рабочая программа средняя группа
методическая разработка (средняя группа)

Опубликовано 19.05.2021 - 0:13 - Юлия Владимировна Белова

данная программа полностью соответствует требованиям ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
programma_d.s_2019-2020_1.docx	175.95 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

"Многопрофильная Школа № 1374"

ул. Федоскинская, д.4, Москва, 129337

телефон/факс: (499) 183-01-56 e-mail: 1374@edu.mos.ru http://sch1374sv.mskobr.ru/

ОКПО 54935715,ОГРН 1037739087979, ИНН/КПП 7716202057/771601001

Утверждаю

Директор ГБОУ Школа № 1374

______________ М.С. Бриткевич

«_______» __________201_____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательного курса

для дошкольников 4 – 5 лет

средней группы

(модифицированная программа)

Составлена на основе ФГОС

Составитель: Исаенко О.В.

Учебный год 2020/2021

Москва, 2020

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы ДОО - в соответствии с введением Федеральных государственных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция РФ (12.12.1993г, ред. от 30.12.2008.) ст. 43;
Конвенция о правах ребенка (1989 г.);
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшего возраста и направлена разносторонне развивать ребенка, формировать у него универсальные, в том числе творческие, способности до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества; обеспечивать для детей равные стандарты развития, сохранять и укреплять их здоровье.

При постановке целей рабочей программы ориентируемся на основные цели ФГОС дошкольного образования:

повышение социального статуса дошкольного образования;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи рабочей программы определяются исходя из задач примерной основной образовательной программы дошкольного образования и парциальных программ, определенных для составления основной образовательной программы ДОО, а также задач, на решение которых направлен ФГОС дошкольного образования:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, создание предпосылок к учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Реализация задач осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
Самостоятельная деятельность детей.
Коррекционно-развивающая работа, осуществляется в процессе взаимодействия со специалистами: учителя-логопеда, педагога-психолога.
Индивидуальная работа с детьми.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой группы.

В качестве принципов рабочей программы могут быть указаны основные принципы дошкольного образования, определенные ФГОС дошкольного образования:

полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
стимулирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.

Характеристика возрастных особенностей воспитанников.

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Работа с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта воспитания детей. Взаимодействие педагогов с родителями осуществляется через разные формы:

Родительские собрания
Консультации (устные и письменные)
Азбука здоровья (уголок)
Информация на стенде (по волнующим вопросам)
Выставки работ детей и родителей
Анкетирование
Фотовыставки
Утренники/праздники
Консультация на сайте ДОО.

Оценка эффективности педагогических действий

Согласно п. 3.2.3. ФГОС дошкольного образования «...при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей 4-5 лет в рамках педагогической диагностики» особое внимание уделено оценке индивидуального развития воспитанников.

Показателями результативности освоения программного материала являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка, основные способы умственных действий, развитие разных видов деятельности, наличие определенных знаний и умений.

Ожидаемые результаты:

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

К концу пятого года жизни дети могут:

Физическое развитие

Физическая культура

Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.
Может ловить мяч кистями рук с расстояния до1,5 м.
Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина5 м).
Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до500 м, выполняет поворот переступанием, поднимается на горку.
Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.
Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.
Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).
Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой).

Познавательное развитие

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.
Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
Формирование элементарных математических представлений. Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?». Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).
Определяет части суток.
Формирование целостной картины мира.
Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.
Называет признаки и количество предметов.
Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.
Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения.
Называет времена года в правильной последовательности.
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Ознакомление с предметным, социальным миром и миром природы

Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.

Определять размер, цвет, форму, «вес», материал предметов и на основе этого описывать предмет.

Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость - мягкость, хрупкость — прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.

Знать, что любая вещь создана трудом многих людей.

Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.

Знать своих родственников, домашний адрес.

Различать некоторые рода войск.

Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.

Знать название родного города (поселка), страны, ее главного города.

Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Знать два-три вида травянистых растений, четыре-пять видов зимующих птиц.

Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот; о растениях и способах их вегетативного размножения; об обитателях уголка природы; о зимующих птицах; о повадках диких животных; о помощи человека природе.

Речевое развитие

использует речь для инициирования общения, регуляции поведения
активно пользуется речью в игровом взаимодействии со сверстниками
понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия, лексику, обозначающую эмоциональные состояния
использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, элементарные способы словообразования
способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога
пользуется разнообразными формулами речевого этикета
способен осмысленно работать над собственным звукопроизношением и выразительностью речи

Ознакомление с художественной литературой

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.
Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Художественно- эстетическое развитие

. Рисование.

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. В
Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка.

Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация.

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Музыка.

Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Условия и средства реализации рабочей программы

Развивающая предметно-пространственная среда (далее – РППС) в группе № 1 обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группового помещения, прогулочного участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития воспитанников, охраны и укрепления их здоровья, учёта психофизических, возрастных и индивидуальных особенностей.

Организация инклюзивного образования в группе № 1 не предусмотрена.

В соответствии с критериями, зафиксированными ФГОС дошкольного образования, РППС в группе № 1

содержательно насыщенна;
трансформируема;
полифункциональна;
вариативна;
доступна;
безопасна.

Насыщенность РППС соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы для средней группы № 1 (от 4 до 5 лет).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в группе и на участке) обеспечивает:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

Трансформируемость образовательного пространства обеспечено возможностью изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов обеспечивается:

возможностью разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, мягких модулей, и т. д.;
наличием в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

Вариативность среды обеспечена:

наличием в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодической сменяемостью игрового материала, появлением новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды обеспечена:

доступностью для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательный процесс;
свободным доступом воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Безопасность РППС обеспечивается соответствием всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Организация образовательного пространства в групповом помещении дает детям возможность одновременно свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. Этому способствует зонирование группового помещения. Зонирование помещения помогает ребёнку выбрать для себя привлекательное занятие и сохранить устойчивый интерес к нему благодаря соответствующим игрушкам, не отвлекаясь на другие виды деятельности.

В групповом помещении организованы зоны для:

приёма пищи и занятий;
развития движений;
сюжетных игр;
игр со строительным материалом;
игр с машинками, куклами;
изобразительной деятельности;
музыкальных занятий;
чтения и рассматривания иллюстраций;
игр с песком и водой;
отдыха (уголок уединения);
уголка природы
уголок уединения

В групповом помещении группы № 1 имеются материалы и игрушки:

