Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду,  с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде.

Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.     

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Познавательно-исследовательская деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность. Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно- исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Ознакомление с предметным окружением

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода

Ознакомление с социальным миром

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Рассказывать о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования. Продолжать воспитывать любовь к родному краю.

 Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).

В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе.

Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщение

к художественной литературе

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.

Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), -  это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и др.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная

деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти фор- мы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная

деятельность

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и шири- не), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.

Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическое развитие

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гиб- кость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

Образовательные

области

Виды

деятельности

средняя группа

Физическое развитие

Физическая культура в помещении

2

Физическая культура  на прогулке

1

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира (мир природы, социокультурные ценности)

0,5

ФЭМП

1

Познавательно-исследовательская деятельность

0,5

Речевое развитие

Развитие речи

1

Подготовка к обучению грамоте

-

Художественно-эстетическое  развитие

Рисование

1

Лепка

0,5

Аппликация

0,5

Музыка

2

Дополнительное образование

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО В НЕДЕЛЮ

11

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ  ООД

20

мин.

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1 раз в неделю

Игровая деятельность

Ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

Ежедневно

Прогулки

Ежедневно

Самостоятельная игра

Ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

Ежедневно

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

Гигиенические процедуры

Ежедневно

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора,

ООД

Игры с предметами и  сюжетными игрушками

Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Чтение художественной литературы,  рассматривание иллюстраций

Имитативные упражнения,

Проектная деятельность

Дидактические игры

Речевые задания и упражнения

Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

Мастерские

Коллекционирование:

• визуальное; манипулятивное;
• индивидуальные, коллективные;
• эмоциональные, познавательные, социальные

Экспериментирование и исследования

• практическое; умственное;

социальное

Ситуационная задача

Наблюдения

Беседы

Просмотр видеофильмов

Поисково-творческие задания

Объяснение

Рассматривание иллюстраций

Тренинги

Викторины

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

Хороводные игры, пальчиковые игры

логоритмические,

Речевые дидактические игры

Наблюдения

Слушание,

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Игра: подвижная, дидактическая, сюжетная

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;

Развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания;

Помощь взрослым;

Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);

Формирование навыков безопасного   поведения при проведении режимных моментов.

Индивидуальная работа

Обучение

Объяснение

Напоминание

Личный пример

Похвала

Наблюдение

Упражнения

Тренинги

Рассматривание иллюстраций

Театрализованные постановки

Праздники и развлечения

Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него

Хороводные игры, пальчиковые игры

Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого

Тематические досуги

Фактическая беседа, эвристическая беседа

Мимические, логоритмические,

Речевые дидактические игры

Наблюдения

Чтение

Слушание, воспроизведение, имитирование

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)

Разучивание скороговорок, чистоговорок

Индивидуальная работа

Освоение формул речевого этикета

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Праздники и развлечения

Самообслуживание

Дежурство

Совместное со сверстниками рассматривание иллюстраций

Совместная со сверстниками продуктивная деятельность

Экспериментирование

Наблюдение

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Игры в парах и совместные игры

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

Сюжетно-ролевые игры

Игра- импровизация по мотивам сказок

Театрализованные игры

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей

Словотворчество

Коллекционирование,

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ,

Просмотр видео,

Беседа,

Консультативные встречи,

Прогулки,

Домашнее экспериментирование,

Презентации,

Экскурсии, путешествия

Наблюдения

Чтение

Личный пример

Беседа

Объяснение

Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей к:

– проявлению трудовых навыков,

– оказанию помощи сверстнику и взрослому,

– проявлению заботливого отношения к природе.

Трудовые поручения.

Самостоятельное планирование трудовой деятельности.

-

-

Совместная деятельность

с педагогом

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Беседы

Викторины, сочинение загадок;

Виртуальные путешествия

Дидактические игры

ООД

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, Познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

Игровые упражнения

Игры - экспериментирование

Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

Игры с предметами и  сюжетными игрушками

Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности;

Создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;

Коллекционирование:

Мастерские

Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

Наблюдения

Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

Обследование предметов и игрушек

Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек

Объяснение

Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук­ций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по време­нам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

Поисково-творческие задания

Проблемные ситуации

Проектная деятельность

Проектная деятельность, Конструирование;

Просмотр видеофильмов

Рассматривание иллюстраций

Рассматривание чертежей и схем, иллюстраций и т.д.

Ситуативные разговоры

Ситуационная задача

Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей­ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

Тренинги

Упражнения по развитию мелкой моторики рук

Чтение художественной литературы

Экспериментирование и исследования

Беседы

Виртуальные путешествия

Встреча с интересными людьми

Дидактические игры

Занимательные показы

Игра: подвижная, дидактическая, сюжетная

Индивидуальная работа

Конкурсы

Личный пример

Наблюдение

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Напоминание

Образовательные ситуации

Обсуждение

Обучение

Объяснение

Опыты

Помощь взрослым;

Похвала

Рассказы

Рассматривание альбомов фотографий, иллюстраций, репродукций,

Рассматривание объектов реального и рукотворного мира, их обследование.

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

Решение проблемных ситуаций

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;

Творческие проекты

Тренинги Индивидуальная работа по развитию предпосылок универсальных учебных действий

Упражнения

Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);

Формирование навыков безопасного   поведения при проведении режимных моментов.

