Перспективное планирование средней группы
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Этапы деятельности

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Обеспечение интеграции направлений

Физкультурная деятельность (занятие) 1-2

Физкультурная деятельность (занятие) 3-4

Физкультурная деятельность (занятие) 5-6

Физкультурная деятельность (занятие) 7-8

Физическое развитие (здоровье): формировать гигиенические навыки руки после физических упражнений и игр.

Социально – коммуникативное развитие (безопасность): формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.

Труд: учить самостоятельно, переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду.

Физическая культура: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения

Сентябрь

Целевые ориентиры развития ребенка: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице

Вводная

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег в колонне,

врассыпную с высоко и подниманием коленей, перестроение в три звена

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

С флажками

С мячом

С обручем

Основные виды

движения

1. Ходьба и бег между

двумя параллельными

линиями (длина - 3 м,

ширина- 15 см).

2. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча).

3. Ходьба и бег между

Двумя линиями (ширина-10 см).

4. Прыжки на двух

ногах с продвижением

вперед до флажка

1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань

до предмета».

2. Прокатывание мячей

друг другу, стоя на коленях.

3. Повтор подпрыгивания.

4. Ползание на четвереньках с подлезанием под

дугу

1. Прокатывание мячей

друг другу двумя руками,

исходное положение -

стоя на коленях.

2. Подлезание под шнур,

не касаясь руками пола.

3. Подбрасывание мяча

вверх и ловля двумя руками.

4. Подлезание под дугу,

поточно 2 колоннами.

5. Прыжки на двух ногах

между кеглями

1. Подлезание под шнур, не

касаясь руками пола.

2. Ходьба по ребристой

доске, положенной на пол,

руки на поясе.

3. Ходьба по скамейке (вы-

сота - 15 см), перешагивая

через кубики, руки на поя-

се.

4. Игровое упражнение

с прыжками на месте на двух

двух ногах

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Пробеги тихо»

«Огуречик, огуречик»

«Подарки»

Малоподвижные игры

«Гуси идут купаться». Ходьба в колонне по одному

«Карлики и великаны»

«Повторяй за мной». Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой

«Пойдём в гости»

Физическая культура (здоровье): рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики: Обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей; развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.

Музыка (художественно – эстетическое развитие): разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры.

Труд (социально-. коммуникативное): учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий и игр

Октябрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»

Вводная

Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине - присесть.

2. Прыжки на двух ногах до предмета.

3. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше

1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение - стоя на коленях.

3. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой

1. Подбрасывание мяча вверх двумя руками.

2. Подлезание под дуги. 3. Ходьба по доске (ширина - 15 см) с перешагиванием через кубики.

4. Прыжки на двух ногах между набивными мячами, положенными в две линии

1. Подлезание под шнур (40 см) с мячом в руках, не касаясь руками пола.

2. Прокатывание мяча по дорожке.

3. Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. 4. Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально)

Подвижные игры

«Кот и мыши»

«Цветные автомобили»

«Совушка», «Огуречик»

«Мы - весёлые ребята», «Карусель

Малоподвижные игры

«Мыши за котом». Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование с обычной ходьбой

«Чудо-остров». Танцевальные движения

«Найди и промолчи»

«Прогулка в лес». Ходьба в колонне по одному

Ноябрь

Интеграция. Физическое, социально – коммуникативное развитие:

 Рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

 Обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

 Формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу

разными способами.

 Учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд-назад, вверх-вниз

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению

закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

Вводная

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

Основные виды

движений

1. Прыжки на двух

ногах через шнуры.

2. Перебрасывание мячей двумя руками снизу (расстояние 1,5 м).

3. Прыжки на двух

ногах, с продвижением

вперед, перепрыгивая

через шнуры.

4. Перебрасывание

мячей друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 2 м)

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Ползание по гимнастической скамейке на живо-

те, подтягиваясь руками,

хват с боков.

3. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине.

4. Прыжки на двух ногах

до кубика (расстояние Зм)

1. Ходьба по шнуру (пря-

мо), приставляя пятку

одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Прыжки через бруски

(взмах рук).

3. Ходьба по шнуру

(по кругу).

4. Прыжки через бруски.

5. Прокатывание мяча

между предметами, поставленными в одну линию

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком

на голове, руки на поясе.

2. Перебрасывание мяча

вверх и ловля его двумя

руками.

3. Игра «Переправься через

болото». Подвижная игра

«Ножки». Игровое задание

«Сбей кеглю»

Подвижные игры

«Самолёты», «Быстрей к своему флажку»

«Цветные автомобили»

«Лиса в курятнике»

«У ребят порядок...»

Малоподвижные

игры

«Угадай по голосу»

«На параде».

Ходьба в колонне

по одному за ведущим

с флажком в руках

«Найдём цыплёнка»,

«Найди, где спрятано»

«Альпинисты».

Ходьба вверх и вниз

(«в гору и с горы»)

Декабрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

Интеграция.

Физическое развитие (Здоровье), социально – коммуникативное развитие (труд, безопасность):

 Рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению упражнений на дыхание по методике А.Стрельниковой,

 Обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений технику их выполнения.

 Учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.

Формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

Вводная

Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

С мячом

С кубиками

С султанчиками

Основные виды

движений

1. Прыжки со скамейки (20 см).

2. Прокатывание мячей между набивными мячами.

3. Прыжки со скамейки

 (25 см).

4. Прокатывание мячей между предметами.

5. Ходьба и бег по

ограниченной площади опоры (20 см)

1. Перебрасывание мя-

чей друг другу двумя

руками снизу.

1. Ползание на

четвереньках по гимнастической скамейке.

3. Ходьба с перешагиванием через 5-6 набивных

 мячей

1. Ползание по наклон-

ной доске на четвереньках, хват с боков (вверх,

вниз).

2. Ходьба по скамейке,

руки на поясе.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на се-

редине присесть, хлопок

руками, встать и пройти

дальше.

4. Прыжки на двух ногах

из обруча в обруч

I. Ходьба по гимнастической

 скамейке (на середине

сделать поворот кругом).

2. Перепрыгивание через

кубики на двух ногах.

3. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы высотой 25 см от пола.

4. Перебрасывание мяча

друг другу стоя в шеренгах (2 раза снизу).

5. Спрыгивание  с

 гимнастической скамейки

Подвижные игры

«Трамвай»,«Карусели»

«Поезд»

«Птичка в гнезде», «Птенчики»

«Котята и щенята»

Малоподвижные

игры

«Катаемся на лыжах». Ходьба в колонне по одному с выполнением дыхательных упражнений

«Тише, мыши...».

Ходьба обычным шагом

и на носках с задержкой

дыхания

«Прогулка в тундру»

Ходьба в колонне по 1

«Не боюсь»

Январь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает поня-тие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх

Физическое развитие:: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности.

Социально – коммуникативное развитие: обсуждать пользу массажа и само-массажа различных частей тела, формировать словарь

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр.

Социализация:

 формировать умение

владеть способом

ролевого поведения

в игре и считаться

с интересами товарищей.

 Формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта.

Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

Вводная

Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную, находить своё место в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий

Общеразвивающие

упражнения

С мячом

С косичкой

С обручем

Без предметов

Основные виды

движений

1. Отбивание мяча

одной рукой о пол

(4-5 раз), ловля двумя

руками.

2. Прыжки на двух

ногах (ноги врозь, ноги вместе) вдоль каната поточно.

3. Ходьба на носках

между кеглями, поставленными в один ряд.

4. Перебрасывание

мячей друг другу (руки

 внизу)

1. Отбивание мяча о пол

(10-12 раз) фронтально

по подгруппам.

2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях (2-3 раза).

3. Прыжки на двух ногах

вдоль шнура, перепрыгивая через него слева и

справа (2-3 раза)

1. Подлезание под шнур

боком, не касаясь руками

пола.

2. Ходьба между предметами, высоко поднимая

колени.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на сере-

дине - приседание,

встать и пройти дальше,

спрыгнуть.

4. Прыжки в высоту с

места «Достань до пред-

мета»

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом пройти дальше, спрыгнуть.

2. Перешагивание через

кубики.

3. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25 см от пола)

4. Перебрасывание мячей

друг другу, стоя в шеренгах (руки внизу)

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Самолёты»

«Цветные автомобили»

«Котята и щенята»

Малоподвижные

Игры

«Ножки отдыхают».

Ходьба по ребристой доске

«Зимушка-зима».

Танцевальные движения

«Где спрятано?»

«Кто позвал?»

Февраль

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и пр.; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры

Здоровье: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании.

Труд: учить самостоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр.

