Рабочая программа образовательной деятельности в средней возрастной группе
рабочая программа (средняя группа)

Опубликовано 23.01.2020 - 9:18 - Сорокина Ольга Анатольевна

Рабочая программа образовательной деятельности в средней возрастной группе № 6 "Лесная полянка" на 2017 - 2018 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа	601.73 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

образовательной деятельности в средней группе № 6 «Лесная полянка» общеразвивающей направленности на 2017/18 учебный год

Разработчики программы:

О.А. Сорокина

В.Н. Тонашко

2017 г

Содержание:

№	Наименование раздела	Номер страницы
1.	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ	4
1.1	Пояснительная записка	4
1.1.1	Цели и задачи реализации Программы	4
1.1.2	Принципы и подходы к формированию Программы	6
1.2	Значимые для разработки и реализации программы характеристики	6
1.2.1	Возрастные особенности детей пятого года жизни	6
1.2.2	Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.	8
1.2.3	Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе	9
2.	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ	19
2.1.	Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка	21
2.2	Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей интересов	22
2.2.1	Формы организованной образовательной деятельности	28
2.2.2	Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»	28
2.2.3	Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Познавательное развитие»	32
2.2.4	Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»	35
2.2.5	Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»	41
2.2.6	Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»	43
2.3	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	49
2.4	Перспективное планирование кружковой деятельности	54
2.5	Взаимодействие взрослых с детьми	58
2.6	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников	60
2.6.1	Формы работы с родителями по реализации образовательных областей	62
2.6.2	Взаимодействие с социумом	66
3.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ	67
3.1	Материально-техническое обеспечение образовательного процесса	67
3.2	Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания	68
3.3	Календарный учебный график муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области на 2017 -2018 год	77
3.4	Режим дня муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области на 2017 -2018 учебный год	78
3.5	Режим дня муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области на летний оздоровительный период	79
3.6	Конструктор непосредственной образовательной деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области на 2017 -2018 учебный год	80
3.7	Конструктор непосредственной образовательной деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области на летний оздоровительный период	81
3.8	Тематическое планирование муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области на 2017 -2018 учебный год	82
3.9	Традиционные события, праздники, мероприятия муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области в соответствии с возрастными особенностями воспитанников	84
3.10	Организация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении	84
3.11	Перспективное планирование образовательной деятельности	85
3.12	Перспективное планирование совместной деятельности	199

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа образовательной деятельности разработана на основе основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области. Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Рабочая программа направлена на формирование общей культуры, развитие физических качеств, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Цели и задачи реализации Программы

Программа направлена на достижение следующих целей: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Программа направлена на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.1.2 Принципы и подходы к формированию Программы

Основой для построения основной образовательной программы МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка» является культурно-исторический и системно-деятельностный подход к развитию ребенка, являющиеся методологией федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Программа разработана в соответствии с ФГОС на основе принципов дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учёт этнокультурной ситуации развития детей.

1.2 ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ

1.2.1 Возрастные особенности детей пятого года жизни

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок.

Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость

представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа. Я ребенка, его детализацией.

1.2.2 ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОНТИНГЕНТА ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Содержание Рабочей программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, средней возрастной группы. Возрастные психофизические особенности воспитанников дошкольного возраста соответствуют, описанным в основной образовательной программе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 7 «Снежинка» Карасукского района Новосибирской области.

1.2.3 РАЗВИВАЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММЕ

Оценивание качества образовательной деятельности, осуществляемой в средней группе по Рабочей программе, представляет собой важную составную часть данной образовательной деятельности, направленную на ее усовершенствование.

Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности дошкольного учреждения на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Целевые ориентиры, представленные в Программе:

не подлежат непосредственной оценке;
не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;
не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;
не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.

Программой МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка» предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:

– педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;

– детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;

– карты индивидуальной траектории развития ребенка;

– различные шкалы индивидуального развития.

Оценка качества образовательной деятельности по Программе:

1) поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного возраста;

2) учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в условиях современного постиндустриального общества;

3) ориентирует систему дошкольного образования на поддержку вариативности используемых образовательных программ и организационных форм дошкольного образования;

4) обеспечивает выбор методов и инструментов оценивания для семьи, образовательной организации и для педагогов МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка» в соответствии:

– с разнообразием вариантов развития ребенка в дошкольном детстве,

– разнообразием вариантов образовательной среды,

– разнообразием местных условий в разных регионах и муниципальных образованиях Российской Федерации;

Система оценки качества реализации программ дошкольного образования на уровне дошкольного учреждения обеспечивает участие всех участников образовательных отношений и в то же время выполняет свою основную задачу – обеспечивает развитие системы дошкольного образования в соответствии с принципами и требованиями Стандарта.

Ключевым уровнем оценки является уровень образовательного процесса, в котором непосредственно участвует ребенок, его семья и педагогический коллектив МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка».

Важную роль в системе оценки качества образовательной деятельности играют также семьи воспитанников и другие субъекты образовательных отношений, участвующие в оценивании образовательной деятельности МБДОУ детского сада № 5 «Улыбка».

Система оценки результатов освоения Программы

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Индивидуальная динамика и перспективы развития детей фиксируются в виде таблиц в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
физического развития.

Для проведения педагогической диагностики в МБДОУ детском саду № 7 «Снежинка» используются следующие методы:

Беседа
Наблюдение
Анализ продуктов детской деятельности
Диагностическая ситуация
Диагностическое задание

Для более удобного оформления результатов индивидуального развития детей специалистами ДОУ разработаны карты индивидуальной траектории развития ребенка для всех возрастных групп по образовательным областям.

Карта индивидуальной траектории развития ребенка средней группы

Ф.И ребенка __________________________________, дата рождения ___________________, № группы __________

Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей	Показатели развития ребёнка	I этап			II этап
	Показатели развития ребёнка	обычно	иногда	никогда	обычно	иногда	никогда
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание Цель: овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме.	•Ребенок заинтересован в общении с другими детьми. • Устанавливает связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием. • Понимает некоторые свои состояния, желания (скучно, грустно, весело). • Соблюдает правила культуры поведения (здоровается, прощается, не вмешивается в разговор взрослых, вежливо выражает свою просьбу). •В конфликтной ситуации ребенок выражает свою позицию словами, пытается договориться со сверстником, в случае необходимости обращается к взрослому за помощью. • Самостоятельно создаёт предметно-ролевую среду, используя полифункциональный материал, модули, игрушки-заместители. •Проявляет самостоятельность в выборе игры и развитии замысла. • Выполняет правила игры.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.	Имеет представления о росте и развитии детей, прошлом, настоящем и будущем (я был маленьким, я расту, я буду взрослым). Имеет представления о своих правах (на игру, доброжелательное отношение) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки). Имеет первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные). Знает членов своей семьи (как зовут, чем занимаются). Имеет первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т.д.). Ребенок умеет свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Знает сотрудников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель, помощник воспитателя). Имеет представления о государственных праздниках.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Цель: овладение элементарной трудовой деятельностью.	• Владеет навыками самообслуживания, оказывает помощь сверстникам (одеваться, раздеваться, складывать вещи, убирать игрушки, приводить в порядок рабочее место). • Принимает участие в общих делах — готовит сюрпризы для именинников, украшает группу к празднику, принимает участие в уборке группы или участка.
Формирование основ безопасности. Цель: овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира.	•Имеет представление об основных источниках опасности в быту на улице, в природе (незнакомые животные, водоёмы) и способах поведения (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держаться за его руку, идти на зелёный сигнал светофора и т. д.), о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения (не заходить на клумбу, не рвать цветы, не ломать ветки деревьев, не бросать мусор) •Понимает опасность общения с незнакомым человеком. •Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду и на улице, транспорте.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Цель: овладение познавательно- исследовательской деятельностью.	• Экспериментирует с цветом, формой, величиной, получает новые цвета путём смешивания красок. • Включается в наблюдения, в проведение опытов. • Различает и использует в деятельности различные плоскостные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), объёмные фигуры (куб, шар). • Различает девять цветов (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, серый, белый). • Различает параметры величины, использует их для сравнения объектов. • Конструирует из строительного материала по собственному замыслу. • Создаёт простейшие постройки для игры из конструктора. • Проявляет творчество по созданию поделок из природного материала.
Приобщение к социокультурным ценностям. Цель: формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.	Имеет элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и сельской местности; трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Знает профессии шофер, почтальон, продавец, врач). Имеет представление о деньгах и их назначении. Имеет знания об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Знает правила поведения в общественных местах. Имеет первичные представления о школе. Знаком с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком), их атрибутами, правилами поведения в них.
Формирование элементарных математических представлений. Цель: овладение первичными представлениями об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, пространстве.	• Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение). • Сравнивает количество предметов на основе счёта, а также путём соотнесения предметов двух групп (составления пар), (количественный счёт до 5). Устанавливает размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагает их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины. Имеет представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. Умеет соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка-круг, платок-квадрат и т.д. • Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе. Умеет обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь) • Определяет части суток, их характерные особенности, последовательность.
Ознакомление с миром природы. Цель: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.	• Сравнивает предметы и явления природы по заданным свойствам. Знаком с домашними животными, декоративными рыбками, птицами, представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способом передвижения. Имеет представления о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Имеет представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук), ягодах (малина, смородина, крыжовник), грибах (маслята, опята, сыроежки). Знает комнатные растения: бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула), способы ухода за ними. • Осознанно относится к растениям и животным, осуществляет уход (под руководством взрослого или самостоятельно). • Отражает в речи результаты наблюдений, сравнений.
Развитие речи. Цель: овладение речью как средством общения и культуры.	• Проявляет инициативность, активность в общении, высказывается на разные темы. •Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием, использует в речи простые распространённые предложения; • Умеет задавать разные вопросы. • Ребенок на слух улавливает общий звук в ряду из 3—4 простых слов. Выделяет первый звук в слове. • Составляет описательные рассказы (по игрушке), сюжетные рассказы, сочиняет загадки, может кратко пересказать знакомую сказку •В целом речь ребенка звучит грамматически правильно, встречаются редкие аграмматизмы.
Приобщение к художественной литературе. Цель: обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы.	• Эмоционально откликается на образное содержание литературных и фольклорных произведений. • Называет любимую сказку, читает наизусть стихотворение, считалку. • Рассматривает иллюстрированные издания детских книг. • Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки.
Приобщение к искусству. Цель: развитие художественного восприятия, эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные произведения, произведения искусства.	Знает профессии артиста, художника, композитора. Узнает и называет предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Различает жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура). Умеет выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук). Знает, что дома, детский сад, школа – это архитектурные сооружения. Знаком с произведениями народного искусство (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народно-прикладного искусства).
Изобразительная деятельность. Цель: развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью.	Рисование Рисует отдельные предметы, создает сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов и добавляя к ним другие. Имеет представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Правильно пользуется кистью, карандашом. Получает различные оттенки, изменяя нажим на карандаш (конец года) Декоративное рисование Различает мотивы дымковской, филимоновской и городецкой росписей. Выделяет элементы городецкой росписи (бутон, купавка, розан, листья). Лепка Знает основные приемы лепки (прощипывание, вытягивание, сглаживание) Пользуется стеками Аппликация Умеет правильно пользоваться ножницами. Разрезает по прямой. Умеет вырезать округлую форму путем округления углов. Создает разнообразные изображения из отдельных элементов.
Конструктивно – модельная деятельность. Цель: развитие интереса к конструктивной деятельности.	Сооружает постройки из крупного и мелкого строительного материала, использует детали разного цвета для создания и украшения построек. Использует для закрепления частей клей, пластилин; применяет в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.
Музыкальная деятельность. Цель: развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью.	•Эмоционально отзывается на музыку различного характера в речевом, двигательном, инструментальном, изобразительном выражениях. Замечает выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. • Ориентируется в выборе деятельности для творческого самовыражения (пение, игра, танец и т.д.). •Поет мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произносит слова. Умеет самостоятельно сочинить мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь кошечка?») •Умеет соотносить свои движения с характером музыки. • Имеет первоначальные навыки перевоплощения через освоение образов растительного, животного и предметного мира (кружатся листочки, падают снежинки) Умеют подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Цель: овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.	•Имеет представления о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (рот говорит, зубы жуют, кожа чувствует, нос дышит). Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь». • Различает, что вредно, а что полезно для здоровья.
Физическая культура. Цель: овладение двигательной деятельностью.	• Развитие физических качеств (скорость, гибкость, выносливость, сила) улучшение индивидуального результата. •Применяет в игровых и жизненных ситуациях навыки, полученные на НОД по физической культуре. •Ходит в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд; на носках; и др. •Догоняет, убегает, бегает со сменой направления и темпа, останавливаться по сигналу; обегает предметы; •Прыгает одновременно на двух ногах на месте и с продвижением вперёд; на одной ноге на месте; в длину с места; вверх с места. •Перелазит через лежащее бревно, через гимнастическую скамейку; влезает на гимнастическую стенку. •Бросает двумя руками мяч вдаль разными способами (снизу, из-за головы, от груди); катает и перебрасывает мяч друг другу. •Строится в колонну, в круг, шеренгу, выполняет повороты на месте. •Катается на санках с невысокой горки; забирается на горку с санками; • Ходит на лыжах по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом без палок, свободно размахивая руками.

Примечание__________________________________________________________________________________________

Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание обязательной части Рабочей программы обеспечивает развитие детей по пяти направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Рабочая Программа определяет примерное содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности, таких как:

Игровая;
Коммуникативная;
Познавательно-исследовательская;
Чтение (восприятие) художественной литературы;
Самообслуживание и элементарный бытовой труд;
Конструирование;
Музыкально-художественная;
Двигательная.

Модель образовательного процесса: Организация учебно-воспитательного процесса в МБДОУ детском № 7 «Снежинка» строится на основе комплексно-тематического планирования, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, в соответствии с ФГОС ДО. Учитывая принципы интеграции образовательных областей, решение программных задач осуществляется не только во время НОД, но и разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности воспитанников, режимных моментах и при взаимодействии с родителями.

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка

Содержание раздела соответствует разделу основной образовательной программы МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка».

2.2 ОПИСАНИЕ ВАРИАТИВНЫХ ФОРМ, СПОСОБОВ, МЕТОДОВ И СРЕДСТВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ, СПЕЦИФИКИ ИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ИНТЕРЕСОВ

2.2.1 Формы организованной образовательной деятельности (Н.А.Виноградова)

Формы организации	Особенности
Индивидуальная	Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
Групповая (индивидуально-коллективная)	Группа делится на подгруппы. Число занимающихся может быть разным – от 3 до 8, в зависимости от возраста и уровня обученности детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
Фронтальная	Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения.

Отдельной формой непосредственной образовательной деятельности, используемой в образовательном процессе МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка», являются игровые обучающие ситуации, в которых выделяют три типа (С.Н.Николаева, И.А.Комарова):

игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами (изображения животных и растения) позволяют провести сопоставление живого объекта с неживым аналогом (по внешнему облику и способу функционирования (поведения));
игровые обучающие ситуации с литературными персонажами построены на использовании кукол, которые являются персонажами сказок и могут, вовлекая детей в общение с ними, активизировать познавательную деятельность дошкольников, обобщить и закрепить полученные знания;
игровые обучающие ситуации-путешествия, в процессе которых дети выступают в качестве путешественников, экскурсантов, туристов, воспроизводят ситуации экологического наблюдения и исследования, обсуждают и решают проблемные ситуации, систематизируют свои впечатления в продуктивных видах детской деятельности (лепке, аппликации, рисовании).

Виды деятельности:

Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;

коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);

восприятие художественной литературы и фольклора;

самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

конструирование из разного материала, включая конструкторы, природный и иной материал;

изобразительная (рисование, лепка, аппликация);

музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Каждому виду деятельности соответствуют формы работы с детьми:

Виды деятельности	Формы работы
Игровая	Сюжетно-отобразительные игры, сюжетно-ролевые игры: бытовые производственные, общественные. Театрализованные игры: игры-имитации ( в том числе игры-этюды), ролевые диалоги на основе текста, драматизации, инсценировки, игры-импровизации. Режиссерские игры: с игрушками-персонажами, предметами-заместителями. Игры фантазирования, игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами, природным материалом: песком, снегом. Игры-эксперементирования с разными материалами: водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др. Дидактические игры: с предметами ( в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки), настольно-печатные, словесные ( в том числе народные). Интеллектуальные развивающие игры: головоломки, лабиринты, смекалки. Подвижные ( в том числе народные) игры: сюжетные, бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры-аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли, кольцеброс и др). Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный теннис, футбол хоккей, баскетбол, волейбол. Досуговые игры: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные.
Коммуникативная	Свободное общение на разные темы. Художественно- речевая деятельность: сочинение сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц, дразнилок; придумывание сценариев для театрализованных игр-инсценировок. Специальное модулирование ситуаций общения. Коммуникативные игры (на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций; развитие эмпатии, навыков взаимодействия). Придумывание этюдов для театрализации (невербальные средства выразительности). Театрализованные, режиссерские игры, игры-фантазирования по мотивам литературных произведений. Подвижные (в том числе народные) игры с диалогом. Дидактические словесные (в том числе народные) игры.
Познавательно-исследовательская	Опыты, исследования; игры-экспериментирования, с разными материалами. Рассматривание, обследование, наблюдение. Решение занимательных задач, проблемных ситуаций. Создание символов, схем, чертежей, моделей, макетов, алгоритмов. Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач с последующим обсуждением. Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях. Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет. Оформление тематических выставок. Оформление уголка природы. Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.). Ведение «Копилки вопросов» ( в том числе запись с помощью рисунков, символов). Дидактические игры, интеллектуальные-развивающие игры. Сюжетно-ролевые, режиссерские игры-путешествия.
Чтение (восприятие) художественной литературы	Восприятие литературных произведений с последующими: свободным общением на тему литературного произведения, решением проблемных ситуаций, дидактическими играми по литературному произведению, художественно-речевой деятельностью, игрой-фантазией, рассматриванием иллюстраций художников, придумыванием и рисованием собственных иллюстраций, просмотром мультфильмов, созданием этюдов, сценариев для театрализации, театрализованными играми, созданием театральных афиш, декораций, театральных кукол, оформлением тематических выставок.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Самообслуживание. Дежурство (по столовой, по подготовке к совместной образовательной деятельности, в уголке природы -0 полив растений). Хозяйственно-бытовой труд: помощь в уборке группы, перестановка в развивающей предметно-пространственной среде группы. Труд в природе: работа на осеннем участке – сбор урожая, заготовка природного материала для поделок; работа на зимнем участке – изготовление кормушек для птиц, их подкормка; уборка снега, изготовление цветного льда; работа на весеннем участке – изготовление скворечников и подкормка птиц; участие в посадке и поливке растений; работа на летнем участке – полив растений. Ручной труд (поделки из природного и бросового материала, бумаги, картона, поролона, ткани, дерева и др.): изготовление атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности и др.
Конструирование	Рисование (гуашь, акварель, мелки, тушь); лепка (глина, пластилин); аппликация (бумага, ткань, природные материалы) по замыслу, на заданную тему. Художественный труд (поделки из бумаги, картона, поролона, ткани; природного, бросового материала): украшения к праздникам, поделки из выставок детского творчества, подарки, сувениры, декорации к театрализованным спектаклям, украшение предметов личного пользования. Конструирование из строительного материала и деталей конструктора: по образцу ( схеме, чертежу, модели), по условиям, по замыслу. Свободное конструирование из природного материала (постройки из песка и снега). Творческая продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности (монотопия, кляксография, оттиск, тиснение, набрызг и др.). Творческая продуктивная деятельность на развитие воображения и фантазии. Разнообразная интегративная деятельность: рисование иллюстраций к литературным и музыкальным произведением; создание коллажей, панно, композиций с использованием разных видов продуктивной деятельности. Детский дизайн: архитектурно-художественное моделирование, дизайн интерьера, одежды, украшений, посуды. Организация и оформление выставок.
Музыкально-художественная	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. Игра на детских музыкальных инструментах. Шумовой оркестр. Экспериментирование со звуками. Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы, пляски. Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен. Драматизация песен. Музыкально-театрализованные игры. Музыкальные и музыкально-дидактические игры. Концерты-импровизации. Разнообразная интегративная деятельность: музыкальное озвучивание картин художников, литературных произведений.
Двигательная	Физические упражнения. Физминутки и динамические паузы. Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная). Ритмика Ритмопластика. Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования. Игры-имитации, хороводные игры. Народные подвижные игры. Пальчиковые игры. Спортивные упражнения. Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке.

С учётом особенностей социализации дошкольников и механизмов освоения социокультурного опыта можно выделить следующие группы методов реализации Программы:

методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности;

методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности;

методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности.

Группа методов	Основные методы
методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности	поощрение – одобрение, похвала, награждение подарком, эмоциональная поддержка, проявление особого доверия, восхищения, повышенного внимания и заботы; наказание – замечание, предупреждение, порицание, индивидуальный разговор, временное ограничение определённых прав или развлечений; образовательная ситуация; игры; соревнования; состязания.
методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности	приучение к положительным формам общественного поведения; упражнение; образовательные ситуации (общих дел, взаимопомощи, взаимодействия с младшими по возрасту детьми, проявления уважения к старшим).
методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности	рассказ взрослого; пояснение и разъяснение; беседа; чтение художественной литературы; обсуждение; рассматривание и обсуждение; наблюдение.

2.2.2 Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Направления	Содержание работы
	Совместная деятельность		Режимные моменты			Самостоятельная деятельность
1.Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
	Наблюдение, чтение, игра, игровое упражнение, проблемная ситуация, беседа, совместная с воспитателем игра, совместная со сверстниками игра, индивидуальная игра, праздник, экскурсия, ситуация морального выбора, проектная деятельность, театрализованная деятельность, коллективное обобщающее занятие.		Индивидуальная работа во время утреннего приема; культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание, игровое упражнение, совместная с воспитателем игра, совместная со сверстниками игра.			Совместная со сверстниками игра, индивидуальная игра, Самообслуживание.
2. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание	Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение. Рассказ, экскурсии. Познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы		Тематические досуги Труд (в природе, дежурство) Тематические досуги Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Игра Наблюдение Упражнение			Сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, настольно-печатные игры Сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство, рассматривание иллюстраций, изобразительная деятельность.
3.Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Упражнение, беседа, объяснение, поручение, чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг, игровые ситуации.		Показ, объяснение, обучение, напоминание, создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому, дидактические и развивающие игры.			Рассказ, потешки, Напоминание Просмотр видеофильмов, Дидактические игры.
4.Формирование основ безопасности	Объяснение, напоминание, упражнения, рассказ, продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение, целевые прогулки.	Сюжетно-ролевые игры, минутка безопасности, показ, объяснение, обучение, напоминание.			Продуктивная Деятельность, для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада, творческие задания, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, продуктивная деятельность
Методы
игровые обучающие ситуации; решение маленьких логических задач, загадок; ситуативные разговоры; ситуации морального выбора; беседы на этические темы; чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций; рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок;				показ действий; объяснение; эмпатия; поощрение к признанию достоинств своего партнера, выражение должного уважения к его личности; побуждение к оказанию партнеру психологической поддержки, дарению продуктов своего личного труда; целенаправленное наблюдение; разыгрывание коммуникативных ситуаций; просмотр видеофильмов

Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста

Сюжетная самодеятельная игра как деятельность предъявляет к ребенку ряд требований, способствующих формированию психических новообразований:

Действие в воображаемом плане способствует развитию символической функции мышления.
Наличие воображаемой ситуации способствует формированию плана представлений.
Игра направлена на воспроизведение человеческих взаимоотношений, следовательно, она способствует формированию у ребенка способности определенным образом в них ориентироваться.
Необходимость согласовывать игровые действия способствует формированию реальных взаимоотношений между играющими детьми.

Метод руководства сюжетно-ролевой игрой

Первый принцип: для того чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен
играть вместе с ними.

Второй принцип: на каждом возрастном этапе игра развертывается особым образом, так, чтобы детьми «открывался» и усваивался новый, более сложный способ построения игры.

Третий принцип: на каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам.

Классификация игр детей дошкольного возраста

Игры, возникающие по инициативе детей

Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные игры, игры с природными объектами, игры с игрушками, игры с животными, сюжетно–отобразительные, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные.

Игры, возникающие по инициативе взрослого

Обучающие игры, сюжетно-дидактические, подвижные, учебные, музыкально-дидактические, досуговые игры интеллектуальные, игры-забавы, развлечения, театрализованные, празднично-карнавальные, компьютерные, народные игры, обрядовые игры, семейные, сезонные, тренинговые игры, сенсомоторные, адаптивные, игрища, тихие игры.

2.2.3 Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Познавательное развитие»

Принципы организации работы по развитию элементарных математических представлений:

Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления;
Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма»;
Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий;
Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий.

Формы работы по развитию элементарных математических представлений:

Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления.
Коллективное занятие при условии свободы участия в нем.
Самостоятельная деятельность в развивающей среде.

Содержание

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1.Формирование элементарных математических представлений

количество и счет; величина;

форма; ориентировка в пространстве;

ориентировка во времени;

Образовательная деятельность; проблемно-поисковые ситуации; упражнения; игры (дидактические, подвижные); рассматривание; наблюдение; досуги, КВН, чтение.

Игровые упражнения; Объяснение; Рассматривание, Наблюдение.

Игры (дидактические, развивающие, подвижные); продуктивная деятельность; игры-экспериментирования; рассматривание иллюстраций.