для социально-коммуникативного развития детей (наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разнообразные занятия детей и взрослых; картинки и фотографии, отражающие разные эмоциональные состояния людей (весёлый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивлённый, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации).
для процессуальных и сюжетных игр (игрушки-персонажи: куклы разных размеров в одежде, которую можно снимать и надевать, куклы-голыши, антропоморфные (очеловеченные) животные из разных материалов (мишки, собачки, кошечки и т. д.); стационарная и настольная кукольная мебель (столики, стульчики, скамеечки, шкаф, кроватки и пр.); стационарные и настольные наборы «кухня» (плита, стол, холодильник, буфет, дощечки для нарезания продуктов и пр.); игрушки для разыгрывания различных сюжетов: кормления кукол (посуда, столовые приборы), укладывания спать (подушечки, простынки, одеяльца), купания (ванночки, флаконы, губки, салфетки), лечения (игрушечные наборы, в которые входят градусник, шприц, трубочка для прослушивания, кусочки ваты, бинтик и пр.), прогулок (коляски с подушечкой и одеяльцем, машинки), уборки (губка, мыло, мисочка или раковина, совок, веник, салфетки); игры в парикмахерскую (зеркало, расчёска, ленточки, флаконы), игры в магазин (весы, игрушечный калькулятор, касса, деньги, муляжи продуктов и др.), игры в цирк (заводные игрушки: обезьянка, курочка, заяц с барабаном; перчаточные куклы, маски), игры в солдатиков (соответствующие наборы игрушек) и др.;) строительные наборы для изготовления мебели, домов, дорожек и пр.; машины разных размеров, цветов и назначения («скорая помощь», пожарная машина, грузовики и пр.); детские телефоны, предметы-заместители в коробках (кубики, палочки, шишки, жёлуди, шарики, детали пирамидок и конструкторов, фигурные катушки и пр.); крупные модули для строительства машин, поездов, домов и пр.
для познавательного и речевого развития детей (бытовые предметы и игрушки, стимулирующие развитие предметной деятельности, выполненные из различных материалов, разных размеров, цветов, фактур, наличие одинаковых наборов игрушек; пирамидки и стержни для нанизывания с цветными элементами разнообразных форм для индивидуальных занятий; большая напольная пирамида для совместных игр детей; матрёшки; наборы кубиков и объёмных тел (цилиндры, бруски, шары, диски); игрушки-орудия (совочки, лопатки с наборами формочек, удочки, сачки, черпачки, грабельки, молоточки, веера и др.); наборы разнообразных объёмных вкладышей; мозаики, рамки-вкладыши с различными геометрическими формами, пазлы; конструкторы; игрушки-забавы (звучащие, двигающиеся: неваляшки, пищалки, колокольчики, и др.); заводные игрушки (большие и маленькие волчки, машинки и пр.).
для развития познавательной активности, экспериментирования: плавающие и тонущие предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и пр.); разнообразные бытовые предметы для исследования (часы, телефон и пр.); приборы, в том числе детские (лупы, зеркальца, магнитные игрушки); игрушки из материалов разного качества и разной плотности (из тканей, резины, дерева, пластика и др.; мягконабивные игрушки из разных тканей, заполненные различными материалами (крупами, бумагой, лоскутками и пр.); пластические материалы (глина, тесто); материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны и пр.); трубочки для продувания, просовывания; игрушки с секретами и сюрпризами (коробочки и пеналы с подвижной крышкой, шкатулки с разными застёжками, головоломки, наборы для игр, направленных на решение проблемных ситуаций); игрушки со светозвуковым эффектом; «волшебный мешочек», наполняемый мелкими предметами и игрушками; игрушки и предметы для наблюдения (электрическая железная дорога, серпантинная дорога, эстакады с движущимися игрушками, мыльные пузыри и др.); наборы предметных картинок и сюжетных картин по разным темам (например, «Домашние и дикие животные», «Деревья. Кустарники. Травы», «Насекомые», «Птицы», «Профессии», «Правила дорожного движения», «Сезонные изменения в природе» и т. д.); книги, открытки, альбомы, аудиоматериалы, знакомящие детей с явлениями природы, жизнью животных и растений.
для развития речи: книжки с картинками (сборники потешек, стишков, прибауток, песен, сказок, рассказов); предметные и сюжетные картинки, наборы картинок для группировки (одежда, посуда, мебель, животные, транспорт, профессии, игрушки и др.).
для художественно-эстетического развития детей: книги с красочными иллюстрациями, репродукции; альбомы с фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства; альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов; музыкальные инструменты (пианино, баян, аккордеон, гитара); фланелеграф; стенд для демонстрации детских рисунков и поделок; ёмкости для хранения материалов для изобразительной деятельности.
для изобразительной деятельности: наборы цветных карандашей, фломастеров, разноцветных мелков; краски (гуашь, акварель, пищевые красители); кисти для рисования, клея; палитра, ёмкости для воды, красок, клея; салфетки для вытирания рук и красок; бумага разных форматов, цветов и фактуры, картон для рисования и аппликации; глина, пластилин (не липнущий к рукам); печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров; трафареты для закрашивания; доски для рисования мелками, подставки для работы с пластилином, глиной, тестом; мольберты; фартуки и нарукавники для детей.
для музыкального развития детей: игрушечные музыкальные инструменты (бубны, барабаны, трещотки, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны, шумовые инструменты); игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, звуковые книжки, открытки); аудиосредства (магнитофон; аудиоматериалы с записями музыкальных произведений).
для театрализованной деятельности: оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, сказочных персонажей, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и др.); карнавальные костюмы, маски; фланелеграф (магнитная доска) с набором персонажей и декораций, различные виды театров (бибабо, настольный плоскостной, магнитный, теневой);
для физического развития детей: различные приспособления, способствующие развитию двигательной активности детей (ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки), модульные сооружения различных форм, изготовленные из разнообразных материалов; верёвки; дорожки для ходьбы, задающие изменение направления движения; массажные дорожки и коврики с разным покрытием; игрушки и материалы, развивающие мелкую и крупную моторику, в том числе: мячи разных размеров, в том числе массажные; кегли; обручи, кольца; игрушки, которые можно катать, толкать; разноцветные предметы различной формы для нанизывания; доски с пазами, крючочками, стержнями и молоточками; специальные приспособления (стенды, тренажёры), предназначенные для развития разнообразных движений кисти руки и пальцев (застёжки — молнии, пуговицы, петли, крючки, шнуровки и др.); коробки с разными крышками и прорезями, копилки.

Организация образовательной деятельности.

Группу посещают воспитанники 4-5 года жизни.

Образовательный процесс в ГБОУ Школа № 1374 реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания: с 700до 1900 часов.

Образовательный процесс осуществляется с 1 сентября по 31 мая. Летний период – с 1 июня по 31 августа.

Процесс развития личности ребенка осуществляется в игре. ФГОС ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Ведущими видами детской деятельности стали: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др.

Образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации. Это:

Совместная (партнерская) деятельность педагога с детьми:

Образовательная деятельность в режимных моментах;
Организованная образовательная деятельность;

Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию совместной деятельности педагога с детьми:

с одним ребенком;

с подгруппой детей;

с целой группой детей.

Выбор количества детей зависит от:

возрастных и индивидуальных особенностей детей;

вида деятельности (игровая, познавательно - исследовательская, двигательная, продуктивная)

их интереса к данному занятию;

сложности материала;

Но необходимо помнить, что каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Режим дня в группе в холодный период

Режим дня	Средняя
Прием детей, свободная деятельность, игры, беседы, утренняя гимнастика	7.00-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.50
Самостоятельные деятельность, игры, подготовка к НОД Непосредственная образовательная деятельность Свободная деятельность, игры, НОД	8.50-10.10
Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак	10.00-10.10
Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдение, подвижные игры, свободная деятельность, дидактические игры, индивидуальная работа)	10.10 -11.50
Возвращение с прогулки. Спокойные игры. Чтение худ. литературы	11.50-12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10-12.40
Подготовка ко сну. Дневной сон	12.40-15.00
Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры.	15.00-15.10
Подготовка к полднику, полдник	15.10-15.30
Непосредственная образовательная деятельность. Чтение худ. литературы, свободная деятельность, игры, доп. образование.	15.30-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка,	16.30-18.15
Возвращение с прогулки. Ужин Чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность. Уход детей домой	18.15-18.00 18.30-19.00 До 19.00

Режим дня в теплый период

Режим дня	Средняя
Прием детей, свободная деятельность, игры, беседы, утренняя гимнастика на свежем воздухе	7.00-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.50
Свободная деятельность, игры, чтение художественной литературы	8.50-9.50
Второй завтрак	9.50-10.00
Подготовка к прогулке. прогулка (наблюдение, подвижные игры, свободная деятельность, дидактические игры, индивидуальная работа)	10.00-12.00
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду, обед	12.00-12.20 12.20-12.50
Подготовка ко сну. Дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры.	15.00-15.30
Подготовка к полднику, полдник	15.30-15.50
Подготовка к прогулке, прогулка (совместная, самостоятельная деятельность, игры, досуги), чтение художественной литературы. Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры Ужин Уход домой	15.50-18.15 18.15-18.30 18.30-19.00 19.00

Двигательный режим детей с учетом возраста

Средняя группа (4-5 лет)

Форма работы	Виды занятий	Количество
Физкультурные занятия	-	1,15 в среднем за неделю
Физкультурно-оздоровительные занятия:	Утренняя гимнастика: по 6 -8 минут каждый день, перед началом занятий Физкультминутки: по 1,5 - 3 минуты каждый день, между занятиями Подвижные игры и физкультурные занятия на свежем воздухе (утро-вечер): по 10 -15 минут каждый день Оздоровительный бег (по подгруппам во время утренней прогулки): 2 раза в неделю (понедельник, четверг) по 5 минут Индивидуальная работа по развитию движений (во время прогулки): по 5 -10 минут каждый день Гимнастика после дневного сна: по 10 минут каждый день	1,15 в среднем за неделю 50 минут в среднем за неделю 1,40 в среднем за неделю 10 минут в среднем за неделю
Дополнительные занятия	Музыкальные занятия(ритмика): 2 раза в неделю (понедельник, четверг) по 5- 10 минут	15 минуты в среднем за неделю
Самостоятельная двигательная активность	Ежедневно в помещении и на открытом воздухе. Характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных и потребностей детей
Активный отдых	Физкультурные досуги: 1 раз в месяц, от 30-50 минут Игры-хороводы, игровые упражнения: по 15 минут каждый день Спортивные эстафеты, соревнования: 1 раз в неделю(вторник) – 25 минут	- 1,15 в среднем за неделю 25 минут в среднем за неделю
	Физкультурные праздники: 2 раза в год Дни Здоровья:1 раз в месяц. Все мероприятия выносятся на улицу (кроме сна и приема пищи) Недели Здоровья(каникулы): 2 раза в год, зимой и весной	--
Совместная физкультурная деятельность детского сада и семьи:	Домашние задания родителей и детей от воспитателя: 15 минут каждый день Спортивно-семейные досуги: 1 раз в квартал	1,15 в среднем за неделю
Итого:	Средняя группа: 11 часов 25 минут

Система закаливающих мероприятий в течение дня.

