"Наши питомцы"
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№6» город Ярославль

Проект для детей старшего дошкольного возраста

Подготовили педагоги:

Шилова С.А.;

Малинина В.А.

Ярославль,2021

Проект «Наши питомцы»

Для детей старшего дошкольного возраста.

В современном мире все больше времени у детей и взрослых занимают гаджеты. Интернет зачастую становится более привлекательным для детей чем реальный мир, и дети свое свободное время проводят за виртуальными играми. Самостоятельно ребенок не может контролировать время проведенное «в телефоне»  или компьютере. И данную ответственность на себя должны взять родители. Важно уметь найти нужные слова и предоставить интересную альтернативу. Например, отправиться всей семьей на прогулку, активные игры на свежем воздухе благоприятно скажутся на здоровье и детей, и взрослых.

Домашние заботы занимают много времени взрослых. Родители дают ребенку телефон, и у них появляется возможность заняться своими делами. Зачастую ни один час ребенок проводит в неудобной позе, глядя в маленький экран, а попытки родителей забрать телефон заканчиваются ссорой, истерикой ребенка. Какую альтернативу можно предложить детям дома?

Давайте вернемся на пару десятков лет в прошлое, и вспомним, что тогда у детей было самым заветным подарком? Собака! Котенок! Или даже хомячок! Четвероногие друзья и сейчас вызывают у детей такие же приятные эмоции, ведь это пушистый антистресс! Важно только объяснить, что питомец это не игрушка, а живое существо и с ним нужно обходиться бережно. Нужно за ним ухаживать.

Формирование бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме – важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми.

Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

2. Речевые игры

3. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника»

4. Подвижные игры

5. Пальчиковые игры

6. Чтение художественной дитературы по теме

Вид проекта:  Детско – родительский, краткосрочный

Возраст детей: 5-7 лет

Сроки реализации:

Итоговые мероприятия: Оформление фотоальбома «Наши любимые питомцы», выставка поделок: «Наши питомцы»

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное
• Художественно-эстетическое
• Физическое

Цель проекта:

Привлечь внимание детей к миру домашних питомцев, учить систематизировать получаемую информацию, отражая личное отношение, способствовать позитивному развитию детско-родительских отношений.

Задачи:

1. Уточнить, расширить представления детей о домашних питомцах, их внешнем виде, разнообразии, образе жизни, особенностях поведения, питании, содержании, роли и пользе в жизни человека, учить применять их.
2. Воспитывать гуманное отношение к животным.
3. Развивать речь, обогащать словарный запас, наблюдательность, любознательность, умение видеть красоту животного мира, творческие способности, формировать стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы.
4. Учить соблюдать правила безопасного поведения при общении   с животными, формировать осознанное и ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.
5. Обогащать опыт отражения знаний, впечатлений в различных видах деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и др.).

Реализация проекта велась поэтапно

I этап – подготовительный

1. Сформулированы проблемные вопросы, их изучение и обсуждение: ( «Что хотим узнать?»)

- Зачем нужны домашние питомцы?

- Почему собаки кусаются?

- Зачем человек приручил животных?

- Почему у животных разные хвосты?

- Почему у кошки на лапках мягкие подушечки?

- Как ухаживать за домашними питомцами?

2. Учебные вопросы:

- Каких животных можно держать дома?

- Какова роль домашних питомцев в жизни людей?

- Что мы можем дать домашним питомцам?

3. Сформулированы интересующие вопросы

(интервьюирование детей см. приложение)

4. Разработка плана и содержание мероприятий:

- Подборка художественной литературы, произведений фольклора:

«Первая охота» В. Бианки, «Кошка, гулявшая сама по себе» Р. Киплинг, «Кто сказал «мяу»?» В. Сутеев, «Про кошку» В. Приходько, «Котенок» В. Берестов, «Спор животных» К. Ушинский, «Щенок» И. Логерев.

Сказки: «Кот – серый лоб, козел да баран», «Кот, петух и лиса».

Потешки: «Наши уточки с утра», «Кошкин дом».

