Управление образования администрации

муниципального образования «Гусевский городской округ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №14»

238055, Российская Федерация, Калининградская область,

г. Гусев, ул. Ульяновых 18А

                          Тел./факс 8 (40143) 3-33-20, 3-46-65, e-mail: sadskazka14@mail.ru

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности

«Роботёнок»

                             Возраст обучающихся: 6-7 лет
                                         Срок реализации: 9 месяцев

Автор программы:

Демидова Людмила Михайловна,

воспитатель

г. Гусев, 2023г.

Пояснительная записка

Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа

Робототехника важнейшее явление научно-технического прогресса. Через творческую, исследовательскую деятельности детей возможно повышение мотивации при помощи использования в самостоятельной деятельности детей многообразия конструкторов. Конструирование и робототехника способствуют развитию мелкой моторики детей, развитию речи, а также является средством интеллектуального развития дошкольников. Для дошкольников через конструирование открывается возможность расширения кругозора, а также возможность самовыражения через такого рода деятельность.

Образовательные конструкторы LEGO WeDo 2.0 представляют собой новую, отвечающую требованиям современного ребенка «игрушку». Причем, в процессе игры и обучения ученики собирают своими руками игрушки, представляющие собой предметы, механизмы из окружающего их мира. Таким образом, ребята знакомятся с техникой, открывают тайны механики, прививают соответствующие навыки, учатся работать, иными словами, получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное решение, что несомненно пригодится им в течение всей будущей жизни.

Ведущие идеи программы

Данная программа «Роботёнок» разработана для обучения дошкольников основам конструирования и моделирования роботов при помощи программируемых конструкторов Lego WeDo 2.0. Курс робототехники является одним из интереснейших способов изучения компьютерных технологий и программирования. Во время занятий дети собирают и программируют роботов, проектируют и реализуют миссии, осуществляемые роботами – умными машинками. Командная работа при выполнении практических миссий способствует развитию коммуникационных компетенций, а программная среда позволяет легко и эффективно изучать алгоритмизацию и программирование, успешно знакомиться с основами робототехники.  

Использование инновационной STEM-технологии при реализации данной Программы способствует развитию интеллектуальных способностей, критического мышления и формирует навыки коллективной работы, развивает интерес к техническому творчеству, а также является новизной данной Программы.

Ключевые понятия

Робот - запрограммированное устройство, воспроизводящее деятельность человека.

Робототехника - область науки, занимающаяся изучением систем и применением роботов.

  Алгоритм - план или программа, которые используются для решения
задач. Но главное - пока не создан алгоритм, возможности компьютера по решению задач не могут быть использованы. Таким образом, алгоритм - это первый шаг к построению программы.

Механизм рычаг – это механизм с твердым предметом, который служит для передачи силы (с помощью рычага можно изменять прикладываемую силу (усилие), направление и расстояние перемещения).

      Балка – деталь с крепёжными отверстиями или выступами, являющая    основным несущим элементом большинства моделей.

Датчик наклона – устройство, которое позволяет определять отклонение от горизонтального положения.

Датчик расстояния – устройство, которое позволяет определять расстояние до объектов, а также реагировать на их движение из состояния покоя.

Зубчатая рейка - деталь, с одной стороны которой расположены зубья. Служит для преобразования вращательного движения в поступательное, и наоборот.

Зубчатое колесо - колесо, по периметру которого расположены зубья. Зубья одного колеса вступают в зацепление с зубьями другого, за счёт чего и происходит передача вращения. Синоним термина зубчатое колесо — шестерня/шестеренка.

Зубчатое колесо, червячное - это цилиндр, имеющий один зуб, выполненный в виде спирали (наподобие винта). В паре с обычным зубчатым колесом используется для снижения скорости и повышения передаваемого усилия.

     Колесо - деталь круглой формы, вращающаяся на оси, обеспечивая   поступательное движение состоит из ступицы и шины.

Ось – деталь, которая играет роль вала и передает вращение от мотора к исполнительному механизму (например, колесу).

Скорость вращения – количество оборотов, совершаемых объектом за определенный промежуток времени.

Скорость линейная – расстояние, которое преодолевает объект за определенный промежуток времени.

Смартхаб – это интеллектуальный блок управления, к которому подключаются исполнительные устройства – двигатель и датчики, а сам смартхаб, в свою очередь, подключается к ноутбку/компьютеру/планшету для получения управляющих команд.  Одним словом, смартхаб — это «сердце» любого робота.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Роботёнок» имеет техническую направленность.

