Самообследование старшей группы ,май 2021г.
методическая разработка (старшая группа)

образовательные области

и направления организации

жизнедеятельности детей

Показатели развития ребёнка

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными

общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме

- Умеет дружить, оказывать помощь, делиться игрушками.

- Управляет своими чувствами (сдерживать слѐзы, огорчение, гнев).

- Использует в речи вежливые выражения «добрый день», «до завтра», «извините», «пожалуйста», «не могли бы вы…» и т.д.

- Внимательно относится к противоположному полу. Мальчики умеют: подавать стул, в нужный момент оказывать помощь донести что-нибудь; девочки — оказывать помощь в соблюдении внешнего вида, уборке вещей.

- Понимает, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, взгляды, суждения, чувства.

- В конфликтной ситуации со сверстником действует конструктивно: словами объясняет свою позицию, предлагает компромиссный вариант, обращается к взрослому за помощью мощью, если договориться не удалось.

- Проявляет интерес и рассказывает о своей стране, городе Новосибирске.

- Имеет представления о народных и государственных праздниках, государственных символах (флаг, герб, гимн). Проявляет интерес к народной культуре, к культуре людей, живущих рядом.

- Выполняет правила поведения в общественных местах.

- Обогащает игру, используя собственный жизненный опыт, кругозор, знания о мире.

- Инициирует обобщение игровых действий в слове, перенос их во внутренний воображаемый план (игры-фантазии).

Овладение элементарной трудовой деятельностью

- Бережѐт результаты труда, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

- Выполняет обязанности дежурных.

- Оценивает результаты своего труда.

- Планирует трудовую деятельность, отбирает необходимые материалы, делает несложные заготовки.

Овладение основами собственной

безопасности и безопасности окружающего мира

- Ребенок придерживается правил безопасного поведения в разных ситуациях в присутствии взрослого и в его отсутствие.

- Пытается объяснить другому необходимость действовать определѐнным образом в

 потенциально опасной ситуации.

- Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

Овладение познавательно- исследовательской деятельностью. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира

Познавательно-исследовательская деятельность

- Владеет способами достижения цели, самостоятелен в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности.

- Устанавливает причинно-следственные связи, делает первые обобщения своего практического опыта.

- Задаѐт познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигает предположения, догадки.

- Ориентируется по схеме, плану.

- Включается в проектно-исследовательскую деятельность.

Сенсорное развитие

- Анализирует форму с разных сторон одного и того же объѐмного объекта.

- Группирует объекты по цвету, форме, величине и т.д.

Развитие элементарных математических представлений

- Образовывает числа в пределах 5–10 на наглядной основе.

- Считает в пределах 10.

- Пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счѐту?».

- Владеет способом уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и до- бавление единицы).

- Сравнивает предметы (по длине, ширине, высоте, толщине).

- Выражает словами местонахождения предмета по отношению к себе, другим предметам.

- Самостоятельно обследует и сравнивает геометрические фигуры, измеряет и сравнивает стороны.

- Отражает в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп.

- Ориентируется во времени (части суток, их смена, текущий день недели).

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

Овладение речью как средством общения и культуры

- Участвует в коллективных разговорах, владеет нормами вежливого речевого общения.

- Пересказывает литературное произведение без существенных пропусков.

- Использует осознанно слова, обозначающие видовые и родовые обобщения.

- Подбирает к существительному несколько прилагательных; заменяет слово другим словом со сходным значением.

- Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, многозначные слова.

- Имеет чистое и правильное звукопроизношение. • - Осуществляет звуковой анализ слова.

- Пользуется способами установления речевых контактов со взрослыми и детьми; уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами.

Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы

- Использует средства интонационной выразительности при чтении стихов.

- Понимает авторские средства выразительности, использует их в собственном рассказе.

- Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

- Самостоятельно включается в игру-драматизацию

- Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

- Придумывает загадки, сравнения к образам прочитанных произведений.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью

- Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

- Использует особенности изобразительных материалов в своих работах.

- При создании изображения, конструкции проявляет элементы воображения.

- Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использует разнообразные приѐмы и элементы для создания узора в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

- Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приѐмы и способы.

- Создаѐт небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Развитие детей в процессе овладения

музыкальной деятельностью

- Называет элементарные музыкальные термины и использует их в собственной самостоятельной музыкальной деятельности.

- Различает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец).

- Определяет тембр музыкальных инструментов, узнаѐт детские музыкальные инструменты.

- Ориентируется в сфере спектра немузыкальных звуков, может выделять звук из окружающей действительности.

- Поѐт с аккомпанементом, чѐтко проговаривая слова, без напряжения.

- Владеет основными движениями, следит за положением головы, рук, двигается в соответствии с характером звучащей музыки.

Развитие детей в процессе овладения театрализованной деятельностью

- Включается в творческий процесс, развивает внимание к особенностям исполнения роли. • Сопереживает и подражает образу.

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

Овладение двигательной деятельностью

- Развитие физических качеств (скорость, гибкость, выносливость, сила), улучшение индивидуального результата.

- В играх, соревновательных упражнениях проявляет настойчивость, оказывает взаимопомощь.

- Ходит в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперѐд, назад, боком.

- Бегает легко, сохраняя правильную осанку, темп, скорость, направление, координируя движения рук и ног.

- Прыгает на мягкое покрытие, мягко приземляется в обозначенное место.

- Прыгает в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

- Прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами.

- Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

- Лазает по гимнастической стенке с изменением темпа.

- Выполняет лазание, висы, упражнения на металлических конструкциях в детских городках.

- Бросает предметы в цель из разных исходных положений, попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–5 м.

- Самостоятельно организовывает знакомые подвижные игры, придумывает с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.

- Ходит на лыжах переменным скользящим шагом, тормозить при спуске, ухаживает за лыжным инвентарём.

- Катается на двухколёсном велосипеде и самокате.

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

- Владеет культурно-гигиеническими навыками, в том числе при работе за столом или с книгой (расстояние от глаз до текста, осанка и т. п.).

- Определяет состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих, называет и показывает, что именно болит (какая часть тела, орган).

- Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их.

- Выбирает одежду и обувь, соответствующие погоде.