Тема: «Мини -проекты как средство развития исследовательских умений дошкольников в логико- математической деятельности»
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

МБДОУ д/с 17 г. Кстово Тема: «Мини -проекты как средство развития исследовательских умений дошкольников в логико- математической деятельности» Выполнила: Гневашова Юлия Николаевна

Слайд 2

В основе современного образования лежит системно– деятельностный подход, который обеспечивает, в том числе активную познавательную деятельность детей. Одним из направлений этой деятельности является проектная деятельность. Проект - это особый вид познавательной деятельности.

Слайд 3

Метод мини - проектов используются только на одном занятии , для решения какой-то небольшой проблемы . Суть самого метода, должна оставаться неизменной — самостоятельная поисковая, исследовательская, проблемная, творческая деятельность детей, совместная или индивидуальная. Мини-проект подчиняется этапам выполнения проекта, но в более сжатые временные рамки

Слайд 4

Этапы: Организационный момент (тема проекта, цель) Планирование работы, выдвижение гипотезы, формулирование задач. Поиск информации. Практическая работа по созданию продукта мини проекта . Презентация готового продукта проектной деятельности. Рефлексия .

Слайд 5

Мини-проекты как средство развития исследовательских умений дошкольников в логико-математической деятельности. Цель : Полноценное раскрытие познавательного потенциала и развитие исследовательской активности дошкольников в логико-математической деятельности

Слайд 6

Мини- проекты, данного направления могут включать в себя следующие блоки : « Количество и счет» , « Форма» , « Величина» , « Ориентировка в пространстве» , « Ориентировка во времени» , но педагог вправе выбрать любое количество блоков.

Слайд 7

Весь курс по раскрытию познавательного потенциала и развитие исследовательской активности дошкольников в логико-математической деятельности при помощи мини-проектов – это занимательное путешествие детей в проблемную ситуацию . И всякий раз дети оказываются в ситуациях , объединенных в мини-проекты, каждый из которых, сопровождается сценарием и единой сюжетной линией и главными героями , например - Считайкой , Колобком и Матроскиным и т.д.

Слайд 8

Для реализации каждого из мини-проектов необходимо создать проектную карту, в которой подбирают материал для решения поставленных задач не только в непосредственной образовательной деятельности, но и в режимных моментах по всем образовательным областям через созданные центры активности, ключевым из которых, является «Центр математики » и прописан выход проекта.

Слайд 9

Главной же задачей дошкольников, в ходе реализации этих мини-проектов – узнать как можно больше о выбранном объекте, а потом интересно рассказать об этом другим . Для этого дети в ходе поисковой деятельности ищут различную информацию о цифрах и числах в разных источниках. Например : дети подбирают стихи, загадки, пословицы, поговорки, подвижные игры и физминутки, ищут сказки и рассказы про цифры.

Слайд 10

Работая в центрах активности, у детей должна быть возможность практически решать поставленные задачи. Центр творчества : дети могут изготовить из разных материалов цифру, разукрашивать их, штриховать, лепить, вырезать, работать с трафаретом и т. д. Центр игры : разучивать физминутки, игры с движениями, проводить игры соревнования и т. д. Центр грамоты : решать кроссворды, Подобранный материал может презентоваться детьми в разных вариантах : через создание газет, альбомов, мини-книжек, в ходе театральной, игровой и продуктивной деятельности .

Слайд 11

Используя метод мини-проектов , следует помнить, что проект - это продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей , детей и родителей . Совместный сбор материалов по теме, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательно -образовательный процесс, что, естественно, сказывается на результатах.

Слайд 12

Проектно - исследовательская деятельность в логико-математическом развитии дошкольников позволяет развить в детях стремление к познанию неизведанного, желание самостоятельно, методом проб и ошибок достичь поставленные цели, найти пути и способы решения сложных задач. А нам педагогам решать поставленные задачи, учитывая интересы и желания детей и заряжаться их неиссякаемой энергией.

Слайд 13

Спасибо за внимание!