Курсовой проект «Формирование у детей 5 – 6 лет безопасного поведения в качестве участника дорожного движения»
проект (старшая группа)

БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования»

Минобразования Чувашии

Кафедра   дошкольного  образования

Курсовой проект

«Формирование у детей 5 – 6 лет безопасного поведения в качестве участника дорожного движения»

      Выполнила: Егорова Ольга Петровна-

                                                                          слушатель курсов  повышения                

                                                              квалификации воспитателей

                                                                          по  программе:

                                                                          «Формирование базиса

                                                                          личностной культуры

                                               ребёнка - дошкольника»

                    на период

 с 17 февраля  по 28 февраля  2014 года

                                             Научный руководитель:

                                                        Капустина Мария Алексеевна-

                                                               старший преподаватель кафедры

                                                                       дошкольного образования

               Чебоксары

                     2014

Структура курсового проекта:

1.Анализ  ситуации…...……………………………………………………   2

1.1 Анализ внешней среды. ……………………………………………    4

1.2 Анализ внутренней среды………………………………..................   6

1.3  Проблемы  (древо-проблема). .…………………………………….   6

2. Концептуализация……………………………………………………….   6

3. Целепологание…….……………………………………………………… 6

        3.1 Цель проекта……………………………………………………....7

        3.2 Ожидаемые результаты....……………………………………….  8

4. Реализация проекта…………………………………..……………………9

          4.1 Этапы  проекта……………….……………………………………9 -18

4.2  Ресурсное  обеспечение проекта….……………........................  19

 5. Мониторинг проекта…………………………………………………….20

          5.1 Объекты  мониторинга, сроки………….………………………. 20-22

 6. Заключение…….………………………………………………………... 23

7. Список литературы……..……………………………………………….. 24

Введение

  На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и машин. В современном мире между человеком и машиной ведется тайная война, а главное ее поле - это автодорога.

      Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых. Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться несколькими путями. Прежде всего – через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и делая выводы. Второй путь – познание действительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, просмотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов и личный пример взрослых. И, наконец – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.

Знание и соблюдение правил дорожного движения помогает снизить процент дорожно-транспортных происшествий. Формирование дисциплинированности, организованности надо начинать еще в раннем детстве, когда усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения. Исследования психологов показывают, что у детей дошкольного возраста наблюдается разрыв между теоретическими знаниями и их практическим применением. Дети не умеют управлять своим поведением. Вместе с тем их с ранних лет привлекает разнообразие окружающего мира: дома, улицы, движущиеся по ним пешеходы и транспорт. Но наблюдение за жизнью улицы само по себе не обеспечивает формирование правильных представлений о правилах  дорожного движения. Поэтому дети, предоставленные самим себе, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Не умея правильно определять расстояние до приближающего автомобиля и его скорость, они переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У маленьких детей отсутствует способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке.

Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улицах.

1.Анализ  ситуации

1.1 Анализ внешней среды

 Статистика детского травматизма в ДТП по России

                    Статистика детского травматизма в ДТП по Чувашии

Статистика детского травматизма в ДТП по Красноармейскому району

        За первый квартал 2013 года общее  число ДТП - 3, за 2012 год - 4. Скончавшихся не зафиксировано, получили телесное повреждение в 2013 году 7 человек, в 2012 году - 10. С участием детей  произошел  один  случай. Основными причинами произошедших ДТП является столкновение, наезд на пешехода, опрокидывание.    

       Анализ статистических данных, проведенный совместно с сотрудниками ГИБДД, позволил выявить основные причины дорожных нарушений:

- незнание дошкольниками элементарных правил дорожного движения;

- стремление к самостоятельности, но неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;

- безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах.

1.2.Анализ внутренней среды

                                           1.3. Древо-проблема.

Самые  важные проблемы:

1. У детей не сформирован инстинкт самосохранения, ловкость и быстрота реакции;

2. Материально- техническая база по формированию  ПДД.

3.Нет тесного контакта  с работниками ГИБДД и  детской  библиотеки.

4. Снижение воспитательного потенциала семьи;

2. Концептуализация проекта.

Проект посвящен актуальной проблеме — воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах села. Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах села реализуется через активную деятельность всех участников проекта.

        3. Целепологание.

 3.1. Цель проекта: разработать систему формирования представления детей  о правилах дорожного движения.

 Задачи проекта:

1. Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

2. Передача детям знаний  о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода.