Считалки: «Кто как считает?» М. Карем, «Шла коза по мостику».

Загадки о домашних питомцах.

Подборка игр на тему «Домашние питомцы»:

Дидактические игры: «Я знаю 5 названий домашних питомцев», «Кто у кого?», «Кто чем питается?», «Чего не хватает?», «Закончи предложение».

Пазлы: «Кошки», «Собаки», «Детеныши».

Подвижные игры: «Мыши и кот», «Кто сказал «мяу»?», «Мышеловка».

Образные упражнения: «Кто я, угадай?».

Подборка пособий и игрового материала (фигурки животных, иллюстрации, наборы открыток и др.).

Определение источников информации (энциклопедии, справочники, познавательная литература).

Работа с родителями:

Мини-анкета «Есть ли в семье домашние животные? Какие?»

Цель: выяснить, сколько семей в группе имеет домашних животных, какие наиболее популярные в семьях, отношение детей к животным.

II этап – основной

Рассматривание детьми открыток, картинок, энциклопедического материала

Чтение с детьми художественной литературы, фольклора.

Организация сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника» (сюжет «На приеме у ветеринара»).

Проведение дидактических игр «Кто чем питается?», «Кто у кого?»

Физминутки: «Кошка», «Котик»

Образные игры–упражнения «Угадай, кто я?»
Подвижные игры: «Мыши и кот», «Щенок»

Образовательная деятельность

Беседы с детьми: «Домашние питомцы».

Цель: обогатить знания детей о домашних питомцах, их образе жизни, роли в жизни людей.

«Мы в ответе за тех, кого приручили».

Цель: воспитывать у детей бережное отношение к домашним питомцам, чувство ответственности.

«Правила безопасности».

Цель: учить детей правилам собственной безопасности при обращении с Животными.

«Они такие разные…».

«Разгадай загадку и найди отгадку». Отгадывание загадок о домашних животных.

Работа в творческой мастерской. — Оригами «Кошка», «Собака», «Рыбка».
Цель: учить детей передавать конструктивным способом домашних, питомцев, развивать фантазию, эстетический вкус.

-Рисование «Усатый–полосатый».

Цель: учить детей передавать образ литературного героя.

Работа с родителями

Совместное творчество с детьми «Мой любимый питомец»

Консультации «Четвероногие терапевты», «Мама, а я хочу собачку!», — «Если ребенок проявляет жестокость к животным».

III этап — заключительный

Оформление фотоальбома в группе «Наши любимые питомцы».

Цель: обогатить знания детей о домашних питомцах, их роли в жизни людей, показать детям, родителям свои работы за весь период реализации проекта.

Презентация выставки поделок  «Наши домашние питомцы»

Предполагаемый результат: В результате проекта «Наши любимые питомцы» у детей обогатятся и пополнятся знания о домашних питомцах, их значении в жизни человека.
Родители примут активное участие в проекте, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей гуманного отношения к
животным. Проект будет способствовать укреплению детско-родительских
отношений.

Планирование по проекту:

1 День.

1Беседа «Домащние животные»

2. Загадки о домашних животных

Чтение литературы по теме

3. Анкета для родителей

Организация в группе уголка с фигурками домашних животных

2 День

1. ООД «Оригами» по теме «Домашние животные»

2. Пальчиковые игры домашние животные

3. Подвижные игры из картотеки

4. Чтение литературы по теме

5. Оформление стенда с изображениями домашних животных

3День.

1. ООД Рисование «Усатый-полосатый»

2. Речевые игры

3. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника»

4. Подвижные игры

5. Пальчиковые игры

6. Чтение художественной литературы по теме

7. Попросить родителей сделать фотографии ребенка с доашними питомцами.

8 Оформление выставки детских работ.

4 День

1. Оформление альбома «Наши любимые питомцы»

2. Пополнение среды дидактическими играми по теме

3. Беседа «Правила безопасности»

4. Подвижные игры

5. Пальчиковые игры

6. Чтение художественной дитературы по теме

5 День

1. Беседа «Мы в ответе за тех, кого приручили»

2. Речевые игры

3. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника»

4. Подвижные игры

5. Пальчиковые игры

6. Чтение художественной литературы по теме

Приложения

«Хитрые вопросы».

