Главные вкладки

    Приложение к рабочей программе воспитателя для ежедневного планирования
    материал (подготовительная группа)

    Гайнанова Руфия Равилевна

    Приложение к рабочей программе воспитателя для ежедневного планирования содержит картотеки игр, наблюдений и эксперементов, комплексы упражнений в соответствии с лексической темой

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл prilozhenie_k_programme.docx1011.28 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное   дошкольное  образовательное  учреждение

    «Центр развития ребенка – детский сад № 92 «Ладушки» Нижнекамского муниципального района

    Республики Татарстан

    Приложение

    к рабочей программе воспитателя

    по реализации Основной образовательной программы

    муниципального автономного  дошкольного образовательного учреждения

    «Центр развития ребенка – детский сад № 92 «Ладушки»

    Воспитатели:

    Гайнанова Р.Р.

      Биккулова А.М.


    Приложения:

    1. Картотека игр, упражнений для сплочения детей и создания благоприятного психологического климата в группе.
    2. Картотека дыхательных упражнений для развития речи дошкольников.
    3. Картотека игр с мячом на развитие речи.
    4. Картотека дидактических  игр на расширения словарного запаса ребенка.
    5. Картотека сюжетно-ролевых  игр.
    6. Картотека дидактических игр по УМК (обучение татарскому языку).
    7. Картотека дидактических игр по ЭКС (этно-культурная составляющая).
    8. Картотека дидактических игр по ПДД.
    9. Картотека подвижных игр по ПДД.
    10. Картотека музыкально-дидактических игр.
    11. Картотека дидактических игр по познавательному развитию (экология).
    12. Картотека  наблюдений на прогулке.
    13. Картотека  динамических пауз (физминуток).
    14. Картотека  татарских подвижных игр.
    15. Картотека пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики.
    16. Картотека пальчиковых игр с использованием шарика-массажера и эластичных колец Су-Джок.
    17. Картотека бесед с дошкольниками.
    18.  Картотека опытов и экспериментов.

    Приложение № 8

    Картотека дидактических игр по ПДД (РППС)

    Летим, плывем, едем…

    Цель: закрепление навыков классификации транспорта;  обогащать словарь; развивать мышление, воображение, память, сообразительность.

    Ход игры: в игре принимают участие 3 игрока. Им предлагаются большие карточки с определенной классификацией транспорта – «наземный», «водный», «воздушный». Ведущий показывает фишки с изображением транспорта, игрок располагает ее в соответствии с классификацией на своей карточке. Выигрывает тот, кто быстрее закроет все пустые поля карточки.

    Подбери нужные карточки

    Цель: закреплять умение анализировать ситуации, связанные с правилами дорожного движения и соотносить их с соответствующими знаками.

    Ход игры: в игре принимают участие 4-8 игроков. На каждом отдельном задании есть окошки, которые совпадают по размеру с вырезанными карточками. Ребенок должен проанализировать обстановки на картинке и правильно разложить необходимые карточки на свои места.

    Воспитатели, в случае необходимости. должны помочь дошкольникам в выполнении столь занимательного задания.

    Игра-ходилка – Правила дорожного движения

    Цель: закрепление правил дорожного движения, обогащение  словарного запаса; формирование навыков   ответственности за свои действия.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игроков. Игровое поле содержит изображение городских улиц с машинами и дорожными знаками. Игроки поочерёдно бросают кубик и, совершая определённое количество ходов, выполняют задание, которое им выпадает. Выигрывает участник, который первым окажется на финише.

    Расшифруй знак дорожного движения

    Цель: закреплять умение анализировать части дорожных знаков, развивать логическое мышление.

    Ход игры: в игре принимают участие 2 игрока. Игрокам предлагаются карты, на которых изображены дорожные знаки в разобранном виде. Задача игрока заключается в том, что ему необходимо, проанализировав изображение, собрать дорожный знак воедино; назвать  и объяснить его предназначение.

    Дорожное мемори

    Цель: закрепление знаков дорожного движения; развитие логического мышления, зрительной памяти.
    Ход игры: в игре принимают участие 2-3 игрока. Разложить карточки «рубашкой» вверх. Каждый игрок по очереди переворачивает две любые карточки. Если картинки на карточках одинаковые, то игрок, открывших эти карточки, забирает их себе. И получает дополнительный ход – открыть другие две карточки. Если карточки разные, тогда игрок снова переворачивает их «рубашкой» вверх. И ход переходит к другому участнику игры. Так играют, пока все пары не будут собраны. Тот игрок, у которого большее количество пар карточек – побеждает. Раскладывать карточки лучше по рядам и столбцам. 

    Сложи знак из частей

    Цель: закрепление умений   собирать целое из частей; воспитывать внимание, ориентировку в пространстве.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Игрокам предлагаются дорожные знаки в разрезанном виде. Их задача состоит в том, что необходимо собрать из частей целое и назвать полученный знак.

    Моделирование знаков дорожного движения

    Цель: закрепление навыков моделирования знаков по предложенной схеме; развитие логического мышления, памяти, мелкой моторики руки.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Игрокам предлагаются образцы, из которых они должны смоделировать  соответствующий дорожный знак и назвать его.

    Страна дорожных знаков

    Цель: повторение сигналов светофора; классификация дорожных знаков -  «предупреждающие», «запрещающие», «предписывающие», «знаки особых предписаний», «информационные знаки», «знаки сервиса»; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

    Ход игры: в игре представлены 6 групп дорожных знаков, наиболее значимых  для профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. В каждой группе даны карточки со знаками. Игроки должны разместить данные карточки по соответствующим группам с помощью магнитов, тем самым проговаривая название и функции каждого дорожного знака.

    Стрелка, стрелка, покружись

    Цель: научить детей различать и правильно объяснять те или иные дорожные ситуации; закреплять ПДД; развивать внимание, память; воспитывать нравственные качества.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Перед детьми игровое поле, на котором размещены иллюстрации с различными дорожными ситуациями, ПДД и правилами поведения на дороге. Воспитатель объясняет, что необходимо крутить стрелку на поле. Необходимо объяснить ту дорожную ситуацию либо правило, на которой остановилась стрелка.                

    Приложение № 1

    Картотека игр, упражнений для сплочения детей и

    создания благоприятного психологического климата в группе

    Упражнение «Друг к дружке»

    Воспитатель. Любое общение, любой контакт начинается с приветствия. Сегодня мы будем приветствовать друг друга в парах. Выберете себе пару взглядом, подойдите и пожмите партнёру руку. Можно приветствовать друг друга в парах самыми разными частями тела: ладонями - внутренней и тыльной стороной, локтями, плечами, спинами, бёдрами, коленями, носками, пятками, ушами, носами, затылками и т. п.

    Игра «Весёлые человечки»

    Цель: развитие произвольных движений и самоконтроля.

    Человечки в доме жили,

    Меж собой они дружили.

    Звали их совсем чудно –

    Хи-хи, Ха-ха, Хо-хо.

    (Хлопают в ладоши.)

    Удивлялись человечки:

    - Хо-хо-хо-хо-хо-хо-хо!

    (Пожимают плечами.)

    Им собака шла навстречу

    И дышала глубоко.

    Засмеялись человечки:

    - Хи-хи-хи-хи-хи-хи-хи.

    (Исполняют «пружинку».)

    Ты похожа на овечку. Прочитать тебе стихи?

    Разобиделась собака и ушами затрясла.

    Потряхивают головой.

    Человечки же хохочут:

    - Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!

    (Потопывают ногами).

    Игра «Назови себя»

    Цель: учить представлять себя коллективу сверстников.

    Ход: ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли.

    Игра «Волшебный круг

    Воспитатель: Я хочу научить вас новой игре. Образуем круг. Внутри круга – пространство, волшебное и загадочное. Попадая туда, человек становится самым замечательным, славным, чудесным, милым. Он заслуживает комплиментов. Водящий говорит ему, глядя в глаза, от души искренние, добрые, ласковые слова о нём самом, признаёт у него только достоинства и успехи. Помогают ему в этом «волшебные очки», которые он получает от стоящего внутри круга, который смотрит ему в глаза и произносит: «Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне?» Тот, кому предназначен комплимент, благодарит водящего за него и передаёт «волшебные очки» другому, который становится водящим. Он после прослушивания 3-4 комплиментов, называет лучший из них, а его автор становится внутрь круга.

    Игра «Рисование на спине».

    Цель: развивать кожную (тактильную) чувствительность.

    Дети разбиваются на пары: один ребенок рисует пальцем на спине другого геометрические фигуры, простые изображения (дом, елка, солнце, лесенка и т. д., печатные буквы; другой ребенок должен отгадать, что это.

    Приветствие «Бабочки на ладонях»

    Дети кладут руки ладонями вверх. Воспитатель: «Закройте глаза. На ваши ладони (пальцы врозь) будут садиться бабочки, и здороваться с вами. Бабочка села на ладонь Вани, Маши» и т. д. Дети должны поднять тот палец, на который села бабочка и сказать о своих ощущениях.

    Упражнение «Аплодисменты по кругу»

    Воспитатель: Как вы думаете, что чувствует артист после концерта, спектакля, когда публика ему от души аплодирует? Хотите испытать, что он чувствует? Каждый из вас заслужил аплодисменты, так как он замечательный, необыкновенный. В этой игре каждый участник получит свою долю аплодисментов. Сначала они будут звучать тихо, а потом они станут сильнее. Станьте в круг, водящий выбирает игрока, подходит к нему, смотрит ему в глаза и дарит ему тёплые аплодисменты. Затем они оба выбирают следующего игрока, которому они смотрят в глаза и дарят аплодисменты. Затем они втроём выбирают следующего игрока, достойного комплиментов. Игра идёт до тех пор, пока все не получат аплодисменты.

    Прощание «Эстафета дружбы»

    Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог: «Я передам вам свою дружбу, и она идёт от меня к Саше, к Ане и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый добавил чуточку своей. Пусть же она не покидает вас и греет.

    Ритуал приветствия:

    Воспитатель и дети встают в круг и поднимают руки вверх (руки над головой образуют круг)

    - С Добрым утром, солнце, мы тебе рады! Все мы проснулись, за руки взялись. Медленно опускают руки вниз.

    Воспитатель, обращая взгляд поочередно к каждому ребенку продолжает:

    И Таня здесь, и Саша здесь, все здесь!

    Дети встают на цыпочки, подняв сцепленные руки вверх и хором говорят: “Все здесь!” После этого все медленно опускаются на корточки.

    Воспитатель: Доброе утро! Здравствуйте! Итак, все дети собрались в д/с теперь можно и поиграть.

    Ритуал приветствия

    Дети здороваются друг с другом носиками, пальчиками, ручками.

    На наш взгляд введение ритуала в групповые занятия необходим, так как сразу настраивает детей на работу. Спустя несколько занятий позиция ведущего от авторитарного стиля, чем мы сегодня здороваемся, плавно переходит к тому, что дети сами говорят, чем они будут здороваться.

            Упражнение «Передай эмоцию»

    На ушко первому человеку ведущий говорит: "Чувство обиды", он должен по кругу это чувство передать лицом и позой. Второй человек смотрит на него, перенимает его позу, и передаёт дальше.

    Здесь идёт как развитие мышц лица, так и умение передать эмоцию и умение понять, что это за эмоция, и передать её следующему человеку. Часто бывает, что при таком упражнении первоначальная эмоция превращается в другую и тут сами дети, которые к моему удивлению, начинают говорить, кто отобразил эмоцию неверно и с кого пошло искажение, а также о том, как нужно было бы это сделать. Это показывает, что внимание детей не было рассеяно, а было сконцентрировано.

    Игра «Клубочек»

    Цель: воспитание чувства принадлежности к группе, чувства безопасности в коллективе; чувство единства, сплоченности; умения действовать согласованно.

    Материалы: клубок прочных ниток.

    Ход игры: воспитатель и дети стоят в кругу. Воспитатель запевает песенку, обматывает большой палец правой руки. Затем передает клубок следующему ребенку, называя его в песенке по имени и т. д.

    Когда песенка заканчивается — все дети, и воспитатель соединены ниточкой. Клубок должен вернуться к воспитателю, проделав полный круг.

    Затем одновременно все аккуратно снимают ниточку с пальцев и кладут ее на стол.

    Внимание детей обращается на то, что ниточка не порвалась, и ребята в группе всегда будут так же крепко дружить. В заключение можно попросить детей вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.

    Игра «Запрещённое движение»

    Цель: создание положительного настроя на занятие, непринуждённой атмосферы в группе. Методика проведения: дети стоят полукругом. Педагог обращается к детям: «Следите за моими руками. Вы должны в точности повторять все мои движения, но только если я скажу «Пожалуйста». Кто ошибается, тот выбывает из игры. Будьте внимательны». Педагог делает различные движения руками, периодически забывая произносить «Пожалуйста», и следит за тем, чтобы дети в точности выполняли инструкцию.

    Игра «Скучно, скучно так сидеть»

    Цель: создание непринуждённой атмосферы на занятии.

    Методика проведения: дети сидят на маленьких стульчиках. У противоположной стены стоят стулья, но на один меньше. Дети произносят следующие слова:

    «Скучно, скучно так сидеть,

    Друг на друга все глядеть;

    Не пора ли пробежаться

    И местами поменяться?»

    По окончании слов дети должны быстро бежать и сесть на стулья у противоположной стены. Кто остался без стула, тот выбывает из игры.

    Игра «Выбери партнёра»

    Цель: отвлечение детей от фиксации на собственном «Я» и обращение внимания на сверстника.

    Методика проведения: дети садятся в круг. Им предлагается следующая инструкция: «Сейчас вы должны будете разделиться на пары. Для этого каждый из вас должен выбрать себе партнёра, но так, чтобы другие этого не заметили. Например, я хочу, чтобы моим партнёром была Маша, я смотрю на неё и незаметно ей подмигиваю. Попробуйте договориться с тем, кого вы выбрали глазами, при этом не произносите ни слова. Все договорились? Сейчас мы выясним, кто не сумел договориться. На счет «три» подбегите к своему партнёру и возьмите его за руку. Раз, два, три».

    Игра «Найди своего брата или сестру»

    Цель: отвлечение детей от фиксации на собственном «Я» и обращение внимания на сверстника.

    Методика проведения: взрослый завязывает каждому ребёнку глаза и говорит, чей он детёныш и какие звуки должен произносить. Дети ходят, «говорят» на своем языке и ищут ребёнка, говорящего на том же языке. После того как дети нашли свои пары, воспитатель развязывает им глаза и предлагает познакомиться с другими парами детёнышей.

    Инструкция педагога: «Вы знаете о том, что все звери рождаются слепыми и только через несколько дней они открывают глазки? Давайте поиграем в слепых детенышей. Сейчас я подойду к каждому, завяжу глаза платком и скажу, чей он детёныш. У каждого из вас будет свой братик или сестричка, которые будут говорить на одном языке с вами: котята – мяукать, щенки – лаять, телята – мычать. Вы должны будете найти друг друга по звуку».

    Игра «Нетрадиционное приветствие»

    Цель: создание положительного настроя у детей.

    Методика проведения: педагог показывает детям способ выполнения предлагаемого приветствия.

    Инструкция педагога: «Как вы приветствуете друг друга при встрече? А теперь давайте попробуем поприветствовать друг друга новым, не известным никому способом. Например, ладонями, но только их тыльной стороной (педагог показывает детям, плечами, коленями, лбами».

    Игра «Радио»

    Цель: отвлечение детей от фиксации на собственном «Я» и обращение их внимания на сверстника.

    Методика проведения: дети сидят в кругу. Воспитатель сидит спиной к группе и объявляет: «Внимание, внимание! Потерялась девочка (подробно описывает кого-нибудь из группы: цвет волос, глаз, рост, какие-то характерные детали одежды). Пусть она подойдёт к диктору». Дети слушают и смотрят друг на друга внимательно. Они должны определить, о ком идёт речь, и назвать его имя. В роли диктора может побыть любой ребёнок.

    Игра «Цветик – семицветик»

    Цель: диагностировать характер желаний детей и группы в целом.

    Материал: для игры понадобится цветик – семицветик, лепестки которого отрываются (вынимаются из цветка, а также красные и желтые фишки.

    Методика проведения: детям предлагалось рассказать о своем желании.

    Инструкция: «У меня есть цветик – семицветик. Каждый из вас сможет загадать свое заветное желание. Для этого необходимо оторвать лепесток и сказать:

    Лети, лети, лепесток,

    Через запад - на восток,

    Через север, через юг,

    Возвращайся, сделав круг.

    Лишь коснешься ты земли,

    Быть по-моему вели!

    Рассказать о желании можно только тогда, когда лепесток «облетит весь свет». По очереди дети кружатся вместе с остальными детьми». Если желание ребенка носит личностный характер – ребёнок получает желтую фишку, если оно имеет общественное значение – красную. В конце игры воспитатель предлагает обсудить, какие желания понравились всем детям и почему.

    Приложение № 2

    Картотека дыхательных упражнений для развития речи дошкольников

    Дыхательные упражнения для детей от 2-х до 3-х лет

    «Лети, бабочка!»
    Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: 2-3 яркие бумажные бабочки.
    Ход игры: перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.
    Педагог показывает ребенку бабочек и предлагает поиграть с ними.
    -
    Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать.
    Педагог дует на бабочек.
    - Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше?
    Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.
    Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

    «Вертушка»
    Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: игрушка-вертушка.
    Ход игры: перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить ее самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки.
    -
    Покажите ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на нее самостоятельно:
    - Давай сделаем ветер - подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее - вертушка вертится быстрее.
    Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.

    «Снег идёт!»
    Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: кусочки ваты.
    Ход игры: педагог раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму.
    - Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки!
    Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.

    «Ветерок»
    Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: бумажные султанчики (метёлочки). 
    Ход игры: перед началом игры необходимо подготовить метёлочки. Для этого прикрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке. Можно использовать тонкую папиросную бумагу, или елочное украшение "дождик".
    Педагог предлагает поиграть с метёлочкой. Показывает, как можно подуть на бумажные полоски, потом предлагает подуть ребенку.
    -
    Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок - и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь ты подуй!
    Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Во втором случае дети дуют на свои метёлочки одновременно.

    «Плыви, кораблик!»
    Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: бумажные или пластмассовые кораблики; таз с водой.
    Ход игры: на невысокий стол поставьте таз с водой, в котором плавает бумажный кораблик. Поначалу лучше использовать пластмассовый кораблик, так как бумажные кораблики быстро размокают и тонут. Взрослый дует на кораблик, затем предлагает подуть ребенку.
    -
    Представь, что это море. Давай пустим в плавание кораблик. Смотри, какой сильный ветер! Как быстро поплыл наш корабль. А теперь ты попробуй. Молодец!
    Игру можно усложнить, предложив ребенку покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. В этом случае струя воздуха во время ротового выдоха должна быть не только сильной, но и направленной.
    Можно проводить игру в группе. В этом случае организуйте соревнование: чей кораблик быстрее приплывет к цели.

    Дыхательные упражнения для детей 3-х – 4-х лет

    «Бульки»
    Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц.
    Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра.
    Ход игры: в стакан, наполовину наполненный водой, опустите коктейльную трубочку и подуйте в нее - пузыри с громким бульканьем будут подниматься на поверхность. Затем дайте трубочку ребенку и предложите подуть.
    -
    Давай сделаем веселые бульки! Возьми трубочку и подуй в стакан воды. Если дуть слабо - получаются маленькие бульки. А если подуть сильно, то получается целая буря! Давай устроим бурю!
    По "буре" в воде можно легко оценить силу выдоха и его длительность. В начале занятий диаметр трубочки должен быть 5-6 мм, в дальнейшем можно использовать более тонкие трубочки.

    Многие дети, которые привыкли пить сок из пакетиков через трубочку, не сразу понимают, что от них требуется, могут начать пить воду (поэтому на всякий случай лучше использовать очищенную питьевую воду). В этом случае сначала предложите подуть через трубочку на кусочек ватки на столе или на ладошку, чтобы почувствовать выходящий из трубочки воздух.
    Другая из возможных проблем - ребенок может кусать и грызть мягкую трубочку или перегибать ее. В этом случае можно использовать корпус гелевой ручки - прозрачную трубочку из твердой пластмассы.
    роме этого, ребенок может, держа трубочку в губах, выдыхать воздух через нос. В этом случае следует аккуратно зажать нос малыша пальцами и предложить подуть снова.

    «Милиционер»
    Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: свистки.
    Ход игры: перед началом занятия следует подобрать свистки и выбрать те из них, в которые легче дуть. Раздайте детям свистки и предложите поиграть в милиционеров.

    -  Кто знает, что есть у настоящего милиционера? Пистолет, дубинка и, конечно, свисток. Вот вам свистки - давайте поиграем в милиционеров! Вот милиционер увидел нарушителя - свистим в свисток!
    Игру можно повторить несколько раз. Следите, чтобы дети дули не напрягаясь, не переутомлялись. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.

    «Свистульки»
    Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: детские керамические, деревянные или пластмассовые свистульки в виде различных птиц и животных. 
    Ход игры: перед началом занятия следует подготовить свистульки. Раздайте детям свистульки и предложите подуть в них.
    -
    Посмотрите, какие красивые у вас игрушки-свистульки! У Маши - птичка, а у Вани - олень. Давайте устроим лесной концерт - каждый из зверей и птиц поёт свою песенку!
    Игру можно повторить несколько раз. Следите, чтобы дети дули, не напрягаясь, не переутомлялись. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.

    «День рождения»
    Цель: развитие сильного длительного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: зефир в шоколаде или пастила; маленькие свечки для торта; игрушечный мишка.
    Ход игры: приготовьте зефир в шоколаде или пастилу и воткните одну или несколько праздничных свечек - сегодня "день рождения мишки". Вместе с ребенком накройте на стол, используя игрушечную посуду, пригласите гостей - зайчика и куклу, спойте для мишки песенку. Затем торжественно внесите "праздничный торт" с зажженной свечой.
    -
    У мишки сегодня день рождения. Ему исполняется один (или больше) год. Давай поздравим мишку! Вот праздничный торт - помоги мишке задуть свечи.
    Когда ребенок задувает свечу, следите, чтобы выдох был длительным, сильным и плавным. Объясните малышу, что у него есть несколько попыток, в каждую из которых дуть можно только один раз. Если свеча не потухла - снова набираем в грудь воздух и пробуем еще раз.
    Многие дети, делая правильный выдох, не могут верно направить струю выдыхаемого воздуха - она проходит мимо пламени свечи. В этом случае полезно для наглядности предложить дуть в трубу, сделанную из листа плотной бумаги (диаметр 3-4 см), т.к. с помощью трубы можно контролировать направление выдыхаемого воздуха.
    Вначале ставьте свечу на расстоянии около 30 см от ребенка. Постепенно расстояние от ребенка до свечи можно увеличивать до 40-50 см. Объясните ребенку, что придвигаться к свече слишком близко не следует.
    Для последующих игр с задуванием пламени подбирайте свечи с устойчивым основанием или стоящие на надежном подсвечнике. Можно придумать другой сюжет игры либо просто предложить задуть пламя. В целях безопасности такая игра проводится индивидуально. Необходимо предупредить ребенка, что свечу нельзя трогать и опрокидывать.

    «Подуй в дудочку!»
    Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: различные духовые музыкальные инструменты: дудочки, свирели, рожки, губные гармошки.
    Ход игры: перед началом занятия следует подобрать инструменты. Помните о том, что игра на духовых инструментах - одно из наиболее сложных упражнений для развития дыхания. Поэтому проверьте инструменты заранее и выберете те из них, на которых легче играть.
    Раздайте детям дудочки и предложите поиграть на них сначала по очереди, затем всем вместе.
    -
    Давайте устроим музыкальный парад! Берите дудочки - начинаем играть!
    Если у кого-то из детей не получается извлечь из дудочки звук, проследите, правильно ли он дует: выдох через рот должен быть сильным и попадать точно в раструб трубы, для чего его необходимо плотно зажать губами: воздух не должен выходить через нос.
    Также можно предлагать для игры свирели, рожки, губные гармошки. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Если же у кого-то из детей не получается, не настаивайте. Возможно, лучше к этому заданию вернуться позже, когда ребенок немного подрастет.

    «Бумажный флажок»
    Цель: развитие сильного плавного непрерывного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: полоски тонкой цветной бумаги (размер: 15x2,5 см). 
    Ход игры: перед началом занятия подготовьте полоски бумаги. Покажите детям, как можно подуть на полоску, поднеся ее к нижней губе (полоску следует держать большим и указательным пальцами).
    -
    Давайте превратим бумажные полоски в настоящие флажки. Для этого нужно сделать ветер - вот так! Флажки полощутся на ветру!
    Это непростое упражнение, оно получается у детей далеко не сразу. Возможно, лучше вернуться к нему позже, когда ребенок немного подрастет. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.

    «Мыльные пузыри»
    Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: пузырек с мыльным раствором, рамка для выдувания пузырей, трубочки различного диаметра - коктейльные, из плотной бумаги, пластиковая бутылка с отрезанным дном. 
    Ход игры: поиграйте с ребенком в мыльные пузыри: сначала педагог выдувает пузыри, а ребенок наблюдает и ловит их. Затем предложите ребенку выдуть пузыри самостоятельно. Следует учесть, что выдувание мыльных пузырей часто оказывается для малышей довольно трудной задачей. Постарайтесь помочь ребенку - подберите разные рамки и трубочки, чтобы ребенок пробовал и выбирал, с помощью чего легче добиться результата. Можно самостоятельно изготовить жидкость для мыльных пузырей: добавить в воду немного жидкости для мытья посуды и сахара. Не забывайте следить за безопасностью ребенка - не позволяйте пробовать и пить жидкость.

    Дыхательные упражнения для детей от 4-х до 5-ти лет

    «Надуй игрушку!»
    Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: различные надувные игрушки небольшого размера; воздушные шары.
    Ход игры: педагог раздает детям хорошо промытые резиновые надувные игрушки и предлагает их надуть. Дуть следует, набирая воздух через нос, и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки.
    -
    Посмотрите, наши игрушки совсем больные - худенькие, без животиков... Как же с ними играть? Давайте надуем игрушки, чтобы они снова стали толстенькие, здоровые и веселые!
    Тот, кто надует игрушку, может поиграть с ней.
    Это задание требует сформированного сильного выдоха. Кроме этого, необходимо научить малышей правильно держать игрушки, чтобы из них не выходил воздух. Предлагайте эту игру только после того, как сильный плавный выдох уже сформирован.
    На последующих занятиях можно предложить надуть воздушные шары, что еще сложнее. Если у ребенка не получается, не настаивайте.

    «Воздушный шарик»
    Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: обычный воздушный шар на ниточке; газовый воздушный шар. 
    Ход игры: повесьте воздушный шар на уровне лица ребенка. Подуйте на шар так, чтобы он высоко взлетел, затем предложите подуть ребенку.
    Возможен более сложный вариант игры. Подбросьте воздушный шарик вверх. Предложите ребенку подуть на шарик несколько раз так, чтобы он подольше не опускался на пол.
    -
    Давай дуть на шарик, чтобы он не упал вниз. Вот так! Сильнее!
    Можно поиграть с воздушным шаром, наполненным газом. В этом случае шар привязывается к стульчику или чему-нибудь на полу (желательно, чтобы ниточка оставалась длинной). На шар нужно дуть так, чтобы он улетел как можно дальше вперед.
    Если игра проводится в группе, можно организовать соревнование: двое детей (или небольшие команды) становятся друг напротив друга лицом к шарику (расстояние до шара 50-60 см) и одновременно начинают дуть. Побеждает тот, кому удалось послать шарик на противоположную территорию (можно разделить территорию при помощи ленточки или веревки).

    «Музыкальный пузырёк»
    Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: чистый стеклянный пузырёк (высота пузырька около 7 см, диаметр горлышка 1-1,5 см). 
    Ход игры: педагог показывает детям пузырёк и предлагает игру.
    - К
    ак выдумаете, что это такое? Правильно, пузырёк. Что можно делать с пузырьком? Налить в него воду. Насыпать в пузырёк витаминки. А еще? Не знаете! Сейчас я вам покажу фокус! Вот такой музыкальный пузырёк - гудит как труба.
    Педагог подносит пузырек к губам, дует в горлышко, извлекая из него звук. Затем предлагает одному из детей подуть в другой пузырек. Следует помнить: чтобы пузырек загудел, нижняя губа должна слегка касаться края его горлышка. Струя воздуха должна быть сильной. Дуть следует несколько секунд, не напрягаясь. Так как в игре необходимо использовать стеклянные пузырьки, в целях безопасности игра проводится индивидуально, или на занятии в группе дети дуют в пузырьки по очереди. Если у кого-то из детей не получается это задание, не настаивайте. Возможно, лучше вернуться к нему позже, когда ребенок немного подрастет.

    «Расти, пена!» 
    Цель: развитие сильного ротового выдоха; активизация губных мышц.
    Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра, жидкость для мытья посуды.
    Ход игры: эту игру можно предложить ребенку после того, как он научится хорошо дуть через трубочку в стакан с водой (не пьет воду, не перегибает трубочку). Добавьте в воду немного жидкости для мытья посуды, затем возьмите трубочку и подуйте в воду - с громким бульканьем на глазах у ребенка вырастет облако переливающихся пузырей. Затем предложите подуть ребенку. Когда пены станет много, можно подуть на нее.
    -
    Сейчас я устрою фокус-покус! Беру жидкость для посуды и капаю в воду... Теперь помешаю - ары-бары-топ-топ-топ! Беру трубочку и дую. Смотри, что получилось! Это пена из маленьких и больших пузырьков! Теперь ты попробуй подуть.

    После того, как дети на индивидуальных занятиях научатся правильно действовать - дуть в трубочки, не проливать воду и т.п., можно проводить такое занятие в группе.

    «Чья птичка дальше улетит?»

    Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация мышц губ.

    Оборудование: фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные.

    Ход  игры: птичек ставят на стол у самого края. Вызываются попарно дети. Каждый ребенок садится напротив птички. Педагог предупреждает, что продвигать птичку можно лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Полетели» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чья птичка дальше улетит (проскользит по столу).

    «Капитаны»

    Цель: чередование длительного плавного и сильного выдоха;  активизация мышц губ.

    Оборудование: таз с водой и бумажные кораблики.

    Ход  игры: дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Педагог предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы, как для звука ф. Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п...» — губы складываются, как для звука п. Или дуть, вытягивая губы трубочкой, но не. надувая щек.
    Вызванный ребенок дует, сидя на придвинутом к столу стульчике. При повторении игры нужно пригнать кораблик к определенному месту (городу).

    «Бегемотик»

    Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.

    Ход игры:

    Ребенок, находящийся в положении лежа, кладет ладонь на область диафрагмы. Взрослый произносит рифмовку:
    Бегемотики лежали, 
    бегемотики дышали.
    То животик поднимается (вдох),
    То животик опускается (выдох).
    Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:
    Сели бегемотики, 
    потрогали животики.
    То животик поднимается (вдох),
    То животик опускается (выдох).

    «Дует ветерок»
    Цель:
     развивать фонационный (озвученный) выдох, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику; активизировать мышцы губ.

    Ход игры: педагог приглашает детей на прогулку. Дети встают друг за другом и "змейкой" двигаются вперед. По сигналу взрослого останавливаются и выполняют движения:
    Золотое солнышко по небу катается
    С утра улыбается,
    А улыбки-лучи очень горячи (дети раскрывают пальцы на правой руке, изображая "солнышко" и встают в круг).
    Что было дальше?
    Солнышко зашло за тучу (дети сжимают пальцы левой руки в кулак, изображая "тучку").
    Вдруг подул ветерок,
    А гудел он так: У-У-У (дети делают носом вдох и произносят на выдохе этот звук).

    Дыхательные упражнения для детей  старшего дошкольного возраста 

    «Варим кашу»

    Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох, умение действовать в коллективе.

    Оборудование: детские стулья, поставленные в виде круга.
    Ход игры: дети с педагогом договариваются варить кашу и распределяют "роли": молоко, сахар, крупа, соль. На слова:
    Раз, два, три,
    Горшочек, вари!
    "Продукты" поочередно входят в круг - "горшочек".
    Каша варится.
    Дети, выпячивая живот и набирая воздух в грудь делают вдох, опуская грудь и втягивая живот - выдох и произносят: "Ш-Ш-Ш".
    Огонь прибавляют.
    Дети произносят: "Ш-Ш-Ш" в убыстренном темпе. 
    Раз, два, три,
    Горшочек, не вари!

    «Веселые движения»

    Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения стихотворных строк, умение сочетать речь с движениями.

    Ход игры: Я люблю играть в футбол,
    Забивать в ворота гол. (Имитация удара ногой по мячу).
    Я играю в баскетбол, (Имитация броска мяча в кольцо).
    И, конечно, в волейбол. (Имитация паса в волейбол).
    Методические указания. Каждая стихотворная строка произносится на выдохе, перед произнесением следующей строки делается вдох.

    «Рычалка»
    Цель:
     развивать фонационный (озвученный) выдох.(Проводится, если ребенок правильно произносит звук "р"). 
    Ход игры: дети соревнуются, кто дольше прорычит на одном выдохе.


    «Мычалка»
    Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох.

    Ход игры: дети соревнуются, кто дольше "промычит" на одном выдохе.
    Делаются два спокойных вдоха и два спокойных выдоха, а после третьего глубокого вдоха, медленно выдыхая носом, произносить звук "М-М-М".

    «Поезд»

    Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения фраз.

    Оборудование: схемы слов - "вагончики", предметные картинки из серий: "Игрушки", "Овощи" и др.

    Ход игры: показывается предметная картинка и педагог проговаривает фразу типа: "Это яблоко" и выставляет два вагончика.
    Детям предлагается дополнить фразу одним новым словом - добавить к поезду "вагончик".
    Например, ребенок может сказать: "Это большое яблоко". Следующий ребенок скажет: "Это большое красное яблоко".
    На каждое добавленное слово присоединяется "вагончик".
    Важно помнить, что перед началом фразы необходимо сделать вдох.
    Фразы из 3-4 слов произносятся на одном выдохе, более длинные фразы - с паузой через 3-4 слова.

    «Эхо»

    Цель: развивать речевое дыхание через произнесение на выдохе звуков, слогов, слов.

    Ход игры: дети делятся на две команды и встают в два ряда лицом друг к другу. Одна группа детей громко произносит звук (слог, слово), а другая повторяет его тихо. 
    Рекомендуется употреблять гласные звуки и их сочетания, открытые слоги, двух- и трехсложные слова без стечения согласных: "А", "АУ", "МАМА", "КУБИКИ".

    «Сдуй шарик»

    Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф.

    Ход игры: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны – получился шар, затем произнесите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой – шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи – шарик сдулся.

    - Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны – вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться… Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!

    Напомните детям, что стоит вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.

    «Насос»

    Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С.

    Ход игры: предложите детям поиграть в насосы. Игра проводится на полу и сопровождается движениями, имитирующими накачивание колеса при помощи насоса.

    - Кто из вас любит кататься на велосипеде? А на машине? Все любят. Но иногда колёса у машин и велосипедов прокалываются и сдуваются. Давайте возьмём насосы и накачаем колёса – вот так! «С-С-С» - работают насосы!

    Взрослый показывает движения насоса и объясняет, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока насос работает, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук С. Добирать воздух во время произнесения звука нельзя.

    Насос может продолжать работать после паузы, когда ребёнок сделает следующий вдох. Необходимо следить, чтобы во время игры дети не перенапрягались.

    Приложение № 3

    Картотека игр с мячом на развитие речи

    1.          Игры  с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению.

    2.        Освобождают ребенка от утомительной, неестественно для его возраста неподвижности на занятиях.

    3.        Помогают разнообразить все виды деятельности на коррекционных занятиях.

    4.        Развивают общую и мелкую моторику, развивают ориентировку в пространстве.

    5.        Помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи.

    Игра « Слог да слог – и будет слово»

    Вариант 1.

    Цель: дифференциация звуков, развитие внимания, быстроты мышления.

    Ход игры: воспитатель  бросает мяч, называя первый слог, ребенок заканчивает слово.

    Вариант 2.

    Цель:  закрепление умения добавлять слог, заканчивая слово.

    Ход игры: воспитатель говорит детям: « Я произнесу начало слова, а вы закончите». Затем поочередно бросает мяч детям и говорит первый слог. Дети ловят и бросают обратно, называя целое слово.

    « Кто как разговаривает»

    Вариант 1.

    Цель: расширение словарного запаса.

    Ход игры: воспитатель поочередно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, отвечают, как то или иное животное подает голос:

    Корова                мычит

    Тигр                    рычит

    Змея                    шипит

    Комар                 пищит

    Собака               лает

    Вариант 2.

    Воспитатель,  бросая мяч ребенку,  спрашивает: «Кто рычит?» и т. д.

    «Животные и их детеныши»

    Цель: закрепление в речи детей названий детенышей животных.

    Ход игры: бросая мяч ребенку, воспитатель называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч воспитателю, называет детеныша этого животного. Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол; перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре.

    Слова желательно скомпоновать в группы по способу их образования.

    «Из чего сделано»

    Цель: закрепление в речи употребления относительных прилагательных.

    Ход игры: воспитатель, бросая мяч ребенку, говорит: «Рукавички из кожи», а ребенок, возвращая мяч воспитателю, отвечает: «Кожаные».

    Тазик из меди                                    медный

    Медвежонок из плюша                   плюшевый

    Рукавички из шерсти                       шерстяные.

    «Я знаю три названия»

    Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов.

    Ход игры: ребенок, подбрасывая мяч или ударяя им об пол, говорит: «Я знаю три названия животных: собака, кошка, корова, коза, кролик».

    «Я знаю три имени девочек: Ира, Таня, Тамара, Оля, Валя».

    Можно использовать следующие виды движений: удары мячом об пол при помощи одной (двух) руки, ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте.  

    «Назови предмет»

    Цель: расширение словарного запаса за счет обобщающих слов.

    Вариант 1.

    Ход игры: воспитатель называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч воспитателю, называет относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.

    Овощи: картофель, морковь, свекла, лук, капуста.

    Вариант 2.

    Воспитатель называет видовые понятия, а дети обобщающие слова.

    «Что делают животные»

    Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных.

    Ход игры: воспитатель, разными способами бросая мяч каждому ребенку по очереди, называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч воспитателю, произносит глагол, который можно отнести к названному животному.

    Собака: лает, бегает, скулит, кусается, ласкается, служит….

    «Скажи ласково»

    Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

    Ход игры:  воспитатель, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, стол), ребенок, возвращая мяч воспитателю, называет слово «ласково» (столик).  Слова лучше группировать по сходству окончаний.

    Шапка       шапочка

    Книга         книжечка.

    «Хорошо – плохо»

    Вариант 1.

    Цель:  знакомство детей с противоречиями окружающего мира.

    Ход игры: дети сидят в кругу. Воспитатель задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, что хорошо или плохо в природных явлениях.

    Дождь                                  Хорошо: смывает пыль с домов, поливает растения.

                                                 Плохо: нельзя долго гулять, бывают наводнения.

    Вариант 2.

    «Нравится – не нравится».

    Лето                                            Можно купаться в море – нравится

                                                         Нельзя долго загорать – не нравится.

    «Составь предложение»

    Цель: развитие внимания, быстроты и мыслительных операций.

    Ход игры: воспитатель бросает мяч кому-нибудь из детей, произнося при этом несогласованные слова. Ребенок, поймав мяч, произносит предложения из данных слов и бросает мяч обратно.

    «Кто как передвигается»

    Цель: обогащение словарного запаса, развитие мышления.

    Ход игры: воспитатель, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч воспитателю, отвечает. Игра проводится с перебрасыванием мяча разными способами.

    Ползают  змеи, черви, гусеницы

    Летают  птицы, жуки , комары, мухи, пчелы.

    «Что бывает круглым»

    Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных, развития воображения.

    Ход игры: перебрасывая мяч детям различными способами, воспитатель задает вопрос, на который ребенок, поймавший мяч, отвечает, возвращая мяч воспитателю. Воспитатель перекидывает мяч следующему ребенку, получая ответ от него.

    Что бывает деревянным? Стол, стул, скамейка, шкаф, комод….

    «Четвертый лишний»

    Цель: закрепление умения детей выделять общий признак.

    Ход игры: воспитатель, бросая мяч ребенку, называет четыре слова и просит определить лишнее.

    «Веселый счет»

    Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.

    Ход игры: воспитатель бросает мяч ребенку и называет сочетание существительного с числительным  один, а ребенок, возвращая мяч, В ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным пять ( шесть, семь, восемь…). Сначала лучше называть сочетания по принципу сходства окончаний имен существительных.

    Один стол  - пять столов

    Один пол -   пять полов.

    «Один – много»

    Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний существительных.

    Ход игры: воспитатель бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе, дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч разными способами: удары об пол, прокатывание мяча сидя на ковре.

    «Чья голова»

    Цель: расширение словаря за счет употребления притяжательных прилагательных.

    Ход игры: воспитатель, бросая мяч, говорит: «У собаки голова…», ребенок заканчивает: «Собачья».

    «Назови цвета»

    Цель: подбор существительного к прилагательному, обозначающему цвет.

    Ход игры: воспитатель, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

    Зеленый  лист,  велосипед, стол, стул, шкаф.

    Красное  яблоко, зарево, полотенце, платье, украшение.

    «Горячий – холодный»

    Цель: закрепление в словаре и представлении детей противоположных признаков предметов.

    Ход игры: воспитатель, бросая мяч ребенку, произносит прилагательное, а ребенок, возвращая мяч, называет другое прилагательное с противоположным значением.

    Длинный                   короткий

    Холодный                 горячий.

    «Подскажи словечко»

    Цель: развитие мышления.

    Ход игры: воспитатель, бросая мяч ребенку, спрашивает: «Сорока стрекочет, а ворона…» Ребенок, возвращая мяч, воспитателю отвечает: «Каркает».

    Змея ползает, а  собака…

    Птица летает, а гусеница…

    «Что происходит»

    Цель: закрепление употребления в речи глаголов.

    Ход игры: воспитатель, бросая мяч, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает.

    «Вратарь»

    Цель: закрепление ориентировки ребенка в правой и левой стороне, развитие быстроты реакции.

    Ход игры: воспитатель бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая, куда должен лететь мяч. Ребенок делает вратарское движение в заданном направлении.

    «Коля, не зевай, слева мячик – догоняй».

    «Ваня, не зевай справа мячик – догоняй».

    Игра «Мяч бросай и животных называй»

    В зависимости от темы игры возможны варианты:

    •  «Мяч бросай, четко фрукты называй» или
    • «Мяч бросай, транспорт быстро называй».

    Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

    Вариант 1. Ход игры. Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.

    Взрослый: - Овощи; Дети: - Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь.

    Взрослый: - Фрукты; Дети: - Яблоко, груша, лимон, мандарин, апельсин, абрикос.

    Взрослый: - Ягоды; Дети: - Малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика.

    Взрослый: - Деревья; Дети: - Береза, ель, сосна, дуб, липа, тополь. и т.д.

    Вариант 2. Взрослый называет видовые понятия, а ребенок — обобщающие слова. Взрослый: Огурец, помидор, репа: Ребенок: Овощи.

    Игра «Раз и два, и три, четыре — Все мы знаем в этом мире»

    Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.

    Ход игры: ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: Саша, Витя, Коля, Андрей, Володя». Можно использовать следующие виды движений: бросание мяча об пол одной или двумя руками и ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте.

    Игра «Человеческие дети знают всех зверят на свете»

    Цель: закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

    Ход игры: бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет детеныша этого животного. Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детенышей.

    Группа 1. У тигра –;  у  льва — ; у слона -;  у оленя - ; у лося —;  у лисы - .  

    Группа 2. У  медведя — медвежонок,  у верблюда — верблюжонок,  у волка — волчонок,  у зайца — зайчонок,  у кролика — крольчонок,  у белки — бельчонок,  у коровы — теленок,  у лошади – жеребенок,  у свиньи — поросенок,  у овцы — ягненок,  у курицы — цыпленок,  у собаки — щенок.

    Группа 3. — тигренок - львенок - слоненок – олененок-лосенок – лисенок.

    Игра «Кто как разговаривает?»

    Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

    Ход игры. Вариант 1. Взрослый или ведущий поочередно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова, тигр, змея, комар, собака, волк, утка, свинья. Мычит, рычит, шипит, пищит, лает, воет, крякает, хрюкает.

    Вариант 2. Логопед, бросая ребенку мяч, спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т. д.

    Игра «Чей домик?» или «Кто где живет?»

    Цель: закрепление знаний детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

    Ход игры: бросая мяч поочередно каждому ребенку, логопед задает вопрос, а ребенок, возвращая  мяч, отвечает.

    Вариант 1. Кто живет в дупле? Белка. Кто живет в скворечнике? Скворцы. Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д. Кто живет в будке? Собака. Кто живет в улье? Пчелы. Кто живет в норе? Лиса. Кто живет в логове? Волк. Кто живет в берлоге? Медведь.

    Вариант 2. Где живет медведь? Где живет волк? Дети: В берлоге. В логове.

    Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живет в берлоге».

    Игра «Скажи ласково»

                 Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

    Ход игры: взрослый, бросая мяч ребенку, называет первое слово например, шар, а ребенок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний.

    Стол — столик, ключ — ключик. Шапка — тапочка, белка — белочка. Книга — книжечка, ложка — ложечка. Голова — головка, картина — картинка. Мыло — мыльце, зеркало — зеркальце. Кукла — куколка, свекла — свеколка. Коса — косичка, вода — водичка. Жук — жучок, дуб — дубок. Вишня — вишенка, башня — башенка. Платье — платьице, кресло — креслице. Перо — перышко, стекло — стеклышко. Часы — часики, трусы — трусики.

    Игра «Кто как передвигается?»

    Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, ловкости.

    Ход игры: взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игра проводится с перебрасыванием мяча различными способами.

    • Летают - птицы, бабочки, мухи, стрекозы, комары, мошки.
    •  Плавают: рыбы, дельфины, киты, моржи, акулы.
    • Ползают: змеи, гусеницы, черви.
    • Прыгают: кузнечики, лягушки, жабы блохи, зайцы .

    Игра  «Один — много»

    Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

    Ход игры: взрослый бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре. Примеры: Стол столы двор — дворы нос — носы гора — горы нора — норы мост —мосты дом — дома глаз — глаза луг — луга город — города провод — провода холод — холода день — дни пень — пни сон — сны лоб — лбы ухо — уши стул — стулья кол — колья лист — листья перо — перья крыло — крылья дерево — деревья носок — носки чулок — чулки кусок — куски кружок — кружки дружок — дружки прыжок — прыжки утенок — утята гусенок — гусята цыпленок — цыплята тигренок — тигрята слоненок — слонята

    Игра «Где мяч?»

    Цель: закрепление в речи детей правильного употребления предлогов, развитие умения ориентироваться в пространстве, внимания.

    Ход игры.

     Вариант 1. Дети выполняют задание с мячом: «Поднимите мяч над головой, положите мяч у правой ноги, положите мяч на ковер перед собой» и т. п. Вариант 2. Дети отвечают на вопрос: «Где лежит мяч?» (на столе, на полу, в углу, около стола, под столом

    Игра «Лови, бросай, дни недели называй»

    Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка.

    Ход игры: дети становятся в круг. Ведущий, бросая мяч кому-нибудь из детей, может начать с любого дня недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда...» Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели.

    Усложнение. Дети встают в круг. Ведущий называет дни недели, на каждое слово хлопая мячом об пол: «Понедельник. Вторник...» Вместо следующего дня недели ведущий называет имя ребенка: «Саша!» Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке.

    Игра «Месяцы и их последовательность»

    Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка.

    Ход игры: дети и ведущий встают в круг. Ведущий с детьми называют месяцы, бросая мяч об пол: «Январь, февраль, март...». Вместо следующего месяца, называет имя ребенка: «Маша!». Названный ребенок подхватывает мяч и продолжает называть месяцы, хлопая мячом об пол.

    Игра «Что за чем?»

    Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка, развитие мышления.

    Ход игры. Играющие встают в круг. Ведущий бросает мяч по очереди играющим и задает вопросы. Например: «Зима. А что за нею?». Игрок отвечает: «Весна», и бросает мяч ведущему.

    Варианты вопросов: «Зима. А что за нею?» — «Весна. А что за нею?» «Сколько месяцев в году?» «Назовите летние месяцы». «Назовите первый месяц весны». «Назовите последний месяц зимы». «С какого месяца начинается осень?» «Каким месяцем заканчивается осень?»

    Игра «Бывает — не бывает»

    Цель: расширение и закрепление активного словаря ребенка, развитие логического мышления.

    Ход игры: играющие встают в круг. Ведущий называет времена года. Например: «Лето». А затем, бросая мяч кому-нибудь из детей, называет явление природы. Например: «Ледоход». Ребенок, поймавший мяч, должен сказать, бывает такое или не бывает. Игра идет по кругу. Кто ошибся, выходит из игры.

    Варианты явлений природы и сезонных изменений: иней, ледоход, капель, листопад, метель, заморозки, дождь, снег, град, гроза и т. д.

    Усложнение. Дети дают полные ответы, объясняя возможность или невозможность того или иного явления природы в данное время года.

    Игра «Кто кем был?»

    Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

    Ход игры:ведущий, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребенок, возвращая мяч, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:

    цыпленок — яйцом лошадь — жеребенком корова — теленком дуб — желудем рыба — икринкой яблоня — семечком лягушка — головастиком бабочка — гусеницей хлеб — мукой шкаф — доской велосипед — железом рубашка — тканью ботинки — кожей дом — кирпичом сильный — слабый.

    Игра «Семья»  

    Цель: обучать детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.

    Ход игры: введущий, бросая мяч ребенку, задает вопрос, на который ребенок, возвращая мяч, должен ответить. Примерные вопросы:

    • Кем ты доводишься маме и папе?
    •  Кто ты для бабушки и дедушки?
    • У тебя сестра или брат?
    •  Назови двоюродных братьев и сестер.
    • Кем являются для тебя родители твоих двоюродных братьев и сестер?
    • А ты кто для них?

    Игра  «Хорошо — плохо

    Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения ловкости.

    Ход игры. Дети сидят в кругу.

    Вариант 1. Логопед или ведущий задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях. Логопед: Дождь. Дети: Дождь — это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев, полезен для земли и будущего урожая, но плохо — намочит нас, бывает холодным. Логопед: Город. Дети: Хорошо, что я живу в городе -  можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо — не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.

    Вариант 2.  «Нравится - не нравится» (о временах года). Логопед: Зима. Дети: Мне нравится зима. Можно кататься на санках, очень красиво, можно лепить снеговика. Зимой весело. Мне не нравится, что зимой холодно, дует сильный ветер.

    Приложение № 4

    Картотека дидактических  игр на расширения словарного запаса ребенка

    Игра «Я собрал в огороде…»

    Цель: расширение объема словаря, развитие слуховой памяти.

    Оборудование: предметы или изображения по изучаемой лексической теме.

    Содержание: взрослый начинает игру, произнося предложение: «Я собрал на огороде…огурцы». Ребенок повторяет фразу целиком и добавляет наименование своего овоща: «Я собрал на огороде огурцы и помидоры». Следующий участник повторяет все сказанное предыдущим игроком и придумывает следующий овощ: «Я собрал на огороде огурцы, помидоры и лук». Игроки участвуют в игре до первой ошибки. Побеждает тот, кто останется в игре последним. В зависимости от лексической темы, предложение меняется по содержанию: «Я собрал в саду…», «Я положил в шкаф…», «Я видел на улице…», «В лесу живет…», «На кухне есть…» и т.д.

    Игра «Угадай по описанию»

    Цель: расширение объема словаря. Формирование представлений о предметах, развитие логического мышления.

    Оборудование: набор картинок по лексической теме.

    Содержание: перед детьми выкладывается ряд изображений предметов (лимон, слива, груша, банан, вишня, яблоко). Взрослый дает следующее описание фрукта: «Желтый, овальный, кислый». Ребенок выбирает нужную картинку и называет фрукт. В случае затруднений с ответом взрослый просит ребенка: сначала назови все желтые фрукты. (Ребенок называет, остальные картинки убирают.) Теперь из них выбирают овальные плоды. Среди оставшихся картинок выбери кислый фрукт».

                      Ребенком производится отбор картинок в соответствии с первым названным признаком. Затем – со вторым и с третьим. Эти действия сопровождаются речью: «Желтые фрукты – это лимон. Груша. Банан. Яблоко. Овальные фрукты – лимон и банан. Кислый фрукт – лимон». 

    Игра «Угадай, чего не стало?»

    Цель: расширение объема словаря. Формирование представлений о предметах; развитие логического мышления.

    Оборудование: предмет или игрушка.

    Содержание: взрослый прячет предмет, пробуждая ребенка с помощью вопросов «Кто исчез? Что исчезло?». Правильно воспроизвести его название 

    Игра с мячом «Ассоциации»

    Цель: расширение объема словаря; развитие речевых ассоциаций, общей моторики.

    Оборудование: набор картинок по лексической теме.

    Содержание: взрослый бросает мяч ребенку и называет какой-либо признак предмета: «Красный». Ребенок ловит мяч, добавляет слово, обозначающее предмет, обладающий этим признаком (мак), и возвращает мяч взрослому. Аналогично: тяжелый – грузовик; колючий – еж; мягкий – снег; высокий – человек; стеклянный – стакан.

    Игра «Кто больше увидит?»

    Цель: расширение объема словаря, развитие зрительного восприятия.

    Оборудование: заштрихованные, схематичные, наложенные друг на друга, перечеркнутые изображения предметов по лексической теме.

    Содержание: дети рассматривают картинки по теме, представляющие предметы в затрудненных для восприятия условиях. Побеждает в игре тот, кто  больше узнает и правильно назовет предмет.

    Игра «Дорисуй недостающие части  предметов»

    Цель: расширение объема словаря наименованиями деталей предметов, частей тела животных; формирование представлений о животных, о предметах.

    Оборудование: изображения предметов (животных) с недостающей деталью (частью тела), цветные карандаши.

    Содержание: взрослый задает вопрос ребенку об отсутствующей детали предмета и просит дорисовать ее: «Чего не хватает? Дорисуй».

    Игра  «Что где находится?»

    Цель: уточнение представлений о местоположении предметов (развитие денотативного аспекта значения слова).

    Оборудование: лото «Что где находится?»

    Содержание: взрослый: «Посмотрите на ваши карты и скажите, у кого нарисован сад? Огород? Клумба? Что растет в саду? Что хранится в шкафу? Что может находится на дороге?

                Демонстрируя маленькие картинки, взрослый называет их: «Это сковорода, где она находится?» Ребенок. Узнавший свой предмет, отвечает на вопрос (Сковорода находится на кухне») и берет картинку себе. Выигрывает тот, кто раньше сложит карту целиком.

    Игра «О картинке я вам расскажу»

    Цели: расширение объема словаря, уточнение представлений об особенностях внешнего вида, строения предметов.

    Оборудование: большие карты, на которых изображены 6 картинок. К каждой карте прилагается набор из  6 маленьких предметных картинок-дубликатов: воробей, самолет, ель, стакан, корова, бусы; кот, табурет, торт,  чашка, грузовик, яблоко; еж, лицо,  кресло, кастрюля, корабль, ботинки; автобус, рубашка, чайник,  стул, дуб, туфля.

     Содержание: перед каждым ребенком – карта с 6-ю изображениями живых существ, предметов различных лексических категорий. Взрослый задает вопрос: «У кого самолет? У  кого чайник?» Ребенок находит соответствующую картинку обратной стороной к детям: «Картинку вам не покажу. О картинке я вам расскажу». Описание дается следующим образом.

    У этого предмета есть:

    • Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля);
    • Нитка, бусины (бусы);
    • Ствол, ветки, иголки, корни, кора, шишки (ель);
    • Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль);
    • Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет);
    • Рукава, воротник, манжеты (рубашка);
    • Спинка, сиденье, ножки (стул);
    • Подошва, каблук, шнурки, мех, задник, нос (ботинки);
    • Кабина, кузов, колеса, руль, фары (грузовик)
    • Тесто, крем, фрукты, шоколад (торт);
    • Кожица, мякоть, семечки, лист (яблоко);
    • Дно, крышка, стенка, ручка, носик (чайник).

    У него есть:

    • Ствол, ветки, листья, корни, кора
    • Глаза, лоб, нос, брови, рот, щеки (лицо);
    • Голова, туловище, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы, шерсть (кот);
    • Голова, туловише, глаза, лапки, перья, крылья, клюв (птица);
    • Голова, туловище, лапки, иголки (еж);
    • Голова, туловище, лапы, хвост, рога, вымя (корова).               

    Игра «Объясни и исправь»

    Цель: развитие понимания и активизация слов с обобщающим значением, развитие понимания родовидовых отношений между словами (развитие понятийного аспекта значения слова).

    Содержание: взрослый произносит предложение, в котором родовые слова (слова с обобщающим понятием) использованы неверно:

    • У Кати кукол больше, чем игрушек.
    •  Овощи вкуснее помидоров.
    • Шкаф выше мебели.
    • Оля собрала цветов больше, чем ромашек.
    •  У зайца уши длиннее, чем у животных.
    • В вазе ягод меньше, чем клубники.

    Детям дается задание заменить обобщающее слово словом конкретного значения, например: «У Кати кукол больше, чем машинок».

    Игра «Потому что»

    Цель: активизация,  уточнение значения обобщающих слов (развитие понятийного аспекта значения слов).

    Содержание: ребенок заканчивает фразу, начатую взрослым, и повторяет получившееся предложение целиком.

    Речевой материал:

    • Бабушка сварила варенье, потому что осенью мы собирали урожай (овощей, фруктов, цветов).
    •  В комнате пахнет деревом, потому что вчера привезли новую (посуду, мебель, одежду).
    • Дети ходят в зоопарк, потому что любят (насекомых, животных. цветы).
    • Миша намочил рукава, потому что старательно вымыл (посуду, электрические приборы, мебель).
    • В комнате шумно, потому что под окном большое движение (мебели, обуви, транспорта).
    • Паша быстро починил стул, потому что он умеет обращаться с (животными, инструментами, продуктами).

    Игра «Что сначала, что потом»

    Цель: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения.

    Игровой материал: серии сюжетных картинок.

    Игра «Отгадай загадку»

    Цель: развивать понимание ребенком иносказательного смысла загадок с использованием наглядной опоры.

    Игровой материал: картинки.

    Игра «Назови одним словом»

    Цель: учить называть обобщающее слово-существительное.

    Игровой материал: картинки по лексическим темам.

    Игра «Скажи наоборот»

    Цель: обогащать словарь словами –антонимами.

    Игра «Запомни слова по рисункам»

    Цель: развивать моторно-слуховую память

    Игровой материал: рисунки со словами

                                       

    Приложение № 5

            Картотека сюжетно-ролевых игр (РППС)

    №1. «Дом, семья»

    Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

    Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

    Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

    №2. «Дочки-матери»

    Задачи: см. «Дом, семья»

    Игровые действия: Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

    Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

    Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

    Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

    Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.

    Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

    Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

    №3.  «Поездка в лес за грибами»

    Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

    Игровые действия: Дети помогают собраться в поездку. Мама проверяет, как дети оделись. Папа ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. В лесу родители проверяют детей, знают ли они названия грибов и ягод, какие ядовитые, а какие съедобные.

    Предварительная работа: Беседы о взаимоотношениях в семье. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), предметы-заместители. Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

    №4. «Детский сад»

    Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

    Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

    Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

    Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. Рук.). Экскурсия-осмотр мед. Кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

    Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. Инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

    №5. «Школа»

    Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

    Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

    Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,    Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

    Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус,  журнал для учителя,

    повязки для дежурных.

    №6. «Поликлиника»

    Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

    Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

    Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. Произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. Сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением      родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. Карточки, талоны и т.д.)

    Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

    №7. «Больница»

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

    Предварительная работа: см. «Поликлиника»

    Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

    №8. «Скорая помощь»

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

    Предварительная работа: см. «Поликлиника»

    Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

    №9. «Аптека»

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы, коктейли.

    Предварительная работа: Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

    Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. Инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. Травы.

    №10. «Ветеринарная лечебница»

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

    Предварительная работа: Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

    Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

    №11. «Зоопарк»

             Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

    Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

    Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудизаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

    Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

    №12. «Магазин»

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

    Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

    Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры»,  «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин» , «Булочная» и др.

    Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений:    Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

    Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

    Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

    №13. «На выставке народного творчества» - «Ярмарка»

    Задачи: Закреплять знания детей о разнообразии народного творчества, познакомить их с хохломой, гжелью, дымковской игрушкой, городецкой росписью, уметь назвать основные элементы этих видов промысла, воспитывать чувство прекрасного, желание продолжать традиции своего народа, расширить словарный запас детей: «хохломская роспись», «народное творчество», «народный промысел», «дымковская игрушка», «гжель», «городец», «завиток», «кудря» и т. Д.

    Игровые действия:  воспитатель предлагает детям отправиться на выставку народного творчества. Автобус отправляется через 5 минут. Водитель уже ждет нас. Дети в кассе покупают билеты на автобус, а затем занимают места в автобусе. Чтобы не было скучно в пути, дети поют любимую песню. Наконец-то все на месте. Детей встречает экскурсовод и приглашает в зал хохломы. Дети рассматривают предметы, расписанные хохломой, вспоминают, где зародился этот промысел, какие основные элементы используются в хохломе, какой цвет краски применяется, какие предметы разрисовывают хохломой и т. Д. В зале дымковской игрушки их встречает другой экскурсовод. Таким же образом дети посещают зал городецкой росписи и зал гжели. Можно вспомнить стихи, интересные моменты на занятиях при знакомстве с народным творчеством. Экскурсия закончилась, дети на автобусе отправляются домой. По дороге они делятся своими впечатлениями.

    Игровой материал:  автобус, сделанный из стульчиков, руль для водителя, касса, билеты на автобус, витрина с дымковскими игрушками, выставка предметов, расписанных хохломой, гжелью, городецкой росписью.

    №14. «Хлебозавод»

    Задачи: Ознакомление детей с трудом взрослых работающих на хлебозаводе.

    Игровые действия: Директор хлебозавода организует работу сотрудников хлебозавода. Обеспечивает распределение готовой продукции.

    Занимается вопросами закупки сырья для изготовления хлеба.

    Контролирует качество работы сотрудников. Пекарь выпекает хлебобулочные изделия разных сортов и разного размера; группируют готовую продукцию по сортам и размерам. Контролёр определяет ассортимент, качество и количество хлебобулочных изделий, контролирует правильность их раскладки, проверяет готовность изделий. Шофёры грузят готовый товар в машины со склада; развозят хлебобулочные изделия по магазинам и ларькам, предварительно определив их количество и размеры.

    Предварительная работа: Беседа о хлебе. Посещение кухни детского сада. Выпекание хлебных изделий  из соленого теста. Конструирование оборудования для хлебозавода. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

    №15. «Швейное ателье»

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

    Игровые ситуации:  «Салон шляп»

    Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

    Предварительная работа: Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

    Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

    №16. «Фотоателье»

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

    Игровые действия: Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.

    Предварительная работа: Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

    Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.

    №17. «Салон красоты»

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

    Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

    Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

    Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

    №18. «Парикмахерская» - «Парикмахерская для зверей»

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

    Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

    Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

    Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.

    Предварительная работа: см. «Салон красоты»

    Игровой материал: см. «Салон красоты»

    №19. «Библиотека»

    Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

    Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

    Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

    Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

    №20. «Строительство»

    Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

    Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

    Предварительная работа. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

    Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

    №21. «Цирк»

    Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

    Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

    Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)

    Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.

    №22. «Перелетные птицы. Появление птенчиков в гнезде»

    Задачи: Развитие у детей способности принять на себя роль птиц.

    Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории.

    Воспитывать бережное отношение к природе.

    Игровые действия: Птицы рады появлению птенцов, заботливо относятся к своему потомству. Оберегают их от неприятностей, кормят, учат летать.

    Предварительная работа: Знакомство с отличительными признаками перелётных птиц по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов о птицах. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре. Предметы-заместители, игрушки.

    №23.Театр. «Птичий базар»

    Задачи: Воспроизведение в играх элементов утренников и развлечений; воспитание умений действовать в соответствии с взятой на себя ролью. Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории.

    Воспитывать бережное отношение к природе.

    Игровые действия: Посетители пришли в театр. Проходят в гардероб. Чтобы раздеться, приобретают билеты в кассе. Усаживаются на места, согласно купленным билетам. Актеры показывают спектакль по понравившимся историям.

    Предварительная работа: Чтение. В.Бианки «Синичкин календарь»

    Б.Брехт «Зимний разговор через форточку»

    Е.Носов «Как ворона на крыше заблудилась»

    Предложить детям сделать атрибуты к играм (афиши, билеты, элементы к костюмам)

    №24. «Водители»

    Задачи: Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и др. Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.
    Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют, чистят, смазывают, заправляют топливом.
    Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их значимости.
    Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники.
    Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: «Уличное движение», «Водители», «Светофорчик», «Бензозаправочная станция» и других.

    Игровые действия: На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

    Водитель такси -  возит людей на работу, в театр, в кино.

    Водитель грузовой машины -  наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

    Водитель автобуса -  ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

    На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

    Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

    Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

    Водитель пожарной машины -  привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

    Водитель  «Скорой помощи» - помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

    Игровые ситуации: «Веселое путешествие на автобусе», «Расчистим улицы города от снега» (снегоуборочные машины)

    Игровой материал: Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная»,  рули разного диаметра – 5-10 шт., силуэты разных машин  для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок., игрушки-заменители.

    №25. «Космические полеты»

    («Путешествие на ракете», «Готовимся в космонавты», «Медицинский осмотр космонавтов»)

    Задачи: .Знакомство с первопроходцами, покорившими Вселенную.

    Закрепить знания детей по усвоению темы «Космос».

    Воспитывать чувства патриотизма, гордости за страну, первой проложившей путь в космос.

    Обогатить словарный запас детей новыми понятиями.

    Игровые действия: Тренировка космонавтов, полеты в космос для изучения звезд, других планет.

    Врачи «проверяют здоровье» космонавтов перед полетом.

    Построили космическую ракету, космонавты полетели на Луну изучать лунный грунт. На Луне есть впадины и горы. Высадка на Луне, ходим в невесомости, фотографируем лунные пейзажи, звезды, солнце. По Луне передвигаемся на луноходе.

    Полетели на другие планеты: Марс, Сатурн. Изучаем пробы грунта с других планет.

    В космосе используем космическую еду, скафандры для защиты. Общаемся с инопланетянами. Обмениваемся сувенирами. Выходим в открытый космос.

    Держим связь с землей, используем видеосвязь, компьютеры, фотоаппараты.

    На земле встречаем космонавтов после полетов. Врачи проверяют здоровье после полета, измеряют давление. Идет тренировка других космонавтов на тренажерах.

    Игровой материал: Скафандры из полиэтилена, карта Земли, Луны, звездного неба,  машина-луноход, антенна, рация, пульт управления, наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет,  звездного неба.

    №26. «Военизированные игры»

    Задачи: Развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

    Игровые действия:

    Пограничники – смелые, отважные, ловкие. Учения пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет границы нашей Родины.

    Заметил следы на контрольной полосе на песке.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Задержали нарушителя границы,  проверяют документы, отвели в штаб.

    Российская Армия – Солдаты на ученьях -   солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь.

    Летчики -  тренируются на земле, врачи проверяют здоровье перед полетом.

    Летчики ведут самолеты, вертолеты, делают различные  фигуры пилотажа в небе.

    Поддерживают связь с землей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации, разрешает посадку.

    На военном корабле – тренировка моряков на суше, врачи проверяют здоровье  моряков перед выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в бинокль, крутят штурвал. Охраняют морские границы нашей Родины. Моряки по рации общаются с землей. Командир катера отдает команды, изучает карту.

    Игровой материал: Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста(2-3 шт.), берет десантника (2 шт), бинокли (2-3 шт), силуэты оружия(автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира.

    №27. «Почта»

    Задачи: Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.

    Игровые действия: Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, открытки, поздравляют с праздником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в большой почтовый ящик.

    Телеграммы и письма разносит почтальон. У него большая сумка с письмами и газетами. Письма и газеты разносятся по адресам, адрес написан на конверте: название улицы, номер дома, квартиры и фамилия. Почтальон бросает письма в почтовый ящик каждого дома или квартиры.

    Конверты покупают на почте, в киоске. На почте можно отослать посылку в другой город. Почтовый работник взвешивает посылку, ставит на ней печать, отправляет на железнодорожную станцию.

    Игровой материал:  Кепка почтальона, сумка почтальона,  газеты, письма, открытки, бланки разные, посылочки маленькие из коробок, почтовый штамп, весы, почтовый ящик из коробки, карандаш для записей.

    №28. «Пароход» – «Рыболовецкое судно»

    Задачи: Формировать умение  отражать в игре разнообразные сюжеты о жизни и труде людей, закреплять знания о профессиях взрослых на корабле.

    Игровые действия:  Пароход строят  из кубиков, блоков, кирпичиков, мягких модулей, веревки, стульчиков.

    Пассажиры отправляются в путешествие по реке. Капитан отдает команды, смотрит в бинокль. Штурвальный ведет пароход, крутит руль. На остановках все выходят на берег, гуляют, ходят на экскурсии. Моряки на пароходе убирают трап, моют палубу, выполняют команды капитана.  Повар-кок готовит обед для команды.

    Рыбаки готовятся к выходу в море. Собирают сети, бинокли, рупор. Выходят в море ловить рыбу. Капитан рыболовецкого судна отдает команды, все помогают друг другу.

    Рыбаки забрасывают сети в море, ловят рыбу, выгружают в  контейнеры, кладут в холодильники. Команда отдыхает, кок приготовил вкусный обед. Капитан по карте смотрит направление  судна. Все возвращаются на берег. Рыбу сгружают на специальные машины, которые везут ее в магазин.

    Игровой материал: Бескозырки моряков, воротники, бинокли, штурвал, пилотки, якорь на веревке, флажки сигнальные (красные, желтые),  компас, карта, сеть рыбацкая, рупор.

    №29. «Столовая» - «Кафе»- «Повар»

    Задачи: Расширять у детей представления о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

    Игровые действия:   В столовой  стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой кормят шоферов,  рабочих, строителей, моряков, учеников в школе.

    На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду  посетителям, вежливо с ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посетителя.  Посетители платят за обед в кассу, им выдают чек. В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку.

    Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке.  Официанты  вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют и поют. Посетители, уходя, благодарят  за доставленное удовольствие.

    Игровой материал: Колпак белый (2 шт.),  фартук (2 шт.),  посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки  из-под соков, йогуртов.

    №30. «Путешествие на корабле, на поезде»

    Задачи: Закрепление названия транспортных средств; формирование положительного взаимоотношения между детьми; развитие диалогической речи; расширение кругозора детей.

    Игровые действия:   Строим корабль, отправляемся в  кругосветное путешествие. Берем с собой бинокль, карту, компас, рупор. Придумываем название кораблю. Пассажиры поднимаются на борт, расходятся по своим каютам. Капитан корабля приказывает поднять якорь. Матросы слушают команды капитана.

    Корабль плывет в Африку. Выходим на берег. Встречаем жителей, знакомимся. Гуляем по Африке. Встречаем обезьян, слонов, тигров.

    Плывем  на Север. Там холодно. Наблюдаем айсберги, пингвинов, белых медведей.

    Плывем в Австралию. Там  увидим кенгуру, жирафов. Изучаем природу, плаваем в океане, изучаем морское дно. Возвращаемся домой.

    Строим поезд. Едем путешествовать по России. Пассажиры смотрят в окно, разговаривают между собой. Проводник приносит чай.

    Пассажиры выходят на станциях. Ходят с экскурсоводом на экскурсии, в музеи, ходят в магазины, гуляют по городу.

    Доехали до Москвы. Гуляем по Москве, по Красной площади. Вечером смотрим салют. Возвращаемся домой  на поезде. Прощаемся с проводником.

    №31. «Путешествие на самолете»

    Задачи: Расширить знания детей о воздушных видах транспорта, о назначении самолета, о способах обслуживания самолета, научить видеть красоту земных пейзажей, воспитать уважение к профессии летчика, смелость, расширить словарный запас детей: «самолет», «летчик», «стюардесса», «полет».

    Игровые действия:    воспитатель предлагает детям совершить полет на самолете. Дети распределяют между собой роли Пилота, Стюардессы, Радиста, Диспетчера, Грузчика. Желающие приобретают билеты в кассе, предъявляют их Стюардессе и садятся в самолет. Грузчики занимаются погрузкой. Диспетчер объявляет вылет самолета. Во время полета Пассажиры рассматривают из иллюминатора (изображения на картинах) различные виды – моря, горы, реки, лес, тундру.  Прилетают в заданный город. Гуляют по улицам, любуются достопримечательностями. По возвращении дети делятся своими впечатлениями.

    Игровой материал:  самолет, построенный из строительного материала, штурвал, фуражка летчика, одежда для стюардессы, картинки с изображением морских просторов, горных вершин, пустынь, тайги, тундры.

    №32. «МЧС» - спасатели

            Задачи: Познакомить детей с трудной и почетной профессией спасателя, научить в случае необходимости действовать четко и слаженно.

    Игровые действия:   Организовать спасательную экспедицию для оказания помощи пострадавшим; обогащать опыт детей – на месте «работы спасателей» приходится строить новые дома для жителей, спасать животных из—под завалов, тушить загоревшие здания, оказывать медицинскую помощь, кормить; даже показывать концерт для «пострадавших».

    Поступил сигнал SOS; сообщение по телевизору; письмо из выловленной бутылки в море.Перед детьми ставится проблемная ситуация: больше не кому спасти людей и животных с далекого острова после пожара, землетрясения, извержения вулкана, наводнения и т.п.

    1.Определение места нахождения острова на карте.

    2. Определение пути до острова и вида транспорта, на котором можно добраться до нужного места.

    3. Распределение ролей: спасатели, пожарные, врачи, строители, капитан, матросы и т.д.

    4. Постройка «корабля» («самолета» и т.д.)

    5. Сбор необходимых вещей.

    6. Путь до острова.

    7. Спасательные мероприятия:

    -моряки ремонтируют «корабль»;

    -пожарные тушат загоревшиеся здания; спасатели расчищают завалы;

    -строители строят новые дома;

    -врачи оказывают медицинскую помощь.

    8. Возвращение домой.

    Игровой материал: -крупный строительный материал; костюмы (капитанская фуражка, воротники для матросов, экипировка для пожарных, белые шапочки для врачей, медицинские сумки); оборудование для больницы;  продукты; одеяла; предметы-заменители.

    №33. «Рыцари и принцессы» - «Путешествие в сказочный город», «Вступаем в общество рыцарей», «Вступаем в общество принцесс», «На балу у Золушки», «Рыцарские турниры»

    Задачи: Формировать у детей нормы и правила общения и поведения дома и в общественных местах; понимать, что грубое, конфликтное общение и поведение ни к чему хорошему не приводят. Формировать умение доброжелательно относиться к собеседнику. Уважать его мнение, стремиться позитивно выражать свою позицию. Понимать сверстников и взрослых, оказывать посильную помощь друг другу, взрослым, пожилым людям и маленьким детям

    Игровые действия:    Усвоить правила поведения будущим принцессам и рыцарям помогает фея Вежливости. Она поет «волшебные песни», дарит новые вежливые слова, рассказывает о том, принцессами и рыцарями, передает девочкам правила поведения Золушки и т.п.

    Чтобы стать настоящей принцессой, девочки доказывают, что они соответствуют всем правилам поведения, которые им подарила Золушка: готовят салаты, убирают, читают стихи о вежливости, решают различные проблемные ситуации.

    Правила Золушки «Как ведет себя настоящие принцессы»

    1.Отвергают грубость, крики, разговаривают со всеми спокойно и вежливо.

    2.Заметив беспорядок устраняют его, не ожидая, когда их попросят.

    3. Проявляют заботу о малышах, помогают взрослым.

    4. Умеют слушать внимательно собеседника.

    5. Учатся красиво ходить и танцевать.

    «Как ведут себя настоящие рыцари».

    1.Говорят только правду.

    2.Умеют признавать и исправлять свои оплошности.

    3. Вместо драки, решают проблему словами.

    4. Всегда благодарят за помощь с улыбкой на лице.

    5. Говорят комплименты девочкам и женщинам.

    Все шаги и достижения на пути посвящения в рыцари и принцессы вознаграждаются специальными фишками «за трудолюбие», «за скромность», «за честность», «за благородный поступок», «за предупредительность» и т.д. Дети хранят эти фишки в отдельных конвертах, в конце недели подсчитывают общее количество фишек у каждого ребенка, определяют победителя. Девочкам можно давать сердечко «с искорками доброты».

    Мальчиков можно разделить на команды «Рыцарей зоркого глаза», «Рыцарей меткой руки». В конце недели все «рыцари» садятся за «круглый стол». По количеству фишек победителю вручают «орден».

    Игровой материал:  рыцарские доспехи; бальные платья и аксессуары, фишки, ордены.

    №34. «На дорогах города»

    Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

    Игровые действия:    Детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

    Игровой материал:  игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.

    Приложение № 6

    Лото по-татарски – Татарча лото

    Цель: закрепление навыков классификации, умение отвечать на вопрос «бу кем (нәрсә)?», «какой – нинди?», различать цвета;  обогащать словарь; развивать мышление, воображение, память; формировать навыки общения на татарском языке.

    Картотека дидактических игр по УМК (обучение татарскому языку) (РППС)

    Ход игры: в игре принимают участие 5-7 игроков. Им предлагаются большие карточки с определенной классификацией – «семья», «еда», «игрушки», «овощи и фрукты», «мебель», «посуда», «одежда». Ведущий показывает фишки с тем или иным изображением, задает вопрос относительно размера, цвета, качества,   игрок, ответив на вопрос, располагает ее в соответствии с классификацией на своей карточке. Выигрывает тот, кто быстрее закроет все пустые поля карточки. Игра проводится на татарском языке.

    Найди закономерность – Эзлеклелекне тап

    Цель: закреплять умение продолжать заданную закономерность, найти ее нарушение; развивать внимание, логическое мышление, память; формировать навыки общения на татарском языке.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Педагог предлагает найти закономерность и выложить картинки в определенной последовательности, назвать недостающую картинку. Игра проводится на татарском языке.

    Ассоциации

    Цель:  умение устанавливать связь между различными предметами и их свойствами; развитие логической памяти, воображения.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Играющий должен подобрать по смыслу к каждой из 3-х картинок на большой карте маленькую карточку. Игра проводится на татарском языке.

    Салат ясыйбыз – Делаем салат

    Компот пешерәбез – Варим компот

    Цель: закрепление вопросов: «Нәрсә кирәк?», «Нинди?», «Ничә кирәк?»

    Ход игры: в игре принимают участие 2 игрока. Игрокам предлагаются карточки с рецептом, где указаны количество и содержимое продуктов для изготовления салата (компота).

    Речевой образец:

    -  Компотка (салатка) нәрсә кирәк?

    -  Компотка (салатка) алма (кишер) кирәк.

    -  Нинди алма (кишер) кирәк?

    -  Кызыл (чиста, зур, баллы) алма (кишер) кирәк.

    -  Ничә кызыл (чиста, зур, баллы) алма (кишер) кирәк?

    -  Биш кызыл (чиста, зур, баллы) алма (кишер) кирәк и т.д.

    Парын тап- Найди пару

    Цель: закрепление словарного запаса по темам: «Семья», «Игрушки», «Животные», «Мебель», «Овощи», «Фрукты», «Еда»; развитие логического мышления.

    Ход игры: в игре принимают участие 2 – 5 игроков. Игрокам предлагаются разрезные карточки (30 шт.), на которых изображены иллюстрации по определенной теме УМК. Игроки, следуя правилам и цели данной игры, должны составить пару из двух соответствующих друг другу изображений. При этом ведущий может задавать определенные вопросы либо побуждать в построении диалога.

    Речевой образец:

    - Бу нәрсә?

    - Бу песи.

    - Предложи кошке молоко.

    - Песи, мә сөт эч и т.д.

    Серле саннар – Волшебные цифры

    Цель: закрепление цифр и счета в пределах 10-ти; развитие конструкторских способностей.

    Ход игры: 1 вариант – в игре принимают участие 2 – 4 игрока. Игрокам предлагаются карточки с изображением цифр, расположенные лицевой стороной вниз. Игрок выбирает себе определенную карточку и называет изображенную цифру. После правильного ответа, он выкладывает цифру из лего-конструктора в определенной цветовой гамме.

    2 вариант – игрок, выбрав карточку, выкладывает цифру из лего-конструктора, а его товарищ по игре угадывает и называет цифру.

    Речевой образец:

    - Ничә?

    - Ике и т.д.

    Санлы паззл – Паззлы с цифрами

    Цель: закрепление в памяти детей словарный актив по татарскому языку, развитие диалогической речи, пробуждение интереса к изучению языка.

    Ход игры: детям раздается цифровой паззл. Собрав паззл по порядку, ребенок по-татарски называет получившийся предмет, определяет признаки и действие этого предмета, учится задавать вопрос к предмету: «Бу кем?», « Бу нәрсә?», « Нинди?», « Нишли?», « Ничә?».

    Шаян баулар – Забавные шнурочки

    Цель: закрепление цвета и  словарного запаса по темам: «Игрушки», «Овощи», «Фрукты»;  развитие творческих способностей и навыков моделирования.

    Ход игры: в игре принимают участие 2 – 4 игрока. Игрокам предлагаются модели из цикла «Игрушки», «Овощи», «Фрукты» и синельная проволока (альтернатива: шнурки, нитки, резинки, ленточки). Они по желанию выбирают определенную модель и создают «готовый» продукт, обматывая ее по контуру проволокой или альтернативным материалом в различной цветовой гамме. При этом можно задавать дополнительные вопросы.

    Речевой образец:

    - Бу нәрсә?

    - Бу машина.

    - Машина нинди?

    - Машина кызыл (яшел, сары), матур, кечкенә и т.д.

    Паззлны җый – Собери паззл

    Цель: закрепление словарный актив татарских слов в памяти, и совершенствование использования этих слов в речи.

    Ход игры: ребёнку раздается паззл (кусочки из картинки). Ему необходимо собрать из паззла один единый рисунок, назвать его на татарском языке и определить признаки этого предмета. Используя это слово, можно составить диалог в паре.

    Темы для закрепления: «Уенчыклар», «Яшелчә, җиләк-җимешләр», «Хайваннар».

    Новый наряд – Яңа кием

    Цель: умение правильно использовать «одень» - «ки».

    Ход игры: в игре принимают участие 1 – 2  игрока.  Игрокам предлагаются кубики, на сторонах которых приклеены лица членов семьи и изображения одежды.

    1 вариант – ведущий предлагает надеть тому или иному члену семьи определенную одежду, назвать цвет. Игрок, поворачивая стороны кубика, сопоставляет лицо с заданной одеждой.

    2 вариант – игроки предлагают друг другу надеть одежду.

    Речевой образец:

    - Маша, как ты предложишь надеть папе брюки.

    - Әти, мә чалбар, ки и т.д.

    Урынын тап – Найди место

    Цель: закрепить в памяти ребенка слова, изученные на татарском языке. Развитие диалогической и монологической речи. Прививать культурно-гигиенические навыки.

    Ход игры: игрокам раздаются карточки по пройденным темам. Им необходимо найти место каждому предмету и установить их на центральной карточке. При этом воспитатель или второй ребенок задают ему дополнительные вопросы: «Бу нәрсә? (Что (кто) это?)», «Нинди? (Какой?)»,  «Ничә? (Сколько?)»

    Темы для закрепления: «Уенчыклар (игрушки)», «Ашамлыклар (еда)», «Яшелчәләр (Овощи)», «Җиләк-җимешләр (фрукты)», «Савыт-саба (посуда)», «Киемнәр (одежда)», «Йорт җиһазлары (мебель)», «Йорт хайваннарыһәм кошлары (домашние животные и птицы) », «Кыргый хайваннар (дикие животные)».

    Күңелле исәп – Веселый счет

    Цель: закрепление счета в пределах 10-ти; развитие мелкой моторики рук и логического мышления.

    Ход игры: в игре принимают участие 1-2 игрока. Игрокам предлагаются паззлы, которые они должны соотнести в соответствии с количеством предметов, изображенных на одной детали паззла, и числа, обозначающего количество.

    Мемори

    Цель: активизация словаря по темам «Өй җиһазлары», «Уенчыклар», «Савыт-саба», «Җиләк-җимешләр», «Ашамлыклар», «Киемнәр».

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игроков. Игрокам предлагаются карточки с изображениями по предложенным темам. Перед началом игры ведущий раскладывает карточки изображениями вниз. Игроки по очереди открывают карточки, если совпали два одинаковых изображения, то игрок забирает их  себе. Выигрывает тот игрок, который набрал наибольшее количество одинаковых карточек.

    Серле тартма – Волшебный короб

    Цель: активизация словаря по темам «Төсләр», «Савыт-саба», «Киемнәр», «Яшелчәләр», «Өй җиһазлары», «Уенчыклар», счет в пределах 10-ти.

    Ход игры: 1 вариант -  игра  проводится как с группой, так и с подгруппой детей. Дети двигаются под музыку по кругу в правую сторону, ведущий с коробом в руках – в левую сторону. Музыка остановившись, останавливаются и дети. Ведущий предлагает вытянуть из короба ячейку с изображением тому ребенку, напротив которого он остановился. Ребенок, вытянув ячейку с изображением, должен назвать, что изображено. Ведущий может задавать дополнительные вопросы: «Нинди?», «Ничә?» После правильного ответа, ребенок становится ведущим. Игра продолжается.

    2 вариант: игра проводится индивидуально, следуя тем же правилам.        

    Гаилә – Семья

    Цель: закрепление словаря по теме «Семья» - әти, әни, әби, бабай, кыз, малай; развитие мелкой моторики рук; формирование диалоговой речи.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Игроки по желанию выбирают героев: әти-папа, әни-мама, әби-бабушка, бабай-дедушка, кыз-девочка, малай-мальчик. За основу взята пальчиковая игра, где дети обыгрывают различные ситуации.


    Пирамида с заданиями – Биремле пирамида

    Цель: активизация словаря по темам «Ашамлыклар», «Гаилә», «Хайваннар», «Саннар», «Пиктограммалар», «Мәктәп»; закрепить умение построения предложений с помощью пиктограмм; формирование конструкторских способностей.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Игрокам предлагается пирамида, на гранях которых прикреплены изображения из циклов «Еда», «Семья», «Животные», «Цифры», «Пиктограммы», «Школа». Дети, следуя заданию, выстраивают пирамиду, отвечая тем временем на вопросы: «Бу кем (нәрсә)?», «Нишли?», «Нәрсә ашый (нәрсә белән уйный)?», «Нинди?», «Ничә?»


    Приложение № 7

    Картотека дидактических игр по ЭКС (этно-культурная составляющая) (РППС)

    Народные промыслы

    Цель: продолжить знакомство с разными видами народного декоративно-прикладного искусства, обогащать  зрительные впечатления, формировать  интерес и эстетический  вкус у дошкольников.

    Ход игры: в игре принимают участие  2-6 игрока. Детям предлагаются большие карточки с определенным видом декоративно-прикладного искусства. Игрокам  необходимо подобрать картинки, опираясь на данные образцы народной росписи:  дымковская игрушка – к  дымковской, хохлома – к хохломе и т.д.

    Составь узор на чашке

    Цель:  умение составлять национальный  узор на чашке из  предложенных шаблонов; закрепление названий национального орнамента; развивать чувство ритма, эстетику, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к культуре родного края.

    Ход игры:  в игре принимают участие 1-2 игрока. Педагог предлагает образец чашки и шаблоны национального орнамента. Дети составляют узор, используя шаблоны и называя орнамент.

    Домино

    Цель: умение  различать национальный орнамент, называть его и сопоставлять; развитие логического мышления, воображения; воспитывать интерес к национальной культуре.

    Ход игры: в игре принимают участие 4-6 игрока. Детям предлагаются кости домино, где необходимо сопоставление с соответствующим узором орнамента. Игра продолжается до первого победителя.

    Национальный костюм для Маши

    Цель: продолжать знакомство с национальной одеждой народов Поволжья и Ближнего Зарубежья; вызвать интерес к разнообразию орнаментов на одежде; воспитывать патриотизм и толерантность; обогащение словарного запаса детей.

    Ход игры: в игре принимают участие 2 игрока. Детям предлагаются макеты кукол, которые они могут наряжать в различные виды национальной одежды.

    Укрась тюбетейку и калфак

    Цель: умение составлять узор на татарских национальных головных уборах; развивать ориентацию на заданных образцах; формировать навыки в составлении композиции и сочетании цветов.

    Ход игры: в игре принимают участие 1-2 игрока. Педагог предлагает образцы татарских национальных головных уборов и шаблоны национального орнамента. Дети составляют узор, используя шаблоны, соблюдая симметрию.

    Найди и назови

    Цель: закрепление названия орнаментов; обогащение словаря; развитие чувство художественного ритма и эстетического восприятия.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Педагог предлагает: 1 вариант – найти орнамент определенной классификации (например, геометрический и т.д.); 2 вариант – объединить орнаменты по группам.

    Расскажи сказку

    Цель: умение пересказывать знакомые сказки; развитие культуры речи.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Педагог предлагает сюжетные иллюстрации по содержанию сказки. Игроки расставляют данные иллюстрации на пустые поля карты в последовательности содержания. Расставив все изображения, рассказывают сказку, которая у них получилась.

    Кто, что потерял?

    Цель: развитие внимательности, логического мышления, памяти.

    Ход игры: в игре принимают участие 2 игрока. Игрокам необходимо с помощью маркера (фломастера) провести линии от героя к предмету, которых связывает сказка.

    В гостях у сказки

    Цель: игра знакомит с сюжетами русских народных сказок, развивает активную речь, память, внимание, воображение, учить составлять рассказ по картинкам.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Ведущий кладёт карточки изображением вниз, перемешивает и поровну раздаёт игрокам. Участники переворачивают свои карточки и ищут подходящие друг другу пары карточек, на которых нарисованы герои одной сказки. При этом дети рассказывают, что изображено на их карточках, и называют сказку. Если игрокам не хватает карточек, они переворачивают свою « лишнюю » карточку и меняют её на « лишнюю » карточку соседа слева. Игра заканчивается, когда все игроки соберут полный комплект своих карточек.

    Приложение № 9

    Картотека подвижных игр по ПДД

    К своим знакам

    Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках, развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, ориентировку в пространстве.

    Материалы:  дорожные знаки.

    Ход игры: дети делятся на группы по 5-7 человек, берутся за руки, образуя круги. В середину каждого круга входит водящий со знаком и объясняет его значение. По сигналу, играющие расходятся по площадке. Водящие в это время меняются местами и знаками. По команде дети должны быстро найти свой знак  встать в круг. Водящие держат знаки над головой.

    Угадай знак

     Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках, развивать внимание, зрительную память.

    Материалы: набор дорожных знаков, жетоны.

    Ход игры: все изученные знаки расставляют на расстоянии друг от друга. Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают, у кого сколько жетонов и определяют победителей.

    Повороты (малой подвижности)

    Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках, ориентировку в пространстве (право-лево), развивать логику и сообразительность.

    Материалы: дорожные знаки «Движение прямо»«Движение направо»«Движение налево», рули.

    Ход игры: дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра проводится подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя знаки: «Движение прямо»«Движение направо»«Движение налево». Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» — дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» — дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.

    Сигналы светофора

    Цель: развивать сообразительность, быстроту реакции, внимание, зрительное восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, согласованность и сотрудничество.

    Материалы: мешочек с мячами красного, желтого, зеленого цветов, стойки.

    Ход игры: на площадке от старта до финиша расставляются стойки. Играющие каждой команды встают друг за другом цепочкой у стойки старта и кладут руки на плечи впереди стоящему. В руках у ведущего игры мешочек. Капитаны по очереди опускают руку в мешочек и достают по одному шару. Если капитан достал красный или желтый шар, то команда стоит на месте; зеленый- передвигается к следующей стойке. Чья команда быстрее придет к финишу, та и выиграла.

    Стоп — Идите

    Цель: закрепить знание сигналов светофора, умение двигаться по сигналу, развивать внимание.

    Материалы: светофор.

    Ход игры: дети игроки располагаются по одну сторону помещения, а водящий с пешеходным светофором в руках — по другую. Игроки по сигналу светофора «Идите» начинают двигаться в сторону водящего. По сигналу «Стоп» замирают. По сигналу «Идите» продолжаю движение. Тот, кто первым достигнет водящего, побеждает и занимает его место. Двигаться игроки могут бегом или в небольших помещениях «лилипутиками», переставляя ногу на длину ступни пятка к носку.

    Зажги светофор

    Цель: закрепить умение действовать по сигналу, развивать умение работать в команде, поддерживать друг друга.

    Материалы: воздушные шарики или мячи.

    Ход игры: капитан получает 3 воздушных шара (можно мячи) красного, желтого, зеленого цвета и по сигналу перебрасывает по 1 дальше. Когда шар дойдет до последнего игрока, тот поднимает его вверх- зажжен 1 красный сигнал. Капитан может передать следующий шар. Выигрывает та команда, которая быстрее зажжет все 3 сигнала.

    Приложение №10

    Картотека музыкально-дидактических игр

    Игры на развитие звуковысотного слуха

    Музыкальные лесенки

    Игровой материал: четыре комплекта карточек – с обоих сторон красного, жёлтого, зелёного цвета. В один комплект входят 12 карточек (6пар). Каждая пара состоит из карточки на которой нарисована лесенка, карточки с изображением кружков, соответствуют ступенькам лесенки. Всего две карточки с 3-мя ступеньками вверх и вниз; 2 по 4 ступеньки; 2 по 5 ступенек. Металлофон, ширма.  

    Ход игры: играют от 3-х до 7 детей, один – ведущий. Ведущий делит все карточки поровну: карточки с кружочками складывает перед собой, карточки с лесенками раздаёт поровну играющим. Затем показывает карточку с кружочками, дети поют звуки в определённом порядке вниз или вверх. На вопрос ведущего, у кого есть такая лесенка отвечает тот, у кого такая карточка. Побеждает тот, у которого первыми подберутся парные карточки.  

    Бубенчики

    Игровой материал: 12 парных карточек. На их нотоносцах ноты до-2, ля-1, фа-1. 12 карточек с изображением бубенчиков на линейках соответствующих этим нотам. Карточки с отдельными нотами и бубенчиками: красные, синие, зелёные и жёлтые. Металлофон, ширма.

    Ход игры: ведущий раздаёт детям карточки разноцветные с бубенчиками. Карточки с нотами и металлофон прячут за ширму. Дети поют песню «Бубенчики», затем ведущий показывает карточку с обратной стороны, играет звук, предлагает угадать детям, какая эта нота. Ребёнок отгадывает и накрывает изображение у себя на карточке. Выигрывает тот, кто первый соберёт парные карточки.

    Лесенка-чудесенка

    Игровой материал: лесенка со ступеньками, каждая ступенька разного цвета, 5 фишек, соответствующих по цвету ступенькам.

    Ход игры: воспитатель играет определённую мелодию, дети на лесенках выкладывают эту мелодию (движение вверх, вниз, через ступеньку, на одном звуке и т.д.)

    Учёный кузнечик

    Игровой материал: картинка с изображением цветов и ученого кузнечика, металлофон.

    Ход игры: вот ученый кузнечик. Он прыгает по цветам так, как ему указывают. Ну-ка, кузнечик, прыгай до третьего цветка, а оттуда – вниз. А теперь до пятого цветка – и опять вниз. А теперь на второй цветок – и вниз.

    Примечание. Пение слов «Скок, скок, скок!» сопровождайте движением руки. Движение кузнечика по цветам сопровождается на мелодическом инструменте. Ребёнок в это время внимательно смотрит на картинки и выбирает подходящую той музыке, которую сыграл взрослый. Кузнечика можно вырезать из картона и прикрепить его к кончику указки. Во время пения ребёнок сможет управлять кузнечиком, пропевая слова «Скок, скок…».

    Игры на развитие чувства ритма

    Весёлый поезд

    Игровой материал: небольшая игрушка паровоза с вагонами, фортепиано.

    Ход игры: педагог исполняет музыкальную пьесу, передавая движение паровоза: сначала он двигается медленно, затем быстрее и совсем быстро, к концу пьесы музыка замедляется и останавливается. Пир повторном исполнении пьесы педагог предлагает детям представить себя паровозом и вагонами и двигаться в соответствии с музыкой.

    Наше путешествие

    Игровой материал: металлофон, бубен, ложки, барабан.

    Ход игры: воспитатель предлагает детям придумать рассказ о своём путешествии, которое можно изобразить на каком-нибудь музыкальном инструменте. Например: Оля вышла из дома и побежала вниз по лестнице, затем попрыгала на скакалке, а когда ей надоело прыгать, решила снова пойти домой и побежала вверх по лесенке к своей квартире (показ на металлофоне).


    Приложение № 11

    Картотека дидактических игр по познавательному развитию (экология) (РППС)

    Играем со счетными палочками

    1. «Играем в геометрию».

    Цель: изучить математику со счетными палочками. 

    Они помогут не только научиться считать, но и познакомят с геометрическими фигурами, помогут очень понятно и наглядно объяснить ребенку, что такое угол, сторона, чем квадрат отличается от прямоугольника, как из одной фигуры можно получить другую и многое-многое другое.

    Можно:
    выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек по нарисованному контуру
    играть в превращения: из одних геометрических фигур делать другие

    Малыш может просто наблюдать за этими волшебными превращениями, а ребенку постарше (от 4-5 лет) можно предлагать выполнять задания самому: «Как из квадрата сделать ромб? А параллелограмм? Как, добавив одну палочку, превратить квадрат в трапецию?

    1. «Познавательные дорожки». 

    Цель: закрепление  понятий «широкий»/ «узкий», «длинный»/ «короткий».

    Это можно сделать, выкладывая дорожки из счетных палочек. Покажите малышу, как можно из палочек сложить широкую или длинную дорожку. Кладем палочки рядом — одна к другой — дорожка получается широкой, но короткой. А если приставлять одну палочку к кончику другой — дорожка получится длинной-предлинной, но узкой. Берем одну палочку — это короткая дорожка. Приставляем к ней другую палочку — дорожка стала длиннее. Еще одну — дорожка стала еще длиннее. Так можно знакомить ребенка с понятиями «короткий», «длинный», «самый длинный», «самый короткий». Ребенок будет видеть, что чем больше палочек в дорожке, тем длиннее она получается. А если использовать палочки вместе с пластилином, то можно знакомить ребенка с понятиями «высокий» — «низкий».
    3. «Учимся считать».

    Цель: обучение счету.

    В возрасте примерно около двух лет ребенок уже начинает оперировать понятиями «один», «много». Начинает считать до двух, а к трем-трем с половиной годам считает в пределах пяти (имеется в виду количественное узнавание предметов, а не механическое называние последовательности цифр). С помощью счетных палочек можно наглядно продемонстрировать состав числа, познакомиться с простейшими математическими операциями сложения и вычитания, умножения и деления, изучить понятия числа и количества.

    Волшебные яблоки

    Цель: закрепление классификации «фрукты»; совершенствование счета в пределах десяти;  развитие мелкой моторики рук.

    Ход игры: в игре принимают участие  2-4 игрока.  Педагог предлагает шаблоны яблок, где дана определенная цифра и пустые поля, которые необходимо закрыть соответствующими фишками  по обозначенному числу. Игрок, закрывает поля предложенными фишками, тем самым считая вслух и закрепляя счет.

    Найди заплатку

    Цель: закрепление классификации «животные», «насекомые», «игрушки» , «растения»; обогащение словарного запаса; развитие мелкой моторики рук и цветового восприятия.

    Ход игры:  в игре принимают участие 2-4 игрока. Перед детьми разложены карточки с различными  изображениями, с пустым полем. Игроки должны найти соответствующую картинку в виде заплатки и закрыть  отсутствующую часть изображения.

    С какого дерева листок?

    Цель: закрепление названия и строение деревьев; формирование умения различать листвы; обогащение словаря за счет  классификации «деревья», развивать образное восприятие  и память; воспитывать бережное отношение к «живой природе».