2.Познавательно-исследовательская деятельность

Обучение в условиях специально оборудованной, полифункциональной, интерактивной среде; игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования; игровые упражнения; игры

(дидактические, подвижные)

показ; игры экспериментирования (ср. гр.); простейшие опыты.

Игровые упражнения,

напоминание,

объяснение

обследование,

наблюдение,

наблюдение на прогулке, развивающие игры.

Игры (дидактические, развивающие подвижные);

игры-экспериментирования; игры с использованием дидактических материалов;

наблюдение;

интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

3.Предметное и социальное окружение

ознакомление с миром природы

Сюжетно-ролевая игра;

игровые обучающие ситуации;

наблюдение;

рассматривание, просмотр фильмов, слайдов;

труд в уголке природы, огороде, цветнике;

целевые прогулки;

экологические акции;

экспериментирование опыты;

моделирование;

исследовательская деятельность;

конструирование;

развивающие игры;

беседа; рассказ;

создание коллекций, музейных экспозиций;

проектная деятельность;

проблемные ситуации.

Экологические, досуги, праздники, развлечения, сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие ситуации, наблюдение, рассматривание, просмотр фильмов, слайдов, труд в уголке природы, огороде, цветнике, целевые прогулки, экологические акции, экспериментирование опыты, моделирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, беседа, рассказ, создание коллекций, музейных экспозиций;

проектная деятельность, проблемные ситуации,

экологические досуги, праздники, развлечения.

Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие ситуации,

рассматривание,

наблюдение,

труд в уголке природы,

экспериментирование,

исследовательская деятельность,

конструирование

развивающие игры,

экскурсии, рассказ,

беседа.

Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие ситуации, наблюдение, труд в уголке природы, огороде, цветнике, подкормка птиц, выращивание растений, экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование,

развивающие игры, беседа, рассказ, создание коллекций, проектная деятельность, проблемные ситуации.

Сюжетно-ролевые игры,

игровые обучающие ситуации,

игры с правилами,

рассматривание,

наблюдение, игра экспериментирование,

исследовательская деятельность,

конструирование,

развивающие игры.

Сюжетно-ролевая игра, игры с правилами, рассматривание, наблюдение, экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, моделирование, самостоятельная художественно-речевая деятельность, деятельность в уголке природы.

2.2.4 Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»

Принципы развития речи.

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.
Принцип развития языкового чутья.
Принцип формирования элементарного сознания явлений языка.
Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
Принцип обогащения активной языковой практики

Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ:

Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания,
с ситуацией, в которой происходит общение.
Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
Формирование грамматического строя:

морфология (изменение слов по родам, числам, падежам);
синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений);
словообразование.

Развитие связной речи:

диалогическая (разговорная) речь;
монологическая речь (рассказывание).

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове.
Воспитание любви и интереса к художественному слову.

Методы развития речи:

Наглядные:

непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам.).

Словесные:

чтение и рассказывание художественных произведений;
заучивание наизусть;
пересказ;
общая беседа;

Практические:

дидактические игры;
игры-драматизации, инсценировки,
дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

Средства развития речи:

Общение взрослых и детей.
Культурная языковая среда.
Обучение родной речи в организованной деятельности.
Художественная литература.
Изобразительное искусство, музыка, театр.
Непосредственно образовательная деятельность по другим разделам программы.

Содержание

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Имитативные упражнения, пластические этюды. Сценарии активизирующего общения. Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) Коммуникативные тренинги. Совместная продуктивная деятельность. Работа в книжном уголке. Экскурсии. Проектная деятельность.

Тематические досуги. Гимнастики (мимическая, дыхательная).

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей. Сюжетно-ролевая игра. Игра- импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры.

Игры с правилами. Игры парами (настольно-печатные). Совместная

продуктивная деятельность детей.

2.Развитие всех компонентов устной речи

Сценарии активизирующего общения.

Дидактические игры.

Игры-драматизации.

Экспериментирование с природным материалом.

Заучивание, пересказ.

Речевые задания и упражнения

Заучивание скороговорок, чистоговорок.

Артикуляционная гимнастика.

Проектная деятельность.

Обучению пересказу литературного произведения.

Речевые дидактические игры.

Чтение. Заучивание.

Беседа. Досуги.

Игра-драматизация

Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.

Самостоятельная художественно-речевая деятельность.

3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

Интегрированные НОД .

Тематические досуги.

Чтение художественной литературы.

Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций.

Использование в повседневной жизни формул речевого этикета. Беседы.

Самостоятельная художественно-речевая деятельность.

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Сюжетно- ролевые игры.

4.Формирование интереса и потребности в чтении

Чтение художественной и познавательной литературы.

Творческие задания. Пересказ.

Досуги. Презентации проектов.

Ситуативное общение.

Творческие игры. Театр.

Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок.

Физкультминутки, прогулка.

Работа в театральном уголке.

Досуги. Кукольные спектакли.

Организованные формы работы с детьми.

Тематические досуги.

Самостоятельная детская деятельность. Драматизация.

Праздники.

Литературные викторины.

Пересказ.

Драматизация.

Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная деятельность.

Игры.

Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей с художественной литературой.

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг).

Задачи:

Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувств и переживаний
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте
Развитие литературной речи

Формы работы:

Чтение литературного произведения.
Рассказ литературного произведения.
Беседа о прочитанном произведении.
Обсуждение литературного произведения.
Инсценирование литературного произведения. Театрализованная игра.
Игра на основе сюжета литературного произведения.
Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного.
Сочинение по мотивам прочитанного.
Ситуативная беседа по мотивам прочитанного.

Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову:

Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция.
В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда.
Создание по поводу художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, в ходе чего создаются целостные продукты в виде книг самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.
Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного не принудительного чтения.

2.2.5 Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»

Направления физического развития:

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

связанной с выполнением упражнений;
направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;
способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;
связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Принципы физического развития:

Дидактические:

систематичность и последовательность;
развивающее обучение;
доступность;
воспитывающее обучение;
учет индивидуальных и возрастных особенностей;
сознательность и активность ребенка;
наглядность.

Специальные:

непрерывность;
последовательность наращивания тренирующих воздействий;
цикличность.

Гигиенические:

сбалансированность нагрузок;
рациональность чередования деятельности и отдыха;
возрастная адекватность;
оздоровительная направленность всего образовательного процесса;
осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания.

Методы физического развития:

Наглядные:

наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);
тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).

Словесные:

объяснения, пояснения, указания;
подача команд, распоряжений, сигналов;
вопросы к детям;
образный сюжетный рассказ, беседа;
словесная инструкция.

Практические:

Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
Проведение упражнений в игровой форме;
Проведение упражнений в соревновательной форме.

2.2.6 Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Методы эстетического воспитания:

Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.
Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.
Метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками).
Метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности.

Принципы интегрированного подхода:

В основе лежит понятие полихудожественного развития. Все искусства выступают как явления жизни в целом. Каждый ребенок может успешно продвигаться в каждом из видов художественной деятельности и творчества.
Искусство взаимодействует даже в том случае, если педагог об этом не знает или не хочет с этим считаться. Цвет, звук, пространство, движение, форма тесно связаны, взаимозаменяемы. Они являются разным выражением тех же духовных явлений и качеств мира. В интегрированном подходе важно учитывать внутренние, образные, духовные связи искусств- на уровне творческого процесса. Это нужно отличать от привычных межпредметных связей или взаимного иллюстрирования одного искусства примерами другого - по их сюжету и содержанию.
Интегрированный подход предполагает учет географических, исторических, культурогенных факторов сознания произведений искусства в едином потоке культуры. Искусства развивались неравномерно, причем у некоторых народов в определенные исторические периоды некоторые искусства либо преобладали, либо просто отсутствовали.
Учет региональных, национально-исторических художественных традиций, связанных с местностью, материальными объектами, духовной устремленностью народа. Связи региональной и мировой художественных культур.
Связи искусства с науками в едином поле творческих проявлений человечества там, где они питаются достижениями друг друга, нередко совмещаясь в одном лице.

Разделы

( блоки)

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность

с семьей

1.Продуктивная деятельность

2.Детское творчество

3.Приобщение к изобразительному искусству.

Создание условий для выбора.

Интегрированное занятие. Обыгрывание незавершённого рисунка.

Индивидуальная

Работа.

Наблюдение.

Рассматривание.

Обучение.

Творческие

Задания.

Чтение.

Самостоятельная

деятельность с

нетрадиционными

материалами.

Игра.

Самостоятельная

художественная

деятельность.

Экспериментирование с материалами.

Проблемная ситуация.

Экспериментирование с материалами.

Сюжетно-ролевая игра.

Консультации.

Открытые

Занятия.

Конкурсы.

Выставки детских работ.

Экскурсии.

Беседы.

Конструктивно-модельная деятельность

Виды детского конструирования:

Из строительного материала.
Из бумаги.
Из природного материала.
Из промышленных отходов.
Из деталей конструкторов.

Формы организации обучения конструированию:

Конструирование по модели.
Конструирование по условиям.
Конструирование по образцу.
Конструирование по замыслу.
Конструирование по теме.

Взаимосвязь конструирования и игры: игра становится побудителем к конструированию, которое начинает приобретать для детей самостоятельное значение.

Музыкальная деятельность

Направления образовательной работы:

Слушание.
Пение.
Музыкально-ритмические движения.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).

Методы музыкального развития:

Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений.
Словесный: беседы о различных музыкальных жанрах.
Словесно-слуховой: пение.
Слуховой: слушание музыки.
Игровой: музыкальные игры.
Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Содержание работы: «Слушание»:

ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;
развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Содержание работы: «Пение»

формирование у детей певческих умений и навыков;
обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Содержание раздела «Музыкально-ритмические движения»

развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
развитие художественно-творческих способностей.

Содержание работы: «Игра на детских музыкальных инструментах»

совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

Содержание работы: «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах

развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;
развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

на утренней гимнастике и НОД по физическому и музыкальному развитию;

во время умывания;

во время НОД (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, рисование);

во время прогулки (в теплое время);

в сюжетно-ролевых играх;

перед дневным сном;

при пробуждении;

на праздниках и развлечениях.

Образовательная деятельность;

Праздники, развлечения;

Музыка в повседневной жизни:

-НОД

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности, песенного, танцевального творчества в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия».

Консультации для родителей.

Родительские собрания.

Индивидуальные беседы.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр).

Открытые музыкальные занятия для родителей.

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Посещения детских музыкальных театров.

Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов.

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Особенностью организации образовательной деятельности является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.

Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.

Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.

Воспитатель создает разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта детей: в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.

Воспитатель широко использует также ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает почву для личного самовыражения и самостоятельности.

Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.

Образовательные ситуации могут «запускать» инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества.

Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, экологический дневник и др.). Принцип продуктивности ориентирован на развитие субъектности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием детских проектов, игр-оболочек и игр- путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создания спектаклей- коллажей и многое другое.

Виды деятельности	Особенности видов деятельности
Непосредственная образовательная деятельность	Основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования.
Игровая деятельность	Является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач. В сетке непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской деятельности. Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр. При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно- 53 ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).
Коммуникативная деятельность	Направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.
Познавательно- исследовательская деятельность	Включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.
Конструирование и изобразительная деятельность	Представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
Музыкальная деятельность	Организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем дошкольного учреждения.
Двигательная деятельность	Организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

Виды практик	Особенности организации
Совместная игра	Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта	Данные ситуации носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.
Творческая мастерская	Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование. Начало мастерской – это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.
Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия)	Форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.
Сенсорный и интеллектуальный тренинг	Система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.
Детский досуг	Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг организуется как «кружок». Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.
Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность	Носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд, художественный труд и труд в природе.
Кружковая работа	Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и обучения в детском саду под руководством взрослого (педагога).

2.4 СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности:

самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры;
развивающие и логические игры;
музыкальные игры и импровизации;
речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;
самостоятельная деятельность в книжном уголке;
самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;
самостоятельные опыты и эксперименты и др.

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований:

развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно; постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;
тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
ориентировать дошкольников на получение хорошего результата;
своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;
дозировать помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

Ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать. Воспитатель специально насыщает жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям необходимо самостоятельно применить освоенные приемы (определить, влажный или сухой песок, годится ли он для постройки; отобрать брусочки такой ширины, чтобы по ним одновременно проезжали 2 или 3 машины и пр.). В своих познавательных интересах ребенок средней группы начинает выходить за рамки конкретной ситуации. Возраст «почемучек» проявляется в многочисленных вопросах детей к воспитателю: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?» Развивающееся мышление ребенка, способность устанавливать простейшие связи и отношения между объектами пробуждают широкий интерес к окружающему миру. Нередко ребенок многократно обращается к воспитателю с одними и теми же вопросами, чтобы докопаться до волнующей его истины, и от воспитателя требуется большое терпение, чтобы снова и снова давать ответы. Доброжелательное, заинтересованное отношение воспитателя к детским вопросам и проблемам, готовность на равных обсуждать их помогает, с одной стороны, поддержать и направить детскую познавательную активность в нужное русло, с другой — укрепляет доверие дошкольников к взрослому.

В свободной деятельности дети по желанию выбирают интересные занятия в организованных в группе центрах активности. Это — центры игры, театрализации, искусства, науки, строительства, математики, двигательной деятельности. Во время занятий и в свободной детской деятельности воспитатель создает различные ситуации, побуждающие детей проявить инициативу, активность, совместно найти правильное решение проблемы (примеры таких ситуаций приведены в конкретных разделах данного пособия). По мере того как дети учатся решать возникающие перед ними задачи, у них развивается самостоятельность и уверенность в себе. Дети испытывают большое удовлетворение, когда им удается выполнить без помощи взрослого действия, которые еще совсем недавно их затрудняли. Эти маленькие победы воспитатель всегда высоко оценивает.

У детей средней группы идет активное развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства становятся более глубокими, устойчивыми; прежнее радостное чувство от общения с окружающими постепенно перерастает в более сложное чувство симпатии, привязанности. Поддерживая их, воспитатель специально создает ситуации, в которых дошкольники приобретают опыт дружеского общения, внимания к окружающим. Это ситуации взаимной поддержки и взаимной помощи детей, проявления внимания к старшим, заботы о животных, бережного отношения к вещам и игрушкам: «Помоги другу», «Поделись с другими», «Нашим животным с нами хорошо», «Мы — помощники в группе» и др. Воспитатель пробуждает эмоциональную отзывчивость детей, направляет ее на сочувствие сверстникам, элементарную взаимопомощь.

Много внимания уделяется развитию творческих способностей детей — в игре, в изобразительной, музыкальной, театрально-исполнительской деятельности. Внимательное, заботливое отношение воспитателя к детям, умение поддержать их познавательную активность и развить самостоятельность, организация разнообразной деятельности составляют основу правильного воспитания и полноценного развития детей в средней группе детского сада.

Важно, чтобы у ребенка всегда была возможность выбора игры, а для этого набор игр должен быть достаточно разнообразным и постоянно меняющимся (смена части игр — примерно 1 раз в 2 месяца). Около 15% игр должны быть предназначены для детей старшей возрастной группы, чтобы дать возможность ребятам, опережающим в развитии сверстников, не останавливаться, а продвигаться дальше.

В средней группе активно развивается детская самостоятельность. Постепенно совершенствуются умения дошкольников самостоятельно действовать по собственному замыслу. Сначала эти замыслы не отличаются устойчивостью и легко меняются под влиянием внешних обстоятельств. Поэтому воспитателю необходимо развивать целенаправленность действий, помогать детям устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, учить находить и исправлять ошибки. Помощниками в этом могут стать картинки, фотографии, модели, наглядно, по шагам демонстрирующие детям очередность выполнения действий от постановки цели к результату. Это может быть последовательность процесса создания постройки, выполнения аппликации, бытового труда и пр.

В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

1) обеспечение эмоционального благополучия через:

непосредственное общение с каждым ребенком;
уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
развитие умения детей работать в группе сверстников;

4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
оценку индивидуального развития детей;

5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

2.5 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛЫХ С ДЕТЬМИ

Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности.

С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации, и прочим), приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом овладения культурными практиками.

Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Партнерские отношения взрослого и ребенка в дошкольном образовательном учреждении и в семье являются разумной альтернативой двум диаметрально противоположным подходам: прямому обучению и образованию, основанному на идеях «свободного воспитания». Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное относительно ребенка включение взрослого в процесс деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.

Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не подгоняет ребенка под какой-то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях, участвует в его играх и занятиях. Взрослый старается избегать запретов и наказаний. Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не унижая достоинство ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его индивидуальности, положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.

Личностно-порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда взрослые предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в его силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления.

Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда взрослые поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким, каков он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное доверие между взрослыми и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм.

Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку право выбора того или действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор.

Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял собственное.

Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами.

Ребенок учится понимать других и сочувствовать им, потому что получает этот опыт из общения со взрослыми и переносит его на других людей.

2.6ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Поэтому педагоги, дошкольного образовательного учреждения учитывают в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также стараются уважать и признают способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей. Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу МБДОУ № 7 «Снежинка», только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребёнок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и воспитателями, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей.

Одной из важнейших задач ФГОС ДО является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В соответствии с этим основными направлениями взаимодействия МБДОУдетского сада № 7 «Снежинка» с родителями воспитанников стали:

1.Изучение особенностей семейного воспитания и детско-родительских отношений.

2. Информирование родителей.

3. Психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности в вопросах образования детей.

4. Вовлечение родителей в педагогический процесс дошкольного учреждения

Общими формами реализации данных направлений стали:

2.6.1 Формы работы с родителями по реализации образовательных областей

Образовательная область	Содержание работы
Социально-коммуникативное развитие	Выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй. Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов. Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка. Создание фотовыставок, фотоальбомов.
Речевое развитие	Собеседование с ребёнком в присутствии родителей с целью определения речевого развития дошкольника, налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Индивидуальные консультации на основе ознакомления родителей с деятельностью детей (видеозапись, посещения группы). Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.
Художественно - эстетическое развитие	Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей. Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества. «Мои любимые игрушки», «Волшебные рукавицы», «Новогодняя игрушка» и т.д. Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей, знают ли они своего ребенка. Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных особенностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства» и др.). Организация мероприятий в рамках «Родительского университета», направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.).
Физическое развитие	Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами. Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка. Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье: Зоныфизическойактивности, Закаливающиепроцедуры, Оздоровительные мероприятия и т.п. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей. Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная гимнастика, физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания детей. Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ. Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма. Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п. Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга. Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями. Организация консультативного пункта для родителей в ДОУ для профилактики и коррекции ранних осложнений в состоянии здоровья ребёнка. Подбор и разработка индивидуальных программ (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия, осанки, зрения и т.д.с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ. 15. Организации дискуссий с элементами практикума по вопросам физического развития и воспитания детей. 16. Определение и использование здоровьесберегающих технологий. 17. Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.
Познавательное развитие	Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах: Чему мы научимся (Чему научились), Наши достижения, Познавательно-игровые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ, Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.) «Школа дошкольных наук». Цели: Выявление психолого-педагогических затруднений в семье. Преодоление сложившихся стереотипов. Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников. Пропаганда гуманных методов взаимодействия с ребёнком. 3. Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов. Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребёнка, его работоспособность, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления. Открытые мероприятия с детьми для родителей. Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.). Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Осенняя фантазия», «История игрушек», «Родной край», «Посуда», «Транспорт» и др. с целью расширения кругозора дошкольников. Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Семья и спорт», «Как мы провели лето» и др. Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п. Проведение встреч с родителями с целью знакомства с профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда. Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг. Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы. Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д. Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём. 16.Совместные выставки игр-самоделок с целью демонстрации вариативного использования бросового материала в познавательно-трудовой деятельности и детских играх.

2.6.2 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ

В МБДОУ детском саду № 7 «Снежинка» социальное развитие воспитанников является одним из приоритетных направлений педагогической деятельности. На основе многолетней практики разработана определенная дидактическая последовательность ознакомления дошкольников с социумом, что послужило основой для примерного содержания этой работы, которое представлено ниже.

Социальная сфера - Образование:

Детский сад: назначение, профессии; экскурсия по детскому саду (ознакомление, обобщение и закрепление представлений).

Социальная сфера - Культура и достопримечательности города:

Искусство в детском саду (целевое посещение выставок в детском саду, посещение кукольных спектаклей, участие в досуговых мероприятиях)

Социальная сфера - Сфера услуг:

Сфера услуг в детском саду (Помещения в детском саду: пищеблок, прачечная); профессии повара, прачки. Целевые посещения.

Социальная сфера - Физическая культура и спорт:

Физическая культура в детском саду.

Социальная сфера - Медицина и здравоохранение:

Медицина в детском саду: знакомство с помещениями детского сада: медицинская комната, процедурный кабинет, знакомство с профессиями врача, медицинской сестры.

Социальная сфера - Средства массовой информации:

Местное телевидение: ознакомление с профессией журналиста, проведение телевизионных консультаций специалистов ДОУ, сотрудничество с редакцией районной газеты «Наша жизнь», «Вектор».

Знакомство с родным городом начинается с детского сада, который является частью их социальной инфраструктуры. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом является неотъемлемой частью структуры развивающей среды. Детский сад представляет собой «социальный мир в миниатюре», поскольку здесь дети впервые знакомятся с различными видами деятельности человека: образование, культура, сфера услуг, медицина, физкультура и спорт и т.п. Поэтому детский сад является весьма важным этапом в их ознакомлении с социумом. Педагоги ДОУ, учитывая возрастные особенности развития дошкольников, стараются максимально стимулировать социальное развитие детей, формировать навыки поведения в детском саду, на участке, на экскурсии, при посещении учреждений образования и культуры, воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых различных профессий.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙРАЗДЕЛ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В МБДОУ детском саду № 7 «Снежинка» имеются необходимые условия для полноценного осуществления воспитательно-образовательного процесса, а именно:

1. Групповые и спальные комнаты оборудованы необходимой мебелью, техническими средствами обучения, игровым оборудованием, наглядными пособиями, методической литературой. Оформлена развивающая среда, соответствующая возрастным и индивидуальным особенностям детей, отвечает требованиям СанПина и нормам пожарной безопасности.

2. Музыкальный (физкультурный) зал оснащен различными музыкальными инструментами, современным техническим и спортивным оборудованием.

3. Логопедический кабинет, в котором созданы все условия для коррекционного обучения дошкольников с речевыми дефектами. В наличии: предметная среда с корригирующим, развивающим и оздоравливающим компонентами; научно-методическое (технологическое) сопровождение образовательного процесса; наличие логопедической документации и блок для педагогов и родителей.

4.Методический кабинет центр сбора педагогической информации (нормативные документы, педагогическая и методическая литература, передовой педагогический опыт, наглядно-дидактические пособия, технологические карты, методические разработки, материалы по самообразованию), центр повышения квалификации педагогов (обеспечение их творческой работы, совершенствования педагогического мастерства), центр анализа и обобщения опыта методической работы, накопленного в образовательном учреждении.

