тесты
тест (средняя группа)

Тема: Водные богатства нашего края

Класс: 4

Цель фрагмента урока: формирование представлений учащихся о водоемах нашего края, познакомить с естественными и искусственными водоемами, со значениями водоемов и их охраной.

Планируемые результаты фрагмента урока:

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; последовательность действий на уроке; планировать свои действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им при работе в паре и группе.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, устанавливать причинно-следственные связи

Предметные: Формирование представления о водоемах нашего края, знакомство с естественными и искусственными водоемами, со значениями водоемов и их охраной.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания

Ход урока

1.Мотивационный этап:

-Здравствуйте, ребята. Встаньте пожалуйста…Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Анна Александровна. Давайте подарим друг другу улыбку и начнем свою работу. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Наш урок я предлагаю начать с высказывания: «Терпение и труд дивные всходы дают» (уч-ся читает высказывание)

-Как вы понимаете эти слова? Кто еще хотел бы сказать свое мнение?

- на уроке буду оценивать вас я и вы сами.

-Ребята, на столах у вас лежат листы самооценивания, в них вы будете оценивать свои знания, где  5 это справился с работой, 4 были затруднения, 3 не справился.

 Проверить готовность к уроку.

2.Постановка учебной задачи:

- Ребята, давайте вспомним, какой раздел учебника мы с вами изучаем? (Родной край – часть большой страны)

- Что означает слово «край»? (местность, область,) -Кто может сказать точнее?

- Как называется наша область?

- Что вы уже узнали о нашем крае?

-Вот и сегодня нам предстоит узнать что-то новое и интересное о нашем крае

-Есть в нашей жизни вещество, без которого не прожить ни одному живому существу. Как вы думаете, о чем я говорю?

Верно все, о чем вы сказали, а название этого ценного, незаменимого вещества «спряталось» в загадке:

Очень добродушная

Я мягкая, послушная,

Но когда захочу,

Даже камень источу. (Вода)

-А можем ли мы сказать, что вода-это главное богатство?

-Ребята, а вы знаете, почему Землю называют голубой планетой?

-  Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Водные богатства нашего края)

-А все ли вы знаете о водных богатствах нашего края?

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Формулируют цель) Слайд

- Чтобы достичь цели, я предлагаю вам построить план нашего урока. Обратите внимание на слайд, вам нужно выбрать правильный алгоритм плана и назвать неподходящий пункт.

-Проверяем полученные знания

-Изучаем Водные богатства нашего края

-Изучаем грибы

-Закрепляем знания о Водных богатствах нашего края

3. Учебное действие

-Итак, приступим изучению первого пункта плана

-Ребята, каким цветом обозначена вода на карте? (Синим)

-Одинакова ли вода на вкус? (Нет, она бывает пресная и соленая)

-Какая вода в водоемах нашего края?

-Где вода соленая?

-А какие водоемы вы знаете?

-Я предлагаю вам поработать в парах и разделить названные водоемы на две группы по их происхождению. Водоемы бывают естественными, т.е. созданные природой и искусственные, т.е. созданные человеком. У вас на столах лежат таблицы, выберите название водоемов и впишите в нужную колонку. ( Естественные: река, озеро, море, океан, ручей; Искусственные:  канал, водохранилище, пруд)

-Давайте проверим ваши работы по эталону на слайде

Белгородская область – это одна из областей, которая относится к маловодным регионам РФ.

Ребята, обратите внимание на слайд, прочитайте, какие водоемы расположены на территории нашей области (Реки- Северский Донец, Псел,Оскол, Ворскла, Айдар, Тихая Сосна и т.д.; Озёра- Долгое; Водохранилища-Белгородское, Солдатское, Морквинское, Старооскольское, Корочанское, Ураевское; Пруды- Владимировка, Знаменка, Осколец, Роговое и т.д.)

-Назовите естественные водоемы (Реки- Северский Донец, Псел,Оскол, Ворскла, Айдар, Тихая Сосна и т.д.; Озёра- Долгое;)

-Перечислите искусственные водоемы(Водохранилища-Белгородское, Солдатское, Морквинское, Старооскольское, Корочанское, Ураевское; Пруды- Владимировка, Знаменка, Осколец, Роговое и т.д.)

-Подумайте, чем отличается река от озера?( У озера нет истока и устья. У озера нет течения. Озёр в России огромное количество. свыше двух миллионов)

-Ребята, как называют место, где река берет свое начало? (Исток)

-А место впадения реки в другую большую реку или море, озеро? (Устье)

-Что еще имеет река? (Притоки. Река течет по руслу, у нее есть правый и левый берега. И притоки тоже бывают левыми и правыми.)

— А как мы это узнаем? (Надо встать лицом по течению реки, тогда справа будут правый берег и правые притоки, а слева — левый берег и левые притоки.)

— Что вы знаете о значении водоемов в жизни людей? (Люди берут из водоемов воду для питья и приготовления пищи, хозяйственных нужд. Водоемы — это дом для растений и животных. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики.)

— Значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы правильно ведем себя, находясь у водоема? Давайте прочитаем об этом в учебнике на странице 147 (1 абзац)

- Как вы считаете, как взрослые и дети должны охранять водоемы? (Нельзя допускать, чтобы в водоемах мыли транспорт. Нельзя в воду бросать мусор, оставлять мусор на берегу. Нужно следить за чистотой воды)

-Верно, помните, что водоемы-это наше богатство. В настоящее время на заводах и фабриках строят очистительные сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и используется снова.

Итак, приступим ко второму пункту плана

-Ребята, у вас на столах лежат карточки, сейчас вы самостоятельно выполните задание. На карточках  зачеркните лишнее слово и подчеркните названия  тех водоемов, которые есть у нас в крае?

Река             море              океан            озеро              гора         пруд 

-Давайте проверим ваши работы с помощью документ-камеры

- Какое лишнее слово? Почему?   ( Лишнее слово гора, потому что это суша, а остальное - вода.)

Оцените себя

4. Действие контроля, самоконтроля

-Выполним третий пункт плана

-Ребята, я предлагаю вам поработать в группах. Для этого вспомните правила работы в группе. Разделитесь на две группы по 3 человека.

-Сейчас мы с вами составим памятки «Правила поведения у водоема». Помните о том, что водоемы- это богатство нашего края. (Составляют памятку)

-Давайте проверим ваши памятки.

-Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

5. Действие оценки, самооценки

-Что нового вы узнали на уроке?

-Мы поработали по всем пунктам плана. Проверим, так ли это? Достигли ли мы цель?

-А кто помнит девиз нашего урока? Какие же всходы мы получили?

 -Ребята, на берегу водоема выросло дерево успеха. Я предлагаю вам проанализировать свои листы самооценки. Каждый листочек дерева имеет свой определенный цвет.  зеленый — если у вас все 5, желтый —если одинаковое количество 4 и 5, красный —если есть 3. Сейчас я предлагаю вам нарядить свое дерево соответствующими листочками.

-Молодцы, с вашими оценками я согласна. …была активна, получает оценку 5. …отвечал полными ответами, получает…

Урок окончен, сегодня все хорошо работали. Молодцы! Сдайте мне пожалуйста свои листы самооценки на проверку

Цель фрагмента урока: формирование представлений учащихся о водоемах нашего края, познакомить с естественными и искусственными водоемами, со значениями водоемов и их охраной.

Планируемые результаты фрагмента урока:

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА