выступление "Рассказы по картине"
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 58»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Выступление.

Тема: «Придумывание повествовательного рассказа по сюжетной картинке».

Нижнекамск

В методике развития речи выделяется несколько видов рассказов детей по картине.

Я коротко расскажу о придумывании повествовательного рассказа по  сюжетной картине. (средняя группа)

По существу ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки из серии, связывая их в один рассказ. Дети учатся рассказывать в определенной последовательности, логически связывая одно событие с другим, овладевают структурой повествования, в котором есть начало, середина, конец.

Повествовательный рассказ по сюжетной картине (условное название), по определению К. Д. Ушинского, «рассказ, последовательный во времени». Ребенок придумывает начало и конец к изображенному на картине эпизоду. От него требуется не только осмыслить содержание картины и передать его в слове, но и с помощью воображения создать предшествующие и последующие события.

В обучении детей рассказыванию по картине выделяют несколько этапов.

В младшем дошкольном возрасте осуществляется подготовительный этап, который ставит своей целью обогатить словарь, активизировать речь детей, научить их рассматривать картины и отвечать на вопросы по их содержанию.

В среднем дошкольном возрасте детей учат рассматривать и описывать предметные и сюжетные картины сначала по вопросам воспитателя, а затем по его образцу.

В старшем дошкольном возрасте возрастает мыслительная и речевая активность детей. Дети самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя описывают предметные и сюжетные картины, составляют сюжетные рассказы по серии картин, придумывают начало и конец сюжету картины.

При отборе картин для рассказывания к ним предъявляется ряд требований:

- содержание картины должно быть интересным, понятным, воспитывающим положительное отношение к окружающему;

- картина должна быть высокохудожественной;

- изображения персонажей, животных и других объектов должны быть реалистическими;

- условное формалистическое изображение не всегда воспринимается детьми;

- следует обращать внимание на доступность не только содержания, но и изображения.

Не должно быть картин с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного. Сильное сокращение и заслонение предметов вызывает их неузнаваемость. Следует избегать излишней штриховки, набросочности, незаконченности рисунка.

При выборе картины для занятия, педагог должен учитывать, что дети знают:

1. О времени действия (когда?);

2. О персонажах картины (девочка, мальчик, колобок); Их 3. действиях (гуляют, играют, едят);

   4.О месте действия (Где? В лесу, дома)

Пример описания картины «Саша и снеговик»

-какое время года изображено на картине?

-почему вы так решили?

- как зовут мальчика?

-как он одет?        

-что у Саши в руках?

-кого слепил мальчик?

-из чего слепил Саша снеговика?

Рассказ воспитателя: наступила зима. Выпало много снега. Мальчик Саша оделся потеплее и вышел на улицу. Он взял  с собой лопатку и санки.  Снег был липким и Саша слепил снеговика. Вместо шапки он надел ему ведро, вместо глазок вставил угольки, вместо носа- морковку. Красивый получился снеговик у Саши.