 Уровень освоения программы

 Срок освоения программы - 9 месяцев. На полное освоение программы требуется 36 часов.

Актуальность программы

Техническая направленность является одной из приоритетных направлений развития дополнительного образования.  Продиктована требованиями Концепции развития дополнительного образования и реализацией в МАДОУ «Детский сад №14» федерального экспериментального проекта «STEM-образование для детей дошкольного и младшего школьного возраста» и направлена на раскрытие индивидуальных интеллектуальных способностей ребенка в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество.

Программа раскрывает для детей мир техники. робототехника больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

Работа с образовательными конструкторами Lego Wedo 2.0 позволяет детям в форме игры исследовать основы механики, физики и программирования. Разработка, сборка и построение алгоритма поведения модели позволяет освоить целый набор знаний из разных областей, в том числе робототехнике, электронике, программирования, что способствует повышению интереса к быстроразвивающейся науке робототехнике.

Педагогическая целесообразность

Содержание Программы выстроено таким образом, чтоб помочь дошкольнику постепенно шаг за шагом раскрыть в себе творческие возможности и самореализоваться в современном мире.

Основные принципы конструирования простейших механических систем и алгоритмы их автоматического функционирования под управлением программируемых контроллеров, послужат хорошей почвой для последующего освоения более сложного теоретического материала на занятиях. Возможность самостоятельной разработки и конструирования управляемых моделей для детей в современном мире является очень мощным стимулом к познанию нового и формированию стремления к самостоятельному созиданию, способствует развитию уверенности в своих силах и расширению горизонтов познания.

Занятия по программе «Роботёнок» на базе конструктора LEGO WeDo 2.0 позволяют заложить фундамент для подготовки будущих специалистов нового склада, способных к совершению инновационного прорыва в современной науке и технике.

Практическая значимость образовательной программы

Практическая значимость программы «Роботёнок» заключается в реализации практико-ориентированного подхода, который способствует получению качественных первичных знаний, умений и навыков в области робототехники и программирования, под руководством педагога смогут не только создавать конструкции, следуя предлагаемым пошаговым инструкциям, но и, проводя исследования и изобретательство, узнавать новое об окружающем их мире.

Также, обучающиеся получат знания, умения и навыки в области социального взаимодействия, самоопределения и самореализации, что способствует социализации всех групп обучающихся.

Принципы отбора содержания образовательной программы производится с учётом общепедагогических принципов: Организация личностного развития дошкольников требует разработки специальной системы принципов, а также их умелого применения на практике.

К числу таких принципов относятся:

• Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей.
• Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью.
• Комплексный подход при разработке занятий.
• Вариативность содержания и форм проведения занятий.
• Систематичность и последовательность занятий.
• Наглядность.

При реализации программы учитываются следующие принципы:

• принцип научности – направлен на формирование у воспитанников умений и навыков, способствует развитию их познавательной активности, усвоению новых терминов и понятий.
• связь теории с практикой – те знания, которые дети получают на занятиях, воплощаются в практической деятельности, нахождение логических связей между техническими, практическими знаниями,
• принцип обучения и воспитания детей в коллективе – воспитывается и развивается чувство ответственности, коллективизма, товарищеской взаимопомощи.
• принцип последовательности и систематичности – направлен на развитие компетентности детей в данном виде творчества.
• принцип перспективности - тематическое планирование игровой деятельности, которое помогает найти оптимальные пути включения информации о технике в воспитательно-образовательный процесс, подготовить обучающихся к восприятию.
• принцип доступности – деятельность в коллективе строится на основе реальных возможностей ребенка, учебный материал прост и доступен.
• принцип наглядности – обеспечивается применением разнообразных образцов, их иллюстраций, использованием инструкционных карт и наглядного материала.
• принцип гуманизации межличностных отношений - содружество и сотрудничество педагога и ребенка.

Отличительные особенности программы

Программа «Роботёнок» разработана для обучения дошкольников основам конструирования и моделирования роботов при помощи программируемых конструкторов Lego WeDo 2.0. Курс робототехники является одним из интереснейших способов изучения компьютерных технологий и программирования.

Во время занятий дети собирают и программируют роботов, проектируют и реализуют миссии, осуществляемые роботами – умными машинками. Командная работа при выполнении практических миссий способствует развитию коммуникационных компетенций, а программная среда позволяет легко и эффективно изучать алгоритмизацию и программирование, успешно знакомиться с основами робототехники.