    Ход игры: игра предназначена как для подгрупповой, так и для  индивидуальной деятельности. Игрокам предлагаются  карточки с изображением деревьев и листьев, где они должны объединить их  соответствующе, тем самым  закрепляя названия растений.

    Найди хвостик

    Цель: закрепление классификации «дикие» и «домашние животные»,  частей тела; развивать логическое мышление и образное восприятие; воспитывать положительные качества к «животному миру».

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Перед детьми разложены карточки с изображением диких и домашних животных, с отсутствующей одной части  тела – хвоста. Игроки должны найти хвостик, соответствующего животного.

    Собери корзинки

    Цель: закрепление классификации «овощи», «фрукты», «ягоды»; формирование навыков труда в природе; развитие мышления, мелкой моторики рук и быстроту реакции.

    Ход игры: в игре принимают участие 3 игрока, у которых 3 большие карточки с изображением пустых корзинок. Первоначально игра проводится с педагогом, а впоследствии дети могут играть самостоятельно. При первоначальной игре педагог озвучивает цель и правила игры. Педагог, показывая разрезные карточки с изображением из цикла «фрукты», «овощи», «ягоды», просит закрыть ими соответствующие поля на корзинке.

    Дикие и домашние животные

    Цель: закрепление классификации «дикие» и «домашние животные», обогащение словаря за счет понятий «дикие, домашние и животные жарких стран»; развивать логическое мышление и образное восприятие; воспитывать положительные качества к «животному миру».

    Ход игры: в игре принимают участие 3 игрока, у которых 3 большие карточки с изображением животных различной полосы обитания. Первоначально игра проводится с педагогом, а впоследствии дети могут играть самостоятельно. При первоначальной игре педагог озвучивает цель и правила игры. Педагог, показывая разрезные карточки с изображением из цикла «дикие», «домашние», «животные жарких стран», просит закрыть ими соответствующие поля на карточке.

    Собираемся на прогулку

    Цель: закрепление признаков времен года, соотношения одежды и атрибутов соответствующему периоду года; активизация словаря; развитие логического мышления и памяти.

    Ход игры: в  игре принимают участие 4 игрока, у которых 4 большие карточки с изображением  времени года. Первоначально игра проводится с педагогом, а впоследствии дети могут играть самостоятельно. При первоначальной игре педагог озвучивает цель и правила игры. Педагог, показывая разрезные карточки с изображением одежды и атрибутов, просит закрыть ими соответствующие поля на карточке.

    Пазл-ягоды

    Цель: закрепление классификации «ягоды»; пополнение активного словаря за счет пассивной лексики из цикла «ягоды»; развитие мышления, зрительной памяти и мелкой моторики рук.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Игрокам предлагаются пазлы – ягоды, где они в процессе игры должны получить полное изображение загаданной картинки.

    Вершки-корешки

    Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды - вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока.

    Вариант 1. На столе лежат вершки и корешки растений - овощей. Взрослый разделяет детей и ставит их друг против друга. На столе лежат овощи; дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети второй - по корешку. Можно провести под музыку, как подвижную игру. Дети после первого раза обмениваются вершками и корешками. Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок).

    Вариант 2. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что - корешками: «Съедобный корень овоща называть вершками, а съедобный плод на стебле - вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки», «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается. Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после беседы об овощах, огороде.

    В мире животных

    Цель: формировать знания детей о многообразии животного мира на планете Земля.

    Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока.

    Вариант 1. На столе раскладываются картинки животных. Воспитатель читает стихотворение или загадку, а ребёнок должен догадаться о ком идёт речь, найти это изображение, выбрав его из многообразия представленных его вниманию картинок.

    Вариант 2. Ребёнок рассматривает изображения представителей животного мира. Называет каждого из них. Находит букву, на которую начинается название того или иного животного, выкладывает её на картине. Например,: верблюд – «В», хорёк – «Х», лось – «Л», тюлень – «Т», кабан – «К» и др. А затем, с помощью воспитателя, а в старшем возрасте уже самостоятельно, старается выкладывать из букв слова – название животных : осёл, ёжик и т.д.

    Игра-ходилка «Улитка»

    Цель: воспитывать бережное отношение к природе и потребности в охране окружающей среды.

    Ход игры: в игре принимают 2-4 игрока. Игрокам предоставляется карта, на которой изображена улитка с правилами поведения в природе, кубик и фишки. У ведущего в руках разрезные карточки с изображением, поясняющим правила. Игроки, попав фишкой на поле с правилом, объясняют его и выбирают подходящую карточку с пояснением. Выигрывает игрок, набравший наибольшее количество карточек.

    Найди фрукт по косточкам

    Цель: закрепление знаний детей о фруктах.

    Ход игры:  в игре принимают участие 1-3 игрока. В игру входит 18 карточек. 9 карточек с картинками фруктов и 9 карточек с косточками из фруктов. Дети находят или узнают фрукт и косточки от него, затем между собой соединяют.

    Чей след?

    Цель: закрепить знания детей о диких и домашних животных, и птиц, уметь отличать их следы от человеческих, развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, речь детей, а так же умение работать с лупой.

    Ход игры: в игре принимают участие 1-2 игрока. Игрокам предоставляются карты со следами человека, домашних животных и птиц, и диких животных. Дети должны внимательно, через лупу, рассмотреть следы, сказать, кому же они принадлежат, и найти разрезную карточку с соответствующим изображением.


    Приложение № 12

    Картотека  наблюдений на прогулке

    Сентябрь

     Прогулка 1

    Наблюдение за сезонными изменениями

    Цели:

    • формировать понятия о смене времен года;
    • уточнять представления об особенностях каждого сезона.

    Ход наблюдения

    Кроет уж лист золотой

    Влажную землю в лесу,

    Смело топчу я ногой

    Вешнюю леса красу.

    А. Майков

    В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие вы знаете признаки осени?
    • Что делает человек осенью?
    • Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность

    Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.)

    Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

    Трудовая деятельность

    Уборка участка детского сада от опавших листьев.

    Цели:

    —        учить создавать радостное настроение от выполненной работы;

    —        воспитывать экологическую культуру.

    Подвижная игра

    «Смелые ребята».

    Цели:

    упражнять в быстром беге;

    развивать ловкость.

    Индивидуальная работа

     Развитие движений.

    Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

    Сентябрь

    Прогулка 2

    Наблюдение за кипреем

    Цели:

    • знакомить с лекарственными растениями;
    • рассказать о кипрее, его особенностях в осеннее время года.

    Ход наблюдения

    Кипрей на Руси называют иван-чаем. В этом растении много витамина С; в пищу используют корень, он похож по вкусу на картофель; листья и цветы заваривают как чай; листья используют в салат. Еще кипрей помогает при болезни желудка. Его семена прибывают на поляну вместе с ветром осенью на своих пушистых парашютиках. Прибыли и остались жить. В июле и августе вся поляна лилово-розовая от цветущего кипрея. К концу лета вместо розовых соцветий у кипрея появляются первые пушистые султанчики. Это созревают семена с парашютиками.

    Поляну мы не замечали,

    И вдруг, умытая росой,

    Она в накидке иван-чая

    Нежданно вспыхнула красой!

    Исследовательская деятельность

    Сравнить кипрей с одуванчиком.

    Найти сходства и различия.

    Трудовая деятельность

    Сбор семян цветов.

    Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.

    Подвижные игры

    «Северные олени».

    Цель: закреплять умение передвигаться вперед на двух ногах.

    «У оленя дом большой».

    Цель: закреплять умение выполнять движения в соответчик с текстом (игра с убыстрением).

    Индивидуальная работа

    Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

    Цель: развивать координацию движений.

    Сентябрь

    Прогулка 8

    Наблюдение за специальным транспортом

    Цели:

    • расширять знания о специальном транспорте;
    • обогащать словарный запас.

    Ход наблюдения

    Красная машина по дороге мчится,

    Ей на место поскорей надо появиться.

    Там огня необходимо погасить лавину,

    Все зовут пожарной красную машину.

    «01» — две эти цифры часто набирают,

    Значит осторожными не всегда бывают.                   В. Мирясова

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие специальные машины вы знаете? («Скорая помощь», пожарная, снегоуборочная, поливальная, милицейская.)
    • Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать людям.)
    • Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.)
    • Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной? (Нет.)

    ♦        Почему? (Они спешат на помощь людям.)

    ♦        Назовите их. («Скорая помощь», пожарная и милицейская.)

    Трудовая деятельность

    Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

    Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.

    Подвижные игры

    «Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».

    Цели:

    —        упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом;

    —        упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

     Индивидуальная работа

    Игровые упражнения со скакалкой.

    Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

    Сентябрь

    Прогулка 3

    Наблюдение за рябиной

    Цели:

    • продолжать наблюдение за рябиной осенью;
    • учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

    Ход наблюдения

    С рябиной свежей вазу Поставили на стол. Ее заметил сразу Лишь в комнату вошел. Есть рябину я не стану, Лучше краски я достану, Нарисую ягодки — Влажные и яркие, В каплях — бусинки росы Удивительной красы.

    Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за ягодами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она — любимое лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси я зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, прежде чем залечь в берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины.  Древесину рябины используют для изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, а листья дают коричневую краску.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие звери любят ягоды рябины?
    • Какие птицы клюют ягоды рябины?
    • Как рябина используется в народном хозяйстве?

    Исследовательская деятельность

    Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия.

    Трудовая деятельность

    После сбора урожая приведение в порядок земельной площади огорода и цветника.

    Цель: учить оказывать помощь взрослым.

    Подвижная игра

    «Поймай мяч».

    Цель: учить ловить и передавать мяч.

    Индивидуальная работа

    Беседа на тему:  «Какая профессия на земле самая важная?»

    Цели:

    • расширять знания о представителях различных профессий;
    • формировать словарный запас.

    Сентябрь

    Прогулка 4  

    Наблюдение за пауком

    Цели:

            продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни;

    —        формировать интерес к окружающему миру.

    Ход наблюдения

    • У тебя, скажи, паук,

    Сколько ног и сколько рук?

    Отвечай-ка, паучок,

    Сколько рук и сколько ног?

    Когда лапы на дорожке

    Ходят — это мои ножки,

    Лапы вяжут паутинку,

    Будто руки ткут холстинку.

    Если я крадусь за мошкой,

     Мои лапы — это ножки.

    Если попадутся мухи,

    Лапы цапнут их, как руки!  И. Лопухина

    Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответь на вопросы.

    Ползла букашка

    По большой ромашке,

    Но вспорхнула второпях

    И запуталась в сетях.

    Угадайте, дети:

    Кто расставил сети? (Паук.)

    Не беда, что паутинка

    Зацепилась за сучок,

    В новом месте, на осинке

    Свяжет сети … (паучок).

    • Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.)
    • Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.)
    • Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.)
    • На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.)

    Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами, комарами, жучками и

    • бабочками.)
    • Когда у пауков появляются малыши? (В конце лета.)
    • Где выводятся новорожденные паучки? (Мама-паучиха в укромном месте вяжет из паутины плотный кокон и откладывает в него несколько сот яичек. Скоро из них вылупляются новорожденные паучки. Они живут все вместе в уютном теплом гнездышке, мама-паучиха кормит малышей насекомыми, а кокон защищает их от холода, дождя, ветра.)
    • Куда исчезают пауки осенью? (С наступлением зимних холодов паучки забиваются в щелки коры, расщелины, старых пней и засыпают до весны.)
    • Как по поведению пауков можно предсказать погоду? (Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых; а если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывают изъяны в старой паутине жди сухих солнечных дней.)
    • Из скольких частей состоит тело паука? (Из двух — головогрудь и брюшко.)

    Исследовательская деятельность

    Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.) Трудовая деятельность

    Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).

    Цели:

    продолжать учить осторожно окапывать вокруг цветт; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы в горшочки;

    - воспитывать любовь к растениям.

    Подвижные игры

    «Один — двое», «Пройди бесшумно».

    Цели:

    • учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;
    • использовать ходьбу как средство воспитания выносливости.

    Индивидуальная работа

    Продолжительный бег в медленном темпе.

    Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.

    Сентябрь

    Прогулка 5

     Солнце — источник тепла и света

    Цели:

    • формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;
    • развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;

    —        воспитывать бережное отношение к природе.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Что нужно для роста растений, животных?
    • Что дает солнце?

    Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.

    Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.

    Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

    Исследовательская деятельность

    Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.

    ♦        Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?

    ♦        Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?

    Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

    Трудовая деятельность

    Помощь детям младшей группы в уборке территории.

    Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

    Подвижная игра

    «Пожарные на ученье».

    Цели:

    • закреплять умение лазать по стенке;
    • развивать внимание.

    Индивидуальная работа

     «Попади в обруч».

    Цель: упражнять в метании в цель.

    Сентябрь

    Прогулка 6

    Наблюдение в огороде за морковью и свеклой

    Цели:

    —        учить проводить сравнительный анализ овощей;

    —        закреплять представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для их роста.

    Ход наблюдения

    Тетушка Фекла —

    Красная свекла.

    Ты салаты, винегреты

     Украшаешь алым цветом.

    Нету ничего вкусней

    И наваристей борщей.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.)
    • Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а в земле — клубни.)
    • Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.)
    • Назовите характерные особенности моркови. (Морковь — овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеленую ботву.)
    • Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла — овощ округлой формы, красного цвета, имеет зеленую ботву.)
    • Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.)
    • Чем полезны свекла и морковь? (В них много витаминов.)

    Исследовательская деятельность

    Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер). Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе.

    Трудовая деятельность

    Сбор урожая в огороде.

    Цели:

    • учить выкапывать овощи;
    • воспитывать желание трудиться в коллективе.

    Подвижная игра

    «Назови овощи».

    Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.

    Индивидуальная работа

    Улучшение техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях).

    Цель: развивать координацию движений.

    Сентябрь

    Прогулка 7

    Наблюдение за грибами на экологической тропе

    Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе.

    Ход наблюдения

    Важный толстый боровик

    Вырос у дорожки.

    К уважению привык

    Гриб на крепкой ножке.

    Как увидим, что он близко —

    Трудно мимо нам пройти.

    Сразу кланяемся низко —

    Белый гриб встал на пути!

    Срежь ты бережно его,

    Не порань грибницу,

    В этом месте через год

    Новый гриб родится.

    Грибы — удивительные растения, даровый продукт природы. Мы их не сеем и не садим, на том же месте, где срезаем грибы сегодня, вновь получаем их завтра.

    Когда появляются первые белые грибы, — это чудесная, летняя пора. Лес тогда необыкновенно красив, воздух чист. Теплые летние дожди создают благоприятные условия для бурного развития и плодоношения грибов. Они растут везде, где есть береза, ель и сосна. Растут на полянах, опушках леса, заброшенных лесных дорогах, на склонах старых канав и оврагов.

    Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно разделить на съедобные и несъедобные.

    • Какие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подберезовик, моховик, рыжик, груздь, волнушка, сыроежки, лисичка, сморчок, опята — съедобные, а несъедобные — бледная поганка, мухомор.)
    • Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съедобные грибы можно употреблять в пищу, а несъедобные нельзя — можно отравиться.)

    ♦        Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.)

    Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бережно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которые не употребляются в пищу. Охранять их от истребления –долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: «Не сбивай грибы, даже несъедобные. Пони, что грибы очень нужны в природе».

    ♦        Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, икру,  солянку. Их можно мариновать, солить, сушить.)

    Трудовая деятельность

    Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. Сухой травы, листьев.

    Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.

    Подвижная игра

    «Мяч водящему».

    Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

    Сентябрь

    Прогулка 9

    Наблюдение за кипреем на экологической тропе

    Цели:

    • продолжать знакомить с лекарственными растениями;
    • закреплять знания о кипрее, его особенностях.

    Ход наблюдения

    На лугу расцвел кипрей —

    Вот семья богатырей.

     Крепки, статны и румяны

    Встали братья-великаны.

    Славный выбрали наряд —

     Куртки пламенем горят!

    Кипрей еще называют иван-чаем, или медовым цветком. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может быть, тарему, что бедным Иванам был другой чай не по карману? А мотар, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван. Летом в июле на глухих лесных вырубках пышно цветет иван-чай. Точно высокие прозрачные свечи, малиново-красным огнем горят островерхие шапки красивых и пышных цветов. Кипрей очень хороший медонос. Прилетят пчелы, попросят у иван-чая меду. А он им кивнет: «Пожалуйста, пчелки, берите, сколько хотите!» Придет больной человек, нарвет листьев и цветков иван-чая, попьет горячего отвару и поправится.

    Исследовательская деятельность

    Посчитать количество лепестков у кипрея.

    Найти два одинаковых цветка.

    Измерить высоту стебля кипрея.

    Найти самый высокий (низкий) кипрей.

    Трудовая деятельность

    Прополка сорняков в аптекарском огороде.

    Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.

    Подвижные игры

    «Назови меня».

    Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.

    «Лиса и зайцы».

    Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.

    Индивидуальная работа

    Перебрасывание друг другу мяча сверху.

    Цель: развивать быстроту, ловкость.

    Сентябрь

    Прогулка 10 

    Наблюдение за осенним лесом

    Цели:

    —        формировать обобщенное представление об осени как о времени года;

    —        учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев;

     — закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень);

    —        воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

    Ход наблюдения

    Вот и осень наступила,

    Листья пожелтели

    И, скользя по воздуху,

    На землю улетели!

    Вот и лес стоит густой,

    Качает нам всем головой,

    Ветки ласково он тянет,

    В гости нас зовет и манит.

    Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

    Полный сказок и чудес!

    Мы никого здесь не обидим

    И чудеса твои увидим!

    Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем — лесом, ответить на вопросы.

    ♦        Как нам узнать березу среди других деревьев?

    ♦        Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)

    ♦        Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)

    ♦        Какого цвета ветки?

    ♦        Зачем корень дереву?

    • Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)
    • Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

    Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

    Воспитатель организует игры с детьми.

    «На месте не стой, вокруг березки хоровод построй».

    Цель: продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом.

    Березку мы нашли. Какое еще дерево мы найдем?

    «Раз, два, три быстрей осину найди».

    • Как называется это дерево? (Осина.)
    • Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)
    • Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.)
    • Сколько стволов у осины?
    • Какого цвета листья?

    Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки переговариваются друг с другом.

    Исследовательская деятельность

    Собрать листья осины и березы для гербария.

    Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).

    Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)

    Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.)

    ♦        Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.)

    • Почему не нужно срезать и ломать ветки?
    • Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.)
    • Можно ли срывать цветы? (Нельзя.)
    • А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.)

    Подвижная игра   «С кочки на кочку».

    Цель: формировать навыки прыжков в длину.

     Индивидуальная работа   Развитие движений.

    Цели:  воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;

    упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;    развивать силовые качества.

    Октябрь

    Прогулка 1

    Наблюдение в аптекарском огороде

    Цели:  закреплять знания о лекарственных растениях, растущих на участке детского сада;

    • формировать умение и желание беречь и защищать природу.

    Ход наблюдения

    Воспитатель предлагает детям обратить внимание на растения в аптекарском огороде, задает вопросы.

    ♦        Почему, крапива растет на аптекарском огороде? Разве крапива не сорняк? Чем полезны листья крапивы? (Они останавливают кровь, укрепляют волосы, богаты витаминами К, С.)

    ♦ Когда заготавливают листья крапивы? (Сбор сырья производится только в период цветения — с июня по август.)

    ♦        Чем богаты плоды шиповника? (Витаминами А, Р, В, С. Содержат яблочную и лимонную кислоту; плоды шиповнит следует собирать только зрелые, когда листья на кустах начнут менять свою окраску на осеннюю.)

    • Почему на нашем аптекарском огороде растет кипрей Как еще его называют? (Иван-чай.)
    • Чем полезен кипрей? (Его используют при болезнях желудка, как противовоспалительное средство.)

    Заготавливают листья и цветы кипрея во время цветения июле. Они богаты витамином С, помогают при болезнях желудка. Особенно вкусный чай получается из одних цветов.

    Календула (ноготки). Цветки этого растения можно заготавливать в течение всего лета. Собирают свежие распустившиеся корзинки, срезая у самого основания цветка. Ноготки богаты витамином С, обладают противовоспалительными, ранозаживляющими действиями. Отвар из цветков календул используют в виде полосканий при ангине.

    Подорожник (друг путника). Его можно найти на любой полевой дороге и приложить прохладный листок к потертости на ноге или пораненному пальцу. В листьях подорожника содержатся витамины А, К, С. Листья подорожника способствуют остановке кровотечения, заживлению ран, успокаивают боль при укусах насекомых. Листья собирают в период цветения растения.

    Мать-и-мачеха. Собирают листья в июне, июле. Настой листьев применяют как отхаркивающее средство.

    Правила поведения в природе:

    • из лекарственных растений можно собирать только те, которые вы знаете, и они не занесены в Красную книгу;        -     нельзя вырывать растения с корнем;
    • лекарственные растения следует собирать в строго указанные сроки;
    • нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста.

    Исследовательская деятельность

    Найти растения: кипрей, календулу, мать-и-мачеху, крапиву, подорожник, шиповник, мяту, ромашку.

    Трудовая деятельность

    Вместе с воспитателем обрезание секатором поломанных веток кустов и деревьев, их уборка.

    Цель: формировать желание трудиться в коллективе.

    Подвижные игры «Северные олени».

    Цели:

    • формировать знания о северных оленях, их повадках;
    • развивать умение передвигаться длинными прыжками.

    «Лиса мышкует».

    Цель: закреплять умение бегать на носочках, увертываться от ловишки.

    Индивидуальная работа

     Перебрасывание мяча друг другу снизу.

    Цель: развивать ловкость, выносливость.

    Октябрь

    Прогулка 2

    Наблюдение за черникой

    Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — черникой.

    Ход наблюдения

    Я спросил у Васи:

    —Чем ты губы красил?

     У тебя лиловый рот

    И усы лиловые,

    И лиловый сок течет

    На рубашку новую.

    И ответил Вася:

    —Губы я не красил,

    Я черничный пил компот,

    Вот и стал лиловым рот.

    «Ягодка черненькая, маленькая, сладенькая, ребятишкам миленька», — так говорили о чернике. Растет она в хвойных лесах, любит сосновые и еловые боры. Их так и называют — сосняки-черничники и ельники-черничники. Растет она и на торфяных болотах. Созревает в июле—августе. Люди давно приметили: когда черника поспела, то и рожь в поле созрела. Молодые листочки черники серебристо-зеленые, листья тонкие, гладкие, с мелкими зазубринками по краям. Листики держатся на коротких черешках. В конце мая — начале июня на кустах черники появляются небольшие цветки на коротких цветоножках. Черника — прекрасный медонос, привлекающий шмелей, пчел и других насекомых, которые и опыляют ее цветы. Черника — чудодейственное растение. В плодах есть сахар и витамин С. Недаром говорится: «Положил чернику в рот — избавился от хвори на весь год».

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как выглядит ягода черника?
    • Как выглядит растение черника?

    ♦        Какие полезные вещества содержатся в ягоде черники?

    Исследовательская деятельность

    Рассмотреть через лупу листья черники и сравнить их с брусничными. Чем отличаются, чем схожи?

     Трудовая деятельность

    Уборка участка.

    Цели:

    • учить выполнению трудовых действий;
    • приучать работать в коллективе.

    Подвижная игра

    «Лесные тропинки».

    Цель: разнообразить движения в зависимости от условий.

    Индивидуальная работа

    Общеразвивающие упражнения.

    Цель: поддерживать интерес к общеразвивающим упражнениям, изменять исходное положение, темп и амплитуду движения.

    Октябрь

    Прогулка 3

    Наблюдение за камнями

    Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Какие бывают камни?

    ♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

    • Назови твердые камни.
    • Какими камнями легче рисовать на асфальте?
    • К какой природе они относятся? Почему?
    • Какие камни прочнее?

    ,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

    • Могут ли камни издавать звуки?
    • Сравните камни на участке и в овраге.

    ♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

    Исследовательская деятельность

    Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

    Трудовая деятельность

    Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

    Цели:

    • учить трудиться сообща;
    • развивать творческое воображение.
    • Подвижные игры

    «Камень, ножницы, бумага».

    Цели:

    • учить внимательно слушать воспитателя;
    • развивать усидчивость. «Ловкая пара».

    Цель: учить бросать мяч под углом.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

    Октябрь

    Прогулка 7

    Наблюдение за ветром

    Цели:  продолжать учить определять силу ветра;

    • расширять знания детей о неживой природе.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

    Летит без крыльев и поет,

    Прохожих задевает,

    Одним проходу не дает,

    Других он подгоняет. (Ветер.)

    ♦        Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.)

    ♦        Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.)

    ♦        Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.)

    ♦        Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Исследовательская деятельность

    Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.)

    Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.)

    Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.)

    Трудовая деятельность

    Уборка участка от веток и камней.

    Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

    Подвижные игры «Коршун и наседка».

    Цели:  учить слушать команды воспитателя;

    • развивать внимание.

    «Ветер».

    Цели:  закреплять представления о связях в природе;

    • учить внимательно слушать команды воспитателя.

    Индивидуальная работа:  Упражнение с мячом.

    Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками.

    Октябрь

    Прогулка 4
            Наблюдение за листопадом 

     Цели:

    —        расширять знания о сезонных изменениях в природе;

    —        формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Все ли деревья изменили окраску листьев?
    • Какими были летом деревья, кусты?
    • Как они изменились с приходом осени?
    • Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.)
    • У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.)
    • У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)

    Листопад! Листопад!

    Лес осенний конопат!

    Налетели конопушки,

    Стали рыжими опушки,

    Ветер мимо пролетал,

    Ветер лесу прошептал:

    — Ты не жалуйся врачу,

    Конопушки я лечу,

    Все рыжинки оборву,

    Побросаю их в траву.

    Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки.

    ♦        Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зим нему холоду, защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.)

    ♦        Все листочки падают одинаково? (Нет.)

    ♦ Дерево тоже умирает с опавшими листьями? (Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотистая почка, которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.)

    В тишине осенних рощ

    Золотистый льется дождь. (Листопад.)

    Весной вырастают,

    А осенью опадают. (Листья.)

    Падают с ветки

    Золотые монетки. (Листочки.)

    Исследовательская деятельность

    Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.

    Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.

     Трудовая деятельность

    Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

    Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

    Подвижные игры «Лиса и зайцы».

    Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.

    «Хищник — добыча».

    Цели:

    • упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;
    • развивать быстроту бега, ловкость.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

    Октябрь

    Прогулка 5

    Наблюдение за смородиной

    Цель: продолжать знакомить с ягодным кустарником черной смородины.

    Ход наблюдения

    Растет в саду

    Смородины куст.

    К нему пойду,

     Попробую на вкус

    Ягодку черную,

    Соком полную.

     Ягодка гладкая,

    Ты уже сладкая?

     Коли поспела —

    Возьмусь за дело:

    Туесок принесу,

    С веток стряхну росу,

    Стану ягодки срывать,

    На варенье собирать.

    Ягоды смородины похожи на маленькие черненькие шарики. Смородина — многолетний кустарник, у него разные листья. Весной на кустах смородины раскрываются цветы, похожие на маленькие колокольчики. Смородина зацветает в саду раньше других ягодных культур. Созревают ягоды смородины в июле. Вкусные, кисло-сладкие, сочные. Самый стойкий витамин С. Ягоды и листья смородины обладают целебными свойствами. Душистые листья смородины кладут в маринады и соления, добавляют их при засолке огурцов, помидоров, грибов и капусты.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как выглядят ягоды смородины?
    • Какого цвета бывают ягоды?
    • Какие полезные вещества содержатся в ягодах смородины?

    Какие сорта смородины вы еще знаете?

    • Исследовательская деятельность

    Найти отличия смородины от шиповника (сравнение листьев, стебля, плодов).

    Трудовая деятельность

    Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке.

    Цель: формировать умение и желание работать сообща.

    Подвижная игра

    «Перебежки».

    Цель: учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться.

    Индивидуальная работа

    Упражнение на развитие равновесия.

    Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно.

    Октябрь

    Прогулка 6 

    Наблюдение за перелетными птицами

    Цели:  расширять представления о перелетных птицах;

    • воспитывать познавательный интерес к птицам.

    Ход наблюдения

    Птицы на юг улетают:

    Гуси, грачи, журавли.

    Вот уж последняя стая

    Крыльями машет вдали.            М. Ивенсен

    Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

    • Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и тренируют птенцов, готовят их к отлету.)
    • Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов. А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.)
    • Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропадают насекомые, затем увядают растения, уменьшается количество плодов и семян.)
    • Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью? (Насекомоядные птицы улетают раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.)
    • Почему осенью птиц становится мало? (С конца августа птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.)
    • Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед дальним полетом.)
    • Назовите первый признак приближения осеннего перелета птиц. (Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.)
    • Какие птицы позже всех улетают на юг? (Утки, гуси — водоплавающие, улетают последними, так как пока водоемы не замерзли, им есть чем питаться.)
    • Знаете ли вы, как выстраиваются птицы при перелете на юг? (Во время перелета птицы придерживаются определенного порядка. Так им удобней и легче лететь. Журавли летят клином — углом. Цапли и гуси — шеренгой. Утки выстраиваются в линию (друг за другом), некоторые стаи уток летят в виде пологой дуги, а мелкие — насекомоядные птицы — летят скученной стаей.)

    Предложить детям собраться вместе для «перелета»: построиться клином, прямой линией и т.д.

    Видели ли вы отлет журавлей осенью? (Они летят углом, двумя расходящимися назад рядами, с длинными вытянутыми шеями, громко курлыча. Иногда удается увидеть, как передовой журавль — вожак — меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и занимает его место.)

    Журавли летят, курлычут.

    Шлют последнее «прощай».

    За собою лето кличут,

    Забирают в теплый край.

    Исследовательская деятельность

    Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки. Дать ответ, к какому виду птиц относится каждая карточка-схема.

    Трудовая деятельность:  Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.

    Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.

    Подвижные игры «Гуси-лебеди».

    Целъ: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. «Найди свой дом». Цели:

    • развивать физические качества — быстроту, ловкость;
    • совершенствовать ориентировку в пространстве.

    Индивидуальная работа

    Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко поднятые колени (как аист, журавль, цапля).

    Цель: развивать двигательную активность.

    Октябрь

    Прогулка 8

    Наблюдение за ивой осенью

    Цель: расширять знания о разновидностях ивы (верба, ракита, лоза и др.).

    Ход наблюдения

    Плыви, плыви, листочек золотой,

    Вниз по реке, как маленький кораблик.

    Работу отложу, поставлю грабли

    К стволу ветлы, склоненной над водой,

    И побреду, кораблик, за тобой.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как выглядит ива?
    • Какие у нее ветки и листья?
    • Где чаще растут ивы? (По берегам реки.)

    ♦        Какие вы знаете разновидности ивы? (Верба, ракита, ветла, лоза.)

    ♦        Что дает ива людям? (Из ее веток плетут корзины.) Исследовательская деятельность

    Рассмотреть через лупу листья ивы. Чем они покрыты? (Светло-серым налетом.)

    Трудовая деятельность

    Сбор листьев для изготовления поделок

    Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки

    Подвижные игры

    «Перелет птиц», «Охотники и звери».

    Цели:

    • упражнять в беге через разные препятствия;
    • развивать ловкость.

    Индивидуальная работа

    • Прыжки со скакалкой.

    Цель: учить прыгать одновременно на обеих ногах.

    Октябрь

    Прогулка 9

    Наблюдение за грузовым транспортом

    Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

    Ход наблюдения

    Сам в кабину не могу я залезть пока.

    До чего же велико колесо грузовика.

    В кузов даже заглянуть не удастся мне,

    Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

    А в кабине виден руль, дверца на замке.

    Но унес ключи шофер на своем брелке.

    Подожду его чуть-чуть — у него обед,

    Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить различные грузы.)
    • К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту).
    • Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.)

    ♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.)

    • Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.)
    • Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.)

    Трудовая деятельность Уборка опавших листьев.

    Цели:  приучать доводить начатое дело до конца;

    • воспитывать аккуратность, ответственность.
    • Подвижные игры

    «Защити товарища», «Стой — беги».

    Цели:  упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками;

    • учить действовать по сигналу;

    —        развивать ловкость.

    Индивидуальная работа:  Ходьба по бревну.

    Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие.

    Октябрь

    Прогулка 10

    Наблюдение за брусникой

    Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — брусникой.

    Ход наблюдения

    Гибкий стебель повилики

    Ствол обвил, как поясок.

    Алой ягоды брусники

    Набрала я туесок.

    Пусть она и горьковата,

    Но моченая вкусна!

    Мхов и хвои ароматов

    Эта ягода полна.

    Повилика — растение без листьев и корней, обвивающее своими листьями другое растение.

    В сентябре в лесах появляются сочные, сладкие, крупные ярко-красные ягодки, вобравшие в себя лесные ароматы мхов и хвои. В мае—июне на ветках брусники расцветают мелкие бело-розовые цветочки, собранные в кисти по четыре и восемь цветков. Кисти цветов брусники выглядят поникшими, Потому что они под тяжестью раскрывшихся бутонов никнут к сырой земле.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как выглядят ягоды брусники?
    • Как выглядит растение брусника?
    • Почему это растение называется вечнозеленым?
    • Какие полезные вещества есть в ягодах брусники?
    • Что можно приготовить из ягод?

    Исследовательская деятельность

    Сравнить листья брусники с листьями клюквы. Сравнить ягоды брусники и клюквы.

    Трудовая деятельность Поливка песочного дворика.

    Цель: оказывать помощь детям младшей группы.

    Подвижная игра

    «Мяч капитану».

    Цели:

    —        учить принимать в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера;

    —        воспитывать коллективизм.

    Индивидуальная работа

    Перестраивание в колонну по двое.