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, интеграция):

 формировать навык оценки поведения своего и сверстников во время проведения игр

 учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу

Вводная

Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

С мячом

С гантелями

Без предметов

Основные виды

движений

1. Прыжки на двух

ногах из обруча в обруч.

2. Прокатывание мяча

между предметами.

3. Прыжки через короткие шнуры (6-8

шт.).

4. Ходьба по скамей-

ке на носках (бег

со спрыгиванием)

1. Перебрасывание мяча

друг другу двумя руками

из-за головы.

2. Метание мешочков

в вертикальную цель

правой и левой руками

(5-6 раз).

3. Ползание по гимнастической скамейке

на ладонях, коленях.

4. Прыжки на двух ногах

между кубиками, поставленными в шахмат-

ном порядке

1. Ползание по наклон-

ной доске на четвереньках.

2. Ходьба с перешагиванием через набивные

мячи, высоко поднимая

колени.

3. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25 см).

4. Прыжки на правой

и левой ноге до кубика

(2 м)

1. Ходьба и бег по наклонной доске.

2. Игровое задание «Перепрыгни через ручеек».

3. Игровое задание «Про-

беги по мостику».

4. Прыжки на двух ногах

из обруча в обруч

Подвижные игры

«Горячая картошка»

«Воробышки и автомобиль»

«Перелёт птиц»

«Кролики в огороде»

Малоподвижные

игры

«Считай до трёх».

Ходьба в сочетании

с прыжком на счёт

«три»

«По тропинке в лес».

Ходьба в колонне по

одному

«Ножки мёрзнут».

Ходьба на месте,  с про-

движением вправо,  влево, вперёд, назад

«Найди и промолчи»

Март

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков

в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность

действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»

Здоровье: формировать навык оказания первой помощи

 Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие (интеграция) Безопасность: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.

Чтение: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Весёлые лягушата», учить детей воспроизводить движения в творческой форме, развивать воображение

Вводная

Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

С мячом

С косичкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки в длину с места (фронтально).

2. Бросание мешочков в горизонтальную цель (3—4 раза) поточно.

3. Метание мячей в вертикальную цель.

 4. Отбивание мяча о пол одной рукой несколько раз

1. Метание мешочков на дальность. 2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. 3. Прыжки на двух ногах до флажка между предметами, поставленными в один ряд

1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.

2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине - присесть, встать, пройти

1. Ходьба по наклонной доске (ширина 15 см, высота 35 см).

2. Прыжки в длину с места. 3. Перебрасывание мячей друг другу.

4. Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками

Подвижные игры

«Совушка»

«Воробышки и автомобиль»

«Птички и кошки»

«Котята и щенята»

Малоподвижные игры

«Журавли летят». Ходьба в колонне по одному на носках с выполнением дыхательных упражнений

Стоп»

«Угадай по голосу»

«Весёлые лягушата». Танцевальные упражнения в сочетании с упражнениями ритмической гимнастики

Апрель

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счёта (до 5-ти) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде

 Физическое развитие (Здоровье): учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Безопасность (социально-коммуникативное развитие): учить соблюдать правила безопасности во время

лазания по гимнастической стенке разными способами. Социализация: формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды. Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

Вводная

Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полуприседе; бег «Лошадка»

Общеразвивающие упражнения

С кубиками

С обручем

С гимнастической палкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте.

2. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах (2-Зм).

3. Метание правой и левой рукой на дальность

1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. 2. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков.

3. Прыжки через скакалку. 4.Подвижная игра «Удочка»

1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше.

2. Прыжки на двух ногах между предметами.

3. Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

3. Игровое задание «Один - двое».

4. Перебрасывание мячей друг другу - двумя руками снизу, ловля после отскока

Подвижные игры

«Котята и щенята»

«Зайцы и волк»

«Подарки»

«Мышеловка»

Малоподвижные игры

«Узнай по голосу»

«Колпачок и палочки»

«Ворота»

«Найти Мишу»

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра.

Коммуникация: наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада.

3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

 5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»

Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Безопасность: формировать навыки безопасного использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы.

Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара.

Коммуникация: учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социализация: формировать навык ответственного отношения к порученному заданию

Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи, как детям, так и взрослым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социализация: побуждать к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей.

Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Умеет проявлять интерес к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.

Коммуникация: провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значении работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы. 4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познание: знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке; умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел»

и предлагать новые правила игры

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

 3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Коммуникация: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными, поощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Чтение: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок.

Коммуникация: рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о профессии почтальона; может запомнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). 4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Коммуникация: наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями.

Социализация: закреплять умение ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверстниками и распределять роли; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Обеспечение интеграции направлений

1

2

3

4

5

Сентябрь

I

Тема: «Наш друг светофор». Игра «Приключения светофорика» (введение в проект)

Интеграция. Художественное творчество: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный светофорик». Чтение: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Домик у перехода». Социально – коммуникативное развитие: рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать конкретные ситуации и составлять небольшой рассказ по картинке.

Физическая культура: учить соблюдать Правила дорожного движения во время подвижной игры «Цветные автомобили» на транспортной площадке

Владеет умением изображения предметов путём штриховки и аккуратного закрашивания; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и использовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в подвижных играх на транспортной площадке

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

11

Тема: «Источники опасности дома»

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту

III

Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

IV

Тема: «Обманчивая внешность»

Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

Октябрь

I

Тема: «Знакомство с улицей города»

Расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д.

Интеграция. Социально – коммуникативное и познавательное развитие: организовать экскурсию  по улице микрорайона.;

: учить противостоять трудностям и взаимодействовать с детьми во время игры «Правильно-неправильно».

Учить детей убеждать и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками и взрослыми

Социально – коммуникативное развитие: проводить игру -  имитацию « Как правильно перейти проезжую часть».

Чтение: читать стихи

про транспорт В. И. Ми-

рясовой.

Художественное творчество: выполнить рисунок

«Машины на дорогах».

Здоровье: рассказывать

о пользе утренней гимнастики, закаливания, занятий спортом, вводить понятие «Здоровый образ жизни»; учить обращать-

ся за помощью к взрослым в случае получения травмы

Умеет правильно определять назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их название; владеет способом ролевого поведения в сюжетных и режиссёрских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться

о совместных действиях

Умеет запоминать и вы-

разительно рассказывать

стихотворения о транс-

порте; проявляет интерес

к участию в игре-имитации; запоминает информацию, полученную

в процессе общения;

самостоятельно и с

педагогом выполняет упражнения утренней гимнастики

и гимнастики после сна

II

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

III

Тема: «Дорожные знаки».  

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односто-

ронним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем

движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

IV

Тема: «Если хочешь быть здоров...»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

Ноябрь

I

Тема: «Три цвета светофора».

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов

на дороге

Познавательное  и речевое развитие: учить составлять

рассказ на тему

«Как правильно себя вести на дороге»; поощрять

высказывания детей.

Музыка: учить распознавать звуки транспорта

во время музыкально-дидактической игры «Слушаем улицу».

Социализация: учить правилам поведения в транспорте во время игры-имитации «Мы в автобусе». Художественное творчество: формировать умение использовать строительные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Чтение: прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Познание: рассказывать о строении человека; давать представление о сходствах и различиях между строением туловища животного и тела человека

Владеет умением

различать по высоте музыкальные звуки и выполнять

движения в соответствии

с характером музыки;

умеет составлять не-

большое высказывание

на заданную тему и чётко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры и объяснять сверстникам её правила; знает и умеет использовать конструктивные свойства строительных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы человека

II

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси

III

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем»

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

IV

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

Декабрь

I

Тема: «Уроки Айболита»

Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

Интеграция.

Коммуникация: учить составлять небольшой рассказ и обмениваться мнениями на тему «К нам едет „Скорая"».

Чтение: прочитать сказку К. Чуковского «Айболит», выучить отрывки.

Художественное творчество: аппликация «Автобус на нашей улице».

Музыка: учить выполнять движения, соответствующие характеру музыки в музыкальной игре-имитации «Я машина». Чтение: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня»

Владеет умением правильно держать ножницы и правильно ими пользоваться во время выполнения аппликации; умеет самостоятельно выполнять под музыку движения с предметами; умеет

самостоятельно или с помощью педагога инсценировать небольшое стихотворение

II

Тема: «Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора

III

Тема: Дидактическая игра «Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

IV

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

Январь

I

Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать  представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге

Интеграция.

Художественное творчество: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузовик».

Коммуникация: рассуждать и обмениваться мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на озере, реке»; проводить игры по словообразованию (словарик ПДД). Чтение: прочитать стихотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный». Социализация: формировать навык ролевого соподчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».