Цель образовательной программы

Создание условий для развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами STEM-образования (образовательный модуль «Робототехника»)

Задачи образовательной программы

Образовательные:

• познакомить с комплектом (Lego-Wedo 2.0);
• дать первоначальные знания по робототехнике;
• учить основным приёмам сборки робототехнических средств;
• познакомить с правилами безопасной работы и инструментами     необходимыми при конструировании робототехнических средств.

Развивающие:

• развивать конструкторские навыки;
• развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление;
• развивать мелкую моторику;
• развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Воспитательные:

• воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;
• развивать коммуникативную компетенцию: участие в беседе, обсуждении;
• формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);
• развивать социально-трудовую компетенцию: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;
• формировать и развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации.

Психолого-педагогические характеристики        обучающихся, участвующих в реализации образовательной программы.

Дети 6 – 7 лет.  В этот период многие функции и процессы продолжают начатое в предыдущие возрастные промежутки развитие. Мышление, память, характер продолжают свое формирование, оттачиваются, совершенствуются, расширяют свои возможности, обретают все новые и новые свойства и качества. Основным видом деятельности в этом возрасте по-прежнему остается игра.

В возрасте 6 - 7 лет у детей начинает формироваться словесно-логическое мышление, идет активное развитие элементарных математических представлений и логики. Конструирование и робототехника как нельзя лучше этому способствуют.

У детей развиваются и коммуникативные навыки, ведь для сборки «своего» робота нужно работать в команде и постоянно общаться как с воспитателем, так и со сверстниками. Дети начинают больше разговаривать, что ведет к пополнению словарного запаса и развитию более грамотной и связной речи.

Особенности организации образовательного процесса 

Занятия организуются, в соответствии с учебным планом в кружках, сформированных из учащихся одного возраста. строятся в игровой форме, используются сюрпризные моменты, которые способствуют пробуждению детской любознательности, вовлекающие ребенка в активное усвоение окружающего мира. Каждое занятие состоит из 3-х частей, объединенных одной темой:

Первая часть - теоретическая часть: введение детей в тему занятия, определение целей, объяснение того, что должны сделать дети.

Вторая часть - практическая часть: самостоятельная деятельность детей по выполнению задания педагога или замысла самого ребенка.

Третья часть - анализ выполнения задания и его оценка.

Форма обучения по образовательной программе – очная.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 36 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – не более 30 минут, недельная нагрузка 1 час (во вторую половину дня), в структуре каждого занятия предусмотрены здоровьесберегающие технологии (физминутки, динамические паузы).

Объем и срок освоения образовательной программы

Срок освоения Программы - 9 месяцев. Количество учебных часов, отведенных на реализацию программы - 36 ч.

Основные формы и методы: 

Занятия по данной Программе строятся в игровой форме, используются сюрпризные моменты и различные виды игр, которые способствуют пробуждению детской любознательности, вовлекающие ребенка в активное усвоение окружающего мира, а также используется инновационное STEM-оборудование для развития интеллектуальных способностей воспитанников.

В структуре каждого занятия предусмотрены здоровьесберегающие технологии (физминутки, динамические паузы).

Каждое занятие содержит теоретическую часть и практическую часть по закреплению данного материала.

Каждое занятие разбивается на 3 части, которые составляют в комплексе целостное занятие:

Первая часть - теоретическая часть: введение детей в тему занятия, определение целей, объяснение того, что должны сделать дети.

Вторая часть - практическая часть: самостоятельная деятельность детей по выполнению задания педагога или замысла самого ребенка.

Третья часть - анализ деятельности и подведение итогов.

Занятия по Программе включают следующие методы обучения:

игровые: дидактические, развивающие, познавательные, настольные игры, игры-соревнования, игры на внимание, память, воображение;

словесные: рассказ, объяснение, диалог с педагогом и другими обучающимися;

наглядные: демонстрация, показ, работа с наглядным материалом, демонстративным и иллюстративным материалом;

практические: упражнения, графические задания;

исследовательские: опыты, эксперименты, работа с техническими устройствами;

метод проблемного обучения: постановка проблемных вопросов, объяснение понятий, поиск и отбор аргументов и доказательств;

аналитические: наблюдение, сравнение, самоконтроль, самоанализ, опрос.