3.Создать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения.

4.Расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

Участники проекта:

Воспитатели, дети, родители воспитанников, работники  ГИБДД  и  детской библиотеки.               

Срок реализации проекта:

Долгосрочный - на один учебный год.

 3.2.Ожидаемые результаты.

Дети:

1. Расширены  знания ребенка о правилах поведения пешеходов и водителей транспорта  в условиях улицы.

2. Различают  дорожные знаки для водителей и пешеходов.

3. Формированы  умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Педагоги:

1. Повысится  профессиональное  мастерство  педагога.

2. Систематизирована  работа по формированию  представления  детей о правилах  дорожного движения.

Родители:

1. Расширена педагогическая грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

2. Проявление активности родителей в образовательном процессе.

4.Реализация проекта

4.1.Этапы работы над проектом

Перспективный план работы по ознакомлению детей с ПДД.

Планирование работы с родителями по ПДД

Сентябрь

1. Анкетирование родителей  «Правила дорожного движения».
2. Совместные с родителями мероприятия по обогащению развивающей среды по ПДД.

Октябрь

1. КВН  « Как обеспечить безопасность свою и своих детей на улицах города».
2. Оформление  стенда  «Мы пешеходы».
3. Доклад  «Безопасные дороги - детям»  на  родительском  собрании.

Ноябрь

1. Консультация  «О значении обучения детей  старшего дошкольного возраста  ПДД».
2. Памятка в родительский уголок  «Внимание! Наступает зима!»

 Декабрь

      1.Занятие-викторина «Школа пешехода»

      2.Консультация  работника  библиотеки  о литературе  «Азбука движения».

Январь

1. Памятка «Обучение детей правилам дорожного движения».       2.Оформление  фотоальбома  «Дорожные  знаки». 

  Февраль

      1. Рисование плакатов дома с детьми по ПДД. 

      2. Папка-передвижка «Советы родителям в зимний период».

Март

1. Оформление альбома  «Правила дорожного движения для наших детей».
2. Консультация в родительский уголок: «Что делать, если случилась беда?»

Апрель

1. Консультация: «Профилактика детского травматизма».
2. Листовка — обращение «Безопасность детей — забота взрослых».

Май

1. Родительское собрание  «Пример взрослого заразителен».
2. Привлечение родителей к оформлению выставки  «ПДД — наши лучшие друзья!».

Планирование работы с работниками ГИБДД

4.2. Ресурсное обеспечение проекта

1. Нормативно-правовое

• ФГОС – Федеральный  государственный  образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 №1155

• Инструкция Департамента здравоохранения «Об организации экстренной медицинской помощи детям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях» от 17.11.95 г.
• Приказ Минобразования РФ № 354 от 09.07.96 г. «О повышении безопасности дорожного движения детей и учащихся России».
• Закон РФ «О безопасности дорожного движения», ст. 29.
• Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2006—2012 гг.».

2. Информационное:

• мультимедийные презентации

3. Организационное:

• сотрудничество с управлением ГИБДД,
• работа по управлению деятельностью участников проекта.

4. Материально-техническое:

• уголок безопасности в групповых помещениях;
• дорожно-транспортная площадка;
• выносные макеты дорожно-транспортных средств;
• методические и дидактические пособия.

5. Методическое:

• теоретическая и методическая литература,
• периодическая печать,
• материалы по передовому педагогическому опыту.

5.Мониторинг проекта

5.1. Объекты мониторинга

Диагностику уровня знаний дошкольников по правилам дорожного движения я взяла из книги Т.Г. Кобзевой, кандидата педагогических наук, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. Она включает в себя такие тесты:

Тест № 1.

Методика «Как запомнить много за короткий срок»

Цель: изучение объема кратковременной образной памяти.

Инструкция: «Сейчас вы рассмотрите таблицу с 16 дорожными знаками. Постарайтесь запомнить как можно больше из них. Как после того уберут таблицу. Постарайтесь зарисовать (или назвать) все, что успели запомнить.  Время предъявления таблицы 20 сек.

Оценка: подсчитывается количество правильно воспроизведенных образов. В норме - это 6 и более ответов.

Тест № 4.

Изучение осознания детьми норм и правил поведения на дороге.

Задание 1. Ребенку предлагают прослушать ситуацию, и закончит ее в соответствии со своими представлениями.

