Проект СКОРО В ШКОЛУ
проект (подготовительная группа)

Проект

СКОРО В ШКОЛУ

Актуальность

Подготовка к школе — сложный период в жизни дошкольника, его первый социальный конфликт. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Вот основные проблемы, с которыми ему приходится встретиться в школе:

• смена режима сна и питания;
• увеличение времени, проводимого без активного движения, сидя за столом;
• смена стиля общения со взрослыми;
• необходимость выполнения школьных правил;
• необходимость установления контактов со сверстниками;
• увеличение объема интеллектуальной нагрузки, полный самоконтроль
• и многое другое.

Все жизненные ситуации, связанные с поступлением в школу, и их переживания требуют от ребенка пересмотра созданной им картины мира, а иногда ее серьезной корректировки.

Главное, что необходимо ребенку, — положительная мотивация к учению. Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей, воспитателей и учителей.

В настоящее время школа решает сложные задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Успехи школьного обучения в немалой степени зависят от уровня подготовленности ребенка в дошкольные годы. Главный приоритет в вопросе образования ребенка на этапе его подготовки к школе должен принадлежать общему развитию. Это означает, что педагоги и родители должны заботиться прежде всего о том, чтобы у детей были сформированы те общие способности и те качества личности, которые необходимы для осуществления принципиально новой для них деятельности — учебной.

Среди главных составляющих понятия «готовность к школе» — развитие любознательности и познавательной активности ребенка, умение самостоятельно думать и решать простейшие умственные задачи. Интеллектуальная подготовка к школе предполагает не столько накопление определенной суммы знаний, умений, навыков, сколько формирование восприимчивости детей к знаниям, развитие у них личного опыта познания, проблемно-поисковой деятельности, элементарного экспериментирования. Главное в дошкольном обучении — развитие потенциальной способности узнавать новое, поэтому знания, которые получает ребенок в детском саду, должны быть востребованы в его жизнедеятельности сегодня и сейчас, а их отбор осуществляться в первую очередь с позиции будущего.

В последнее время отмечается тенденция увеличения числа детей, которые не хотят идти в школу, успеваемость школьников падает, отсутствует положительная мотивация к занятиям; в школе все больше интеллектуально пассивных детей, которые избегают мыслительной деятельности. Одна из причин — отсутствие познавательного интереса, который должен быть сформирован в дошкольные годы.

Подготовка к школе — сложный период в жизни дошкольника, его первый социальный конфликт

Одной из сторон психологической готовности является личностная готовность дошкольника к предстоящему обучению, которая выражается в мотивах учения, в отношении детей к школе, к учителю, к предстоящим школьным обязанностям и положению школьника, в способности сознательно управлять своим поведением.

Однако высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе, у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе. Это несоответствие отмечают и учителя школ. Да и практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию «внутренней позиции школьника». Однако одним из основных условий успешного обучения является необходимость воспитания положительного отношения к школе.

На наш взгляд, воспитание положительного отношения к школе у детей будет наиболее эффективным при соблюдении следующих условий.

1. Включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы по ознакомлению детей со школой и воспитанию положительного отношения к ней в рамках проекта «Скоро в школу».
2. Создание предметно-развивающей среды для обогащения жизненного опыта детей и своевременного ее изменения в соответствии с новым содержанием дидактических задач и обеспечение ее доступности.
3. Понимание воспитателем значимости проблемы и проявление его творческой инициативности в подборе форм, методов в работе с детьми.

4. Педагогическое просвещение родителей по вопросам готовности к школьному обучению.
5. Осуществление связи ДОУ со школой в вопросах преемственности в условиях внедрения стандартов второго поколения.

Таким образом, анализ литературы и данные практики убедили нас в необходимости проведения целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы.

Вид проекта: комплексный, групповой.

Сроки реализации: в течение года.

Участники: воспитатели, учителя, дети подготовительной к школе группы, родители, педагог-психолог, заместитель заведующей по ВМР.

Взаимодействие педагогов: воспитатели групп, учителя, музыкальный руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед, родители, инструктор по физкультуре.