    Цель: способствовать выработке хорошей осанки.

    Октябрь

    Прогулка 11 

    Наблюдение за цветником

    Цели:

    • продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе;
    • уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).

    Ход наблюдения

    Осень наступила,

     Высохли цветы

    И глядят уныло

    Голые кусты.

    Туча небо красит,

     Солнце не блестит,

    Ветер в поле воет,

    Дождик моросит.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Какое сейчас время года?

    • Что происходит с растениями осенью?
    • Для чего нужны растениям листья, корень?
    • Как называются цветы, растущие на клумбе?
    • Можно ли их срывать с клумбы?
    • Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли?
    • Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

    Исследовательская деятельность

    Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

    Трудовая деятельность

    Сбор семян растений в разные пакеты.

    Цель: закреплять умение различать зрелые семена от незрелых.

    Подвижная игра

    «Перелет птиц».

    Цель: упражнять в беге в определенном направлении.

    Индивидуальная работа

    Упражнение с мячом.

    Цель: упражнять в ловле и броске мяча.

    Октябрь

    Прогулка 12

    Наблюдение за оврагом

    Цели:  формировать знания о неживой природе;

    • воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

    Ход наблюдения

    Воспитатель проводит с детьми опыты, задает вопросы.

    ♦        Как образуется овраг? (Когда идет дождь, потоки воды, собираясь в один большой поток, размывают почву и углубляют ее.)

    Опыт 1: сделать срез лопатой, чтобы были видны все слои почвы.

    ♦ Сколько слоев почвы у оврага? Какие? (Снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы.)

    Полить водой.

    • Как вода проникает через слои почвы? (Плодородный слой  почвы легко пропускает воду, глина с песком — плохо, так как  в глине нет воздуха.)
    • Какая растительность преобладает в овраге? (Цветы и Кривы.)

    Опыт 2: рассмотреть верхний плодородный слой почвы.

    ♦ Что содержится в данном слое почвы? (Перегнившие . Татки растений, их корни, останки животных.)

    Ребята, чтобы овраги не увеличивались, люди нашли способ укреплять почву. Для этого нужно по склону оврага посадить деревья. Корни у них длинные, проникают далеко в глубь и помогают удерживать почву от вымывания дождевыми потоками. А глинистая часть почвы благоприятна для корней деревьев, так как удерживает дольше влагу, и дерево может напиться.

    Трудовая деятельность:  Посадка «аллеи выпускников».

    Цели: закреплять навыки совместной работы.

    Подвижные игры:  Эстафета «Кто быстрее?».

    Цель: повышать двигательную активность детей.

    Конкурс «Лучшая фигура из песка».

    Цели: закреплять знания о свойствах песка;

    • развивать творческое воображение.

    Индивидуальная работа: Развитие движений.

    Цели:  закреплять умение бегать на скорость;

    • развивать ловкость и силу броска.

    Ноябрь

    Прогулка 1

     Наблюдение за воробьем осенью

    Цели:

    —        продолжать закрепление знаний о воробье;

    —        учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени;

    —        активизировать внимание и память.

    Ход наблюдения

    Воробушек горько плачет,

    Серый, маленький, как мячик.

     Плачет жалобно.

    И тихо: — Где ты, мама воробьиха?

    Я не ел полдня,

    Кто покормит меня?

    Чик-чирик, чик-чивяк, —

    Мне бы хоть один червяк…

    Воробьиха прилетела,

    Рядом с ним на ветку села:

    —  Тише, птенчик, дурачок,

    Принесла я червячок…

    Воробушек чик-чирик,

    Бросил плакать в тот же миг.

    Клювом-носом покрутил,

    В миг обед свой проглотил:

    —Ой, как вкусно, только мало!

     Принеси еще мне, мама…

    Воспитатель проводит с детьми беседу.

    • Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)
    • Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)
    • А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.)
    • А головка какого цвета? (Серая.)
    • Где живут воробьи? (В городе и деревне.)
    • Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.)
    • Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.)
    • Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада? Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.)
    • Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и  семена растений.)

    Трудовая деятельность

    Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели:

    • учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;
    • воспитывать положительное отношение к труду.

    Подвижная игра

    «Перелет птиц».

    Цель: учить выполнять действия по сигналу.

    Индивидуальная работа

    «Не сбей флажок».

    Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбитар их.

    Ноябрь

    Прогулка 2

    Наблюдение за голубями

    Цели:

    • продолжать закрепление знаний о птичьем мире;
    • уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

    Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крохи собирает. (Воробей.)

    Кто летает, кто стрекочет — Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.)

    • Какие птицы чаще всего прилетают на участок?
    • Где они живут?
    • Что они любят клевать?
    • Кто их кормит?
    • Где живут голуби?

    Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку.' Но у голубя есть и другое качество — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается.

    • Какие перья в крыльях согревают голубя?
    • Почему голубей называют сизарями?
    • Почему голубь парит?

    Исследовательская деятельность

    Сравнить голубя и дятла.

    Трудовая деятельность

    развешивание кормушек на территории детского сада.

    Цели: учить выполнению трудовых действий.

    Подвижная игра

    «Летают, прыгают, плавают».

    Цели:

    —- упражнять детей в беге;

    .— закреплять названия рыб, птиц, зверей.

    Индивидуальная работа

    «Сбей кеглю». Цели:

    • учить бросать мяч в цель;
    • развивать меткость, внимание.

    Ноябрь

    Прогулка 3

    Наблюдение за тополем

    Цель: формировать представление об осеннем тополе.

    Ход наблюдения

    Под окошком вырос тополь вековой,

    Летом он зеленой шелестит листвой.

    По городу гуляя, встретишь его пух —

    Над улицей несутся сотни белых мух.   С. Васильева

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Где тополя чаще всего растут? (В городе.)
    • Какое это дерево? (Городское.)
    • Какие еще растут деревья в городе?
    • А для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревьев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.)
    • Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.)
    • Какого цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.)
    • Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы дерево зимой не теряло много влаги.)

    Исследовательская деятельность

    Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал  листок.

    ♦        Что мы увидели? (Еле заметные почки.)

    Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили   отмершие, ненужные листья.)

    Трудовая деятельность

    Сгребание листьев в кучи и их уборка.

    Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

    Подвижные игры

       «Огородники», «Горелки».

    Цель: упражнять в беге по сигналу воспитателя.

    Индивидуальная работа

    Прыжки на одной ноге.

    Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

    Ноябрь

    Прогулка 5

    Наблюдение за сезонными изменениями

    Цели:

    • формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи);
    • закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

    Ход наблюдения

    Не жаркие, не летние,

    Встают из-за реки

    Осенние, последние,

    Теплые деньки.                 А. Исаковской

    Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как называется предзимье? (Серебряная осень.)
    • Почему?

    Попробуйте отгадать загадку.

    И не снег, и не лед,

    А серебром деревья уберет. (Иней.)

    Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени.

    Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.

    Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

    Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц».

    Цели:

    • упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;
    • воспитывать ловкость и выносливость.

    Индивидуальная работа

    •  Упражнение на развитие равновесия.
    • Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее.

    Ноябрь

    Прогулка 4

    Наблюдение за первым снегом

    Цель: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.

    Ход наблюдения

    По утру вчера дождь

    В стекло окон стучал,

    Над землею туман

    Облаками вставал. …

    В полдень дождь перестал,

    И, что белый пушок,

    На осеннюю грязь

    Начал падать снежок.

     Ночь прошла.

    Рассвело. Нет нигде облачка,

    Воздух легок и чист,

    И замерзла река.                    И. Никитин

    Воспитатель загадывает детям стихотворную загадку.

    С неба звезды падают,

    Лягут на поля.

    Пусть под ними скроется

    Черная земля.

    Много-много звездочек

     Тонких, как стекло;

    Звездочки холодные,

    А земле тепло! (Снежинки.)

    В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью».

    • Третье свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным покровом. Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья.

    На земле  присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще  не зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял… А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.)
    • Какой он на ощупь? (Мокрый.)
    • Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.)

    Исследовательская деятельность

    Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее.

    Сравнить две снежинки.

    Определить место, где снег быстрее тает.

    Найти место, где снег еще не растаял.

    Трудовая деятельность

    Утепление снегом корней деревьев.

    Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.

    Подвижная игра

    «Раз, два, три — беги!»

    Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку.

     Индивидуальная работа

    «Попади в обруч».

    Цели:

    • упражнять в умении действовать по сигналу;

    закреплять умение метать предметы в цель.

    Ноябрь

    Прогулка 6

    Наблюдение за водой

    Цель: формировать представления об агрегатном состоята воды в осенний период.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие свойства воды вам знакомы?
    • Есть ли форма у воды?
    • Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже?
    • Что станет с водой, если ее вынести на мороз?

    Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жидкая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растекается лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая  вода — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Только грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С.

    Исследовательская деятельность

    Воспитатель предлагает детям провести опыт.

    Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.)

    Осторожная лисица

     Подошла к ручью напиться,

     Наклонилась, а вода

    Неподвижна и тверда.          Г. Ладонщиков

    Трудовая деятельность

    Уборка участка детского сада.

    Цели:   закреплять навыки работы с лопатами, носилками;

    • учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

    Подвижные игры

    «Пас», «Холодно — горячо».

    Цели:

    • упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;
    • добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.

    Индивидуальная работа

    Выполнение упражнений на сохранение равновесия.

    Цель: воспитывать выносливость.

    Ноябрь

    Прогулка 7

    Наблюдение за пешеходом

    Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.        

    Ход наблюдения

    Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети, Твердо запомните правила эти!

    Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.

    ♦        Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)

    Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.

    Воспитатель подводит детей к переходу.

    ♦        Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

    Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

    Трудовая деятельность

    Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.

    Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

    Подвижные игры «Стая», «Светофор».

    Цели: развивать ловкость;

    • закреплять знания о значении светофора.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность

    Ноябрь

    Прогулка 9

    Наблюдение за снегопадом

    Цели:

    —        уточнить представления о свойствах снега;

    —        закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде.

    Ход наблюдения

    Светло-пушистая

    Снежинка белая,

    Какая чистая,

    Какая смелая!

    Дорогой бурною

    Легко проносится,

     Не ввысь лазурную —

    На землю просится…

    К. Бальмонт

    В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные звездочки — снежинки, которые медленно опускаются  на землю в виде снега.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Где образуются снежинки?
    • На что они похожи?

    Исследовательская деятельность

    Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.

    Трудовая деятельность

    Сбор снега в кучу для постройки горки.

    Цель: продолжать работать сообща.

    Подвижная игра «Ворона — воробей».

    Цели:

    • учить внимательно слушать команду воспитателя;
    • развивать внимание;
    • продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    Индивидуальная работа:  «Не сбей флажок».

    Цели:

    • продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;
    • развивать внимание и наблюдательность.

    Ноябрь

    Прогулка 8  

    Наблюдение за собакой

    Цели:

            учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего
    сезона;

    воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.

    Ход наблюдения

    В нашем доме знают взрослые и дети

    То, что я теперь счастливей всех на свете:

     У меня, на зависть всем собаководам,

    Есть собака удивительной породы.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как называется жилище собаки?
    • Какое любимое лакомство собаки?
    • Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете?
    • Почему некоторых собак называют «бездомными»?

    Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее владельца. Собаки питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами, молоком, творогом, но больше всего любят вареное мясо.

    Пород собак очень много — сенбернар, такса, немецкая овчарка, чау-чау, пудель, ротвейлер, все они отличаются друг от друга. Собака умна, внимательна, обладает великолепной памятью, тонким чутьем, острым слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не предаст его!

    Однажды я встретил бездомную кошку.

    • Как ваши дела?
    • Ничего, понемножку.
    • Я слышал, что вы тяжело заболели?
    • Болела…
    • Так значит, лежали в постели?
    • Бездомной, мне некуда ставить постель.
    • Как странно, — я думал, — «Что в мире огромном нет места Собакам и кошкам бездомным».

    А. Дмитриев

    Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них нехорошей еды, тепла, ласки, им приходится жить в подвал, и на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому я хочу обратиться ко всем. Не выбрасывайте домашних животных!

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.

    Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

    Подвижные игры

    «Мы — веселые ребята», «Затейники».

    Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цели:

    • совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
    • развивать глазомер, координацию движений, ловкость;
    • формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

    Ноябрь

    Прогулка 10

    Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями

    Цель: формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия).

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие деревья растут на нашем участке? (Береза, осина  сосна, ель, лиственница и др.)
    • А какие это деревья? (Хвойные и лиственные.)
    • Чем лиственные деревья отличаются от хвойных?
    • Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.)
    • Какие условия необходимы для роста деревьев?
    • Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья  в  народном хозяйстве и медицине?

    Трудовая деятельность

    Уборка на физкультурном участке.

    Цель: учить трудиться сообща, распределять между собой обязанности.        

    Подвижные игры «Перебежки», «Догони пару».

     Цель: упражнять в беге через препятствия.

    Индивидуальная работа Прыжки в длину с места.

    Цели:

    • упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами;
    • совершенствовать координацию движений.

    Ноябрь

    Прогулка 11

    Наблюдение за вертолетом

    Цели:

    • закреплять знания о воздушном транспорте;
    • формировать интерес к профессии пилота.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

    Без разгона ввысь взлетит —

    Стрекозу напоминает.

    Отправляется в полет

    Наш российский … (вертолет).

    • Как выглядит вертолет? (Большой, с большим винтом наверху.)
    • Чем вертолет похож на стрекозу? (Внешним видом.)
    • Какие бывают вертолеты? (Санитарно-спасателъные, военные, грузовые.)
    • Какаяпрофессияучеловека, управляющего вертолетом? (Пилот.)
    • Какие еще виды транспорта вы знаете? (Наземный, водный, подводный.)
    • В чем различия между вертолетом и самолетом? (У тмолета скорость больше, чем у вертолета; вертолет может зависать в воздухе, а самолет нет; для взлета самолету нужна взлетная полоса, а вертолет может подняться с места.)

    Трудовая деятельность

    Уборка участка.

    Цель: закреплять умения работать сообща.

    Подвижные игры

    «Самолеты».

    Цель: упражнять в беге со словами. «Жмурки».

    Цель: учить ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.

    Индивидуальная работа

    «Перейти речку».

    Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

    Ноябрь

    Прогулка 12

    Наблюдение за снегом и льдом

    Цели:

    • закреплять знания о разнообразных состояниях воды;
    • формировать реалистическое понимание неживой природы.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Из чего состоит лед?
    • Какие свойства льда (снега) вам знакомы?
    • Как образуются снежинки?

    Мы — снежинки!

    Это мы — Парашютики зимы.

    Это мы над вами кружим,

    Это мы с ветрами дружим.

    Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. Погладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости.

    Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар поднимается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.

    • Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажный, сырой.)
    • Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.)

    Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; темный грязный снег сходит раньше чистого и светлого.

    Исследовательская деятельность

    Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.        

    Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.        

    Трудовая деятельность

    Уход за растениями, растущими на участке.

    Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание.

    Подвижные игры

    «Волк во рву», «Мышеловка».

    Цели:

    • учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно;
    • развивать быстроту, ловкость, выносливость.

    Индивидуальная работа

    Лазанье. Цели:

    • развивать координацию движений;
    • воспитывать смелость, решительность.

    Декабрь

    Прогулка 1

    Наблюдение за сезонными изменениями

    Цели:

    • формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает);
    • учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях.

    Ход наблюдения

    Прелесть утренней зимы. Дни стоят невыразимы, Снегу — хоть давай взаймы Всем другим бесснежным зимам…

    Н. Асеев

    Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. По ночам  в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты на реках, прудах и озерах.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        За каким месяцем идет декабрь?

            Что изменилось на участке в детском саду по сравнению в, ноябрем?

    • Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью?
    • Какие защитные свойства у снега?

    ♦        Найдите на нашем участке приметы зимы.

    Трудовая деятельность

    Засыпка корней деревьев снегом.

    Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.

    Подвижные игры: Игра в снежки.

    Цель: закреплять навыки в метании предметов.

    Прыжки на одной ноге.

    Цель: воспитывать чувство равновесия.

    Индивидуальная работа:  Развитие движений.

    Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия

    Декабрь

    Прогулка 2

    Наблюдение за огородом

    Цели:  —        знакомить с сезонными изменениями в огороде в зимний период;

    —        воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

    Ход наблюдения

    Батюшка наш огород!

    Поклонюсь тебе с любовью —

    Ты корми нас целый год

    И капустой и морковью.

    Угощай нас кабачком,

    Сельдереем и лучком.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Что изменилось в огороде с приходом зимы? (Все замело  снегом.)
    • Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим  в  холода и ветра.)

    ♦        Если много снега в огороде — это плохо или хорохц0. (Хорошо, много влаги.)

    • Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет )
    • Где больше снега — у здания или в центре? (У зданий)

    ♦        Почему? (Порывы ветра сдувают снег от центра к зданию.)

    Исследовательская деятельность

    Измерить глубину снега снегомером в разных частях ого рода.

    Определить, в каком состоянии находится почва в зимние период.

    Трудовая деятельность: Постройка фигур из снега на участке.

    Цели:  учить строить из снега фигуры;

    • воспитывать дружеские отношения.

    Подвижные игры

    «Совушка».

    Цели:   —учить внимательно слушать команду воспитателя;

    —        развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

    «Жмурки».

    Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве,

    Индивидуальная работа: «Попади в цель».

    Цель: развивать глазомер и силу броска.

    Ноябрь

    Прогулка 3

    Наблюдение за воробьем

    Цели:

    • продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье;
    • формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время;

    —        учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

    Ход наблюдения

    Прыгал воробьишка

    В коричневом пальтишке,

    Ростом мал, да боевой,

    Нелегко ему зимой.

    Прыгает он у крыльца —

    Покормите молодца.                            В. Мирясова

    Воспитатель проводит с детьми беседу.

    • Посмотрите, сколько птиц прилетело к нам в столовую.  Как  называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие птицы.)
    • Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? (У зимующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв.)
    • Какие птицы не улетают от нас на зиму? (Воробьи, воронье галки, сороки, дятлы, клесты.)
    • Чем питаются воробьи в зимнее время? (Крошками, зернышками.)
    • Почему зимующих птиц надо подкармливать? (Корма им не хватает, а сытость дает птахам тепло.)
    • Расскажите о своих наблюдениях за поведением воробьев зимой. (Нахохлившись, они прячут клюв под крылышко, таким образом они защищаются от мороза.)
    • Почему воробьи селятся рядом с человеком? (Чтобы прокормиться и согреться возле него.)

    Да, зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно приходится птицам в снежную и морозную пору.

    Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться возле него. В народе воробьев нередко называют воришками.

    Эти проворные птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи.

    ♦        Почему воробьев называют смелыми и дружными птицами? (Потому что они всегда летают стайкой.)

    Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обильный корм, он начинает громко чирикать, созывает на пир своих собратьев. И вот сейчас, посмотрите у кормушки, сколько собралось птиц. Какой же корм они охотнее поедают? Давайте проверим. В первую кормушку мы положим сало, во вторую — хлебных крошек, а в третью насыплем зернышек.

    • Прежде чем накладывать корм, что нужно сделать? (Отчистить от снега место для корма.)
    • Ребята, посмотрите, возле какой кормушки больше собралось воробьев? (Возле третьей, где зернышки.)

    ♦        Какой корм они охотнее поедают? (Зерно.)

    Давайте договоримся, что мы с вами будем каждый день поддерживать чистоту в кормушке и подкармливать птиц.

    Трудовая деятельность

    Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду. Подвижные игры «Попади в цель».

    Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения. «Встречные перебежки».

    Цель: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на Друга.

    Индивидуальная работа

    Метание снежков вдаль и в цель.

    Цель: развивать координацию движений.

    Ноябрь

    Прогулка 4

    Наблюдение за снегопадом

    Цели: формировать представление о свойствах снега;

    • закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде;
    • развить чувство прекрасного.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку.

    Не вымыт, а блестит,

    Не поджарен, а хрустит. (Снег.)

    Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, а белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

    Слой за слоем ложится на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много воздуха.

    А хрустит снег оттого, что под тяжестью нашего тела ломаются звездочки и лучики.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • При какой погоде снежинки образуют снежную пыль,  крупу, хлопья?
    • Почему снег хрустит под ногами?

    ♦        Почему снег бывает рыхлый?

    Исследовательская деятельность

    Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

    Трудовая деятельность:

    Засыпка снегом корней деревьев на своем участке.

     Цель: развивать умение работать сообща.

    Подвижная игра «Снежная карусель».

    Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя темп бега в хороводе.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: учить метать снежки вдаль.

    Ноябрь

    Прогулка 5

    Наблюдение за рябиной

            Цели:

            — расширять знания о рябине;

            — продолжать наблюдение за рябиной зимой.

    Ход наблюдения

    Нарядилась рябинушка, вышла погулять.
    Платье в красных бусинках — их не сосчитать.
    Стала с ребятишками хоровод водить,

    С платьица по бусинке каждому дарить.

    Стали ярче рябинушки щеки детворы,

    Щедрые у рябинушки для детей дары!

    Рябина пригодна для посадок в снегозащитной полосе, отличается высокой холодоустойчивостью. Ягоды рябины терпкие, горьковатые, но тронутые легким морозцем, становятся приятные на вкус и слаще.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие на вкус ягоды рябины зимой?
    • Какие птицы прилетают полакомиться ягодами?

    Исследовательская деятельность

    Сравнить ягоды до мороза и после.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек от снега.

    Цель: оказывать помощь дворнику.

    Подвижная игра

    «Кто скорее добежит до флажка?».

    Цель: отрабатывать навыки подлезания под дугу.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цели:

    • продолжать отработку техники прыжка в длину с места;
    • использовать зрительные ориентиры.

    Декабрь

    Прогулка 6

    Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей

    Цели:

    • на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни;
    • воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадки.

    Серых перьев комок

    На морозе продрог.

    Скачет по дорожке,

    Собирает крошки. (Воробей.)

    Непоседа, невеличка,

    Желтая почти вся птичка,

    Любит сало и пшеничку.

    Кто узнал ее? (Синичка.)

    Воспитатель предлагает детям рассмотреть и сравнить воробья и синичку.

    • Что у них общего? (Остались зимовать, держатся по одиночке.)
    • Чем отличается воробей от синички? (У синицы клюв тонкий — эта птица насекомоядная; у воробья клюв толстый — птица зерноядная; а также оперением, поведением.)
    • Как ведут себя эти птицы на кормушке? (Воробьи, заметив корм, налетают стайкой, ссорятся, отбирая его друг у друга, клюют с жадностью. Синички соблюдают очередность, улетая с кормом, расклевывают его, прижав лапкой, сидя на ветке.)

    ♦ Расскажите о повадках воробья и синицы? (Воробей — маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Эти птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи под самым носом сытого ленивого кота, они смелые и доверчивые.

    Синица — всем интересуется, всюду сует свой любопытный клювик, ни минуты не сидит на месте, всюду летает, суетится, снует. Она легко прыгает по

    веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по ветвям деревьев. Синицы — осторожные и пугливые.)

    • Чем питаются эти птицы? (Воробьи — птицы всеядные. Синицы любят несоленое сало, семена подсолнечника, тыквы, арбуза.)
    • Синица — птица насекомоядная, почему же она не улетает в теплые края? (Она делает запасы, а клювом-шильцем может доставать личинки насекомых из-под коры и расщеплять семена. В морозные зимние дни синицы прилетают ближе к жилью человека.)
    • Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Потому что, живя возле людей, птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки, где можно свить гнездо.)
    • Приносят ли пользу эти птицы? (Синицы очень полезны нашим лесам. Даже в морозную стужу стайки синиц тщательно обследуют дерево за деревом в поисках зимующих насекомых. Недаром стайки синиц называют «крылатой милицией леса». Бывает, что воробьи приносят вред человеку, расклевывают фрукты, в садах, вредят посевам зерновых. Но пользы от них все же больше, чем вреда. Они поедают большое количество вредных насекомых, поэтому их надо охранять, а не преследовать.)

    Трудовая деятельность

    Укрепление снегом корней молодых деревьев.

     Цель: побуждать к природоохранной деятельности.

    Подвижные игры «Птицы и кукушка».

    Цели:

    • развивать ловкость, быстроту;
    • выполнять характерные движения по содержанию игры. «Лягушки и цапля».

    Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: упражнять в прыжках в длину с места.

    Декабрь

    Прогулка 7

    Наблюдение за трудом дворника

    Цели:

    • продолжать наблюдения за работой дворника;
    • способствовать обогащению словаря;
    • воспитывать любовь и уважение к работе дворника;
    • прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Что делает дворник зимой на территории детского сада?
    • Какие орудия труда он использует для работы?

    ♦        Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?

    ♦        Нужна ли работа дворника людям и природе?

    Трудовая деятельность

    Строительство горки из снега для кукол.

    Цели:

    —        учить трудиться сообща;

    —        воспитывать трудолюбие.

    Подвижные игры

    «Два мороза», «Горелки».

    Цели:  упражнять в беге;

    • закреплять умение соблюдать правила игры.

    Индивидуальная работа

    Ходьба на лыжах.

    Цели: упражнять в ходьбе по лыжне;

    • развивать ловкость, выносливость.

    Декабрь

    Прогулка 8

    Наблюдение за оврагом

    Цели:

    • закреплять знания о ландшафте;
    • воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    Как изменился овраг с приходом зимы? (Покрылся снегом, стал не очень крутой.)

    • Где больше снега — вверху или внизу оврага? (Нужно измерить снегометром.)
    • Почему снега внизу больше? (Порывы ветра сдувают снег, снося его вниз в овраг.)
    • Где весной будет почва суше — вверху или на дне оврага? (Больше снега — больше воды; вверху песок быстро пропускает воду, а внизу — нет, потому что там глина.)
    • Чем служит снег для трав? (Одеялом, которое укрывает от мороза и ветра.)

    Исследовательская деятельность

    Делать срез лопатой. Почему мы не можем сделать срез почвы? (Почва промерзла от сильных морозов.)

     Трудовая деятельность

    Подметание дорожек на участке младших групп.

    Цель: воспитывать желание трудиться.

    Подвижные игры «Бездомный заяц».

    Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, соблюдая правила игры.

    «Следопыт».

    Цель: развивать внимание и наблюдательность.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию.

    Декабрь

    Прогулка 9

    Наблюдение за хвойными деревьями

    Цели:

    • закреплять знания о деревьях;
    • развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

    Ход наблюдений

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Для чего нужен лес?
    • Что он дает человеку?

    Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток.

    • Чем пахнет зима?
    • Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему?
    • Какие деревья украшают лес зимой?

    Стоят дома высокие,

     Этажи несчетные,

    Шпили колючие,

    Под тучами могучими.

    • О каких деревьях говорится в стихотворении? (О ели.)
    • Как выглядит ель?
    • Кто ее сестра?
    • Когда зацветают ели? (Один раз в 56 лет.)

    ♦        В каких местах растут ели? (Они любят влагу, в сухих местах не растут.)

    А наверху, над мглою этой, Перерастая лес, одна, В лучах заката, В бликах света Горела яркая сосна.

    ♦        Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

    ♦        Как переносится по лесу сосновая пыльца? (Ветер ее разносит.)

    ♦        Почему семена сосны, когда падают, быстро вращаются? (Семена летят по ветру и быстро вращаются, как тленькие пропеллеры; помогают им крутиться полупрозрачные крылышки.)

    • В чем сходство хвойных деревьев?
    • Чем отличаются деревья друг от друга?

    ♦        Почему зимой в еловом лесу теплей, чем в любом другом? (Не проникает ветер.)

    Исследовательская деятельность

    Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тонкой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега к деревьям.

    Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.

    Подвижная игра

    «Что растет в родном краю?».    

    Цели:

    • закреплять названия деревьев;
    • формировать словарный запас;
    • прививать бережное отношение к природе.

    Декабрь

    Прогулка 10

    Наблюдение за серой и черной вороной

    Цели:

    • учить сравнивать серую и черную ворону;
    • находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

    Ход наблюдения

    Голос ворона узнает каждый. «Кру-кру-кру…» — разносится по всему лесу. Сам ворон сидит где-нибудь на высоком дереве и смотрит вокруг, будто хозяин. Вороны — одиночки, и редко можно увидеть группу из шести и более птиц. Ворон очень гордится своими черными, глянцевыми перьями да крепким клювом. Вот и держится он важно, вышагивает по земле, словно князь какой, а полет его красив и плавен.

    А вот в отношении еды ворон непривередлив. Он ест буквально все, что ему на глаза попадется: и плоды, и семена, и насекомых, и улиток с червями, и даже мелких животных и птиц. Ведь ворон — пернатый хищник.

    Серая ворона предвещает своей песней скорый приход весны. Ее простая, тихая, мелодичная песенка совсем не похожа на карканье, а напоминает скорее мурлыканье котенка. Серая ворона зимует вместе с нами и, конечно же, с нетерпеньем ждет весну.

    Трудовая деятельность

    Уборка участка от снега.

    Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

    Подвижная игра

    «Раз, два, три — беги!».

    Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

    Индивидуальная работа

    Закрепление навыков ходьбы на лыжах.

    Цель: развивать силу, выносливость.

    Декабрь

    Прогулка 11

     Наблюдение за общественным транспортом

    Цели:  — закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения;

    —        воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

    Ход наблюдения

    Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

    Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

    Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,

    Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

    Наезда можно избежать и столкновенья тоже —

     На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

     Со светофором я дружу, внимательным бываю,

    На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю.    В. Мирясова

    Воспитатель проводит с детьми беседу.

    ♦        Какой общественный транспорт вы знаете?

    • Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.)
    • Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.)
    • В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.)
    • Из какой двери надо выходить? (Из задней.)
    • С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.)
    • Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)
    • Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?
    • Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.)

            На какой свет светофора? (На зеленый.)

    Трудовая деятельность: Вскапывание песка в песочнице.

    Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

    Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки».

     Цели: учить действовать по сигналу;

    • закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см.

    Декабрь

    Прогулка 12

    Наблюдение за ветром

    Цели:

    • расширять и углублять знания о неживой природе;
    • формировать интерес к природным явлениям.

    Ход наблюдения

    Ветер дул всю ночь,

    Шумели ели,

    Морщинилась вода.

    Сосны старые скрипели,

    Ивы гнулись у пруда,

    Выло, дуло, завывало.

    И когда пришел рассвет,

     Ветра будто не бывало,

    Будто не было и нет.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)
    • Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)
    • С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)
    • Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

    Трудовая деятельность

    Постройка горки.

    Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Подвижные игры «Кто самый меткий?».

    Цели:

    • упражнять в метании предметов;
    • развивать глазомер. «Зарисуй дерево».

    Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

    Индивидуальная работа

    «Найди предмет».

    Цели:

    • закреплять умение ориентироваться на участке детского сада;
    • находить предмет по описанию.

    Январь

    Прогулка 1

     Наблюдение за снегирем

    Цели:

    • расширять представления о пролетных птицах;
    • развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

    Ход наблюдения

    Стынут лапы на морозе

     У сосны и ели.

    Что за чудо —

    На березе яблоки поспели!

    Подойду поближе к ней,

    И глазам не верится —

    Стайка алых снегирей

    Облепила деревце!

    Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

    Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

    Что за птица

    Мороза не боится,

    Хоть снега лежат везде? (Снегирь.)

    • Какого цвета грудка у снегиря? (Ярко-красного.)
    • А у самочки? (Темно-серого.)
    • Где живут снегири летом, весной, осенью? (В тени густых лесов.)
    • Когда прилетают к нам снегири? (С наступлением первых заморозков.)
    • Когда появляются птенцы у снегирей? (В мае.)
    • На что похож свист снегиря? (На звук флейты — нежный, грустный.)
    • Какие птицы не боятся зимы? (Клест, снегирь, синица воробей, свиристель.)
    • Чем отличается клест от снегиря? (Оперением: ярко-вишневый — у клеста, желто-зеленый — у самочки, у снегиря — ярко-красная грудка, у самочки — темно-серая. Клест питается семенами еловых и сосновых шишек; снегири — семенами растений, ягодами рябины, боярышника, шиповника.)

    Исследовательская деятельность

    Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей?

    Трудовая деятельность

    Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза.

    Цель: воспитывать трудолюбие.

    Подвижная игра

    «Не поется птицам без небес».

    Цель: формировать знание о том, что нельзя лишать птиц вольной жизни.

    Индивидуальная работа

    «Донеси мешочек корма».

    Цель: упражнять в соблюдении равновесия.

    Январь

    Прогулка 2

    Наблюдение за метелью

    Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

    Гуляю в поле,

    Летаю на воле,

    Кручу, бурчу,

    Знать никого не хочу.

    Вдоль снега пробегаю,

    Сугробы наметаю. (Метель.)

    • Как вы думаете, что такое метель? (Перемещение снега под воздействием сильного ветра с одного места на другое.)
    • Посмотрите внимательно, что происходит со снегом? (Снег перемещается по направлению ветра.)
    • Почему во время метели появляются сугробы? (Снег перемещается с одного места на другое и задерживается там, где есть препятствие, поэтому образуются сугробы.)
    • Как вы думаете, метель это хорошо или плохо? (Оголяются корни деревьев — могут замерзнуть, сдувается снег с

    полей и грядок, появляются непроходимые сугробы, нельзя идти гулять.)

    Кто это, воя, без крыльев летает

    И без метелки следы заметает?

    Лепит сугробы из снежного теста, -

     Передвигая их с места на место. (Метель.)

    Исследовательская деятельность

    На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изменил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, оголил землю.

    Трудовая деятельность

    Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески. Подвижные игры «Метелица».

    Цель: выполнять движения согласно содержанию игры.