МЕРОПРИЯТИЯ	Средняя группа
Приём на воздухе	С апреля по октябрь
Утренняя зарядка (обширное умывание)	С мая по октябрь на улице, оздоровительный бег в сочетании с дыхательной гимнастикой (в облегчённой одежде и обуви); С ноября по май – в зале, группе
Воздушно-температурный режим	В группе е ниже + 21°С, в спальне не ниже +19 °С
Сквозное проветривание	в отсутствии детей
Одностороннее проветривание	Постоянно открытая фрамуга с подветренной стороны
Одежда детей в группе	Облегчённая: носки, гольфы, шорты, рубашка или платье с коротким рукавом
Сон (специальные меры закаливания)	В хорошо проветренном помещении без футболок и маек
Гимнастика после дневного сна (босохождение, водные и воздушные процедуры)	Без маек, босиком (коррекционные упражнения, дыхательная гимнастика) Обильное умывание лица, рук, груди, полоскание рта и горла
Прогулка (ежедневно проводятся физкультурные упражнения, подвижные и спортивные игры)	При температуре -15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать
Физкультурные занятия: в зале На улице (в облегчённой одежде)	2 раза в неделю 1 раз в неделю

Планирование образовательной деятельности

по общеобразовательной программе дошкольного образования

Образовательные области	Виды занятий по методикам		Количество занятий в неделю
			Средняя группа (4-5 лет)
Социально-коммуникативное развитие	трудовая и игровая деятельность, развитие общения, формирование КГН, формирование основ безопасности, взаимодействие со взрослыми и сверстниками, патриотическое и нравственное воспитание, осуществляемое в режимных моментах
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений		1
	Ознакомление с предметным миром, с социальным миром и миром природы		0,5 0,5
Речевое развитие	Развитие речи		1

Художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность	Рисование	1
		Лепка	0,5
		Аппликация	0,5
	Музыкальная деятельность		2
	Конструирование
	Художественный труд
Физическое развитие	Физкультура		3
Итого:			10
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность (рисование)
Итого:			10

Расписание непосредственно-образовательной деятельности

Дни недели		Время	Средняя № 1
Понедельник.	1 п.д	9.00- 9.20	Ознакомление с окружающим (Познавательное р-е)
	1 п.д
	2 п.д
Вторник	1 п.д	9.00-9.20	Физкультура (Физическое р-е)
	1 п.д	9.30-9.50	ФЭМП (Познавательное р-е)
	2 п.д.
Среда	1 п.д	9.00-9.20	Речевое развитие (Познавательное р-е)
	1 п.д	9.35-9.55	музыка (Художественно-эстетическое р-е).
	2 п.д	15.45 – 16.05	Физическое развитие (бассейн)
Четверг	1 п.д	9.00-9.20	Физкультура (Физическое р-е)
	1 п.д	9.35-9.55	1. Рисование (художественно эстетическое р-е)
	2 п.д
Пятница	1 п.д	9.00-9.20	Музыка (Художественно –эстетическое развитие)
Пятница	1 п.д	9.30 -9.50	1.3нед.- Лепка 2- аппликация 4- конструирование (художественно-эстетическое р-е)

Комплексно-тематическое планирование в средней группе

на 2020-2021 учебный год

Тема	Образовательная область	Содержание темы	Взаимодействие с родителями
Тема	Образовательная область	Организованная образовательная деятельность	Взаимодействие с родителями
Сентябрь
«До свидания, лето, здравствуй детский сад» (31.08.20-4.09.20)	Речевое развитие	Развитие речи. Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?». Программное содержание: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. В.В. Гербова стр.27	Рекомендации для родителей: -прогуляться в парк, обратить внимание на изменения в природе, понаблюдать за окружающим; - привлекать ребенка к посильным трудовым поручениям дома. Анкетирование родителей. Социологическое исследование по определению социального статуса семей и микроклимата семья.
	Социально-коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек» «Идем в гости к кукле Кате» Дидактические игры: «Узнай сказку по иллюстрации» «Узнай героев сказки» «Собери пазл/кубики «Герои сказок» «Раскрась сказочного героя» «Найди героя сказки» Лото/домино «Сказочные герои» «Назови ласково». «Узнай новую игрушку». Трудовые поручения: «Укладываем игрушки спать». «Помоем игрушки».
	Художественно-эстетическое развитие	Аппликация. «Красивые флажки» Программное содержание: Формировать умение работать с ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т. С. Комарова стр.7 Рисование. «Цветные шары» (круглой и овальной формы)» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки аккуратного закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление доводить начатое до конца, добиваться хорошего результата. Т.С. Комарова, стр 9
	Познавательное развитие	ФЭМП:. Учить сравнивать две группы игрушек путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве. Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики. И.А.Понаморёва, В.А.Позина. Ознак. с пред. миром, с соц. миром и миром природы: Тема «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдёшь. (Ознакомление с окружающим миром) Программное содержание. Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду О.В. Дыбина, стр 27.
- «Что нам лето подарило (7.09.20-11.09.20)	Речевое развитие	Звуковая культура речи: звуки с и сь. Программное содержание: Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи). В.В.Гербова, стр28
	Социально коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевые игры: «Фруктовый магазин», «Сбор урожая», «Варим варенье», «Консервируем фрукты». Дидактические игры: «Большой-маленький», «Назови форму», «Подскажи словечко», «Разложи фрукты по корзиночкам»,	Рекомендации выбрать совместно с ребенком его любимую игрушку и принести ее в детский сад. «Как организовать досуг детей дома»
	Художественно-эстетическое развитие	Рисование. «Нарисуй картинку про лето» Программное содержание: Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку.Т.С .Комарова, стр 7. Лепка «Яблоки и ягоды. («Персики и абрикосы»)» Программное содержание: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.Т.С Комарова,стр 7
	Познавательное развитие	ФЭМП. НОД. Программное содержание. Развивать умение сравнивать две группы предметов, разных по цвету, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов: сравнивать и уравнивать их путем добавления или убавления одного предмета; учить обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, поровну, столько — сколько. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).И.А.Понаморёва ,В.А.Позина.стр13 ФЦКМ. «Что нам осень принесла?» (Ознакомление с природой) Программное содержание. Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов О.А.Соломенникова ,стр 28
«Кладовая природы. Фруктовый сад.» (14.09.20-18.09.20)	Развитие речи	Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет трудиться». Программное содержание: Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога. В.В. Гербова стр29
	Социально –коммуникативное развитие	Д/и «Чем мы можем помочь природе?» Д/и «Угадай, чье семечко?» С/ролевая игра «Мы — огородники»
	Художественно – эстетическое развитие	Лепка «Большие и маленькие морковки» .Программное содержание .Учить детей лепить предметы удлинёной формы ,сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умения лепить большие и маленькие предметы ,аккуратно обращаться с материалом.Т.С.Комарова стр 7 Рисование «На яблоне поспели яблоки» Программное содержание: Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить к эмоциональной эстетической оценке своих работ.Т.С.Комарова,стр7
	Познавательное развитие	ФЭМП Программное содержание. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче; широкий — узкий, шире — уже. Развивать умение видеть характерные признаки предметов и сравнивать их. И.А. Пономорёва, В.А Позина.стр14 ФЦКМ. Тема «У медведя во бору грибы, ягоды беру» (Ознакомление с природой) Программное содержание. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления детей о пользе природных витаминов для человека и животных.О.А Соломенникова стр30	Оформление информационного стенда. Приготовление сока из апельсина, приготовление пюре из яблок или груш, рассматривание, обследование, сравнение муляжей фруктов.
«Кладовая природы. Осенние хлопоты.» (21.09.20-25.09.20)	Развитие речи	Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Программное содержание: Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.В.В.Гербова стр30	Выставка поделок из овощей.
	Социально—коммуникативное развитие	Д/ и «Магазин семена». Д/и «Что помогает растениям расти?» Д/и «Угадай по описанию»
	Художественно –эстетическое развитие	Лепка «огурец и свёкла» Программное содержание. Познакомить детей с приёмами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.Т.С.Комарова стр8. Рисование «Красивые цветы» Программное содержание. Развивать наблюдательность , умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Развивать эстетическое Комарова стр8
	Познавательное развитие	ФЭМП Продолжать упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче; широкий — узкий, шире — уже. Развивать умение видеть характерные признаки предметов и сравнивать их.И.АПонаморёва, В.А.Позина стр14 ФЦКМ. Тема «Петрушка идёт трудиться» Программное содержание. Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым.О.В.Дыбина стр21	Оформление рекомендаций для родителей по организации наблюдений за растениями.

