отчёт по теме самообразования 2015-2016 г.г
материал

Отчет по самообразованию на тему «Обучение детей дошкольного возраста правилам дорожного движения» 2015-2016 г.г

Актуальность: Актуальность и просто жизненная необходимость обучения правилам дорожного движения несомненна. У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Приводят к этому элементарное не знание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. В сложной ситуации, при появлении опасности, взрослого человека иногда выручают инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению, дети обладают этими качествами не в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, не могут моментально принять правильное решение.

Цель: Повышение своего профессионального мастерства и компетентности.

Совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста устойчивых навыков безопасности в окружающей дорожно-транспортной среде.

Задачи:

- Расширять знания о правилах дорожного движения через беседы, различные виды дидактических игр, под. игр, игр драматизаций, речевых игр, загадки, настольно-печатные игры, целевые прогулки, дидактические картинки, художественную литературу, различные виды изобразительного творчества, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации.

- Развивать логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

- Формировать у детей способность к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;

- Формировать культуру поведения в дорожно-транспортном процессе;

- Систематизировать представления детей о знаках дорожного движения, развивать логическое мышление, произвольное внимание, память, речь.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

По этой теме я работаю год, была проведена предварительная работа:

- в группе оформлен уголок дорожного движения;

- предметно-развивающая среда пополнена атрибутами дидактических и подвижных игр;

- разработаны конспекты мероприятий и занятий;

-организована работа кружка «Уроки светофора».

В своей работе я использовала такие формы работы с детьми, как: знакомство с художественной литературой, экскурсии, наблюдения, целевые прогулки; различные виды игр: настольные, дидактические, строительные, подвижные игры, просмотр картинок и иллюстраций, и др. Кроме этого тесно сотрудничала с родителями, и мной использовались такие формы взаимодействия, как: индивидуальные беседы, памятки, консультации, выставки творческих работ. В ходе работы над темой были составлены следующие наработки: конспект занятия по рисованию «Едут машины», конспект занятия по социально-коммуникативному развитию «Юные знатоки ПДД», конспект беседы «Мы юные пешеходы», конспект целевой прогулки к пешеходному переходу «Путешествие по улице города». При построении системы работы по изучению дошкольниками правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:

• -Ребенок – пешеход

• - Ребенок – пассажир городского транспорта

• - Ребенок – водитель детских транспортных средств.

В связи с этим работу по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах я старалась проводить планово, чтобы она охватывала все виды деятельности, и полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада. Исходя из этого, были разработаны и проведены акции «Водитель! Сохрани мне жизнь», «Авто-Леди», при участии родителей. Для выявления знаний детей, была проведена диагностика в начале и конце года, которая выявила, что у детей повысились знания по ПДД. Они узнали об основных источниках и видах опасности на улице, дети стали проявлять осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, при перемещении в автомобиле, требовать от других (детей и взрослых) соблюдения правил безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях. Дети стали лучше ориентироваться в ПДД и освоили первоначальные навыки безопасного поведения на улицах города, хорошо знают дорожные знаки.

Вывод:

Я считаю, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, а значит, необходим дальнейший поиск новых эффективных форм работы, по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма