Проект сюжетно - ролевой игры "Поликлиника" в старшей группе
проект (старшая группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа № 1245

(Дошкольное отделение 8)

Проект сюжетно - ролевой игры «Поликлиника»

старшая группа

Подготовила и реализовала проект

 воспитатель старшей группы

 Махновецкая София Денисовна

Москва

2021

Длительность: среднесрочный ( январь 2021 – март 2021)

Тип проекта: познавательно-игровой

Участники: дети, педагоги, родители.

Цель:

• Расширение представления детей о деятельности врачей разных специальностей и активизировать в речи соответствующие понятия.
• Поддержание интереса детей и родителей к сюжетно-ролевым играм.

Задачи:

Для детей:

- формировать умение определять суть практической задачи на основе поставленной проблемы;

- учить детей передавать в игре профессиональные действия врача, правильно использовать атрибуты, вести ролевые диалоги;

- развивать и обогащать сюжет игры, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;

- продолжать учить детей объединять сюжеты разных игр;

- помочь детям наладить взаимодействия в совместной игре;

- продолжать развивать активное речевое общение детей в процессе игровой деятельности, расширять и обогащать словарный запас;

- формировать здоровьесберегающие компетенции: умение заботиться о собственном здоровье, знание о способах оказания первой помощи.

Для родителей:

- познакомить родителей со структурой сюжетно – ролевой игры, ее обучающими задачами, способами подачи детям;

- способствовать созданию активной позиции родителей в совместной оздоровительной деятельности в семье и в ДОУ.

Для педагогов:

- разработать план мероприятий по проекту;

- создать предметно – развивающую среду по данной проблеме в группе;

- подготовить наглядный материал для родителей.

Проблема: 

1. Неумение детей старшей группы играть в сюжетно-ролевые игры, соблюдать правила и ход сюжетных игр.

2. Недостаточность знаний детей и родителей о структуре сюжетно - ролевых играх, способах подачи их детям.

Актуальность проекта

Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.

Ожидаемые результаты: повышение уровня развития сюжетно – ролевой игры детей старшего дошкольного возраста.

Работа над проектом

 Подготовительный этап:

1. Изучение познавательной и методической литературы.

2. Совместно с детьми подобрать и изготовить атрибуты для сюжетно-ролевой игры:

 ∙ оборудовать кабинет врача (лор, окулист, педиатр, хирург), регистратуру;

 ∙ Лекарства: мази, порошки, таблетки, капли, горчичники и т.д. ;

 ∙ Инструменты: фонендоскоп, молоточек, шпатель, зеркало лор-врача; таблица для проверки зрения, ростомер, градусники и т.д.;

∙ Документация: медицинские карты на каждого «больного»;

∙ Талоны, рецепты, рекламки, визитки.

3. Содержание деятельности с семьёй:

∙ Консультации: - «Красивая осанка – залог здоровья» - «Питание ребёнка-дошкольника»

Основной этап

 - Решение поставленных задач с детьми. Игровая деятельность

 - Обсуждение содержания сюжета игры.

- Использование многоперсонажных сюжетов.

 - Поиск решения с помощью воспитателя.

- Организация игрового пространства «Поликлиника» (кабинет врачей-специалистов, лекарства, инструменты, таблицы)

 - Использование предметов – заместителей.

- Принятие на себя роли.

- Соблюдение правил выполнения взятых на себя ролей.

 - Диалоги персонажей. Взаимосвязь партнеров.

- Ролевое взаимодействие.

∙ Пациент – врач;

∙ Регистратор – пациент;

∙ Врач – медсестра;

∙ Медсестра – больной

 Экскурсия:

 - в медицинский кабинет.

Рассказы:

- детей из личного опыта;

- « Как я посещал врача».

 Беседы на темы:

∙ « Травмпункт»

 ∙ «Роль витаминов»

∙ «Кто нас лечит»

∙ «Значение занятий физкультурой и спотом для сохранения здоровья»

∙ «Сохрани свое здоровье сам»

∙ «Подружись с зубной щеткой»

 ∙ «Осанка – красивая спина»

 ∙ «Врачи – наши помощники»

∙ «Знакомство с лекарственными растениями нашей местности»

∙ «Полезные продукты»

Подвижная игра

«Что умеем, мы не скажем, что умеем, мы покажем»

Дидактические игры:

 «Кто что делает?», «Четвертый лишний», «Узнай по описанию», «Узнай на ощупь», «Назови действия», «Подбери признак», «Один – много», «Назови ласково», «Собери чемоданчик доктора», «Кем быть?»

Сюжетно-ролевые игры:

«Больница», «Скорая помощь», «Аптека», «Посещение окулиста», «Ветлечебница», «Лесная больница».

 Конструирование.

 - постройка здания поликлиники, аптеки (на улице).

Художественное творчество

Рисование

- вывески «Поликлиника»;

- «Моя поликлиника.

Лепка

- Овощи и фрукты;

Аппликация

 - Витамины для поддержания иммунитета зимой.

Экспериментирование:

 ∙ «Проверим слух»;

∙ «Наши помощники – глаза»;

 ∙ «Фрукты: как их можно есть»;

∙ «Сколько ушей»;

∙ «Большой – маленький »

 Чтение художественной литературы:

• Е. Кан «Наша зарядка»; В .Суслов «Про Юру и физкультуру».
• М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял»;
•  Р.Кудашева «Петушок»; С.Михалкоа «Прививка»;
• К.Чуковский «Доктор Айболит»; Ю.Яковлева «Больной»;
•  Ю.Синицина «С человеком беда»; И.Туричина «Человек заболел», «Загадки о врачах и о здоровье»

Словарный минимум

(обогащение и активизация словаря)

Профессии:

Врач (окулист, ЛОР, детский педиатр), медсестра, аптекарь (провизор), регистратор, шофер, больной, пациент, кассир, покупатель.

Инструменты:

Фонендоскоп, шприц, градусник, вата, бинт, шпатель для осмотра горла, грелка, горчичники, йод, зеленка, мази, микстура, таблетки, зеркало для осмотра носоглотки, таблица для проверки зрения, ростомер.

Трудовые действия:

Лечит, измеряет, взвешивает, осматривает, выслушивает, выписывает (рецепт), назначает, обследует, госпитализирует, «больной» жалуется.

Качество труда:

Вежливо, внимательно, аккуратно, честно, добросовестно, умело, ответственно, спокойно, уверенно.

Заключительный этап

Итог:

Самостоятельная игра детей. Участие детей в обсуждении проведенной игры.

 Результат:

∙ Дети стали чаще использовать сюжетно-ролевую игру «Поликлиника» и с большим интересом и успехом играть в нее, объединять в единый сюжет с разными играми.

∙ Дети стали больше проявлять самостоятельность, инициативу, творчество.

∙ Дети по собственной инициативе активно обмениваются ролевыми высказываниями, беседа стала интересная и длительная, обогатился словарь детей.

 ∙ Взаимодействие детей в игре раньше было кратковременное, теперь стало длительное.

∙ Игра стала самостоятельной деятельностью.

∙ Родители стали более внимательными к играм детей и активными в жизни группы.