Проект. Сюжетно-ролевая игра «Торгово-развлекательный центр».
проект (подготовительная группа)

Процесс

Совместная деятельность воспитателя и детей

Деятельность воспитателя

1 этап. Подготовительный.

Выявление проблемы

Диагностика: игровых навыков; игровой среды

Методика Д.Б. Эльконина

Определение темы проекта.

Обогащение представлений о сфере действительности.

1. Рассматривание иллюстраций с изображением здания торгового центра, его отделов.

2. Беседы с детьми:

- «Что такое торговый центр?».

- «Кто работает в торговом центре?».

- «Для чего нужны различные магазины?»

- «Кто работает в кафе?»

- «Что такое меню?»

- «Как мы ходили в кафе»(из личного опыта детей)

- «Как я с мамой ходил в парикмахерскую» (из личного опыта детей)

3.  Чтение художественной литературы:

- Стихи о профессии продавца

- К. Чуковский «Федорино горе»

- А. А. Милн«Вини-пух и все, все, все…»

- Д. Родари «Чем пахнут ремёсла»

- В. Маяковский «Кем быть? »

- Б. Житков «Что я видел»

- С. Михалкова «В парикмахерской»

4. Дидактические игры:

- «Что кому надо?»

- «Профессии»

- «Магазин»

- «Подбери атрибуты для игры в парикмахерскую»

- «Кто назовёт больше действий»

- «Кому что нужно для работы»

- «Назови предметы»

- «Скажи, что делают этими предметами»

- «Найди различия»

5. Просмотр презентациис различными отделами торгового центра (кафе, магазины, парикмахерская)

6. Просмотр мультфильма «Приключения обезьянки Анфисы».

Изучение методической литературы. Подбор информации о кафе, парикмахерской, магазине, об обязанностях их работников.

Подбор литературы для чтения.

Разработка конспекта игры «Торгово-развлекательный центр».

Работа с родителями

- Предложить родителям с детьми посетить детское кафе, парикмахерскую.

- оказать помощь в оформлении игровых уголков «Магазин», «Парикмахерская», «Кафе».

Консультации:

«Как привить ребенку дисциплину», «Создаем условия для игры дома».

2 этап. Организация сюжетно-ролевой игры (игра в подготовку к игре).

Определение ситуаций и взаимодействия людей, продумывание и сочинение событий, хода их развития в соответствии с темой игры.

Создание предметно-игровой среды.

Совместная игровая деятельность воспитателя и детей.

Водитель - ведет автобус, рулит, подает сигнал, объявляет и делает остановки, отмечает путь в маршрутном листе, общается по рации с диспетчером, проверяет состояние автобуса, накачивает шины.      

Кондуктор - продает билеты, следит за соблюдением правил поведения в автобусе, объясняет пассажирам, как проехать до нужной остановки.

Пассажиры - входит или выходит на остановках, покупает билет, соблюдает правила поведения в общественном транспорте, сидит, уступает место.

Повара - делают пиццу, готовят салаты и пр.
Кондитеры - делают пирожные, украшают торты.

Официант – приносит меню, предлагает сделать заказ, попить кофе с пирожными, накрывают на столики, приносят заказы, убирают со столов.

Посетители кафе -выбирают в меню блюдо и делают заказ, соблюдают правила этикета, благодарят, расплачиваются, делают записи в книгу жалоб и предложений.

Продавец магазина - вежливо здоровается с покупателем, предлагает ему товар, даёт его посмотреть, показывает, как с ним можно обращаться, говорит, сколько он стоит, рассказывает о качестве предлагаемых товаров, рекламируют их, советуют, что купить.

Покупатели – просят продавца показать тот или иной товар, покупают нужный им товар, оплачивают покупку, складывают покупки в сумку, соблюдают правила поведения в общественных местах.

Парикмахер -готовит инструменты для работы, предлагает посетителю посмотреть журналы с прическами. Стрижет, причесывает, сушит волосы феном и т. д.

