Педагогический опыт "Устное народное творчество как средство нравственно - патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста."
учебно-методический материал (младшая группа)

ВВЕДЕНИЕ

ТЕМА: «Устное народное творчество как средство нравственно - патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста.»

АВТОР: Ерилина Галина Александровна.

Дата рождения: 17.10.1977 г.

Профессиональное образование: высшее

Инженер- эколог. Преподаватель по специальности «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»

МГУ им. Н.П. Огарева, № диплома: ДВС 0076553, дата выдачи: 30 июня 1999г

.Диплом о профессиональной переподготовки: № 3912, дата выдачи 30 декабря 2016г

Стаж педагогической работы (по специальности): 13 лет

Общий трудовой стаж: 21 лет

Квалификационная категория: первая

Дата последней аттестации: 23.05.2018 г.

Занимаемая должность: воспитатель

Актуальность и перспективность опыта.

Эффективным средством приобщения детей к народным традициям является   устное народное творчество, то есть народные праздники и игры, пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, вобравшее в себя педагогические сведения и воспитательный опыт русского народа. Использование именно устного народного творчества в моем педагогическом опыте позволяет не только знакомить дошкольников с сущностью традиций своего народа, но и воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение к народным традициям. Устное народное творчество на мой взгляд не остается неизменным, а развивается вместе с развитием народа, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время.

Актуальность: тема моего опыта актуальна, так как ознакомление с произведениями устного народного творчества пробуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств.

Основная идея опыта- воспитание нравственно-патриотических чувств у детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.

Работая с детьми младшего дошкольного возраста я столкнулась с тем, что 71% детей имеют низкий уровень развития речи,66% детей мало используют в своей речи фольклор или не используют его вообще. Только 40% детей понимают содержание произведений устного народного творчества. По результатам мониторинга была составлена таблица, где отражены знания детей по теме на момент начала работы На основании мониторинга была составлена дальнейшая перспектива работы.

Теоретическая база опыта.

В процессе деятельности по данной теме я ознакомилась с различными программами и теориями. В Законе Российской Федерации «Об образовании» отмечается «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей». Это актуализирует проблему нравственного воспитания молодежи, в том числе и дошкольников. Многие современные ученые указывают на то, что большую роль в нравственно-патриотическом воспитании ребенка играет устное народное творчество, в том числе – фольклор. Об этом пишут Ш.А. Амонашвили, В.П. Аникин, К.И. Чуковский и др.

Теоретическая база опыта заключается в выявлении уровня сформированности представлений об устном народном творчестве дошкольников, разработке содержания и форм работы по изучению нравственных сторон фольклора, которая предусматривает поэтапную организацию воспитательного процесса, активное участие детей и их родителей в решении проблемы.

Новизна опыта.

. Новизна педагогического опыта заключается в практическом изучении эффективности влияния устного народного творчества на нравственно- патриотическое воспитание дошкольников Составлен план работы с детьми и план взаимодействия с родителями. А также обогащена методическая копилка для родителей и педагогов.

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

Из всего многообразия устного народного творчества для нравственно- патриотического воспитания детей дошкольного возраста я выбрала детский фольклор.

Цель: Изучение влияния устного народного творчества на развитие нравственно – патриотических качеств детей младшего дошкольного возраста.

 Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

Образовательные:

•  расширить знания детей о народном фольклоре: колыбельные песни, частушки, потешки, игры-забавы, сказки и т.д.

• обогатить чувства детей, воображения и речь.

Развивающие:

• развивать игровые, познавательные, сенсорные, музыкальные, речевые способности, учитывая индивидуальные возрастные особенности;

• выявлять значения устного народного творчества в системе воспитания детей.

• развивать интерес к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами.

Воспитательные:

• воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.

• воспитывать доброту, терпение, чувство привязанности, любви к своим близким.

Методы по ознакомлению дошкольников с устным народным творчеством

Самый распространенный метод ознакомления с устным народным творчеством это словесный метод.

 Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

 - рассказа, объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей;

- беседы по содержанию знакомых сказок (инсценировка отрывков);

- чтения русских народных сказок, заучивания наизусть закличек, потешек, прибауток;

- диалога;

- проблемных вопросов;

- обсуждения;

- слушания русских народных песен в аудиозаписи.

- чтения сказок.

Методы стимулирования:

-Совместная деятельность детей и родителей.

-Похвала.

Наглядные методы используются во время:

- рассматривания иллюстраций, фото, рисунков;

- ознакомления с произведениями устного народного творчества;

- презентации проекта в форме творческой гостиной «В гостях у русской народной сказки» для родителей и воспитателей;

- оформления творческого альбома «Мы рисуем с мамой»;

- оформления книжного уголка по произведениям устного народного творчества.

