Проект «Дары осени»
проект (подготовительная группа)

Проект

«Дары осени»

Подготовительная группа (6-7 лет)

Методический паспорт проекта

Пояснительная записка

Мир природы - не может не тронуть человека любознательного, открытого к прекрасному. Наша задача, помочь ребёнку - дошкольнику открыть мир окружающей природы.
Любой проект - это плод раздумий и поисков интересных форм совместной деятельности взрослых и детей, это отражение мировоззрения участников проекта, в том числе творческого и познавательного.
Материал, изложенный ниже, сможет расширить знания детей об осени, ее явлениях, ее дарах. Дети смогут ощутить всю красоту и богатство осеннего сезона.
Осень прекрасное, богатое  время года. В садах, огородах, полях идет сбор урожая. И у нас есть возможность закрепить и уточнить представление о дарах осени. Отсюда и возникла идея разработки проекта, предполагающего расширить представления детей по интересующей теме.

Таким образом, проект способен удовлетворить интересы всех участников образовательного процесса: воспитанников, педагогов, родителей.

Цель проекта: Расширять представления детей об осени как времени года, развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени, помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров, познакомить с осенними праздниками, создать условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных и творческих способностей.

Достижение поставленной цели предполагается через решение следующих задач:

• Развивать познавательную активность детей в процессе расширения представлений детей об осени, овощах, фруктах,  хлебе (процесс выращивания и изготовления хлеба).

В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить, чем же интересна осень.

• Расширение, обобщение словаря по теме «Осень. Дары осени».

В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей пополнился словарный запас, улучшилась разговорная речь, они стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием участвовать в коллективном разговоре. Появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи об осени, где выражали свои чувства, свое позитивное отношение к миру. Все это способствовало развитию эстетического сознания детей, формированию их мировоззрения.

• Учить замечать приметы осени, отображать полученные знания в художественно – творческой деятельности, используя технику «Пластилинография»

Одной из важных составляющих данного проекта является художественно-эстетическое воспитание: дети знакомились с художественными произведениями осенней тематики различных видов искусства – музыки, живописи, поэзии. Они научились получать эстетическое удовольствие от общения с прекрасным, стали более восприимчивы, чувствительны, эмоциональны. Стали более умело передавать свои ощущения в своих рисунках; в поделках. Продолжили работу в технике «Пластилинография»

• Формирование  активности  и заинтересованности в образовательном процессе детей у родителей.

Родители стали активнее участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду.

 Знания, полученные в ходе реализации проекта, коснулись всех образовательных областей:

• Речевое развитие – чтение стихотворений об осени, отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок, рассматривание иллюстраций, рассказывание на тему: «Осенний лес», чтение В. Сутеев «Мешок яблок», словесная игра «Закончи предложение», «Когда это бывает», «Найди по описанию»; составление рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень».
• Познавательное развитие –

1. беседы: «Как хлеб на стол пришел», «Что нам осень принесла», «Листопад, листопад – листья желтые летят…», «Поздняя осень», «О грибах».
2. Наблюдения за осенними изменениями в природе, листьями деревьев, одеждой людей;
3. Рассматривание альбомов и презентаций: «Злаки», «Овощи», «Фрукты», «Хлеб», «Грибы», «Осень», «Разные деревья», «Чудо – яблоки»

• Художественно – эстетическое развитие – пластилинография «Разные деревья», «Яблоки поспели», «Ягода – Малина»; рисование: «Колосок», «Золотая осень», «Трактора на полях», натюрморт «Фрукты – овощи»;

Оригами «Овощи и фрукты на тарелке», «Грибная полянка»

Аппликация «Уборка хлеба»

Музыкальная игра «Осень спросим»

Песня «Хоровод овощей» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой); Песня «Антошка» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина), Песня «Осень, милая шурши» (сл. С. Еремеев, муз. М. Еремеева), Хоровод «Осень постучалась к нам» (муз. И. Смирнова,  сл. Т. Прописнова),  песня «Не грусти» (муз. Г. Капля, сл. М. Мирная)

