Рекомендации для педагогов " Характерологические особенности агрессивных детей"
методическая разработка

 «Характерологические особенности агрессивных  детей».

       Проблема  агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни.  Учителя, воспитатели отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать и, зачастую, педагоги не знают, как справится с их поведением.

      Агрессивные дети - это та категория детей, которая, наиболее осуждается и отвергается взрослыми. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения приводит к тому, что агрессивные дети вызывают у взрослых открытую неприязнь и неприятие в целом.  

  Важно выделить характерологические особенности, которые и станут предметом коррекционной работы.

       Характерологические особенности агрессивных детей.                    

1. Воспринимают большой круг ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним.
2. Сверхчувствительны к негативному отношению к себе.
3. Заранее настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих.
4. Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение.
5. Всегда видят окружающих в собственном деструктивном поведении.
6. В случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества и т. д.) отсутствует чувство вины, либо вина проявлена очень слабо.
7. Склонны не брать на себя ответственность за свои поступки.
8. Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию.
9. В отношениях проявляют низкий уровень эмпатии.
10. Слабо развит контроль над своими эмоциями.
11.  Слабо осознают свои эмоции, кроме гнева.
12. Боятся непредсказуемости в поведении родителей.
13. Имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.
14. Не умеют прогнозировать последствия своих действий         (эмоционально застревают на проблемной ситуации).
15. Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию получают чувство собственной значимости и силы.
16. Имеют высокий уровень личностной тревожности.
17. Имеют неадекватную самооценку, чаще низкую; чувствуют себя отверженными.  

  Анализируя агрессивность как свойство личности , психологами работающими с детьми, были выведены следующие диагностические критерии, позволяющие говорить о наличии данного свойства в той или иной степени.

Диагностические критерии агрессивности для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

1. Часто (по сравнению с поведением других детей, окружающих ребенка) теряют контроль над собой.
2. Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
3. Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.
4. Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
5. Завистливы и мстительны.
6. Часто сердятся и прибегают к дракам.

О ребенке, у которого в течении 6 и более месяцев одновременно устойчиво проявляются 4 критерия, можно говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно называть агрессивными.

Диагностические критерии агрессивности для детей среднего школьного возраста и подростков.

1. Угрожают другим людям (вербально, взглядом, жестом).
2. Инициируют физические драки.
3. Используют в драке предметы, которые могут ранить.
4. Физически жестоки по отношению к людям и животным (намеренно делают больно).
5. Воровство по отношению к человеку, который не нравится.
6. Намеренная порча имущества.
7. Шантаж, вымогательство.
8. Отсутствие дома ночью без разрешения родителей.
9. Побег из дома.
10. Не ходит в школу, либо выгнали из школы.

В данной возрастной категории качеством агрессивности обладают дети, у которых в течение  6-ти и более месяцев одновременно проявляются как минимум 3 критерия.

Приемы эффективного, конструктивного

           взаимодействия с детьми.

1. Говорить  с ребенком о своих чувствах и переживаниях на языке внутреннего «Я».  Я начинаю раздражаться и злиться, когда во время урока играют в телефоне.
2. Слушать ребенка, быть внимательным к его чувствам.
3. Не оценивать личность в ребенка, а говорить о нежелательном действиях ребенка. Мне не нравится, когда опаздывают на урок.   Меня беспокоит, что поздно приходишь домой. Я не люблю, когда оставляют грязную посуду.
4. Стараться видеть в словах и действиях ребенка позитивный настрой и благие намерения.
5. Обладать навыками саморегуляции своего эмоционального состояния.
6. Установить границ дозволенного, которые должны соответствовать возрасту и не должны вступать в противоречие с его потребностями.
7. Обговорить с ребенком возможные меры наказания.

Ты не будешь смотреть телевизор, если не сделаешь домашнее задание.

8. Строго придерживаться своих слов и обещаний.

«Наказывать ребенка лучше лишая его хорошего, чем делая ему плохо»  /Ю. Гиппентрейтер/