1. Мама с Мишей пошли погулять и решили зайти в магазин, чтобы купить корм рыбке. Вдруг, подойдя к дороге, Миша увидел красивую машину. Он бросил мамину руку и ...
2. Толя и Вова играли в футбол. Толя ударил по мячу очень сильно, и он попал на дорогу. Тогда мальчики …

Задание 2.

Ребенку дают картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Ему необходимо разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали картинки с положительными поступками, а с другой – с отрицательными.  

Отрицательные:

• Переход дороги на красный свет;
• Ребенок убегает от взрослого и хочет сам перейти дорогу;
• Ребенок играет на проезжей части.

Положительные:

• Ребенок держит взрослого за руку и вместе с ним переходит дорогу;
• Ребенок играет на игровой площадке;
• Ребенок и взрослый ждут, когда загорится зеленый свет.

Обработка данных:

В – ребенок называет и осознает норму поведения на дороге, правильно оценивает поведение детей.

С – ребенок оценивает правильно поведение детей, но оценку не мотивирует и норму поведения не называет.

Н – ребенок не оценивает поступки детей.

А также можно провести мониторинг по образовательной области «Безопасность», которую я взяла из книги Н.В. Верещагиной, кандидата психологических наук.

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями определяется по баллам:

1 балл – ребенок не может выполнить предложенные задания оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;

4 балла – ребенок  выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;

5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Анкета для родителей.

1. Считаете ли Вы важным обучение правилам дорожного движения вашего ребенка важным?

2. Как Вы оцениваете свои знания правил дорожного движения?

3. Знаете ли Вы, что должен знать ребенок в соответствии с возрастом о ПДД?

4. Имеются ли у Вас дома игры и книги, способствующие  обучению вашего ребенка правилам дорожного движения?

5. Нуждаетесь ли Вы в консультативной помощи?

6. Обращаете ли Вы внимание вашего ребенка на дорогу и дорожные знаки при переходе улицу?

7. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок обладает достаточным знанием о ПДД?

8. Какую роль играет, на Ваш взгляд, наш детский сад в обучении вашего ребенка правилам дорожного движения?

9. Всегда ли Вы правильно переходите проезжую часть дороги?

10. Ведя ребенка в детский сад, Вы отпускаете его самостоятельно переходить дорогу?

11. Как Вы реагируете, если на Ваших глазах чужие дети нарушают правила дорожного движения?

6. Заключение

Таким образом, формирование культуры безопасного поведения на улице у детей следует начинать с ранних лет, они легко усваивают правила и могут избежать опасных ситуаций, сохранить свою жизнь. Дети развиваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процессом обучения. Тщательно продуманная среда развития сама побуждает детей к исследованию, активности, проявлению инициативы и творчества. Построение предметно-развивающей среды взрослыми  позволяет организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей так, чтобы воспитать в ребенке навыки безопасного поведения на улицах, дорогах. От того, насколько усвоит правила дорожного движения и станет выполнять их, а не только держать в памяти, во многом зависит его память и жизнь. Именно, благодаря проектной деятельности взаимодействие с родителями приобретает качественный характер. Главное в приобщении дошкольников к правилам дорожного движения – донести до детей смысл, необходимых знаний и навыков, и использование их в повседневной жизни. И всегда необходимо помнить, что ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых.

7. Литература

1. ФГОС – Федеральный  государственный  образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 №1155

2.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная  основная  общеобразовательная  программа  дошкольного  образования /Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,  2010. – 304 с.

3. Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста» 2009;
4. СанПиН 2.4.1.2660 – 10;
5. Кобзева Т.Г. Правила дорожного движения: система обучения дошкольников/ авт.-сост. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 219 с.
6.     Верещагина Н.В. Результаты мониторинга образовательного процесса. 2011.
7. Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 112 с.: цв. Вкл.
8. Степаненкова Э.Я. Дошкольникам – о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя детcкого  сада М., «Просвещение», 1975.
9. Романова Е.А. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста/ Романовой Е.А.,  Малюшкина  А.Б. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.
10. Никандров П.Н.  Методичекие  рекомендации по обучению детей  правилами  дорожного движения  в  дошкольном  учреждении.
11. Новые подходы к обновлению содержания дошкольного образования в Чувашской Республике – Составитель Р.Б.Кузьмина, М.А.Капустина – Чебоксары: «Клио», 1998.
12. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора.- М.: Просвещение, 1989.
13.     С. Пидручная. Детям о безопасности дорожного движения.- М,: Дошкольное воспитание, №7, 2007.