Физическое развитие –

1. Игры – эстафеты: «Собери урожай»;
2. Подвижные игры: «У медведя во бору», «С какого дерева листок?»;
3. развлечения с элементами соревнования «Урожай»
4. Физкультминутки

• Социально – коммуникативное развитие – 

1. дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», «Узнай дерево по описанию», «Полезно – вредно», «Собери букет из листьев»,  «Посади огород» (ориентировка на плоскости),  «Разложи фрукты», «Узнай на вкус», «Где растет?», «На что похоже?»
2.  экскурсия в лес,
3. Строительные игры «Элеватор» (крупный и мелкий строитель)
4. Сюжетно – ролевые игры: «Магазин», «Водители»,  «Овощной магазин», «Семья - заготовки на зиму».

Содержание проекта

Этап 1. Информационно – накопительный

• - выбор темы
• - изучение интереса детей для определения целей и задач проекта;

• - подбор методической литературы по данной теме; разработка конспектов занятий, экскурсий; подбор настольно–печатных и дидактических игр;
• подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения об осенней природе, животных и птицах; загадки и пословицы на осеннюю тему и т. д.);
• подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций (пейзажи и натюрморты) на осеннюю тему;
• обеспечение наборами игрушек «Овощи», «Фрукты», «Грибы»;
• подбор аудиозаписей по данной теме;
• приготовление материалов для художественного творчества (акварель, гуашь, цветные карандаши, цветная бумага, клей, картон, пластилин и т. д.);
• формулировка цели, задач, конечного продукта проекта.

Этап 2.        Основной.

Осень – «унылая пора…». Дни становятся короче и все чаще дождливыми, солнце уже не светит столь ярко и дружелюбно, природа замирает и готовится к предстоящим холодам. Но жизнь в нашем детском саду вовсе не замирает с приходом осени, а напротив – раскрашивается в новые краски. Какие же дары приносит с собою осень? Мы с детьми подготовительной группы обсудили это в ходе реализации проекта.  

Методы и приемы:

1. Чтение литературы о хлебе, об осени, овощах и фруктах. Рассказывание стихотворений.
2. Беседы, дидактические игры, настольно – печатные игры, сюжетно – ролевые игры;
3. Рассматривание альбомов и презентаций: «Злаки», «Овощи», «Фрукты», «Хлеб», «Грибы», «Осень», «Разные деревья», «Чудо – яблоки»
4. Продуктивная деятельность: Пластилинография «Деревья в лесу», «Яблоки поспели», «Ягода – Малина». Рисование: «Колосок», «Золотая осень», «Трактора на полях», натюрморт «Фрукты – овощи»; Оригами «Овощи и фрукты на тарелке», «Грибная полянка». Аппликация «Уборка хлеба»
5. ежедневные наблюдения во время прогулок за сезонными изменениями, за листопадом, за ветром, за дождем;
6. разучивание песен об осени;

• Совместная деятельность детей и родителей:

1. Разучивание стихотворений и песен с детьми к празднику «Осенины»;
2. Рекомендации родителям о прочтении художественной литературы по теме.
3. Изготовление поделок из природного материала для конкурса «Дары осени»

    Этап 3.        Презентационно – завершающий

• Презентация проекта
• Праздник «Осенины»
• Выставка поделок «Дары осени»

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

Педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта. Собран и систематизирован  весь материал по теме проекта. Дети закрепили знания о приметах осени, освоили множество техник в творчестве, расширили активный словарь по заданной лексической теме, продолжили работать в технике «Пластилинография»  и просто весело и с пользой провели время. Они стали более раскрепощены и самостоятельны.

 У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами. Вовлекая родителей в педагогический и творческий процессы работы группы, укрепили их заинтересованность в сотрудничестве с детским садом и в участие в жизни группы.