«Путешествие в осенний лес.» «28.09.20-2.10.20»		октябрь	Консультация «Артикуляционная гимнастика для дошкольников» Рекомендации «Повторить название фруктов и овощей». .
	Речевое развитие	Чтение сказки К. Чуковского «Телефон». Программное содержание: Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения В. В. Гербова стр31.
	Социально—коммуникативное развитие	Игры, направленные на формирование коммуникативных навыков: «Отгадай кто это?», «Чьи следы?». Сюжетно-ролевые игры: «Ветеринарная лечебница», «Доктор Айболит».- Беседа «Как животные приспосабливаются к окружающим условиям? Поведение человека с животными».
	Познавательное развитие	ФЭМП Совершенствовать умение детей сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами высокий, низкий, выше, ниже. И .А. Помораева, В.А .Позина стр15
	Художественно эстетическое развитие	Рисование «Золотая осень» Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки ,осеннию листву.Т .С Комарова стр.9 Лепка «Грибы» Закреплять умение детей лепить знакомые предметы ,используя усвоенные ранее приемы лепки. Т. С. Комарова стр9. Аппликация «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов» . (коллективная работа) Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их . Т.С. Комарова стр11	Рекомендация «Прогулка по осеннему лесу».
«Чудесное лукошко.» (5.10.20-9.10.20)	Речевое развитие	Звуковая культура речи: звуки з и зь. Программное содержание: Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь. В.В. Гербова стр32
	Социально-коммуникативное	Дидактическая игра.Тема: «Какое время года?»Программное содержание:Обучать соотносить описание природы в стихах или в прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание и быстроту мышления.Подвижная игра.Тема: «Воробушки и кот». Программное содержание:Обучить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
	Познавательное	ФЭМП Тема: «Занятие 2».Программное содержание:Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, квадрат, куб, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. И.А. Помараева, В. А. Позина стр 6 Озакомление с окружающим Прохождение экологической тропы. Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. О.А .Соломенникова стр33.
	Художественно эстетическое развитие	Рисование «Сказочное дерево» учить детей создавать сказочный образ. Т.С. Комарова стр 7. Аппликция « Нареж полосочки и наклей из них какие хочешь предметы» Учить детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножниц,правильно ими пользоваться.Т.С. Комарова стр8 Лепка «Грибы». Программное содержание: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные раннее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.
«Пернатые друзья» (12.10.20-16.10.20)	Речевое развитие	Заучивание русской народной песенки(Тень-тень -потетень) Программное содержание Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. В.В..Гербова стр.33	Консультация «Что читать детям дошкольного возраста
	Социально-коммуникативное	Сюжетно-ролевая игра Тема: «Строим дом». Программное содержание: Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе. Дидактическая игра Тема: «Это когда?». Программное содержание: Уточнить представление детей о сезонных явлениях в природе. Подвижная игра. Тема: «Зайчик» Программное содержание: Упражнять в прыжках на двух ногах, действовать в соответствии с текстом.	Консультация «Игры по дороге в детский сад»
	Познавательное	ФЭМП. Тема Занятие 3 Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов. выраженных числами 3 и 4.учитьсчитать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. И,А, Помораева В,А, Позина стр.7 Ознакомление с природой Тема: «Знакомство с декоративными птицами «Канарейки»». Программное содержание: Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными. О.А.Соломенникова стр.36	Рекомендации «Беседа о декоративных птицах»
	Художественно эстетическое развитие	Рисование Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы Программное содержание Развивать эстетическое занятиям изобразительное восприятие образные представления творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью. Закреплять приемы рисования разными материалами(фломастерами пастелью красками цветными восковыми мелками) Т.С. Комарова стр.22 Лепка « Птичка» Учить детей лепить из пластилина птичку, передавая овальную форму тела; оттягивая и прищипывать мелкие части : клюв, хвост, крылышки. Т.С. Комарова срт14

«Осень, осень в гости просим» (19.10.20-30.10.20)	Речевое развитие	Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек. Программное содержание: Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).В.В. Гербова стр34
	Социально-коммуникативное	Дидактическая игра Тема: «Кто больше увидит и назовет». Программное содержание: Научить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Подвижная игра Тема: «Пастух и стадо». Программное содержание: совершенствовать координацию движений, развивать ловкость , пространственную ориентировку Cюжетно-ролевая игра-ситуация. Тема: «На пруду». Программное содержание: Вовлекать детей в игровую ситуацию; упражнять в выразительной интонации голоса; выражать эмоции через движение.
	Познавательное	ФЭМП. Программное содержание. Формировать умение соотносить числительные с элементами множества в пределах 3, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. И.А Помораева, В.А Позина стр19 Ознакомление с миром. Тема: «Поздняя осень» Формировать представление о различиях между ранней и поздней осенью, о сменяемости времен года. Развитие речи путем пополнения словарного запаса. Формирование эмоционально-ценностного компонента (желание помогать персонажу, бережно относиться к природе). Побуждение желания изображать красоту природы (рисование в нетрадиционной технике). Формирование умения рефлексировать, оценивать свою работу.	Консультация «Роль игры в процессе обучения»
	Художественно эстетическое развитие	Рисование по замыслу Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш. Т.С. Комарова стр11 Конструирование Тема: «Терема». Программное содержание: Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. Л.В. Куцакова стр28

ноябрь

«Дружат дети всей Земли» 2.11.20-6.11.20	Речевое развитие	Развитие речи. НОД. Чтение сказки «Три поросенка». Программное содержание: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. В.В. Гербова стр 35
	Социально-коммуникативное	Сюжетно-ролевые игры: «День рождения», «В гости к другу», ролевая игра «Уступать друг другу надо». Игры, направленные на сплочение коллектива: «Собрались все дети в круг», «Паровозик», «Грубых слов не говори, только добрые дари!», упражнение «Дружба начинается с улыбки», «Договорись взглядом».
	Познавательное	ФЭМП. Программное содержание. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником. Развивать мышление, внимание, память. И.А .Помораева, В.А. Позина стр7 ФЦКМ.. Тема «Мои друзья». (Ознакомление с окружающим миром) Программное содержание. Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
	Художественно эстетическое развитие	Аппликация «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов». (коллективная композиция) Программное содержание: Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С Комарова стр11 Рисование «Рыбки плавают в аквариуме». Программное содержание: Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. Приобщать к изобразительному искусству Т.С.Комарова стр12	Рекомендации «Закреплять умение пользоваться ножницами». Рекомендации «Продолжать учить правильно держать кисть».