Охранник – следит за порядком, обращается с просьбой соблюдать правила в общественных местах.

Создание атрибутов игры:

- Изготовление из солёного теста пирожков, булочек.

- Изготовление тортов, пирожного, мороженого, конфет, разных фруктов и т.д.

- Конструктивная деятельность: Изготовление кошельков, денег, чеков из бумаги.

- Рисование «Рецепты», праздничные рисунки для выставки.

Совместные игры и игровые ситуации:

- «Едем в автобусе»

- «В магазине»

- «Сделай заказ в кафе»

- «В гости к мишке»

- «Накрой на стол»

- «В парикмахерской»

Повторение правил поведения в общественных местах.

Организация игрового пространства.

Создание проблемных вопросов.

Например,

Придумывание воспитателем материала для игры: дляработников кафе, магазина, парикмахерской.

Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета.

Этапы сюжетно-ролевой игры

Деятельность воспитателя

Методы, приемы (прямые и косвенные)

Игровые действия воспитанника

Контроль результатов деятельности

I. Создание игровой ситуации.

Эпизод 1

Воспитатель собирает детей около себя:

- Ребята, сегодня, когда я шла в детский сад, увидела вот такую красивую рекламу (показывает рекламный лист). Оказывается, недалеко от нашего детского сада открывается новый торгово-развлекательный центр «Совушка». Сегодня открытие и первым посетителям будут раздаваться подарки. Хотите там побывать?

- Что вы знаете о работе торгового центра?

Что нам необходимо взять с собой? (кошелеки, банковские карточки). Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежат различные атрибуты: кошельки, банковские карточки, предметы одежды, украшения.

- На чем мы можем отправиться в супермаркет?

- В рекламе написано, что торговый центр находится совсем недалеко от нашего детского сада. Можно отправиться пешком.

Словесные методы: вопросы, беседа с опорой на личный опыт детей, яркий, впечатляющий рассказ воспитателя.

Предметно-действенная мотивация (яркая реклама).

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская» цель (побывать на открытии торгово-развлекательного центра).  Выбирают необходимые атрибуты. Вместе с воспитателем решают, как добраться до торгово-развлекательного центра.

Дети имеют представления о работе торгово-развлекательного центра; могут выбрать необходимые атрибуты для игры.

 Эпизод 2

Все вместе проходят в другую часть игровой комнаты – «Торгово-развлекательный центр».

Администратор встречает покупателей у входа в супермаркет:

- Здравствуйте! У нас сегодня праздник! Супермаркет открывается, праздник начинается! Вы сегодня первые покупатели! По поводу открытия предлагаю разрезать красную ленточку.

Сегодня для вас будут работать магазины «Сувениры», «Леди»,а также вы сможете отдохнуть в нашем уютном кафе и уголке отдыха.

Так как сегодня день открытия, мы хотим сделать вам подарок и предложить стать сотрудниками нашего торгово-развлекательного центра. Хотите поработать в нашем торговом центре? Сможете?

- Давайте вспомним, кто работает в кафе?

- Что делают продавцы магазина? - Что делает кассир?

- Какие обязанности у охранника?

- Мне очень хочется, чтобы о сегодняшнем праздничном дне торгового центра узнали все. Как это можно сделать? Подводит детей к решению выбрать корреспондента.

- Молодцы! Осталось распределить роли.

Сотрудникам магазина администратор предлагает занять свои места. Пока они готовятся, воспитатель предлагает покупателям пройти к банкомату и снять деньги.

- Гости дорогие проходите, посетите различные отделы нашего торгово-развлекательного центра. Смотрите, покупайте, отдыхайте! Сегодня все для вас!

Включение педагога в игру, принятие на себя роли.

Создание проблемной ситуации.

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская» цель (поработать в торгово-развлекательном центре).

Самостоятельно распределяют роли.

Сотрудники центра занимают свои места. Покупатели вместе с воспитателем проходят к банкомату, снимают деньги.