 Социально - коммуникативное развитие: организовать наблюдение за движением машин по зимней дороге. Труд: учить посыпать дорожки песком во время гололёда

Владеет умением передавать в рисунке несложный сюжет путём создания отчётливых форм; умеет аккуратно наклеивать части предмета; владеет навыком образования новых слов с помощью приставки, суффикса; умеет называть признаки и количество предметов во время наблюдения за движением машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать сюжет

II

Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Расположи правильно дорожные знаки»

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и «осторожно: дети» Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним

IV

Тема: «Осторожно, гололёд!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда.   Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

Февраль

I

Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора

 Интеграция.

Художественное творчество: выполнить аппликацию «Колеса для машины». Чтение: прочитать и выучить стихотворение Т.Александро-вой «Светофорчик». Коммуникация: побудить детей к высказываниям на тему «Если я потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры.

Физическая культура: провести игры на тему «Что такое перекресток»

Умеет планировать и согласовывать с окружающими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориентироваться в пространстве и проявлять интерес к участию в играх и к выполнению физических упражнений

II

Тема: «Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

IV

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города

Март

I

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке

 Интеграция.Художественное творчество: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой

любимый вид транспорта». Чтение: прочитать и пересказать стихотворение В. Головко «Правила движения». Социально – коммуникативное развитие: обсуждать тему «Как машины людям помогают» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос

 Режиссерская игра «Приключения Светофорика на перекрёстке»

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развёрнутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно выделять речь персонажей в театрализованной игре и выступать в роли ведущего

II

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

III

Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков

IV

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

Апрель

I

Тема: «Бездомные животные»

Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Социально – коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и водители» на транспортной площадке. Музыка: подготовить и провести развлечение «На  перекрестке», «Дети в тундре».

Художественное творчество: конструирование на тему «Моя родная улица».

Коммуникация: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде».

Чтение: прочитать стихотворение В. Кожевникова «Светофор».

Здоровье: рассказать о ядовитых грибах и ягодах и о том, какой они наносят  вред для  здоровья человека

Владеет умением самостоятельно организовывать театрализованные игры со сверстниками и обустраивать для игры место, используя реквизит; умеет учить и запоминать тексты песен и узнавать песни только по мелодии; владеет навыком самостоятельного составления рассказа по картинке

II

Тема: «Наши помощники». Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Как вести себя в тундре»

Формировать навыки безопасного поведения в тундре. Объяснить причины возникновения  пожара в тундре.

IV

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навыки безопасного поведения в тундре.

Май

I

Тема: «Пешеход на дороге».

Дидактическая игра «Собери светофор»

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных  ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Художественное творчество: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор своими руками экскурсию по улице.

 Физическая культура: организовать подвижные игры на транспортной площадке.

Коммуникация: обсудить тему «Мы на улице», поощрять высказывания детей.

Социализация: организовать сюжетные и дидактические игры с макетами посёлка

. Чтение: прочитать и пересказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч»

Интеграция образовательных областей и направлений.

Знает и умеет применять на практике правила безопасного поведения на улице во время экскурсии; умеет определять цвет, размер и назначение зданий и предметов на улице; умеет двигаться в нужном направлении по сигналу; умеет самостоятельно пользоваться физкультурным оборудованием

II

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части.   Продолжать работу по ориентировке на макете.

III

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

IV

Тема: «Моё поведение на улице».

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Месяц

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цели занятия

2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Сентябрь

Тема

Адаптационный период

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Познание: формировать умение ориентировки в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов, по величине, по цвету. Коммуникация: учить правильно употреблять в речи сравнительные прилагательные. Чтение: закреплять представление о составе числа 3 во времени чтения сказки «Три медведя».

Умеет правильно употреблять слова, обозначающие результаты сравнения: поровну, столько же, больше, меньше и составлять с ними словосочетания.

Умеет определять и правильно называть части суток; владеет умением определять положение предметов по отношению к себе.

Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Совершенствовать умению сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами; большой, маленький, больше, меньше.    Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами, впереди, сзади, слева, справа

Учить:

- сравнивать две группы предметов, разных по цвету;          - обозначать результат сравнения словами: больше – меньше, поровну, столько – сколько.   Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь).

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже.

Октябрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Познание: учить определять пространственные направления, используя систему отсчёта. Физическая культура: в двигательном ре жиме закреплять понятия «вверху-внизу», «слева-справа».

Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Три медведя» и умеет интонационно выделять речь персонажей; владеет навыком правильного согласования числительных в роде и падеже; проявляет интерес к экспериментированию при определении пространственных направлений; умеет выполнять упражнения, ориентируясь в пространстве, и находить левую и правую стороны

Цели

Продолжать учить: сравнивать две группы предметов разных по форме; называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т.д.); использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении заданий на ориентировку в пространстве. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже

Учить: понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева – справа.

Учить: считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления о частях суток и их последовательности.

Учить: соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3; самостоятельно обозначать итоговое число; осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»).       Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Ноябрь

Коммуникация: формировать умение давать полноценный

ответ на поставленный вопрос;

 учить правильно, употреблять в речи числительные и составлять словосочетания с ними.

Музыка:

 на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро – медленно».

Владеет умением: составлять короткие предложения

с использованием порядковых числительных: умеет в игре со сверстником использовать в речи считалочки;

умеет петь и выполнять движения в соответствии с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро).

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Цели

Закреплять умение считать в пределах 3.

 Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?».

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп, предметов, выраженных числами 3 и 4.

 Учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником.

Закреплять умение считать в пределах 4. 

Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро и медленно.

Познакомить с образованием числа 5.             

 Учить считать в пределах 5.

Закреплять представление о последовательности частей суток.

Развивать воображение, наблюдательность.

Декабрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Учить составлять рассказ-описание по картинке с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Владеет умением: составлять короткие предложения

с использованием порядковых числительных: умеет в игре со сверстником использовать в речи считалочки.

Использует понятия «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Цели

Продолжать учить считать в пределах 5. Познакомить с порядковым значением числа 5.            

Учить сравнивать предметы по двум признакам (длине и ширине); обозначать результаты сравнения словами: длиннее, Шире, короче, уже.

Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.

Формировать: представление о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета; понятие числа.  

Упражнять: в различении и назывании знакомых геометрических фигур. куб, шар, квадрат, круг); сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разном количеству.

Формировать представление о порядковом значении числа (в пределах 5).

Познакомить с цилиндром.

Учить различать цилиндр и шар.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.

Побуждать детей повторять за воспитателем, сказанное о свойствах, качествах предметов

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре.

 Развивать представления о последовательности частей суток; умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей.

Январь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Формировать умение сравнивать предметы по форме и величине во время чтения сказки «Три медведя»

Владеет умением: составлять короткие предложения

с использованием порядковых числительных: умеет в игре со сверстником использовать в речи считалочки.

Имеет представление о составе числа 3 во времени чтения сказки «Три медведя».

Цели

Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко – близко.

Развивать внимание, память, мышление.

Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно- пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях.

Упражнять в счете на слух в пределах 5.          

Уточнять представление о пространственных отношениях: далеко-близко.

Учить сравнивать три предмета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами, самый длинный, короче, самый короткий.

Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий.

Развивать математические и логические способности, смекалку детей.

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой.

Упражнять в счете на ощупь в пределах 5.

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.  

 Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению.

Февраль

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Учить составлять из частей или на частях целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».

Умеет составлять небольшой рассказ на тему «Моя семья» с использованием слов вчера, сегодня, завтра.

Цели

Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра.        Учить сравнивать 3 предмета по ширине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий.

Учить считать различные движения в пределах 3.    Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности.

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях.

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Март

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Закреплять умение сравнивать предметы по величине не во время чтения сказки «Три поросёнка».

Художественное творчество: изготовление игрушек цилиндрической и круглой формы 

Умеет использовать в речи слова, обозначающие превосходную степень сравнения, слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами

Цели

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета.

Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький.

Учить сравнивать три предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами, самый высокий, ниже, самый низкий.

Развивать память, мышление.

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего- либо

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.

Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром

Апрель

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Социализация: формировать навык ролевого поведения в дидактической игре «Магазин».

Физическая культура: проводить спортивные и подвижные игры с обучением ориентирования в пространстве.

Владеет умением согласовывать действия с детьми и распределять роли для участия в игре «Магазин»; умеет выполнять определённое количество упражнений; делать остановку на счёт «четыре»

Цели

Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5).

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. 

Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток.

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.  

   Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами.

Май

Тема

Занятие 1.  Количество и счет

Занятие 2. Величина

Занятие 3. Сходства и различия геометрических фигур.

Занятие 4. Ориентировка в пространстве, во времени.

Социализация: формировать навык ролевого поведения в дидактической игре «Магазин».

Учить составлять из частей или на частях целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».

Владеет умением согласовывать действия с детьми и распределять роли для участия в игре «Магазин»;

сравнивает предметы по длине, ширине, высоте; обозначает словом форму знакомых предметов,

ориентируется в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями «далеко – близко».

Имеет обобщенное представление о сутках.

Цели

Закреплять умение в счете предметов.

 Упражнять в счете на слух. На ощупь, а также в счете движений.

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте;

умение раскладывать 3-5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом).

Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом.  Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник.

Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями «далеко – близко».

Формировать:

- обобщенное представление о сутках;

- опыт восприятия размеров предметов и оценку их величин;

- навык дифференциации предметов.

Месяц

Тема и цели занятий

1-й недели

Тема и цели занятий

2-й недели

Тема и цели занятий

3-й недели

Тема и цели занятий

4-й недели

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Планируемые результаты развития интегративных качеств

Сентябрь

Тема

Детский сад

Незнайкин клад

Во саду ли, в огороде»

Кто живет в аквариуме?

Коммуникация: Учить обращаться к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.

Познание: формировать навык свободного ориентирования в пространстве.

Художественное творчество: побуждать детей к участию в оформлении своей группы.

Умеет вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Владеет умением ориентироваться в помещении и на участке детского сада, знает маршрут из дома в сад.

Цели

Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду.

Уточнить знания адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в пространстве в помещение и на участке детского сада.

Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада.

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы.

Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению.

Закрепить понятия «фрукты», «овощи». Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет (баклажан, кабачок, редька).

Организовать

- целевое наблюдение за обитателями аквариума;

- рассматривание строения рыбок.

Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам.

Октябрь

Тема

Мой родной город

В мире стекла

«Люблю березку русскую»

Коровушка и бычок

Коммуникация: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями. Познание: рассказать о времени года и познакомить с календарём.

Владеет навыком составления рассказа по картинке или фотографии родного посёлка; знает названия времён года, месяцев, дней недели.

Цели

Воспитывать любовь к родному краю. Рассказать о самых красивых местах родного села, других его достопримечательностях.

Дать понятие: кто такие горожане, москвичи, волгоградцы и т. п.

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, гладкое).

Воспитывать бережное отношение к вещам.

Развивать любознательность.

Дать определение понятий «дерево», «куст». Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.

 Учить работать с календарем

Познакомить

- с обобщающим понятием «домашние животные»;

- с коровкой и бычком.

Ноябрь

Тема

Труд взрослых

Путешествие в прошлое (бумага)

Уголок природы

Подкормка зимующих птиц

Безопасность: учить Правилам дорожного движения.

Труд: учить делать кормушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе.

Владеет навыком безопасного поведения на улице, знает о назначении светофора; умеет ухаживать за растениями и животными в уголке природы.

Цели

Закрепить: представление о работе шофера; функции и назначение светофора. 

Уточнить знание правил дорожного движения.

Познакомить с историей бумаги; с современными видами бумаги.

Познакомить с понятием «уголок природы».

Учить вести совместную работу по уходу за растениями в уголке природы.

Учить: наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь); осуществлять подкормку зимующих птиц.

Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок.

Декабрь

Тема

К ребятам приходит Айболит

Путешествие в прошлое предмета (стул)

Здравствуй, зимушка- зима!

Кролик - серенький, зайка - беленький

Чтение: читать отрывки стихотворения «Доктор Айболит».

Коммуникация: Обсуждать значение профессии врача.

Познание:

Рассказывать о свойствах воды, проводить эксперимент сот снегом и льдом.

Умеет самостоятельно составлять рассказ о значении профессии в жизни человека; проявляет интерес к экспериментальной деятельности.

Цели

Ввести понятие «профессия».

Объяснять, как важно обращаться к врачу, медицинской сестре.

Познакомить с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их личностными и деловыми качествами.  

Упражнять в назывании сотрудников в ДОУ по имени и отчеству.

Формировать интерес к профессиям родителей.

Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома.

Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы.

Учить различать смену времен года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем. Закрепить знание свойств снега и льда.

Познакомить с животными, которые живут в лесу.

Учить различать зверей по цвету.

Январь

Тема

Семья

Наши любимые игрушки

Ель

Птицы

Художественное творчество: объяснять характерные особенности хохломской росписи по дереву.

Музыка: слушать музыкальные произведения голосами птиц.

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий; умеет отличать на слух голоса разных птиц и сравнивать их со звучанием музыкальных инструментов.

Цели

Дать представление:

- о том, что такое семья;

- о родственных отношениях в семье: каждый из них одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра) и др.

Учить знать и называть своих ближайших родственников.

Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить отдельные характерные детали, их краски).

Познакомить с деревянными игрушками.

Закрепить понятия «дерево», «куст».

Учить рассматриванию, что находится в шишках ели.

Организовать наблюдение, какие звуки издают птицы.

Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу.

Февраль

Тема

Папы, дедушки - солдаты

Мамин сарафан

Рассада

Домашние животные

Познание: рассказывать о государственных праздниках, значении Российской армии.

Художественное творчество: рассказывать об особенностях национального русского костюма. Труд: учить сеять семена цветов и ухаживать заростками.

Знает названия военных профессий, умеет составлять рассказ по картинкам на военную тему; знает названия и особенности ткани для изготовления русских костюмов.

Цели

Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину.

Дать определение понятию «сарафан».

Учить рассматриванию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности.

Познакомить со свойствами ткани

Учить осуществлять посев семян цветов для клумбы.

Организовать наблюдения за всходами рассады.

Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними).

Март

Тема

Моя мама лучше всех

Мебель

«Весна, весна, поди, сюда»

Попугайчики

Чтение: учить наизусть стихи о весне, о празднике мам и бабушек.

Коммуникация: учить делиться впечатлениями от наблюдения первых признаков весны.

Владеет навыком заучивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов

Цели

Расширять представление детей о семье.

Учить: читать стихи о мамах;

украшать группу к празднику;

проявлению заботы и внимания к маме.

Закрепить понятие «мебель».

Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам.

Учить: наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики; рассматривать почки на деревьях; слушать песенку капели; называть растущие на участке деревья.

Познакомить с видами попугайчиков.

Учить рассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой.

Апрель

Дом, в котором ты живешь

Посуда

Цветы на подоконнике

Насекомые на участке

Чтение: читать отрывки стихотворения «Федорино горе» о посуде.

Коммуникация: рассказывать о разновидностях насекомых и их значении.

Умеет классифицировать названия предметов посуды; умеет составлять самостоятельно рассказы о своих наблюдениях за растениями и насекомыми.

Цели

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети.

Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада.

Познакомить:

с обобщающим понятием «посуда»;

с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе.

Дать об одном-двух растениях необходимую информацию.

Наблюдать за насекомыми.

Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым.

Май

Тема

Помощники

На чем я путешествую

Все цветы разные

Насекомые на участке

Коммуникация: побуждать детей к обсуждению своих обязанностей по дому.

Художественное творчество: учить выполнять поделки на тему растений и насекомых

Умеет классифицировать названия видов транспорта; знает правила поведения в общественном транспорте.

Цели

Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи.

Познакомить с обобщающим понятием «транспорт».

Закрепить знания о различных видах транспорта, частях автомобиля.

Расширить представления об общественном транспорте.

Проверить знание правил поведения пассажира.

Учить: наблюдать за цветами на клумбе, за травой; рассматривать одуванчик; замечать отличительные признаки растений.

Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха). Дать элементарное представление о муравьях.

   Месяц    

Тема и цели занятий

1-й недели

Тема и цели занятий

3-й недели

Обеспечение интеграции образования (образов.- ные)

Планируемые результаты интегративных качеств

Сентябрь

Чтение: формировать умение находить в тексте предлоги и правильно определять их место в предложении.

Познание: учить названия домашних животных и их детенышей.

Музыка: учить четко и внятно проговаривать слова, вслушиваться в звучании слов.

Владеет умением определять и называть форму, цвет, размер и действия каждой игрушки. Умеет различать музыкальные звуки по высоте и воспроизводить их на музыкальных инструментах с помощью педагога и самостоятельно. Знает значение терминов «слово» и «звук», умеет их дифференцировать.

Тема

Рассказывание об игрушках

Рассказывание по картинке «Кошка с котятами»

Описание игрушек

Рассказывание об игрушках

Цели

Учить:

-составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;

Правильно произносить в словах звуки [с], [с'], выделять в речи слова с этими звуками;

-вслушиваться в звучание слов.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять

-произнесение пройденных звуков: [у], [а], [г], [к], [в];

- представление о значении терминов «слово», «звук»

Учить:

- составлять рассказ по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно; короткий рассказ на тему из личного опыта;

- соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей.

Учить:

Называть признаки, действия описываемой игрушки, связывать между собой предложение; Произносить звук [с] длительно, на одном вдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Формировать представления о предлогах «за», «под», «на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произнесения зв. [с], [с'].

Учить:

- составлять описание игрушки;

- называть характерные признаки и действия;

- составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (при поддержке воспитателя и самостоятельно).

Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушки), их свойств, действий, которые можно с ними совершать.

Октябрь

дата

Чтение: учить эмоционально откликаться на переживания персонажей сказок и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние.

Музыка: учить понимать и слышать интонацию речи, вслушиваться в интонацию слов. Социализация: учить вежливо общаться со взрослыми, называть их по имени-отчеству

Владеет навыком разделять игровые и реальные взаимодействия со сверстниками или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу и благодарить за оказанную услугу.

Умеет самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему

Тема

Рассказывание по

 набору игрушек

Рассматривание иллюстраций к сказке (по выбору воспитателя)

Рассказывание о действиях и качествах предмета в диалоге

Рассказывание об игрушках.

Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку»

Цели

Закреплять правильное произношение изолированного звука [з].

 Учить:

 различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания

Учить:

• пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей;
• пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных

Развивать  навыки диалогической речи, общения в парах друг с другом (со сверстниками), со взрослым.

Учить:

• самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;
• понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса;
• вслушиваться в звучание слов;
• Выделять в словах заданный звук

У ч и т ь:

- описывать предмет, не называя его;

- задавать вопросы и отвечать на них. Развивать навыки диалогической речи

Ноябрь

Познание: учить правильно, называть предметы мебели и рассказывать об их назначении. Музыка: формировать навык регулирования тембра голоса, учить подбирать сходные по звучанию слова

Владеет навыком самостоятельных сенсорно-моторных действий во время обследования предметов быта; умеет узнавать песни по мелодии

Тема

Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Рассказывание по картинке «Собака со щенятами».

Описание игрушки.

Описание и сравнение кукол.

Цели

Учить: высказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем; правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении.         Продолжить работу об углублении знаний о понятии «мебель»

Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по картине.                  Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта

Учить: составлять короткий описательный рассказ по игрушке; слышать и правильно произносить звук [Ш.], изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать тембр голоса; вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию

Учить: описывать и сравнивать кукол; правильно называть наиболее характерные описательные признаки; строить законченные предложения.   Закреплять представления о понятии «мебель».               Развивать навыки выразительной речи

Декабрь

21.12.2016

Чтение: формировать навык выразительного чтения и пересказа прочитанного, учить инсценировать отрывки рассказа. Познание: объяснять понятие «одежда», рассказывать о ее назначении. Музыка: объяснять понятие «интонация» в речи и музыке, сходство и различие.  действий в игровой деятельности

Владеет навыком ролевого поведения и перевоплощения в персонажей произведения.      Умеет выделять звуки в слове и подбирать мелодии на заданный звук.   Владеет техникой выполнения упражнений артикуляционной гимнастики.

Тема

Описание одежды

Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»

Рассказывание по набору игрушек

Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»

Цели

Учить: описывать зимнюю одежду; правильно называть предметы зимней одежды; выделять на слух и правильно произносить звук[ж], изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук. Формировать представление о назначении зимней одежды.

Закреплять понятие «одежда»

Учить: пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный па занятиях, выразительно передавая прямую речь персонажей; самостоятельно подбирать слова со звуком [С].

Побуждать составлять короткие рассказы по набору игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.                   Закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в словах; и фразах.    Учить: выделять звук [ж] в словах;

- произносить четко и ясно слова и фразы с этим звуком;

- правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно громко.

У ч и т ь: составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; выделять звуки в слове; подбирать слова на заданный звук.

Январь

Чтение: учить правильно, понимать смысл загадок, самостоятельно составлять загадки. Познание: учить сравнивать предметы по величине, цвету. Социализация: формировать умение планировать последовательность своих действий.

Умеет самостоятельно придумывать загадки на заданную тему. Знает названия предметов одежды, дифференцирует их с названиями предметов посуды. Владеет умением запоминать и вовремя выполнять поручения.

Тема

Рассказывание по набору игрушек.  Дидактическая игра «Похвалялись звери».

Описание внешнего вида друг друга.

Рассказывание по набору предметов.

Сравнение предметов картинок.

Цели

Учить составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем; Понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; выделять четко и правильно звук [ч] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг друга.                Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности.

Упражнять в составлении рассказа предметах и действиях с предметами; в образовании названий посуды.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить правильно произносить звук [Ч]; отчетливо проговаривать слова с этим звуком.

Учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать слова, сходные и различные по звучанию.

Февраль

Физическая культура: развивать мелкую моторику рук при определении названий овощей наощупь. Здоровье: учить, правильно выполнять упражнения дыхательной и артикуляционной гимнастики для формирования воздушного потока

Владеет навыком протяжного пропевания звуков. Умеет определять цвет, размер и местоположение предмета на картине. Умеет правильно классифицировать овощи и выделять их свойства и назначение; знает о пользе дыхательной гимнастики и гимнастики после сна

Тема

Описание картинок.

Рассказывание по картине «мама моет посуду».

Описание предметных картинок.

Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Цели

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить составлять описание предмета, нарисованного на картине, выделяя существенные признаки; четкому и правильному произношению звука [Щ]; выделять звук [Щ] в словах.

Учить составлять рассказ по картине «Мама моет посуду».

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять произношение звука [Щ]; представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

Учить составлять описание картины; называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки действия; давать оценку описываемому объекту, (предмету). Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять навык произношения звука [Щ]; умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Учить выделять звук в словах.

Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества.      Расширять представления об овощах.               Учить: выделять в овощах определенные свойства; правильно классифицировать овощи.

Март

Чтение: учить запоминать текст прочитанного рассказа и эмоционально пересказывать прочитанное. Социализация: учить тактично делать замечания и отмечать несоответствия при слушании рассказа товарищей. Познание: учить правильно определять положение предметов в пространстве. Музыка: формировать умение различать звуки по высоте и голосом выделять определённые слова.

Знает название предметов, которые окружают в помещении детского сада, и умеет определять их положение в пространстве все по отношению к себе. Умеет тактично доказывать и объяснять свою позицию при оценивании пересказа сверстников; проявляет инициативу в оказании помощи товарищам.

Тема

Описание предметов и игрушек.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»

Описание предметов и игрушек. Отгадывание загадок

Рассказывание по картине «Куры»

Цели

Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек.                           Закреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.                           Учить: правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения; четкому и правильному произношению звуков [л], [л’]; выделять на слух звуки [л], [л’] в словах; подбирать слова со звуком [л] иди [л’]          Закреплять:

умение: подчеркнуто произносить звук в слове; различать на слух твердые и мягкие согласные звуки; определять первый звук в слове.

Учить: пересказывать близко к содержанию текст рассказа Калининой «Помощники»; замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей.                         Закреплять: умение образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых названий; представления в звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков. Учить самостоятельно подбирать слова со звуками [с], [ш] в начале, середине, конце слов.

Продолжать учить: описывать предметы; определять и называть первый звук в слове.          Упражнять: в образовании форм глагола «хотеть» (хочу — хочет, хотим, хотят),                     - в умении выполнять артикуляционную гимнастику. Закреплять: навык правильного произношения звуков [л], [л’] в изолированном виде, в словах и фразах; -умения интонационно выделять заданный звук в слове; подбирать слова на заданный звук.

Учить: выделять звуки [л], [л’] в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова.

Учить: составлять короткий рассказ по картине «Куры»; сравнивать петуха, курицу и цыплят.                               Закреплять: умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом.

Апрель

Познание: развитие сенсорных эталонов при определении предметов на ощупь.  Музыка: развивать навык самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; чётко произносить фразы в различном темпе. Познание: учить определять цвет, размер и назначение группы предметов.

Владеет умением формировать обобщающие понятия: овощи, одежда, мебель. Умеет различать, из каких частей составлена группа предметов, и знает их назначение. Проявляет инициативу в оказании помощи взрослым, умеет считаться с интересами товарищей.

Тема

Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук

Рассказывание об игрушках.

Дидактические игры «Узнай по описанию», «Чего не стало?»

Рассказывание о предметах. 

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Описание игрушек.

 Дидактическая игра «Что изменилось?»