«Неделя игры и игрушки» (9.11.20-13.11.20)	Речевое развитие	Развитие речи. Звуковая культура речи: звук ц. Программное содержание: Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. В.В. Гербова стр36	Анкетирование, консультация «Игрушка – это серьезно», составление детско-родительских рассказов «Моя любимая игрушка.
	Социально коммуникативное	Сюжетно-ролевая игра 1 «Праздник у кукол» Приобщать к русской праздничной культуре; развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. 2. «Самолёт построим сами» Закрепить представления детей о видах транспорта: воздушный, водный, наземный; умение дифференцировать его по назначению: грузовой, пассажирский; способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни Подвижные игры «Ловишки», «Попади в цель», «Заводные игрушки».	Консультация для родителей «Выбираем игрушки для детей».
	Познавательное развитие	ФЭМП. Программное содержание. Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить в порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На каком месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно. И.А. Помораева, В.А Позина стр7 ФЦКМ. НОД. Тема «Расскажи о любимых предметах». (Ознакомление с окружающим миром) Программное содержание. Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал. О.В. Дыбина стр18
	Художественно эстетическое развитие	Лепка «Разные рыбки». Программное содержание: Формировать у детей умение передавать в лепке отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные детьми приемы и способы лепки; умение работать аккуратно. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр11 Рисование «Маленький гномик». Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр12	«Я и моя игрушка», создание выставки рисунков «Игрушки» (совместное творчество детей и родителей).
«Домашние животные» (16.11.20-20.11.20)	Речевое развитие	Развитие речи. Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени. Программное содержание: Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии. В.В. Гербова стр38
	Социально-коммуникативное	- Игры, направленные на формирование коммуникативных навыков: «Отгадай кто это?», «Чьи следы?». - Сюжетно-ролевые игры: «Ветеринарная лечебница», «Доктор Айболит». - Беседа «Как животные приспосабливаются к окружающим условиям? Поведение человека с животными». - Рассматривание альбома «Домашние животные» и состав детьми описательного рассказа по иллюстрации с опорой на схему. Физминутки: «Корова», «Кошка», «Котик». - Пальчиковая гимнастика: «Козочка», «Покормим животных».	Консультации «Если вы решили завести питомца», «Дети и домашние животные», «Почему дети боятся домашних животных
	Познавательное	ФЭМП. Занятие4 Программное содержание. Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5. Закреплять представления о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность. И.А Помораева, В.А. Позина стр7 ФЦКМ. «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных» (Ознакомление с природой) Программное содержание. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. О.А. Соломенникова стр 38
	Художественно эстетическое развитие	Аппликация «Большой дом». Программное содержание: Закреплять умение детей резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать у детей чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С .Комарова стр 39. Декоративное рисование «Украшение свитера» (Вариант. Рисование «Укрась юбку дымковской барышни») Программное содержание: Закреплять умение детей украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Т.С. Комарова стр40	Подготовка выставки совместных работ «Мир домашних животных».
«Я и моя семья.День мамери» (23.11.20-27.11.20)	Речевое развитие	Развитие речи. НОД. Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?». Программное содержание: Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.	Рекомендации родителям читать дома литературу по теме.
	Социально-коммуникативное	Коммуникативные игры: «Назови ласково», «Как ласково дома меня называют», «Как зовут мою маму?» Сюжетно-ролевые игры: «Мама в магазине», «Мама парикмахер», «Мы с мамой ждём гостей», «Мама с дочкой». Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Выбери цветок для мамы»	Совместный досуг детей, мам, воспитателей «Хорошо рядом с мамой»
	Познавательное	ФЭМП. Программное содержание. Продолжать учить считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа 5. Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения словами длиннее, шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. ФЦКМ. «Моя семья» Ввести понятие «семья».Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье. О.В. Дыбина стр19
	Художественно эстетическое развитие	Декоративное рисование «Украшение фартука». Программное содержание: Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Закреплять технические умения в рисовании красками. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр34 Конструирование. Мост для мамы. Дать представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов. Закреплять умения: - анализировать образцы построек, иллюстрации; - самостоятельно подбирать не обходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами). Упражнять: - в работе с трафаретной линейкой; - в сравнении геометрических фигур, в выделении их сходства и различия. Л.В. Куцакова стр45	Совместное творчество родителей и детей «Портрет любимой мамочки»; рассказы мам о своей работе.

декабрь

«Здравствуй зимушка, зима» (30.11.20-4.12.20)	Речевое развитие	Развитие речи.Чтение детям русской народной сказки «Лисичка – сестричка и волк». Программное содержание: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка – сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. В.В Гербов астр 43	Подборка стихов для разучивания с детьми дома,
	Социально-коммуникативное	Дидактические игры: «Загадай, мы отгадаем», «Времена года», «Что бывает зимой?», «Где снежинки?», «Зимние забавы», «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Назови дерево», «Кто, где живет?», «Зима - лето», «Назови птиц», «К дереву беги»;
	Познавательное	ФЭМП. НОД. Программное содержание. Закреплять счет в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длиннее и ширине), обозначить результаты сравнения соответствующими словами: длиннее, шире, короче, уже. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).И.А. Помораева, В.А. Позина стр7 ФЦКМ. «В гости к деду природоведу» (экологическая тропа зимой). Расширять представления детей о зимних явлениях природы. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. О.А. Соломенникова стр50	Рекомендации «Закрепить части суток: утро, день, вечер, ночь».
	Художественно эстетическое развитие	Рисование «Снегурочка». Программное содержание: Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промыва кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С Комарова стр13 Лепка «Девочка в зимней одежде» Вызывать у детей желание передавать образ в лепном изображении. Т.С Комарова стр 13.	Рекомендации «Возможность рисовать красками».
«Дикие животные и птицы зимой» (7.12.20-18.12.20)	Речевое развитие	Чтение и заучивание стихотворений Тема: «О зиме» Программное содержание: Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения В.В.Гербова стр44.	Рекомендации «Артикуляционная гимнастика»
	Социально-коммуникативное	Дидактическая игра Тема: «Угадай дерево». Программное содержание: карточки со знакомыми деревьями в разное время года. Сюжетно-ролевая игра Тема: «Семья». Программное содержание: развитие интереса в игре . Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Подвижная игра Тема: «Лошадки» Программное содержание: Приучать детей двигаться вдвоем один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.
	Познавательное	ФЭМП. Тема: «Занятие 3». Программное содержание: Продолжать формировать представления о порядковом значении числа ( в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?» , «Который по счету?» , «На котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Ознакомление с миром. Тема: «Птицы и звери зимой» П.С.: закрепить и обобщить знания детей о зиме с помощью загадок и произведений русских поэтов проследить взаимосвязь живой и неживой природы, жизни человека и времен года; Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Развивать познавательный интерес; формировать способность видеть красоту окружающего мира; воспитывать любовь к родной природе. воспитывать культуру ведения диалога: умение внимательно слушать собеседника, не отвлекаться, не перебивать, отвечать на вопросы; с помощью компьютерной игры закреплять полученные знания о птицах и животных зимой; развивать внимание, наблюдательность, зрительное восприятие, логическое мышление О.А. Соломенникава стр 41
	Художественно эстетическое развитие	Лепка Тема: «Кто в каком домике живет». Программное содержание: Развивать представления детей о том, где живут другие живые существа. Рассказать детям о том, как человек заботится о животных. Лепка "домика" (конура, берлога и т.д.) Т.С.Комарова стр45. Аппликация «Вырежи и наклей, какую хочешь, постройку». Программное содержание: Формировать умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр46.
«Встречаем Новый год» (21.12.20-31.12.20)	Речевое развитие	Развитие речи. НОД. Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!». Программное содержание: Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины В.В. Гербова стр 45	Консультации: «Откуда пришёл праздник Новый год»; «Традиции празднования Нового года в странах мира»
	Социально-коммуникативное	Дидактические игры: «Что изменилось?», «Сложи снеговика», «Куда прилетела снежинка?», «Угадай-ка», «Что перепутал художник». Рассказ воспитателя на тему «Небезопасные зимние забавы» Сюжетно-ролевая игра: «Больница» (сюжет: «Оказание первой помощи при травмах» Хороводная игра «Снежки» Труд в природе: расчистка дорожек от снега, постройка снежной горки.	консультации: «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?»
	Познавательное	ФЭМП. Занятие 4 Программное содержание. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Развивать представления о последовательности частей суток. И.А Помораева, В.А Позина стр 32. Ознакомление с миром. Тема: «Почему растаяла Снегурочка?». Программное содержание: расширять представления детей о свойствах воды, снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно - следственные связи, снег в тепле тает и превращается в воду, на морозе вода замерзает и превращается в лед. О.А. Соломенникова стр 45	Консультация: «Безопасность детей в праздничные дни». Рекомендации для родителей по привлечению детей к подготовке к празднику дома; по закреплению правил безопасность при украшении елки; при использовании гирлянд.
	Художественно эстетическое развитие	Рисование. Тема: «Наша нарядная елка». Программное содержание: учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов , аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков. Т.С. Комарова стр 50 Аппликация. Тема: «Бусы на елку». Программное содержание: закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. Т.С. Комарова стр49.

