Памятка для родителей
учебно-методический материал (младшая группа)

Памятка для родителей

 «ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА»

РИСОВАНИЕ

Правильно держать карандаш и кисть (тремя пальцами) 
Уметь проводить прямую линию, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся 
Рисовать предмет округлой формы 
Уметь ритмично наносить штриховку и мазки 
Изображать простейшие предметы и явления действительности. 

ЛЕПКА 

- Лепить предметы, состоящие из 1-3 частей 
- Владеть навыком округлого раскатывания  ладонями(шар) 
- Владеть навыком прямого раскатывания ладонями(столбик) 
- Владеть навыком соединения, сплющивания, защипывания краев формы кончиками пальцев 
- Владеть навыком рационального деление пластилина 
- Владеть навыком аккуратной работы с пластилином.

 КОНСТРУИРОВАНИЕ 

- знать и называть основные детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины) 
- располагать кирпичи, пластины вертикально 
- изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими 
- различать постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая) 

МАТЕМАТИКА

- Различать предметы по величине, используя слова «большой», «маленький». 
- Уметь видеть один и много предметов, используя слова «один» , «много» , «ни одного».

- Понимать вопрос «сколько?» 

- Сравнивать два предмета, разные по величине (большой- маленький) 
- Узнавать знакомые геометрические формы (Кубик, шар, кирпичик) называть их. 
- Различать 4 цвета основного спектра (синий, красный, желтый, зеленый) знать чёрный и белый
-Называть части тела

- Уметь ориентироваться в пространстве

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

* о растениях

- называть основные части растений стебель, лист, цветок 
- находить и называть у деревьев ствол, ветки, листья 
- учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 2-3 вида овощей и фруктов 
- выделять растительные группы (дерево, куст, трава) 

* о животных 

- различать животных ближайшего окружения: звери, птицы, рыбы 
- называть приспособления животных к среде обитания: рыбы плавают в воде,  птицы летают и т. д. 
- знать и называть домашних и диких животных и их детёнышей: 
- домашние – собака, кошка, корова, коза, куры, петух 
- дикие – заяц, лиса, медведь, волк. 
 учить детей выделять и называть отличительные особенности внешнего вида ( у коровы и козы рога, у лисы длинный пушистый хвост) 
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ 

- Различать и называть игрушки 
- Предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, овоши, транспорт ближайшего окружения. 
- Различать и называть части тела животного.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ 

- Говорить не торопясь, внятно. 
- Отвечать на вопросы взрослого. 
- Рассказывать о виденном в 2-4 предложениях. 
- Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. 
- Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

 - Употреблять предложения с однородными членами. 

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА 

- Уметь воспринимать небольшие потешки, сказки, рассказы без наглядного сопровождения. 

- Читать наизусть небольшие потешки и стихотворениях. 

- Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ 

- Учить самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок). 
- Учить замечать непорядок в одежде и устранять его.

Сенсорное развитие в первой младшей группе. Дидактические игры для детей раннего возраста

Сенсорное развитие в первой младшей группе. Дидактические игры для детей раннего возраста

Сенсорное развитие в первой младшей группе. Дидактические игры для детей раннего возраста.

Ранний возраст – особый период развития ребенка, определяющий формирование познавательных процессов, волевых качеств, самооценки, умения видеть, слышать, ощущать запах и вкус.

Развитие сенсорики является чувственной основой для всех способностей ребенка, познавательных, эстетических, творческих, для полноценного осознанного восприятия окружающей действительности. Развитие малыша – результат большого труда. Именно в раннем возрасте закладываются основы личности, а сенсорное воспитание – это надежный кирпичик в фундаменте становления личности дошкольника.

Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

Цель:

Создать условия для обеспечения психического и физического развития детей младшего возраста, опираясь на сенсорное воспитание.

Задачи:

1. Обучать ребенка способности устанавливать продуктивные контакты с окружающими миром, действуя вместе с взрослыми и самостоятельно;

2. Развивать у детей интерес к играм и игрушкам, игровые умения и навыки, мелкую моторику рук, внимание, мышление, память, речь (сенсорные эталоны);

3. Стимулировать психическое развитие ребенка посредством игр с разными видами игрушек;

4. Формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве).

5. Создавать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом.

6. Обучать и консультировать родителей, продолжать развивать предметно развивающую среду в группе с помощью родителей.

Для изготовления дидактических игр по тактильному восприятию и развитию мелкой моторики я использовала прищепки, пуговицы, шнурки, разноцветные пробки от бутылок.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

• Закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине. Учить различать и называть цвет (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный); форму (круг, квадрат, прямоугольник, призма, треугольник, овал), заменяя названия формы названием соответствующих предметов; величину контрастную (большой, маленький) и менее контрастную (больше, меньше, очень большой, очень маленький, самый маленький). Предлагать задания на соотнесение предметов по 2—3 свойствам.
• Используя мозаику геометрическую и мелкую, учить детей изображать простейшие предметы с соответствующими сенсорными свойствами, складывать рисунок, учитывая цвет, форму, величину по образцу и самостоятельно.
• Продолжать развивать слуховые дифференцировки, речевой слух, слуховое внимание, мелкую моторику рук. Развивать первые числовые представления (много, мало, один, два, больше, меньше).
• Проводить занятия: с пирамидками сложной формы из 8—12 колец, с лото «Разноцветная посуда», «Цветные фоны», разрезными картинками и складными кубиками из 4-6 частей, содержащими не более 4 элементов, с предметным лото, парными картинками; дидактические игры «Сделай, что нужно», «Чего не хватает», «Угадай, что изменилось», «Скажи, чего не стало», «Угадай па ощупь и назови», «Послушай и назови, что слышно», «Угадай и скажи, кто так кричит» и занятия: «Как звенит колокольчик?», «Кто, как кричит?» и др. Использовать природный материал на прогулке для развития восприятия цвета (ромашка — белая, василек — синий, мак — красный, одуванчик — желтый или белый, трава — зеленая и т. д.), величины, веса (наполнить песком ведра разных размеров и сравнить их по тяжести) и т. д.
• Проводить занятия по аппликации без наклеивания — составлять изображения предметов из геометрических фигур, учитывая форму, величину, цвет («солнышко», «елочка», «домики», «забор», «праздничные флажки» и др.).
• Для развития представлений о числе использовать пирамиды, грибочки, палочки, шарики, природный материал (камешки, шишки, желуди и др.)

Тематическое планирование занятий

по сенсорному развитию.

Тема. Пирамидка.

Программное содержание. Продолжать учить детей снимать и нанизывать кольца

           на стержень, обращая внимание на величину.

Материал. Коническая пирамидка из 8 колец в разобранном виде.

Тема. «Красивые узоры».

Программное содержание. Учить детей соотносить предметы по величине,

           учитывать величину в своих действиях, развивать внимание. Учить

           действовать последовательно, раскладывая предметы слева направо,

           закреплять знания слов большой, маленький, больше, меньше. Учить

           ритмичному чередованию величин.

Материал. Большие и маленькие круги (квадраты, овалы), чистые полоски бумаги.

Тема. Нанизывание бус разной формы.

Программное содержание. Учить детей чередовать предметы по форме.

Материал. По 5 круглых и квадратных бусин, шнурки для нанизывания.

Тема. Выкладывание из мозаики на тему «Курочка и цыплята».

Программное содержание. Обратить внимание детей на то, что цвет может быть использован для обозначения предметов.  

Материал. Коробочки с мозаикой (1 элемент белого цвета, 6 элементов желтого цвета), панель с отверстиями для размещения элементов.

Тема. Игра «Что ты попробовал? Скажи и покажи».

Программное содержание. Развивать у детей ощущение вкуса и запаха.

Материал. Яблоко, морковь, огурец, помидор, капуста.