     «С кочки на кочку».

    Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).

    Январь

    Прогулка 3

    Наблюдение «Следы птиц на снегу»

    Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы  на снегу.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

    Кто прошелся по дорожке

    И оставил здесь свой след?

    Это птичка-невеличка,

     А зовут ее … (синичка).

    Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

    • Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц?
    • Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.)
    • Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапка

    ми, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)

    Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу.

    ♦        Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлета; делала ли остановки.)

    Исследовательская деятельность

    Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.

    Трудовая деятельность

    Сбор снега для постройки снежного городка.

    Цели:

    • формировать умение трудиться в коллективе;
    • планировать работу.

    Подвижные игры

    «Найди по следу», «След в след».

    Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения двитарее.

    Индивидуальная работа

    Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

    Цель: улучшать координацию движений.

    Январь

    Прогулка 4

    Наблюдение за легковым транспортом

    Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Назовите автомобили, которые вы видите на проезжей части.
    • На какие группы можно поделить весь транспорт? (Легковой, грузовой, общественный, специальный.)
    • Почему по-разному называются те или иные группы автомобилей?
    • Как автомобили влияют на окружающую среду? (Загрязняют выхлопными газами, пятнами бензина на асфальте.)
    • Чем полезен транспорт? (Быстро доставят людей в любую часть города.)
    • Чем вреден транспорт? (Сигналят по утру, мешают спать, выделяют выхлопные газы.)
    • Какие машины больше шумят и больше загрязняют атмосферу? (Грузовые.)

    ♦        Каких автомашин больше в нашем городе? Почему?

    Трудовая деятельность

    Коллективный труд на участке по уборке территории.

     Цели:

    —        закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах;

    —        учить сочетать силу и быстроту.

    Подвижные игры

    «Извилистая тропинка», «Светофор».

    Цель: учить действовать по сигналу, перепрыгивать через препятствия, приземляться на обе ноги сразу. Индивидуальная работа Прыжки в длину.

    Цели:

    • упражнять в прыжках в длину; учить отталкиваться двумя ногами.

    Январь

    Прогулка 5

    Почему происходит смена дня и ночи?

    Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

    Ход наблюдения

    Как вы думаете, почему происходит смена дня и ночи?  Солнце дает Земле свет и днем и ночью. Земля волчком вращается в пространстве с большой скоростью. Один оборот происходит за 24 часа. В ходе вращения на той стороне, которая не обращена к Солнцу, — ночь, на другой — день.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Куда исчезают звезды? (Звезды и днем остаются на небе, только мы их не видим, потому что солнечный свет гораздо ярче, чем свет звезд.)
    • Почему заходит солнце? (Земля вращается вокруг Солнца, и создается впечатление, что оно восходит на востоке и садится на западе.)

    Исследовательская деятельность

    Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень.

    Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.)

    Трудовая деятельность

    Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород.

    Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно.

    Подвижная игра

    «Движение планет вокруг Солнца».

    Цель: закреплять знания о Солнечной системе.

    Индивидуальная работа

    «Кольцеброс».

    Цель: развивать меткость.

    Январь

    Прогулка 6

    Наблюдение за деревьями и кустарниками

    Цель: расширять и углублять знания о растениях,

    Ход наблюдения

    После снегопадов освободить кустарники и деревья от тяжелого снега. Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя бегать около кустарника, играть около деревьев? Побеседовать с детьми о деревьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев, почему береза не растет в тропическом лесу? В морозную погоду послушать потрескивание деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зимнем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.)

    Что за чудо — зимний лес,

    Сколько сказочных чудес!
    IВ сказке этой я лесной,

    Сон иль явь передо мной?

    Вот берез роскошный ряд,

    Шали белые горят

    Серебром — а вот в сторонке

    В шубах елочки-девчонки.

    Ах, какая тишина,

    Бело-белая страна!                  М. Степанов

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Чем деревья отличаются от кустарников?
    • Как называют деревья, которые сбрасывают листья?
    • Какую пользу приносят деревья и кустарники?

    Исследовательская деятельность

    Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снежным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться.

    Трудовая деятельность

    Сгребание снега к деревьям.

    Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.

    Подвижная игра

    «Что растет в разных краях?».

    Цель: закреплять названия деревьев.

    Январь

    Прогулка 7

    Наблюдение за вороной и сорокой

    Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадки.

    Птица серая парила,

    Крылья черные раскрыла,

    Громко каркнула она,

    Только курочка ушла:

    Под крылом хохлатка

    Спрятала цыпляток!

    От кого, ребятки,

    Прячутся цыплятки? (От вороны.)

    Длиннохвостая она,
    Со спины черным-черна.
    Брюхо белое по плечи,
    Тарахтенье вместо речи.
    Хоть кого увидит — вмиг

    Поднимает стрекот — крик! (Сорока.)

    В народе считают, если песня вороны не похожа на карканье, а напоминает мурлыканье котенка, это предвещает скорый приход весны. Если ворона расположилась на ночлег на кончиках ветвей — значит ночь будет теплая, если птицы прижались к стволу — жди мороза.

    Вороны и сороки зимуют вместе с нами. Сорока строит большое прочное гнездо, которое с боков и сверху прикрыто сучьями, образующими высокую крышу и придающими постройке шаровидную форму. Крыша служит надежной защитой от хищных птиц и мороза. Для строительства гнезда сорока использует самые неожиданные материалы: блестящие предметы, тряпки, проволоку и т.д. Сорока трещит, стрекочет. Благодаря сороке жители леса заранее узнают о приближении хищника или человека и могут позаботиться о своей безопасности.

    Исследовательская деятельность

    Поискать на участке детского сада следы птиц.

    Трудовая деятельность

    Подготовка грядок к посеву семян.

    Цель: прививать умения трудиться сообща.

    Подвижные игры

    «Пингвины с мячом», «Не наступи!».

    Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами предметом.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.

    Январь

    Прогулка 8 

    Наблюдение за снежинками

    Цели:

    • обращать внимание на то, что снежинки бывают разными по форме;
    • учить сравнивать, развивать познавательную активность.

    Ход наблюдения

    Что за звездочки сквозные

    На платке и рукаве,
            Все сквозные, вырезные

            А возьмешь — вода в руке?

            Покружилась звездочка

    В воздухе немножко,

    Села и растаяла

    На моей ладошке.

    Е. Благинина

    Воспитатель дает детям задания, предлагает ответить на   вопросы.

    • Понаблюдайте за снегом, какой он?
    • Посмотрите на свои варежки, какие бывают снежинки?
    • Обратите внимание на красивые вырезные снежинки, их разный узор.
    • Почему снежинки бывают вырезными? Отчего они тают на ладошке?
    • Найдите две одинаковые снежинки. (Одинаковых не бывает.

    Исследовательская деятельность

    Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега?

    Трудовая деятельность Постройка лабиринта.

    Цели:

    • приучать доводить дело до конца;
    • воспитывать умение действовать сообща.

    Подвижные игры

    «Два мороза», «Волк во рву».

    Цель: развивать внимание и умение действовать по сигналу воспитателя.

    Индивидуальная работа «Пройди осторожно».

    Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбитар их.

    Февраль

    Прогулка 1

    Наблюдение за снегоуборочной машиной

    Цели:

    • расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения;
    • воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

    Что за дворник удалой
    Снег сгребал на мостовой?
    (Снегоуборочная машина.)        ,

    У снегоуборочной машины впереди прикреплен большой скребок. Посередине между передними и задними колесами грузовика вращаются мохнатые круглые щетки.

    • Из чего они сделаны? (Из стальной проволоки.)
    • Какая у них щетина? (Жесткая, колючая.)
    • А вот еще одна машина идет убирать снег. Что у нее есть? (Два больших винта.)
    • Что делают эти винты? (Захватывают снег, как мясорубка мясо, несут его под лопасти вентилятора, который сбрасывает снег далеко в сторону.)
    • Как называется эта машина? (Снегоочиститель.)
    • Чем похожи все машины?

    ♦        К какому транспорту относится снегоочистительная тшина? (К специальному.)

    Исследовательская деятельность

    Сравнить снегоочиститель с машиной «скорой помощи».

    Трудовая деятельность

    Очистка от снега участка и постройка лабиринта.

    Цели:

    • приучать действовать сообща, доводить дело до конца;
    • воспитывать трудовые навыки.

    Подвижные игры

    «Охотники и звери», «Не попадись», «Быстро возьми, быстро положи».

    Цели:

    • закреплять двигательные навыки;
    • развивать эмоциональную сферу, ловкость и смелость.

    Индивидуальная работа

    «Пройди по мостику».

    Цель: упражнять в равновесии.

    Февраль

    Прогулка 2

    Наблюдение за снегом

    Цель: формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы.

    Ход наблюдения

    Поет зима — аукает,

    Мохнатый лес баюкает,

    Со звоном сосняка.

    Кругом с тоской глубокою

    Плывут в страну далекую

    Седые облака.               С. Есенин

    Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду.

    Идет зима, растут сугробы и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели, а когда после оттепели ударит мороз, то на снегу образуется твердая корочка — наст. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут себе ноги, с трудом выкапывают из-под наста мох и листья. Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому снегу ходит, как в валенках, почти не проваливается, а по насту мчится, как по паркету. И никто не может за ним угнаться.        

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Назовите зимние месяцы.

    ♦        Как называется тонкая корочка льда, появляющаяся на снегу?

    ♦        В результате чего она образовалась?

     Исследовательская деятельность

    Измерить глубину снега открытых и защищенных участков детского сада. Ответить, где больше снега и почему?

    Трудовая деятельность 

    Поливка водой ледяной дорожки.

    Цель: учить аккуратно носить холодную воду и равномерно разливать ее по всей дорожке.

    Подвижная игра

    «Два мороза».        

    Цель: упражнять в ориентировке в пространстве.

    Индивидуальная работа

    «Кто дальше?».        

    Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места.

    Февраль

    Прогулка 3

    Наблюдение за свиристелью

    Цели:

    • закреплять представления о птицах (свиристель);
    • воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.

    Ход наблюдения

    Воспитатель проводит с детьми беседу, предлагает ответить на вопросы.

    • Как выглядит свиристель? (Размером свиристель со скворца, оперение у нее нарядное, розовато-коричневого цвета, более светлые пятна на груди и брюшке, а темнее на спине. Голову свиристели украшают задорные серебристо-розовые хохолки. На крыльях нарисованы ярко-красные полоски.)
    • Почему это птица получила такое название? (Она тихо посвистывает, будто играет на свирели: свири-свири-свир.)
    • Почему свиристелей называют северными попугаями? (Оперение у них очень нарядное, яркое, разноцветное.)
    • Чем питаются свиристели? (Очень любят спелые ягоды рябины, поедают мошек, комаров, ягоды можжевельника, боярышника, калины.)
    • По каким признакам можно узнать, что эту рябину посетили свиристели? (На снегу под рябиной всегда лежит много ягод.)
    • А почему свиристели бросают ягоды рябины на снег? (Возвращаясь вновь в свои северные владения, птицы находят сброшенные в снег ягоды и поедают их. В снегу ягоды очень хорошо сохраняются.)
    • Где живут свиристели летом и весной? (В густых северных лесах.)
    • Куда улетают свиристели осенью? (Откочевывают к югу, собравшись в стаи, т.е. перемещаются с одного места на другое, на относительно недалекое расстояние и ненадолго  в   поисках пищи — рябины.)

    Предложить детям сымитировать стаю свиристелей. (Как перемещаются, склевывают ягоды рябины, как посвистывает  и  т.д.)

    Прилетели свиристели,

    Заиграли на свирелях,

    Засвистели: «Свири-свир!

     Мы в лесу устроим пир!

    Пусть опали с веток листья,

    Шелестит осенний дождь,

    Мы клюем рябины кисти —

    Лучше ягод не найдешь!»

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек, скамейки, бума от снега.

    Цель: воспитывать трудолюбие, дружескую взаимопомощь

    Подвижные игры

    «Коршун и наседка».

    Цели:

    • закреплять умения действовать сообща;
    • развивать быстроту, ловкость. «Не попадись».

    Цель: упражнять в беге в разных направлениях.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: развивать глазомер при метании снежков (мячей) в цель, добиваясь активного движения кисти руки при броске.

    Февраль

    Прогулка 4

    Наблюдение за облаками

    Цели:

    • расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты;
    • развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку.

    Без крыльев летят, Без ног бегут,

    Без паруса плывут. (Облака.)

    Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяются — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые облат появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем   или снегопадом.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие бывают облака?
    • Из чего они образуются?
    • На что похожи?
    • Исследовательская деятельность Найти облака, похожие на лошадки. Сравнить перистые облака и кучевые.
    • Трудовая деятельность

    Сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек я горки.

    Цель: учить работать сообща, получать радость от результата.

    Подвижные игры

    «Наседка и коршун».

    Цель: продолжать учить ловко увертываться от ловящего. «Хоккей на снегу».

    Цель: учить прокатывать шайбу в ворота. Индивидуальная работа

    Разучивание скороговорки.

    Пришел Прокоп, кипит укроп,

     Ушел Прокоп, кипит укроп.

    Как при Прокопе кипел укроп,

    Так без Прокопа кипит укроп.

    Цель: выработать правильное произношение

    Февраль

    Прогулка 5

    Наблюдение за лошадью

    Цели:

    • учить сравнивать животных по их признакам;
    • развивать наблюдательность;
    • воспитывать любовь к животным;
    • закреплять знания о домашних животных.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Посмотрите на лошадь, какое прекрасное благородное Животное. Как выглядит лошадь? (Крупное тело, сильные  стройные ноги, густые, пышные грива и хвост.)
    • Какое это животное? (Лошадь — верный слуга и спутник человека. Она незаменима в сельскохозяйственных работах.)
    • Чем питаются лошади? (Овсом.)
    • Сравните лошадь с коровой. Что у них общего? Чем отличаются?
    • Какую пользу приносят лошадь и корова?

    Посмотри на рысака —        

    Лоснятся его бока.        -

    Он копытом землю роет,

    Вьется «пламя золотое»

    Из расширенных ноздрей —

    Хочет он скакать скорей.

    Трудовая деятельность

    Постройка снежной горки для малышей.

    Цель: приучать действовать сообща, уметь самостоятельно распределять задания.

    Подвижные игры

    «Поймай снежок», «Бездомный заяц».

    Цели:  развивать меткость, внимание, глазомер;

    • учить соблюдать правила игры.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цели:

    • упражнять в скольжении;
    • учить приседать во время скольжения.

    Февраль

    Прогулка 6

    Наблюдение за вороной и сорокой

    Цель: закреплять представление о птичьем мире, знать характерные их особенности.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу.

    • Ребята, посмотрите, какая гостья у нас на участке. (Ворона.)
    • Что вы знаете о ней?
    • Какая она по характеру?
    • За что не любят ворону?
    • Что в ней положительного?

    Ворону называют серой разбойницей. Многие не любя? Ворон за нахальство, воровские привычки. И все же нет У нас птицы умнее, хитрее, находчивее: и пакет с молоком откроет, и черствый сухарь в луже размочит, и грецкий орех расколет. А если кто решится к вороньему гнезду подобраться —- берегись. Со всей округи соберутся соседи, и  все  вместе громким карканьем прогонят незваного гостя. Ворон  — самый крупный из вороньей семьи. Ворон и ворона — совсем разные птицы. Их даже не увидишь вместе.  Ворон  — птица лесная. Во многих сказках ворона называет мудрым. Может, потому, что живет эта птица до ста лет.

    • А вы знаете вороньих родственников? (Грач, галка, сорока.)
    • Какая сорока?
    • В чем сходство и различие между вороной и сорокой?

    Сороку-белобоку вы хорошо знаете. Лесные обитатели уважают сороку. Она длиннохвостая, везде летает, все слышит, обо всем знает. Застрекотала сорока в кустах — насторожились, притаились звери и птицы. «Опасность, опасность!» — стрекочет сорока, и всем понятен ее язык.

    Трудовая деятельность

    Коллективный труд на территории участка. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

     Подвижные игры

    «Коршун и наседка», «Не попадись».

    Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, прыгать.

    Индивидуальная работа

    Игра в бадминтон.

    Цель: учить правильно держать ракетку, перебрасывать волан ракеткой на сторону партнера без сетки.

    Февраль

    Прогулка 7

    Наблюдение за сезонными изменениями

    Цели:

    • формировать представления об изменениях в природе;
    • уметь различать характерные приметы конца зимы (первая капель), узнавать их приметы в поэзии;
    • закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

    Ход наблюдения

    Ветры с юга прилетели, Принесли с собой тепло,

    И сугробы в раз осели,

    В полдень с крыши потекло.

    Февраль — последний месяц зимы. В феврале день становится длиннее, иногда звенит первая робкая капель, а с крыш свисают длинные хрустальные сосульки. В феврале бывают оттепели, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают, делаются ниже.

    Воспитатель загадывает детям загадки.

    Висит за окошком

    Кулек ледяной,

    Он полон капели

    И пахнет весной. (Сосулька.)

    Растет она вниз головою,

    Не летом растет, а зимою.

    Но солнце ее припечет,

    Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

    Исследовательская деятельность

    Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В конце прогулки сравнить, где снег осел быстрее.

    Трудовая деятельность

    Уборка снега на участке малышей.

    Цель: формировать трудовые умения, дружеские отношения.

    Подвижная игра

    «С сугроба на сугроб».

    Цель: формировать навыки прыжков в длину.

    Индивидуальная работа

    «Кто быстрее?».

     Цели:

    • упражнять в беге на скорость;
    • совершенствовать технику прыжка в длину с места.

    Февраль

    Прогулка 8

    Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели

    Цели:  на примере сравнения снегиря со свиристелью изучать особенности их строения, образа жизни (питания, движения);

    • воспитывать познавательный интерес к птицам.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадки и организует беседу.

    Грудка ярче, чем заря, У кого? (У снегиря.)

    Северные гости

    Клюют рябины грозди.

    Так нарядны и ярки,

    На головках хохолки! (Свиристель.)

    • Как выглядит снегирь? (У самца снегиря спинка синевато-серая, подхвостье ослепительно белое, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. Самочка окрашена скромнее — грудка у нее не алая, а темно-серая.)
    • Как выглядит свиристель? (Оперенье у нее нарядное, розовато-коричневого цвета, более светлое на груди и брюшке и темнее на спине. Голову свиристели украшают задорные серебристо-розовые хохолки. А на крыльях, словно нарисованные ярко-красным карандашом, ровные полоски.)

    Предложить детям сравнить снегиря и свиристель. Что у них общего? (Строение; это птицы пролетные, т.е. перемещаются с одного места на другое на относительно недалекое расстояние в поисках пищи, зимовки, отдыха; яркое оперение; они жители севера; любят ягоды рябины.)

    • Чем отличается снегирь от свиристели? (Размером: снегирь чуть больше воробья, а свиристель — размером со скворца, имеет хохолок; окраской оперения.)
    • Видим ли мы этих птиц на кормушках? Почему? (Этих птиц чаще всего можно увидеть на кустах рябины, калины, можжевельника, так как они питаются ягодами и семенами этих растений.)
    • Можно ли по рассыпанным на снегу ягодам рябины определить, кто ими кормился? (Поедая ягоды рябины, свиристели большую их часть роняют на снег, поэтому под деревьями можно найти целые ягоды, а снегири поедают только семена, выбрасывая мякоть. Поэтому под деревом, на котором кормились снегири, всегда можно найти ягоды рябины с выеденной серединкой.)
    • Знаете ли вы как ведут себя снегири и свиристели? (Снегири — птицы медлительные, неповоротливые, важные, драчливые, задиристые. Неторопливо перелетают они небольтаре стайками с дерева на дерево, медленно расклевывая Ягоды рябины. Свиристели — веселые, быстрые, шустрые, торопливые, пугливые; налетают большими стаями на рябину, облепляя ее, жадно и торопливо клюют ягоды рябины словно соревнуясь друг с другом.)

    Трудовая деятельность

    Разбрасывание песка на скользкие дорожки. Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться для общей пользы.

    Подвижные игры «Совушки», «Скворечники».

    Цель: упражнять в беге в разных направлениях, действиях по сигналу.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: совершенствовать навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом.

    Март

    Прогулка 1

     Наблюдение за сезонными изменениями

    Цели:

    • формировать представление о весенних изменениях в природе;
    • учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны;
    • воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.

    Ход наблюдения

    В канаве с водою талой

    Плещется воробей.

    У темной ольхи я встала,

    Смотря из-за голых ветвей.

    Как беззаботный мальчишка,

    С головкой он хочет нырнуть…

     Задорный, лихой воробьишка —

    Боюсь я его спугнуть.

    Забыл он голод и стужу,

    Забыл, как поземка мела,

    Он рад нынче солнечной луже

    И каплям скупого тепла!

    Едва пригреет солнышко, воробьи оживляются, собирается в шумные стайки.

    Обратите внимание на оживленное поведение воробья. Заметили, какие изменения произошли в жизни птицы с приходом весны? (Воробьи радуются ей, задорно чирикают: чик-чирик, чик-чирик.) Рассаживаются на изгородях, ветках деревьев, кустарников. Если найдет озорной воробьишка  небольшую лужицу с талой водой, то норовит «принять ванну», смыть поскорее зимнюю грязь — поплещется в холодной прозрачной воде, а потом взъерошит перышки и отряхнется.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Давайте вспомним, чем питался воробей зимой? (Зернышками, крошками.)
    • А летом и осенью? (Клюют зернышки и семена растений.)
    • А весной? (Воробьи любят питаться мошками, комарами, гусеницами, тлей.)

    Ребята, вы уже знаете, что воробьи весной занимаются строительством гнезда? Давайте поищем гнезда на территории детского сада. Строительство гнезда — дело нелегкое.

    • Из чего воробьи строят гнезда? (Из перышек, сухих травинок, кусочков ваты.)
    • А для чего воробьям гнезда? (В гнездах насиживают яйца.)

    Да, воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по очереди насиживают яйца. Через две недели в гнезде появляются маленькие птенцы.

    • Пока птенцы маленькие, кто их кормит? (Родители.)
    • Чем родители кормят своих малышей? (Мошками, комарами и другими насекомыми.)
    • Растут воробушки быстро, и уже дней через десять родители начинают обучать их всем премудростям воробьиной жизни. За лето в гнезде появляется еще одно или два новых поколения. До наступления холодов их тоже надо вырастить и выучить в птичьей школе.

    Трудовая деятельность

    Расчистка клумбы от прошлогодней травы.

    Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

    Подвижные игры

    «Кто быстрее?».

    Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и выше».

    Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие  прыгать легко, беззвучно.        

    Индивидуальная работа

    Прыжки вверх с места.

    Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.

    Март

    Прогулка 2

    Наблюдение за ивой

    Цель: закреплять знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых.

    Ход наблюдения

    Еще в лесу туманно, глухо,

     Но над рекою, под обрывом

    Оделась золотистым пухом

    И распустила кудри ива.

    Как будто облако спустилось

    С небес на маленькие почки,

    Зазеленело, превратилось

     В живые теплые комочки.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Какие разновидности ивы вы знаете? (Верба, ракита, лоза.)

    ♦        Когда зацветает ива? (Ранней весной.)

    • Как выглядят ее соцветия? (Сережки ярко-желтые, похожие на цыплят.)
    • У какого дерева быстрее распускаются почки? (У вербы.)

    ♦        На что они похожи? (На пушистые комочки.)

    ♦        Какой праздник православные христиане отмечают за неделю до Пасхи? (Вербное воскресенье.)

    Исследовательская деятельность

    Сравнить вербу и иву. По каким признакам можно их отличить?

    Трудовая деятельность

    Помощь детям младшей группы в уборке участка от прошлогоднего мусора.

    Цель: учить самостоятельно разделяться на подгруппы и добросовестно трудиться.

    Подвижные игры

    «Вороны и воробьи», «Будь внимательным».

    Цели:

    _- упражнять в беге «стайкой» и врассыпную; - развивать ориентировку в пространстве.

    Индивидуальная работа Метание предметов в цель.

    Цель: развивать силу рук и глазомер. 

    Март

    Прогулка 3

    Наблюдение за градом

    Цели:

    • познакомить с понятием «град»;
    • дать представление о том, почему в природе наблюдается град;

    —        активизировать внимание, память.

    Ход наблюдения

    С неба полетели

    Белые горошки.

    Испугалась курица,

    Убежала кошка.

    Я хотел попробовать

    Белого горошка,

    Только почему-то

     Тает он в ладошках.

    Когда земля нагревается, теплый воздух вместе с водяным паром поднимается вверх. Высоко над землей всегда холодно, поэтому капли воды превращаются в льдинки. Град обычно идет с дождем: одни льдинки успевают растаять, другие же, самые крупные, падают на землю. Вот так мы наблюдаем это природное явление.

    Исследовательская деятельность

    Понаблюдать и определить, где дольше не тают льдинки-горошки: на дороге, под кустами и т.д.

    Трудовая деятельность

    Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев.

    Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.

    Подвижные игры «Птицы и лиса».

    Цель: учить ловко спрыгивать с пеньков, бегать, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить свой пенек.

    «Подбеги и поймай».

    Цель: учить ловкости и быстроте, чтобы поймать мяч.

    Индивидуальная работа «Кто впереди?».

    Цель: учить бегать в колонне по одному, в среднем темпе

    Март

    Прогулка 4

    Наблюдение за собакой

    Цели:  систематизировать представления о жизни животных весной;

    • учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи;  развивать доказательную речь;  воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

    Ход наблюдения

    Мой щенок похож немного

    На бульдога и на дога,

    На собаку-водолаза

     И на всех овчарок сразу.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как вам кажется: этот щенок — «мальчик» или «девочт»?
    • Какое имя (кличка) щенку подходит?
    • Какое у щенка настроение?

    ♦        Чем, по-вашему, щенок больше всего любит заниматься? Собака, которую взяли в дом, признает вас хозяином.

    Она будет с вами везде, готова переносить ради вас любые лишения. Ведь собака — преданный друг человека. Но и мы должны помнить, что о ней нужно заботиться, правильно кормить и содержать. Но прежде всего нужно любить ее.

    Трудовая деятельность: Участие в перекопке земли.

    Цели:закреплять умение коллективно работать;

    • формировать трудолюбие, желание доводить начатое   дело до конца.

    Подвижные игры:   «Классы», «Ключи».

    Цели:

    —        совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке;

    —        развивать глазомер, меткость.

    Индивидуальная работа:  Развитие движений.

    Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой).

    Март

    Прогулка 5

    Наблюдение за облаками

    Цель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

    Ход наблюдения

    Как по небу с севера

    Плыла лебедь белая,

    Плыла лебедь сытая.

    Вниз кидала, сыпала

    На поля озерушки,

    Белый пух да перышки.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Посмотрите на небо, что вы видите?
    • Какие сегодня облака?
    • Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег?
    • В каком направлении плывут облака?

    Трудовая деятельность

    Помощь малышам в сооружении горки на их участке.

    Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

    Подвижная игра «Бездомный заяц».

    Цели:

    —        упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;

    —        воспитывать ловкость и выносливость.

    Индивидуальная работа

    Разучивание скороговорки «Во дворе трава, на траве дрова».

    Март

    Прогулка 6

    Наблюдение за снегом

    Цели:

    • учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе.
    • закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце — снег).

    Ход наблюдения

    Есть приметы: если снежные хлопья стали крупными — жди оттепели; снегирь поет зимой на снег, вьюгу и слякоть — жди ранней весны.

    Исследовательская деятельность

    Измерить глубину снега на солнце и в тени.

    Трудовая деятельность

    Расчистка дорожек от мусора.

    Цель: учить трудиться сообща.

    Подвижные игры

    «Зайцы».

    Цель: развивать умение быстро бегать, увертываться от ловящего.

    «Не задень».

    Цель: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см.

    Индивидуальная работа

     Развитие движений.

    Цель: упражняться в попадании в цель снежком.

    Март

    Прогулка 7

     Наблюдение за ивой

    Цели:

    • продолжать знакомить с кустарниками нашей местности;
    • учить сравнивать иву с другими разновидностями этого дерева;

    —        знать об особенностях пробуждения деревьев весной.

    Ход наблюдения

    Весна еще не сшила

    Лесам, лугам рубашки,

    Лишь ива распустила

    Кудрявые барашки.

    Исследовательская деятельность

    Сравнить листья ивы и ракиты.

    Трудовая деятельность

    Сбор мусора на участке детского сада.

    Цель: формировать стремление к коллективной деятельности.

    Подвижные игры Игра с мячом.

    Цель: развивать координацию движений.

    Индивидуальная работа

    Упражнения с мячом.

    Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

    Апрель

    Прогулка 1

    Наблюдение за высотой стояния Солнца

    Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии  на  жизнь растений, животных и человека.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку.

    Что выше леса,

    Краше света,

    Без огня горит?

    Без него плачемся,

    А как появится —

    От него прячемся. (Солнце.)

    Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла  тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. Начинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Установить и закрепить представления об экологических связях.) Где восходит, где заходит солнце?

    Исследовательская деятельность

    Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.

    Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые?

    С помощью чего можно долгое время смотреть на солнце? (Темных стекол.)

    Трудовая деятельность

    Организация помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка.

    Цель: развивать желание помогать старшим.

    Подвижная игра «Солнце и планеты».

    Цель: закреплять знания о движении планет вокруг Солнца.

     Индивидуальная работа

    Прыжки в длину с места.

    Цель: развивать прыгучесть, силу и глазомер.

    Март

    Прогулка 8

    Наблюдение за капелью

    Цели:

    —        закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры;

    —        обучать исследовательским действиям.

    Ход наблюдения

    На солнышках согрелась ель,

    Подтаяла сосна.

    В лесу апрель, звенит капель.

    В лесу у нас весна,

    По снегу капельки стучат:

    «Подснежник, хватит спать!»

    А шубки белок и зайчат

    С утра мокры опять.

    И замедляя хитрый бег,

    Идя по снегу в бор,

    Проваливаясь в талый снег,

    Лиса у лунки пьет.

    Жемчужинки слетают вниз:

    «А ну, ловите нас!»

    Весь в дырочках от светлых брызг

    Под елкой хрупкий наст.

    Но все же март, а не апрель…

    Чуть солнышко зайдет,

    Смолкает звонкая капель

    И вновь на ветках лед.         3. Александрова

    Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу.

    • С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.)
    • Почему? (Солнце пригревает больше, и от этого они  «растут».)
    • В морозный день сосулька растет или уменьшается? (Уменьшается, так как разрушается от мороза и ветра)
    • А в солнечный день? (Растет.)
    • С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.)

    Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с теневой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды.

    А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точно узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги.

    Наблюдение проводится на следующий день. Воспитатель спрашивает детей, в каком сосуде воды больше, в каком она чище.

    Трудовая деятельность

    Посыпание песком дорожек на участке малышей.

    Цель: оказывать помощь малышам и их воспитателям.

    Подвижные игры

    «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер».

    Цели:

    • закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия;
    • учить внимательно слушать команды воспитателя, преодолевать препятствия.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: обучать самостраховке при выполнении движений.

    Апрель

    Прогулка 2

    Наблюдение за таянием снега

    Цель: учить устанавливать взаимосвязи в природе.

    Ход наблюдения

    Снег теперь уже не тот —

     Потемнел он в поле,

    На озерах треснул лед,

    Будто раскололи.

    Облака бегут быстрей,

    Стало небо выше,

    Зачирикал воробей

    Веселей на крыше.

    Обратить внимание детей на то, что весной по утрам  на снегу часто образуется ледяная корочка — наст. Происходи,, это потому, что солнце светит ярко, снег сверху подтаивает а ночью еще морозно. Подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную корочку.

    Исследовательская деятельность

    Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образованным на солнце.

    Трудовая деятельность

    Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

    Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.

    Подвижная игра

    «Волк и коза».

    Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цели:

    • закреплять умение метать мяч правой и левой рукой;
    • формировать ловкость, выносливость;
    • улучшать координацию движений.

    Апрель

    Прогулка 3

    Наблюдение за перелетными птицами

    Цель: закреплять знания о трясогузке.

    Ход наблюдения

    Синичка-сестричка,

    Тетки-чечетки,

    Краснозобные снегирюшки,

    Щеглята молодцы,

    Воры-воробьи,

    Вы по воле полетайте,

    Вы на вольной поживите, К нам весну скорей ведите.

    В народе трясогузку зовут «ледоломкой» — срок ее приле-та совпадает с ледоходом. Говорят, что «трясогузка хвостом д6д разбивает».

    Птица маленькая, серая, с черным «галстуком»; ножки высокие, тоненькие; хвост длинный, постоянно встряхивает хвостом; отсюда и название. Голос подает и в полете, и на земле. Кормится, собирая на «сугревах» мелких насекомых. Свои гнезда трясогузка устраивает вблизи водоемов.

    Трясогузка, трясогузка —

    Полосатенькая блузка!

    Я тебя всю зиму жду,

    Поселись в моем саду.

    И за ставенкой резной

    Свей гнездо свое весной.

    Исследовательская деятельность: Сравнить трясогузку с воробьем.

    Трудовая деятельность: Обрезка кустарников, вынос веток в компостную яму. Цель: формировать желание трудиться сообща.

     Подвижная игра

    Экологическая игра с мячом «Я знаю».

    Цель: закреплять названия объектов природы (звери, птицы, рыбы, деревья, цветы).

     Индивидуальная работа 

    Разучивание скороговорок.

    Цели: формировать словарный запас;

    • тренировать память, дикцию, интонацию.

    Апрель

    Прогулка 4

    Наблюдение за рябиной

    Цели:

    • закреплять знания о рябине;
    • развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

    Весной зеленела,

    Летом загорела,

    Осенью надела

    Красные кораллы. (Рябина.)

    • Когда зацветает рябина? (В мае.)
    • Как выглядят ее соцветия? (Кремово-белые соцветия.)
    • Кто переносит пыльцу рябины? (Пчелы.)
    • Почему рябину называют неприхотливым деревом? (Хорошо себя чувствует в тени и на открытых местах, привычна к морозным зимам.)
    • Какие звери любят ягоды рябины? (Лоси, ежи, белки, бурундуки, снегири, свиристели.)
    • Почему птицы сбрасывают ягоды рябины на землю? (Они под снегом лежат как консервированные, а весной находят сброшенные ягоды, и готово угощение.)
    • Что дает рябина людям? (Из ягод варят варенье, джем, мед, из древесины делают посуду, из веток плетут красивые корзины.)

    Трудовая деятельность Посадка деревьев.

    Цель: вызвать желание сажать и растить деревья.

    Подвижная игра

    «Что растет в родном краю?».

    Цель: закреплять названия деревьев.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: упражнять в метании мяча.

    Апрель

    Прогулка 5

    Наблюдения за растениями и кустарниками на участке

    Цель: закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.

    Ход наблюдения

    Тополечек не сажала,

    Сам он вырос под окном.

     Но придется мне, пожалуй,

    Позаботиться о нем, —

     Обзавелся он дружками.

    Да какими! Сорняками!

    А известно: сорняки

    Все подряд — озорники.

    Обступили, окружили,

    Свет и солнце заслонили,        

    Жмут и давят малыша,

    Он стоит, едва дыша.

    Тополек я пожалела,

    Сорняки убрать сумела,

    Поливала — сбилась с ног.

    Хорошо ли, тополек?

    Проверить, как перезимовали деревья (много ли поломанных веток).

    • Какие еще произошли изменения?
    • Какое состояние кроны деревьев на участке?
    • Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви по краям кроны.)

    Трудовая деятельность

    Сбор поломанных веток на участке, подрезание и подвязт веток деревьев и кустарников.

    Подвижные игры «Мое любимое дерево».

    Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. «Извилистая тропинка».

    Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом и бег с захлестом.

    Апрель

    Прогулка 6

    Наблюдение за камнями

    Цель: знакомить с разнообразием камней и их свойствами.

    Ход наблюдения

    На участке детского сада спрятать «волшебную шкатулку» с разнообразными камнями.

    Отметить на карте место нахождения камней. После обнаружения шкатулки прочитать и обсудить стихотворение «Алмазная гора».

    Намокли брюки и носки,

    Заела мошкара.

    Но не уйду я от реки,

    Наверно, до утра.

    Я просто так сюда пришел,

     Как прихожу семь лет.

    И вдруг я камешки нашел,

    Что излучают свет!

    Один — как мамины глаза —

     Прозрачно-голубой;

    Как виноградная лоза

    Зелененький — другой.

    А третий — солнышка светлей,

    А вдруг это алмаз?!

    Я отнесу его в музей,

    Учительнице в класс.       В. Кудрявцева

    Воспитатель беседует с детьми о камнях из шкатулки, предлагает ответить на вопросы.

    • Кто из вас находил камни?
    • Где это происходило?
    • Какие они были?

    Можно ли найти камни на территории нашего детского сада?

    Исследовательская деятельность

    Найти камни на участке детского сада: серого цвета, круглой формы, большие и маленькие.

    Трудовая деятельность

    Коллективный труд по уборке территории.

    Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

    Подвижные игры

    «Кто быстрее?».

    Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом.

    «Ручеек».

    Цель: закреплять умение двигаться парами.

    Индивидуальная работа Развитие движений.

    Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

    Апрель

    Прогулка 7

    Наблюдение за облаками

    Цель: закреплять знания о явлениях неживой природы.

    Ход наблюдения

    Бегут по небу разные зверюшки:

    Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

    А если вы фантазией богаты,

    Там свой портрет отыщите, ребята.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Что такое облака? Какого они цвета?

    ♦        Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества тпелек воды или кристалликов льда.)

    ♦ Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)

    Кучевые облака называются так потому, что держатся на небе кучками.

    • На что похожи перистые облака?
    • Какие облака самые большие?
    • Какие облака посылают нам дождь?

    ♦        Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер.) Исследовательская деятельность

    Определить, какие облака на небе.

    Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы.

    Трудовая деятельность

    Подготовка огорода к дальнейшей работе; уборка мусора, подметание дорожек.

    Цель: формировать желание работать сообща.

    Подвижные игры «Утро в лесу».

    Цель: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в заданном Пространстве.

    «Птицы».

    Цель: закреплять название птиц, умение прыгать на одной ноге.

    Индивидуальная работа

    Математическое упражнение.

    Цель: закреплять счет четных и нечетных чисел.

    Апрель

    Прогулка 8

    Наблюдение за ветром

    Цель: уточнить представление о ветре.

    Ход наблюдения

    Ветер, ветер, ты могуч,

    Ты гоняешь стаи туч.

    Вы волнуешь сине море,

    Всюду веешь на просторе.

    А. Пушкин

    Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев, задает вопросы.

    • Каким бывает ветер?
    • Почему дует ветер?

    Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.

    ♦        Назовите наиболее сильные ветры. (Ураганы, тайфуны, метели, бураны.)

    Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.

    ♦        Можно ли увидеть следы ветра?

    Исследовательская деятельность 

    Определить направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.

     Трудовая деятельность

    Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями.

     Подвижные игры «Кто быстрее?».

    Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.

    «Дальше и выше».

    Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.

    Индивидуальная работа Перебрасывание мяча друг другу снизу.

    Цель: развивать координацию движений.

    Апрель

    Прогулка 9

    Наблюдение за водоемом

    Цель: закреплять знания о свойствах льда.

    Ход наблюдения

    Весна с каждым днем одерживает победу над холодной зимой. Первая победа весны — полевая. Появляются проталины, цветы мать-и-мачеха, темный снег. Вторая победа весны -  речная. Снег ручьем стекает в овраги и под лед в речку. Вода поднимается в реках и ломает лед. И понеслись по течению огромные льдины, налетая друг на друга. Когда ломается лед и разливаются реки, температура воздуха резко понижается. А в стоячих водоемах лед держится дольше, так как вода не течет, не передвигается. Только постепенно бежит под лед и заливает его сверху. Лед не ломается, а постепенно тает.

    Исследовательская деятельность

    Измерить толщину льда с помощью ледомера (продолжить наблюдение за таянием льда в водоеме на последующих прогулках).

    Трудовая деятельность

    Очистка участка от мусора и снега.

    Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

    Подвижные игры

    «Волк во рву», «С кочки на кочку».

     Цели:

    —- учить действовать по сигналу воспитателя;

    • воспитывать волевое усилие и выдержку;
    • закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед.

    Индивидуальная работа

    Прыжки в длину.

    Цель: учить прыжкам в длину.

    Апрель

    Прогулка 10

    Наблюдение за почвой

    Цель: познакомить с почвенным слоем — торфом.

    Ход наблюдения

    Вокруг нас много болот, а болота богаты торфом. Торф — это удобрение и топливо. Он быстро разгорается при сильном нагреве. Торф сырой, вязкий, темный и тяжелый весной когда пропитан влагой. Он плохо пропускает воду, поэтому если пройти по мокрому торфу, то он прилипнет к обуви. Поэтому нежелательно ходить по таким тропинкам. Торф добавляют в грядки и под деревья как удобрение.

    Исследовательская деятельность

    Сравнить сухие и влажные комочки торфа.

    Через лупу рассмотреть, из чего состоит торф (стебельки листья, корешки растений, мох, кусочки земли).

    Сравнить песчаную и торфяную проталину. Ответить, где быстрее просыхает почва и почему?

    Трудовая деятельность

    Переноска торфа на грядки и под деревья.

    Цель: закрепить знания о полезном свойстве торфа.

    Подвижные игры

    «Черное и белое».

    Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.

    «Зайцы и собаки».

    Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.

    Индивидуальная работа

    Игровые упражнения со скакалкой.

    Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

    Апрель

    Прогулка 11

    Наблюдение за насекомыми

    Цели:

    —        продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях;

    —        формировать реалистические представления о природе.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы.

    С хоботом, а не слон.

    Не птица, а летает.

    Никто не приучает,

    А на нос садится. (Муха.)

    • Как выглядит муха?
    • Как мухи ходят по потолку? (Мухи имеют липкие волосатые подушечки на лапках; поскольку муха легкая, а сила сцепления подушечек с любой поверхностью очень велика, муха в состоянии удержаться практически везде.)

    Муха над нами

    Вверх ногами.

    Ходит — не страшится,

    Упасть не боится.

    Целый день летает,

    Всем надоедает,

     Ночь настанет,

    Тогда перестанет.

    • Почему мух называют вредными насекомыми?
    • Какой вред приносят мухи? (Разносят микробы.)
    • Как размножаются мухи? (Откладывают яйца.)
    • Где мухи откладывают свои яйца? (В навозе, мусоре.)
    • Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы.)

    ♦        Есть ли нос у мухи? (У насекомых нет носа, чтобы нюхать, они могут осязать, обонять и чувствовать вкус благодаря своим лапкам, усикам. Усики — важнейший орган чувств. Они воспринимают температуру, влажность и запахи.)

    ♦        Чем кушают мухи? (Хоботком.)

    ♦        Сколько глаз у мухи? (Два вида глаз — простые и сложные: они могут видеть одновременно впереди, сзади и внизу.)

    ♦        Где и как муха проводит зиму?

    Исследовательская деятельность

     Наблюдать за полетом мух (длина перелета).

    Найти участок большого скопления мух (почему на данном участке большое скопление мух и как с этим бороться).

    Трудовая деятельность

     Посадка семян гороха. Цели:

    • формировать навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить);
    • воспитывать положительное отношение к трудовой деятельности.

    Подвижная игра

    «Кати в цель», «Догони мяч».

    Цель: развивать глазомер и точность.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.

    Май

    Прогулка 1

     Наблюдение за одуванчиком

    Цели:  уточнить знания об одуванчике (обратить внимание на начало цветения);

    • формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;

    —        закреплять знания о лекарственных растениях.

    Ход наблюдения

    Растет одуванчик везде: на лугах, полях, лесных опушках, склонах оврагов, словно символ солнышка и любви к жизни. Крепко держится за почву длинный толстый корень одуванчика. Раскинулась над землей розетка из ярко-зеленых листьев. Каждый листок одуванчика смотрит в свою сторону. Величина листьев зависит от того, где растет цветок. Чем больше влаги получает из земли растение, тем ярче и сильнее его листья. В середине каждого листа есть желобок. Он собирает капли росы и дождя и направляет их к корню растения. Из середины растения тянется вверх цветочный стебель — стрелка: толстая трубочка без листьев. На верхушке стрелки желто-золотистая верхушка — корзиночка, наполненная мелкими цветами. Каждый цветок — это трубочка из пяти сросшихся лепестков и приросших к ним тычинок. Если, нюхая одуванчик, ты поднесешь его слишком близко к носу, то выпачкаешься в ярко-желтой пыльце. Во второй половине дня или во время дождя корзинка цветка закрывается, спасая пыльцу от влаги. Зато в ясную погоду уже в шесть часов утра можно любоваться прекрасным цветком. Через некоторое время на месте мелких цветков появляются серовато-бурые продолговатые плоды-семена.

    Много прозвищ у одуванчика: «подойничек» (потому что сок из сорванного стебля по цвету напоминает молоко) и «придорожь» (потому что любит расти у дороги), но самое смешное название этого цветка — «плешивец» (ветер дунет — семена разлетаются, а на месте остается голая головт цветка).

    Но помните, любоваться лучше растущим цветком, не пытаясь сорвать и принести его домой: сок одуванчика испачкает ладошки и одежду, а цветы не простоят и дня, завянут.

    Носит одуванчик

    Желтый сарафанчик.

     Подрастет — нарядится

    В беленькое платьице:

    Легкое, воздушное,

    Ветерку послушное.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как выглядит одуванчик?
    • В какое время можно им любоваться?
    • Какие прозвища есть у одуванчика?
    • Почему одуванчик относят к лекарственным растениям?

    Исследовательская деятельность

    Определить, какое лекарственное растение переносит свои семена, как и одуванчик, на парашютиках?

     Трудовая деятельность

    Уборка участка от мусора и сухих веток.

     Цель: учить видеть результат своего труда.

    Подвижные игры «Найди свой бутон».

    Цели:

    • учить различать цветы, действовать по сигналу;
    • упражнять в беге;
    • развивать наблюдательность.

    « Попрыгунчик ».

    Цель: развивать двигательную активность, уметь прыгать в длину.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цели:

    • воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;
    • упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни;
    • развивать силовые качества.

    Май

    Прогулка 2

    Наблюдение за подорожником

    Цель: продолжать развивать познавательную активность  в процессе формирования представлений о лекарственных растениях.

    Ход наблюдения

    Воспитатель проводит с детьми беседу, предлагает ответить на вопросы.

    • Как называют май в народе? (Цветень.)
    • Где трава уже появилась, а где нет? (Где солнца много там и трава.)
    • Где тень и сыро, трава не взошла, почему?
    • Что происходит с травами после майских дождей? (Они ярче зеленеют.)
    • Смотрите, вдоль дороги растет трава с круглыми выпуклыми листочками. Что это? (Подорожник.)
    • Почему его так назвали?
    • Что он прячет под листочками? (Влагу вокруг себя для своих корней.)
    • Подорожник поднял листочки, как вы думаете, почему? (Земля под ним сырая, надо дать солнышку ее немного подсушить.)

    ♦        Кто знает, чем может помочь подорожник?

    Исследовательская деятельность

    Через лупу рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности.

    Найти сходства и различия мать-и-мачехи и подорожника.

    Трудовая деятельность:  Уборка территории.

    Цель: воспитывать трудолюбие.

    Подвижная игра:  «Узнай и назови».

    Цель: формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы.

     Индивидуальная работа:   Хождение по буму.

     Цели: упражнять в соблюдении равновесия;

    • вырабатывать координацию движений.

    Май

    Прогулка 3

    Наблюдение за насекомыми

    Цели:  уточнить содержание понятия «насекомые»;

    • научить сравнивать их по существенным общим признакам.

    Ход наблюдения

    Кто они? Откуда? Чьи?

    Льются черные ручьи:

    Дружно маленькие точки

    Строят дом себе на кочке.

    Воспитатель загадывает детям загадки, проводит беседу, предлагает ответить на вопросы.

    Худ да тонок,

    Голосом звонок,

    Летит — распевает,

    Сидит — кусает.

    Кто его убьет —

    Свою кровь прольет. (Комар.)

    На ромашку у ворот

    Опустился вертолет —
    Золотистые глаза.

    Кто же это? (Стрекоза.)

            На большой цветной ковер

            Села эскадрилья —

            То раскроет, то закроет

            Расписные крылья. (Бабочки.)

     ♦ Как одним словом называются отгадки?-Насекомые.)

    ♦        Каких еще насекомых вы знаете? (Гусеницу.)

    Только насекомое имеет тело, состоящее из двух-трех частей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состоит из трех частей: голова, грудь и брюшко. На голове — пара усиков, служащих для осязания и обоняния. У большинства насекомых одна пара сложных глаз, состоящих из множества крошечных глазков. Все насекомые имеют три пары членистых ног, прикрепленных к груди. Ноги насекомых тареетсют различные функции. На них может быть маленький кармашек для сбора пыльцы.

    • Какие насекомые опыляют цветы? (Пчелы.)

    Какие изменения происходят в жизни насекомых весной? (Весной из яиц развиваются личинки, которые

    • ведут самостоятельную жизнь: активно питаются, растут и Развиваются.)
    • Где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.)
    • Как защищаться от насекомых?
    • Чем питаются насекомые?

    Как они передвигаются?

    • Как насекомые спасаются от врагов? (Имеют отпугивающую окраску, острое жало, выпускают едкую пахучую жидкость.)
    • Какие насекомые приносят пользу? (Пчелы, бабочка-шелкопряд, муравьи.)
    • Какие изменения происходят в жизни насекомых осенью? (Они забиваются в укромные места и засыпают на зиму.)
    • Как полезные насекомые спасают сады и леса от вредителей насекомых?
    • Есть ли у комаров уши? (Уши у комаров-самцов находятся в усах, не такие как у человека, но с помощью этого органа слуха комар-самец находит по звуку свою подружку.)
    • Почему комаров называют вредными насекомыми? (Они разносчики опасных болезней.)

    Исследовательская деятельность

    Найти божью коровку и определить ее название.

    Найти тропу муравья.

    Трудовая деятельность: Очистка участка от мусора и снега.

    Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

    Подвижные игры «Перелет пчел».

     Цели: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки;  влезать на свободное место, уступая друг другу;  слезать до конца, не спрыгивая;развивать ловкость, внимательность.

    «Мыши в кладовой».

    Цели:  тренировать в ползании, не задевая дугу и веревку;  учить действовать по сигналу воспитателя.

    Индивидуальная работа:  Развитие движений.

    Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

    Май

    Прогулка 4

    Наблюдение за погодой

    Цель: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.

    Ход наблюдения

    Хорошо весной, поле чистое,

    Муравой-травой ты украшено.

     Да цветочками все душистыми

    В утро майское принаряжено.      С. Дрожжин

    Воспитатель дает детям задание, проводит беседу.

    • Рассмотрите пейзажные картинки, сравните их и скажите, какое время года изображено. (Детям предлагаются картинки с изображением ранней и поздней весны.)
    • Объясните, почему люди стали одеваться легче, почему растаял снег? (Из-за повышения температуры, потепления.)
    • Что произошло со снегом? (Он растаял.)
    • Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? (Снег тает, превращаясь в воду, вода испаряется с поверхности земли под воздействием солнечных лучей и в верхних слоях атмосферы превращается в кучевые облака.)
    • Каким стало небо? (Ярко-синим.)
    • Что произошло с почвой? (Оттаяла, нагрелась, стала просыхать.)
    • Как изменилась река? (Реки вскрылись, начался ледоход.)
    • Какая была температура воздуха, когда шел снег?
    • При какой температуре идет дождь?
    • Чем отличается поздняя весна от ранней? Назовите эти отличия. (С наступлением поздней весны стало ослепительно сиять солнце, потеплело. От весеннего тепла растаял снег и сбежал ручейками в реки; водоемы освобождались ото льда; оттаяла почва, зазеленела трава, появились цветы; на деревьях распустились листочки; птицы звонко щебечут, гремят первые грозы.)

    Трудовая деятельность

    Уборка участка от весеннего мусора.

    Цель: воспитывать положительное отношение к труду, учить оказывать помощь младшим.

     Подвижные игры

    «Мы — капельки», «Живой лабиринт».

    Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакций и смекалку.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цели:

    • упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении;
    • развивать координацию движений;
    • формировать навыки коллективной деятельности.

    Май

    Прогулка 5

    Наблюдение за цветником

    Цели:

    • расширять представления о цветнике весной;
    • закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Назовите садовые цветы.
    • Назовите полевые цветы.
    • Где они растут?
    • Какие цветы вам нравятся? Почему?
    • Есть ли у вас дома цветы? Какие?
    • Как вы за ними ухаживаете?
    • Что надо сделать, прежде чем посадить цветы?
    • Как называются цветы, которые мы посадили в группе для нашей клумбы?
    • Что надо сделать, чтобы наши растения выросли и зацвели?
    • Почему нельзя в наших условиях высадить растения на улицу сейчас?
    • Почему некоторые растения называются однолетние, многолетние?

    Трудовая деятельность

     Работа на огороде.

    Цели:

    • закреплять умение работать сообща;
    • формировать знания о росте и развитии растений.

    Подвижная игра

    «Чье звено скорее соберется?».

    Цель: упражнять в беге.

    Индивидуальная работа «Не упади».

    Цель: упражнять в ходьбе по бревну.

    Май

    Прогулка 6

    Наблюдение за велосипедом

    Цель: закреплять знания о назначении велосипеда.

    Ход наблюдения

    Уточнить, что велосипеды бывают детские и взрослые. Чем они отличаются? (Размером и количеством колес.)

    Воспитатель предлагает детям рассмотреть велосипед, задает вопросы.

    • Из каких частей состоит велосипед?
    • Каких размеров бывают велосипеды?
    • Для кого они предназначены?
    • Тяжело ли ездить на велосипеде?

    ♦        Нужно ли знать правила дорожного движения, чтобы управлять велосипедом?

    ♦        Чем отличается велосипед от машины?

    ♦        Сколько человек может одновременно ехать на велосипеде?

    Трудовая деятельность

    Уборка мусора на участке.

    Цель: формировать желание трудиться сообща.

    Подвижная игра

    «Не попадись».

    Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, прыгать.

    Индивидуальная работа

    Метание предметов в цель.

    Цель: развивать силу рук, глазомер, умение концентрировать внимание на объекте.

    Май

    Прогулка 7

    Наблюдение за муравейником на экологической тропе

    Цели:

    • закреплять знания о муравьях;
    • воспитывать интерес к исследовательской работе.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

    Он работник настоящий,

    Очень-очень работящий.

    Под сосной в лесу густом        ,

    Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

    • Какую пользу приносят муравьи людям и лесу? (Уничтожают вредных насекомых.)
    • Кто из лесных жителей любит полакомиться муравьями и их личинками? (Медведь, дятел.)

    Муравейником правит муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, став матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья, и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яйца, из которых позже появляются личинки. Заботу о подрастающем поколении берут на себя рабочие муравьи — они кормят и ухаживают за личинками. Охраняют муравейный терем муравьи-солдаты, эти бесстрашные защитники крепости. Муравьи — хищники, уничтожают множество насекомых.

    ♦        А где живут наши муравьи? (Муравейник находится в верхнем слое почвы, под асфальтом.)

    Давайте понаблюдаем, как муравьи работают. Они ползают по дорожкам, которые прогрызли в асфальте.

    Исследовательская деятельность

    Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что муравьи будут делать; вторую — сахарным песком, посмотреть, как муравьи будут его собирать.

    Ответить, кто же самый сильный на земле?

    Трудовая деятельность

    Очистка участка от старых листьев.

    Цель: продолжать учить трудиться попарно.

    Подвижная игра

    «Живой лабиринт».

    Цели:

    • учить делать широкий круг;
    • тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

    Индивидуальная работа

     «Прыг да скок».

    Цель: развивать умение прыгать на левой и правой ноге.

    Май

    Прогулка 8

    Наблюдение за одуванчиком

    Цели:

    —        учить сравнивать одуванчик в начале и конце цветения, знать изменения, произошедшие с цветком;

    — развивать познавательную деятельность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

    Ход наблюдения

    Почему одуванчиков так много? Они неприхотливы. В золотисто-желтой корзинке образуется несколько сотен семян. Каждое семечко снабжено пушистым белым хохолком на длинной ножке — парашютиком. Пока семечко не созрело, парашютик не раскрывается. Созревшие плоды расправляют белые пушинки зонтиком, и одуванчик становится похож на пушистый белый шарик. Стоит дунуть ветру или задеть за пушистый цветочек, как шарик распадается на сотни парашютиков, и летят во все стороны отважные семечки-парашютисты. А на месте остаются голые головки цветка. Семена одуванчиков легко прорастают, поэтому их много кругом. В огородах одуванчик считают сорняком и стараются его вырвать с корнем, что не всегда удается.

    Зной в травинку подышал

    И надул воздушный шар.

    Ветерок единым духом

    Шар пустил по свету пухом.

     Был он желтым, стал он белым,

    Только дунет ветерок,

     К облакам взлетит он смело —

    Он летающий цветок.

    Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

    Какие изменения происходят в процессе цветения одуванчика?

    • (Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью которых ветер разносит семена цветка.)
    • Почему одуванчик считается лекарственным растением? (Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения.)
    • Каковы правила заготовки лекарственных растений? (В городе их нельзя рвать. Корни выкапывают только после созревания и осыпания семян, желательно оставлять в земле для возобновления растений, не все корни вырывают.)
    • Когда закрывается корзинка цветка? Почему в сырую погоду и во второй половине дня?

    Исследовательская деятельность

    Определить возраст одуванчика. Рассмотреть через лупу розетку цветка.

    Трудовая деятельность

    Уборка в аптекарском огороде.

    Цель: понимать значение этого вида труда для роста и раз. Вития растений.

    Подвижные игры

    «Гуси-лебеди».

    Цели:

    • учить действовать по сигналу воспитателя;
    • воспитывать дружеские отношения в игре.

    «Скакалка».

    Цель: закреплять названия растений.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

    Май

    Прогулка 9

    Наблюдение за радугой

    Цель: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку.

    Что за чудо — красота!

    Расписные ворота

    Показались на пути,

    В них ни въехать, ни войти. (Радуга.)

    Когда идет дождь и светит солнце, на небе может появиться радуга. Она видна, когда лучи солнца проходят сквозь дождевые капли. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. В радуге семь цветов — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Они располагаются всегда в одном и том же порядке.

    Приказало солнце — стой! — Семицветный мост крутой. Туча скрыла солнца свет — Рухнул мост, а щепок нет.

    Воспитатель дает задание, задает вопросы.

    Нарисовать на асфальте цветными мелками радугу.

     ♦ Когда исчезнет радуга? I

     ♦ Когда она может появиться?

    Что это за явление — радуга?

    Трудовая деятельность:  Сбор мусора на участке.

    Цель: оказывать помощь дворнику.

    Подвижная игра

    «Мы — веселые ребята».

    Цели:

    учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

    Индивидуальная работа:  Развитие движений.

    Цель: закреплять умение двигаться спиной вперед.

    Май

    Прогулка 10

    Наблюдение за бабочкой

    Цели:  расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе;

    способствовать развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

    Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку. Не птица, а с крыльями. Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка.)

    Над зеленым лугом весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. В Древнем Риме люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, поэтому их называют чешуекрылыми. Тело бабочки покрыто чешуйками и волосиками. У них короткие усики и большие глаза. Когда она пьет капельки нектара с цветов, хоботок разворачивается, а потом опять сворачивается спирально. Перелетая с Цветка на цветок, бабочка собирает нектар и опыляет их. Летом самка откладывает яички в почву. Через некоторое время из них появляются личинки — гусеницы. Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются, и появляются взрослые бабочки, которых называют мотыльками. Бабочки тутового шелкопряда, питающиеся листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают шелк.

    Трудовая деятельность:  Уборка мусора на участке.

    Цель: формировать трудовые умения, желание самостоятельно наводить чистоту и порядок.

    Подвижные игры: Медведь и пчелы».

    Цель: упражнять в лазанье, беге по сигналу воспитателя. «Бабочки, лягушки и цапли».

    Цель: учить бегать, свободно подражая движениям животных.

    Индивидуальная работа: «Сбей шишки».

    Цель: учить меткости, точности.

    Май

    Прогулка 11

    Наблюдение за грозой

    Цели:

    • знакомить с понятием «гроза»;
    • формировать реальные представления о явлении природы;
    • обогащать словарный запас;

    —        развивать наблюдательность. Ход наблюдения

    Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

    Потемнело небо —

    Тучами покрылось,

     Будто колесница

    В небе покатилась.

    Муравьишки скрылись,

    Гром гремит, пугает,

    Дождь ручьями льется,

    Молния сверкает.

    Спрятались под крышу

    Воробьи-зазнайки.

    Что с природой стало,

    Дети, отгадайте? (Гроза.)

    • Что потемнело и покрылось тучами?
    • Что гремит и пугает?
    • Про какие явления природы еще говорится? (Про дождь, молнию.)
    • Кого напугала гроза? (Муравьишек, воробьев.)
    • Как вы думаете, что такое гроза?

    Когда погода плохая, внутри облака накапливается электричество. Молния — это гигантская электрическая искра. Молния нагревает окружающий воздух.

    Горячий воздух сталкивается с более холодным, и раздается гром. Молния во время грозы очень опасна. Очень часто попадает в высокие, одиноко стоящие предметы, может разнести в щепки дерево и устроить пожар. Нельзя стоять под деревом во время грозы.

    Исследовательская деятельность

    Сравнить обыкновенный дождь и грозу, назвать сходства и различия.

    Трудовая деятельность

    1-я подгруппа — расчистка граблями участка;

     2-я подгруппа — вынос мусора.

     Цели:

    • учить трудиться небольшими группами;
    • воспитывать желание трудиться, дружбу в коллективе.

    Подвижные игры

    «Гуси-гуси».

    Цель: учить внимательно слушать пастуха и быстро «улетать» от волка, четко проговаривать слова гусей.

    «Найди свое дерево».

    Цель: учить называть и запоминать свое дерево, быть внимательными и быстрыми.

    Индивидуальная работа «От дерева до дерева».

    Цель: упражнять в прыжках на двух и на одной ноге.

    Приложение № 13

    Картотека  динамических пауз (физминутки)

    АРМИЯ

    В пограничников играем, (идут друг за другом, маршируя)

    Землю нашу охраняем.

    Мы гурьбой садимся в санки, (бегут друг за другом)

    Мчимся вихрем в жаркий бой.

    Мы танкисты, санки – танки, (идут друг за другом, приложив руку к голове)

    Враг – сугробы под горой.

    Возле детского двора (стоят в круге, держатся за руки)

    Снега целая гора.

    Мы на той горе вчера (вместе поднимают руки вверх)

    Были с самого утра.

    В пограничников играли, (идут друг за другом, маршируя)

    Землю нашу охраняли.

    ВЕСНА

    Снова нет ручьям покоя – (бегут по кругу)

    День и ночь журчат в кустах.

    Ходит солнце золотое (спокойно идут по кругу)

    В чистых-чистых небесах.

    Льет лучи на лес и луг (приседают – встают)

    И на все цветы вокруг. («цветок» над головой)

    Весна, весна красная! (идут по кругу, взявшись за руки)

    Приди, весна, с радостью.

    С радостью, с радостью, (идут в обратную сторону)

    С великою милостью:

    Со льном высоким, (поднимают руки вверх)

    С корнем глубоким, (приседают)

    С хлебами обильными. (бегут по кругу)

    По дорожке долго, долго, (идут по кругу)

    Взявшись за руки мы шли. (берут друг друга за руки)

    Усидеть весною дома

    Мы с сестренкой не смогли.

    Светит солнце ярко, ярко, (поднимают руки вверх, разводят пальцы рук)

    От цветов пестреет луг, (хлопают в ладоши)

    В небе радуга, как арка, (в воздухе рисуют радугу)

    Из семи лучистых дуг.

    На дворе стоит весна! (прыгают с ноги на ногу)

    После зимней лютой стужи

    Просыпается от сна (потягиваются)

    Вся природа. Даже лужи (идут по кругу на носочках)

    Не покроет лед за ночь, (повороты туловищем)

    Гонит солнце зиму прочь! (машут руками)

    ГРИБЫ

    «Грибочки»

    - Ножки, ножки, где вы были? (топают ногами)

    - За грибами в лес ходили.

    - Что вы, ручки, работали? (хлопают в ладоши)

    - Мы грибочки собирали.

    - А вы, глазки, помогали? (закрывают и открывают глаза)

    - Мы искали да смотрели – (повороты туловища вправо-влево)

    Все пенечки оглядели.

    «По грибы»

    Осеннюю порою мы в лес с тобой придем, (шагают на месте)


    Приложение № 14

    Картотека  татарских подвижных игр

    Серый волк

    Одного из играющих выбирают серым волком. Присев на корточки, серый волк прячется за чертой в одном конце площадки (в кустах или в густой траве). Остальные играющие находятся на противоположной стороне. Расстояние между проведенными линиями 20—30 м. По сигналу все идут в лес собирать грибы, ягоды. Навстречу им выходит ведущий и спрашивает (дети хором отвечают):

    — Вы, друзья, куда спешите?

    — В лес дремучий мы идем

    — Что вы делать там хотите9

    — Там малины наберем

    — Вам зачем малина, дети?

    — Мы варенье приготовим

    — Если волк в лесу вас встретит?

    — Серый волк нас не догонит!

    После этой переклички все подходят к тому месту, где прячется серый волк, и хором говорят:

    — Соберу я ягоды, и сварю варенье,

    — Милой моей бабушке будет угощенье

    — Здесь малины много, всю и не собрать,

    — А волков, медведей вовсе не видать!

    После слов не видать серый волк встает, а дети быстро бегут за черту. Волк гонится за ними и старается кого-нибудь запятнать. Пленников он уводит в логово — туда, где прятался сам. 
    Правила игры. Изображающему серого волка нельзя выскакивать, а всем игрокам убегать раньше, чем будут произнесены слова не видать. Ловить убегающих можно только до черты дома.


    Продаем горшки

    Играющие разделяются на две группы. Дети-горшки, встав на колени или усевшись на траву, образуют круг. За каждым горшком стоит игрок — хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом. Водящий подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор:

    — Эй, дружок продай горшок!

    — Покупай

    — Сколько дать тебе рублей?

    — Три отдай

    Водящий три раза (или столько, за сколько согласился продать горшок его хозяин, но не более трех рублей) касается рукой хозяина горшка, и они начинают бег по кругу навстречу друг другу (круг обегают три раза). Кто быстрее добежит до свободного места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится водящим. 
    Правила игры. Бегать разрешается только по кругу, не пересекая его. Бегущие не имеют права задевать других игроков. Водящий начинает бег в любом направлении. Если он начал бег влево, запятнанный должен бежать вправо.