ЯНВАРЬ

«Зимушка ,зима» (11.01.21-15.01.21)	Речевое развитие	Чтение детям р.н.с «Зимовье» П.С: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова). В.В .Гербова стр 48
	Социально-коммуникативное	Подвижная игра. Тема: «Лохматый пес» Программное содержание: Упражнять в умении убегать и догонять, соблюдении правил игры. Учить действовать согласно тексту, имитировать движения животных. Дидактическая игра. Тема: "Лото" Программное е формы. Сюжетно-ролевая игра. Тема: «Семья» Программное содержание: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.
	Познавательное	ФЭМП Тема: « Занятие 1». Программное содержание: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко-близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. И.А. Помораева, В.А. Позина стр33	Рекомендации «Счет в пределах 5».
	Художественно эстетическое развитие	Лепка «Девочка в длинной шубке». Программное содержание: Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр55 Рисование «Нарисуй, какую хочешь игрушку». Программное содержание: Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр56	Рекомендации «Ориентирование родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка».
«В гостях у сказки» 18.01.21-22.01.21	Речевое развитие	Звуковая культура речи Тема: «Звук ж.» Программное содержание: упражнять детей в правильном и четком произношении звука ж; в умении определять слова со звуком ж. В.В. Гербова стр48
	Социально-коммуникативное	Игра-ситуация Тема: «Где живут игрушки?» Программное содержание: Развивать игровые умения детей в режиссерской игре: учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев. Подвижная игра. Тема: «Поезд» Программное содержание: Учить детей передвигаться по залу в колонне по одному и врассыпную шагом и бегом. Дидактическая игра. Тема: " У кого хвост длиннее?" Программное содержание: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», "длиннее", "широкий", "узкий. Сюжетно-ролевая игра. Тема: "Фабрика игрушек" Программное содержание: Закрепление знаний и умений, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.
	Познавательное	ФЭМП Тема: «Занятие 2». Программное содержание:Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко-близко. Обучать сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. И.А. Помораева . В.А. Позина стр34 Ознакомление с природой Тема: «Стайка снегирей на ветках рябины». Программное содержание: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок и подкармливать их. О.А. Соломенникова стр48	Рекомендации «В выходной день на прогулке в парке покормить зимующих птиц, рассказать о них».
	Художественно эстетическое развитие	Рисование. Маленькой ёлочке холодно зимой. Учить: - передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное; - рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать: - образное восприятие, образные представления; - желание создать красивый рисунок. Дать эмоциональную оценку. Т.С. Комарова стр51 Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки». Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Т.С. Комарова стр 52
«Неделя зимних игр и забав» 25.01.21-29.01.21	Речевое развитие	Развитие речи. НОД. Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать». Программное содержание: Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.. В.В. Гербова стр 52
	Социально-коммуникативное	«Где прячется здоровье?»; «Ищем зимушку». Познавательная беседа: «Чем можно заняться на улице зимой?»; «Как одеться на прогулку зимой» Опытно-исследовательская деятельность: - «Замёрзнет ли горка, если её залить водой? (и какой водой)», «Какой снег лучше лепится?» Дидактическая игра: «Хорошо-плохо» (что наступила зима, выпал снег и т. д	Рекомендации родителям, касающиеся активного отдыха зимой (катание на санках, лыжах, прогулки,
	Познавательное	ФЭМП. Занятие 4 Программное содержание. Продолжать упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать 3 предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый широкий, уже, самый узкий. И.А. Помораева ,В.А. Позина стр36. ФЦКМ. «Узнай все о себе, воздушный шарик». Учить выделять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности, сравнивать резину с тканью. О.В. Дыбина стр33.	Рекомендации «Различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник».
	Художественно эстетическое развитие	Декоративное рисование «Украшение платочка» (По мотивам дымковской росписи) Программное содержание: Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета; творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр57 Конструирование. Тема: «Конструирование по замыслу детей» Программное содержание: продолжать учить детей основным этапам разработки замысла постройки, самостоятельному планированию деятельности; умению отгадывать загадки.
«Большое путешествием (едем, плывем, летим)» 1.02.21-5.02.21	Речевое развитие	Отгадывание и составление загадок по теме «Транспорт», «Спецтехника», разгадывание загадок о спец. Машинах. Развитие речи. НОД. Мини – викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе». Программное содержание: Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». В.В. Гербова стр53
	Социально-коммуникативное	Беседа: «Водитель автобуса» П.С.: познакомить с профессией водитель, активизация словаря новыми словами по теме, развивать мышление, воображение, умение действовать по плану, воспитывать уважение к труду взрослых, дружелюбие. Д/и «Кому это нужно?» П.С.: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Сюжетно-ролевая игра «Автобус» - П.С.: учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, использовать атрибуты для игры. Предложить детям обыграть разные ситуации, требующие знания правил безопасности и культуры поведения в транспорте.	Создание папки-передвижки «Правила дорожного движения» Беседы с родителями о безопасности детей на дороге.
	Познавательное	ФЭМП. Занятие 1 Программное содержание. Продолжать упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать 3 предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый широкий, уже, самый узкий. И.А. Помораева, В.А. Позина
	Художественно эстетическое развитие	Аппликация «Летящие самолеты». (коллективная композиция) Программное содержание: Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знания формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость создания всеми вместе картины. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству (подобрать соответствующие иллюстрации в книгах и альбома Рисование «Самолёты летят сквозь облака» Учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака , используя разный нажим на карандаш. Т.С. Комарова стр 80.
«Профессии пап, инструменты, бытовая техника» 8.02.21-12.02.21	Речевое развитие	Развитие речи. НОД. Звуковая культура речи: звук ч. Программное содержание: Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей В.В. Гербова стр53	Рекомендации родителям по домашнему чтению
	Социально-коммуникативное	Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Строители», «Больница», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Ателье» Игры-имитации: «Мамины помощники», «Готовим обед для всей семьи». Игровая ситуация: «Кем я стану?»	Консультации для родителей «Обязанности детей дома».
	Познавательное	ФЭМП. Занятие 2 Программное содержание. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: крут, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. И.А. Помораева , В.А. Позинас тр39. ФЦКМ. «Наш любимый плотник». Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада (с трудом плотника). (Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке.) Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду. О.В. Дыбина стр49
	Художественно эстетическое развитие	Рисование «Украсим полосочку флажками». Программное содержание: Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства, чувство ритма, композиции; творчество. Приобщать к изобразительному искусству (иллюстрации в детских книгах).Т.С. Комарова стр58 Лепка по замыслу. Программное содержание: Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приёмы лепки, умение аккуратно использовать материал Т.С.Комарова стр 63.
«Наши защитники» 15.02.21-19.02.21	Речевое развитие	Чтение художественной литературы, отгадывание загадок: А. Ошнуров «В нашей армии», Н. Иванова «Моряк», «Танкист»; Г. Лагздынь «Мой папа – военный», О. Чусовитина «Самый лучший». Составление рассказа по картинке «Пограничники	Разучивание стихотворений с детьми, участвующими в выступлении на празднике «День Защитника Отечества».
	Социально-коммуникативное	Сюжетно-ролевые игры «Военный врач», «Пограничники» и «Моряки». Дидактические игры «Разложи и назови правильно», «Знаешь ли ты?» и другие. «Чья форма?», «Что нужно – лётчику, танкисту, моряку...?». Дидактические игры: «Морской бой», «Кому какой головной убор принадлежит? » Цель: развивать логическое мышление. Сюжетно-ролевая игра «Защитники».
	Познавательное	ФЭМП: Тема: ЗАНЯТИЕ 3 П.С.: Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. И.А. Помораева . В.А. Позина стр40 ФЦКМ. «Наша армия». Дать представление о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники) О.В. Дыбина стр 37	Предложить посетить музей «Артиллерии», «Военно-морской» музей.
	Художественно эстетическое развитие	Лепка «Мисочка для папы». Программное содержание: Учить детей лепить, используя знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые вдавливание и оттягивание краев, выравнивая их пальцами. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. Рисование «Красивая птичка». Программное содержание: Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представление о красоте, образные представления. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству Т.С. Комарова стр61
«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» 22.02.21-26.02.21	Речевое развитие	Развитие речи. НОД. «Урок вежливости». Программное содержание: Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. В.В. Гербова стр56
	Социально-коммуникативное	Беседа: «Почему нужно помогать девочкам и защищать их». П.С.: Расширять гендерные представления. Формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет» П.С.: В играх - ситуациях познакомить детей с правилами культуры поведения мужчин по отношению к женщинам. Развивать игровые умения и навыки. С\р игры «Дочки-матери» «В гостях у бабушки»	Создание альбома «Интересные факты в профессии». Проведение родителями мастер – классов с детьми. Знакомство с такими профессиями как: водитель автобуса, художник, врач, строитель, химик-лаборант
	Познавательное развитие	ФЭМП.: ЗАНЯТИЕ 1 П.С.: Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета зависит от величины предметов (в пределах). Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. И.А.Помораева, В.А.Позина стр 42. ФЦКМ. «В гостях у музыкального руководителя». Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему. О.В. Дыбина стр 41
	Художественно эстетическое развитие	Декоративное рисование «Украсим кукле платьице». Программное содержание: Учить детей составлять узор из знакомых элементов дымковской росписи (точки, круги, прямые и волнистые линии). Развивать творческое начало, эстетическое восприятие, воображение. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр 68. Конструирование. Самолёты. Дать представление: - о самолетах, их видах; - зависимости строения самолетов от их назначения. Подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси. Упражнять: - в конструировании самолетов по образцу; - преобразовании образца по определенным условиям; - в плоскостном моделировании по схемам; - в придумывании своих вариантов построек. Развивать умения: - намечать последовательность строительства основных частей; - различать и называть геометрические фигуры; - рассуждать, делать самостоятельные выводы Л.В. Куцакова стр 51

