Планирование образовательной деятельности в режимных моментах (методические разработки)
методическая разработка

Слайд 1

Планирование образовательной деятельности в режимных моментах П одготовила : Гусакова Е.В., старший воспитатель МБДОУ детский сад № 143 «Зёрнышко» г. Брянска

Слайд 2

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает : наблюдения – в уголке природы, за деятельностью взрослых ; индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр .);

Слайд 3

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает: создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости ко взрослым и сверстникам; трудовые поручения;

Слайд 4

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает : беседы и разговоры с детьми по их интересам; рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания; индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных О.О.;

Слайд 5

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает: двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организационной образовательной деятельности в первой половине дня; работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

Слайд 6

подвижные игры и упражнения, направленные на активизацию двигательной деятельности и укрепление здоровья детей ; наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание бережного отношения к ней; Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:

Слайд 7

Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает : сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природными материалами ); э кспериментирование с объектами неживой природы;

Слайд 8

Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает : элементарная трудовая деятельность на участке детского сада; свободное общение воспитателя с детьми ; самостоятельная игровая деятельность детей.

Слайд 9

Согласно приоритетным направлениям дошкольного учреждения, во второй половине дня организуются : детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха ; коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе;

Слайд 10

Согласно приоритетным направлениям дошкольного учреждения, во второй половине дня организуются: совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоения детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры;

Слайд 11

Согласно приоритетным направлениям дошкольного учреждения, во второй половине дня организуются : чтение художественной литературы ; занятия в творческой мастерской; детская проектная деятельность; игровая экспериментальная деятельность; индивидуальная работа с детьми в разных видах деятельности.

Слайд 12

Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности: самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры ; развивающие и логические игры ; музыкальные игры и импровизации ; речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;

Слайд 13

Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности: самостоятельная деятельность в книжном уголке; самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей; самостоятельные опыты и эксперименты и др.

Слайд 14

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований : развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений ; создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

Слайд 15

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований: постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно; постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу ;

Слайд 16

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований : тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца ; ориентировать дошкольников на получение хорошего результата ;

Слайд 17

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований: своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершить работу; дозировать помощь детям;

Слайд 18

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований : поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.