3.2 ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

№	Перечень методических пособий и литературы
1.	Осокина Т.И. Игры и развлечения детей на воздухе «Просвещение» 1983г.
2.	Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности Москва 2009г.
3.	Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – Москва «Просвещение» 1978г.
4.	Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, метод. Рекомендации. Ст. гр – М: «карапуз-дидактика» 2009г.
5.	Лиштван З.В. Конструирование Москва «Просвещение»1981г.
6.	Гусакова М.А. Аппликация Москва «Просвещение» 1982г.
7.	Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду Москва «Просвящение» 1978г.
8.	Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество Москва «Просвещение» 2005г.
9.	Лыкова И.А Изобразительная деятельность в детском саду Москва 2009г.
10.	Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду Москва «Просвещение» 1988г.
11.	Горькова Л.Г. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников сред.гр. Москва «Вако» 2007г.
12.	Комарова Т.С Занятие по изобразительной деятельности Мозаика-синтез Москва 2009г.
13.	Павленко И.Н. Развитие речи и ознакомление с окружающим Москва 2005г.
14.	Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада «Мозаика Синтез» Москва 2009г.
15.	Карпухина Н.А. Конспекты занятий в детском саду Воронеж 2009г.
16.	Селихова Л.Г. Интегрированные занятия Москва 2005г.
17.	Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду, пособие для воспитателей в детском саду – 2-е изд. – М.: просвещение, 1985г.
18.	Помораева В.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений Москва «Мозаика-Синтез» 2008г.
19.	Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений Москва «Мозаика-Синтез» 2008г
20.	Васильева М.А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста Москва «Просвещение» 1984г.
21.	Л.В. Куцакова, Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
22.	Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова, Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. Программа и методические рекомендации, Москва-2009 СИНТЕЗ
23.	И.А. Лыкова, Художественный труд в детском саду. Экопластика, ООО Издательский дом «Карапуз» 2010г
24.	И.А. Лыкова, Художественный труд. Рабочая тетрадь. Средняя группа. ООО Издательский дом «Цветочный мир», 2011г. ООО «Алтей и Ко»
25.	И.А. Лыкова, Художественный труд в детском саду. Средняя группа. Наглядно-методическое пособие. Издательский дом «Цветочный мир», 2010г.
26.	Серии картин: Домашние животные, дикие животные, из жизни животных, профессии, времена года, птицы, игры детей
27.	Демонстрационный материал
28.	Наглядно-дидактические пособия
29.	Дидактический материал
30.	Игровое оборудование
31.	Наборы картинок и альбомов: дикие животные, домашние животные, птицы, овощи, фрукты
32.	Дидактические игры
33.	Настольно-печатные игры
34.	Муляжи и гербарии
35.	Раздаточный материал: количество и счет, величина, форма
36.	Игры по развитию речи (младший, старший возраст)
37.	Предметные картинки: игрушки, инструменты, транспорт, мебель, посуда
38.	Сюжетные картины: Иллюстративный материал о нашей Родине, других стран
39.	Тематические папки: жизнь замечательных людей, детям о профессии, всё о космосе, война, победа, сказки
40.	Портреты русских и советских писателей, музыкантов, композиторов
41.	Картотеки считалок, чистоговорок, скороговорок
42.	Сказки, игры, загадки
43.	Наглядные пособия: иллюстративный материал по декоративному рисованию, лепка в детском саду, аппликация в детском саду, рисование в детском саду, художники-иллюстраторы
44.	Образцы по рисованию
45.	Репродукции картин художников
46.	Кукольный театр
47.	Настольный строительный материал
48.	Картотеки игр
49.	Видеоматериалы: «Современные подходы к организации физкультурных занятий с дошкольниками (обучающий курс семинара О.В. Головин)», Космическая фантазия, «Устами младенца», Методические рекомендации для организации учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении «Компетентностный подход в организации образовательной работе с детьми», Утренняя гимнастика, Гимнастика после сна, Праздники, досуговые мероприятия детского сада № 5 «Улыбка», Карасукский район
50.	Папки с картинками по лексическим темам
51.	Лото «Ассоциации»
52.	Предметные картинки
53.	Д/и « Подбери пару к картинке»
54.	Д/и «Узнаем живой мир»
55.	Д/и «Профессии»
56.	Д/и «Помогайка»
57.	Д/и «Хитрые предметы».
58.	Д/и «Ателье»
59.	Папка «Времена года». Наглядно-практическое пособие
60.	Сюжетные картинки
61.	«Что лишнее?»
62.	Серия сюжетных картинок
63.	Картинно-графические планы для составления рассказов
64.	Плакаты с лексическими темами («Овощи», «Ферма», «Фрукты», «Зима», «Одежда», «В лесу», «Птичий двор», «Перелетные птицы»», «Лето», «Весна», «Мебель»
65.	Сюжетные иллюстрации к пособию Нищевой Н.В.
66.	Набор кубиков №2 «Мы играем»
67.	Игры на развитие мелкой моторики
68.	Игры на дыхание
69.	Домики с окошками
70.	Раздаточный материал для занятий
71.	Колыбельные
72.	Стихи в картинках
73.	Загадки
74.	В мире пальчиковых игр
75.	Настольный театр. Сказки «Репка», «Колобок»
76.	Серии картинок со сказками
77.	Театр на фланелеграфе
78.	Д/и «Узнай героя сказки»
79.	Д/и «Колобок»
80.	Разрезные картинки
81.	Найди различия
82.	Что лишнее?
83.	Пирамидки. Матрешки
84.	Счетные палочки
85.	Н/п игра «Сочетание цветов»
86.	Телевизор
87.	Музыкальная колонка
88.	Обручи
89.	Кегли
90.	Мячи разных размеров
91.	Баскетбольные перчатки и груша
92.	Круг для метания
93.	Скакалки
94.	Мешочки с песком
95.	Детский бадминтон
96.	Детские гантели
97.	Плакат «Оказание первой помощи».
98.	Массажные дорожки для ног
99.	Платочки и флажки разноцветные
100.	Мячи для прыжков
101.	Кисточки
102.	Ножниц
103.	Краски – гуашь, акварель
104.	Восковые мелки, свечи
105.	Пластилин
106.	Фломастеры
107.	Ручки
108.	Цветные, простые карандаши
109.	Трубочки
110.	Ватные палочки, диски
111.	Глина, тесто для лепки
112.	Счетные палочки
113.	Доски для пластилина
114.	Трафареты
115.	Баночки непроливайки
116.	Салфетки
117.	Клеенка для лепки
118.	Губки, стеки
119.	Клей, кисти для клея
120.	Раскраски
121.	Картинки с изображением росписей
122.	Книги: игры с пальчиками, мелкая моторика, сенсорика, логика, правила поведения.
123.	Альбомы росписей: хохломская, жостовская, городецкая, мязинская.
124.	Альбомы: пластилиновые чудеса, бумажные фантазии, готовимся к праздникам, мои первые поделки, картины из природного материала, я рисую мир, поделки из солёного теста, картины из цветного песка, квилинг.
125.	Календарь погоды
126.	Огород на окне
127.	Сухой аквариум
128.	Комнатные растения: традисканция, толстянка, хлорофитум, бегония, фиалка, колеус, герань, фикус.
129.	Лейка
130.	Пульвелизатор
131.	Палочки для рыхления
132.	Фартуки
133.	Микроскоп
134.	Увеличительные стекла
135.	Ситичко
136.	Воронка
137.	Зеркало
138.	Мерные стаканчики
139.	Цветные пластинки
140.	Колбочки
141.	Мерные шприцы
142.	Компас
143.	Деревянные палочки
144.	Гибки
145.	Песок
146.	Глина
147.	Земля
148.	Камешки
149.	Пенопласт
150.	Шишки еловые, кедровые
151.	Каштан
152.	Мох, перья, вата, шерсть
153.	Кора деревьев
154.	Ткань различного свойства
155.	Цветные камешки
156.	Диски, трубочки, формочки
157.	Желуди
158.	Ракушки
159.	Скорлупа грецкого ореха
160.	Пробки
161.	Мешочки с различной крупой
162.	Гербарий, сухие листья
163.	Пластиковые стаканчики
164.	Пуговицы
165.	Набор плотника
166.	Ведерки, швабры, тряпочки, венечки.
167.	Пальчиковый театр «Русские народные сказки».
168.	Театр кукольный «Русские народные сказки».
169.	Театр Три поросёнка».
170.	Плоскостные деревянные фигуры людей, построек, машин для настольной игры.
171.	Атрибуты к различным играм и сказкам.
172.	Книги: «Пять сказок», «Кто это отгадай», «Азбука загадок».
173.	Книги В. Степанов: «Волшебная песенка», «В гостях у Жирафа», «Самый серый», «Кто как ходит», «Кошка и мышка», «Бобик белый лобик», «Пушистые друзья», «Дорогу на мельница», «День рождение колокольчика»
174.	Книги К. Чуковский: «Топтыгин и луна», «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон», «Муха – цокотуха», «Краденное солнце», «Айболит».
175.	Книга Корнеева: «Быть послушным хорошо».
176.	И.Гурина «Веселый самолёт».
177.	Н. Микунова «Почему надо чистить зубы».
178.	В. Маяковский «Кем Быть?», «Что такое хорошо и что такое плохо?»
179.	А. Багдарин «Знакомые профессии».
180.	Г. Бедарев «Про кузю».
181.	А. Сметанин «Мой день».
182.	Е. Михайленко «В зоопарке».
183.	Михалков «Дядя Стёпа милиционер».
184.	М. Лобанова «Кто,, где живёт?»
185.	Ю. Кушак «Потешки для малышей».
186.	С. Козлов «Песенка львенка и черепахи».
187.	Русские народные сказки: «Зимовье зверей», «Три поросёнка», «Крылатый, мохнатый, масленый», «Маша и медведь», «Пых», «Три медведя», «Гуси лебеди», «Лисичка со скалкой», «Рукавичка», «Красная шапочка», «Вершки и корешки».
188.	Музыкальная шкатулка
189.	Труба, губная гармошка
190.	Трещотки
191.	Маракасы
192.	Металлофон
193.	Музыкальный треугольник
194.	Кассовый аппарат
194.	Набор фруктов, овощей (муляжи)
196.	Халат продавца
197.	Калькулятор
198.	Сумки
199.	Кошельки
200.	С.р.игра «Парикмахерская»: макет головы с волосами для причесок, пластмассовые ножницы, расческа, фен, бигуди, заколки, резиночки, пластмассовые флокончики, журналы с прическами, зеркало, фартуки парикмахера.
201.	С.р. игра «Пожарные»: каска, сотовый телефон, кирка, ведро, шланг для тушения, огнетушитель.
202.	С.р. игра «Полицейский»: полицейская фуражка, жезл, камера, фотоаппарат.
203.	С.р. игра «Гараж»: машины грузовые, легковые, экскаватор, мотоцикл, «макет проезжай части с дорожными знаками и разметкой», мелкие специальные машины, фигурки людей.
204	С.р. ирга «Семья»: мягкий детский уголок, столик, стулья, кухонная мебель, наборы посуды, столовой, чайной, чайник, ложки, вилки, разделочная доска, фартуки, «заготовки продуктов» (котлеты, глазунья, окорочка, рыба, колбаса, сардельки, сыр, хлеб, молоко, сметана, пельмени, вареники), кукольная кровать с постелью, большие куклы, пупсы, ванночка, гладильная доска, сушильная доска, утюг, стиральная машина, прищепки, тряпочки.
205.	С.р. игра «Больница»: игрушечный набор инструментов к игре, халат, шапочка.
206.	Кубики со сказками
207.	Домино: «Фрукты», «Сказки».
208.	Мозайка мелкая, крупная, средних размеров.
209.	Конструктор пластмассовый, деревянный, «Лего», «Ёжики».
210.	Лото: «Родная природа», «Домашние животные».
211.	Пазлы: «Целое и части», «Чей узор», «Фигуры», «Дружные части», «Что откуда, почему?».
212.	Настольные игры: «Цветные коврики», «Цвета», «Мои любимые сказки», «Герои русских сказок», «Мои первые часы», «Рифмовки и нерифмочки», «Найди пару», «Мир вокруг нас», «Играем в театр», «Времена года», «Что сначала, что потом», «Двойники- обитатели водоёмов», «Что для чего», «Что, где растёт?», «Собери картинки», «Посчитай-ка», «Короткие слова».
213.	Магнитная доска
214.	Математическая «мини – ширма фланелевая» с деревом познания (цифры до 5, предметы, геометрические фигуры в виде воздушных змеев, полоски разные по длине, ширине, высоте, наборное полотно с двумя полосками, счетный и раздаточный материал, демонстрационное полотно.
215.	Плакаты и картины по лексическим темам недели, ноутбук с познавательным материалом дитский.
216	Плакаты с буквами и цифрами.

3.3 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№ 7 «СНЕЖИНКА» КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2017-2018 ГОД

Содержание	Возрастные группы
Содержание	Средняя группа № 6 «Лесная полянка»
Режим работы	Пятидневная рабочая неделя. Длительность работы МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка» 12 часов.
График работы	07.00 ч – 19.00ч Выходной: суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.
Начало учебного года	01.09.2015г
Конец учебного года	31.05.2016г
Продолжительность учебного года	38 недель
Летний оздоровительный период	01.06.2016г – 31.08.2016г
Каникулярное время	31.10.16г - 06.11.16г 01.01.2016г – 08.01.2017г 27.03.17г - 02.04.17г
Количество НОД в неделю	10
Продолжительность НОД	20 мин
Максимальный объем учебной нагрузки в день	30 мин
Максимальный объем учебной нагрузки в неделю	150 мин
Перерыв между НОД	10 мин
Организация досуговой деятельности	1 раз в неделю
Организация праздников	1 раз в месяц

3.4 РЕЖИМ ДНЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№ 7 «СНЕЖИНКА» КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 XIп 11.5 рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

Режимные моменты	Средняя группа № 6 «Лесная полянка»
Прием детей, игры, утренняя гимнастика	07.00 - 08.17
Подготовка к завтраку, завтрак	08.17 - 09.00
Совместная деятельность, самостоятельная деятельность, НОД, прогулка	09.00 – 12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00 - 12.20
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон	12.20 - 15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры, полдник, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, ННОД, прогулка	15.00 - 17.20
Подготовка к ужину, ужин	17.20 - 17.45
Совместная деятельность, самостоятельная деятельность, уход детей домой	17.45 –19.00

3.5 РЕЖИМ ДНЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№ 7 «СНЕЖИНКА» КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

Режимные моменты	Группа № 6 «Лесная полянка» средняя
Прием детей, игры, утренняя гимнастика	07.00 - 08.30
Подготовка к завтраку, завтрак	08.30 - 09.00
Совместная деятельность, самостоятельная деятельность, НОД, прогулка (на свежем воздухе)	09.00-12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00 -12.20
Подготовка ко сну, дневной сон	12.20 -15.30
Подъем детей, гимнастика после сна, закаливающие процедуры	15.30 -15.40
Подготовка к полднику, полдник	15.40 -15.50
Игры, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы	15.50 -16.20
Подготовка к прогулке, прогулка	16.20 -17.55
Подготовка к ужину, ужин	17.55-18.20
Игры на свежем воздухе, уход детей домой	18.20 -19.00

3.6 КОНСТРУКТОР НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 7 «СНЕЖИНКА» КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НА2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 XIп 11.9 длительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей от 4 до 5 лет составляет 20 минут.

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
I половина дня	I половина дня	I половина дня	I половина дня	I половина дня
Познавательное развитие Физическая культура 09.55 - 10.15	Развитие речи	Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)	Физическая культура 10.15 - 10.35 Кружковая работа	Развлечение
II половина дня	II половина дня	II половина дня	II половина дня	II половина дня
Музыка 16.50 - 17.10	Рисование	Физическая культура 09.00 - 09.20	Аппликация / Лепка	Музыка 15.45 - 16.05

3.7 КОНСТРУКТОР НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 7 «СНЕЖИНКА» КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

День

недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Непосредственная образовательная деятельность

Физическая культура

Музыка

Физическая культура

Музыка

Физическая культура

Развлечение

3.8 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№ 7 «СНЕЖИНКА» КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Период	Тема блока	Тема недели
СЕТЯБРЬ 1 неделя: 29.09.16г - 04.09.16г	Здравствуй, детский сад!	«Детский сад. Профессии сотрудников детского сада»
2 неделя: 05.09.16г - 11.09.16г		«Хлеб всему голова»
3 неделя: 12.09.16г - 18.09.16г		«Игрушки»
4 неделя: 19.09.16г - 25.10.16г		«Подготовка животных к зиме»
ОКТЯБРЬ 1 неделя: 26.10.16г - 02.10.16г	Осень	«Овощи. Труд людей в огороде»
2 неделя: 03.10.16г - 09.10.16г		«Фрукты. Труд людей в саду»
3 неделя: 10.10.16г - 16.10.16г		«Грибы. Лесные ягоды»
4 неделя: 17.10.16г - 23.10.16г		«Лиственные, хвойные деревья и кустарники
5 неделя: 24.10.16г - 30.10.16г		«Изменения в живой и неживой природе»
НОЯБРЬ 1 неделя: 31.11.16г - 06.11.16г	День народного единства	Каникулы
2 неделя: 07.11.16г - 13.11.16г		««Моя страна – Россия. Народная культура и традиции»
3 неделя: 14.11.16г - 20.11.16г		«Мой город»
4 неделя: 21.11.16г - 27.11.16г		«Транспорт. Правила дорожного движения»
ДЕКАБРЬ 1 неделя: 28.12.16г - 04.12.16г	Зимушка-зима	«Зима. Зимние забавы»
2 неделя: 05.12.16г - 11.12.16г		«Все работы хороши, выбирай на вкус»
3 неделя: 12.12.16г - 18.12.16г		«Зимующие птицы»
4 неделя: 19.12.16г - 25.12.16г		«Мастерская Деда Мороза»
5 неделя: 26.12.16-31.12.16г		«Новый год»
ЯНВАРЬ 1 неделя: 09.01.17г - 15.01.17г	«Я вырасту здоровым!»	«Человек. Забота о своём здоровье»
2 неделя: 16.01.17г - 22.01.17г		«Продукты питания»
3 неделя: 23.01.17г - 29.01.17г		«Одежда»
ФЕВРАЛЬ 1 неделя: 30.01.17г - 05.02.17г	Я и моя семья	«Моя семья. Семейные традиции»
2 неделя: 06.02.17г - 12.02.17г		«Посуда»
3 неделя: 13.02.17г - 19.02.17г		«Защитники Отечества»
4 неделя: 20.02.17г - 26.02.17г		«Дом, в котором я живу»
МАРТ 1 неделя: 27.02.17г - 05.03.17г	Весна - красна	«Мама - милая моя»
2 неделя: 06.03.17г - 12.03.17г		«Весеннее пробуждение»
3 неделя: 13.03.17г - 19.03.17г		«Перелётные птицы»
4 неделя: 20.03.17г - 26.03.17г		«Комнатные растения»
АПРЕЛЬ 1 неделя: 27.03.17г - 02.04.17г	Мир вокруг нас	Каникулы
2 неделя: 03.04.17г - 09.04.17г		«Космические просторы»
3 неделя: 10.04.17г - 16.04.17г		«Домашние животные»
4 неделя: 17.04.17г - 23.04.17г		«Дикие животные»
5 неделя: 24.04.17г - 30.05.17г		«Насекомые»
МАЙ 1 неделя: 01.05.17г - 07.05.17г	Какого цвета лето?	«Мир. Труд. Май»
2 неделя: 08.05.17г - 14.05.17г		«Растения луга и сада»
3 неделя: 15.05.17г - 21.05.17г		«Наши руки не знают скуки»
4 неделя: 22.05.17г - 31.05.17г		«Обитатели подводного мира»

3.9 ТРАДИЦИОННЫЕ СОБЫТИЯ, ПРАЗДНИКИ, МЕРОПРИЯТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№ 7 «СНЕЖИНКА» КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗРАСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Праздники

Ответственный

«Новый год», «День защитника Отечества», «8 марта», «Весна», «Лето», «Осень», «Мамин праздник»; праздники, традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей, тематические праздники и развлечения.

Воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре

3.10 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка» создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов и является:

Содержательно-насыщенной, развивающей. Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодная для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающая потребностям детского возраста. Включает в себя средства обучения, в том числе технические (телевизор, проектор, музыкальные колонки, фотоаппарат и т.д.), материалы, инвентарь, игровое, музыкальное, спортивное и оздоровительное оборудование.
Трансформируемой - Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенные большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет воспитанникам МБДОУ детского сада № 7 «Снежинка» выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Полифункциональной – Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих РППС (детской мебели, матов, мягких модулей, занавесов, ширм, природных материалов) в разных видах детской деятельности.
Вариативной - Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Объекты среды отражают национально-культурные, климатические особенности региона.
Доступной – обеспечивает свободный доступ воспитанников, в том числе с ограниченными возможностями здоровья к играм, игрушкам, материалам, пособиям.
Безопасной – соответствует требованиям СанПина, пожарной безопасности, охране жизни и здоровья воспитанников.

Оборудование помещений дошкольного образовательного учреждения безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

3.11 Перспективное планирование образовательной деятельности.

№	Тема недели	НОД	Содержание	Интеграция
1.	«Детский сад и профессии сотрудников детского сада»	Познавательное развитие	Тема: « Детский сад наш так хорош, лучше сада не найдёшь». Программное содержание: уточнить знания детей о детском саде (большое, красивое здание в котором много уютных групп, есть зал(музык., физ.), просторная кухня в которой работают повара, есть мед. Кабинет в котором работает мед. Сестра). Детский сад напоминает большую семью где все заботятся друг о друге. Расширяем знания о людях работающих в детском саду, воспитываем уважение к ним. Литература: О.В. Дыбина стр.27	Социально коммуникативное развитие речевое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: Тема: №1 Программное содержание: закрепить умения выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы; находить признаки, общие для всех предметов группы, и признаки, общие лишь для части предметов; закрепить умение находить много предметов и один предмет в указанных местах комнаты, называть количество предметов, согласуя числительное один с существительными, отличающихся длиной, шириной и высотой. Литература: Л.С.Метлина «Занятия по математике в детском саду» стр.43	Художественно эстетическое развитие
		Развитие речи	Тема: « От шалости до беды один шаг». Программное содержание: учить детей составлять короткий рассказ с помощью взрослого. Уточнить и закрепить правильное произношение звукопроизношение «ш». Развивать речевое дыхание, учить правильному употреблению глаголов в пов. Наклонении. Расширять знания глаголов «дышать, смотреть, играть, рисовать, драться, кричать и т.д» Литература: Громова	Художественно эстетическое развитие
		Рисование	Тема: Подарим Анне Владимировне красивые вёдра. Программное содержание: продолжать воспитывать уважение к труду взрослых. Побуждать детей делать приятный сюрприз для помощника воспитателя. Развивать эстетическое воспитание. Рисовать пальчиками аккуратно, примыкать ритмичными движениями. Литература: Комарова Т.С	Познавательное развитие Социально коммуникативное развитие
		Аппликация	Тема: « Детский сад». Программное содержание: закрепить умение резать полоску по прямой, срезать углы, составлять изображения из частей. Учить составлять в аппликации образ большого дома детский сад. Учить при рассматривании работ видеть образ.	Познавательное развитие
		Музыка	Тема: «Путешествие в Книгоград». Программные задачи: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к знаниям, учению. Закрепить и уточнить знания детей о книге (ее роли в жизни человека). Уточнить знание детьми названий сказок и книг. Развивать мышление, умение рассуждать, воображение. Учить детей подбирать определения к слову. Обогащать речь детей пословицами. Воспитывать бережное отношение к книге. Формировать правильную осанку. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать вызывать у детей интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело, выразительно исполнять знакомые песни, играть в знакомые игры. Тема: «Волшебное дерево» Программные задачи: Приобщать детей к здоровому образу жизни посредством развития физических качеств и навыков. Учить детей двигаться в соответствии с энергичным характером музыки. Учить детей отзываться на спокойный, ласковый характер музыки. Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, подпевать. Подводить к осознанию высоты звука. Учить детей правильным приемам игры на металлофоне. Развивать быстроту, ловкость, активность детей в играх.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
		Физическая культура	№ 1.Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании 2-мя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании. Формировать правильную осанку и укреплять свод стопы. Развивать быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве. № 3. Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в умении действовать по сигналу. Развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. Приучать действовать по сигналу. Формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни. Подвижная игра «Автомобили»Подвижная игра «Найди себе пару».	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
2.	« Хлеб всему голова».	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: « Хлеб всему голова». Программное содержание: дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания. Познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий. Закрепить знания детей о долгом пути хлеба от поля до стола. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. Литература: В.Н. Волчкова стр.24	Познавательное развитие художественно эстетическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №2 Программное содержание: Закрепить умение находить много предметов и один предмет в специально подготовительной обстановке (рассказать о том, каких игрушек на столе много, какая – одна); закрепить умение прикладывать к группам игрушек равное количество других игрушек; раскладывать игрушки правой рукой слева на право; развивать ловкость, быстроту; вызывать гуманное отношение к игрушкам. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду» стр.43	Познавательное развитие
		Развитие речи	Тема: От куда хлеб пришёл. Программное содержание: уточнить и закрепить представление детей о выращивании хлеба. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, з.к.р «х». Воспитывать бережное отношение к хлебу. Литература: Селихова Л.Г стр.61	Речевое развитие познавательное развитие
		Рисование	Тема: «Каравай». Программное содержание: развивать у детей технические навыки, рисовать предмет овальной формы. Закрашивать предмет не выходя за контур. Продолжать воспитывать бережное отношение к хлебу через рисунок. Литература: Комарова Т.С	Художественно эстетическое развитие познавательное развитие речевое развитие
		Лепка	Тема: « Бублики». Программное содержание: учить детей лепить баранки, раскатывать продольными движениями колбаску и соединять их в кольцо. Воспитывать умение радоваться своим работам. Литература: Комарова Т.С.	Художественно эстетическое развитие познавательное физическое развитие
		Музыка	Тема: «Почемучка в гостях у детей» Программные задачи: Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука. Уточнить представления детей о назначении отдельных органов. Воспитать интерес к собственной личности. Развивать устойчивое слуховое внимание, упражнять детей в умении отвечать полно, используя в речи речь-доказательство. Активизировать словарь детей: орган слуха, пища, дыхательное горло. Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Учить определять тембры музыкальных инструментов, передающие характер пьес. Развивать воображение. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве Тема: «Путешествие по родному городу » Программные задачи: Расширять представления детей о малой Родине на основе знакомства с родным городом, в котором они живут. Знакомить детей с ближайшим окружением, обращая внимание на здания города, их архитектурные особенности. Развивать мышление, речь детей, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности. Учить детей ритмично двигаться под музыку. Углубить знания о высотном положении звука. Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
		Физическое развитие	№1. Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. Формировать представления о полезных продуктах, которые необходимы для здоровья человека. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами. Подвижная игра «Помоги собрать урожай» № 3. Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному. Продолжать учить ползать на четвереньках, между предметами, опора на ладони и колени; упражнять в прокатывании мяча. Вызвать эмоциональный отклик и желание участвовать в играх и упражнениях. Подвижная игра«Воробышки и кот»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Игрушки»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Название игрушек». Программное содержание: познакомить детей с игрушками; учить сравнивать их по размеру; материал из которого они сделаны, определять и называть место положение предмета, правильно употреблять форму множественного числа, учить выполнять музыкально – ритмические движения, воспитывать добрые отношения к игрушкам. Литература:	Познавательное развитие речевое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №3 Программное содержание: Закрепить умение определять, в какой из двух совокупностей больше (меньше) предметов или в них равное число предметов, пользуясь приёмами наложения и приложения; закрепить умение раскладывать предметы правой рукой слева на право; приучать детей пользоваться словами и выражениями столько, сколько…, поровну, больше – меньше (по количеству); упражнять в воспроизведении количества звуков, движений в пределах 3 без счета; закрепить умение различать и правильно называть круги и квадраты.	Познавательное развитие
		Развитие речи	Тема: «Мы играем». Программное содержание: активизация словаря; самостоятельное составление простого предложения с предлогом с и без предлога по картинкам и демонстрации действия; употребление существительных единственного числа в дательном падеже; развитие фонематического восприятия. Литература: «Конспект занятий по развитию речи» О.Е. Громова стр.50	Речевое развитие познавательное развитие
		Рисование	Тема: «Мячик» Программное содержание: Учить детей рисовать предметы круглой формы; закрепить технические навыки; развивать умение определять размер, цвет, форму мяча; развивать общую и мелкую моторику; воспитывать эстетический вкус. Литература:	Познавательное развитие художественно эстетическое развитие физическое развитие социально коммуникативное развитие
		Лепка	Тема: «Лепка пирамидки» Программное содержание: продолжать учить называть местоположения предмета; побуждать употреблять антонимы, форму множественного числа родительского падежа существительных, учить описывать предмет, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, соблюдать размер деталей при лепке; побуждать употреблять сложноподчиненные предложения. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.57	Речевое развитие социально коммуникативное развитие художественно эстетическое развитие
		Музыка	Тема: «Прогулка по городу» Программные задачи: Продолжать формировать представления детей о городе, в котором они живут; дать представления о ближайшем окружении детского сада (школа, магазин, дома и т. п.); развивать познавательные интересы детей; воспитывать любовь к родному городу. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении. Закреплять знание о марше, колыбельной, плясовой. Правильно передавать мелодию, петь протяжно. Углубить знания о высотном положении звука. Учить правильным приемам звукоизвлечения, ударять по одной пластинке металлофона. Согласовывать движения пляски со своей парой. Тема: «Сказочный домик» Программное содержание: Совершенствовать интонационную выразительность речи. Запоминать простые по содержанию считалки. Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. Учить различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с ними. Развивать ритмический слух детей. Учит детей ходить тихо, мягко, совершенствовать умение быстро бегать.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх; Упражнять в прокатывании мяча. Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствовать укреплению здоровья. Подвижная игра «Самолеты». М./п. игра «Назови игрушки» № 3 Программное содержание .Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. Развивать творческое воображение, помочь детям познать своё тело посредством выполнения общеразвивающих упражнений. Подвижная игра «Найди себе пару». Игра м./п. «Изобрази игрушку».	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
4.	«Все работы хороши, выбирай на вкус».	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Профессии сотрудников детского сада». Программное содержание: обобщить знания детей о профессии врача (медицинской сестры); приобщить интерес детей к деятельности взрослых; учить, узнавать и называть не которые трудовые действия врача; воспитывать уважение к труду взрослых. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.41	Социально коммуникативное развитие познавательное развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: № 4 Программное содержание: Продолжать упражнять детей в установлении отношений «равно», «больше», «меньше» между двумя группами предметов, пользуясь приемами наложения и приложения, упражнять в различении квадратов и треугольников, закрепить умение устанавливать соотношение между двумя предметами по длине, употреблять слова: длиннее – короче, длинный – короткий, воспитывать интерес к малоподвижным играм. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.45	Физическая развитие, Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Профессии». Программное содержание: активизация словаря; составление простого предложения по сюжетный картинкам; развитие диалогической речи, умение задавать вопросы партнеру по диалогу; воспитывать любовь и уважение к воспитателям. Литература: «Конспект занятий по развитию речи» О.Е. Громова стр.107	Речевое развитие познавательное развитие художественно эстетическое развитие
		Рисование	Тема: «Цветные ленточки» Программное содержание: Учить детей рисовать прямые линии (вертикальные), чередуя их по цвету: вести линии кистью сверху вниз слитно, без отрыва; хорошо промывать кисть в воде, осушивать о тряпочку, прежде чем набирать другую краску; правильно держать кисть. Учить называть цвета «красный», «желтый». Развивать чувство цвета. Литература:	Познавательное развитие художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы» Программное содержание: Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.	Художественно эстетическое развитие познавательное развитие физическое развитие социально коммуникативное развитие
		Музыка	Тема: «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД» Программные задачи: Способствовать установлению отношений творчества и сотрудничества между детьми и взрослыми, способствовать свободе самовыражения. Развивать чувство привязанности и любви к детскому саду, друзьям. Продолжать развивать мелкую моторику рук детей. Закрепить умение различать характер музыки, самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Развивать эмоциональную отзывчивость на песню игрового, веселого характера, подпевать. Одновременно начинать пение после музыкального вступления. Продолжать учить детей различать звуки по высоте. Самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Тема: «Наша дружная семья» Программные задачи: 1.Формировать представление детей о семье и ее членах, о доброжелательных отношениях родных людей, воспитывать любовь и уважение к своим родным. 2.Учить ритмично, бодро двигаться по музыку марша, и ходить спокойно, без взмаха рук, прогулка. 3.Эмоционально откликаться на музыку веселого, задорного характера, различать музыкальное вступление, изобразительного характера, подпевать. Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. 4.Учить различать и воспроизводить звуки по высоте. 5.Закрепить понятие «долгие и короткие звуки», развивать ритмический слух. 6.Продолжать учить детей ходить тихо, мягко, совершенствовать умение быстро бегать.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№1 Программное содержание. Учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; подлезать под шнур. Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, координационные способности. Подвижная игра «Кто быстрее». № 3 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; в прокатывании мяча, лазанье под шнур. Развивать умение соревноваться, передавать эстафету. Воспитывать интерес к физкультурной деятельности, развивать двигательную активность детей. Подвижная игра «Помоги накрыть стол». Малоподвижная игра с мячом «Назови профессию»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие

1.	«Овощи. Труд людей в огороде»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Овощи с грядки - организм в порядке». Программное содержание: учить детей узнавать и называть овощи, закреплять знания детей где растут, как убирают, как употребляют овощи в пищу; упражнять в употреблении глаголов действия; учить составлять описательные рассказы; развивать умение детей выражать положительные эмоции при прочтении стихотворений об овощах. Воспитывать благодарное чувство к природе.	Речевое развитие физическое развитие художественно эстетическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №5 Программное содержание: научить детей различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета на основе сопоставления их элементов один к одному; называть общее число предметов на основе счета воспитателя; определять способом наглядного сравнения, какое число больше, какое меньше; закрепить умение определять стороны на самом себе (правая, левая рука, нога, плечо и т.д.). Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.45	Речевое развитие физическое развитие художественно эстетическое развитие
		Развитие речи	Тема: «Петушок и бобовое зернышко». Программное содержание: Учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, речь. Воспитывать чувство бережного отношения к книге. Литература:	Речевое развитие художественно эстетическое развитие
		Рисование	Тема: «Любимый овощ». Программное содержание: Учить детей рисовать предметы овальной и круглой формы. Развивать кисти рук. Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражать положительные эмоции при прослушивании стихотворения Ю. Тувима «Овощи»; воспитывать аккуратность. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.61	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие физическое развитие художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Описание овощей. Лепка овощей». Программное содержание: познакомить с этапами выращивания овощей; учить описывать овощи, сравнивать предметы; при работе с пластилином показать прием вдавливания середины шара, сглаживания пальцами поверхности вылепленного предмета. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.65	Физическое развитие художественно эстетическое развитие социально коммуникативное развитие
		Музыка	Тема: «Осень золотая». Программные задачи: Систематизировать знания детей об осени. Самостоятельно находить признаки осени. Учить устанавливать связи между явлениями природы. Развивать наблюдательность речь детей, умение обосновывать свои ответы. Учить детей правильно и легко бегать. Развивать умение слушать музыкальное произведение, определять его характер. Петь отрывисто (нон легато) мелодию песни. Различать музыкальное вступление, начинать петь всем одновременно. Вырабатывать навыки правильного извлечения звука, продолжать учить детей правильно держать молоточек. Учить различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с этим характером. Тема: «Приключения в осеннем лесу» Программные задачи: Развивать творческое воображение, фантазию, внимание, наблюдательность. Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом. Закреплять навык передавать в движении характер музыки. Упражнять в легком ритмичном беге. Различать музыку веселого, танцевального характера, отмечать движением каждую часть плясовой. Правильно передавать мелодию песни. Выразительно исполнять песню игривого, веселого характера. Различать звуки по высоте. Менять характер и направление движения в соответствии с изменением характера музыки в 2хчастном произведении.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Упражнять в ходьбе в обход предметов; повторить подбрасывание и ловлю мяча 2-мя руками; упражнять в прыжках. Способствовать формированию осознанной потребности в здоровье. Развивать у детей воображение, творчество, память, речь. Подвижная игра «Куры в огороде». Игра м./п. «Где постучали?». № 3 Программное содержание. Разучить перебрасывание мячей друг другу; упражнять в прыжках. Развивать ловкость, глазомер, координацию движений и общую моторику. Формировать представления о полезных продуктах, которые необходимы для здоровья человека. Игровые упражнения: «перебрось-поймай», «успей поймать»,«вдоль дорожки» Подвижная игра «Огуречик»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
2.	«Фрукты. Труд людей в саду»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Дары сада» (яблоко, груша). Программное содержание: Познакомить с названиями фруктов, уметь описывать фрукты, сравнивать; дать понятия о том, что человек ухаживает за растением, чтобы получить хороший урожай; развивать логическое мышление; воспитывать положительные эмоции при выполнении музыкально – ритмических движений под музыку «Виноград мой, виноград». Литература:	Речевое развитие Физическое развитие Социально коммуникативное развитие Художественно эстетическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: № 6 Программное содержание: учить детей различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, изменять количественные соотношения между ними на основе названного воспитателем числа; закрепить умение показывать направления: вверх, вниз, вперед, назад, налево, направо. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.46	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: Магазин «Фрукты» Программное содержание: уточнить качественные признаки фруктов при отгадывании загадок, учить употреблять существительные множественного числа в родительном падеже в составе словосочетания; формировать диалогическую речь; учить навыкам самообслуживания; развивать мышление и мелкую моторику руки. Литература:	Познавательное развитие Физическое развитие Социально коммуникативное развитие
		Рисование	Тема: «Любимые фрукты» Программное содержание: продолжать знакомить с названиями фруктов, учить описывать фрукты, сравнивать их. Формировать умение рисовать красками, мыть кисточку перед использованием другой краски; учить быстрому приёму рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.69	Художественно эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Лепка	Тема: «Фруктовый ларёк. Апельсин» Программное содержание: проверить умение находить фрукты среди разных картинок; учить работать с солённым тестом; развивать воображение, потребность создавать что-то своими руками. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.73	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	Тема: «НА ОСЕННЕЙ ПОЛЯНКЕ» Программные задачи: Активизировать глагольный словарь, развивать память, логическое мышление. Развивать гибкость, ловкость. Продолжать учить играть на металлофоне, обучать пению в ансамбле, добиваясь естественного звучания голоса. Учить создавать игровой образ, развивать фантазию детей в движении, согласовывать движения с эмоциональным характером музыки. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню веселого характера, слушать, подпевать. Тема: «Осеннее путешествие» Программные задачи 1.Закреплять представление об осени; об особенностях жизнедеятельности птиц; закрепить представление о многообразии и значимости овощей и умение их различать. 2.Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих; память, внимание, логическое мышление, воображение, воспитывать умение внимательно слушать взрослых и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос. 3.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение сопереживать. 4.Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. 5.Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. 6.Различать 2х частную форму музыки и ее динамические изменения, выполнять ритмичные движения с погремушкой.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1Программное содержание .Учить детей сохранять устойчивое равновесие в ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в энергичном отталкивании и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности, содействовать развитию основных движений Подвижная игра «Две корзины» № 3Программное содержание. Упражнять детей в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер, в сохранении равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. Способствовать формированию основ здорового образа жизни. Игровые упражнения: «мяч через шнур», «кто быстрее доберется до кегли» Подвижная игра «Найди свой цвет». Игра м./п. с мячом «Сладкое, кислое, горькое»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Грибы. Лесные ягоды»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Путешествие в осенний лес» Программное содержание: Познакомить детей с дарами леса (грибы, ягоды). Учить называть некоторые виды грибов, ягод. Развивать интерес к природе. Воспитывать желание охранять и беречь лесные дары.	Художественно эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №7 Программное содержание: учить детей считать до 3, называть численные по порядку, правильно соотносить численные к предмету, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее численное со всей пересчитанной группой, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.47	Познавательное развитие Физическое развитие
		Развитие речи	Тема: «Грибы» Программное содержание: Закрепить понятия: съедобные и несъедобные грибы. Познакомить детей с названиями грибов; обратить их внимание на то, что грибы растут в определенных местах; рассказать о том, что можно приготовить из грибов, как их можно заготовить на зиму. Литература: Селихова Л.Г. «Ознакомление с природой и развитие речи» стр.43	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «В осеннем лесу». Программное содержание: учить детей доступными средствами отгадывать полученные впечатления через рисунок, закрепить приемы рисования, концом кисти, встряхивая остаток краски. Воспитывать любовь к природе.	Художественно эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Лепка	Тема: «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдём». Программное содержание: Закреплять представление о грибах, которые растут в лесу; учить передавать форму в лепке; упражнять в раскатывании пластилина круговыми движениями ладоней и сплющивании его пальцами в диск, в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук, закрепить умение соединять отдельные части, прижимая и примазывая их друг к другу; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к дарам леса. Литература:	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	Тема: «Разноцветная прогулка» Программные задачи: Совершенствовать интонационную выразительность речи. Петь легким звуком, подвижно знакомую песню. Развивать воображение, наблюдательность, в выполнении подражательных движений. Упражнять в легком беге по кругу, выполнять движения с предметом. Тема: «В гостях у зайчика и белочки» Программные задачи: Продолжать формировать образные представления на основе образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать интерес детей к различным видам игр, побуждать к активной деятельности. Познакомить с танцевальным жанром «Полька». Чувствовать характер пьесы Углубить знания о высотном положении звуков. Правильно брать дыхание перед каждой музыкальной фразой, петь спокойно, без напряжения, неторопливо, передавать образы с простейшей имитацией движений. Развивать ощущение ритма. Развивать тембровый слух детей. Учить детей выразительно передавать образ лошадки	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1. Программное содержание. Учить находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. Укрепление устойчивого интереса воспитанников к совместной деятельности по физической культуре и спорту, как средству укрепления здоровья. Подвижная игра «Автомобили» № 3. Программное содержание . Упражнять в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. Воспитывать дух соревнований, уважительное отношение друг к другу. Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Подбрось-поймай» Подвижная игра «Ловишки»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
4.	«Лиственные, хвойные деревья и кустарники»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Мир украшает деревья, цветы – помни беречь должен их ты» Программное содержание: Уточнить и расширить представления детей о лесе (лиственный, хвойный, смешанный) и разнообразии деревьев. Закрепить знания о деревьях и различных частях деревьев (корни, ствол, крона, ветки, листья). Дать знания о пользе деревьев и кустарников для жизни на Земле. Воспитывать бережное отношение к природе. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.96	Физическое развитие Речевое развитие Художественно эстетическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №8 Программное содержание: закрепить умение различать совокупности, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, устанавливать отношения больше – меньше, поровну; закрепить навыки счета в пределах 3; упражнять детей в сравнении предметов разной ширины, длины и толщины, в употреблении слов шире, уже, широкая, узкая; приучать детей выслушивать задания до конца и точно выполнять, запоминать, сколько, каких предметов и где надо положить, связно рассказывать о выполненном задании. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.49	Речевое развитие Физическое развитие
		Развитие речи	Тема: «Листопад». Программное содержание: расширение и активизация словаря; согласование прилагательного с существительным в числе; развитие мышления и мелкой моторики руки. Литература: О.Е. Громова стр.33	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Рисование	Тема: «Сказочное дерево» Программное содержание: Программное содержание: учить сравнивать природу в октябре и сентябре, замечать изменения в природе, описывать погоду в октябре, отмечать красоту осеннего леса; учить передавать соотношение предметов по величине. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.82	Художественно эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие
		Музыка	«ВЕСЕЛАЯ ЛИСИЧКА» Программные задачи: Развивать художественное восприятие детей, расширять представление детей об окружающей природе, продолжить знакомство с жанром живописи – пейзажем, развивать аккуратность в выполнении задания, развивать, создавать игровые образы. певческие навыки детей. «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем» Программные задачи: Закрепить и обобщить знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы; развивать память, воображение, наблюдательность; воспитывать экологическую культуру; создать положительный эмоциональный настрой. Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько. Закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Передавать образ лошадки с простейшей имитацией движений. Вспоминать знакомые плясовые движения, согласовывать их с характером музыки. Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. Воспринимать веселый, шутливый, задорный характер песни, подпевать. Разучивать песню с движениями, в хороводе. Закрепить понятие «долгий - короткий», учить детей выкладывать ритмические формулы. Развивать навыки пляски с предметом, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1. Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. Развитие умения заботиться о своем здоровье. Подвижная игра «У медведя во бору», малоподвижная игра «Угадай, где спрятано?» № 3.Программное содержание Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. Способствовать формированию осознанной потребности в здоровье. Игровые упражнения «Прокати -не урони», «Вдоль дорожки» Подвижная игра «Цветные автомобили»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
		Аппликация	Тема: «Осеннее дерево». Программное содержание: учить детей вырезать дерево из длинных и коротких полосок; правильно пользоваться ножницами, продолжать учить детей развивать творчество; воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве. Литература: Комарова Т.С.	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
5.	«Изменения в живой и неживой природе»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Какая погода лучше?» Программное содержание: познакомить детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов; развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы; расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость; продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Литература:	Речевое развитие Художественно эстетическое развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №9 Программное содержание: познакомить детей с образованием числа 4, учить их считать до 4; упражнять в различении круга, квадрата, треугольника. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.49	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Гости к леснику» Программное содержание: Развивать устную речь детей, учить различать на слух слово с определенным звуком; упражнять во изменении слов при помощи суффиксов; развитие фаниматический слух детей и активизация словаря и воспитывать любовь к природе. Литература:	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Рисование	Тема: «Золотая осень» Программное содержание: Учить изображать осень нетрадиционным методом; продолжать учить рисовать дерево; подвести детей к образной передачи явлений; закрепить технические навыки. Литература: Комарова Т.С.	Речевое развитие Познавательное развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Лепка по замыслу» Программное содержание: Учить детей определять содержание своей работы; использовать в лепке знакомые приемы; формировать умение выбирать из созданных наиболее интересной работы; развивать воображение, творческие способности детей; воспитывать самостоятельность и активность детей. Литература: Комарова Т.С. стр.12	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	Программные задачи: Дать представление о составляющих здорового образа жизни. Продолжать воспитывать в детях ценностное отношение к своему здоровью. Способствовать развитию координации движений, ловкости, смелости. Закреплять выполнение основных видов движений. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить согласовывать движения с музыкой. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием звучания музыки. Петь попевку, соблюдая ритм, четко произносить слова. Одновременно начинать пение после вступления. Правильно передавать мелодию песни, подстраиваясь к голосу взрослого. Передавать в движениях характер музыки, закрепить понятие о жанре «полька». Учить детей по мелодии определять движения зайца. Познакомить с ритмическими карточками, учить исполнять выложенный ритм на любом музыкальном инструменте. Различать и изменять движения в соответствии с характером музыки. «В гостях у сказки Репка» Программные задачи: 1.Воспитывать у детей интерес к своему здоровью, желание его поддерживать витаминизированной пищей – овощами. 2..Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ. 3 Повторять знакомый репертуар, вспоминать и выразительно исполнять знакомые песни, пляски, игры. 4 Совершенствовать певческие навыки детей, учить передавать в пении характер песни, петь легким звуком, чисто интонировать мелодии, слаженно петь в ансамбле. 5 Совершенствовать умение различать и передавать в движениях изменения характера музыки, двигаться с предметом, ориентироваться в пространстве. 6 Разучить движения хоровода, учить петь и одновременно выполнять движения, связанные с текстом песни.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№1. Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, врассыпную; повторить лазанье под дугу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. Продолжать расширять знания детей с окружающем мире. Подвижная игра «Кот и мыши», малоподвижная игра «Угадай, кто позвал?» № 3. Программное содержание. Упражнять в бросании мяча в корзину, повторить ходьбу и бег колонной по одному. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при ушибах, травме. Игровые упражнения: «Подбрось-поймай», «Мяч в корзину», «Кто скорее по дорожке», Подвижная игра «Лошадки»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
.	Каникулы Зверюшки навострите ушки	Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Продолжать совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Учить сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку при ходьбе по ограниченной площади опоры, закреплять умение ползать по скамейке, опираясь на ладони и колени, повторить умение прыгать на двух ногах в длину (с обруча в обруч). Упражнять в ходьбе и беге, координируя движения рук и ног. Учить детей согласовывать движения с музыкой, развивать чувство ритма. Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала. В игре следить за выполнением правил – убегать по сигналу. Подвижная игра «Зайцы и волк».	Художественно - эстетическое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
	Весёлый паровозик	Физическая культура	№ 2. Программное содержание. Упражнять детей ходьбе в колонне по одному. Воспитывать умение согласовывать свои движения с характером и ритмом музыки. Учить детей ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Развивать чувство равновесия в ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики. В ходе подвижной игры воспитывать ловкость и сноровку. Вызывать у детей положительное отношение к физкультурным занятиям. Подвижная игра «Лохматый пес».	Художественно - эстетическое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
	Магазин спортивной игрушки	Физическая культура	№ 3.Программное содержание. Закреплять выполнение основных видов движений осознано, быстро и ловко; продолжать учить играть с элементами соревнования; продолжать учит детей выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой. Дать детям представление о спортивном инвентаре (обруч, мяч, ракетка, шайба, клюшка, султанчик).	Художественно - эстетическое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие

№	Тема недели	НОД	Содержание	Интеграция
1.	«Моя страна - Россия. Мой город»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Мой город ». Программное содержание: Продолжать закреплять знания детей о названии родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город (поселок), очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город (поселок). Литература: О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.46	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально коммуникативное развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №10 Программное содержание: закрепить умение вести счет в пределах 4; учить детей находить те игрушки, которых столько же, сколько кружков на карточке; учить связно рассказывать, какие игрушки и сколько их, отражать в речи равенство количества игрушек и кружков на карточке; упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади, слева, справа). Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.50	Речевое развитие Физическое развитие
		Развитие речи	Тема: «Моя страна» Программное содержание: закрепление знаний детей о названии нашей страны, столицы; обогащение и активизация словаря; обучение детей ответам на вопросы полным предложением; развитие памяти, мелкой моторики руки; воспитание любви к Родине. Литература: О.Е.Громова, Г.Н.Соломатина, А.Ю.Кабушко «Конспекты занятий по развитию речи детей 4-5 лет» стр.111	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Рисование	Тема: «Украсим полосочку флажками». Программное содержание: закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувства ритма, композиции. Литература: Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр.20	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: Аппликация «Башня». Упражнения с «Косичкой» Программное содержание: учить ровно вырезать детали и аккуратно приклеивать их по образцу; тренировать мышцы спины, рук, ног, развивать силу, выносливость. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.275	Художественно эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие
		Музыка	«Путешествие за здоровьем». Программные задачи: Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности. Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение, воспитывать в детях любовь к окружающим, дружеское отношение к сверстникам. Развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном выполнении знакомых музыкально-ритмических движений. Развивать диалогическую речь детей. Различать музыку маршевого и спокойного колыбельного характера, имитировать игру на барабане. Воспринимать музыку спокойного характера, различать чуть печальные интонации. Петь попевку весело, легко, задорно, соблюдая ритм. Петь песню слаженно, подвижно, легким звуком, с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. Учить детей по мелодии определять движения зайца. Продолжить знакомство детей с ритмическими карточками. Развивать ритмический слух. Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с 2хчастной формой музыки. Программные задачи: Учить детей заботится о своем здоровье. Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены. Объяснить детям, необходимость витаминов для человеческого организма. Побуждать детей отвечать на вопросы. Развивать мышление, память. Передавать в пении задорный, веселый, шутливый характер песни. Учить детей различать громкие и тихие звуки. Воспринимать и воспроизводить ритм стихотворения. Передавать в движении содержание текста песни. Закреплять спокойный шаг.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1. Программное содержание. Учить ходить и бегать между предметами, не задевая их. Обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперед, между предметами. Учить удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох. Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции. Воспитывать желание добиваться определенных результатов. Подвижная игра «Салки», малоподвижная игра «Найди и промолчи». № 2. Программное содержание. Совершенствовать умение ходить и бегать между предметами, не задевая их. Продолжать обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперед, между предметами. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Укреплять свод стопы, мышечный корсет. Формировать правильную осанку. Воспитывать интерес к движениям, здоровому образу жизни. Подвижная игра «Салки», малоподвижная игра «Найди и промолчи». № 3 Программное содержание. Учить ходить и бегать с изменением направления движения; в ходьбе и беге «змейкой» между предметами, в сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки ползания; игры с мячами. Формирование представлений о здоровом образе жизни. Игровые упражнения: «Не попадись», «Поймай мяч» Подвижная игра «Кролики». Малоподвижная игра «Назови страну (город) в которой, ты живёшь».	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
2.	«Народная культура и традиции»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «В гости к матрёшкам» Программное содержание: Формировать интерес к истории и культуре наших предков у детей дошкольного возраста. Продолжать знакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с предметами быта (кухонная утварь, игрушки, музыкальные инструменты).Прививать интерес к культуре русского народа через знакомство с обычаями, народным творчеством, искусством. Воспитывать нравственно-патриотические качества Конспект №11	Социально коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №11 Программное содержание: закрепить представление детей об образовании чисел 4 и 4 и навыки счета в пределах 5; учить согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся, запоминать число предметов; упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади). Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.52	Речевое развитие Физическое развитие
		Развитие речи	Тема: «Чтение Произведений устного народного творчества» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества через разучивание потешек, пословиц, загадок; обогащать активный словарь детей. Активизировать употребление в речи названий народной утвари. Конспект №12	Речевое развитие Физическое развитие Познавательное развитие
		Рисование	Тема: «Русская матрёшка» Программное содержание: учить детей расписывать матрёшку используя декоративных элементы; закрепить технические навыки, развивать цветовое восприятие, чувство цвета. Литература: Т.С. Комарова стр.99	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Вылепи свою любимую игрушку» Программное содержание: Закрепить разнообразные приемы лепки своей рукой и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Литература: Т.С. Комарова стр.99	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	"Путешествие в страну сказок" 1. Воспитывать устойчивый интерес к своему здоровью. Закрепить навык правильного дыхания, самомассажа. Развивать логическое мышление. Активизировать словарь детей. Менять движения с изменением характера музыки. Сравнивать контрастные произведения, закрепить представления детей о характере каждой. Учить детей различать динамику Развивать чувство лада, продолжать формировать первоначальные навыки песенной импровизации. Выразительно исполнять знакомую песню, хоровод. «НАШИ ИГРУШКИ» Программные задачи: Воспитывать интерес к игрушкам, желание беречь их. Воспринимать ритм в стихах, формировать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах. Учить различать яркие интонации, средства выразительности музыки: характер, динамику. Формировать умение петь протяжно, естественным голосом. Отрабатывать движения с предметом: платочком, упражнять в легком беге врассыпную.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1. Программное содержание. Формировать технику ходьбы и бега. Обучать умению приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. Совершенствовать умение прокатывать мяч друг другу из исходного положения, стоя на коленях. Развивать координационные способности, глазомер, силу толчка, способность действовать по сигналу. Воспитывать умение доводить начатое до конца. Воспитывать умение заниматься в коллективе. Подвижная игра «Самолеты». № 2. Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге. Закреплять умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках, в прокатывании мяч друг другу из исходного положения, сидя на полу, ноги врозь. Развивать координационные способности, глазомер, силу толчка, способность действовать по сигналу. Укреплять опорно - двигательный аппарат. Воспитывать умение доводить начатое до конца, заниматься в коллективе. Подвижная игра «Самолеты» № 3. Программное содержание. Учить ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанну, направление и темп. Поощрять самостоятельную организацию детьми знакомых подвижных игр, участие в играх с элементами соревнований. Развивать творческие способности, ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве. Русская народная игра «Платок». Малоподвижная игра «Цапки».	Художественно - эстетическое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Транспорт. Правила дорожного движения».	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Наземный транспорт. Правила дорожного движения» Программное содержание: познакомить с наземным транспортом, его видами, их составными частями; учить сравнивать виды наземного транспорта и описывать их; познакомить с некоторыми дорожными знаками, значением сигнала светофора; воспитывать внимание, память. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.132	Социально коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №12 Программное содержание: познакомить детей с образованием числа 5, учить их считать до 5; закрепить умение сравнивать предметы по длине, пользоваться словами длиннее, короче. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.51	Речевое развитие Физическое развитие
		Развитие речи	Тема: «Игрушечный транспорт». Программное содержание: обогащать и активизировать словарь; уточнять название игрушечного транспорта, его частей, цвета, материала; составлять простое предложения и его распространение обстоятельств места с предлогом; развивать слуховое внимания и мелкую моторику рук. Литература: О.Е. Громова стр.132	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Водный и воздушный транспорт. Пароход». Программное содержание: познакомить с названиями видов водного и воздушного транспорта, их составными частями, учить сравнивать их, рисовать пароход по образцу. Продолжать учить рисовать концом кисти и закрашивать предмет всей кистью. Воспитывать активность, самостоятельность, аккуратность. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.139	Художественно эстетическое развитие Физическое развитие Социально коммуникативное развитие
		Аппликация	Тема: «Автобус». Программное содержание: Учить детей изображать транспорт, передавать характерные особенности формы автобуса (закругление углов автобуса). Закреплять умение срезать углы, вырезать колеса из квадратов. Литература: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр.98	Речевое развитие Социально коммуникативное развитие Физическое развитие
		Музыка	«Подарки мамам и бабушкам» Программные задачи: Воспитывать добрые, нежные чувства к маме – самому дорогому и близкому человеку. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки для родного человека, чувство благодарности за заботу. Воспитывать интерес к игрушкам, желание беречь их. Воспринимать песню веселого характера, откликаться на ее настроение. Различать спокойный, напевный характер песни, упражнять в точной передаче поступенного движения мелодии вверх на слова: «прилетели 2 тетери». Узнать песню по аккомпанементу. Упражнять в правильном пропевании запева песни. Закрепить понятие громко-тихо, развивать внимание. Выполнять движения в соответствии с разным характером пьес, самостоятельно менять движения. Передавать сильную долю, метр, ритм стихотворения Различать динамические изменения в музыке, передавать в движении. «Путешествие в сказочный лес» Программные задачи: Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать детей к импровизации. Поощрять творческую инициативу. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. Различать динамику музыкального произведения, развивать пружинное движение ног. Познакомить с изобразительными элементами, передающими образ веселой игрушки. Учить петь протяжно, правильно произносить слова. Правильно передавать мелодию песни. Знакомить детей с движением мелодии вверх, вниз. Точно передавать ритм стихотворения в игре на музыкальных инструментах, придумывать двигательные комбинации. Упражнять в легком беге врассыпную и правильном обращении с платочком.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1. Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения. Учить соотносить движения с текстом и музыкой, повышать эмоциональную отзывчивость. Обучать техники бега в медленном темпе. Отрабатывать навык броска мяча об пол и ловле его двумя руками, ползание на четвереньках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве, ловкость. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох. Формировать правильную осанку и укреплять свод стопы. Воспитывать смелость, решительность сообразительность. Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх. Подвижная игра «Автомобили». Дыхательное упражнение «Насос» № 2. Программное содержание. Отрабатывать навык ходьбы и бега с изменением направления движения, умение бегать в медленном темпе. Продолжать учить соотносить движения с текстом и музыкой, повышать эмоциональную отзывчивость. Закрепить умение бросать мяч об пол и ловить его двумя руками после отскока. Повторить упражнения в ползание на четвереньках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве, ловкость. Формировать правильную осанку и укреплять свод стопы; Воспитывать смелость, решительность сообразительность. Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх. Воспитывать отзывчивость, дружеские взаимоотношения. Подвижная игра «Автомобили». Дыхательное упражнение «Насос» № 3. Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением. Развивать координацию движений рук и ног в ходьбе. Формировать правильную осанку и укреплять свод стопы. Игровые упражнения: «Не задень», «Передай мяч», «Догони мяч». Подвижная игра «Цветные автомобили». Игра малой подвижности «Это я, это я, это все мои друзья».	Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие

1.	«Зима. Зимние забавы»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Зима». Программное содержание: расширять представление детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Способствовать развитию познавательного интереса. Учить детей внимательно выслушать ответы друг друга и давать обоснованные дополнения, логически мыслить, четко формировать свои ответы и давать их в грамматически правильной форме составлять сложность предмета. Литература: О.В. Дыбина	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №13 Программное содержание: закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей; закрепить навыки счета в пределах 5; учить детей запоминать, сколько игрушек им надо найти. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.52	Речевое развитие Физическое развитие
		Развитие речи	Тема: «Снег. Свойства снега». Программное содержание: обогащать и активизировать словарь; изучать свойства снега; употреблять предлог НА в составе простого предложения; развивать мышления, наблюдательность. Литература: О.Е. Громова стр.79	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Зимние узоры» Программное содержание: познакомить с признаками зимы, учить сравнивать зиму и осень, рисовать красками, описывать времена года, развивать фантазию. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.166	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Снеговик» Программное содержание: учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать, развивать двигательные умения, быстроту, ловкость. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.178	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«Пришла зима» Программные задачи: Уточнить знания детей о зимних природных явлениях. Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение. Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других. Познакомить с новой песней веселого, шуточного характера, различать запев и припев. Слушать, узнавать и называть знакомую песню. Продолжить знакомить детей с движением мелодии вверх, вниз. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки. Менять движения в соответствии с изменением характера, динамических изменений в музыке. «В гостях у Зимушки-зимы» Программные задачи: Закрепить: прием “обрывания” (снежные хлопья), наклеивать их на поверхность листа; уточнить представление детей о многоцветии снега; побуждать использовать бумагу разных оттенков для изображения снежных хлопьев. Развивать у детей: творчество; мелкую моторику пальцев рук; умение композиционно располагать “снег” на листе бумаги; словарь (снежные хлопья, снежинки); умение согласовывать свои действия с работой всего коллектива. Воспитывать у детей: любовь к природе родного края; доброжелательное отношение друг к другу; умение взаимодействовать в группе детей. Вызывать у детей положительные эмоции. Прививать правильные навыки в исполнении приседаний, укреплять мышцы ног. Познакомить с легкой, изящной пьесой изобразительного характера. Узнать песни, подпевать мелодию. Учить детей передавать танцевальный образ нежной, легкой снежинки, в соответствии с характером музыки Познакомить с новой игрой. Учить детей выполнять подражательные движения зайчиков и медведей.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Учить правильно, реагировать на словесные указания при выполнении заданий в ходьбе и беге; учить прыгать через препятствия. Совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повышать функциональные возможности организма. Укреплять мышцы, участвующие в формирование свода стопы. Воспитывать двигательное творчество, фантазию. Воспитывать желание помогать в расстановке и уборке спортинвентаря. Подвижная игра «Здравствуй, зимушка зима!», малоподвижная игра «Найдем снежинку» № 2. Программное содержание. Развивать внимание при выполнении заданий в ходьбе и беге; ловкость и координацию движений в прыжках через препятствия. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Продолжать формировать стремление помогать в расстановке и уборке спортинвентаря. Повышать функциональные возможности организма. Укреплять мышцы, участвующие в формирование свода стопы. Воспитывать двигательное творчество, фантазию. Подвижная игра «Здравствуй, зимушка зима!». № 3 Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в сохранении равновесия; закрепить умение мягко приземляться на две ноги после прыжка через предметы, в прокатывании мяча между предметами. Формировать осанку, укреплять мышечный корсет позвоночника, дыхательную систему. Развивать ловкость, координацию, внимание. Подвижная игра «Веселые снежинки». Игра с мячом «Назови приметы зимы».	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
2.	«Подготовка животных к зиме»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Зима» Программное содержание: знакомить с названиями животных, местами их обитания; учить сравнивать; развивать мышление, учить передавать характерные черты животного в рисунке; дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. Литература: О.А. Соломинникова стр.41	Познавательное развитие художественно эстетическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №14 Программное содержание: учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова длиннее, короче, длинный, короткий, длина; продолжать закреплять навыки счета. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.53	Познавательное развитие Физическое развитие
		Развитие речи	Тема: «Жилища диких животных». Программное содержание: обогащение и активизация словаря по теме, уточнение названий жилищ диких животных; составление простых предложений с предлогом в; развитие внимания, мышления, мелкой моторики руки. Литература: О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина стр.70	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Ёж готовится к зиме» Программное содержание: Учить детей, изображая отдельные предметы, объединять их по смыслу, сохранять между ними взаимосвязь. Закрепить умение рисовать и закрашивать цветными карандашами. Формировать представления детей про ежей. Закрепить знания о подготовке к зиме диких животных. Учить устанавливать зависимость внешнего вида животного от условий жизни. Развивать чувство выразительности формы в процессе создания рисунка. Воспитывать любознательность, интерес к природе. Конспект № 13	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Зайчики на полянке» Программное содержание: учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать разнообразные представления, воображения. Литература: Т.С. Комарова стр.74	Развитие речи Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«Украсим елочку» Программные задачи: Развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику. Развивать зрительное, слуховое восприятие, творческое воображение. Создать положительный эмоциональный фон, радости, ожидания праздника. Эмоционально воспринимать песню веселого, подвижного характера, передающую праздничное новогоднее настроение. Узнать песню, запоминать мелодию и слова ответов детей. Правильно передавать мелодию песни. Различать средства музыкальной выразительности пьесы, различать 3хчастного строение произведения. Продолжать учить детей определять движение мелодии. Учить детей передавать игровой образ гномиков, в соответствии с веселым подвижным характером музыки. Совершенствовать легкие прыжки на 2х ногах, реагировать движением, «испугались» (присесть на корточки) на начало 2й части музыки. «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС» Программное содержание: Формировать у детей эстетические чувства, вызывать положительные эмоции. Узнавать и называть музыку изобразительного характера, вспоминать, о чем рассказывает музыка, какая она по характеру, различать части произведения. Добиваться выразительности движений, дружного, совместного исполнения песен. Учить детей различать динамические изменения в музыке и реагировать на них. Учить детей ориентироваться в пространстве, имитировать движения зайцев, медвежат, снежинок, гномиков. Учить различать звуки по высоте.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№1 Программное содержание. Учить перестраиваться в пары на месте, в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. Формировать здоровый образ жизни. Воспитывать любовь к живой природе. Подвижная игра «Лиса и куры», малоподвижная игра «Найдем ежонка». № 2. Программное содержание. Продолжать упражнять в перестроении в пары на месте, в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. Формировать здоровый образ жизни. Воспитывать любовь к живой природе. Подвижная игра «Лиса и куры», малоподвижная игра «Найдем ежонка». № 3 Программное содержание. Совершенствовать умение ходить и бегать, координируя движения рук и ног. Учить согласовывать движения с музыкой, развивать чувство ритма. Обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперёд. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании. Развивать глазомер, координацию движений, ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу. Подвижная игра «Зайцы и волк». Дыхательное упражнение «Воздушный шар»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Зимующие птицы»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Зимующие птицы». Программное содержание: уточнить и расширить представление о зимующих птицах; учить отвечать на вопросы, подвести к раскрытию связи между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни; учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их. Литература: О.А. Соломенников астр.48	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №15 Программное содержание: учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов; закрепить умение сравнивать длину и ширину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова и выражения ширина, широкая, узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.54	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Птицы зимой». Программное содержание: активизировать словарь; развивать умения отвечать на вопросы по содержанию серии сюжетных картин; составлять простое предложения; развивать слуховое восприятия; воспитывать любовь к природе; чувства эмпатии. Литература: О. Е. Громова стр.99	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Синица» Программное содержание: учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. Литература: Т.С. Комарова стр.65	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Снегирь» Программное содержание: учить детей плавно срезать углы у прямоугольника образовывая овал, из квадрата вырезать круг. Правильно составлять изображения предмета на листе, аккуратно наклеивать их. Самостоятельно вырезать не достающие детали снегиря (хвост, крылья, лапки). Воспитывать любовь к зимующим птицам. Литература: Т.С. Комарова	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	"Волшебный клубочек" Программные задачи: Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку. Развивать навыки общения и речь. Расширить представления детей о зимовке диких животных наших лесов. Уточнить, чем питаются дикие животные, как добывают себе пищу, как называется их жилище. Различать характер музыки 2х частей, учить детей переходить с прыжков на бег. Закрепить умение различать движение мелодии. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах, учить различать смену частей, небольшого 2хчастного произведения, подыгрывать на ударных музыкальных инструментах. Развивать выразительность движений. Правильно передавать мелодию песни. Петь легким звуком, в оживленном темпе. «ПОМОЖЕМ СНЕГОВИЧКУ» Программные задачи: Создать у детей бодрое и радостное настроение, интерес к занятию. Продолжать развивать мелкую моторику, речевое дыхание, силу и высоту голоса. Расширять и активизировать лексический словарь. Формировать навык коммуникативного общения. Воспитывать чувство сопереживания, взаимопомощи. Совершенствовать у детей ловкость, четкость бега, прыжков, углублять навыки правильного движения рук. Слушать, узнавать знакомые произведения, сопоставлять их. Развивать умение определять характер мелодии. Учить детей внимательно слушать музыку, учить детей прислушиваться друг к другу, развивать чувство ансамбля. Развивать у детей умение действовать в соответствии с содержанием песни. Дружно начинать пение, сопровождая движениями по тексту песни. Передавать в пении веселый, подвижный характер праздничной песни.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Совершенствовать навык ходьбы в колонне по одному. Учить бегать легко, ритмично. Закрепить навык перебрасывания мяча друг другу. Повторить ползание на четвереньках. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве. Укреплять органы дыхания и сердечно - сосудистой системы. Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками, организованность и безопасность. Подвижная игра «Птичка и кошка». Малоподвижная игра «Летает, не летает». № 2. Программное содержание. Продолжать упражнять в ходьбе колонной по одному, развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мячей друг другу; повторить ползание на четвереньках. Развивать ловкость, координацию движений. Закрепить знания о зимующих птицах. Воспитывать организованность, самостоятельность, осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения на занятиях по физической культуре. Подвижная игра «Совушка». № 3.Упражнять в ходьбе и беге, высоко поднимая колени, в прыжках со скамейки. Игровые упражнения: «Лошадки», «Воробышки прыгают с веточек». Развитие умение выполнять ходьбу и бег в соответствии с темпом и ритмом музыки. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
4.	«Мастерская Деда Мороза»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: « К нам приходит Новый год» Программное содержание: учить детей поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; проявлять положительные эмоции при прослушивании песенки. Литература: Т.С. Комарова стр.165	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №16 Программное содержание: познакомить детей с прямоугольником и учить их различать прямоугольник, квадрат и треугольник; упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине; активизировать словарь детей за счет слов и выражений длина, ширина, равные по длине, ширине, длиннее, короче, шире, уже. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.55	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Игры зимой». Программное содержание: активизировать словарь; составлять предложения по картинке; дифференцировать предмет, относящийся к зимним забавам; обучать выделенный общий и отличительный признак предмета; развивать мышления. Литература: О.Е. Громова стр.90	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Маленькой ёлочке холодно зимой» Программное содержание: учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Литература: Т.С. Комарова стр.55	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Снегурочка» Программное содержание: учить детей видеть части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки) и передавать это с соблюдением пропорций. Литература: Т.С. Комарова стр.63	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«НОВОГОДНИЙ ХОРОВОД» Программное содержание: Закрепить музыкально-литературный материал, разученный к новогоднему празднику. Развивать навыки общения и речь. Выразительно читать стихотворения, выученные к празднику. Учить детей выполнять движения с лентами: помахивать перед собой, над головой, вправо, влево, и т. д. Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой. Развивать ритмический слух, различать музыку 2х частей произведения. Выполнять движения хороводов в соответствии с содержанием текста песен, выразительно передавать в игре образы медведей, зайцев. В игре «Дед Мороз и дети» соблюдать правила игры, воспитывать выдержку. «Зимняя прогулка» Программные задачи: Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, тренировать детей в самостоятельном использовании валеологических упражнений. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки: переходить с прыжков на бег. Повторить знакомую песню, выразительно ее исполнять. Заинтересованно слушать новую песню, понимать содержание Развивать динамический слух. Продолжать учить детей играть совместно, развивать чувство ансамбля. Вызвать у детей радостный эмоциональный отклик, развивать ориентировку в пространстве	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Упражнять в действиях по заданию инструктора в ходьбе и беге. Учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе. Повторить упражнения в равновесии. Развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений. Формировать правильную осанку. Укреплять мышечный корсет. Воспитывать взаимовыручку, доброжелательность. Подвижная игра «Снежные шары Деда Мороза». Малоподвижная игра «Где спрятался зайка» № 2. Программное содержание. Закреплять умение действовать по заданию инструктора во время ходьбы и бега. Продолжать учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе. Совершенствовать умение сохранять равновесие. Развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений. Формировать правильную осанку. Укреплять мышечный корсет. Воспитывать взаимовыручку, доброжелательность. Подвижная игра «Снежные шары Деда Мороза». № 3. Программное содержание. Повторить ходьбу и бег между предметами, прыжки через бруски на двух ногах (высота 6 см), броски мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. Формировать у детей умение в процессе игры соблюдать правила культурного поведения. Использование музыкального сопровождения, как средства, стимулирующего двигательную активность детей и вызывающего положительные эмоции. Игровые упражнения: «Через кочки», «Подбрось-поймай». Подвижная игра «Два Мороза»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие

1.	«Человек. Забота о своём здоровье»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Здоровье» Программное содержание: Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни. Развивать и закреплять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья, правилах здоровьесообразного поведения в обществе; формировать умения элементарно описывать своё самочувствие, привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания. Обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы . Способствовать становлению всё более устойчивого интереса к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения, развитию самостоятельности детей . Конспект №14	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально коммуникативное развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №17 Программное содержание: учить детей отсчитывать столько предметов, сколько кружков на образце (кубов столько же, сколько кружков); упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника и треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размерами. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.55	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Человек, его части тела». Программное содержание: активизация и обогащение словаря; практическое употребление притяжательных и местоимений «мой», «моя», «моё» в составе простого предложения; развитие слухового внимания, мелкой моторики руки. Литература: О.Е. Громова стр.23	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Дети делают зарядку» Программное содержание: учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине (голова маленькая, туловище большое). Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками. Побуждать к образной оценке изображений. Литература: Т.С. Комарова	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Укрась платочек ромашками» Программное содержание: учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. Литература: Т.С. Комарова стр.87	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	Программные задачи: Способствовать развитию речи, развивать воображение, доставлять детям радость, удовлетворение. Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. Учить детей прислушиваться к изменениям силы звучания музыки и двигаться в ее темпе. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню ласкового, напевного характера. Исполнять песню легким звуком, весело, задорно в подвижном темпе. Закрепить понятие громко -тихо, развивать внимание. Развивать активность детей, продолжать учить детей играть совместно. «В ГОСТЯХ У ЗАЙЧИКА» Программное задачи: Развивать творческую активность детей, умение передать в движение содержание и характер песни, ориентироваться в пространстве. Развивать детское творчество во взаимосвязи музыки, конструирования, ручного труда, театрализованной деятельности. Привлечь внимание к средствам выразительности, с помощью которых создается образ. Добиваться в пении чистоты звучания.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Совершенствовать умение ходить и бегать между предметами, обходить, не наталкиваясь на них. Учить перестроению из одной колонны в колонну по два, сохранять равновесие в ходьбе по канату. Закреплять умение прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед вдоль каната и перепрыгивая через него справа – слева. Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве. Поощрять участие в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования. Эстафета «Передай мяч». Игра малой подвижности. «Мой портрет» № 2. Программное содержание. Продолжать совершенствовать навык ходьбы между предметами, перестроения из одной колонны в колонну по два, в сохранение равновесия в ходьбе по канату. Повторить прыжки. Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве. Поощрять участие в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования. Воспитание чувства коллективизма, взаимоподдержки и товарищества в спортивной соревновательной борьбе. Эстафета «Передай мяч». № 3 Программное содержание. Закреплять умение ходить и бегать между предметами, соблюдая дистанцию при передвижении. Учить перестраиваться из колонны по одному в колонну по три. Учить перебрасывать мячей друг другу снизу. Повторить упражнение в равновесии. Развивать внимание, ловкость, зрительно-двигательную координацию. Формировать правильную осанку. Укреплять свод стопы. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох. Подвижная игра «Ровным кругом». Малоподвижная игра «Молчанка»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
2.	«Продукты питания»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Продуктовый магазин» Программное содержание: дать детям знания о продуктах питания; учить выбирать основные, полезные продукты; сформировать знания «какую пользу они приносят?»; учить отвечать на вопросы полными предложениями; воспитывать уважение к труду, профессии продавец. Литература: Н.В. Губанова	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №18 Программное содержание: учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров; закрепить навыки счета в пределах 5; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.56	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «У Мишутки День Рождения». Программное содержание: активизировать словарь; образовывать множественного числа существительные; практически употреблять существительные в творительном падеже в составе предложения; развивать навыки общения в коллективной игре. Литература: О.Е. Громова стр.54	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Чашечка. Декоративное рисование» Программное содержание: учить детей расписывать узором чашечку; закрепить прием рисование посуды; вспомнить элементы декоративной росписи, развивать эстетическое восприятие. Литература: Т.С. Комарова	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Мисочка» Программное содержание: учить детей лепить посуду, используя уже знакомые приемы лепки (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами. Литература: Т.С. Комарова стр.70	Речевое развитие Физическая культура Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«Волшебная корзинка Петрушки» Программные задачи: Побуждать детей вступать в диалог с взрослым. Развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Учить детей передавать в движениях содержание и характер песни. Воспринимать изобразительный характер вступления, заключения, разучивать песню. Усваивать ее мелодию. Узнать по мелодии. Точно воспроизводить ритмический рисунок песни. Развивать тембровый слух. Воспринимать и воспроизводить звуки, разные по высоте. Учить детей изменять направление движения и двигаться по прямой. Отмечать движениями рук сильную долю такта. «ПРОГУЛКА В ВОЛШЕБНЫЙ ЛЕС» Программные задачи: Учить сравнивать предметы по длине. Формировать представление о пространственном расположении предметов. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Продолжать прививать детям любовь к музыке, формировать умение слушать внимательно, самостоятельно определять характер музыкальные произведения, ритмично подыгрывать на колокольчиках. Добиваться в пении выразительности, чистоты звучания. Развивать фантазию детей в движении. Активно участвовать в знакомой пляске.	Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Учить ходить и бегать между предметами, не задевая их, с выполнением задания. Учить прыгать с высоты. Совершенствовать умение перебрасывать мяч друг другу. Приобщать детей к здоровому образу жизни через двигательную активность. Формировать положительный настрой на спортивные игры и упражнения. Развивать внимание, координацию движений, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве. Подвижная игра «Повар и котята», малоподвижная игра «Самовар». № 2. Программное содержание. Закрепить умение ходить и бегать между предметами, не задевая их. Учить ходить со сменной ведущего. Повторить упражнения в прыжках. Совершенствовать умение перебрасывать мяч друг другу. Приобщать детей к здоровому образу жизни через двигательную активность. Формировать положительный настрой на спортивные игры и упражнения. Развивать внимание, координацию движений, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве. Подвижная игра «Повар и котята», малоподвижная игра «Полезная и вредная еда» № 3 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Подвижная игра «Смелые ребята».	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Одежда»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Одежда, обувь, головные уборы». Программное содержание: познакомить с названием предметов верхней одежды, учить сравнивать предметы, познакомить составными частями предметов; развивать мышления. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.184	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №19 Программное содержание: продолжать учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров; закрепить навыки счета и отсчета предметов; упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине и высоте; учить устанавливать соотношения между величинами разного вида, подбирать предметы, подходящие по размеру (по 1 – 2 измерениям). Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.57	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Как мы одеваемся». Программное содержание: уточнить знание глаголов «одевает», «снимает»; учить составлять простое предложения с опорой на сюжетную картинку; развивать мышления и мелкую моторику рук. Литература: О.Е. Громова стр.93	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Перчатка с узором». Программное содержание: учить передавать в рисунке декоративные элементы рисования, умение дифференцировать красный и синий цвет; активизировать память, мышление. Литература: Т.С. Комаровой стр.58	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Украшение платочка». Программное содержание: учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. Литература: Т.С. Комарова стр.38	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«Загадки Гномика» Программные задачи: Закрепить сенсорный опыт обследования предметов и выделения их признаков – цвета, формы, величины. Закреплять в самостоятельной речи слова, обозначающие сенсорные свойства и признаки предметов. Учить детей прислушиваться к изменениям силы звучания музыки и двигаться в ее темпе. Знакомить детей со звучанием новых музыкальных инструментов. Развивать чувство ансамбля. Познакомить с песней веселого, легкого, шуточного характера. Учить передавать ласковой интонацией доброе отношение к любимому образу. Вспоминать и выразительно исполнять знакомые песни. Различать разный характер запева и припева песни. Упражнять в легком беге по кругу парами «Встречаем гостей» Программные задачи: Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов, любовь к Родине, к родным, воспитывать доброту, умение дружить. Развивать речь, память, мышление, воображение, внимание, силу, ловкость, быстроту. Узнавать пьесу, называть её, различать и отмечать изменение в 2х частном произведении Закреплять у детей умение чувствовать ласковый, светлый характер песни. Подпевать поступенное движение мелодии вниз. (1-2т) Узнавать песню, подпевать, подстраиваясь к голосу педагога. Закрепить понятие «низкий, высокий звук» Учить детей правильным приемам звукоизвлечения, точно передавать ритмический рисунок. Чувствовать изменения музыки и передавать их в движении.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическое развитие	№ 1 Программное содержание. Упражнять в ходьбе по одному на носках, в беге между предметами врассыпную. Разучить ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом на середине; упражнять в подлезание под шнур, в группировке. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Укреплять и развивать мышечную систему, координацию движений, умение чётко выполнять движения. Воспитывать физические, волевые качества, выносливость. Подвижная игра «Лиса в курятнике» № 2. Программное содержание. Закрепить умение ходить со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; Совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Закреплять умение подлезать под шнур в группировке. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Укреплять и развивать мышечную систему, координацию движений, умение чётко выполнять движения. Воспитывать физические, волевые качества, выносливость. Подвижная игра «Свободное место» № 3 Программное содержание. Повышать двигательную активность детей, упражнять в прыжках между предметами, в прокатывании мячей между предметами, в бросании мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками. Развивать ловкость, глазомер, способствовать укреплению здоровья. Подвижная игра «Цветные автомобили».	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие

1.	«Моя семья»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Моя семья». Программное содержание: ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. Литература: О.В. Дыбина стр. 19	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №20 Программное содержание: развивать умение видеть равное количество предметов, по – разному расположенных; учить вести счет предметов, образующих какую – либо фигуры и располагать сколько же предметов в ряд или в виде другой фигуры; закреплять умение сравнивать длину предметов и устанавливать связи между отношениями разного вида: длиннее – короче, дальше – ближе. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.58	Познавательное развитие Физическое развитие Развитие речи
		Развитие речи	Тема: «Описание семьи. Помощь по дому». Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой». Программное содержание: учить детей описывать свою семью; рассказывать о помощи родителям; практическое употребление слов с уменьшительно – ласкательным значением; согласование существительного с прилагательным в роде; учить слушать литературное произведение, давая оценку проведению героев; воспитывать доброе отношения к родным и близким. Литература:	Познавательное развитие Физическое развитие Социально коммуникативное развитие
		Рисование	Тема: «Моя семья». Программное содержание: учить правильно определять членов семьи по фотографии, рассказывать о них, учить рисовать характерные черты внешности детей на передачу соотношения предметов по величине, развивать мышление, воспитывать уважения к родным. Литература:	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация.	Тема: «Красивые салфетки» Программное содержание: учить детей составлять гармоничную композицию «красивые салфетки», упражнять в разрезании (на глаз) широких полосок бумаги на квадраты, прямоугольники, развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать желание подарить родным радость. Литература:	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«Мама, бабушка и я – очень дружная семья!» Программные задачи: Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью, активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье. Учить детей бегать по кружочкам, изменять движение в соответствии с изменением характера музыки. Воспринимать пьесу бодрого, праздничного характера, чувствовать ее выразительные элементы. Воспринимать песню спокойного, ласкового характера. Подпевать мелодию. Отчетливо произносить слова в песне, продолжить работу над точностью интонирования мелодии. Ясно, четко произносить слова, петь в темпе марша. Продолжать учить воспроизводить различные ритмические сочетания. Учить детей правильно передавать на металлофоне ритмический рисунок попевки. Развивать чувство ансамбля. Учить детей прислушиваться друг к другу. «К бабушке - Варварушке» Программные задачи: 1.Побуждать детей проявлять заботу и любовь к своей маме, бабушке. Вызвать у детей желание делать приятное близким людям. 2. Развивать речь детей: расширять активный словарь, развивать умение отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к родному языку. 3.Создать у детей радостное настроение. 4.Сравнить 2 контрастных произведения, разного жанра, закрепить понятие детей о характере музыки. 5.Узнать песню по вступлению. Правильно передавать мелодию песни. Учить детей исполнять знакомую песню легким звуком, в умеренном темпе. 6.Учить детей различать и воспроизводить различные ритмические сочетания. 6.Познакомить детей с попевкой, учить петь на одном звуке. 7.Развивать умение детей двигаться в парах.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1. Программное содержание. Совершенствовать умение ходить и бегать между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Формировать правильную осанку, укреплять и развивать мышцы тела. Воспитывать чувство уверенности, любовь к членам семьи. Подвижная игра «Бездомный заяц». Пальчиковая гимнастика «Семья» № 2 Программное содержание. Повторить ходьбу и бег между предметами. Совершенствовать функции равновесия; повторить задание в прыжках. Развивать внимание, ловкость, увертливость, ориентировку в пространстве, координацию движений. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Формировать правильную осанку, укреплять и развивать мышцы тела. Углублять представление детей о семье, её членах. Воспитывать чувство уверенности в себе, любовь к членам семьи. Подвижная игра «Бездомный заяц». Пальчиковая гимнастика «Семья» № 3 Программное содержание. Упражнять в перепрыгивании через препятствия, в метании мешочков на дальность. Способствовать развитию опорно-двигательного аппарата, быстроты реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять правильную осанку. Воспитывать интерес к физкультурным занятиям; вызвать эмоциональный отклик и желание участвовать в играх и упражнениях. Игровые упражнения: «Кто дальше бросит?», «Перепрыгни - не задень» Подвижная игра «Спрячь руки за спину».	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие
2.	«Семейные традиции»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Посиделки» Программное содержание: приобщать детей к русским народным традициям, прививать любовь к народному слову; вовлекать в игровую ситуацию, побуждать ребят к импровизации в инсценировке потешек. Литература: Н.Ф.Губанова стр.120	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №21 Программное содержание: продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по – разному; упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в форме какой – нибудь фигуры; закрепить представление о пространственных отношениях «близко – далеко». Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.59	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Состав семьи». Программное содержание: обогатить и активировать словарь; формировать простое предложения, учить распространять однородные подлежащие. Литература: О.Е. Громова стр.20	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «День рожденья мамы» Программное содержание: учить детей рисовать овальный торт, украшать его свечками; развивать творческое воображение детей, закрепить технические навыки рисования. Конспект № 15	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Большой дом» Программное содержание: закреплять умение резать полосу бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ. Литература: Т.С. Комарова стр.43	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«МАТРЕШКИ» Программные задачи: Совершенствовать образность движений, развивать умение двигаться врассыпную, сохранять осанку. Продолжать учить начинать пение после вступления, петь с муз. сопровождением и без него, но при поддержке голоса взрослого, упражнять в чистом пропевании мелодии. Развивать тембровый слух. Осваивать навыки совместной игры Различать ярко контрастный характер 2х музыкальных произведений, свободно плясать. «ФЕДОРИНО ГОРЕ» Программные задачи: Развивать умение слушать музыку. Побуждать к самостоятельным высказываниям о характере песни. Совершенствовать певческие навыки. Формировать навыки лепки простого предмета, состоящего из одной части (тарелка), и сложного, состоящего из нескольких частей (чайник с крышкой или чашка с блюдцем) Воспитывать аккуратность при работе с пластилином, вызвать желание помочь герою.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур. Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, координационные способности. Укреплять мышцы стоп и тела. Учить дышать через нос. Воспитывать любовь к семье, к семейным традициям Подвижная игра «Ловишки». № 2 Программное содержание. Продолжать учить детей ходить и бегать, не опуская головы, делая свободные координированные движения рук и ног; повторить ходьбу со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. Продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Закреплять умение правильно подлезать под шнур. Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, координационные способности. Воспитывать умение играть в коллективе, соблюдая правила игры. Подвижная игра «Ловишки». № 3 Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов с поворотом на сигнал; в прыжках с продвижением вперёд. Продолжать знакомить детей с физическими упражнениями, способствовать укреплению здоровья. Игровые упражнения «Весёлая карусель», «Кто быстрее!»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Защитники Отечества»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «День защитника отечества. Беседа о профессиях». Программное содержание: уточнить представление детей о нашей армии; познакомить с родом войск, военными профессиями; учить конструировать по собственному замыслу модель танка из картона; развивать аккуратность, усидчивость, фантазию. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.222	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №22 Программное содержание: учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждом из них, сравнивать количество предметов, используя эквиваленты; упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя: впереди, сзади, слева, справа. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.59	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Защитники Родины» Программное содержание: обогащение и активизации словаря; закрепление употребления существительных в предложном падеже в составе простого предложения; формирование навыков диалогической речи; развитие общей моторики; воспитание патриотических чувств. Литература: О.Е. Громова стр.115	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Танк» Программное содержание: учить детей рисовать военную технику, наносить на готовый рисунок трафарет; развивать творчество; воспитывать аккуратность. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.218	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Вертолёт». Программное содержание: учить детей лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструировать способом из разных по форме и размеру деталей. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывать, использование зубочисток или трубочек); развивать глазомер, мелкую моторику; вызвать желание порадовать пап своими поделками. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.222	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«Наша армия родная» Программные задачи: Формировать у детей представление о празднике посвященному дню защитника отечества Дать понятия о различных родах войск Российской Армии.(их форма, знаки отличия.) Воспитывать уважение к защитникам Отечества, гордость за русских воинов. Познакомить с новым упражнением. Чувствовать изменения музыки (2часть) и передавать их в движении. Слушать новую песню бодрого, веселого характера, рассказывать, о чем в ней поется. Отдельно пропевать скачки интервала м3 вниз. Передавать веселый подвижный характер музыки, петь выразительно. Продолжать учить детей воспроизводить громкие и тихие звуки. Учить детей играть попевку на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок. Упражнять в легком беге по кругу парами, самостоятельно начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. «Хочу военным стать!» Программные задачи: Воспитывать чувство гордости за свою армию; дать представление о родах войск, о названиях различных видов военной техники; уточнить знания детей о празднике День Защитника Отечества. Учить детей быстро строиться в кружки. Передавать в движениях веселый, плясовой характер музыки. Учить детей различать и воспроизводить различные ритмические сочетания Учить детей правильным приемам игры на металлофоне. Точно передавать ритмический рисунок на ударных инструментах. Развивать эмоциональную отзывчивость на песню ласкового, нежного характера, правильно передавать мелодию песни. Правильно передавать мелодию песни. Различать и передавать в движениях ярко контрастный характер 2х пьес, свободно плясать.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Обучать ходьбе с предметами в руках, выполняя задания. Учить метать в горизонтальную цель. Повторить задание в прыжках. Развивать ловкость, глазомер, координацию движений, умение действовать по сигналу. Использование музыкального сопровождения, как средства, стимулирующего двигательную активность детей и вызывающего положительные эмоции. Укреплять свод стопы. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох. Воспитывать любовь к Родине, российскому солдату, армии. Игра – эстафета «Кавалеристы». № 2 Программное содержание. Закреплять умение ходить с предметами с выполнением задания под музыкальное сопровождение. Отрабатывать технику метания в горизонтальную цель, прыжков с продвижением вперёд. Способствовать развитию ловкости, координации движений, быстроте реакции. Учить дышать через нос. Воспитывать любовь к Родине, российскому солдату, армии. Вызвать эмоциональный отклик и желание участвовать в играх и упражнениях. Игра – эстафета «Кавалеристы» № 3 Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления; упражнять в ходьбе по наклонной доске, в перепрыгивании через шнуры. Совершенствовать технику метания в цель. Развивать чувство самостраховки, формировать правильную осанку. Подвижная игра «Самолеты»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
4.	«Дом, в котором я живу»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Мебель и его части». Программное содержание: уточнить, обогатить и активизировать словарь, развивать умение сравнивать предметы по сходным признакам; учить согласовывать существительного с числительным в роде; развитие внимания. Литература:	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №23 Программное содержание: учить детей устанавливать соотношения между тремя предметами по длине и раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания длины, ориентируясь на образце; обозначать соотношения по длине словами самый длинный, самый короткий, длиннее, короче; закрепить умение устанавливать равенство групп предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них; упражнять в счете в пределах 5. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.61	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Мебель и её части». Программное содержание: обогащать и активировать словарь; развитие умения сравнивать предметы по сходным признакам; согласование существительного с числительным в роде; практическое употребление родительного падежа единственного числа существительных; развитие внимания. Литература: О.Е. Громова стр.43	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Дом, в котором ты живешь» Программное содержание: учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Литература: Т.С.Комарова стр.80	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Разноцветный коврик» Программное содержание: учить выкладывать узоры из бумажных полосок; закреплять приемы аккуратного наклеивания; продолжать учить правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой; познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями; продолжать учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их; развивать умение отличать характер музыки; вызвать положительные эмоции при прослушивании песни-шутки «Путаница». Конспект №16	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«В ГОСТИ К БАБУШКЕ» Программные задачи: Учить детей различать контрастные части музыки, исполнять прыжковые движения. Импровизировать подражательные движения по тексту, формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно, в ансамбле. Развивать чувство ритма, мелкую моторику рук, учить выполнять движения в соответствии с заданным метроритмом, учить ориентироваться в пространстве. Формировать доброе отношение к старшим, др. другу. Развивать диалогическую речь, активизировать словарь. «Подарок Егорушке» Программные задачи: Воспитывать уважение, интерес к обычаям старины, к русскому фольклору. Обогатить словарный запас детей существительными: оберег, колыбелька, лапти, чугунок, сундук. Упражнять детей в легком беге врассыпную, и легких прыжках на 2х ногах. Правильно, четко произносить слова песни. Закреплять умение детей различать и воспроизводить различные ритмические сочетания. Учить детей различать разнохарактерные музыкальные произведения, менять движения в соответствии со строением музыки.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическое развитие	№ 1 Программное содержание. Учить детей выполнять движения по заданию; учить перепрыгивать через препятствие; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. Развивать умение быть инициативным в подготовке и уборке мест занятий. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой. Подвижная игра «Котята и щенята». № 2 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. Развивать умение быть инициативным в подготовке и уборке мест занятий; развивать мышцы плечевого пояса, быстроту движений, умение действовать по сигналу. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой. Подвижная игра «Котята и щенята». № 3 Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге между предметами; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием. Воспитывать и поддерживать дружеские отношения, учить правилам эстафеты. Приобщать детей к здоровому образу жизни через двигательную активность: формировать положительный настрой на спортивные игры и упражнения. Игровые упражнения: «Метелица»; «Покружись»; «Кто дальше бросит».	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие

1.	«Мама - милая моя»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Забота о маме.» Программное содержание: развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме, стремление помогать ей, учить описывать человека (маму); расширять знание о том, что полезно и что вредно для здоровья; уточнить представление о предметах личной гигиены; Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.231	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №24 Программное содержание: учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них; закрепить навыки счета в пределах 5; упражнять детей в раскладывании предметов в порядке возрастания длины; способствовать развитию глазомера – учить на глаз находить предметы длиннее, короче других, равные по длине. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.62	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Моя мама». Программное содержание: активизация словаря; закрепление использования в самостоятельной речи эмоционально-оценочной лексики; составление простого предложения; развитие мышления и памяти; воспитание заботливого отношения к маме. Литература: О.Е. Громова стр.118	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Красивые цветы». Программное содержание: развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать её и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Литература: Т.С. Комарова стр.31	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Кувшинчик». Программное содержание: учить описывать картинки, лепить предметы из целого куска; формировать умение поддерживать беседу; развивать внимание, интерес. Литература: Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.234	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«ГАРМОШЕЧКА-ГОВОРУШЕЧКА» Программные задачи: Воспитывать любовь к русскому народному творчеству. Различать тембры музыкальных инструментов, импровизировать танцевальные движения под плясовую музыку, в соответствии с приобретенными навыками, учить импровизировать мелодию на заданный текст. Самостоятельно действовать в игре. «В гости к сороке» Программные задачи: Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Воспитывать любовь к русским народным песням, потешкам, пословицам и поговоркам. Формировать умение использовать в речи слова и выражения из русского народного фольклора. Обогатить эмоциональное, речевое и умственное развитие детей новыми впечатлениями. Прибегая к элементам драматизации. Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику. Выполнять движения в соответствии с 2хчастной формой произведения. Учить детей реагировать движением на изменение динамики. Познакомить с песней светлого, лиричного характера. Работать над ансамблем. Вместе начинать и заканчивать песню. Проверить точность исполнения знакомых песен. Учить детей запоминать несложную последовательность разнохарактерных плясовых движений.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Учить ходить и бегать врассыпную между предметами; ловить мяч двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох. Воспитывать смелость, чувство уверенности в своих возможностях. Дыхательное упражнение «Подуем на плечо» Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» № 2 Программное содержание. Продолжать учить ходить и бегать врассыпную между предметами; закреплять умение ловить мяч двумя руками; навык ползания на четвереньках. Развивать быстроту реакции, ориентировку в пространстве. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох. Воспитывать смелость, уверенности в своих возможностях. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» № 3 Программное содержание. Учить правильно занимать исходное положение при прыжках с продвижением вперёд ; упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ползании по гимнастической скамейке. Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту, выносливость, внимание. Расширять представления о важности для здоровья движений и закаливания организма. Подвижная игра «Воробышки и кот». Игра малоподвижная «Найди и промолчи»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
2.	«Весеннее пробуждение»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Весна. Признаки весны». Программное содержание: учить детей замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной и зимой, учить детей устанавливать связь между изменениями в неживой природе и в жизни растении; активизировать употребление в речи глаголов, лексических единиц по теме; воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Литература: М.А. Васильевой. Стр.224	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №25 Программное содержание: учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд, в порядке возрастания ширины, ориентируясь на образце, обозначать соотношение по ширине словами самый узкий, широкий, шире, уже; учить видеть равное количество предметов, расположенных по – разному; закрепить навыки счета в пределах 5. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.63	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Весна». Программное содержание: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе (нарастание продолжительности дня, повышение температуры, рост и развитие растений, цветений травянистых растений, деревьев и кустарников), изменений в жизни животных, появлении насекомых, прилете птиц, гнездовании; учить детей устанавливать связи между изменениями в неживой природе и в жизни растений ( с наступлением весны день становится теплее, длиннее; оттаивает земля; растения получают много света , тепла, влаги, начинают быстро расти; для животных появилось больше пищи; возвращаются и вьют гнезда перелетные птицы; у животных появляются детеныши). Активизировать употребление в речи глаголов, лексических единиц по теме. Литература: Л.Г. Селихова стр.27	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Расцвели красивые цветы» Программное содержание: учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте. Литература: Т.С. Комарова стр.68	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Скворечник» Программное содержание: учить детей из геометрических фигур выкладывать на листе бумаги скворечник, аккуратно приклеивать его; продолжать учить детей срезать плавно уголки с квадрата получив круг (леток). Закрепить технические навыки работа с ножницами; воспитывать любовь к птицам. Литература: Т.С. Комарова	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«КОЛОБОК ИЩЕТ ДРУЗЕЙ» Программные задачи: Учить сравнивать предметы по величине, размеру, цвету, объединять их в группы. Развивать речь, логическое мышление, воображение, внимание. Создать атмосферу радости и добра, любовь к животным. Учить детей правильно, ритмично ходить в колонне друг за другом. Познакомить с новой песней к упражнению, разучивать мелодию и текст. Обратить внимание на изобразительный характер вступления, пропевать скачкообразные элементы мелодической линии. Учить детей точно передавать ритмический рисунок на металлофоне. Продолжать учить детей реагировать движением на изменения в динамике. Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. «ВОЛШЕБНАЯ КОРЗИНКА» Программные задачи: Вызывать у детей радостные, положительные эмоции. Учить детей чисто интонировать мелодию, четко произносить слова, петь напевно, согласованно. Учить детей выполнять движение поскока. Вспомнить название, различать изобразительные моменты: звон капели во вступлении. Продолжать учить детей различать высоту звука. Правильно передавать ритмический рисунок попевки в игре на металлофоне. Учить детей играть ансамблем. Обратить внимание детей на различный характер музыки 1, 2й части. Ходить, высоко поднимая ноги, легко бегать в соответствии с музыкой 2хчастного произведения.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Обучать детей ходьбе с изменением направления движения. Учить энергично, отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Закреплять умение сохранять равновесие при ползании по скамейки. Формировать правильную осанку, укреплять мышечный корсет. Воспитывать чувство уверенности в себе. Знакомить детей с элементарными правилами поведения в зале. Подвижная игра «Лиса и зайцы» № 2 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении. Отрабатывать технику прыжков. Формировать представление о здоровом образе жизни. Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в зале. Подвижная игра «Лиса и зайцы». № 3Программное содержание. Учить прыгать в длину с места, мягко приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в ходьбе и беге с одновременным выполнением различных заданий; в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности, в различных видах прыжков, в перешагивании предметов чередуя ноги. Развивать воображение выразительность движений. Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям и животным. Подвижная игра «Медведь и пчелы».	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Перелётные птицы»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Увидел грача – весну встречай». Программное содержание: дать детям общее представление о многообразии перелётных птиц, уточнить названия часто встречающихся перелётных птиц, их особенности, выделить существенные различия; закрепить представления о пользе птиц. Воспитывать бережное отношение к природе, к птицам, поддерживать интерес к наблюдению за птицами. Литература:	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №26 Программное содержание: упражнять детей в счете и отсчете по образцу в пределах 5. Развивать умение подобрать предметы по форме в соответствии с геометрическим образцом; продолжать учить раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания по ширине. Развивать глазомер. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.63	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Скворцы прилетели». Программное содержание: активизация словаря; развитие умения отвечать на вопросы по содержанию серии сюжетных картин; составление простого предложения, развитие слухового восприятия; общей координации движений; воспитание любви к природе, чувства эмоции. Литература: О.Е. Громова «конспекты занятий по развитию речи»стр.129	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Лебедь» Программное содержание: продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой; учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки; учить детей поддерживать беседу, развивать умение слушать команду, развивать воображение. Литература: Д.Н. Колдина «рисование с детьми».стр.41	П.р Ф.р Х.Э.р(музыка)
		Лепка	Тема: «Птичка» Программное содержание: закреплять умение лепить предметы, передавая форму частей, простые отношения по величине, сглаживать места соединения частей, учить детей приему оттягивания (хвост), прищипывание (крылья). Развивать образное восприятие. Литература: Т.С. Комарова стр.70	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«Фонарики» Программные задачи: Закреплять понятия круг, квадрат, треугольник и умение складывать их пополам. Развивать у детей воображение, логическое мышление, мелкую моторику. Продолжать учить детей выполнять движение поскока. Узнать песню по музыкальному вступлению, называть ее, высказываться о прослушанной музыке, подбирать музыкальные инструменты соответствующие характеру песни. Продолжать учить детей совместной игре. Различать на слух звуки разной высоты и воспроизводить их. Начинать и оканчивать движения точно с музыкой. «Весенние приключения с Лесовичком» Программные задачи: Выявить представления детей о группах животных и птиц, о различных средах обитания животных и птиц, о приспособленности их к сезонам, о бережном отношении к природе, экологической воспитанности. Продолжать учить детей выполнять движения поскоки. Воспринимать веселый, радостный характер песни, разучивание мелодии припева. Учить детей передавать в пении веселый, радостный характер песни. Познакомить детей с попевкой «Андрей-воробей», учить воспроизводить шуточный характер песни. Точно передавать ритмический рисунок. Учить детей самостоятельно различать и воспроизводить звуки разной высоты Двигаться в соответствии с характером музыки, вовремя менять движения.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности. Учить ходить и бегать по кругу с изменением направления движения, бегать врассыпную; Учить сохранять равновесие при ходьбе по повышенной опоре. Закрепить прыжки из обруча в обруч. Формировать правильную осанку. Приучать к выполнению действий по сигналу. Развивать силу, ловкость. Подвижная игра «Перелёт птиц». № 2 Программное содержание. Совершенствовать двигательные умения и навыки. Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Формировать правильную осанку. Поощрять проявление смелости, находчивости при выполнении упражнений. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. Подвижная игра «Перелёт птиц». № 3 Программное содержание. Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки. Воспитывать у детей бережное отношение ко всему живому, умение сопереживать. Развивать глазомер, координацию движений, общую моторику. Игровые упражнения: «Быстрые и ловкие». «Сбей кеглю» Подвижная игра «Птичка и кошка». Игра м./п. «Найди птичку»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
4.	«Комнатные растения»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Комнатные растения» Программное содержание: познакомить с названиями комнатных растений, способами ухода за ними; закрепить элементарные представления о комнатных растениях: у растения есть стебель, листья; листья зеленые; растение сажают в горшок с землей и дренажем; уметь отличать комнатные растения от садовых; воспитывать самостоятельность, доброжелательность, желания оказать помощь. Литература: О.А.Соломенникова стр.57	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №27 Программное содержание: учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по толщине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания и убывания их толщины, обозначать соотношения по толщине словами самый толстый (тонкий), толще, тоньше; продолжать учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов при разных интервалах между предметами группы. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.64	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Уход за комнатными цветами» Программное содержание: продолжать формировать у детей представление об уходе за комнатными цветами; составлять простое предложения с предлогом НА; обогащение, уточнение и активизация словаря; употребление глаголов 1-го и 3-го лица в составе простого предложения в настоящем времени; развитие мышления, внимания, мелкой моторики руки; воспитывать любовь к природе. Литература: О.Е. Громова «конспекты занятий по развитию речи» стр.103	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Фиалка в горшке». Программное содержание: Закрепить знания детей о комнатных растениях и приемах ухода за ними. Углубить знания о лекарственных свойствах комнатных растений; создать композицию «Фиалка»; воспитывать стремление беречь и любить растения, ухаживать за ними. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.263	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Букет роз» Программное содержание: учить изготавливать розу из бумаги, симметрично располагать цветы и листья; продолжать учить детей пользоваться клеем, тряпочкой; намазывать всю поверхность детали, работать при наклеивании двумя руками. Продолжать учить скатывать шарики из кусочков салфеток; развивать мелкую моторику рук. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.267	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«Путешествие на воздушном шарике» Программные задачи: Учить детей сравнивать предметы по величине (длине, высоте), учить порядковому счету в пределах 5ти. Формировать представление о пространственном расположении предметов. Расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (медведь), как приспосабливаются к жизни в зимних условиях, и т. д. Учить детей выразительно исполнять знакомую песню, узнавать новую песню по вступлению, подпевать мелодию припева, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера, воспитывать доброжелательное отношение к живой природе. Учить детей ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения без суеты, совершенствовать навыки выразительного движения: формировать умение выполнять «пружинку», выставление ноги на пятку и т. д. «Весенняя прогулка» Программные задачи: Совершенствование лексико - грамматических категорий языка. Практически употреблять в речи предлоги в, на, под. Способствовать танцевальному творчеству: импровизация движений. Продолжать учить детей выполнять движения поскока. Начинать движение одновременно после вступления. Воспринимать изобразительный характер пьесы, передающий образ беззаботной, игривой птички. Узнавать песню, различать изобразительность вступления, упражнять в пропевании малой секунды, разучивание мелодии. Правильно передавать мелодию второй песни. Учить детей точно передавать ритмический рисунок во время пения попевки «Андрей – воробей». Учить детей различать громкие и тихие звуки. Познакомить детей с новой пляской, различать характер музыки (части АБВ), учить выполнять приглашение (часть А) под музыку.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде. Обучать прыжкам в длину с места. Закрепить умение бросать мяч через сетку. Развивать внимание, быстроту реакции, глазомер, ловкость, координацию движений. Укреплять мышечный корсет. Формировать опорно – двигательный аппарат, правильную осанку. Воспитывать любовь к занятиям по физической культуре, интерес к их результатам. Подвижная игра «Раз, два, три к цветку беги». № 2 Программное содержание. Продолжать упражнять в ходьбе с выполнением заданий, повторить ходьбу и бег врассыпную; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную. Формировать представления о значении физических упражнений для организма человека. Формировать чувство доброты, сопереживания. Подвижная игра «Раз, два, три к цветку беги». № 3Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой. Учить с мячом. Формировать представление о значении органов для здоровья человека. Подвижная игра «Садовник и цветы». Игра малой подвижности «Наши помощники - растения».	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
	Каникулы «Чистота для здоровья нам нужна»	Физическая культура	Программное содержание. Повышать интерес детей к физической культуре; Воспитывать доброту и взаимовыручку в команде. В игровой форме развивать основные физические качества: силу, выносливость, ловкость; Создавать условия для обобщения элементарных валеологических знаний у детей и умение использовать их для своего оздоровления. Игры - эстафеты: «Бег с препятствием»; «Передай мяч другому»	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие Художественно - эстетическое развитие
	Озорные медвежата	Физическая культура	№ 2 Программное содержание. Совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке. Учить подлезать под дугу, не касаясь руками пола. Закрепить умение ползать на четвереньках между предметами. Развивать функции равновесия, ловкость, координацию движений. Поддерживать у детей устойчивый интерес к двигательной деятельности, к здоровому образу жизни. Формировать опорно-двигательный аппарат и правильную осанку. Подвижная игра «Медведь»	Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие Художественно - эстетическое развитие
	Веселые старты	Физическая культура	Программное содержание. Прививать любовь к занятиям физкультурой и спортом, развивать ловкость, быстроту, выносливость; закреплять полученные на занятиях физкультуры навыки и умения, применять их в игровой обстановке; развивать у детей морально-волевые качества; прививать чувство коллективизма и взаимопомощи.	Познавательное развитие Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие Художественно - эстетическое развитие

№	Тема недели	НОД	Содержание	Интеграция
1.	«Космические просторы»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Солнечная система» Программное содержание: расширить и обобщить представления детей о строении Солнечной системы и планетах, закрепить представления детей о родной планете Земля. Познакомить с понятиями «Млечный путь», «Галактика». Формировать понятие о Солнце как о большой звезде - источнике света и тепла на Земле. Конспект №17	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №28 Программное содержание: учить детей считать предметы на ощупь, упражнять их в установлении соотношения между 3 предметами по толщине. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.65	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «В гости к солнышку» Программное содержание: Способствовать развитию речевого общения детей. Активизировать речь детей прилагательными словами; обогащать словарный запас детей названиями планет, космических объектов. Способствовать воспитанию детской инициативы и творчества. Формировать элементы самоконтроля. Способствовать развитию психологических процессов: внимания, памяти, мышления. Конспект №18	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Самолеты летят сквозь облака» Программное содержание: учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Литература: Т.С.Комарова стр.84	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Ракеты и кометы» Программное содержание: учить детей создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник –нос ракеты, два маленьких – крылья). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изо- деятельности. Литература: И.А. Лыкова стр.126	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«ВЕСЕННЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ» Программные задачи: Формировать бережное, доброжелательное и одновременно осторожное отношение к птицам в лесу. Правильно передавать мелодию и ритмический рисунок песни. Петь естественным голосом, без напряжения, вырабатывать напевное звучание. Продолжать учить детей различать динамические оттенки. Осваивать навыки игры на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок попевки. Продолжать учить детей различать характер музыкальных частей, ритмично выполнять притопы, кружиться в парах. «На лужайке» Программные задачи: Развивать способность детей передавать интонацией различные чувства. Развивать творческие способности. Воспитывать доброе отношение к природе, к своим сверстникам. Чувствовать ритм музыки, скакать с ноги на ногу. Слушать и узнавать инструментальную пьесу изобразительного характера Познакомить с песенкой, формировать первоначальные навыки песенной импровизации. Четко, внятно произносить слова песни, допевать музыкальные фразы до конца. Передавать нежный, светлый характер песни, петь слаженно, в подвижном темпе. Закрепить понятие: тихо - громко, учить детей произносить звукосочетания с разной динамикой. Продолжать учить детей приемам правильного извлечения звуков в игре на металлофоне. Развивать их активность. Учить детей запоминать последовательность нескольких плясовых движений и исполнять их связно.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Учить детей действовать по сигналу, повторить ходьбу и бег врассыпную. В прыжках в длину с места учить сочетать отталкивание с взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Развивать силу воли, физическую сноровку. Формировать правильную осанку и укреплять своды стоп. Подвижная игра «Ракетодром». Дыхательная гимнастика «Свежий воздух» № 2 Программное содержание. Продолжать учить детей действовать по сигналу, повторить ходьбу и бег врассыпную. В прыжках в длину с места закреплять умение сочетать отталкивание с взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Развивать силу воли, физическую сноровку. Формировать правильную осанку и укреплять своды стоп. Подвижная игра «Ракеты». № 3 Программное содержание. Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно). Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма. Воспитывать интерес к совместным играм. Подвижная игра «Пилоты»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
2.	«Домашние животные»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Домашние животные». Программное содержание: познакомить с названиями домашних животных, их детёнышей; учить сравнивать, передавать характерные черты животного; упражнять в употреблении существительных во множественном числе. Литература, М.А. Васильевой. Стр.205	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №29 Программное содержание: учит детей устанавливать соотношения между 3 предметами по высоте, расставлять предметы в ряд в порядке убывания и возрастания по высоте, пользоваться словами сами высокий, низкий, выше, ниже, употреблять слово высота; продолжать закреплять навыки счета предметов по образцу. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.66	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Друзья человека». Программное содержание: уточнять характерные признаки внешнего вида собак и кошек, активизировать соответствующие лексики, выделять общие и отличительные признаки кошек и собак; составлять предложения, распространять дополнения; воспитывать заботливое отношение к животным. Литература: О.Е. Громова «конспекты занятий по развитию речи»стр.61	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Кошка». Программное содержание: Учить передавать образ кошек, используя трафарет; рисовать характерные признаки: уши, усы, полоски, пушистый хвост, коготки; учить раскрашивать изображения в соответствии с окраской животных; учить составлять животное из геометрических форм. Литература: Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.205	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Домик для собачки». Программное содержание: подводить к образной передачи домика, учить детей определять форму основных частей предметов, самостоятельно находить вырезанной из бумаги, продолжать учить срезать углы у квадрата образовывая круг, все детали аккуратно располагать на листе и приклеивать их. Воспитывать любовь к домашним животным и бережное отношение к ним. Литература: Т.С. Комарова	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«УЗНАЙ НАСТРОЕНИЕ» Программные задачи: Учить детей выражать свои чувства и понимать чувства других. Развивать воображение. Формировать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни, исполнять знакомую песню в хороводе. Учить детей исполнять попевку в ансамбле. Различать регистры, узнавать знакомые пьесы, передавать их характер движениями. Самостоятельно исполнять весь танец. «Путешествие на облачке». Программные задачи: Воспитывать любознательность, внимание, любовь и бережное отношение к природе. Развивать творческую активность детей, передавать характер музыки в движениях. Развивать чувство лада, продолжать формировать навыки песенной импровизации. Познакомить с новой песней, понимать содержание, характер музыки. Петь песню легким звуком, в умеренном темпе Различать динамические оттенки, усиление и ослабление звука. Развивать чистоту интонации в пении, чувство ритма, динамики, мелкую моторику пальцев. Различать характер музыки. Двигаться выразительно, согласованно в соответствии с музыкой плясового характера.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Приучать в ходьбе и беге согласовывать свои движения с движениями других, выполнять действия в соответствии словесных указаний. Обучать ходьбе по доске стоя правым боком вперед, передвигаясь приставными шагами. Закрепить умение выполнять подряд 4 -5 прыжков в длину с места. Повторить ползание по скамейке с опорой на ладони и колени. Развивать внимание, координацию движений, Подвижная игра «Кот и мышка» № 2 Программное содержание. Продолжать учить в ходьбе и беге согласовывать свои движения с движениями других, выполнять действия в соответствии словесных указаний. Закрепить умение ходьбы по доске стоя правым боком вперед, передвигаясь приставными шагами. Совершенствовать умение выполнять подряд 4 -5 прыжков в длину с места. Повторить ползание по скамейке с опорой на ладони и ступни. Развивать внимание, координацию движений, быстроту реакции, ловкость. Подвижная игра «Котята и щенята» № 3 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. Приобщать детей к здоровому образу жизни через двигательную активность, формировать положительный настрой на спортивные игры и упражнения. Подвижная игра «Птичка и кошка». Игра малой подвижности «Найди и промолчи».	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Дикие животные»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Дикие животные». Программное содержание: знакомить с названиями животных, местом их обитания; учить сравнивать; развивать мышление, учить передавать характерные черты животных. Конспект №19	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №30 Программное содержание: учить детей устанавливать соотношения между 5 предметами по длине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длинный (короткий) предмет из оставшихся; закрепить умение пользоваться в речи детей слова и выражения самый длинный, короткий, длиннее, короче, подлиннее, покороче, длина; закрепить представление детей о независимости количества предметов от формы их расположения, упражнять в счете предметов, расположенных разными способами. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.66	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Внешние признаки диких животных». Программное содержание: уточнять характерные признаки внешнего вида диких животных, активизировать соответствующую лексику, учиться выделять отличительные признаки диких животных, употреблять предлоги в составе простого предложения; воспитывать любовь к природе. Литература: О.Е. Громова «конспекты занятий по развитию речи»стр.67	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Ёжик» Программное содержание: Продолжать учить детей изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Формировать умение дополнять рисунок деталями. Учить детей оказывать элементарную помощь (царапина) себе и другим (сообщить взрослому, промыть ранку, обработать ее зеленкой). Конспект №20	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Зайчики на полянке» Программное содержание: учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. Литература: Т.С. Комарова стр.74	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«Лесные гости» Программные задачи: 1. Формировать интерес к устному народному творчеству. Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать детей к импровизации. Поощрять творческую инициативу. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. Развивать гибкость, ловкость. Различать музыку 2х частей, продолжить освоение движения легкого поскока. Учить детей слышать изобразительность музыки. Воспринимать веселый, оживленный характер песни. Учить детей играть ансамблем. Познакомить детей с новой игрой, различать контрастный характер 2хчастей музыкального произведения. «ВЕСЕННИЕ НАСТРОЕНИЯ» Программные задачи: Развивать связную речь детей, умение говорить ясно, понятно для окружающих, память, внимание, логическое мышление, воображение. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение сопереживать. Упражнять детей в проявлении положительных эмоций, (удивление, радость, удовольствие), развивать у детей мимику, умение имитировать особенности поведения живых существ, воспитывать в детях доброжелательность. Развивать танцевально-игровое творчество. Формировать умение передавать разные эмоциональные состояния в разных видах музыкальной деятельности.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Обучать ходьбе с перешагиванием через предметы, ходить и бегать врассыпную; учить ходьбе по наклонной доске, сохраняя равновесие, закреплять умение перепрыгивать через предметы. Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, координационные способности. Подвижная игра «Зайцы и волк». Игра малой подвижности «Угадай по голосу» № 2 Программное содержание. Закреплять умение перешагивать во время ходьбы через предметы, ходить и бегать врассыпную; Закреплять умение ходьбы по наклонной доске. Повторить прыжки, упражнять в метании в горизонтальную цель. Развивать чувство равновесия мышечную силу, гибкость, выносливость, координационные способности. Формировать правильную осанку. Воспитывать дружелюбие. Подвижная игра «Охотники и зайцы». Игра малой подвижности «Угадай по голосу» № 3 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами. Создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Подвижная игра «Лиса в курятнике»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
4.	«Насекомые»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Насекомые». Программное содержание: обобщать представления детей о многообразии насекомых. Упражнять в различении и назывании наиболее часто встречающихся насекомых. Уточнить представления детей о пользе насекомых, общих существенных признаках насекомых; формировать понятие насекомые. Литература: Л.Г. Селихова стр.128	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №31 Программное содержание: учить детей считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число; упражнять их в установлении соотношений между четырьмя предметами по высоте, располагать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания высоты. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.67	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Внешние признаки насекомых». Программное содержание: знакомство детей с характерными внешними признаками насекомых; обогащение и активизация словаря; составление простого предложения с предлогам на; практическое употребление существительного в родительном падеже в составе простого предложения; развитие мышления, зрительного внимания, мелкой моторики руки. Литература: О.Е. Громова стр.166	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Бабочка» Программное содержание: Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках; развивать пространственное мышление; знакомить с симметрией и асимметрией на примере бабочки в природе и в рисунке. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу. Литература: М.А. Васильевой. Стр.250	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Божья коровка». Программное содержание: учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения, лепить из соленного теста; развивать мышление, внимание. Литература: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.253	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД» Программные задачи: Формировать представления детей о празднике, посвященном Дню Победы. Формировать доброе отношение друг к другу, бережное отношение к своему дому – детскому саду. Учить согласовывать движения с характером произведения. Продолжать формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно, четко произносить слова, правильно брать дыхание. Развивать чувство ритма, тембровый слух, учить играть на музыкальных инструментах в ансамбле. Развивать тембровый слух, учить песню к игре. «Путешествие в страну Светофорию» Программные задачи: Расширять представления детей об улице: машины движутся по проезжей части улицы, пешеходы по тротуару, познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, рассмотреть различные опасные ситуации в городских условиях, познакомить с соответствующими мерами предосторожности, воспитывать у детей желание приходить на помощь жителям города. Учить детей различать 2хчастную форму и менять движение с изменением частей музыки Учить детей петь естественным голосом, легким звуком, начинать петь сразу после вступления. Инсценировать содержание знакомой песни. Продолжать развивать умение детей различать характер музыки. Учить детей передавать поступенное движение мелодии вверх, вниз. Передавать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1. Программное содержание. Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки, совершенствовать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Учить метать мешочки с песком в горизонтальную цель. Закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. Формировать правильную осанку, укреплять мышечный корсет. Развивать внимание, координацию движений, ловкость, умение действовать по сигналу. Подвижная игра «Медведь и пчёлы» № 2 Программное содержание. Продолжать учить ходить и бегать по кругу, взявшись за руки, ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Закреплять умение метать мешочки с песком в горизонтальную цель, занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. Формировать правильную осанку, укреплять мышечный корсет. Развивать внимание, координацию движений, ловкость, умение действовать по сигналу. Воспитывать желание заниматься физической культурой. Воспитывать любовь к насекомым. Подвижная игра «Медведь и пчёлы» № 3 Программное содержание. Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма; Развивать умение заботиться о своем здоровье. Подвижная игра «Ловля бабочек».	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие

1.	«Мир. Труд. Май»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Этот день Победы». Программное содержание: обогащать знание детей о великом светлом празднике Дне Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы; вызвать желание побольше узнать о трудовых буднях наших воинов; воспитывать уважение к нашим ветеранам. Литература: Н.Е. Вераксы. Стр.283	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №32 Программное содержание: упражнять детей в счете предметов по названному числу и в запоминании его; учить их находить равное количество игрушек; закрепить умение различать прямоугольник, квадрат, треугольник и круг (когда они представлены моделями больших размеров). Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.68	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Моя страна». Программное содержание: закреплять знание детей о названии нашей страны, столицы; обогащать и активировать словарь; обучать детей отвечать на вопросы полным предложением; развивать память, воспитывать любовь к Родине. Литература: О.Е. Громова «конспекты занятий по развитию речи»стр.111	Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«Помнят деды день Победы! Программные задачи: Познакомить детей с героическим прошлым народа, воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа, чувство любви к Родине. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Узнать песню по музыкальному аккомпанементу, учить детей правильно передавать мелодию, точно воспроизводить ритмический рисунок песни. Передавать характер песни: петь весело, в умеренном темпе, четко и внятно произносить слова. Развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей. Точно начинать, менять и заканчивать движения в соответствии с музыкой. «Путешествие Буратино в большой город» Программные задачи: Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, о средствах регулирования движения, дорожных знаках и различных видах транспорта. Развивать мышление, память, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности, желание помочь своим друзьям, коллективизм. Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с 2хчастной формой произведения, совершенствовать исполнение поскоков. Узнать произведение, эмоционально отзываться на музыку изобразительного характера – веселую, беззаботную, игривую. Учить выпевать 2 звука на один слог, протяжно исполнять ударные слоги в словах «махала», «поджидала» и т.д. Исполнять песню радостно весело, передавать в пении динамические оттенки. Учить детей исполнять мелодию в поступенном ее движении на металлофоне. Петь знакомую потешку, движениями передавать ее содержание.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу инструктора; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Подвижная игра «Жмурки» № 2 Программное содержание. Продолжать упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу инструктора; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, совершенствовать умение ползать на четвереньках с опорой на ладони и колени. Развивать ловкость, чувство равновесия, координационные способности. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, Воспитывать желание заниматься физической культурой и спортом. Подвижная игра «Жмурки» № 3 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер. Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствовать укреплению здоровья Подвижная игра «Ловишки»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
		Рисование	Тема: «Празднично украшенный дом» Программное содержание: учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. Литература: Т.С. Комарова стр.82	П.р Ф.р Х.Э.р(музыка)
		Аппликация	Тема: «День Победы. Поздравительная открытка» Программное содержание:учить детей вырезать круглые формы обрезая углы у квадрата, аккуратно работать с клеем; доводить задуманное до конца. Вызвать желание самостоятельно изготовить поздравительные открытки и подарить их. Развивать творческое воображение. Литература: Т.С. Комарова	С.К.р П.р Ф.р
2.	«Растения луга и сада»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Цветы» Программное содержание: закреплять и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах. Уточнить, из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются цветы; почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе. Литература: Л.Г. Селихова стр.137	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №33 Программное содержание: учить детей устанавливать соотношения между 5 предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания ширины; закрепить умение пользоваться приемом приложения для сравнения ширины предметов; приучать детей употреблять следующие слова и выражения: самая широкая, узкая, шире, уже, поуже, еще уже, еще шире; упражнять детей в счете предметов на ощупь. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.69	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «В саду». Программное содержание: активизация и уточнение словаря; обучение детей самостоятельным полным ответам на вопросы по сюжетной картине; закрепление употребления предлога изв составе словосочетания; развитие зрительного восприятия, общей моторики и мелкой моторики руки. Литература: О.Е. Громова стр.160	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Луговые цветы – маки» Программное содержание:познакомить детей с жанром изобразительного искусства – акварелью. Продолжать знакомство детей с луговыми цветами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности. Развивать умение правильно размещать изображение на листе. Развивать воображение Литература: Т.С. Комарова	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Цветочный луг» Программное содержание: учить детей лепить рельефные картины; показать, как можно усилить выразительность образа цветка (прищипывать, изогнуть край жгутика, сплющивать лепестки); закрепить приемы лепки (раскатывание прямыми движениями в ладошками жгутика, круговыми движениями шара) ; развивать комбинаторные способности; активизировать словарь с помощью названий цветов: колокольчик, мак, ромашка, василек, клевер; воспитывать эстетический вкус, вызывать яркие эмоции. Литература: Т.С. Комарова	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	«Спичками играть нельзя! Вы запомните друзья!» Программные задачи: Дать детям понятие о пользе и вреде огня. Познакомить детей с причинами возникновения пожара, его последствиями, правилами пожарной безопасности. Вызвать у детей желание быть осторожными с огнем. Воспитывать ответственность за себя, за своих близких и собственную безопасность. Закреплять знания литературных произведений. Вспоминать знакомое упражнение, самостоятельно выполнять движения. Развивать творческие способности детей, учить передавать движениями содержание и характер произведения. Закреплять у детей умение воспринимать песню веселого характера. Правильно передавать мелодию песни, петь протяжно Активизировать воображение детей, помочь создать созвучный музыке образ. Учить детей передавать в движении содержание характера и текста песенки. «Идем в поход» Программные задачи: Воспитывать бережное отношение к природе. Закреплять названия грибов, деревьев, птиц. Учить детей двигаться под незнакомую музыку, стараться передать ее характер в ходьбе, беге, поскоках. Развивать у детей звуковысотный слух. Осваивать навыки игры на металлофоне на 2х звуках. Узнать песню по мелодии, спетой без слов. Упражнять детей в пропевании скачков на ч5, точно воспроизводить ритмический рисунок песни. Передавать в пении ласковый характер песни. Учить детей самостоятельно участвовать в игре, воспитывать выдержку.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; учить сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; повторить прыжки из обруча в обруч, учить энергично, отталкиваться и мягко приземляться во время прыжка. Расширение представлений о важности для здоровья различных физических движений и упражнений. Подвижная игра «Садовник и цветы» № 2 Программное содержание. Закреплять умение детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Расширение представлений о важности для здоровья различных физических движений и упражнений. Подвижная игра «Одуванчик» № 3 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча. Продолжать работу по укреплению здоровья детей. Подвижная игра «Мотыльки»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
3.	«Наши руки не знают скуки»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Десять пальцев – волшебников» Программное содержание:дать детям знания о том, что большими помощниками человека являются пальцы рук, которыми совершается много действий. Расширить знания детей о профессиях. Познакомить детей с пословицей «Умелые руки не знают скуки». Закрепить знания о геометрических фигурах, величине, цвете. Упражнять в счете, умении определять правую и левую руку. Конспект №21	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №34 Программное содержание: упражнять детей в установлении соотношений между 5 предметами по высоте, в расположении предметов в ряд в порядке возрастания и убывания высоты; приучать употреблять следующие слова и выражения: самый высокий, низкий, выше, повыше, пониже, еще выше, ниже; продолжать закреплять навыки отсчета предметов, учить детей запоминать, сколько, каких предметов и где надо положить (поставить); упражнять в счете звуков. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.69	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Наши волшебные пальчики! Программное содержание:словарь: слова-названия пальцев, «правша», «левша», «пианист», «швея». Формировать умение анализировать образец. Развивать связную речь, внимание, мелкую и общую моторику. Вызвать у детей эмоциональный отзыв на музыку. Воспитывать желание овладевать новыми знаниями и умениями. Конспект №22	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «По замыслу» Программное содержание: закрепить технические навыки, учить детей задумывать содержание рисунка, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество. Литература: Т.С. Комарова стр.86	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Аппликация	Тема: «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (Коллективная работа) Программное содержание: воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения. Литература: Т.С.Комарова стр.68	Социально коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Музыка	«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ КОЛОБОК» Программные задачи: Создать у детей радостное настроение, в игровой форме закреплять умение внимательно слушать музыку, определять ее характер, двигаться в соответствии с ним. Продолжать развивать эмоциональность, творческую инициативу. Закреплять пройденный музыкальный материал, продолжать обучать игре на металлофоне. «МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАГАЗИН» В игровой форме закреплять знакомый материал, навыки детей в пении, движении, игре на музыкальных инструментах.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места. Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при ушибах, травме. Воспитание опрятности и привычки следить за своим внешним видом. Подвижная игра «Ловишка из круга» № 2 Программное содержание. Продолжать упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; закрепить прыжки в длину с места. Продолжать формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при ушибах, травме. Воспитание опрятности и привычки следить за своим внешним видом. Подвижная игра «Удочка». № 3 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом. Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствовать укреплению здоровья. Вызывать положительные эмоции от движения. Подвижная игра «Мы - весёлые ребята»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие
4.	«Обитатели подводного мира»	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям)	Тема: «Рыбы». Программное содержание: уточнять и закреплять знания детей о рыбах; строение, способ размножения, питания. Учить выделять характерные признаки размеченных рыб; классифицировать рыб (пресноводные, морские, аквариумные). Расширять речевой словарь. Литература: Л.Г. Селихова стр.151	Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие
		Познавательное развитие (ФЭМП)	Тема: №35 Программное содержание: дать детям представление о некоторых свойствах шара, куба, цилиндра: устойчивость и неустойчивость, наличие и отсутствие углов; учить обследовать модели фигур осязательно-двигательным путем; упражнять детей в установлении размерных соотношений между 2-4 предметами по объему в целом; закрепить умение устанавливать соотношение между 5 предметами по высоте; находить предметы, высота которых равна длине полоски; упражнять в счете в пределах 5; учить устанавливать равное количество предметов разного размера. Литература: Л.С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»стр.70	Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие
		Развитие речи	Тема: «Подводный мир» Программное содержание: закрепить знания детей о море и морских обитателях; активизация и актуализация словаря по теме; развитие связной речи (учить строить небольшие рассказы); закрепить технические навыки работы с кистью и клеем. Конспект №23	Познавательное развитие Физическое развитие
		Рисование	Тема: «Рыбки плавают в пруду» Программное содержание: учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. Литература: Т.С. Комарова стр.47	Познавательное развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Лепка	Тема: «Разные рыбки» Программное содержание: учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки. Литература: Т.С.Комарова стр.46	Речевое развитие Физическое развитие Художественно эстетическое развитие
		Музыка	Тема: «В гости к золотой рыбке». Программные задачи: Развивать связную речь детей, умение говорить ясно, понятно для окружающих, память, внимание, логическое мышление, воображение. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение сопереживать. Упражнять детей в проявлении положительных эмоций, (удивление, радость, удовольствие), развивать у детей мимику, умение имитировать особенности поведения живых существ, воспитывать в детях доброжелательность. Развивать танцевально-игровое творчество. Формировать умение передавать разные эмоциональные состояния в разных видах музыкальной деятельности. Тема: «По морям, по волнам ». Программные задачи: Воспитывать любознательность, внимание, любовь и бережное отношение к природе. Развивать творческую активность детей, передавать характер музыки в движениях. Развивать чувство лада, продолжать формировать навыки песенной импровизации. Познакомить с новой песней, понимать содержание, характер музыки. Петь песню легким звуком, в умеренном темпе Различать динамические оттенки, усиление и ослабление звука. Развивать чистоту интонации в пении, чувство ритма, динамики, мелкую моторику пальцев. Различать характер музыки. Двигаться выразительно, согласованно в соответствии с музыкой плясового характера.	Художественно о – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
		Физическая культура	№ 1. Программное содержание. Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом. Закрепить знание последовательности процесса умывания; приучать детей к выполнению культурно-гигиенических навыков; профилактика простудных заболеваний. Подвижная игра «Море волнуется» № 2 Программное содержание. № 3 Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу инструктора; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками .Воспитывать интерес к физкультурным занятиям; вызвать эмоциональный отклик и желание участвовать в играх и упражнениях. Подвижная игра «Рыбаки и рыбки»	Физическое развитие Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие

3.12 Перспективное планирование совместной деятельности

Тема недели: «Детский сад. Профессии сотрудников детского сада».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Д/И « В детском саду» Стр.43 Игра - ситуация « Занятия в детском саду» Стр.46 Тубанов Игра - драматизация « Я сегодня воспитатель» Стр.48, « День в детском саду» Стр.48 Тубанова, « Детский сад встречает малышей» Стр.52 Игра – разминка « Помощники» Стр.55 Игра – ситуация « Незаметно пролетело лето» Стр.54 Танцевальная минутка « Знакомство» Стр.53 Этюды - пантомимы « Что мы делаем - покажем!» Стр.45 Тубанова Упр.-е « Прислушайся к себе», « Мы похожи, мы отличаемся»
	Трудовая	Труд в природе – учить детей поливать растения, рыхлить почву. Самообслуживание – совершенствовать умения самостоятельно одеваться.
	Чтение художественной литературы	Чтение рассказа Е. Пермякова « Как Маша стала большой», « Самое страшное» Составление кратких рассказов по данному началу « Я хочу быть лучше потому что иногда я бываю…», « Я хочу в детский сад ходить потому что…»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование на тему : « Мой детский сад», Музыка: Песня « Если добрый ты…», « Улыбка» Театрализация русской народной сказки «Теремок» на новый лад.
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему : « Безопасность в нашей группе» Беседа на тему: « Жил-был я», Л.Б. Фисюкова
Организация развивающей среды		Приобрести уголок уединения для группы. В книжный уголок добавить книги по возрасту.
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Совместная подготовка к учебному году « Задачи на новый учебный год».

Тема недели: «Хлеб всему голова».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Игра имитация « Печём пирожки». Д.И. « Угадай на вкус», « Угадай по запаху». Н.п.к. « Хлебобулочные изделия», « Разбери зёрна». Х.и « Каравай». Словесная диалогическая игра « Кисонька- Мурлысонька». Д.и « Кому, что нужно для работы?», « В гостях у хлебороба». П.и « Кто быстрей соберёт колоски». Д.т « Скажи ласково» Игра ситуация « Печём хлеб». С.р.и « Булочная-кондитерская фабрика».Словесная игра « Калачи» Х.и. « Почему у пирога разрумянились бока?»
	Трудовая	Воспитывать трудолюбие. Ремонт книг. Работа с тестом (тестопластика) « Пирожки» для с.р.и « Магазин».
	Чтение художественной литературы	Н. Ляшенко « Наш большой каравай»; « Лисички хлеб» Н. Кокорева Т.А. Шарыгина « Твоё призвание». « Девочка которая наступила на хлеб».
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Разучивание песенки « Каравай каравай поскорее накрывай». Лепка « Булка хлеба».Театрализованная игра « Колосок». Рисование пшеничного колоска нетрадиционным методом.
Деятельность в режимные моменты		Беседы на темы: « О профессии комбайнёра», « Золотое зёрнышко» Беседа, рассматривание схемы « От зёрнышка до булочки». Беседа « Зерно и его качество».
Организация развивающей среды		Сделать альбом с хлебобулочными изделиями с фотографиями.
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Экскурсия на хлебокомбинат. Предложить родителям сделать хлебобулочные изделия из ваты.

Тема недели: «Игрушки».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Игра-ситуация « Где живут игрушки?» Хороводная игра «Городок игрушек.» стр.88 Тубанова С.р.и. « Слонёнок пришёл в поликлинику.» стр.88 Игра с предметами « Кукла проснулась.»стр.28 Д.И « Кукла обедает.» стр..29 Бондаренко. С.р.и «Новоселье куклы» стр. 63 Бондаренко. С.р.и « Магазин музыкальных игрушек.» стр.29 Тубанова Д.И « Что игрушка расскажет о себе?» стр.67 Бондаренко
	Трудовая	Продолжать развивать умение самостоятельно убирать игрушки. Причесать кукол, привести внешний вид кукол в порядок.
	Чтение художественной литературы	Чтение рассказа А. Барто « Игрушки» Цель: Продолжать прививать любовь к книге.
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование на тему: Нарисуем куклу.
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему: « Игрушки которые живут в нашей группе.» Беседа на тему : « В какие игрушки играли наши бабушки.» Беседа на тему : « Можно ломать игрушки или нет?»
Организация развивающей среды		Оформить мини- музей по теме: « Игрушки»
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Консультации: « Если в семье появился ещё один ребёнок.», « «Стеснительные и замкнутые дети.», « Если вам не нравятся черты характера вашего ребёнка.», « Как защитить интересы своего ребёнка».

Тема недели: «Все работы хороши, выбирай на вкус».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Д.и. « Что нужно для работы?» Н.п.и. « Профессии» Словесная игра « Отгадывание загадок» Д.и. « Кукла заболела» С.и. « Что полезно для здоровья?» Игра ситуация « Проворные дежурные». Игра « Что я делаю?» Д.и. « Мы художники» Д.и. « Зачем, для, чего и почему». С.р.и. « Ты, заболел?» С.р.и. « Путешествие на машине»
	Трудовая	Сделать витаминки из солёного теста для с.р.и. « Больница»
	Чтение художественной литературы	Н.Носов « Пистолет»(профессия полицейский) К.И.Чуковский « Айболит» В.Маяковский « Дядя Стёпа».
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	М.д.и « На чём играют?» Рисование на тему: « Мы художники». Театрализованное пред-е « Три поросёнка»
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему: « Вы были в гостях у врача», « Водителя», « Библиотекарь», « Продавец», « Строитель»
Организация развивающей среды		Подклеить коробочки для предметов к с.р.и. «Аптека».
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Экскурсия в библиотеку

Тема недели: «Овощи. Труд людей в огороде».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Игра « Угадай на вкус.» стр.82 Игра с картинками « Подбери овощи по цвету.» ( развитие сенсорики) С\И « Однажды хозяйка с базара пришла.» стр.86 Пальчиковая игра « Мы капусту рубим.» Хороводная игра « Бабка сеяла горох» Д\И « Чудесный мешочек» Игра с картинками « Что видел под землёй дождевой червяк?» С.Р.И магазин « Овощей» Игра « Как хозяйка лук сажала» стр.109 Разучить пальчиковую гимнастику « У Лариски- две редиски» Игровое упр-е « Отгадай, что это за овощ»( формировать быструю реакцию на слово) Д.И « Куда что положить» П.И. « Кто быстрей перенесёт овощи»П.И. « Собери картошку»
	Трудовая	Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек. Уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).
	Чтение художественной литературы	Чтение худ.произведения « Пых» Тувима «Овощи» стих-е Русская народная сказка « Мужик и медведь» Н. Носов « Огурцы».
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Театрализованное представление « Репка» Рисование на тему :« Морковки».
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему: « Что можно приготовить из овощей?» Цель: Закрепить знания детей об овощах, о способах их приготовления. Продолжать привлекать детей к элементарной трудовой деятельности. Стр.82 Рассказ Чиполлино о своей семье. Чтение худ. Произв. « Вершки и корешки». Беседа на тему: « Ах, картошка!»
Организация развивающей среды		Выставка поделок из овощей « Дары осени». Пополнить уголок природы гербарием.
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Организовать совместно с родителями выставку поделок из овощей « Дары осени».

Тема недели: «Фрукты. Труд людей в саду».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Д.и. « Лукошко» С.р.и. « Магазин»(грибы) Н.п.и. « Лесные ягоды грибы» Игра ситуация « Путешествие в ягодную страну» С.и « Отгадывание загадок» Д.и. « Съедобное несъедобное» Игра ситуация « Осень добрая волшебница» Д.и « Прогулка в лес»
	Трудовая	Из солёного теста сделать грибы(тестопластика)
	Чтение художественной литературы	В. Сутеева « Под грибом». Игра « Сочини сказку»( по схеме) О. Шарыгина « Калиновый куст»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Лепка « Грибы». Рисование на тему: « Гроздь рябины» Театрализованная игра « Под грибом»
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему: « Лесные ягоды». Рассматривание альбома « Грибы». Беседа на тему: « Грибы, какие они» Беседа на тему: « Что дарит нам природа» Беседа на тему: « Нужны ли ягоды людям?»
Организация развивающей среды		Сделать театр « Под грибом» на фланелеграфе
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Предложить родителям сделать картотеку игр на тему: « Грибы ягоды», карточки для исследовательской деятельности в уголок живой природы.

Тема недели: «Лиственные, хвойные деревья и кустарники.»

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	С.и « Скажи ласково» П.и. « Подойди к дереву» Н.п.и. « Найди листок того или иного дерева или семя» Д.и « С какого дерева листок?» Игра пазлы « Подбери листок» Д.и. « Что дерево скажет о себе» Игра путешествие в осенний лес Игра « Мы взрослые» С.и « В осеннем лесу» Лото, домино, деревья Игра « Волшебные палочки» С.р.и. « Стройка»
	Трудовая	Собрать семена клёна.
	Чтение художественной литературы	А.М.Басинов « Андрюшкино дерево» Заучивание стихотворения « Белая берёза», «Дуб», « Осинки».
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование на тему: «Осенние деревья» Хороводная игра « Во поли берёзка стояла»
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему: « Деревья», « Нужны ли деревья людям?», « Дышат ли деревья?»
Организация развивающей среды		Добавить осенние листья для природного уголка сделать, гербарий. Сделать декорацию деревьев в театральный уголок. Пополнить уголок природы семенами.
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Предложить родителям принести семена деревьев( жёлуди, шишки и т.д) для уголка природы.

Тема недели: «Изменения в живой и неживой природе».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	П.и «Солнышко и дождик» П.и. «Пробеги тихо» П.и. «Перепрыгни ручеек»
	Трудовая	Убираем листву на площадке
	Чтение художественной литературы	Повторение стихотворения А.Плющего «Осень». Стихотворение А.Твордовского «Лес осенью»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование на тему: «Дождь» Лепка « Веточки рябины» Конструирование дерева из бумаги
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему: « Признаки золотой осени»
Организация развивающей среды		Составления макета «Осенний лес» из с конструированных детьми деревьев
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Родители должны рассказать и наглядно показать об изменениях в природе в октябре и ноябре. Прогулка с детьми на свежем воздухе

Тема недели: «Моя страна - Россия. Мой город».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Д.И « Наряды матушки земли» Игра ситуация « Наши дружные соседи» Словесная игра « Как живёшь?» Д.И Мы едем в городском транспорте» С.р.и. « Магазин сувениров» Н.п.и. «Собери российский флаг Словесная игра « Составь сказку про наш город». С.р.и. « Почта».
	Трудовая	Изготовление пано из природного материала, герб Карасука.
	Чтение художественной литературы	Чтение художественной литературы о России. Сухомлинский «Зачем говорить спасибо» Стих-е Матусовского « С чего начинается Родина».
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Разукрашивание в альбомах Российского флага. Рисование на тему « Моя Родина». Слушание песен о Карасуке Рассматривание репродукций картин о родной природе
Деятельность в режимные моменты		Беседа о государстве «Российская федерация». Знакомство с различными городами России. Знакомство с флагом, гербом, гимном России .Прослушивание гимна. Беседа на тему: « Что мы Родиной зовём, дом в котором мы живём» « Город в котором мы живём».
Организация развивающей среды		Выставка поделок « Мой любимый Карасук» Изготовить альбом « Природа моего края»
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Домашнее задание: чтение художественной литературы о России, оформление папки-передвижки. Экскурсия по городу.

Тема недели: «Народная культура и традиции».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	ПП.и .русская народная игра « Стадо», русская народная игра « Хоровод»,русская народная игра « Гуси лебеди», « У медведя во бору», « Жмурки» П.и. « Кот и мышь» П.игра «Палочка выручалочка» Игра «Филин и пташки». Подвижные игры: «Лапта», «Ярмарка» Дидактическая игра «Укрась посуду гжельским узором»
	Трудовая	Создание уголка «Здесь русский дух, здесь Руью пахнет»
	Чтение художественной литературы	Чтение русских народных сказок. Чтение стихов «Дымка», заучивание пословиц.
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование на тему: «Скатерть для чаепития» Рисование «Дымковская барышня» Театральное занятие «Путешествие в сказку «Репка»
Деятельность в режимные моменты		Беседа о народных традициях и обычаях «В гостях у Василисы Премудрой». Беседа: «Волшебные листья и ягоды»
Организация развивающей среды		Добавить осенние листья для природного уголка сделать, гербарий. Сделать декорацию деревьев в театральный уголок. Пополнить уголок природы семенами.
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации, попросить принести в группу для рассматривания с детьми народные игрушки, поделки, рекомендации родителям по одежде детей в весеннее время года, довести до сведения родителей информацию о фотоконкурсе «Читающая мама- читающая семья» - «Вместе с книжкой я расту».

Тема недели: «Транспорт. Правила дорожного движения».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	И.с. « Приключения светофорика» Д.и. « Транспорт» П.и. « Цветные автомобили» Д.и. « Угадай-ка на чем повезешь» И.с. «Расположи правильно дорожные знаки» Д.и. «Правильно-неправильно» Д.и. «Подбери по цвету» П.и. «Воробушки и автомобиль» П.и. «Цветные автомобили» Д.и. «Пешеходы и транспорт» И.с. « Как правильно перейти проезжую часть»
	Трудовая
	Чтение художественной литературы	В.И. Мирясова (стихи про транспорт) В.Головко «Правила движения» А.Усачев «Дорожная песня»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Кукольный спектакль «Наш друг светофор», «Уважайте светофор», «Красный, желтый, зеленый» Музыкально-дидактические игры «Слушаем улицу» Рисование «Дорога и тротуар» «Дорожные знаки»
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему: «Мы познакомимся с улицей» «Светофор (транспортный и пешеходный) и его сигналы», «Знай и выполняй правила уличного движения» , « О чем говорят дорожные знаки»
Организация развивающей среды		Выставка «Светофор своими руками» , «Пешеходная дорожка»
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Экскурсия по улице микрорайона , Родительская конференция «Дисциплина на улице – залог безопасности»

Тема недели: «Зима. Зимние забавы».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Д.и. "Доскажи слово". Игры с мячом.,"Угадай, кто в лесу живет" П.и. «Ветерок», П.и."Ну-ка, догони!" П.и."Снежинки", Д.и."Угадай, кто оставил следы на снегу?" П.и.Скольжение по ледяным дорожкам, П.и. «Снежная баба» П.и.«Царь горы», П.и.«Охота на кролика». Ф.м. «Зима», Ф.м.«Лыжники», П.г. «Погреемся».
	Трудовая	Наблюдение за птицами. Развешивание кормушек на прогулочном участке. Украшение участка, постройка снежных фигур. Помощь воспитателю в уборке снега. Постройка снежной горки; посыпание дорожек песком.
	Чтение художественной литературы	Чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок по теме "Зима". Рассматривание иллюстраций на тему "Детские забавы зимой". Стихотворение С. Есенина «Зима»; И. Сурикова «Зима»; А.С. Пушкина «Зимнее утро». - Рассказ В. Архангельский «Летят снежные крупинки»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование «Дремлет лес под сказку сна»; Лепка из соленого теста «Снеговик». Слушание пьесы П.И Чайковского «Времена года» (Зима). Слушание Вивальди «Времена года» (Зима).
Деятельность в режимные моменты		Беседа на тему "В какие игры можно играть зимой", "Народные зимние приметы", "Снегопад".
Организация развивающей среды		Оформление выставки детских работ на зимнюю тематику. Аппликация «Снеговик»: Подведение итогов смотра-конкурса на лучший зимний участок.
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Техника безопасности на улице зимой.

Тема недели: «Подготовка животных к зиме».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	П.и. «Рыжая лисичка» Д.п. «Ежик топал по тропинке» П.и. «Чей домик?» Ф.м. «Зайцы» Д.и «Детеныши животных» Д.и «Назови одним словом» Д.и «Назови животное»
	Трудовая
	Чтение художественной литературы	Н.Сладкова «Почему ноябрь пегий?»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Интегрированное занятие, аппликация« Зимовье зверей».
Деятельность в режимные моменты		Беседа «Подготовка животных к зиме»
Организация развивающей среды		Выставка рисунков на тему: «Животные зимой»
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами

Тема недели: «Зимующие птицы».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	Д.и. « Много один» И.с. « Кто как кричит?» П.и. « Огородник и воробей» П.и. « Воробушки и кот»
	Трудовая	Кормление птиц зимой. Наблюдение за птицами на кормушке и на деревьях
	Чтение художественной литературы	Чтение стихотворения «Холодно воробушке», «Письма», «Столовая для птиц»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование «Снегиря» Слушанье пение «Птички» слова Н.Найденова Слушанье музыкального произведение Вивальди «Зима», записи «пение птиц»
Деятельность в режимные моменты		Беседа «Как трудно птичкам зимой?»
Организация развивающей среды		Выставка аппликаций
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Изготовление кормушек

Тема недели: «Мастерская Деда Мороза».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	П.и. «Два мороза » П.с. «Ледяные палочки» П.и. « Мороз красный нос» П.и. « Новый год» П.и. «Дед мороз» Д.и. «Кто, где живёт» Д.и.«Укрась ёлку»
	Трудовая	Изготовление новогодних открыток, газета «Новогодняя сказка»
	Чтение художественной литературы	Чтение стихотворения «Живи, елочка» И.Токмакова Рассказ воспитателя «О празднике Новый год»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование «Ёлочки с огоньками» Слушанье песни «Скоро Новый год»
Деятельность в режимные моменты		Беседа о приготовлениях к празднику «Как вы готовитесь дома к празднику?» «Как проходит подготовка в детском саду?» «Как вы хотите праздновать Новый год?»
Организация развивающей среды		Украшение группы
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		Изготовление украшений для елочки

Тема недели: «Человек. Забота о своём здоровье».

Вид деятельности		Содержание работы
Совместная деятельность взрослого и детей	Игровая	П.и. «Доктор Здоровье» И.м.п. «Угадай по голосу» Д.и. «Собери мальчика, девочку из геометрических фигур» С.и. «Как можно называть меня по-другому» Д/и «Покажем Мишке, как правильно расставлять игрушки».
	Трудовая	Снимать грязные и развешивать чистые полотенце. Отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки. Расставлять стулья в определенном порядке.
	Чтение художественной литературы	Чтение р. н. с «Лисичка – сестричка и волк»
	Продуктивная (ИЗО+МУЗО+ТЕАТР)	Рисование «Украшение фартука» Лепка «Цветок для мамы»
Деятельность в режимные моменты		Беседы с детьми на тему «Я девочка, Я мальчик», «Свет мой зеркальце скажи», «Похожие, но разные», «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой», «Как вести себя в умывальной комнате»
Организация развивающей среды
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами		«Правила обращения с опасными предметами», «С кем ты приходишь в д/с. », беседуем с незнакомыми людьми.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе №18 общеразвивающей направлености на 2015 - 2016учебный год.

Рабочая программа средней группы на 2015 - 2016 учебный год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Рабочая программа – это локальный документ, в котором моделируется образовательная деятельность по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом ...

Рабочая программа образовательной деятельности для средней группы общеразвивающей направленности

В данном материале предлагается Рабочая программа образовательной деятельности для средней группы общеразвивающей направленности, используемая в моей группе...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в средней группе общеразвивающего вида на 2017-2018 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАобразовательной деятельностив средней группеобщеразвивающего видана 2017-2018 учебный год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в средней группе общеразвивающего вида на 2017-2018 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАобразовательной деятельностив средней группеобщеразвивающего видана 2017-2018 учебный год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Образовательной деятельности в средней группе «Весельчаки» общеобразовательной направленности на 2021-2022 учебный год составлена на основе инновационной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е. Вераксы,

Рабочая программа в средней группе...

Рабочая программа образовательной деятельности в средней логопедической группе «Золотая рыбка» (4 -5 лет) и старшей логопедической группе «Кораблик» (5-6 лет)

составлена, на основе примерной основной образовательной программыдошкольного образования «От рождения до школы»под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,М.А. ВасильевойМозаик...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа образовательной деятельности в средней возрастной групперабочая программа (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе №18 общеразвивающей направлености на 2015 - 2016учебный год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Рабочая программа образовательной деятельности для средней группы общеразвивающей направленности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в средней группе общеразвивающего вида на 2017-2018 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в средней группе общеразвивающего вида на 2017-2018 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности в средней логопедической группе «Золотая рыбка» (4 -5 лет) и старшей логопедической группе «Кораблик» (5-6 лет)

Рабочая программа образовательной деятельности в средней возрастной группе
рабочая программа (средняя группа)