март

«Мамин день - 8 марта» 1.03.21-5.03.21	Речевое развитие	Развитие речи. НОД. Готовимся встречать весну и международный женский день. Программное содержание: Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. В.В. Гербова стр 59. Беседы: «Моя любимая мама», «Девочки-будущие мамы».
	Социально-коммуникативное	Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери». Варианты игры: «Мама и дети», «Встреча гостей», «Мамин праздник». Беседа и практические приемы «Чем можно порадовать маму». Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке. Беседы и чтение художественной литературы о бытовых приборах и правилах безопасности.	Беседа с родителями "Как воспитывать любовь у детей к семье?"
	Познавательное развитие	ФЭМП. НОД. Программное содержание. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от размера предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый высокий, ниже, самый низкий. Развивать мышление, внимание, память. И.А. Помораева, В.А. Позина стр 44. Ознакомление с миром. Тема: «Мир комнатных растений» Программное содержание. Расширять представление детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. О.А. Соломенникова стр 57.
	Художественно эстетическое развитие	Рисование «Расцвели красивые цветы» Учить детей рисовать красивы цветы ,используя разнообразные формообразующие движения. Т.С. Комарова стр 64. Аппликация «Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке». Программное содержание: Учить вырезать и наклеивать красивый цветок: вырезать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр64	Коллективная работа «Мамы о детях». Создание стенгазеты «Моя мамочка». «Праздник для мамы». Ролевое участие родителей в праздничных постановках.
«Народная игрушка, декоративно-прикладное искусство» 8.03.21-12.03.21	Речевое развитие	Развитие речи Тема: «Звуковая культура речи: звуки щ – ч» П,С.: Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ – ч. В.В. Гербова стр 60
	Социально-коммуникативное	Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек», «Угостим матрешек чаем», «В гости к матрешкам», «Игрушки знакомятся», «Ждем гостей». Дидактические игры: «Собери матрешку по образцу» (разрезные картинки, «Где спряталась матрешка», «Собери матрешку из 5 частей», «Найди пару», «Узнай по описанию», «Какая игрушка спряталась».
	Познавательное развитие	Беседы: «Что такое народная игрушка», «Кто делает народные игрушки», «Какая народная игрушка вам больше нравится», «Из чего сделана матрешка». Рассматривание тематических альбомов: «Хохлома», «Городецкая роспись», «Гжель», «Народные умельцы», «Дымковские узоры». Рассматривание экспонатов в мини-музеи «Народные промыслы». ФЭМП: ЗАНЯТИЕ 3 П.С.: Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5) Упражнять в умении сравнивать 4 -5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. И.А. Помораева ,В.А. Позина стр45 ФЦКМ. Народные праздники на Руси. Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение. Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость.
	Художественно эстетическое развитие	Декоративное рисование: «Украсим кукле платьице». Программное содержание. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Лепка «Козленочек». Программное содержание. Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный опыт. Т.С. Комарова стр 68
«Театр у нас в гостях» 15.03.21-26.03.21	Речевое развитие	Развитие речи Русские сказки (мини – викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» Помочь детям вспомнить название исодержание уже известных им сказок В.В.Гербова стр 61
	Социально-коммуникативное	Сюжетно ролевая игра «Театр». Словесные игры: «Самолет», «Король», «Мокрые котята», «Мое настроение», Игра-пантомима «Медвежата», «Кто как считает?» Сюжетно – ролевая игра «Сыграем в театр». Пальчиковый театр «Курочка Ряба» (по выбору воспитателя).
	Познавательное развитие	ФЭМП. Программное содержание. Продолжать закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. И.А. Помораева, В.А. Позина стр46 ФЦКМ. В гости к хозяйке луга. Расширять представления детей о разнообразии насекомых О.А. Соломенникова стр 59
	Художественно эстетическое развитие	Лепка «Мисочки для трех медведей». Программное содержание: Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. Т.С. Комарова стр73 Рисование «Сказочный домик – теремок». Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения. Приобщать к изобразительному искусству Т.С. Комарова стр 72

апрель

«Весна шагает по планете. Природа весной»

29.03.21-2.04.21

Речевое развитие

Развитие речи . Чтение детям сказки Д.Мамина – Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий нос.

Познакомить детей с авторской литературной сказкой .В.В.Гербова стр 63

Памятка: «Как научить ребенка любить и

беречь книги?». «Какие вопросы задавать ребенку во время чтения

книг?».

Социально-коммуникативное

Сюжетно – ролевая игра

Тема: «Мы отправляемся в поход»

Программное содержание:

Закрепление знаний и умений, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Дидактическая игра

Тема: «Разговор по телефону».

Программное содержание: развивать пространственные представления. Побуждать использовать в речи слова: ВВЕРХ, НАПРАВО, НАЛЕВО, ВНИЗ, ПРЯМО.

Подвижная игра

Тема: «Кролики»

Программное содержание: Упражнять в построении в круг, подлезании и передвижении врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Семейная акция

«Сделаем скворечник своими руками».

Познавательное развитие

ФЭМП.

Тема: «Занятие 1».

Программное содержание:

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слова далеко-близко.

И.А Помораева, В.А. Позина стр 47

Ознакомление с окружающим

Тема Тема: «Весна шагает по планете»

П.С.: уточнение характерных признаков весны; развитие логическое мышление, слуховое восприятие, внимание, мелкую моторику; развитие память, связную речь, правильное произношение, воспитание любови к природе.

Художественно эстетическое развитие

Рисование «Сказочный домик – теремок»

Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Т.С. Комарова стр72..

Лепка «Мисочка для трёх медведей».

Учить детей лепить предметы одинаковой формы ,но разной величины .Т.С. Комарова стр 73.

«Космос становится ближе»

5.04.21-9.04.21

Речевое развитие

Звуковая культура речи

Тема: «Звуки л, ль».

Программное содержание:

Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях , словах , фразовой речи ). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками л, ль.

Беседа с родителями «Расскажите детям о космосе».

Социально-коммуникативное

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие на космической ракете». «На планете веселых животных»; «Исследование новой планеты»; «Инопланетяне».

Дидактические игры: «Планеты и солнце»; «Солнечная система»; «Планета солнечной системы»; «Подбери правильную одежду для космонавта»; «Изучение космоса»; «Расставь по порядку»; «Узнай по силуэту»; «Потому что..».

Наблюдение с детьми за звездами: яркость, размер, Полярная звезда, созвездия.

Познавательное развитие

ФЭМП.

Тема: « Занятие 2».

Программное содержание:

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, научить отвечать на вопросы « Сколько?», « Который по счету?» и т.д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. И.А. Помораева , В.А. Позина стр48

Ознакомление с миром.

Тема: «Космос»

Программное содержание:

Познакомить детей с днём космонавтики. Расширять кругозор детей. Пополнить словарный запас: планета, космонавт, скафандр.

Художественно эстетическое развитие

«Звездная фантазия». Рисование «Нарисуй какую хочешь картинку». Программное содержание: Учить детей задумывать содержание рисунка, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество. Приобщать к изобразительному искусству.Т.С. Комарова стр81

Лепка «Барашек». (созвездие) Программное содержание:). Вызвать положительные эмоциональное отношение к ним. Вызвать желание слепить такую игрушку. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки. Закреплять навыки аккуратной работы. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Изготовление Космической книги сказок – с детскими рассказами и рисунками. Т.С. Комарова стр 74

Рисуем вместе с детьми: «Домашние зарисовки о космосе» ко Дню космонавтики.

«Весенние пробуждение природы»

12.04.21-16.04.21

Речевое развитие

Развитие речи. НОД. Обучение рассказыванию: работа с картиной – матрицей и раздаточными картинками. Программное содержание: Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

В.В. Гербова стр 65

Беседы: «Грачи прилетели, на крыльях весну принесли»,

«Что такое ледокол»,

«Вся природа просыпается после зимнего сна»,

Разучивание с детьми пословиц и поговорок о

Весне.

Социально-коммуникативное

Сюжетно-ролевые игры:

«Цветочный магазин», «Больница для животных», «Едем отдыхать на природу».

Дидактические игры: «Птицы», «Что изменилось на улице?», «Что с начало, что потом?», «Когда это бывает?», «Чудо цветок».

Консультация «Экологическое воспитание детей в семье», «К нам весна шагает». «Весенний лед-источник повышенной опасности»!

Познавательное развитие

ФЭМП. НОД. Программное содержание. Упражнять в счете и отсчете предметов (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

И.А. Помораева , В.А. Позина стр 50

ФЦКМ. «Экологическая тропа весной».

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать представления о взаимосвязи человека и природы.

Игровая, исследовательская деятельность «Плыви, плыви, моя лодочка». О.А. Соломенникова стр 66

Рекомендации

«Соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом

Художественно эстетическое развитие

Аппликация «Загадки». Программное содержание: Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение. Приобщать к изобразительному искусству.

