Презентация "Позитивная социализация детей дошкольного возраста посредством воспитания экологической культуры с использованием современный инновационных технологий
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

П озитивная социализация детей дошкольного возраста посредством воспитания экологической культуры с использованием современный инновационных технологий

Слайд 2

Самообразование воспитателя немыслимо без работы с детьми и их родителями.

Слайд 3

Цель саморазвития: повысить профессиональное мастерство и компетентность в работе над формированием п озитивной социализации детей дошкольного возраста посредством воспитания экологической культуры с использованием современный инновационных технологий. Задачи: повышение профессионального уровня и педагогического мастерства; изучение компьютерных технологий; изучение учебной, справочной и научно-методической литературы; создание методических наработок и внедрение инновационного опыта в работу с дошкольниками; формирование знаний, умений и навыков детей.

Слайд 4

Задачи организации воспитательно-образовательного процесса: - последовательное распределение программного материала ( с учётом возрастающей детской компетентности); - развивающий характер обучения , основанный на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций; - рациональное сочетание разных видов детской деятельности (согласно возрасту интеллектуальные, двигательные, эмоциональные нагрузки); - обеспечение психологического комфорта, повышенного внимания к здоровью детей; - отношение к ребенку как к личности, ориентация на его интересы ; - сотрудничество между детьми, родителями и педагогами.

Слайд 5

Актуальность экологического воспитания определяется тем, что сегодня вопрос бережного отношения к природе напрямую связан с вопросом о будущем человечества, а такое бережное отношение к окружающему миру нужно сформировать как можно раньше. Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания. Ребенок познает мир с открытой душой и сердцем.

Слайд 6

Крайне важно спланировать эту работу по экологическому образованию дошкольников и отслеживать результаты этой деятельности. Важнейшим условием эффективного планирования является не только его конкретность и соответствие программе, но и реальность. Это значит, что нужно ориентироваться на интеллектуальный уровень развития дошкольника, его возможности и окружающую действительность.

Слайд 7

Наряду с традиционными формами и методами экологического воспитания в своей педагогической деятельности (беседы, наблюдения, чтение литературы) я применяю и инновационные формы и методы . Приведу примеры различных инновационных направлений экологического воспитания дошкольников .

Слайд 8

инновационные формы и методы . Экологические игры : сюжетно-ролевым играм придаём экологический характер. игры-опыты, игры-исследования, игры-медитации («Я - Солнце», «Я - Дождь», «Я - Ветер», «Солнышко и облачко» и другие) Кейс - технология Кейс-фото или кейс - иллюстрация «Правильно ли ведет себя ребенок в природе? » Метод дискуссии «Хорошо-плохо», или«Почему листочек пожелтел?» и т.д. диалоги с природой устные обращения к Солнцу, Ветру, Дереву и т.д.

Слайд 9

Компьютерные технологии и мультимедийные презентации экологический театр Экологическая тропа (территория детского сада) Метод экологических «превращений» , обыгрывание ситуации «Я- цветок… », «Я -сломанная ветка… » пропагандирующий природоохранную деятельность. Проектно- исследовательская деятельность Экологические акции включают в себя разные мероприятия, объединенные одной темой.

Слайд 10

Экологические игры . Экологическая игра помогает в более доступной форме донести сложные природные явления: развивает познавательные способности; расширяет имеющиеся представления детей о предметах и явлениях природы, растениях, животных. Игры проводим с детьми как коллективно, так и индивидуально, усложняя их с учетом возраста детей. Дидактические игры проводят в часы досуга, на занятиях и прогулках .

Слайд 11

сюжетно-ролевым играм придаём экологический характер: «Путешествие в лес», «Путешествие к Нептуну», «Путешествие на Луну», «Зоологический магазин», «Витаминный обед» и т.д. Игры-ребусы, игры-опыты, игры-исследования, игры-медитации («Я - Солнце», «Я - Дождь», «Я - Ветер», «Солнышко и облачко» и другие) дают новые впечатления о о состоянии природы и её изменениях; предоставляют возможности для проявления самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности и способности принимать правильные решения. В данных играх дети применяют свой жизненный опыт и отражают то, что их интересует, волнует, радует.

Слайд 12

Кейс - технология это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра. Главное ее предназначение – развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией. Кейс-фото или кейс-иллюстрация «Правильно ли ведет себя ребенок в природе? » Метод дискуссии «Хорошо-плохо», или«Почему листочек пожелтел?» и т.д.

Слайд 13

диалоги с природой - метод, который нацелен на развитие эмоциональной сферы ребенка, устные обращения к Солнцу, Ветру, Дереву и т.д. Метод экологических «превращений» - представить себя каким-либо природным объектом или явлением, игровой прием «превращения» в образы животных, растений, действия от их имени. Например, обыгрывание ситуации «Я- цветок… », «Я -сломанная ветка… », «Я- ручей » помогает ребенку понять, что растение – живое существо, оно страдает, когда ему больно . Все эти методы и приемы способствуют формированию экологических представлений, развивают умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

Слайд 14

экологический театр . Это одна из инновационных форм экологического образования и воспитания детей. Инновационных, потому что проблемы окружающей среды дети раскрывают посредством костюмированных театральных постановок с включением песен, танцев, частушек агитационного содержания, пропагандирующих природоохранную деятельность.

Слайд 15

Компьютерные технологии и мультимедийные презентации Активно использую уже готовые мультимедийные презентации. Современные цифровые технологии и Интернет помогает мне собрать богатый иллюстративный и информационный материал о растениях, животных, явлениях природы . Многие презентации делаю сама.

Слайд 16

Проектно- исследовательская деятельность Предметно-пространственная среда в моей группе содержит и материалы для опытно-исследовательской деятельности: емкости для экспериментирования ; микроскопы и лупы для рассматривания в увеличенном виде разных объектов; материалы для игр-экспериментов со льдом, водой, снегом (краски, соль, сахар, мыло, пластмассовые стаканчики); семена для посадки и проращивания; (фасоль, горох, кукуруза и др.); земля, глина, песок.

Слайд 17

Экологические акции Акция включает в себя разные мероприятия, объединенные одной темой: цикл наблюдений, чтение и заучивание стихотворений, подбор иллюстраций, энциклопедической и художественной литературы, комплекс занятий по разным методикам, выставки детских рисунков, создание экологических плакатов и пр.

Слайд 18

Экологическая тропа (территория детского сада) на тропинке с детьми наблюдаем, рассматриваем, обсуждаем, анализируем и т. д., а свои впечатления об увиденном, приобретённые знания о природе, дети выражают в разных видах деятельности: изобразительной, музыкальной, что содействует закреплению этих знаний в памяти ребёнка.

Слайд 19

формы работы с семьёй тематические буклеты

Слайд 20

Таким образом посредством воспитания экологической культуры с использованием современный инновационных технологий хотелось бы достичь главной цели экологического воспитания – сформировать у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней.

Слайд 21

Программы экологической направленности «Юный эколог» С.Н. Николаева «Наш дом – природа» Н.А. Рыжова «Мы» Н.Н. Кондратьева «Паутинка» Ж. Л. Васякина – Новикова социально – экологической направленности «Экологическая дорожка» А. Королева (Калининград) «Мы земляне» Н.Н. Вересов Казаручик Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников Рыжова Н.А. В гости к деревьям. Рыжова Н.А.Почва –живая земля. Рыжова Н.А. Что у нас под ногами ( Блок «Песок. Глина. Камни»)

Слайд 22

Спасибо за внимание!