КОНСУЛЬТАЦИЯ Знакомим детей с игрой на русских народных музыкальных инструментах.
консультация

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Знакомим детей с игрой на русских народных

 музыкальных инструментах.

        Искусство игры на русских народных музыкальных инструментах имеет многовековую историю. На протяжении многих столетий в народе бытовали различные ударные, духовые и струнные инструменты. Играли на них везде: в народе – на семейных, общинных, уличных гуляньях, при княжеских дворах

на торжественных и увеселительных мероприятиях, в войсках – на парадах и в часы отдыха служивых.

     Ни одна национальная культура не может сравниться по разнообразию самобытных музыкальных инструментов с русской музыкальной культурой. Современный перечень только ударных фольклорных инструментов насчитывает около 30 наименований.

Первыми профессиональными исполнителями на русских народных музыкальных инструментах  были скоморохи.

Неизвестно когда впервые стали использовать в качестве  музыкальных инструментов предметы домашнего быта, такие как ложки, рубель (использовали для выколачивания и глажения белья после стирки), пастуший барабан. и др.

Можно предположить, что  в пылу весёлых празднеств в процессе исполнения залихватских русских плясок, задорных песен и частушек, люди брали попадавшиеся под руки предметы домашнего быта и аккомпанировали себе на них.

      Все перечисленные предметы уже стали музыкальными инструментами, потеряв своё первоначальное предназначение, а вот деревянные ложки до сих пор являются распространённым предметом быта и в то же время они являются самым популярным и колоритным музыкальным инструментом. На ряду с гуслями, балалайкой и гармошкой ложки по праву можно считать символом русского музыкального искусства, символом широкой души русского человека.

      Ложки широко используются в певческих и инструментальных коллективах. Игра на ложках доступна и детям, так как способы и приёмы игры на них просты.Детский ансамбль ложкарей может стать первым шагом к познанию русской культуры, возрождению культурных ценностей, развитию творческих способностей. Дети проявляют  интерес к народной музыке и выражают желание играть на народных инструментах. Для поддержки интереса детей к игре на  ложках используются русские попевки и потешки. В них дети должны четко проговаривать и прохлопывать сильную долю, метр и ритм произведения. Первоначально дети играют, держа ложки в каждой руке.

Обучение игре на ложках не требует длительного времени и специальной подготовки.

     При игре на ложках главная роль принадлежит кисти руки, хотя в той или иной степени участвуют также плечо и предплечье. Подвижная, гибкая, эластичная кисть творит чудеса, выполняя замысловатые ритмические фигуры, богатые тембровыми красками. Мышцы кисти руки не должны быть напряжены, что поможет избежать скованности и зажатости движений при игре на инструменте, а также быстрой утомляемости.

     Ложки следует держать в руках крепко, но без напряжения. Основным способом звукоизвлечения является удар, складывающийся из нескольких фаз: замах руки, направленное движение к источнику звука и воспроизведение звука, отскок – возвратное движение руки. Для получения красивого звука необходим постоянный слуховой контроль за направленностью, силой и качеством удара.

      Развитие мышц кистей рук, координации движений достигается в процессе систематических занятий. С помощью специальных упражнений вырабатываются необходимые умения и навыки. Например, эффективно исполнять партию ритмического сопровождения в медленном темпе. По мере усвоения и закрепления исполнительских навыков, доведения их до автоматизма можно прибавлять темп. Рекомендуется исполнять ритмические рисунки, меняя динамику, что активизирует слуховое восприятие.

     Процесс обучения игре следует начинать со специальной разминки рук без инструмента. Это позволит подготовить к игре исполнительский аппарат, сформировать и отрефлексировать необходимые для игры мышечные ощущения, развить координацию рук.

Этапы обучения на ложках:

I    этап – знакомство с расписными ложками. Беседа о хохломской росписи.

II   этап – постановка исполнительского аппарата: корпуса, рук.

III этап – знакомство детей с приемами игры на ложках.

IV этап – освоение техники игры, ритмическая тренировка. Прослушивание в грамзаписи русских народных песен. Просмотр видеокассет.

V   этап – работа над музыкальным произведением.

VI этап – выступление.