Т.С. Комарова стр73.

Рисование «Мое любимое солнышко». Программное содержание: Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Т.С. Комарова стр74

«Мой город. Моя страна.»

19.04.21

30.04.21

Речевое развитие

Художественная литература.

Заучивание стихотворения.

Программное содержание:

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений . Ю . Кушака

«Оленёнок». В.В. Гербова стр 65 Беседы: «Наша страна Россия». «Что мы Родиной зовем? Край, в котором мы растем, и березки, вдоль которых рядом с мамой мы идем...». «Чемславитсяберезка». «Богатыри – защитники земли Русской».

Социально-коммуникативное

Сюжетно - ролевые игры: «Мы шоферы», сюжет «Везем детей на экскурсию по городу»; «Богатыри в быту».

Дидактические игры:

- «Узнай наш флаг (герб)»;

- «Чей костюм?»; «приглашение в гости»;

- «С какого дерева листок»; «Скажи наоборот»;

- «Чей хвост, чья голова»; «Кто как трудится».

Познавательное развитие

ФЭМП

Тема: « Занятие 3».

Программное содержание:

Упражнять в счете и отчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).Научить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

И .А. Помораева ,В.А. Позина стр 50.

Ознакомление с природой.

Тема: «В гости к хозяйке луга».

Программное содержание.

Расширять представления детей о разнообразии насекомых . Закреплять знания строении насекомых . Формировать бережное отношение к окружающей природе . Учить отгадывать загадки о насекомых .О.А. Соломенникова стр59

Художественно эстетическое развитие

Рисование « Дом в котором ты живёшь»

Учить детей рисовать большой дом, передавая прямоугольную форму стен, ряды окон.

Т.С. Комарова стр77

Конструирование. «Домики». Закреплять умение строить постройку с перекрытием по образцу. Учить отбирать детали для постройки и гармонично их сочетать по цвету. Познакомить с ново формой – брусок. Формировать представление о зависимости высоты постройки: чем больше этажей, тем выше дом. Познакомить с основными частями дома: фундамент, стены, перекрытия, крыша, окна, двери. Учить анализировать образец. Ввести слова, обозначающие пространственные понятия: слева - справа, ближе - дальше, впереди - сзади. Закреплять умение объяснять последовательность постройки. Развивать глазомер, координацию работы рук, творческие способности. Воспитывать доброжелательность, аккуратность. Л.В. Куцакова стр 21

май

« Мы помним, мы гордимся» 3.05.21-7.05.21	Речевое развитие	Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Шинель», С. Баруздин «Шел по улице солдат»; Развитие речи.. День Победы. Программное содержание: Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы». В.В.Гербова стр68
	Социально-коммуникативное	Сюжетно – ролевые игры: «Саперы». Поле заминировано. «Опасная разведка». «Помоги раненому».	Озеленение и благоустройство участка группы совместно с родителями.
	Познавательное развитие	ФЭМП Тема: «Занятие 1». Программное содержание: Закрепить пройденный материал в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Ознакомление с миром. Тема: «Мой прадед -герой». Программное содержание: Познакомить с историей праздника «День Победы» в доступной для детей форме. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
	Художественно эстетическое развитие	Рисование «празднично украшенный дом» Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Т.С.Комарова стр 78. Конструирование Тема: «Военная техника». Программное содержание: Учить детей использовать умение сооружать высокие постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, укладывая в основание более тяжелые детали. Закреплять умение детей выполнять коллективные постройки, договориться о теме, о распределении работы. Учить оценивать работу, обыгрывать постройки.	-Участие в оформлении выставки «Пусть всегда будет мир».
«Здравствуй, цветочек, здравствуй, жучок»» 10.05.21-14.05.21	Речевое развитие	Звуковая культура речи Тема: «Звуки р, рь». Программное содержание: Упражнять детей в чётком и правильном произнесении звука р (изолированно , в чистоговорках , в словах) В.В. Гербова стр 69.
	Социально-коммуникативное	Подвижная игра Тема: «Мяч через сетку» Программное содержание: Упражнять в перебрасывании мяча через сетку и ловле мяча с отскоком от пола. Дидактическая игра Тема: «Эхо». Программное содержание: Активизировать в речи детей звуки. Сюжетно-ролевая игра Тема: «Рыбаки». Программное содержание: Закрепление представлений детей о рыбной ловле. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.	Развлечение (ко Дню семьи - 15 мая) . Цель: Сплотить на совместном развлечении коллектив группы. Получить положительные эмоции от встречи.
	Познавательное развитие	ФЭМП. Программное содержание. Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Ознакомление с миром Тема: ««Зачем нужны иллюстрации»». Программное содержание: Предложить детям сравнить иллюстрации выполненные В. Сутеевым, Ю. Васнецовым, С. Чарушиным, рассмотреть несколько книг без иллюстраций. Предложить детям поделиться впечатлениями от просмотра различных книг. Рассказать детям, как создается книга, кто над ней работает (писатель, художник-иллюстратор, редактор, рабочие-печатники); воспитывать уважение к труду людей, бережное отношение к книге.	Консультация: «Как организовать летний отдых детей» Цель: Познакомить родителей с летним отдыхом детей. Игры, купание, поездки и т. д.
	Художественно эстетическое развитие	Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдечка». Программное содержание: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления). Отрабатывать приемы лепки. Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.Т.С. Комарова стр 78 Рисование по замыслу. Программное содержание: учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. Приобщать детей к изобразительному искусству
«У солнышка в гостях» 17.05.21-21.05.21	Речевое развитие	Чтение сказок «Сказка о принцессе-бабочке, мечте и паучке», «Сказка о бабочке», стихов Л. Максимчук, А. Павловой, Л. Мелеховой, загадок и легенд о бабочках. Чтение стихотворении: «Малютка бабочка» (Людмила Мелехова), «Бабочка - красавица» (Светлана Антонюк). Развитие речи. НОД. «Прощаемся с подготовишками». Программное содержание: Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути. В.В. Гербова стр 70
	Социально-коммуникативное	Дидактическая игра: «Угадай по описанию». Сюжетно - ролевая игра: «День Рождения бабочки». Настольно - печатные игры: «Лото бабочки». Пазлы: «Собери бабочку».
	Познавательное развитие	ФЭМП Дидактические игры и игровые упражнения И.А. Помораева ,В.А. Позина стр 53 ФЦКМ. «В гости к хозяйке луга». Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.	Папка-передвижка «Что должен знать и уметь выпускник средней группы»
«Вот какие стали мы большие» 24.05.21-31.05.21	Речевое развитие	Развитие речи. НОД. Литературный колейдоскоп. Программное содержание: Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки. В.В.Гербова.
	Социально-коммуникативное	Сюжетно-ролевые игры: «Постираем кукле белье». Игры с водой и песком: «Кораблики», «Мыльные пузыри», «Печем куличики», «Рисуем пальчиками по песку». Игровые упражнения: «Вымоем посуду», «Дружи с водой».
	Познавательное развитие	ФЭМП Тема: «Занятие 4». Программное содержание: Работа по закреплению программного материала И.А. Помораева В.А. Позина.стр 51
	Художественно эстетическое развитие	Рисование «Твоя любимая кукла». Программное содержание: Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству Конструирование. В загадочном лесу. Познакомить с различным природным материалом. Учить выполнять поделки из природного материала с использованием шишки, желудя, скорлупы грецкого ореха.

Программно-методический комплекс образовательного процесса.

1.Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа - М.,2015.

2.Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением Средняя группа.- М.,2015.

3.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М.,2015.

4.Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала. Средняя группа.- М.,2015.

5.Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группаМ.,2015

6.Соломенникова О. А. Ознакомление детей с народным искусством. Для занятий с детьми 5-7 лет. – М,2005

7.Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Ст.гр./ авт.-сост. Н.В.Лободина. – Волгоград: Учитель.

8. И.А.Помораева, В.А.Позина Формирование Элнментарных Математических Представлений средняя группа-Мозайка-Синтез Москва,2015

Заключение.

Рабочая программа, составленная с учетом социального заказа на образовательные услуги, может стать инструментом совершенствования качества образования, будет способствовать достижению социально значимых результатов образования воспитанников и стимулировать профессиональное развитие самого педагога. Таким образом, реализация данной рабочей программы обеспечит достижение воспитанниками разностороннего развития с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому; сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации воспитательно-образовательного процесса воспитателей группы с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа воспитателя Средней группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Росинка...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа средняя группа
методическая разработка (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Навигация

Библиотека

рабочая программа средняя группаметодическая разработка (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

рабочая программа средняя группа
методическая разработка (средняя группа)