Экскурсии

Экспериментирование

Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него

Дежурство

детского дизайна,

Дидактические игры

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Наблюдения

Праздники и развлечения

Рассматривание

Решение проблемных

С.-р. игры

Самообслуживание

Сбор материала для

ситуаций

Совместная со сверстниками продуктивная деятельность

Совместное со сверстниками рассматривание иллюстраций

Фактическая беседа, эвристическая беседа

Чтение

Экспериментирование с материалами

Беседа

Дидактические игры

Домашнее экспериментирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ,

Коллекционирование

Консультативные встречи,

Личный пример

Наблюдения

Настольно-печатные игры

Обследование предметов

Объяснение

Презентации,

Прогулки

продуктивная и игровая деятельность детей

Просмотр видео

Рассматривание произведений искусства

Ситуативное обучение

Совместное творчество

Упражнения

Чтение

Экскурсии, путешествия

Сопровождение семьи:

Анкетирование

Беседы

Встречи по заявкам

Выставка работ

Интерактивное взаимодействие через сайт

Информационные листы

Консультации

Мастер-классы

Опросы

Открытые просмотры

Совместные занятия

Совместные игры

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

Проблемные ситуации

Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него

Хороводные игры, пальчиковые игры

Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого

Фактическая беседа, эвристическая беседа

Мимические, логоритмические, артикуляционные гимнастики

Речевые дидактические игры

Наблюдения

Чтение

Слушание, воспроизведение, имитирование

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)

Разучивание скороговорок, чистоговорок

Индивидуальная работа

Освоение формул речевого этикета

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Ситуативные беседы

Рассказ

Дидактические, настольно-печатные игры

Выставка в книжном уголке

ООД

Игры с предметами и  сюжетными игрушками

Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Чтение,  рассматривание иллюстраций

Сценарии активизирующего общения

Имитативные упражнения

Коммуникативные тренинги

Совместная продуктивная деятельность

Проектная деятельность

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений

Речевые задания и упражнения

Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

Работа по

-обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя

-обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы

-обучению пересказу по серии сюжетных картинок

-обучению пересказу по картине

-обучению пересказу литературного произведения

(коллективное рассказывание) Тематические досуги

Литературные праздники

Викторины, КВН

Презентации проектов

Показ настольного театра, работа с фланелеграфом Праздники и развлечения

Рассказывание по иллюстрациям

Творческие задания

Заучивание

Чтение художественной и познавательной литературы

Рассказ

Пересказ

Беседа

Объяснения

Творческие задания

Литературные викторины

Экспериментирование и исследование

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Игры в парах и совместные игры

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

Настольно-печатные игры

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей

Словотворчество

Самообслуживание

Дежурство

Рассматривание иллюстраций (индивидуальное и совместно со сверстниками)

Речевые игры

Беседы (фактическая, ситуативная), объяснение

Личный пример  коммуникативных кодов

Совместное творчество

Чтение, рассматривание иллюстраций

Коллекционирование

 Совместные семейные проекты

Разучивание скороговорок, чистоговорок

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Презентации проектов

Прогулки, путешествия

Посещение театров, музеев, выставок

Рассказы

Домашнее экспериментирование

Прослушивание аудиозаписей

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

              Образовательная деятельность в семье

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

Проблемные ситуации

Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него

Хороводные игры, пальчиковые игры

Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого

Фактическая беседа, эвристическая беседа

Мимические, логоритмические, артикуляционные гимнастики

Речевые дидактические игры

Наблюдения

Чтение

Слушание, воспроизведение, имитирование

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)

Разучивание скороговорок, чистоговорок

Индивидуальная работа

Освоение формул речевого этикета

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Ситуативные беседы

Рассказ

Дидактические, настольно-печатные игры

Выставка в книжном уголке

ООД

Игры с предметами и  сюжетными игрушками

Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Чтение,  рассматривание иллюстраций

Сценарии активизирующего общения

Имитативные упражнения, пластические этюды

Коммуникативные тренинги

Совместная продуктивная деятельность

Проектная деятельность

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений

Речевые задания и упражнения

Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

Работа по

-обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя

-обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы

-обучению пересказу по серии сюжетных картинок

-обучению пересказу по картине

-обучению пересказу литературного произведения

(коллективное рассказывание) Тематические досуги

Литературные праздники

Викторины, КВН

Презентации проектов

Показ настольного театра, работа с фланелеграфом Праздники и развлечения

Рассказывание по иллюстрациям

Творческие задания

Заучивание

Чтение художественной и познавательной литературы

Рассказ

Пересказ

Беседа

Объяснения

Творческие задания

Литературные викторины

Экспериментирование и исследование

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Игры в парах и совместные игры

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

Настольно-печатные игры

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей

Словотворчество

Самообслуживание

Дежурство

Рассматривание иллюстраций (индивидуальное и совместно со сверстниками)

Речевые игры

Беседы (фактическая, ситуативная), объяснение

Личный пример  коммуникативных кодов

Совместное творчество

Чтение, рассматривание иллюстраций

Коллекционирование

 Совместные семейные проекты

Разучивание скороговорок, чистоговорок

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Презентации проектов

Прогулки, путешествия

Посещение театров, музеев, выставок

Рассказы

Домашнее экспериментирование

Прослушивание аудиозаписей

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность c семьей

Образовательная деятельность в семье

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и в ООД по физическому развитию;

- на ООД по художественно-эстетическому развитию;

- во время умывания

- в другой ООД (развитие речи и др.)

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Игры-импровизации:

- игра-сказка;

- игра-балет;

- игра-опера;

- игра-карнавал;

- игра-фантазия;

Двигательно-игровые импровизации (показ пластики образов

«Мальвина», «Буратино»,

показ  в пластике характеров образов («Весёлый Буратино», «Сердитая Мальвина»);

Вокально-речевые импровизации:

Интонационные этюды (разыгрывание сценок из жизни животных, птиц предметов и явлений);

- перевоплощение в персонажей;

-исполнение роли за всех персонажей в настольном  театре; 

Игровые ситуации (войти в изображаемую ситуацию и вообразить кукол-марионеток в цирке);

Инструментальные импровизации.

Сюжетосложение.

Музыкально-игровые композиции:

- игры-приветствия;

- игры речевые;

- игры с палочками

- игры со звучащими жестами

- игры-уподобления

- игры-настроения

- игры-образы

Инструментальное музицирование:

- танцевальные миниатюры

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек,   атрибутов для ряжения, ТСО.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании

Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов

Составление композиций танца

Импровизация на инструментах

Музыкально-дидактические игры

Аккомпанемент в пении, танце и др.

Детский ансамбль, оркестр

Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».

Создание системы театров для  театрализованной деятельности:

- театр на пружинках;

- плоскостной театр;

-театр масок;

-театр из клубков;

- театр из природного материала;

-театр из бросового материала;

- театр оригами;

- театр вязаной игрушки;

- театр на ложках;

- театр из спичечных коробков

Изучение мнения родителей о музыке и музыкальном воспитании   (анкетирование, интервьюирование, наблюдение)
 

Тематические музыкальные лектории;

Создание мини-библиотеки по вопросам музыкально-эстетического воспитания детей;

Игровые практикумы для родителей;

Педагогические конференции с приглашением специалистов;

Клубы по интересам

Организация семейных досугов;
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров

Прослушивание аудиозаписей,

Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

Просмотр видеофильмов

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность c семьей

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-игровая

-полоса препятствий

-музыкально-ритмическая

-аэробика

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

ООД по физическому развитию на улице

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

-оздоровительная

-коррекционная

-полоса препятствий

-корригирующие упражнения

-классические

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

ООД по физическому развитию на улице

ООД по физическому развитию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

-по развитию элементов двигательной активности

(творчества)

- комплекс с предметами

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

Физ.минутки

Динамические паузы

Тематическая ООД по физическому развитию

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

Канику

Игра

Игровое упражнение
Подражательные движения

Игровое упражнение

Игра

Подражательные движения
 

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Часы семейных встреч Совместные игры

Спортивный досуг

Спортивные  праздники

Консультативные встречи

Интерактивное общение

Мастер-класс

Месяц

Период

Тема

Цель

Итоговое мероприятие

Сентябрь

1

01.09 – 03.09

«Здравствуй, детский сад»

Адаптация детей к условиям детского сада. Формирование интереса к труду сотрудников детского сада, о детском саде как ближайшем социуме и положительного отношения к ним.

Экскурсия

«Знакомство с детским садом»

2

06.09 – 10.09

«Краски осени»

Формирование представлений детей о мире природы, о сезонных изменениях осенью.

Выявление динамики уровня сформированности знаний, практических умений и навыков по интегративным качествам дошкольников.

Беседа

 «Лесные жители»

Диагностические карты.

3

13.09 – 17.09

«Осень золотая»

Формирование представлений детей

о мире природы, о сезонных изменениях осенью, о взаимосвязи жизни растений и животных с сезонными изменениями осенью.

Выставка детских работ:

«Золотая осень»

4

20.09 – 24.09

«Мой дом, мой город!"

Расширение представлений детей о доме, о городе, в котором живут, его истории, интерес к прошлому и настоящему. Развитие творческих способностей детей.

Фотовыставка

«Я и мой город»

Октябрь

1

27.09 – 01.10

«Человек и животный мир»

Формирование представлений детей об окружающем мире. Расширение знаний о животных и птицах, их детенышах, местах обитания.

Беседа

«Перелетные птицы»

2

04.10 – 08.10

«Я в мире человек»

Расширение представлений детей о себе, своей семье. Формирование положительной самооценки, представлений о родственных отношениях в семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Игровой досуг

«У меня большая семья»

Выставка «Семейный герб»

3

11.10 – 15.10

«Я вырасту здоровым!»

Формирование представлений детей

о здоровье, здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье других.

Спортивное развлечение

«Самый быстрый, самый ловкий»

4

18.10 – 22.10

«Человек и мир вещей»

Формирование представлений детей   об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Развитие самостоятельности, саморегуляции собственных действий.

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин»

5

25.10 – 29.10

«Осенние мотивы»

Расширение представлений детей об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Музыкальное развлечение «Осеннее лукошко»

Дидактическая игра

«Урожай»

Ноябрь

1

01.11 – 05.11

«День народного единства»

Формирование и расширение знаний детей о стране, государственных праздниках. Воспитывать положительные чувства по отношению друг к другу, любить и уважать другой народ.

Выставка детских работ:

«Флаг России»

2

08.11 – 12.11

«Книжкина неделя»

Развитие у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания текстов различных жанров детской литературы. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Беседа

«Моя любимая книжка»

Книжная выставка

«Любимые истории»

3

15.11 – 19.11

«Безопасность окружающего мира»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Формирование и развитие представлений детей об основах  безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Дидактическая игра

«Правила дорожного движения»

4

22.11 – 26.11

«День матери»

Развитие у детей социальных представлений о семейных отношениях, традициях, усвоение норм и ценностей, принятых в обществе. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Литературный досуг

«Стихи о мамочке и бабушке»

Декабрь

1

29.11 – 03.12

«Здравствуй, зимушка, зима!»

