Выступление на педагогическом совете по теме: «Развитие сюжетно-ролевых игр в группе детей дошкольного возраста (4-5лет)»
консультация (средняя группа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 6 «КРИСТАЛЛИК»

141613, Россия. Московская область, г.Клин, ул.Клинская, д.42  т.9-93-07

Выступление на педагогическом совете по теме:

«Развитие сюжетно-ролевых игр в группе детей дошкольного возраста (4-5лет)»

Воспитатели: Ищенко И.Ю.

Бицуева О.В.

12.02.2016г.

1.Актуальность проблемы:  

В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребёнка дошкольного возраста; в ней развиваются действия в представлении, ориентация в отношениях между людьми, первоначальные навыки кооперации (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, А.П. Усова и др.).  Вместе с тем поднимается вопрос о том, что в детском саду игра детей не достигает должного уровня, постепенно уходит из жизни.  Важным  становиться вопрос о развитии и совершенствовании у дошкольников игровых умений, обеспечивающих самостоятельную творческую игру, в которой они по собственному желанию реализуют разнообразные содержания, свободно вступая во взаимодействие со сверстниками в небольших игровых объединениях.

2.Цель проекта: 

создание комплексной системы, направленной на развитие игровой деятельности дошкольников с учётом их возраста.

Задачи проекта

• Развитие и обогащение игровых действий с игрушками на основе обогащения отдельных игровых действий;
•  Развитие и обогащение сюжетов игры;
   
• Формирование коммуникативных навыков, при «сговоре на игру», распределении ролей и ролевых диалогах;
   
• Актуализирование желания детей следовать своей роли, выполнять правила игры;
  
•  Воспитание доброжелательных отношений между детьми, интереса к общему замыслу и согласованию действий. 

3.Предполагаемые результаты 

• Расширение представлений детей о многообразии способов использования игрушек, предметов-заместителей и игровых действий;
   
• Формирование  навыков самостоятельной организации игры, распределении ролей, творческого развития сюжета игры;
•  Умение воспитанников организованно играть небольшими группами, включаться в игру и выходить из неё.

5.  Проект  игровой, рассчитан на три месяца

Участники проекта

Педагоги

• Педсовет
• Консультация
• Мастер-класс
• Презентация организации сюжетно-ролевых игр
• Картотека сюжетно-ролевых игр

Дети

• Обучающие игры
• Совместные игры взрослых и детей
• Сюжетно-ролевые игры
• Театрализованные игры
• Режиссёрские игры
• Дидактические игры
• Самостоятельная  игровая деятельность детей

Родители

• Консультации
• Встречи « за круглым столом»
• Беседы
• Анкетирование
• Игровые гостиные

6.  Мониторинг

Начало проекта                                                                                       Окончание проекта 

Сформировано – 45%                                                                 Сформировано – 65%

На стадии формирования – 45%                                             На стадии формирования – 35%

Не сформированы – 10%                                                           Не сформированы – 0%

7.  Реализация проекта

Подготовительный этап

• Определение цели и задач проекта;
• Изучение литературы, авторских методик;
• Диагностика уровня развития творческой активности детей и взаимоотношений в коллективе;
• Составление плана мероприятий по реализации проекта

Основной этап

• Непосредственная реализация проекта в группе: беседы, наблюдения, чтение художественной литературы, дидактические игры, продуктивная деятельность, театрализованные игры; организация совместной деятельности с воспитателем и самостоятельная игровая деятельность детей.

Заключительный этап проекта

• Оформление паспорта проекта, подведение итогов на педагогическом совете.

8. Алгоритм взаимодействия воспитателя и детей в сюжетно – ролевой игре.

9. Условия развития игры

• Использование многоперсонажных сюжетов с определенной ролевой структурой, где одна из ролей включена в непосредственные связи со всеми остальными.
• Отказ от однозначного соответствия числа персонажей в сюжете количеству участников игры ( персонажей больше, чем играющих).

10. Сюжетно – ролевые игры

Был разработан перспективный план сюжетно – ролевых игр: семья, магазин, автобус, больница, детский сад, парикмахерская.

Как проходила игра. Например, «Магазин». На первом этапе мы с детьми рассмотрели иллюстрации  по теме и побеседовали, затем приступили к изготовлению атрибутов к игре – денег. Следующим этапом была совместная с воспитателем игра, где взрослый принял на себя роль продавца, затем покупателя. И наконец дети стали играть самостоятельно. По такому же алгоритму развивались и другие сюжетно – ролевые игры.

Одним из промежуточных итогов работы по проекту стали фотографии, как родители играют с детьми дома. В семье Кости очень любят вместе строить из конструктора «ЛЕГО» и обыгрывать постройки. А Соня часто с мамой играет в больницу.

11. Наши перспективы на будущее:

• Расширение игровых приемов, способов использования игрового оборудования и предметов – заместителей;
• Овладение новым, более сложным способом построения  игры – совместным сюжетосложением ( игра – придумывание);
• Качественное изменение уровня коммуникативных навыков детей, развитие ролевых диалогов, вариативности обыгрываемых персонажей.