Разрезают красную ленточку.

Дети могут самостоятельно распределять роли; владеют навыками культурного поведения в общественном транспорте.

II. Игровая ситуация.

Воспитатель берет на себя роль посетителя. С детьми-покупателями проходят в разные отделы центра.

Наблюдение педагога за игрой, советы, напоминания.

Дети продолжают игру самостоятельно, объединившись в микрогруппы по 2-3 ребёнка. Дети, разобравшие роли, расходятся по зонам, занимают места в торгово-развлекательном центре:

Повара - делают пиццу, готовят салаты и пр.
Кондитеры - делают пирожные, украшают торты.

Официант – приносит меню, предлагает сделать заказ, попить кофе с пирожными, накрывают на столики, приносят заказы, убирают со столов.

Посетители кафе - выбирают в меню блюдо и делают заказ, соблюдают правила этикета, благодарят, расплачиваются, делают записи в книгу жалоб и предложений.

Продавец магазина - вежливо здоровается с покупателем, предлагает ему товар, даёт его посмотреть, показывает, как с ним можно обращаться, говорит, сколько он стоит, рассказывает о качестве предлагаемых товаров, рекламируют их, советуют, что купить.

Покупатели – просят продавца показать тот или иной товар, покупают нужный им товар, оплачивают покупку, складывают покупки в сумку, соблюдают правила поведения в общественных местах.

Охранник – следит за порядком, обращается с просьбой соблюдать правила в общественных местах.

Корреспондент – смотрит, делает записи в блокнот, фотографирует.

Дети могут самостоятельно распределить роли; имеют представления о работе сотрудников торгово-развлекательного центра; знают правила поведения в общественных местах.

Динамическая пауза.

Администратор:

- Уважаемые покупатели, в уголке отдыха нашего торгового центра в честь открытия проходит праздничная программа. Мы приглашаем вас на веселую викторину! Победителям викторины вручаются подарочные карточки со скидкой.

Администратор предлагает положить вещи в камеру хранения.

Беседа, сюрпризный момент.

Дети с воспитателем кладут покупки в определенное место и по желанию участвуют в викторине. Охранник смотрит за вещами.

Воспитатель, не выходя из роли, контролирует процесс игры. При необходимости помогает, моделируя различные ситуации.

III. Выход из игры.

Администратор:

- Уважаемые покупатели. Рабочий день подходит к концу. Наш торговый центр закрывается. Просьба всем покупателям и сотрудникам собраться у входа в супермаркет.

- Ребята, спасибо вам большое. Уважаемые сотрудники, вы сегодня замечательно поработали и очень нас выручили! Посмотрите, ни один покупатель не уйдет сегодня без покупки и хорошего настроения.

- До свидания, приходите к нам еще.

Воспитатель:

- Нам пора возвращаться в детский сад.

Выходят из торгового центра. Воспитатель собирает детей около себя:

- Ребята, сегодня в Торгово-развлекательном центре вместе с нами был корреспондент газеты «Газовичок». Поможем ему написать репортаж?

В ситуации затруднения воспитатель помогает корреспонденту задавать вопросы, тем самым осуществляя рефлексию.

Воспитатель благодарит детей за хорошую игру и предлагает по желанию продолжить игры по интересам.

Беседа.

Дети совместно с воспитателем собираются у входа в супермаркет.

Слушают администратора. При выходе из торгового центра собираются около воспитателя.

Корреспондент берет интервью:

- Скажите, пожалуйста, где вы сегодня были?

- Что вы там делали?

- Какие отделы там работают?

- А как обслуживали вас?

- Что понравилось больше всего?

- Спасибо, ребята! Я обязательно напишу репортаж в газету, чтобы другие люди обязательно посетили этот торгово-развлекательный центр. Спасибо вам за информацию.

Дети отвечают на вопросы корреспондента.

Продолжают игры по интересам.

Наблюдает за игрой, не выходя из роли.

При необходимости помогает корреспонденту задавать вопросы.