Форма проведения занятий – групповая.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Материально-технические условия реализации образовательной программы:

Наличие комфортной образовательной среды включает в себя светлое удобное помещение – кабинет, оборудованный современной мебелью соответственно возрасту детей, и рабочее место педагога, оснащенное компьютером с выходом в сеть интернет.

Специализированные учебные помещения

Основное учебное оборудование

Технические средства обучения

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной программы:

Нормативные правовые акты:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ); Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) (далее – федеральная Концепция);

2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);

3. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.) (далее – Методические рекомендации);    

 4. Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

5. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе   МАДОУ «Детский сад №14» от 06.06.2019г., №175. Изменения к Положению о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе   МАДОУ «Детский сад №14» от 18.01.2021г., №89/б

Информационное обеспечение реализации программы:

Программное обеспечение: Операционная система: Windows (XP или выше). Для работы с интернет-порталом необходим любой из перечисленных ниже браузеров: Internet Explorer; Mozilla Firefox; Google Chrome.

Кадровое обеспечение реализации программы

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, имеет среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы, средне профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Формы контроля и оценочные материалы

Форма подведения итогов реализации образовательной программы:

Подведение итогов по результатам освоения материала данной Программы проводится в форме педагогической диагностики.

Педагогическая диагностика - первичная, итоговая диагностика.

Первичная и итоговая диагностика происходит в процессе совместной деятельности педагога с детьми в виде бесед, сборка простейшего робота;
с целью выявления уровня освоения Программы, результаты диагностики заносятся в диагностические карты, которые рекомендованы методическими пособиями в соответствии с задачами и возрастными особенностями детей.

Первичная диагностика проходит в форме бесед, сборка простейшего робота, наблюдения с целью выявления уровня развития дошкольников, их умений.

 Оценочные материалы:

1 балл-ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает,

2 балла-ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки,

3 балла-ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого,

4 балла-ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки,

5 баллов-ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Оценочные материалы: Приложение 1

Содержание образовательной программы

Учебный план 

Содержание 1 год обучения (36 часов, 1 час в неделю)

Раздел 1. Диагностика.

Тема 1.1.  Диагностика (1 ч.).

Теория: Знакомство с детьми, диагностирование творческих способностей.

Практика: Сборка простейшего робота.

Раздел 2. «Первые шаги»

Тема 2.1. «Знакомство с конструктором»

Теория: Познакомить с новым конструктором: основными деталями и видами соединения. Общий обзор основных сборок и программирования робототехнических средств с помощью LEGO WEDo 2.0

Практика: Беседа с детьми о технике безопасности. Просмотр мультфильмов «Робокар Поли и его друзья», «Город героев».

Форма контроля: Выставка творческих работ.

Тема 2.2. «Робот-шпион»

Теория: Изучение простейших механизмов.

Практика: Сборка модели, программирование.

Тема 2.3.«Вентилятор»

Теория: Продолжать изучение простейших механизмов.

Практика: Сборка модели, программирование, установка разной скорости.

Раздел 3. «Простые механизмы»

Тема 3.1. «Майло, научный вездеход»

Теория: Просмотр видеоролика о вездеходе, датчик перемещения, обсуждение.

Практика: Сборка модели, программирование.

Тема 3.2. «Майло-датчик перемещения»

Теория: Познакомить с возможностями использования датчика перемещения.

Практика: Сборка модели, программирование.

Тема 3.3. «Майло-датчик наклона»

Теория: Познакомить детей с возможностью использования датчика наклона.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование.

Тема 3.4. «Робот Майло» «Совместная работа»

Теория: Закреплять полученные навыки. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование.

Раздел 4 «Транспорт»

Тема 4.1. «Гоночная машина»

Теория: Изучение факторов, влияющих на скорость автомобиля, чтобы помочь в прогнозировании дальнейшего движения.

Практика: Сборка модели гоночного автомобиля, программирование, обыгрывание модели.

Тема 4.2. «Автомобиль»

Теория: Познакомить с принципами работы автомобиля.

Практика: Сборка модели автомобиля, программирование, обыгрывание модели.

Тема 4.3. «Вертолёт»

Теория: История авиации. Изучение моделей вертолётов.

Практика: Сборка модели вертолета, программирование, обыгрывание модели.

Тема 4.4. «Сортировка для переработки»

Теория: просмотр видеоролика по методам сортировки отходов. Групповое обсуждение.

Практика: Сборка модели самосвала, программирование, обыгрывание модели.