    Скок-перескок

    На земле чертят большой круг диаметром 15—25 м, внутри него — маленькие кружки диаметром 30—35 см для каждого участника игры. Водящий стоит в центре большого круга.  Водящий говорит: «Перескок!» После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая также на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим. 
    Правила игры. Нельзя выталкивать друг друга из кружков. Двое играющих не могут находиться в одном кружке. При смене мест кружок считается за тем, кто раньше вступил в него.


    Хлопушки

    На противоположных сторонах комнаты или площадки отмечаются двумя параллельными линиями два города. Расстояние между ними 20—30 м. Все дети выстраиваются у одного из городов в одну шеренгу: левая рука на поясе, правая рука вытянута вперед ладонью вверх. Выбирается водящий. Он подходит к стоящим у города и произносит слова:

    Хлоп да хлоп – сигнал такой

    Я бегу, а ты за мной!

    С этими словами водящий легко хлопает кого-нибудь по ладони. Водящий и запятнанный бегут к противоположному городу. Кто быстрее добежит, тот останется в новом городе, а отставший становится водящим. 
    Правила игры. Пока водящий не коснулся чьей-либо ладони, бежать нельзя. Во время бега игроки не должны задевать друг друга.

    Займи место

    Одного из участников игры выбирают водящим, а остальные играющие, образуя круг, ходят взявшись за руки. Водящий идет за кругом в противоположную сторону и говорит:

    Как сорока арекочу

    Никого в дом не пущу.

    Как гусыня гогочу,

    Тебя хлопну по плечу-

    Беги!

    Сказав беги, водящий слегка ударяет по спине одного из игроков, круг останавливается, а тот, кого ударили, устремляется со своего места по кругу навстречу водящему. Обежавший круг раньше занимает свободное место, а отставший становится водящим. 
    Правила игры. Круг должен сразу остановиться при слове беги. Бежать разрешается только по кругу, не пересекая его. Во время бега нельзя касаться стоящих в кругу.

    Ловишки

    По сигналу все играющие разбегаются по площадке. Водящий старается запятнать любого из игроков. Каждый, кого он поймает, становится его помощником. Взявшись за руки, вдвоем, затем втроем, вчетвером и т. Д. они ловят бегающих, пока не поймают всех. 
    Правила игры. Пойманным считается тот, кого водящий коснулся рукой. Пойманные ловят всех остальных, только взявшись за руки.

    Жмурки

    Чертят большой круг, внутри него на одинаковом расстоянии друг от друга делают ямки-норки по числу участников игры. Определяют водящего, завязывают ему глаза и ставят в центре круга. Остальные занимают места в ямках-норках Водящий приближается к игроку, чтобы поймать его. Тот, не выходя из своей норки, старается увернуться от него, то наклоняясь, то приседая. Водящий должен не только поймать, но и назвать игрока по имени. Если он правильно назовет имя, участники игры говорят: «Открой глаза!»— и водящим становится пойманный. Если же имя будет названо неправильно, игроки, не произнося ни слова, делают несколько хлопков, давая этим понять, что водящий ошибся, и игра продолжается дальше. Игроки меняются норками, прыгая на одной ноге. 
    Правила игры. Водящий не имеет права подсматривать. Во время игры никому нельзя выходить за пределы круга. Обмениваться норками разрешается только тогда, когда водящий находится на противоположной стороне круга.


    Перехватчики

    На противоположных концах площадки отмечаются линиями два дома Играющие располагаются в одном из них в шеренгу. В середине лицом к детям находится водящий. Дети хором произносят слова:

    Мы имеем быстро бегать,

    Любим прыгать и скакать

    Раз, два, три, четыре, пять

    Ни за что ней не поймать!

    После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в другой дом. Водящий старается запятнать перебежчиков. Один из запятнанных становится водящим, и игра продолжается. В конце игры отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу. 
    Правила игры. Водящий ловит игроков, прикасаясь к их плечу рукой. Запятнанные отходят в условленное место.

    Тимербай

    Играющие, взявшись за руки, делают круг. Выбирают водящего — Тимербая. Он становится в центре круга. Водящий говорит:

    Пять детей у Тимербая,

    Дружно, весело играют.

    В речке быстрой искупались,

    Нашалились, наплескались,

    Хорошенечко отмылись

    И красиво нарядились.

    И ни есть, ни пить не стали,

    В лес под вечер прибежали,

    Друг на друга поглядели,

    Сделали вот так!

    С последними словами вот так водящий делает какое-нибудь движение. Все должны повторить его. Затем водящий выбирает кого-нибудь вместо себя. 
    Правила игры. Движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения надо выполнять точно. Можно использовать в игре различные предметы (мячи, косички, ленточки и т. Д.).

    Лисички и курочки

    На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном — стоит лисичка. 

    Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют различных насекомых, зерна и т. Д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков. 
    Правила игры. Если водящему не удается запятнать кого-либо из игроков, то он снова водит.

    Кто дальше бросит?

    Играющие выстраиваются в две шеренги по обе стороны площадки. В центре площадки находится флажок на расстоянии не менее 8—10 м от каждой команды. По сигналу игроки первой шеренги бросают мешочки вдаль, стараясь добросить до флажка, то же делают игроки второй шеренги. Из каждой шеренги выявляется лучший метатель, а также шеренга-победительница, в чьей команде большее число участников добросит мешочки до флажка. 

    Правила игры. Бросать все должны по сигналу. Счет ведут ведущие команд.

    Мяч по кругу

    Играющие, образуя круг, садятся. Водящий стоит за кругом с мячом, диаметр которого 15—25 см. По сигналу водящий бросает мяч одному из игроков, сидящих в кругу, а сам отходит. В это время мяч начинают перебрасывать по кругу от одного игрока к другому. Водящий бежит за мячом и старается поймать его на лету. Водящим становится тот игрок, от кого был пойман мяч. 
    Правила игры. Передача мяча выполняется путем броска с поворотом. Ловящий должен быть готов к приему мяча. При повторении игры мяч передается тому, кто остался вне игры.


    Спутанные кони

    Цель игры: развитие силовой выносливости, укрепление костно-мышечного аппарата ног.

    На игровой площадке чертится линия. На расстоята от нее (не более 20 м) устанавливаются флажки, стойки.

    Играющие делятся на три-четыре команды и выстраиваются за линией. По сигналу первые игроки команд начинают прыжки, обегают флажки и возвращаются обратно бегом. Затем бегут вторые и т. Д.

    Правила игры:

    • выигрывает команда, закончившая эстафету первой;
    • прыгать следует правильно, отталкиваясь обоими нотаре одновременно, помогая руками.

    Угадай и догони

    Цель игры: развитие внимательности, ловкости.

    Играющие садятся на скамейку или на траву в один ряд. Впереди садится водящий. Ему завязывают глаза.

    Один из игроков подходит к водящему, кладет руку на плечо и называет его по имени. Водящий должен угадать, кто это. Если водящий назвал имя игрока правильно, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водящий не угадал имя игрока, тогда подходит другой игрок.

    Правила игры:

    • если имя названо правильно, игрок задевает водящего по плечу, давая понять, что нужно бежать;
    • как только водящий поймает игрока, он садится в конец колонны, а пойманный игрок становится водящим.


    Приложение № 15

    Картотека пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики.

    Сентябрь

    Пальчиковая гимнастика

    1. «Осенние листья»

    Раз, два, три, четыре, пять,

      Будем листья собирать.

      Листья березы,

      Листья рябины,

      Листики тополя,

      Листья осины,

      Листики дуба мы  соберем,

      Маме осенний букет отнесем

    Загибают пальчики, начиная с  большого

       Сжимают и разжимают кулачки.

      Загибают пальчики, начиная с  большого.

    «Шагают» по столу средним и указательным  пальчиками.

    1. «Осень, осень»

    Осень, осень, приходи!                   

    Осень, осень,  погляди!                    

    Листья желтые кружатся

    Тихо на землю ложатся.                   

    Солнце нас уже не греет

    Ветер дует все сильнее,                  

    К югу полетели птицы,                    

    Дождик к нам в окно стучится.      

    Шапки, куртки надеваем                

     И ботинки обуваем.                            Знаем месяцы:                                  Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.    

    Трем ладошки друг о друга зажимаем кулаки по очереди.

    Трем ладошки друг о друга ладони на щеки.

     Плавное движение ладонями.

    Ладони гладят по коленям.  

    Сжимаем и разжимаем кулаки по очереди.

    Синхронно наклоняем руки в разные стороны.

    «Птица» из двух скрещенных рук.

    Барабанить пальцами тo по одной, то по другой ладони.

    Имитируем.  

    Топаем ногами.

    Ладони стучат по коленям.

    Кулак, ребро, ладонь.

    3.«Вышел дождик погулять»

    Раз, два, три, четыре, пять,

      Вышел дождик погулять.

      Шел неспешно, по привычке,

      А куда ему спешить?

      Вдруг читает на табличке:

      «По газону не ходить!»

      Дождь вздохнул тихонько: ОХ!

      И ушел. Газон засох.

    Удары по столу пальчиками.

      «Шагают»

      Удары ладонями по столу.

      Хлопок.

      Хлопки по столу.

    1. «Компот»

      Будем мы варить компот,

      Фруктов нужно много вот:

      Будем яблоки крошить,

      Грушу будим, мы рубить.

      Отожмем лимонный сок,

      Слив положим и песок.

      Варим, варим мы компот.

    Угостим честной народ.

    Левую ладошку держат «ковшиком» пальцем правой   руки мешают.

      Загибают пальчики по одному,  начиная с большого.

    Опять варят и мешают.

    Дыхательная гимнастика

    «Качели»: укреплять физиологическое дыхание у детей. Ребенку,

    находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы  легкую игрушку.

    Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

    Качели вверх (вдох),

    Качели вниз (выдох),

    Крепче ты, дружок, держись.

    «Дерево на ветру»:  формирование дыхательного аппарата.

    ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на

    коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая.

    Поднимать руки вверх над головой с вдохом и

    опускать вниз, на пол перед собой с выдохом,

    немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

    «Дровосек»: развитие плавного, длительного выдоха.

    Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе

    сложите руки топориком и поднимите их вверх.

    Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки

    на выдохе опустите вниз, корпус наклоните,

    позволяя рукам «прорубить» пространство между ногами.

    Произнесите «бах». Повторите с ребенком шесть-восемь раз.

    «Сердитый ежик»: развитие плавного, длительного выдоха.

    Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик

    во время опасности сворачивается в клубок.

    Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола,

    обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся

    на выдохе «п-ф-ф» – звук, издаваемый сердитым ежиком,

    затем «ф-р-р» – а это уже довольный ежик.

    Повторите с ребенком три-пять раз.

    Артикуляционная гимнастика

    1. «Сдуй ватку с ладошки»

    Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.

    Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

    1. «Рыбка шевелит губами»

    Цель: развитие артикуляционной моторики.

    Смыкать и размыкать губы.

    Октябрь

    Пальчиковая гимнастика

    1. «Помощники»

     Раз, два, три, четыре,

      Мы посуду перемыли:

      Чайник, чашку, ковшик, ложку

      И большую поварешку.

      Мы посуду перемыли:

      Только чашку мы разбили,

      Ковшик тоже развалился,

      Нос у чайника отбился.

      Ложку мы чуть-чуть сломали,

    Так мы маме помогали.

    Удары кулачками др. о друга.

     Одна ладонь скользит по другой.

     Загибают пальчики, начиная с большого.

     

    Одна ладонь скользит по другой.

     Загибают пальчики, начиная с большого.

    Удары кулачками др. о друга

    Дыхательная гимнастика

    «Надуй шарик»: тренировать силу вдоха и выдоха.

    ИП: ребёнок сидит или стоит.  

    «Надувая шарик», широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает,

    затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед

    грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» -

    хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» -

    ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком,

    опуская руки и оседая, как шарик, из которого

    выпустили воздух.

    1. «Наши пальчики»

    Мы писали, мы писали,

      А теперь все дружно встали.

      Ножками потопали,

      Ручками похлопали.

      Мы писали, мы писали,

      Наши пальчики устали.

      Мы немножко отдохнем –

     И опять писать начнем.

    Ритмично сжимать пальцы в кулачки.

    Выполнять соответствующие  движения.

     

    Ритмично сжимать пальцы  в кулачки.

    «Листопад»: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

    Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья

    и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить

     ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели.

    Попутно можно рассказать, какие листочки, с какого

    дерева упали.

    1. «Забор»

    Вот забор. В заборе щели.

     Пальцы в них пролезть хотели.

     Сунул голову Большак.

     Дальше не пройти никак!

     Вслед за ним застрял Указка.

     Середняк хотел – напрасно!

    Безымянный – безуспешно!

    Хоть один прошёл? Конечно!

    Щуплый, маленький мизинчик

    Помощь братьям оказал:

    Из щелей их всех достал.

    Пальцы правой руки прижать друг к  другу.

     Раздвинуть пальцы.

     Просунуть большой палец левой руки  между большим и указательным  пальцами правой.

     Крепко зажать большой палец.

     Указат.палец левой руки между  указат. И средним пальцами правой, средний палец левой руки между средним и безымянным пальцами

     правой, мизинец несколько раз согнуть –  разогнуть, потом помахать им.

    Каждый палец по очереди освободить из плена.

    «Гуси летят»: укреплять физиологическое дыхание у детей.

    Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны,

    на выдох – опустить вниз с произнесением длинного

    звука «г-у-у-у».

    «Пушок»: формирование дыхательного аппарата.

    Привяжите на верёвочку лёгкое пёрышко.

    Предложите ребёнку дуть на него. Необходимо

    следить за тем, чтобы вдох делался только носом,

    а выдох – через сложенные трубочкой губы.

    Артикуляционная гимнастика

    «Посчитаем нижние зубки» 

    Цель: развитие артикуляционной моторики.

    Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

    1. «Щука и рыбак»

    Щука хищная, зубастая,

     Для лещей, плотвы опасная,

     Ищет, чем бы поживиться?

     Кто-то там, в воде резвится?

     Чей-то рядом хвост мелькает?

     Хвать? Тут щука не зевает!

     Но попалась на крючок –

     Тащит щуку рыбачок!

    Двумя руками изобразить пасть щуки.

    Щука щёлкает зубами – пальцами. Ладонь сложить лодочкой.

     Руками имитировать движения рыб.

    Помахать кистями рук, как хвостом.

     Пасть щуки захлопывается.

    Указательным пальцем изобразить  крючок,

    Перебирать руками  воображаемую леску, тащить из воды  щуку.

    Артикуляционная гимнастика

    «Птенцы»

    Цель: развитие артикуляционной моторики.

    Широко открывать и закрывать рот.

    Ноябрь

    Пальчиковая гимнастика

    1. «Мы писали»

    Мы писали, мы писали,

      Наши пальчики устали.

      Вы скачите, пальчики,

      Как солнечные зайчики.

     Прыг – скок, прыг – скок,

      Прискакали на лужок.

      Ветер травушку качает,

      Влево – вправо наклоняет.

      Вы не бойтесь ветра, зайки,

     Веселитесь на лужайке!

    Сжимаем и разжимаем кулачки.

     Пальчики скачут по столу.

     Растопырить пальцы, ладони   вверх.

    Пальчики скачут по столу.

    Лёгкие движения кистями влево, вправо.

     Погрозить пальцем.

    Весело хлопать в ладоши

    Дыхательная гимнастика

    «Жук»: тренировать силу вдоха и выдоха.

    ИП: малыш стоит или сидит, скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны, поднимает голову – вдох, скрещивает руки на груди,

    опускает голову – выдох: «жу-у-у – сказал

    крылатый жук, посижу и пожужжу».

    1. «Мишка»

    Мама мишек будит рано.

     Не встают они с дивана.

     -Эй, Большак, вставай скорей!

     Ждут друзья уж у дверей!

     -Ну, а ты, лентяй Указка!

     У тебя засохла краска!

     Вы должны с Середняком

     Побелить амбар и дом.

     -Безымянный, мой бедняжка!

     Знаю, болен был ты тяжко.

     Пожалею я тебя,

     Полежи ещё два дня.

     Ты, Мизинчик – малышок,

     Роста у тебя – вершок!

     Но зато проказ и драк

     Сосчитать нельзя никак!

    Пальцами обеих рук изобразить мишек.

     Удивленно пожать плечами.

    Встряхиваем большие пальцы  рук.

    Указать руками на дверь.

     Встряхнуть указательные пальцы.

     Изобразить руками ведро.

     Встряхнуть средние пальцы, плавные движения кистями рук, как кисточкой,  снизу – вверх.

    Погладить безымянный палец пальцами другой руки.

    Прижать безымянный палец к ладони и погладить его.

    Встряхнуть мизинцы, показать, какого они роста.

     Погрозить мизинцу пальцем, сосчитать на пальцах его проказы.

    «Петушок»: укреплять физиологическое дыхание у детей.

    ИП: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить.

    Поднять руки в стороны (вдох), а затем хлопнуть ими

     по бедрам (выдох), произносить «ку-ка-ре-ку».        

    Артикуляционная гимнастика

         «Улыбка»

    Цель: развитие артикуляционного аппарата.

    Растянуть губы в стороны, не показывая зубов (удерживать до 10).

          «Трубочка»

    Цель: развитие артикуляционной моторики.

    Вытянуть губы вперед, как хоботок (удерживать до 10).

            

    1. «Угощение гномов»

    Стали гномы гостей приглашать,

     Стали гномы гостей угощать,

     Каждому гостю досталось варенье,

     Пальчики склеило то угощенье,

     Плотно прижалась ладошка к   ладошке,

    Гости не могут взять даже и  ложки.  

    Указательным пальцем правой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки.

     Затем наоборот.

     «Намазывать» варенье на кончик  каждого пальца.

    Последовательно, начиная с большого, склеить пальцы.

     Прижать ладошки одна к другой.

    Плечи приподнять, руки слегка  развести в стороны – «удивиться».

    «Ворона»: развитие плавного, длительного выдоха.

    ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох – разводит руки широко встороны, как крылья, медленно опускает руки и

    произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].

    1. «Ириски от киски»

    В гости к нам явилась киска,

     Всем даёт она ириски:

     Мышке, лебедю, жуку,

     Псу, зайчонку, петуху.

     Рады, рады, все гостинцам!

    Это видим мы по лицам

     Все захлопали в ладошки.

    Побежали в гости к кошке.

    Из пальцев сделать «киску».

    Указательным пальцем правой руки положить на подушечки пальцев левой руки «ириски».

     Из пальцев сделать указанных в тексте «персонажей».

    Из обоих кулаков одновременной и энергично «выбросить» пальцы.

     

    Показать раскрытые ладони. Хлопать в ладоши.

    Пальцами пробежаться по столу.

    «Паровозик»: формирование дыхательного аппарата.

    Ходьба, делая попеременные движения руками  и приговаривая: «чух-чух-чух». Через определенные промежутки времени можно останавливаться

    и говорить «ту-тууу».

    Продолжительность – до 30 секунд.

                            

    Декабрь

    Пальчиковая гимнастика

    1. «На горе мы видим дом»

    На горе мы видим дом,

     Много зелени кругом,

     Вот деревья, вот кусты,

     Вот душистые цветы.

     Окружает всё забор,

     За забором  - чистый двор.

     Мы ворота открываем,

     К дому быстро подбегаем,

     В дверь стучимся:«Тук–тук– тук!»

     Кто –то к нам идёт на стук.

     В гости к другу мы пришли

     И подарки принесли.

    Кистями рук изобразить домик.

     Волнообразные движения кистями рук

     Руками «показать» деревья, кусты

     Пальцами «показать» бутон.

    Пальцами «показать» забор.

     Погладить ладонями стол.

     «Открываем» кистями ворота.

     Пальцами пробежаться по столу.

     Постучать кулаком по столу.

     Ладонь приложить к правому уху,  прислушаться.

     Вытянуть руки вперёд, как будто  преподнося что – то.

    Дыхательная гимнастика

    «Вырасти большой»: развитие плавного, длительного выдоха.

    ИП: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх,

    хорошо потянуться, подняться на носки – вдох,

    опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох.

    На выдохе произнести «у-х-х-х»! Повторить 4-5 раз.                        

    1. «У овечек…»

    У овечек на шубках колечки,

     Те овечки пасутся у речки,

     Их пасут две собаки лохматые,

     Что виляют хвостами мохнатыми.

     А пастух на пригорке у дерева,

     На свирели играет затейливо.

     Быстро бегают ловкие пальчики.

     На поляне цветут одуванчики,

     Колокольчик под ветром колышется,

     Нам мелодия чудная слышится.

    Пальцами по очереди делать колечки.

    Пальцами обеих рук сделать собак.

     Кистями помахать, как хвостами.

     Гору изобразить руками, потом пальцами обеих рук.

     Пальцами обеих рук играть на воображаемой свирели.

    Обеими руками изобразить цветок.

     Покачать кистями рук.

     Кисть правой руки прижать к правому уху, прислушаться.

    «Часики»: укреплять физиологическое дыхание у детей.

    ИП: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить.

    Размахивая прямыми руками вперед и назад,

    произносить «тик-так». Повторить до 10 раз.

    Артикуляционная гимнастика

       «Улыбка-трубочка»

    Цель: развитие артикуляционной моторики.

    Чередовать до 10 раз.

                    

    1. «Наши ручки замерзают»

    Наши ручки замерзают.

      Поиграем – т немножко

      Да похлопаем в ладошки.

      Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

      Пальчики, чтоб их согреть,

      Сильно надо растереть.

      Пальчики мы согреваем,

      Их сжимаем – разжимаем!

    Кулачки крепко прижать друг к другу.

     

    Разжать кулачки, хлопать в ладони.

     

    Прижать ладони друг к другу, тереть  ладонь о ладонь.

    Греем руки круговыми движениями,

     сжимаем и разжимаем кулачки.

    «Каша кипит»: формирование дыхательного аппарата.

    ИП: сидя, одна рука лежит на животе,

    другая – на груди. Втягивая живот и набирая

    воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух)

    и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко

    произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

    1. «Наряжаем елку»

       Раз, два, три, четыре, пять

       Будем елку наряжать.

       Мы повесим шарики,

       Яркие фонарики,

       Веселого Петрушку

       И разные игрушки:

       И мишку-шалунишку,

     И заиньку-трусишку.

    Поочередно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого.

     Соединяют ладони  «домиком» над головой и разводят руки в стороны.

     Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарик.

    Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперед-назад.

     Показывают длинный нос. Вытягивают ладони вперед.

     Показывают «Мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону.

     Прикладывают раскрытые ладони к голове.

    «Воздушный шарик»: укреплять физиологическое дыхание у детей.

    ИП: лежа на полу, ребенок кладет руки на живот.

    Делая медленный глубокий вдох, надувает живот, одновременно представляя, что в животе надувается  воздушный шарик. Задерживает дыхание на 5 секунд.

    Делает медленный выдох, живот сдувается. Задерживает дыхание на 5 секунд.

    Выполняется 5 раз.

    Январь

    Пальчиковая гимнастика

    1. «Мороз»

    Ой, сердит мороз!

     Ветки снегом занес.

     Хватает за нос.

     Щиплет до слез.

     Ребятишки не испугаются

     И на лыжах,

     И на саночках катаются,

     Над морозом сердитым

     Потешаются.

    Качают головой, взявшись за нее руками.

     Взмахивают кистями рук.

     Хватают себя за нос.

     Щиплют себя за щеки.

     Грозят пальчиком.

     «Едут на лыжах».

     «Едут на санках».

     Прыгают, одновременно хлопая в ладоши.

                            

    Дыхательная гимнастика

    «Насос»: укреплять физиологическое дыхание у детей.

    Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох,

    выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее.

    Повторить 3 – 4 раза.

    1. «Про кошку»

    Подставляй ладошку,

       Расскажу про кошку.  

       Будем пальчики считать?

       Будем пальчики считать!

       Раз – два – три – четыре – пять!

       Вот – кулак, А вот – ладошка.

       На ладошку села кошка!

       И крадется потихоньку,

       И крадется потихоньку…

    Видно мышка там живет!

    Вытягивают вперед руку ладошкой вверх.

       Гладят ладонь другой рукой.

       Шевелят пальчиками.

       Сжимают пальцы в кулак и разжимают их.

       Поочередно загибают пальчики на  руке.

       Сжимают пальцы в кулак. Разжимают их.

       Ставят на ладонь пальцы, пальцы второй руки.

       «Пробегают»  пальчиками по руке до плеча

       Прячут кисть другой руки в  подмышечную впадину.

    «Регулировщик»: формирование дыхательного аппарата.

    Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону.

    Вдох носом, затем поменять положение рук и во

    время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р».

    Повторить 5–6 раз.

    1. «Прогулка»

      Пошли пальчики гулять

      А вторые догонять

      Третьи  пальчики бегом,

      А четвертые пешком,

      Пятый пальчик поскакал

      И в конце пути упал.

    Пальцы обеих рук сжимают в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются  по бедру к колену.

     Выполняются ритмичные движения указательными пальцами. Движения средних пальцев в  быстром темпе.

     Медленные движения безымянных пальцев по направлению к коленям Ритмичные касания мизинчиками  по бедрам.

    Хлопок обеими ладонями по коленям.      

    «Ножницы»:  формирование дыхательного аппарата.

    И.п. – то же. Прямые руки вытянуты вперед

    или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз.

    С вдохом левая рука поднимается вверх, правая

    опускается вниз. С выдохом – левая рука вниз,

    правая вверх. После освоения ребенком этого

    упражнения можно его изменить: двигаются не

    руки от плеча, а только кисти рук.

    1. «Дом»

    Я хочу построить дом,

    Чтоб окошко было в нём

    Чтоб у дома дверь была,

    Рядом чтоб сосна росла.

    Чтоб вокруг забор стоял,

    Пёс ворота охранял,

    Солнце было, дождик шёл,

    И тюльпан в саду расцвёл!

    Руки сложить домиком, и поднять над головой.

    Пальчики обеих рук соединить в кружочек.

    Ладошки рук соединяем вместе вертикально.

    Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики.

    Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой.

    Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения.

    Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики -   «бутончик тюльпана».

     «Снегопад»: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

    Сделать снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки).

    Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить

    ребенку сдувать «снежинки» с ладони.

    Артикуляционная гимнастика

    «Кто дальше загонит мяч»

    (выработка плавной, непрерывной струи, идущей по середине языка)

    Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.

    Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

    Февраль

    Пальчиковая гимнастика

    1. «Снежок»

    Раз, два, три, четыре,                                    

    Мы с тобой снежок слепили.                      Круглый, крепкий,

    очень гладкий                                                                                   И совсем – совсем не сладкий

    Раз – подбросим.                                            

    Два – поймаем.                                                Три – уроним                                                  

    И… сломаем.                                                  

    Загибают пальчики, начиная с большого.

    «Лепят», меняя положение ладоней.

    Показывают круг, сжимают ладони.

    Вместе, гладят одной ладонью другую.

    Грозят пальчиком.

    Смотрят вверх, подбрасывают  воображаемый  снежок.

    Приседают, ловят воображаемый   снежок.                                                      

    Встают, роняют воображаемый снежок, топают.                                                                                              

    Дыхательная гимнастика

    «Трубач»: развитие плавного, длительного выдоха.

    ИП: сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты

    вверх. Медленный выдох с громким произнесением

    звука «п-ф-ф-ф-ф». Повторитьдо 5 раз.

    1. «Снеговик»

    Давай, дружок, смелей, дружок      

     Кати по снегу свой снежок

    Он превратится в толстый ком        

     И станет ком снеговиком.      

     Его улыбка так светла!            

    Два глаза… шляпа… нос…метла… Но солнце припечет слегка -  

    Увы! – и нет снеговика

    Хлопки.

    Показать руками, как лепим снежок.

    Сомкнуть и округлить кисти рук.

    Обвести руками в воздухе две окружности.

    Хлопки.

    Показывать по тексту.

    Ладонь правой руки приложить к левой, пальцы растопырить (солнце).

    Развести руками.

    «Поединок»: укреплять физиологическое дыхание у детей.

    Из кусочка ваты скатать шарик – «мяч». Ворота –

    2 кубика. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол»

    - вата должна оказаться между кубиками. Немного

    поупражнявшись, можно проводить состязания с

    одним ватным шариком по принципу игры в футбол.

    1. «Птичка»

    Птичка летала, птичка устала.

    Птичка крылышки сложила,

    Птичка пёрышки помыла,

    Птичка клювом повела,                     

    Птичка зёрнышки нашла.

    Птичка зёрнышки поела,

    Снова крылышки раскрыла,

    Полетела.

    Скрещенные ладони делают взмахи.

    Скрестить ладони рук.

    Сделать замок.

    Вращение замком.

    Выпрямленные соединённые мизинцы изображают клюв.

    Соединённые мизинцы стучат по столу.

    Скрещенные ладони делают взмахи.

    «Пружинка»: формирование дыхательного аппарата.

    ИП: лежа на спине; ноги прямые, руки вдоль

    туловища. Поднять ноги и согнуть их в коленях,

    прижать к груди (выдох). Вернуться в ИП (вдох).

    Повторить 6-8 раз.

    1. «Капитан»

    Я плыву на лодке белой                    

      По волнам с жемчужной пеной.      

    Я – отважный капитан,                        

    Мне не страшен ураган.                    

    Чайки белые кружатся,                  

     Тоже ветра не боятся.                      

    Лишь пугает птичий крик              

    Стайку золотистых рыб.                  

    И, объездив чудо-страны,                 Посмотрев на океаны.

    Путешественник-герой

    К маме я вернусь домой.

    Концы пальцев направить вперед.

    Прижать руки ладоням друг к другу, слегка приоткрыв.

    Показывать, как лодка  качается на волнах,

    а затем плавными движениями руками волны,

    Показать чайку, скрестив руки.

    Соединить ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе.

    Выпрямленными ладонями с пальцами,

    прижатыми друг к другу изобразить рыбок.

    Плавными движениями ладоней показать как рыбы плывут в воде.

    «Кто дальше загонит шарик»: развитие плавного, длительного выдоха.

    Сядьте с малышом за стол, положите перед

    собой два ватных шарика (разноцветные)

    Дуйте на шарики, как можно сильнее, стараясь сдуть их со стола.

    Артикуляционная гимнастика

    «Лопаточка»

    Цель: развитие артикуляционной моторики.

    Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

    «Иголочка»

    Цель: развитие артикуляционной моторики.

    Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

    Март

    Пальчиковая гимнастика

    1. «Фикус»

    Ну-ка, фикус, похвались -                          

    Вот какой огромный лист!                          Сделан будто бы из кожи,                          

    Фикус, мы тебе поможем:                           Каждый толстенький твой лист                  Вымоем старательно.                                  

    Зеленей ты становись                                   Ростом – с воспитателя!                              

    Хлопки.

    Растопырить пальцы рук.

    Потереть ладони.

    Сжимать и разжимать кисти рук.

    Прижать ладони друг к другу.

    Поглаживаем кисти («моем»).

    Хлопки.

    Потянуться, руки поднять вверх.

    Дыхательная гимнастика

    «Подуй на одуванчик»: тренировать силу вдоха и выдоха.

    ИП: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот,  как будто хочет сдуть с одуванчика пух.

    1. «Две курицы»

    В сарае две курицы жили,
    Цыплят на прогулку водили.
    За каждой ходили четыре ребёнка,
    Четыре красивых послушных цыплёнка.
    Четыре красивых цыплёнка.
    Цыплята любили все вместе гулять,
    Толкаться, пищать, червячков искать.
    Толкаться, пищать, червячков искать.
    Как только стемнеет – все к мамам бегут,
    Прижмутся друг к другу и сразу заснут.

    Большие пальцы поднимаем, сгибаем-разгибаем в ритме текста.
    Постепенно разгибаем остальные пальцы.

    Дотрагиваемся подушечкой большого пальца до кончиков остальных пальцев в ритме текста.

    Пальцы переплетаем, быстро ими шевелим.

    Большие пальцы поднимаем, сгибаем-разгибаем в ритме текста.

    Пальцы сгибаем, прижимаем к ладони

    «Ветряная мельница»: развитие плавного, длительного выдоха.

    Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки

    или мельницы из песочного набора.

    Артикуляционная гимнастика

    «Окошко»

    Цель: вырабатывать умение детей удерживать рот в открытом положении.

    Описание. На счет «раз» широко открыть рот (окошко открыто), на счет «два» закрыть рот (окошко закрыто).

    «Вкусное варенье»

    Цель: развитие артикуляционной моторики.

    Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

    1. «Паучок»

    Паучок ходил по ветке,

    А за ним ходили детки

    Дождик с неба вдруг полил

    Паучков на землю смыл

    Солнце стало пригревать

    Паучок ползет опять,

    А за ним ползут все детки

    Чтобы погулять на ветке.

    Руки скрещены, пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.

     Кистями рук выполняем стряхивающие движения (дождик).

    Хлопок ладонями по коленям или по столу.

    Пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит).

    Руки скрещены, пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.

    «Паучки» ползают по голове.

    «Бегемотик»: тренировать силу вдоха и выдоха.

    ИП: лежа или сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится через нос. Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой –

    Сели бегемотики, потрогали животики.

    То животик поднимается (вдох),

    То животик опускается (выдох).

    1. «Деревья в лесу»

    Друг от друга деревья росли далеко                              

    Человеку пройти этот путь нелегко,                              

    Только корни деревьев                                                    

    Однажды сплелись,                                                          

    Будто дерева два навсегда обнялись.                            

    Показать дерево обеими кистями.

     

    Шагать указательным и средним   пальцами.

     

    Приложить кисти друг к другу тыльными  сторонами,                                                   пальцы вниз  («Деревья»).

    «Курочка»: развитие плавного, длительного вдоха.

    ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги,