Технология «Путешествие по реке времени».
методическая разработка (старшая группа)

Технология «Путешествие по реке времени».

Технология  -  «Путешествие по «реке времени».  Впервые эта технология была предложена Надеждой Александровной Коротковой, как одна из форм познавательно-исследовательской деятельности. Особенно актуально использование данной технологии в старшем дошкольном возрасте, когда у детей имеется уже определенный багаж знаний.  С помощью нее легко окунуться в прошлое, посмотреть с чего все начиналось, и проследить динамику изменений от прошлого к настоящему.   Надежда Александровна предлагает в первый год использовать тематику  путешествий  на примерах материальной цивилизации: история жилища, транспорта и т.д., а также собственной линии жизни ребенка, истории своей семьи. Например,  каким я был сейчас, каким я буду в будущем.                                                             Дидактическое пособие «Река времени» - это длинный бумажный лист / обои или склеенные листы ватмана размером 50*160 или 60*180 см, на котором полосой синего цвета во всю длину обозначена река. Вдоль «реки времени» намечаются несколько  «остановок» с нестрогими, интуитивно понятными детям названиями.                                                                                                                                          Например «древность-старина-наше время». «Древность» - это эпоха древнего мира первобытных людей; «старина» - примерно мир средневековья и чуть позже; «наше время» - современный мир.                                                       Как показывает опыт, этого достаточно, чтобы дать понять дошкольникам, что когда-то жизнь человека была совершенно иной, что рукотворный мир изменяется со временем от простого к сложному. Намеченные условные «остановки» как раз позволяют ребенку почувствовать эти существенные различия.                                                                                                                              Также понадобятся аналогичные по тематике (но в большем количестве и разнообразии) одноразовые картинки - «метки» для наклеивания на панно (размер картинок примерно 6 х 8 см или 7 х 10 см). Можно делать  прямоугольной формы, но интереснее вырезать по контуру, общая картинка времени становится более живой, не выставочной.                                                Технология строится на следующих принципах:                                                        •        Принцип доступности, который предполагает отбор таких фактов, явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста.                         •        Принцип наглядности - предусматривает подбор демонстрационного и раздаточного материала.                                                                                                 •        Принцип эмоционального восприятия информации - позволяет  использовать некоторые события, которые могли бы захватить детей и вызвать у них интерес.                                                                                            Чтобы предлагаемый материал был доступен и интересен дошкольникам,  используются следующие методы:                                                        1.Словесный метод. Рассказ, беседы, чтение, объяснения, уточнения, пояснения, вопросы поискового характера, использование грамзаписей. Этот метод помогает лучше осмыслить жизнь того времени, с которым знакомятся дети, способствует выражению своей точки зрения, развивает память, кругозор, речь, словарный запас.                                                                                    2. Наглядный метод.                                                                                                    а) Рассматривание сюжетных и предметных картинок, иллюстраций.                   б) Схемы, модели, алгоритмы, знаки, таблицы. Использование видеофильмов и диафильмов.                                                                                                                  в) Составление и оформление макетов.  Данный метод способствует развитию эмоционального отклика, яркому восприятию, умению выражать свои чувства и мысли.                                                                                                     3. Практический метод.                                                                            Экспериментирование, опыты, изготовление поделок, знакомство со способами действия.                                                                                                     4. Игровой метод. Дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, подвижные игры, игры на развитие умственной компетенции.             Примерный алгоритм проведения путешествия по «Реке времени»                             •        Обсуждение реального или вымышленного события                                            •        Постановка цели исследования (узнать)                                                                                          •        Анализ-сравнение, активное обсуждение  демонстрационного иллюстративного или предметного материала                                                                            •        Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций  на панно «река времени»                                                                                                              •        Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования                                          •        Вывешивание таблицы на стене группового помещения                                         •        Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности.         Считаю, что необходимо использовать данную технологию в своей педагогической практике, так как она интересна детям и проста в реализации. Использование подобных игр способствует развитию воображения, дают полную свободу для самовыражения, способствуют формированию пытливости ума, познавательной инициативы, умению сравнивать (различать и объединять) вещи и явления.                                                                                      Занимаясь исследовательской деятельностью, ребенок не только овладевает практическими навыками использования вещей, но и узнает их историю, расширяет кругозор, развивает зрительную память и воображение, приучается творчески мыслить, анализировать и обобщать.                              Введение технологии «Путешествие по реке времени» в образовательный процесс целесообразно, т.к. способствует познавательному развитию, развитию активного словаря, а также образному представлению о времени.