План родительского всеобуча
методическая разработка

«ПРИНЯТО»                                                                           «УТВЕРЖДАЮ»                    

на педагогическом совете                                                      Заведующая МДОУ

МДОУ детский сад № 9 города Алушты                              детский сад № 9 города Алушты                                                                                                                                                      протокол №___от _____________                                          _______________Л.А.Бабанина  

                                                                                                   Приказ № ___ от ______________

ПЛАН

 родительского всеобуча 

муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 9 «Гвоздичка»

города Алушта

на 2019-2020 учебный год

г. Алушта

1. Введение.  Актуальность

Новое содержание дошкольного образования, стремительно меняющаяся информационная среда недостаточно знакомы родителям, а главное, не пропущены ими через собственный опыт, вызывают дополнительную напряженность в отношениях с детьми и снижают эффективность выполнения воспитательной функции.

Формирование личности начинается в семье, первому опыту общения ребенок учится у своих родителей. Этот опыт формирует определенные модели взаимодействия, закрепляется и становится частью личности ребенка. Дети, из социально неблагополучных семей, растущие в эмоциональной депривации, имеют большие трудности в формировании системы отношений, которая формируется в процессе индивидуального развития под взаимодействием различных факторов, важнейшим из которых является взаимоотношения в семье. Существует прямая зависимость влияния семейного фактора на особенности развития ребенка. Поэтому, только при наличии единого стиля требований семьи и детского сада можно рассчитывать на успех. Исследования показывают, что современные родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в помощи специалистов.

Значительная часть родителей не профессиональные воспитатели, они не имеют специальных знаний в области детской психологии и педагогики, испытывают трудности в установлении контактов с детьми.

Характерной особенностью современной ситуации является увеличение количества неполных, конфликтных семей, а общественная занятость родителей вместе с низким уровнем их психолого-педагогической культуры значительно влияют на изменение характера взаимоотношений между детьми и родителями.

Наряду с этим, помощь необходима не только родителям детей «группы риска», но и благополучным семьям. В настоящее время все чаще встречаются родители эмоционально неустойчивые, с разными вариантами личностной акцентуации: агрессивностью, лживостью, повышенной ранимостью, избыточной эмоциональной чувствительностью и т.д.

Это в свою очередь, выражается в формализации и обеднении контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм деятельности, возрастающем дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу, что зачастую способствует формированию у ребенка неадекватной самооценки, появлению неуверенности в своих силах, развитию отрицательных форм самоутверждения в обществе, а также в крайних случаях выражается в задержках психического и речевого развития, проявлению девиантного поведения.

Именно поэтому формирование педагогической культуры родителей должно выступать одной их важнейших задач современного общества, частью государственной социальной политики. Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания отражается в ряде нормативно-правовых документов. Так, в законе «Об образовании в Российской Федерации» ст. 44 п.1 гласит: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».  

В связи с этим специалисты дошкольных образовательных учреждений могут оказать помощь родителям (законным представителям) в получении необходимых знаний и умений в вопросах воспитания и обучения дошкольников.

2. Цели и задачи родительского всеобуча

Цель: содействие повышению психологической и педагогической родительской компетентности в вопросах воспитания, образования и развития, охраны и укрепления здоровья детей, выработка единого взгляда семьи и МДОУ на сущность процессов воспитания и образования с целью создания оптимальных условий для развития личности ребенка, совершенствование приемов семейного воспитания путем создания ситуации сотрудничества, формирования установки ответственности родителей по отношению к проблемам дошкольного обучения и развития ребенка.

Задачи родительского всеобуча:

• повышение мотивации к самостоятельному развитию родительских компетенций;
• совершенствование системы профилактической работы с детьми и их семьями по предупреждению безнадзорности и правонарушений;
• повышение педагогической культуры родителей;
• пропаганда здорового образа жизни и семейных ценностей;
• знакомство родителей с основами педагогических, психологических, правовых знаний;
• обеспечение единства воспитательных воздействий МДОУ и семьи;
• обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;
• предупреждение родителей от совершения наиболее распространенных ошибок;
• привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

3. Принципы реализации родительского всеобуча

• добровольность и ненавязчивость обучения (родители могут добровольно посещать любые мероприятия и в любой момент отказаться от помощи);
• целесообразность;
• обеспечение предельной конфиденциальности и эмоциональной безопасности;
• открытость, доброжелательность, уважение и безоценочное отношение к родителям и их детям;
• системность в работе, выражающаяся в актуальности, последовательности и логичности работы со всеми участниками образовательного процесса;
• согласованная совместная деятельность специалистов, участвующих в работе с семьей;
• опора на жизненный опыт родителей;

4. Формы и методы родительского всеобуча

Родительские всеобучи проводятся ежемесячно.

Педагогическое просвещение (родительский всеобуч) проводится самостоятельно или является основной частью родительских собраний.

• электронная почта в МДОУ «Задавайте вопросы» (адрес babanina_l.a@mail.ru);
• «горячая линия»-доступный перечень телефонов;
• информация для родителей на сайте МДОУ http://aldou9.crimea-school.ru;
• наглядный материал и стендовая информация для родителей в здании детского сада и группах;
• родительские собрания;
• проблемные лекции;
• мастер-классы для родителей и совместно с родителями и с детьми;
• привлечение родителей к участию в выставках совместного творчества с детьми, конкурсах и развлечениях;
• участие родителей в спортивных мероприятиях;
• индивидуальные и тематические консультации;

5. Условия эффективности проведения родительского всеобуча

Чтобы занятия проходили эффективно, необходимо создавать и соблюдать следующие организационно-содержательные условия:

• выбирать для обсуждения на занятиях актуальные проблемы семейного воспитания детей с учетом интересов, потребностей и запросов родителей, материал, отобранный для изучения должен быть доступен родительскому восприятию, соответствовать интересам родителей и возрастным особенностям их детей;
• включать в организацию работы специалистов, состоящую из представителей администрации, учителя-логопеда, педагога-психолога, членов родительского комитета;
• использовать активные формы проведения занятий, обеспечивающее вовлечение родителей во взаимодействие;
• создавать на занятиях благоприятную атмосферу, комфортную для неформального общения участников;
• проводить рефлексию по итогам занятий;

6. Планируемые результаты реализации родительского всеобуча

Проведение родительского всеобуча поможет решению ряда воспитательных и социальных проблем, как в масштабе семьи, образовательной организации, так и в масштабе окружающего социума.

• повышение родительской компетентности в вопросах семейного воспитания, укреплению партнерских отношений между родителями, педагогами и общественностью в воспитании детей.

• оптимизация детско-родительских отношений и совершенствование навыков воспитания;
• разнообразие форм взаимодействия детского сада, семьи и социума; 
• вовлечение родителей в воспитательный процесс и культурно-досуговую деятельность;
• психолого-педагогическое просвещение семьи; 

• профилактика негативного семейного воспитания;
• формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка; 
• удовлетворенность родителей: качеством воспитательно-образовательного процесса и психологическим климатом в коллективе, условиями для развития личности ребенка.

7. Перспективный план проведения родительского всеобуча на 2019-2020 учебный год