Продукт детской деятельности:

- совместный досуг с родителями «Скоро в школу»;

- выставка детских работ «Скоро в школу»;

- литературно-музыкальная композиция «Выпускной бал»;

- кукольный театр «Лесная школа»;

- создание альбомов «Школьники», «Скоро в школу»;

- оформление в группе уголка будущего школьника;

- занятие-практикум с родителями «Учиться с удовольствием».

Цели проекта

        Создание условий для общего психического развития детей и формирования у них психологической готовности к современному, развивающему школьному обучению. Воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной к школе группы.

Цель психолого-педагогического сопровождения родителей будущих первоклассников: развитие готовности родителей к школьному обучению их детей.

Цель для педагогов: формирование у педагогов детского сада необходимых ключевых компетенций по обеспечению преемственности со школой в условиях внедрения стандартов второго поколения.

Конкретная цель: повышение качества образования через создание нового механизма взаимодействия в системе ДОУ — семья — школа.

Задачи

1.Развивать у детей желание и умение учиться, способность к овладению УУД.

2.Формировать готовность к активному взаимодействию с окружающим миром, используя навыки исследовательской, экспериментальной, проектной деятельности.

3.Развивать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности через включение дошкольников в особые формы совместной деятельности со взрослыми и друг с другом, специфичные для ситуации учения, и формирование на этой основе базиса социальной компе-тентности.

4.Обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, развивать его положительное мировосприятие.

5.Разработать и реализовать механизмы взаимодействия в системе ДОУ - семья - школа.

6.        Повысить ответственность родителей за воспитание и развитие детей путем вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс детского сада.

7.        Подготовить родителей к принятию новой социальной позиции ребенка позиции школьника.

8.        Способствовать снижению уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу.

9.        Ознакомить родителей с элементами педагогической диагностики отдельных сторон готовности ребенка к школьному обучению.

10.        Оказать помощь родителям в решении психологических и педагогических проблемных ситуаций, связанных с подготовкой и обучением детей в школе.

Ожидаемый результат

• Сформированность УУД, обеспечивающие преемственность перехода от предшкольного к начальному образованию и успешности обучения ребенка в начальной школе.

•        Согласованность позиций родителей, детского сада и школы по готовности к обучению в школе.

•        Сформированность у большей части детей навыков исследовательской, экспериментальной, проектной деятельности.

•        Программа реальных действий партнеров по обеспечению перехода ребенка из ДОУ в школу.

•        Сформированность у педагогов детского сада необходимых ключевых компетенций по обеспечению преемственности со школой в условиях внедрения стандартов второго поколения.

Организация совместной работы педагогов и родителей по подготовке детей к школе

Этапы

Подготовительный этап

- Изучение нормативной и методической литературы, опыта работы других педагогов;

- анализ диагностики развития детей; 

- подбор игр, пособий, иллюстративного материала школьной тематики;

- разработка перспективного плана, включающего работу с детьми, родителями, воспитателями, учителями.

Основой этап

Работа с детьми

1. Анкетирование.
2. Комплексные занятия, посвященные школьной теме, беседы о школе.
3. Сюжетно-ролевые игры «Школа».
4. Экскурсии в школу.
5. Участие в школьных выставках.
6. Дидактические и подвижные игры школьной тематики.
7. Организация в группе уголка будущего школьника.

Работа с родителями

1.  Анкетирование.
2. Родительское собрание.
3. Круглый стол.
4. Семинары.

1. Консультации.
2. Оформление информационного стенда.
3. Совместные занятия с детьми и родителями.
4. Практические рекомендации родителям будущих первоклассников.

Заключительный этап

Презентация опыта работы по теме «Скоро в школу».

Система педагогической работы с детьми подготовительной к школе группы по формированию мотивационной готовности к школьному обучению

Первое направление — формирование правильных представлений и общего положительного отношения к школе и обучению.

Третье направление — ориентация дошкольников на «школьную» организацию деятельности и поведение.

Четвертое направление — признание роли и авторитета учителя.

Перспективный план реализации проекта