Что такое СДВГ?
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Синдром дефецита внимания с гиперактивностью – неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. К общим особенностям детей с СДВГ относят:

двигательную расторможенность,

нарушения внимания, проявляющиеся в повышенной отвлекаемости и истощаемости внимания, снижении концентрации, устойчивости и избирательности внимания,

импульсивность в действиях иобщении.

По данным зарубежных и отечественных исследований, частота СДВГ среди детей достигает 4,0 — 9,5%, при этом СДВГ преобладает среди мальчиков примерно в 5 раз.

Наличие СДВГ является фактором риска развития школьной дезадаптации, снижения успеваемости нарушения детско-родительских отношений и межличностного общения

Возникновение симптомов заболевания относят к началу посещения детского сада (3 года), а первое ухудшение — к началу обучения в школе. Подобная закономерность объясняется неспособностью центральной нервной системы ребёнка справляться с новыми требованиями, предъявляемыми ему в условиях увеличения психических и физических нагрузок. Максимальная выраженность проявлений синдрома совпадает с критическими периодами становления центральной нервной системы у детей.

3 года — начало активного развития внимания, памяти и речи. В этом возрасте важно не перегружать ребенка, во избежание отставания в нервно-психическом развитии.

6—7 лет — критический период не только для становления письменной речи, но также произвольного внимания, памяти, целенаправленного поведения и других функций высшей нервной деятельности.

Варианты СДВГ и способы их коррекции мы рассмотрим в следующих постах.

Варианты СДВГ в зависимости от мозговой дисфункции.

Выделяют 3 варианта СДВГ:

1 группу составили дети с первичными дисфункциями стволовых и подкорковых структур мозга, у которых вторично страдает функциональное развитие коры мозга, прежде всего – префронтальных областей. Здесь на первый план выходят нейродинамические нарушения, которые проявляются в отвлекаемости, колебаниях внимания, низкой работоспособности и высокой утомляемости.

Во 2 группу были отнесены дети с первичными дисфункциями стволовых и подкорковых структур мозга, у которых вторично страдает функциональное развитие коры мозга с преимущественной заинтересованностью базальных лобных отделов. Для них также характерны все вышеперечисленные проблемы. Их отличает повышенная эмоциональная лабильность, явления негативизма, агрессии. Этим детям более свойственны трудности в общении, нарушение социальной адаптации

В 3 группу вошли дети с первичной функциональной недостаточностью префронтальных отделов мозга. Эти данные фиксируются нейропсихологическим исследованием и результатами ЭЭГ.

У детей 3 группы, в большей степени проявляются речевые трудности. Картина нарушения развития ВПФ определяется дефицитарностью регулирующего звена в каждой психической функции. Дети этой группы также отличались отвлекаемостью, дефицитом произвольного внимания. Однако эта недостаточность отчасти преодолевалась при специальной организации материала, введении игровой деятельности, усилении мотивации. Если дети 1 группы истощаемы, то для этих детей характерна т.н. «ложная» истощаемость: при выполнении привлекательного для ребенка вида деятельности или введении поощрения признаки утомления, исчезают, и продуктивность деятельности резко возрастает.