«Эффективная форма повышения педагогической компетентности родителей (законных представителей) воспитанников 2-3 лет в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста в рамках организации семейного клуба «Счастливый малыш»
статья

«Эффективная форма повышения педагогической компетентности родителей (законных представителей) воспитанников 2-3 лет

в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста в рамках организации семейного клуба «Счастливый малыш» посредством использования методического пособия «Мама -  рядом»

Я хотела бы поделиться с вами своим опытом работы семейного клуба «Счастливый малыш». Деятельность клуба была направлена на развитие сенсорных способностей воспитанников 2-3 лет посредством тесного сотрудничества с родителями. Использовались различные формы взаимодействия с родителями, одной из которых стала применение игровых сеансов методического пособия «Мама-рядом».

В статье 44 Федерального закона РФ «Об образовании говорится: Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

Первая школа воспитания растущего человека - семья. Семья - целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В семье он приобретает первый опыт общения, опыт "жить среди людей".

Детский сад - это первый социальный институт, первое образовательное учреждение, с которым вступает в контакт семья с целью воспитания и обучения ребенка, подготовка его к жизни в обществе. В связи с этим, одним из непременных условий воспитания ребенка в ДОУ является взаимодействие с семьями воспитанников.

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребёнка.

Это  непонимание было и в моей группе. Необходимо было искать пути решения сложившейся проблеме. Для того, чтобы заинтересовать родителей в совместную работу; для создания единого пространства развития ребёнка в семье и ДОУ необходимо было сделать родителей участниками воспитательного процесса, а не пассивными наблюдателями. И путь был найден, я создала в своей группе Семейный клуб, который является нетрадиционной формой взаимодействия с семьями и отвечает всем требованиям ФГОС.

Целью деятельности клуба стало: Создание условий для объединения усилий воспитателя и родителей в области сенсорного развития и воспитания детей раннего возраста на основе сотрудничества в рамках семейного клуба посредством использования методического пособия «Мама -  рядом».

Задачи клуба:

• Способствовать формированию у детей первоначальных представлений о цвете, форме, величине через окружающую действительность;
• Способствовать активному включению родителей в воспитательный процесс;
• Гармонизировать межличностные отношения родителей и детей;
• Повысить уровень педагогической компетенции родителей в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста;
• Вызвать у родителей потребность в совместной деятельности со своими детьми.

Работа семейного клуба реализовалась в четыре этапа.

Задачами I этапа стали:  

• Изучить запросы и потребности родителей посредством анкетирования;
• Выявить знания родителей по сенсорному развитию детей раннего возраста посредством анкетирования;
• Проинформировать родителей о задачах работы клуба.

Задачи II этапа:

• Разработать «Положение об организации семейного клуба «Счастливый малыш», регламентирующее деятельность в рамках клуба;
• Согласовать формы работы с родителями.

Задачи III этапа:

• Реализовать содержательный аспект плана;
• Вести пропаганду семейного благополучия.

Задачи IV этапа:

• Сопоставить результаты с целями и задачами работы клуба;
• Выявить результативность по реализации программы клуба.

             Перспективный план работы семейного клуба «Счастливый малыш»

Все формы, которые использовались в работе семейного клуба можно представить в виде двух взаимосвязанных групп: групповые и индивидуальные формы работы. Заседание клуба данных форм проходит на основании запросов родителей (законных представителей).

Игровые сеансы использовались ежемесячно, проходили совместно с родителями! И использовались только те игровые сеансы, одной из задач которых была по развитию сенсорных эталонов малышей. Цель игровых сеансов: знакомить родителей со спецификой занятий.

Итак, перед вами фотографии игрового сеанса «Кошка». Детско-родительский игровой сеанс проводился  с детьми 2-3 лет. А так же активными участниками были родители детей. Сеанс проводился в группе, в привычной для детей обстановке и включал в себя несколько этапов, как рекомендуется в методическом пособии «Мама – рядом».

Церемония приветствия, включала в себя:

 - мотивационный момент – в гости пришла игрушка кошка Мурка, которая поздоровалась с каждым малышом, Я побуждала таким образом, чтобы каждый ребенок поздоровался с ней;

- хоровод «Ну-ка, все встали в круг», дети любят песенки Железновой и с удовольствием танцуют под ее музыку;

- затем была проведена пальчиковая гимнастика «Тучки-солнышко», что конечно стимулирует развитие речи детей;

- была проведена музыкальная игра «Погремушки», задачами которой стали: познакомить детей с тембровым звучанием погремушки; способствовать радости детей от игры на шумовом инструменте.

Следующий этап  игрового сеанса – это основная часть. В которой дети играли с сенсорным материалом «Волшебные ящички»; участвовали в разминке «Погуляем»; играли в д/игру «Собери мячи». Вместе с родителями собирали башню из кубиков, на которые были помещены мышки, прятавшиеся от кошки. В этом этапе основное место было уделено развитию сенсорных эталонов у детей.

Завершающим этапом стала церемония прощания. Я включила песню Екатерины Железновой «Всем домой пора», во время которой каждый ребенок самостоятельно или с помощью мамы пропевал свое имя. Кошка Мурка то же попрощалась с ребятами.  

Данное мероприятие способствовало формированию личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с ребенком, установлению положительного психоэмоционального контакта с близким взрослым. В процессе мероприятия дети и родители были равноправными участниками в предметно-игровой деятельности.

Успешно прошел и конкурс «Лучшее игровое пособие по развитию сенсорных эталонов, придуманное семьей». Целью которого стало: создание условий для ознакомления детей с объектами окружающего мира через придумывание и выполнение игровых пособий дома, направленных на развитие  представлений о цвете, форме, величине.

В результате проделанной работы все задачи были выполнены, как в отношении родителей:

• Сформирован  интерес к сотрудничеству ДОУ и семьи;
• Установлены доверительные отношения с семьями детей, что даст достоверную информацию об эмоциональном благополучии ребенка в семье;
• Переход на качественно новый уровень психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста;
• Становление родителей полноправными участниками образовательного процесса,  что позволяет выработать единые требования к воспитанию детей в семье и детском саду;
• Родители чувствуют себя «успешными» по сколько внесли вклад в развитие своих детей. Охотно применяют в домашних условиях методы и приемы в развитии детей;
• Активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ через вариативные  формы взаимодействия: готовность родителей к постоянному повышению уровня педагогического образования;
• Рост числа  социальных  партнеров-родителей, их необходимость и достаточность, качественные  показатели  совместного проекта.

так и в отношении детей:

• Накопление сенсорного опыта;
• Расширение представлений об окружающем мире;
• Развитие перцептивных действий, мелкой и крупной моторики;
• Повышение мотивации к самостоятельной деятельности;
• Становление и развитие речи;
• Развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми.

Во время адаптационного периода был реализован проект «Малыши-крепыши», здесь методическое пособие «Мама – рядом» становится большим помощников в облегчении адаптации малышей к условиям детского сада.