Формирование представлений о мире природы, о сезонных изменениях зимой, о взаимосвязи жизни растений и животных с сезонными изменениями зимой. Правила безопасного поведения людей зимой.

Выставка детских работ

«Пришла Зима»

2

06.12 – 10.12

«Права детей»

Формирование и расширение правовых знаний детей, знаний своих обязанностей.

Развлечение

«Права для малышей»

3

13.12 – 17.12

«Чудеса под Новый год»

Формирование и развитие представлений о празднике - Новый год; расширение представлений о традиционных народных праздниках.

Игровой досуг

«Письмо Деду Морозу»

4

20.12 – 2.12

«Новый год у ворот, ребятишек, ёлка ждёт!»

Развитие интереса к традиционным зимним праздникам. Создание условий для творческой самореализации детей совместно в сотрудничестве с взрослыми.

Новогодний утренник

Январь

2

10.01 – 14.01

«Зимние забавы»

Формирование и развитие представлений о здоровье, здоровом образе жизни, об играх детей зимой.

Спортивное развлечение на улице

«Зимние забавы»

3

17.01 – 21.01

«Юные исследователи»

Формирование и расширение представлений детей об познавательно-исследовательской деятельности (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними).

Беседа

«Такое бывает?»

4

24.01 – 28.01

«Музыкальный калейдоскоп»

Формирование и расширение знаний детей о музыке (музыкальные инструменты, великие композиторы, музыкальные произведения и т.д.)

Музыкальный досуг

«А музыка звучит…»

Февраль

1

31.01 – 04.02

«Мастера и мастерицы»

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Развитие творческих способностей детей (коммуникативная деятельность, конструирование из разного материала, изобразительная, музыкальная деятельность)

 Поделки

из природного материала

«Там, на неведанных дорожках…»

2

07.02 – 11.02

«Путешествие в страну здоровья»

Формирование представлений детей

о здоровье, здоровом образе жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, формировании полезных привычек)

Викторина

«Азбука здоровья»

3

14.02 – 18.02

«Неделя родного языка»

Формирование интереса к произведениям устного творчества, разрешению противоречий в произведениях, о действиях героев в различных ситуациях.

Формирование целостной картины мира, приобщение к социально-нравственным ценностям, развитие творческих способностей.

Заучивание наизусть

«Ветер, ветер! Ты могуч…»

 (отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»)

А.С. Пушкин

4

21.02 – 25.02

«День защитника Отечества»

Формирование представлений о мужчине, как о защитнике, о Российской армии, ее значении.

Беседа

 «Защитники Отечества»

Март

1

28.02 – 04.03

 «Праздник

8 марта»

Формирование и расширение представлений детей о празднике - Международный женский день; воспитание уважения, любви к женщинам, желание помогать им и заботиться о них.

Музыкальное развлечение

«8 Марта»

2

07.03 – 11.03

«Все профессии нужны, все профессии важны!»

Формирование представлений о различных профессиях, их значимости.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

3

14.03 – 18.03

 «Театральная неделя»

Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность.

Настольный театр

«Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы

4

21.03 – 25.03

«Наша планета Земля»

Формирование представлений детей о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Игровой досуг

«Голубая планета»

5

28.03 – 01.04

«Народная культура и традиции»

Расширение представлений детей о народной игрушке. Знакомство с устным народным творчеством, с народными промыслами.

Выставка

«Игрушки наших бабушек и дедушек»

Апрель

1

04.04 – 08.04

«Праздник Весны»

Формирование представлений о мире природы, о сезонных изменениях весной, о взаимосвязи жизни растений и животных с сезонными изменениями весной, труде взрослых

Спортивный досуг

«Весна красна…»

2

11.04 – 15.04

«День космонавтики»

Формирование и расширение представлений детей о космосе, жизни  космонавтов на космической станции, их труде.

Выставка детских работ

«Я буду космонавтом»

3

18.04 – 22.04

Мониторинг

Выявление динамики уровня сформированности знаний, практических умений и навыков по интегративным качествам дошкольников.

Диагностические карты.

4

25.04 – 29.04

«Неделя искусства»

Развитие творческих способностей у  детей. Формирование навыков восприятия произведений различных видов искусств в их жанровом многообразии.

Настольный театр «Заяц и еж»,

из сказок братьев Гримм,

пер. с нем. А. Введенского,

под ред. С. Маршака

Май

1

04.05 – 06.05

«День Победы»

Формирование и расширение представлений о таком празднике, как День Победы; воспитание и развитие нравственно-патриотических чувств дошкольников.

Выставка детских работ

«Салют Победы»

2

10.05 – 13.05

«Моя семья»

Формирование и расширение представлений о своей семье, нормах и правилах поведения в семье; воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, заботливое отношение к ним.

Спортивный праздник

«Мама, папа, я – дружная семья»

3

16.05 – 20.05

«Сказки»

Формирование и расширение представлений о народных традициях, о «добре» и «зле». Развитие воображения и творческой активности.

Литературный досуг

«Сказка ложь, да в ней намек…»

4

23.05 –31.05

«На пороге лета»

Формирование представлений детей о мире природы, о сезонных изменениях летом, о взаимосвязи жизни растений и животных с сезонными изменениями летом.

Развлечение

«Веселые лягушата»

Образовательная область

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать у детей чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.