Цели

Продолжать формирование навыков связной речи.                        Учить: подбирать нужные по смыслу слова; четко и правильно произносить звуки [р], [p’]; подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией.                                 Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель. Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями.                            Развивать умения:    - определять и называть первый звук в слове;       - подбирать слова на заданный звук.

Учить составлять описание игрушки, называя ее характернее признаки.                Закреплять: представления о том: что слова звучат; состоят из звуков; звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: слышать звуки [р], [р’] в словах; подбирать слова с этими звуками; четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками [р], произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. Закреплять умения: в произношении звуков [р], [р’]; составлении описания предмета; в рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах предмета.

Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков. Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных. Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида. Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности.              Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова

Май

Чтение: учить эмоциональному прочтению сказки, интонационно выделять речь персонажей; учить определять основные части сказки и пересказывать их.

Музыка: учить слушать музыкальные сказки и эмоционально на них откликаться.

Владеет техникой упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастик. Умеет правильно употреблять в речи предлоги. Умеет четко и ясно произносить фразы в различном темпе и с разной громкостью.

Тема

Рассматривание и описание картинок, иллюстраций.

Беседа о домашних животных.

 Дидактическая игра «Назови правильно»

Беседа о транспорте.

Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Цели

Учить:

- составлять описание предмета, нарисованного на картине, выделяя существенные признаки;

- четко и правильно произносить сочетание из звуков [из;]

Формировать представления о домашних животных.

Сообщить новые сведения о животных. Учить правильному произнесению названия детенышей домашних животных.

Обогатить и уточнить:

- представления о транспорте;

- понимание общественной значимости труда шофера и водителя.

Познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Учить находить и выделять в сказке особенности композиции (присказка, зачин).

Воспитывать любовь к русской народной сказке.  

Месяц

Тема и цели занятий

1-й, 2-й недели

Тема и цели занятий

3-й, 4-й недели

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Планируемые результаты развития интегративных качеств

Сентябрь

Тема

К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение).

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание).

Коммуникация: учить запоминать послушанный текст произведения.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения.  

Владеет навыком четкого произношения чистоговорок, скороговорок. Умеет понимать образное содержание и нравственный смысл произведения.

Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучивание

С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)

Цели

Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения; произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки.

Учить: понимать образное содержание и идею сказки; передавать структуру сказки с помощью моделирования; замечать и понимать образные слова и выражения в тексте.

Развивать творческое воображение.

Октябрь

Тема

В. Вересаев «Братишка» (чтение)

(повторение   С.Мар.«Вот…»)

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание).

Коммуникация: формировать умение пересказа наиболее выразительного отрывка сказки.

Музыка: познакомить с интонацией в музыкальном и литературном произведении.

Умеет интонационно выделять речь персонажей, эмоционально откликаться на переживания героев сказки. В играх со сверстниками стремиться к справедливости и дружеским отношениям.

Потешка «Ножки, ножки, где вы были?»  (заучивание)

С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)

Цели

Учить понимать: эмоционально-образное содержания произведения; нравственный смысл произведения; произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки.

Учить: понимать и оценивать характеры героев; передавать интонацией голоса и характер персонажей.

Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки.

Ноябрь

Тема

В. Бианки «Первая охота» (чтение) 

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (рассказывание)

Коммуникация: учить понимать и правильно употреблять слова-синонимы.

Художественное творчество: 

Учить, передавать в рисунке сюжет произведения.

Умеет:

 использовать в речи сравнения, образные выражения и слова-синонимы;

 слова, обозначающие этические качества (злой,  добрый, хитрый, жадный)

А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…»  (заучивание)

Заходер «Никто» (чтение)

Цели

Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы.

Учить: воспринимать и осознавать образное содержание сказки; замечать образные слова и выражения в тексте; понимать содержание поговорок; придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов.

Декабрь

Тема

В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение).         

Э. Успенский «Разгром» (чтение)

Социализация: объяснять моральные нормы поведения на примерах поступков героев прочитанных произведений.

Умеет:

 высказывать личное отношение к неблаговидным поступкам героев, оценивать их характер, используя в речи пословицы и поговорки

З. Александрова «Ёлочка» (заучивание)

Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание)

Цели

Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать твор.-кое воображение, выр.-ность речи.

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи.

Январь

Тема

Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение)

М. Горький «Воробьишко» (чтение)

Коммуникация: формировать навык образной и связной речи, используя пословицы, поговорки, сравнительные обороты.

 Музыка: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе

Умеет чётко формулировать идею и содержание произведения, определять связь с названием или придумывать своё название; умеет ответственно и кач.-но выполнять получ. задания.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание)

А. Барто «Я знаю, что надо придумать!» (заучивание)

Цели

Учить понимать тему, образное содержание и идею сказки; значение пословицы и её связь с сюжетом сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста; Понимать средства выразительности. Развивать образность речи.

Февраль

Тема

С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение).

«Винни-Пух и все-все-все...» пер. с англ. Б. Заходера (чтение);

Коммуникация: формировать навык заучивания большого отрывка из текста. Познание: учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки.

Владеет навыком выразительного чтения и пересказа; использует в речи эстетические характеристики (красивый, грациозный, нарядный).

Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)

Цели

Продолжать учит ь понимать содержание стихотворений. Помочь осмыслить значение: образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности.

Учить: понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке.

Март

Тема

С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение).

К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание).

Труд: на примере героев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетрадям, после занятий убирать рабочее место.

Умеет убеждать. и объяснять при согласовании совместных действий; использовать в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хмурый, печальный, радостный).

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный» (заучивание)

Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение)

Цели

Учить: эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи.

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи. Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Апрель

Тема

Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение).

«Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Атгли, пер. с англ. Й. Румянцевой и И. Баллод) (чтение).

Музыка: учить исполнять произведения малой фольклорной формы.

Художественное творчество: учить в рисунке воплощать придуманные фрагменты сказки.

Умеет чётко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов и исполнении частушек

Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучивание)

К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)

Цели

Учить понимать:

- эмоционально-образное содержание произведения;

- нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки.

Учить: понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему и основную мысль сказки.

Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке.  Развивать образность и выразительность речи.

Май

Тема

Н. Носов «Заплатка» (чтение).

Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание).

Коммуникация: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету.

 Музыка: учить слушать и запоминать музыкальные сказки.

Умеет употреблять в речи образные выражения, эмоционально – оценочную лексику при самостоятельном составлении рассказа или пересказа; в театрализованных играх умеет меняться ролями.

Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)

Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)

Цели

Учить: находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний;

- понимать значение образных слов произведения;

- замечать выразительные средства речи в произведениях.

Развивать образность и выразительность речи.

Учить: эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности; придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем сюжету.   Активировать употребление в речи эмоционально - оценочной лексики.

Развивать образность и выразительность речи.

Месяц

Тема и цели занятий

Наблюдения на прогулке

Виды интеграции образовательных направлений

растительный мир

животный мир

неживая природа

Сентябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях, соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Тема

Овощи с огорода

Дать представления: - о травянистых растениях; - об овощах: моркови, огурцах, помидорах, репе; - о деревьях. Учить различать овощи по вкусу, виду, форме. Показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, листья)

Дать общее представление о птицах (голубь, ворона, воробей). Учить узнавать пернатых по внешнему виду. Дать представление о насекомых (бабочки, жуки, божьи коровки)

Дать элементарные представления о свойствах песка. Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно Солнце. Показать природное явление -ветер

Познание: развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи, знакомить с деревьями, учить наблюдать за птицами, расширять представления детей о насекомых, о свойствах песка.

 Труд: формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями, воспитывать желание принимать участие в посильном труде.

Безопасность: продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда

Цели

Учить различать по внешнему виду, вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представление о выращивании овощных культур

Октябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): знает и называет некоторые растения, животных, расширяет знания о насекомых, проявляет бережное отношение к природе, проявляет желание участвовать в уходе животными в уголке природы, кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя), использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, имеет навыки организованного поведения в детском саду, на улице

Тема

Меняем воду в аквариуме

Учить:

- любоваться осенними листьями;

- различать высокие и низкие цветущие растения.

Закреплять знания о фруктах: яблоках и грушах. Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев. Показать, что осенью листья деревьев меняют цвет. Учить различать листья по цвету (желтый, зеленый, красный). Знакомить с осенним явлением природы - листопадом

Учить замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т. д.).

Подвести к пониманию, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых

Дать элементарные представления о свойствах воды. Показать, что осенний дождь может быть разным; особенности осеннего неба

Познание: знакомить детей с аквариумными рыбками, развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Коммуникация: продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Труд; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.

Безопасность: учить правилам безопасного передвижения в помещении и осторожности при спуске и подъеме по лестнице (держаться за перила), формировать представления о том, что следует одеваться по погоде

Цели

Расширять знания о декоративных рыбках. Дать элементарное представ-

ление об уходе за декоративным и рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру

Ноябрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, участвует в разговорах во время наблюдений за живыми объектами, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, пытается отражать полученные впечатления в речи

Тема

В гостях у бабушки

Расширять представления о том, что осенью собирают фрукты. Учить: - различать по внеш-нему виду, вкусу, форме и называть яблоки и груши; - бережно относиться к растениям; - различать деревья по листьям. Познакомить с плодами рябины

Закреплять представления о том, чем живые птицы отличаются от игрушечных. Формировать: - эмоциональную отзывчивость; - желание наблюдать за насекомыми

Показать простейшие связи между явлениями природы. Учить определять ветреную погоду

Познание: продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания, расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов, развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений.

Труд: приучать с помощью взрослого собирать овощи.

Коммуникация: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам

Цели

Декабрь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке, способен самостоятельно выполнить элементарное поручение, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения, использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами

Тема

Подкормим  птиц зимой

Расширять представления о деревьях: у дерева есть ствол, ветки.

Показать особенности травянистых растений в зимний период. Уточнить строение комнатных растений: различать и называть стебель, лист, цветы

Расширять представления о птицах: голубях, воронах, воробьях, синицах. Дать представление о снегире. Закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду. Наблюдать за повадками птиц около кормушки

Показать, что солнце светит во все времена года.

Показать особенности зимнего неба.

Знакомить с характерными признаками зимы, формировать общее представление о зимних явлениях природы

Познание: организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их, знакомить с деревьями, комнатными растениями, с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Безопасность: продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.

Коммуникация: формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого

Цели

Закреплять знания о зимних явлениях природы. Показать кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах

Январь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях, обсуждениях во время наблюдений за живыми объектами, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Тема

В январе,

в январе много

снега во дворе...

Показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период. Привлекать внимание детей к красоте деревьев в зимнем уборе.

Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Рассмотреть одно из комнатных растений, запомнить его название, закреплять название частей растений

Формировать эмоциональную отзывчивость на общение с живыми существами

Дать представление о свойствах снега.

Показать особенности ветреной погоды зимой

Познание: учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.

Коммуникация: вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами.

Безопасность: знакомить с правилами поведения в природе.

Труд: формировать умение обращать внимание на из-, менения, произошедшие со знакомыми растениями

Цели

Уточнить знания о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое

отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас детей

Февраль

Февраль

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): использует разные способы обследования предметов, включая простые опыты, способен устанавливать простейшие связи между предметами! и явлениями, делать несложные обобщения, знает и называет некоторые растения, животных, пытается отражать полученные впечатления в речи, имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице

Тема

У меня живет котенок...

Продолжать учить видеть красоту заснеженных деревьев. Продолжить знакомство с названиями комнатных растений (1-2 контрастных по внешнему виду)

Формировать желание помогать птицам в зимний период. Обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке, закрепить усвоение названий птиц

Продолжать знакомить со свойствами воды. Закреплять представления о признаках зимы. Наблюдать метель, послушать завывание ветра, посмотреть, как он несет снег, наметает сугробы

Познание: продолжать знакомить с домашними животными, особенностями их поведения и питания,  знако- мить с комнатными растениями, дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается).

Безопасность: формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.

Коммуникация: развивать умение называть домашних животных, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам

Цели

Продолжать знакомство с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями

Март

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет желание участвовать в уходе за растениями, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать несложные обобщения, может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого

Тема

Уход за комнатными растениями

Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период. Закреплять представление о кустарниках

Расширять представления о поведении птиц весной. Продолжать формирование умения различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец)

Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно Солнце. Показать, что весной солнце ярко светит и прогревает землю. Показать свойства снега весной

Познание: учить наблюдать за птицами, знакомить с комнатными растениями, продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым.

Коммуникация: в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги.

Труд: обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями, воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями, поливать их. Безопасность: рассматривать растения, не наносить им повреждений; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда

Цели

Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними

Апрель

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): участвует в обсуждениях во время наблюдений за живыми объектами; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными

Тема

Прогулка по весеннему лесу

Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой. Показать первые весенние цветы, изменения, происходящие с кустарниками в весенний период.

Наблюдать за процессом посадки овощей

Показать отличительные особенности червей. Отметить появление насекомых. Продолжать учить различать насекомых

Показать особенности весеннего неба, то, что весенний дождь может быть разным. Обратить внимание на песок, закреплять знания о его свойствах

Познание: продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки, показать, как сажают овощи.

Безопасность: знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми

Цели

Знакомить с характерными особенностями весенней погоды.

Расширять представления о лесных растениях и животных.

Формировать элементарные представления о простейших связях в природе

Май

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений):проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы (растения, животные), умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, проявляет желание участвовать в уходе за растениями на участке, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице, на правильное; взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил

Тема

Экологическая

тропа

Формировать

бережное отно-

шение к природе.

Наблюдать

за первыми цве-

тущими культур-

ными растениями

Участвовать

в посадке лука,

гороха, ознако-

мить с правилами

ухода за расте-

ниями.

Обратить

внимание на кра-

соту цветущего

сада.

Наблюдать за всходами

овощных культур

Формировать

доброе отноше-

ние к миру при-

роды.

Расширять

представления

о насекомых

(мухи, бабочки,

божьи коровки,

пауки)

Закреплять

знания о призна-

ках весны.

Продолжать

знакомить с при-

родным явлени-

ем - ветром

Познание: поощрять исследовательский интерес,

проведение простейших наблюдений, знакомить с

некоторыми растениями данной местности: с  цветущими травянистыми растениями,

знакомить с особенностями времен года и изменениями, происходящими в жизни и деятельности взрослых и детей.

Безопасность: объяснять детям, что нельзя без

разрешения взрослых рвать растения, и есть их - они могут

оказаться ядовитыми.

Коммуникация: помогать детям посредством речи

 взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

Цели

Расширять

знания детей

о растениях.

Формировать

бережное отно-

шение к ним,

трудовые навыки.

Дать пред-

ставление

о посадке

деревьев

Июнь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке,

проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет бережное отношение к ней

Тема

Растения

Расширять

знания детей

о растениях.

Формировать

бережное отно-

шение к ним,

трудовые навыки.

Дать пред-

ставление

о посадке кустов

Рассмотреть

травянистые рас-

тения луга, уточ-

нить названия,

особенности

внешнего вида

(колокольчики,

ромашки).

Рассмотреть

растения цветни-

ка, уточнить цвет,

форму листьев,

напомнить о пра-

вилах ухода

за ними

Продолжить

формировать

умение отличать

птиц по внешне-

му виду (чайки,

вороны, пуночки,

кулики, утки).

Уточнить зна-

ния о собаке и

щенках, особен-

ности внешнего

вида, отличия

Наблюдать

радугу

Познание: расширять представления о летних измене-

ниях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения,  люди купаются, появляются птенцы в гнездах; дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях; закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды, расширять представления детей о животных; формировать представленияо простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, знакомить с правилами поведения в природе

(не рвать без надобности растения, не ломать ветки

, не трогать животных и др.).

Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в беседу во время наблюдений за живыми объектами, формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Социализация: приучать детей к вежливости (учить

здороваться, прощаться, благодарить за помощь), жить дружно, помогать друг другу, формировать уважительное отношение к окружающим.

Труд: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке

Цели:

Июль

Цели

Расширять

знания детей

о растениях.

Формировать

бережное отношение к ним, трудовые навыки.

Дать пред-

ставление

о посадке кустов

Показать,

как растут овощи

летом, овощные

культуры, которые начинают со-

зревать летом

(огурец, помидор).

Учить разли

чать некоторые садовые и полевые цветы по форме, окраске, запаху

Расширять

представление

о насекомых (му-

хи, бабочки, бо-

жьи коровки)

Наблюдать

летнюю грозу.

Учить:

- устанавливать

простейшие связи

(идет дождь -

на земле лужи);

- по цвету опре-

делять, сухой

или мокрый песок. Продолжить вести наблюдение за ветром

Август

Цели

Расширять знания детей о растениях. Формировать бережное отношение к ним, трудовые навыки. Дать представление о посадке деревьев

Расширить представления о кустарниках (малина, смородина).

Объяснить, что на кустарниках созревают ягоды

Продолжать учить отличать насекомых от других живых существ

Закреплять умение определять состояние погоды по основным признакам. Показать, что летний дождь может быть разным

Познание: закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды, расширять представления детей о животных; формировать представленияо простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, знакомить с правилами поведения в природе

(не рвать без надобности растения, не ломать ветки, не трогать животных и др.).

Труд: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке

Средняя группа (4-5 лет)

Длительность занятий: 15 минут

 Количество в неделю 2 занятия,

Количество занятий  в год: 72

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Тема

«Кынъёран» -  «Детский сад»

«Кынъёран» - «Детский сад»

«Ывичвинэн'эт» - «Игрушки»

«Ывичвинэн'эт» - «Игрушки»

Цели

Усвоить новые слова, стараться произносить их правильно.

Слова: кынъёран – детский сад; мугрин – наш; нэнэнэт – дети; н'утку – здесь; нывичвитк'инэт – играют.

повторять слова, усвоить с детьми словосочетания и предложения с изученными словами.

Усвоение предложений: Мургинкынъёран. Н'утку коле нэнэнэт. Нэнэнэтны1ичвитк'инэт.

Повторить слова: кэйн'ык'эй – медвнжонок, милютк'эй – зайчик, к'эпыл – мяч, ыннык'эй – рыбка, ыт'тъык'эй – собачка, орвык'ай (к'эн'ыр) – санки, пипик'ыльгык'эй – мышка, ныпин'кукук'ин – скачет, нытавтаватк'эн – лает, нъэйн'эк'ин – издает голос, звук.

Учить отвечать на вопросы на родном языке.

Вопрос: мин'кыривальын? – какой?

Ответ: ныппылюк'инмилютк'эй, нымэйын'к'инкэйн'ык'эй

Тема:

«Кынъёран» - «Детский сад»

«Кынъёран» - «Детский сад»

«Ывичвинэн'эт» - «Игрушки»

«Ывичвинэн'эт» - «Игрушки»

Цели:  

Повторить слова, учить отвечать на вопросы на родном языке.

Усвоение вопроса: микынти? – кто?; ответ: нэнэнэт – дети.

Тренировать звукопроизношение, разучить с детьми небольшое стихотворение

Учить новые слова: милгэр – ружье, ярак'ай – домик, ныппылюк'ин – маленький, ныпэгляк'эн – стреляет, нымэйынк'ин – большой.

Усвоить предложения.

Предложения: Нъэйн'эк'инкэйн'ын. Нъэйн'эк'инумк'ы. Ръэнутноткэн? – Ынк'энярак'ай.

Тема

«Ывичвинэн'эт» - «Игрушки»

«Ройыръын» - «Семья»

«Ройыръын» - «Семья»

«Ройыръын» - «Семья»

Октябрь

Цели

Тренировать произношение.

Звукопроизношение:

к'эй-к'эй-к'эй-к'эй-к'эй,

ет-гъи ми-лют-к'эй,

пин'-пин'-пин',

пин'-кут-ку.

Кай-кай-кай,

Ор-вы-кай,

Кин'-кин'-кин'-кин',

Ныппылюк'ин.

Повторить слова и предложения с обращением на данную тематику,

Слова: ытчай – тетя, эпэк'эй – бабушка, ынъэк'эй – старший братишка, чакэк'ай – сестренка.

Предложения: Эпэк'эй, к'ыет. Эпэй, вайвайкойн'ын. К'ычаё.

Учить отвечать на вопросы, усвоить новые словосочетания и предложения.

Учить правильно произносить слова на родном языке, запоминать слова и словосочетания, понимать их.

Кык-кык, э-кык,

Кык-кык, ңээ-кык,

Кэт-кэт, эк-кэт

Ет-гъэт.

Тема:

«Ывичвинэн'эт» - «Игрушки»

«Ройыръын» - «Семья»

«Ыммэмэнэкык»

Разучивание стих-я

«Ывик» - Части тела

Цели:

Учить детей запоминать небольшие  стихотворения на родном языке; тренировать память, звукопроизношение.

Тренировать произношение, заучивать новые слова.

Звукопроизношение: к'эй-к'эй-к'эй, эпэ-к'эй, гым-ни-нэ-к'эй.

Слова: ыммэмы – мама, экык – сын, эккэт – сыновья, н'ээкык – дочь, н'ээкэт – дочки, нывинрэтк'ин – помогает, ныван'эк'эн – шьет, нытэн'к'ин – хороший.

Учить разучивать небольшие четверостишия на родном языке.

Ыммэмэнэкык

Ны-вин-рэт-к'ин.

Атэнн'ээкык

Ны-ва-н'э-к'эн.

Повторить с детьми слова на родном языке, учить правильно произносить их, узнавать их и правильно показывать их значение. (Левыт – голова, вилют – уши, мынгыт – руки, тыткат – ноги, рылгыт – пальцы, ывик – тело, қэптин – спина, нанқын – живот, микын? – чей?)

Ноябрь

Тема

«Ывик» - Части тела

«Ывик» - Части тела

«Ывик» - Части тела

Предметы домашнего обихода

Цели

Развивать слуховое восприятие, понимание слов на родном языке, учить правильно произносить их.

Звукопроизношение: ле-выт, ви-лют, мын-гыт, гыткат (2 раза)

Повторить  слова на родном языке, учить правильно произносить их, узнавать их и правильно показывать их значение. (Левыт – голова, вилют – уши, мынгыт – руки, тыткат – ноги, рылгыт – пальцы)

ывик – тело, қэптин – спина, нанқын – живот, микын? – чей?)

Выучить с детьми новые слова (числительные): ыннэн – один и др, учить отвечать на вопрос тъэр?(сколько?); учить понимать родную речь.

Повторить с детьми и разучить новые слова на тему «предметы домашнего обихода»; упражнять в произношении; воспитывать любовь к родному языку.

Тема:

«Ывик» - Части тела

«Ывик» - Части тела

«Ывик» - Части тела

Предметы домашнего обихода

Цели:

учить с детьми небольшие слова и словосочетания.

Эми? Эми?

Гынин, гынин

Қэптин? (виоют)

Нотқэн, нотқэн

Гымнинқэптин (вилют).

развивать слуховое восприятие, понимание слов на родном языке, учить правильно произносить их.

Звукопроизношение

«Левыт»

Обучение счету пальцев на родном языке, продолжать учить отвечать на вопрос тъэр?; разучивать с детьми небольшие словосочетания со знакомыми словами.

повторить с детьми числительные на родном языке; усвоить с детьми небольшие словосочетания и предложения, продолжать учить отвечать на вопрос тъэр? (сколько?)

Ноябрь-Декабрь

Тема

Предметы домашнего обихода

Предметы домашнего обихода

Предметы домашнего обихода

Предметы домашнего обихода

Цели

Тренировать звукопроизношение звука «ң», «қ» в слове рильқунэңэт – ложки, закреплять знание слов қоро – дай; вайвай – на.

Выучить с детьми новые слова, составить с ними несложные словосочетания, учить произносить слова правильно.

Поиграть с детьми в дидактическую игру «угостим куклу чаем» с употреблением слов и словосочетаний на чукотском языке.

Поиграть с детьми в дидактическую игру «купание куклы» с употреблением слов и словосочетаний на родном языке; вызвать интерес.

Декабрь

Тема

Предметы домашнего обихода

Предметы домашнего обихода

Предметы домашнего обихода

Предметы домашнего обихода

Цели:

Разучить с детьми небольшой текст на чукотском языке «приглашение к чаю»; тренировать произношение, продолжать учить понимать родную речь.

Разучить с детьми вопрос: миңкыривальын? – какой? Учить отвечать на вопрос на чукотском языке, использовать знакомые слова, учить понимать родную речь.

Поиграть с детьми в дидактическую игру «укладывание куклы» с употреблением слов и словосочетаний на родном языке.

Тренировать произношение в словах со звуками «ң», «қ», «ъ», разучить небольшое словосочетание на родном языке:

Гымниннэнэқэй

нытэңқинэқэй

Тема

 «Эвиръыт» - Одежда

«Эвиръыт» - Одежда

 «Эвиръыт» - Одежда

Повторение

Цели

разучить с детьми слова в единственном и множественном числе на чукотском языке.

разучить с детьми новые существительные, прилагательные и глаголы на родном языке по теме «одежда».

тренировать звукопроизношение слов; дидактическая игра «оденем куклу» - активизировать словарь на родном языке.

Повторить с детьми ранее изученные слова на различные темы «Яран'ы», «Кынъёран», «Увичвинэңэт», «Ройыръын».

Январь

Тема:

«Эвиръыт» - Одежда

«Эвиръыт» - Одежда

«Эвиръыт» - Одежда