Раздел 5 «Зима»

Тема 5.1. «Снегоуборщик»

Теория: Познакомить детей со снегоуборочной машиной, особенностями её строения и назначением.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 5.2. «Лыжник»

Теория: формировать представления о зимнем лыжном виде спорта.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 5.3.  «Олень и Дед Мороз»

Теория: Формировать представления о празднике – Новый год.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 5.4. «Дед Мороз на лыжах»

Теория: Продолжать формировать представления о способе передвижения.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Раздел 6 «Зимние каникулы»

Тема 6.1. «Рождественская ёлка»

Теория: Дать представления о празднике Рождество.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 6.2 «Снеговик» (2 часа)

Теория: Формировать представления о зимних забавах.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 6.3. «Новогодний экспресс»

Теория: Познакомить детей с устройством поезда.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Раздел 7 «Военная техника»

Тема 7.1. «Танк» (2 часа)

Теория: Познакомить детей с военной техникой - танком.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 7.2. «Боевая машина»

Теория: Познакомить детей с военной техникой - военной машиной.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 7.3. «Боевой самолёт»

Теория: Познакомить детей с военной техникой - военным самолетом.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование модели по образцу программы. Обыгрывание модели. 

Раздел 8 «Весна»

Тема 8.1. «Прочные конструкции»

Теория: Исследование характеристик зданий, групповое обсуждение. Обзор схемы.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 8.2. «Предотвращения  наводнения»

Теория: Просмотр видеоролика по управлению воды шлюзом. Групповое обсуждение. Обзор схемы

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели. 

Тема 8.3. «Цветок»

Теория: Познакомить детей со строением цветка.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 8.4. «Растения и опылители»

Теория: Взаимосвязь между насекомым-опылителем и цветком. Групповое обсуждение. Обзор схемы.

Практика: Сборка модели, программирование, обыгрывание модели.

Раздел 9 «Космос»

Тема 9.1. «Спутник»

Теория: Беседа о спутниках, показ презентации.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 9.2. «Луноход»

Теория: Знакомство с космической техникой, показ презентации.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Раздел 10 «Аттракционы»

Тема 10.1. «Качели»

Теория: Знакомство с аттракционами, показ презентации.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 10.2. «Карусели»

Теория: Продолжить знакомство с разными видами аттракционов.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Раздел 11 «Живой мир»

Тема 11.1. «Лягушка»

Теория: Показ презентации «Как растет живое. Лягушка».

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 11.2. «Дельфин»

Теория: Просмотр презентации «Подводный мир».

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Тема 11.3. «Собака»

Теория: Беседа о домашних животных, показ презентации.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, программирование, обыгрывание модели.

Раздел 12 «Диагностика»

        Календарный учебный график

Рабочая программа воспитания

Воспитательный компонент осуществляется по следующим направлениям организации воспитания обучающихся:

1) патриотическое;

2) духовно-нравственное;

3) познавательное;

4) социальное;

5) трудовое;

6) физическое и оздоровительное;

7) эстетическое.

Цель – формирование гармоничной личности с широким мировоззренческим кругозором, с серьезным багажом теоретических знаний и практических навыков.

Используемые формы воспитательной работы: игра, соревнование.

Методы: беседа, показ, моделирование, наблюдение, проблемно-поисковые ситуации, творческие задания.

 Планируемый результат: повышение мотивации к обучению и личностному развитию; сформированность настойчивости в достижении цели, стремление к получению качественного законченного результата; умение работать в команде; сформированность нравственного, технического и творческого потенциалов личности.

Календарный план воспитательной работы

Список литературы:

Литература для педагога: 

1. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин А.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
2. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2013.
3. Черенкова Е. Ф. Развивающие игры с пальчиками. – М: РИПОЛ классик: ДОМ. XXI век, 2011.
4. Учебно-методический центр инновационного образования «Методические указания к интерактивному развивающему пособию Икаренок». -  М.: 2018.
5. Алябьева Е. А. «Развитие логического мышления и речи детей 5 – 8 лет», Издательство «Учитель», 2005.

        Литература для обучающихся и родителей:         

1. Воронина Т. П. Логические прописи. Рисуем по клеточкам. – М.: Издательство «Просвещение», 2015.
2. Л.Я. Гальперштейн. Научно-популярное издания для детей. Серия «Я открываю мир». - М.; ООО «Росмэн-Издат», 2001.
3. Коллин Кинг «Открой тайны техники». - Издательство Робинс, 2015г.

Приложение 1