Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника имеющего затруднения в развитии
материал (подготовительная группа)

Образовательные области

Проблемы выявленные в ходе мониторинга

Цели-результаты

Задачи образовательного взаимодействия в детском саду

Задачи образовательного взаимодействия с семьей

Используемые педагогические технологии и методики. методы, приемы

Результаты индивидуальной работы

         - не усвоено                                                                           

        - частично     усвоено 

        - усвоено

январь

февраль

март

Речевое развитие

Проблема: 

-Не может рассказать о содержании сюжетной картинки, даже по опорной схеме.

- Не имеет предпочтения в литературных произведениях, не называет не одного писателя, не может последовательно рассказать небольшую сказку, с трудом заучивает стихи.

- Не определяет первый звук в слове, не умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

-Не понимает и не употребляет слова антонимы.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие компонентов устной речи: связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Формировать навык определения места звука в слове

Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в его собственном опыте. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый - грязный, светло - темно). Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.). Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Учить рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине. Упражнять в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Подготовить консультации по данным проблемам. Подобать комплексы артикуляционных, артикуляционно – пальчиковых, дыхательных гимнастик. Предложить проводить дидак. игры и упражнения дома.

Памятка для родителей по обучению связной речи.

Составление рассказ по серии картинок, знакомоство с известными детскими писателями и их сказками.

Артикуляционные, артикуляционно – пальчиковые, дыхательные гимнастики, дидактические игры и упражнения, опорные карточки по темам. Обогащение словаря путем наговаривания слов. Регулярное чтение худ. литературы и обучение. Инсценировка знакомых сказок: «Колобок», «Репка», игры на развитие внимания из альбома О. С. Ушакова.

Дидактическая игра «Сочини сказку сам»,

Дидактическая игра «Найди место звука в слове», дидактическая игра «Какой звук ты слышишь»,  дидактическая игра «Раздели на слоги».