"Особенности развития познавательного интереса у детей 2-3 лет"
методическая разработка (младшая группа)

«Особенности развития познавательного интереса у детей 2-3 лет»

В федеральном государственном стандарте нового поколения говориться о «портрете» дошкольника, как о любознательной, активной и заинтересованно познающей мир личности.

Каждый ребенок должен ставиться в ситуацию: «Думай, рассуждай, ищи решения».

Ребенок — это особый мир с присущими ему особенностями в зависимости от наследственности, возраста, пола, своеобразия социального и психического развития.  Он проходит длительный путь психического и социального развития и воспитания, меняясь качественно - формируясь как существо мыслящее, способное не только воспринимать окружающий мир, но и осознанно воздействовать на него, т.е. появляется познавательный интерес.

Познавательный интерес — это отношение человека к миру, реализуемое в познавательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром, характеризуемое наличием интереса к поставленной задаче и ее решению, умением мобилизовать свои знания и рационально их использовать в практической деятельности.

Развитие познавательного интереса – сложный процесс. Он имеет свои направления, закономерности и особенности, которые необходимо знать и учитывать педагогу в работе с дошкольниками.

В работе над развитием познавательного интереса детей дошкольного возраста необходимо учитывать следующие факторы:

• создание благоприятного психологического климата в детском саду, группе;
• обеспечение эмоционального комфорта, педагогической защищенности каждому ребенку;
• стимулирование включение ребенка в деятельность (игровую, познавательную, личностную, практическую);
• включение в познавательную деятельность различные виды восприятия (зрительные, тактильные, слуховые, вкусовые).

Предметная - развивающая среда способствует развитию познавательного интереса ребенка

только в том случае, если он:

• увлечен изучаемым материалом;
• стремится выполнить разнообразные, особенно сложные задания;
• проявляет самостоятельность в подборе средств, способов действий в достижении результатов;
• обращается к педагогу с вопросами, характеризующими их познавательный интерес.

Показателем познавательного интереса будет, если дети:

• думают (анализируют, обобщают, доказывают);
• удивляются, радуются успехам и достижениям, новизне;
• внимательны, целеустремлены, настойчивы, проявляют волю;
• фантазируют (предвосхищают, создают новые образы).

Сильнейшим побудителем развития познавательного интереса дошкольников является внешняя привлекательность наглядного материала, использование игровых приемов в образовательном процессе:

• внесение дидактической игрушки, сказочного персонажа, игровых атрибутов;
• коллективных форм выполнения заданий, путешествий.

Особенности развития познавательного интереса детей младшего (2-3 лет) дошкольного возраста:

• для младшего дошкольного возраста характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Исследовательская деятельность детей 2-3 лет направлена на предметы живой и не живой природы через использование экспериментов.

Экспериментирование осуществляется во всех сферах детской деятельности: прием пищи, занятие, игра, прогулка, сон, умывание. Одной из направлений детской экспериментальной деятельности – опыты. Благодаря опытам дети в возрасте 2-3 лет учатся:

• формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды;
• устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;
• учатся определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко);
• знакомятся с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость);
• поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения;
• учатся способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется);
• учатся группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).

Задача педагога, прежде всего, создать зону интеллектуальных впечатлений для ребенка, где формируется острая любознательность подрастающего человека, познавательный интерес, его неисчерпаемая потребность в новых впечатлениях.

Работа с родителями:

• организация выставок, конкурсов совместного творчества детей и родителей;
• семейные праздники и развлечения, проводимые в группе;
• оформление уголков для родителей, где родители могут получить информацию об особенностях развития ребенка;
• совместный труд родителей, детей, воспитателей.

Возрастные особенности развития познавательного интереса у детей 2-3 лет:

• объектом познания являются окружающие предметы, их действия.

Дети этого возраста (2-3 лет) активно познают мир по принципу: «Что вижу, с чем действую, то и познаю». Накопление информации происходит благодаря манипуляции с предметами, личному участию ребенка в различных ситуациях, событиях, наблюдениям ребенка за реальными явлениями.

• необходимым условием активности познания является разнообразие и сменяемость предметной сферы, окружающей ребенка, предоставление свободы исследования (манипулирование предметами), резерв свободного времени и места для разворачивания игр.

Развитие познавательного интереса на разных ступенях ДОУ – неотъемлемая часть работы педагогов нашего детского сада.

Комплексная работа по развитию познавательного интереса у детей 2-3 лет способствует формированию умения использовать свои знания в жизни.

С уважением, педагог-психолог Лобова Оксана Игоревна.