Игровые методы:

- различные игры;

- сюрпризные моменты;

- театрализация.

Практический метод:

- целевые прогулки и экскурсии;

- обогащение и стимулирование детского творчества;

- наблюдения (например, позволяющие видеть детей старшей группы на театрализованных представлениях, угольных спектаклях и т. д.);

- организация выставки «Герои русских народные сказок своими руками».

Приемы формирования восприятия устного народного творчества

  Словесные приемы. Зачастую детям бывают непонятны некоторые слова или выражения. В таких случаях надо давать им возможность понять новое слово, строить фразы путем осмысления ситуации. Как правило, не следует прерывать чтение объяснением отдельных слов и выражений, так как это нарушает восприятие произведения.

Широко распространенным приемом, усиливающим воздействие текста и способствующим лучшему его пониманию, является рассматривание иллюстраций в книге.

Следующий прием – беседа. Это комплексный прием, часто включающий в себя целый ряд простых приемов – словесных и наглядных.

Во время заключительной беседы важно акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на мотивах их поступков.

В беседах должны преобладать такие вопросы, ответ на которые требовал бы мотивации оценок

Игровые приемы. В игре дошкольник лучше понимает и усваивает полученные знания и умения.

Этапы работы

Подготовительный этап

Знакомство детей с устным народным творчеством начинаем с

 • Подбор методической и художественной литературы и др. материалов.

• Составление перспективного плана, разработка конспектов, создание развивающей среды.

• Изготовление пособий.

• Подбор различных игр (дидактических, подвижных, малоподвижных, сюжетно-ролевых).

• Разработка плана мероприятий.

•Посещение мини- музея (русская изба)

• Анкетирование родителей.

• Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

• Оформление родительского уголка, организация и проведение родительского собрания

• Создание подборки  книг для библиотеки, организация и проведение акции «Подари книгу детскому саду».
• Оформление серии выставок для родителей по мотивам произведений устного народного творчества

          Основной этап.

Групповые:

• Организация НОД познавательного характера, организация двигательного режима.

• Рассматривание иллюстраций и демонстрационного материала (иллюстрации к стихотворениям Колычева и русским сказкам, потешкам).

• Дидактические игры

• Подвижные и малоподвижные игры

• Беседы.

• Заучивание стихотворений и прибауток.

Индивидуальные:

• Пересказ сказок.

• Творческая деятельность: лепка, рисование, конструирование, аппликация.

Парные:

• Инсценировка сказок «Курочка Ряба», «Маша и медведь»,

«Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка

Как итогом основного этапа:

• Показ занятия на тему: «Устное народное творчество  как средство нравственно - патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста»

Оформление папок-передвижек.

• Беседа с родителями.

• Задания для совместной деятельности детей и родителей.

• Помощь родителей при изготовлении наглядных пособий и подготовке инсценировке сказок.

Создание развивающей среды в группе для более целостного восприятия детьми инсценировки.

Заключительный этап:

•Оформление проекта (теоретического материала, конспектов занятий и наглядного материала к ним).

• Выставка совместных работ детей и родителей «Герои русских народные сказок своими руками»

 •Презентация опыта работы

 •Оформление наглядной информации для родителей.

       Вывод:

         К концу года у детей уже был достаточно большой запас знаний потешек, песенок, дразнилок, считалок. Дети были знакомы, уже со многими сказками научились выразительно пересказывать отрывки любимых произведений. Посредством загадок, мы поставили перед собой задачу формирования и расширения словаря детей. Было принято решение и дальше работать с детьми по развитию речи. Т. к. ознакомление детей с фольклором и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его фантазию и воображение, влияет на духовное развитие, учит определенным нравственным нормам и правилам поведения, а также заинтересовывает его, тем самым незаметно учит его правильной русской речи.

 На основе этих результатов я могу сделать вывод о том, что проведенная работа с использованием устного народного творчества как средства нравственно - патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста, дает возможность вполне реализовать намеченные цели и задачи и достичь более высокого результата к концу года.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА

В ходе целенаправленной и системной работы, дети младшего дошкольного возраста:

• Познакомились с устным народным творчеством, потешками, праздниками, народно – декоративным искусством, с героями сказок и их подвигами.

• У детей значительно расширились знания о родном селе, республике, стране.

• Появилось стремление поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.

• Расширились знания детей о профессиях.

• Сформировалось бережное отношение к природе.

• Дети правильно оценивают свои поступки и поступки других людей.

• Значительно расширился словарный запас.

• Повысился уровень самоконтроля и самооценки, за счет

приобретенных знаний.

 Возросла активность родителей по подготовке и проведению совместных мероприятий.

. В результате работы с детьми, был проведен мониторинг, с использованием заданий, который показал, что у детей стали более сформированы нравственно- патриотические качества.

Мониторинг устного народного творчества  младших дошкольников