Использовать  знания о родном крае в игровой  деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям  Смоленщины,  стремление сохранять национальные ценности.

Познавательное развитие

Приобщать  детей к истории Смоленской области. Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой

Речевое развитие

Развивать  речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой Смоленска.

Художественно-эстетическое развитие

Приобщать  детей  к музыкальному творчеству родного края; воспитывать  любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций. Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.

Физическое развитие

Развивать эмоциональную свободу, физическую  выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы.

№ п/п

Тема

 Средняя группа

1

Я, моя семья

Понятия «семья». Члены семьи. Место ребенка в семье (сын, дочь, брат, сестра, внук, внучка). Семейные обязанности.

2

Родной город.

Город, в котором я живу. Микрорайон, в  котором находится детский сад. Достопримечательности города.  Современные и старинные постройки.

3

Природа родного края

Растения сада, огорода, цветника, характерные для Смоленска  Домашние и дикие животные, среда их обитания.

4

Смоленск - город мастеров

Смоленские украсы.

5

Быт, традиции

Знакомство с русской избой и домашней утварью. Знакомство с традиционными народными праздниками. Произведения устного народного творчества области.

6

Русский народный костюм

Знакомство с народным костюмом. Детали костюма.

7

Народная игрушка

Разновидность кукол, характерных для Смоленщины

8

Народные игры

Русские народные игры, традиционные в Смоленской области.

9

Земляки, прославившие наш город

Понятие «земляки». Смоленские писатели, поэты и художники. Основоположники производства. Смоляне - герои войны 1812 года, Великой отечественной войны. Наши современники - земляки, прославившие наш город.

Интеграция образовательных областей

Виды детской деятельности

«Познание»

«Социально-коммуникативное

развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Семья», «Кто работает в детском саду», «Профессия моих родителей», «День рождения».

Ситуативный разговор: «Мы любим наш город».

Виртуальные путешествия с использованием мультимедийных презентаций, видеофильмов:

«Путешествие по родному городу», «Смоленщина – земля рек и озер», «Путешествие по смоленским промыслам».

Дидактические игры «Мы - смоляне», «Когда это бывает», «Грибная поляна», «Заселим озеро, лес», «Что нам нужно взять в поход».

Вечер загадок о растениях, животных, птицах насекомых родного края.

Рассматривание краеведческих альбомов родного края («Город Смоленск», «Животные и птицы Смоленщины»)

Семейные экскурсии: по городу, в государственный краеведческий музей, в библиотеку, в парк.

Посещение с родителями контактного зоопарка, театра кукол, парка культуры и отдыха.

Подготовка фотоэкспозиций: «Отдых с семьей на даче», «Моя семья», «Прогулка по городу».

«Познание»

«Социально-коммуникативное

развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Решение проблемных ситуаций «Ледяные забавы», «Как увидеть воздух»

Экспериментальная деятельность детей: с водой, воздухом, природными материалами.

Акция «Поможем птицам» (кормушки для птиц), на лучшую ледяную постройку, лучший гербарий.

Экопластика «Поделки из природного материала».

«Познание»

«Социально-коммуникативное

развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Заучивание стихов о городе Смоленске.

Конкурс пословиц и поговорок «Дело мастера боится».

Литературная викторина «Мой город Смоленск»

Словотворчество детей и родителей: сочинение стихотворений о родном городе, небылиц, колыбельных песен по аналогии с готовыми текстами, сказов.

Творческие рассказы «Город, в котором я живу». Ситуативный разговор  «Пестушки, потешки, прибаутки».

Дидактические игры: «Откуда пришел предмет?», «Исправь ошибку Мастера».

Лепка птиц, животных «Обитатели смоленского леса».

«Физическое  развитие»

Подвижные игры «Игры наших бабушек и дедушек»

Беседы: «Полезные привычки», «Лечебный чай», «Лекарственные растения», «Правила безопасного поведения», «Правила чистюли».

Дидактические игры: «Опасно - не опасно».

Физкультурные досуги, развлечения, праздники.

«Познание»

«Социально-коммуникативное

развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Праздники «Мамин день», «День защитника Отечества».

Прослушивание песен о родном крае

Хороводные игры родного края

№ п/п

Мероприятия

Дата

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

1.1

Тема: «В детский сад с улыбкой» (адаптация детей в детском саду)

сентябрь

1.2

Тема: «Значение развивающей предметно-пространственной среды в воспитании, развитии и образовании дошкольников среднего возраста»

февраль

1.3

Тема: «Достижения детей за учебный год, организация детского отдыха летом»

май

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)

2.1

Тема: «Адаптация детей к условиям детского сада»

сентябрь

2.2

Тема: «Как организовать досуг ребенка?»

октябрь

2.3

Тема: «Безопасность малышей в быту»

ноябрь

2.4

Тема: «Влияние семейного воспитания на психологическое развитие ребёнка»

декабрь

2.5

Тема: «Как правильно общаться с детьми?»

январь

2.6

Тема: «Творим вместе!»

февраль

2.7

Тема: «Здоровье ребёнка в наших руках»

март

2.8

Тема: «Зачем ребенку кукольный театр?»

апрель

2.9

Тема: «Безопасность ребенка на природе»

май

НАГЛЯДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

(ПАПКИ-ПЕРЕДВИЖКИ, РЕКОМЕНДАЦИИ, ПАМЯТКИ)

3.1

Тема: « Наблюдения в природе осенью»

сентябрь

3.2

Тема: «Коррекция поведения дошкольников через игру»

октябрь

3.3

Тема: «Досуг ребенка в новогодние праздники»

декабрь

3.4

Тема: «Трудовое воспитание ребёнка в семье»

январь

3.5

Тема: «Травмы, их предупреждение, первая помощь»

февраль

3.6

Тема: «Наблюдаем весной»

март

3.7

Тема: «Дошкольникам о космосе»

апрель

3.8

Тема: «День Победы»

май

АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)

4.1

Анкетирование родителей (законных представителей)

«Давайте познакомимся!» вновь поступивших детей

в течение года

4.2

Анкетирование родителей (законных представителей)

«Удовлетворенность родителей качеством образования»

январь

ВЫСТАВКИ ДЕТСКОГО, СЕМЕЙНОГО ТВОРЧЕСТВА, ФОТОВЫСТАВКИ

5.1

Фотовыставка «Мой город»

ноябрь

5.2

Фотовыставка «Малыши-крепыши»

январь

5.3

Семейная фотовыставка «От улыбки хмурый день светлей!»

апрель

5.4

Выставка работ семейного творчества ко Дню Победы

май

СЕМЕЙНЫЕ КОНКУРСЫ

6.1

Семейный конкурс «Поможем птицам»

ноябрь

6.2

Семейный конкурс «Массажный коврик»

апрель

Вид  помещения

Основное  предназначение

Оснащение

«Центр познаватель-ного развития»

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий

Расширение  познавательного  сенсорного  опыта  детей

Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру

Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок

 (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, бытовая техника, профессии)

Макет светофора (зеленый и красный сигналы), дорожные знаки

Материалы по развитию мелкой моторики кистей рук  (бусы, леска для нанизывания, пуговицы, шнуровки)

Различные виды мозаики

Строительный конструктор

Счетные палочки

Картинки с изображением последовательности событий (режим дня, части суток, времена года)

Дидактические игры:

«Звук, свет, вода», «Дорожные знаки», «Времена года», «Государственные символы России», «Все для счета», «Мои руки», «Погодный календарь», «Мир вокруг», «Расскажи сказку»

Набор кубиков настольный

Набор строительного материала напольный

Конструктор «ЛЕГО»

«Лото»: «Магазин», «Ассоциации», «Веселые зверята» и др.,

«Домино в картинках»: «Домашние любимцы», «Одежда», «Ну, погоди».

Числовой ряд

Пазлы «Смешарики», «Деревенька», «Винни Пух», «Ну, погоди» и др.

Числовые карточки

Белая магнитная доска

«Центр экспериментирования»

Реализация познавательно-исследовательской деятельности

Камни, земля, снег (зимой)

Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения  (пустые пластиковые бутылки, банки)

Формочки для изготовления цветных льдинок

Материалы для пересыпания (фасоль, горох, макароны)

Магниты

Бумага, фольга

Поролоновые губки разного размера, цвета и формы

Емкости для измерения, хранения

Стол с клеенкой

Подносы

Магниты

Игрушка «Мыльные пузыри»

Увеличительное стекло

Лейка, брызгалка

«Центр конструирова-ния»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности

Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Напольный  строительный  материал

Настольный строительный материал «Томик»

Фигурки для обыгрывания построек: людей, диких и домашних животных

Природный материал: шишки

Крупные объемные геометрические формы

Для обыгрывания транспортные игрушки: автомобили легковые деревянные, паровозы, светофор.

Пластмассовый конструктор ЛЕГО

Конструктор «Малыш» (с крупными деталями)

Конструктор «Тико»

«Центр социально-коммуникативного развития»

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками

Иллюстрации, изображающие взрослых и детей, их действия по отношению друг к другу

Иллюстрации, картинки, фото, игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием

Наглядный материал и игрушки, способствующие толерантности

Иллюстрации, фотоматериалы изображающие ход возрастного развития человека, особенности профессии, многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми

Сюжетные картины, изображающие труд врача, парикмахера, повара, продавца, шофера

«Центр дежурства»

Расширение познавательного  опыта, самостоятельности Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе

Календарь дежурства

Шапочки

Фартуки

Поднос

Салфетницы

«Центр физического  развития»

Расширение  индивидуального  двигательного опыта  в  самостоятельной  деятельности

Оборудование  для движений (гимнастические лестницы и т.д.)

Атрибуты  к  подвижным  и спортивным  играм

Нестандартное оборудование: ленты, веревочки, массажеры

Массажные коврики

Шарики пластмассовые (диаметр 4 см)

Кегли

Гимнастические обручи

Скакалки

Мячи резиновые разных размеров

«Центр игры»

Реализация  ребенком  полученных  и  имеющихся знаний  об  окружающем  мире  в  игре.  Накопление  жизненного  опыта

Атрибутика для сюжетно-ролевых игр по возрасту детей («Семья», «Дом», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта»,  «Библиотека», «Гараж», «Мастерская» и т.д.)

Одежда для ряжения – косынки, юбки, фартуки, кофточки

и т.д.

Сундучок, крючки и плечики для одежды Плечики для одежды.

Бижутерия крупная

Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения)

Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки, коляска, гладильная доска, касса)

Предметы-заместители (например: счетные палочки вместо ложек)

Русские народные игрушки, выполненные в народном стиле (глиняная посуда, ложки)

Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр – приготовления куклам еды, игры в больницу):

кухня, парикмахерская, больница

Игрушки-двигатели

Кукольный уголок: стол, мягкая мебель, атрибутика для создания интерьера, коляска для куклы

«Спальня»: кроватки, кукла-младенец в конверте

«Кухня»: кухня пластмассовая, набор посуды, набор овощей и фруктов

«Прачечная»: гладильная доска, утюжок

«Парикмахерская»: трюмо с зеркалом, набор для парикмахерской

«Магазин»: весы, касса, наборы продуктов, сумки, корзинка, кошельки, одежда продавца

«Больница»: одежда доктора, набор для доктора

«Гараж»: машины, набор инструментов

«Мастерская»: набор инструментов

Зеркало

Игровой коврик

Машинки: танк, джип, самосвал, трактор, каток, грузовик, пожарные, полицейские, скорая помощь, служба газа, вездеход, гоночные и др.

«Центр природы»

Расширение познавательного  опыта

Календари погоды

Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

Литература   природоведческого  содержания, набор картинок, альбомы 

Материал для проведения элементарных опытов

Обучающие и дидактические игры по экологии «От какого дерева лист?», «Мамы и детки», лото: «Цветы», «Насекомые», «Домашние животные» и т.д.

Инвентарь   для  трудовой  деятельности

Природный   и  бросовый  материал.

Картины-пейзажи с изображением времен года

Макет «Зимний огород» в поддонах на окне (выращивание лука и бархатцев)

Коллекция камней, ракушек, семян

Познавательная литература

Муляжи овощей и фруктов

Дневник наблюдений

Инвентарь для ухода за растениями

Семена цветов для посадки на участке

«Центр книги»

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию

Детская   художественная  литература в соответствии с возрастом детей: русские народные сказки, стихи, произведения о животных

Фланелеграф, картинки для фланелеграфа

Книжки-раскраски

Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций

Иллюстрации по темам  образовательной деятельности

Тематические выставки

«Центр театра»

Развитие  творческих  способностей  ребенка,  стремление  проявить  себя  в  играх-драматизациях

Предметы декорации, театральные атрибуты

Разные виды театра: перчаточный, на ширме

Фланелеграф

Домик (избушка) для показа Фольклорных произведений

Перчаточный театр

«Центр художественно-эстетического развития»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Бумага разного формата, разной формы, разного тона

Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей (круглые кисти (беличьи), щетинные кисти для клея), тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)

Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток  для аппликации

Бросовый материал

Альбомы-раскраски

Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки

Произведения народного искусства: народные глиняные игрушки, деревянные матрешки

Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы)

Мольберт магнитный

Готовые формы для наклеивания

Губки, ватные палочки и диски для нанесения узоров

«Центр музыки»

Развитие   творческих  способностей  в  самостоятельно-ритмической  деятельности

Набор аудиозаписей

Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные): неваляшки, музыкальные молоточки.

Музыкальные инструменты: гармонь, гармонь детская, ложки деревянные, трещотка, маракасы, бубны, барабан, музыкальный молоточек, дудочки, свистульки, музыкальная книга.

Игрушки-самоделки (шумелки)

Магнитофон

В аудиозаписи: детские песенки, колыбельные

Игрушки с фиксированной мелодией

Альбом с изображение музыкальных инструментов

Утренняя прогулка с родителями к детскому саду

6.30 – 8.00 

(в среднем около  ½ часа)

В дошкольном учреждении

Приём детей, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.15

Утренняя гимнастика

8.15 – 8.25

Подготовка к завтраку. Завтрак

8.25 – 8.55

Самостоятельная деятельность

8.55 – 9.10

Организованная  образовательная деятельность

9.10 – 9.30

9.40 – 10.00

Самостоятельная деятельность, подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак

10.00 –10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка

10.10 – 12.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

12.10 – 12.20

Обед

12.20 – 12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъём, гимнастика после сна, гигиенические процедуры

15.00 – 15.20

Полдник

15.20 – 15.40

Чтение художественной литературы

15.40 – 16.00

Подготовка к прогулке. Прогулка

16.00 – 17. 20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину

17.20 – 17.40

Ужин

17.40 – 18.10

Индивидуальная работа. Подведение итогов дня, самостоятельная деятельность, уход детей домой

18.10 – 19.00

Вечерняя прогулка с родителями домой

18.00 – 19.30

(в среднем около часа)

Общая длительность прогулки за день

4,5 часа

Общая длительность дневного сна

2 часа 10 минут

Общая длительность самостоятельной деятельности детей

3 часа 20 минут

Общая длительность ООД  за день

40 минут

Количество приемов пищи

5

Утренняя прогулка с родителями к детскому саду

6.30 – 8.00

(в среднем около ½ часа)

В дошкольном учреждении

«Здравствуйте, я пришёл!»

Утренний приём детей на воздухе, осмотр, игры. Утренняя гимнастика

7.00 – 8.25

«Приятного аппетита!»

Подготовка к завтраку. Завтрак

8.25 – 8.55

«Мои любимые дела»

Игры, самостоятельная деятельность.

8.55 – 09.30

«Приятного аппетита!»

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак

 09.30 – 9.40

«Вместе с друзьями»

Подготовка к прогулке. Прогулка.

Эстетически-оздоровительная деятельность

(физическое, художественно-эстетическое развитие)

09.40 – 12.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

12.10 – 12.20

«Приятного аппетита!»

Обед

12.20 – 12.40

«Сладкие сновидения»

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.40 – 15.10

«Улыбка»

Постепенный подъём, гимнастика после сна, гигиенические процедуры

15.10 – 15.20

«Приятного аппетита!»

Полдник

15.20 – 15.30

«Хочу всё знать!»

Игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность детей

15.30 – 15.50

«Вместе весело играть»

Подготовка к прогулке. Прогулка.

15.50 – 17.25

«Приятного аппетита!»

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину. Ужин.

17.25 – 17.55

«До свидания»

Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой

17.55 – 19.00

Вечерняя прогулка с родителями домой

18.00 – 19.30

(в среднем около часа)

№

Содержание работы

Время проведения

Ответственный

Формы организации

Двигательный режим дня

4-5 лет

1

Гибкий режим

Согласно режима групп

Воспитатели

В холодный период более длительный сон - примерно на 15 минут; в летний период - более длительные прогулки

Коррекция оптимального двигательного режима исходя из индивидуальных особенностей детей.

2

ООД

физкультура

по

расписанию

Инструктор по физкультуре,

воспитатели

оздоровительный бег

1 мин.

дыхательная гимнастика

2-3 мин.

подвижные и спортивные игры

5 мин.

релаксация

3 мин.

3

ООД

музыка

2 раза в неделю

Музыкальный руководитель, воспита­тели

музыкально ритмические движения

3-5 мин.

музыкальные подвижные игры

3 мин.

4

Индивидуальная работа

ежедневно

Воспитатели

Беседы; формирование КГН; заучивание стихотворений о ЗОЖ;  игровая деятельность;

5

Утренняя гимнастика

ежедневно

Воспитатели

упражнения, подвижные игры дыхательные упражнения, массажные коврики

6-8 мин.

6

Прогулка

ежедневно

согласно режима дня

Воспитатели

динамический час на прогулке

10-15 мин.

индивидуальная  работа по развитию движений

10-15 мин.

7

Гимнастика после дневного сна

согласно

плана

Воспитатели

Постепенный подъем, упражнения в кровати, ковре, закаливание, массажные коврики

5-6 мин.

8

Активный отдых

Специалисты,

воспитатели

физкультурные досуги, дни здоровья

1 раз/месяц

спортивные праздники

2 раза/год

9

Самостоятельная двигательная активность

Воспитатели

характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей;

10

Закаливание.

Гигиенические и водные процедуры

ежедневно

Воспитатели, медицинская сестра

соблюдение воздушного и температурного режима;

постоянно

достаточное пребывание на воздухе; сон

по режиму функционирования группы

культуры еды и поведения за столом

полоскание рта после еды

после приема пищи

питьевой режим

постоянно

11

Физкультминутки

по режиму ОД

Воспитатели

2-3 минуты в зависимости от вида и содержания ООД

12

Рациональное питание

ежедневно

Воспитатели

витаминизация 3-го блюда

введение в пищу фитонцидов (лук, чеснок)

ежедневно

13

Музыкотерапия, сказкотерапия

Воспитатели

Музыкальное сопровождение режимных моментов;

музыкальное оформление фона непосредственно образовательной деятельности

до 10 минут в зависимости от вида и содержания совместной деятельности

14

Взаимодействие с семьей, социумом

по режиму

Инструктор по физкультуре,

музыкальный руководитель, воспитатели

Консультации, индивидуальные беседы, родительские встречи по вопросам укрепления и сохранения здоровья детей, применение здоровье-формирующих технологий в условиях семьи.

Проведение совместных мероприятий с социальными партнерами

Утренние, вечерние прогулки, утренняя гимнастика, занятия в спортивных секциях, праздники, развлечения, экскурсии.

Характер действия

Метод

Методика

Противопоказания

Воздух

(температурное воздействие на организм)

Утренняя гимнастика

Проведение на свежем воздухе в облегченной одежде в теплый период

Медицинский отвод после болезни.

Прогулка

Прогулка на свежем воздухе в любую погоду в одежде по сезону - до обеда не менее 1.5часов и после обеда

Нет

Сон без маек при открытых фрамугах в теплый период года

Учитывать физическое и соматическое состояние ребенка, не допускать сквозного потока холодного воздуха

Температура воздуха не ниже 14 ⁰С

Воздушные контрастные ванны

Гимнастика после сна

Использование разницы температур (под одеялом, без одеяла), двигательная активность после дневного сна.

Использование «дорожек здоровья» (ребристая доска, массажные коврики)

Наличие противопоказаний. Температура воздуха ниже нормы.

Хождение босиком

Во время физкультурных мероприятий с учетом физического и соматического здоровья

Температура воздуха ниже норы. Наличие медицинских отводов.

Вода (температурные и механические  раздражающий воздействия на кожу, органы обоняния, дыхательную систему)

Полоскание рта кипяченой водой

Постепенное обучение полосканию рта, начиная с 1-й младшей группы

Температура воздуха ниже нормы.

Обширное умывание

Постепенное обучение элементам обширного умывания, начиная от кончиков пальцев до локтя, плеча и умывание лица. Процедура проводится 1 раз после сна

Температура воздуха ниже нормы. Наличие медицинских отводов.

Туалет носа

Освободить носовой ход от скапливающейся слизи

Нет

Солнце (общее температурное воздействие на организм)

Прогулка. Солнечные ванны. Световоздушные ванны

Использование ослабленного влияния атмосферы (раннее утро, после полудня). Проведение солнечных ванн в облачные дни. Использование отраженных лучей (в тени). Изменение площади открытой поверхности кожи подбором одежды. Изменение продолжительности процедуры

Лихорадочные состояния, хронические заболевания, температура воздуха выше 30 ⁰С