Какие домашние животные выкармливают своих детёнышей молоком? Назовите правильно мам и их детёнышей. (Корова, лошадь, коза, овца, свинья, крольчиха, кошка, собака.)

По внешнему виду эти зверьки очень похожи: маленькая мордочка, длинные ушки, короткий хвост, тело покрыто шерстью. Своих детёнышей выкармливают молоком. Но один живёт в лесу, а другой — возле человека. Оба кормятся травой, но одному чаще достаются молодые веточки, а другому — морковка, капуста, картошка, сено. О каких зверьках идёт речь? (О зайце и кролике.)

Какие породы собак вы можете назвать? Что ещё об этих породах вы знаете? -Дворняжка — самая распространённая порода собак. Её можно увидеть в каждом дворе. И хотя у дворняжек нет родословной, их любят не меньше, чем породистых собак. Лайка получила своё название по звонкому заливистому лаю, который помогает охотнику понять, где она находится и где её добыча. Овчарки в прошлом помогали пасти овец, теперь они часто «служат» в армии и милиции. Пудель — одна из любимых пород комнатных собак, очень подвижная, игривая и умная и т.д.

Почему кошка всегда моётся?

- (Действительно, кошка — очень чистоплотное животное. В деревнях кошка охотится на мышей — затаится и неожиданно нападает. А чтобы запах её не выдал, кошке надо часто мыться.)

Мышка тоже живёт в доме. Можно ли её считать домашним животным?

-Нет, потому что все домашние животные приносят человеку пользу, а грызуны (мыши) приносят человеку вред: портят хлеб, овощи и фрукты в доме. А ещё они могут быть переносчиками некоторых болезней. Живут в доме они в основном зимой, когда на улице холодно и голодно. Люди всеми средствами стараются избавиться от мышей. Воспитатель сообщает, что в этом ответе речь не идёт о тех декоративных мышах и крысах, которые люди заводят в основном, в городских домах. Эти мышки живут в клетках и являются домашними питомцами.)

Кто два раза рождается?

-Птицы, в том числе и домашние. Если дети затрудняются дать ответ, им можно предложить загадку К. Чуковского, отгадав которую они догадаются, о ком идёт речь.

Был белый дом, чудесный дом.

И что-то застучало в нём.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо —

Такое тёплое, такое

Пушистое и золотое. (Яйцо и цыплёнок.)

Почему петуха называют будильником? Сколько раз за ночь он заводит Когда в сказках говорят: « Бежит — земля дрожит», о ком ведут речь? (О лошадях.)

Игра «Наши любимые сказки».

Дети, назовите сказки, героями которых были домашние животные. (Народные сказки «Курочка-Ряба», «Кот, Петух и Лиса», «Зимовье», «Сивка-Бурка», «Крошечка-Хаврошечка»; К. Ушинский «Спор животных», Н. Ершов «Конёк-Горбунок», В. Осеева «Добрая хозяюшка», С. Маршак «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке»и др.) (Заранее - выставка книг о животных.

Игра «Кто как голос подаёт».

Один участник — водящий. Он становится спиной к детям. По команде воспитателя кто-то из детей зовёт водящего так, как его могли бы позвать свинка или курочка, коровка и т.д. Водящий отгадывает имя ребёнка, который его позвал и говорит, голосом какого домашнего животного или птицы он в этот момент говорил. Затем водящим становится другой ребёнок.

Загадки о домашних питомцах

Кто мурлычит у окошка:
— Ты погладь меня немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки
(Кошка)

***

Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днём спит
И сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит.
(Кошка)

***

Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усищи-спицы,
Он мурлычет, он поёт,
Только мыться он боится.
Угадали? Это ….
(Кот)

***

Глазки —
Вишенки зелёные,
В лапках —
Сабельки точёные.
(Кошка)

***

Пробираюсь по забору,
На охоту выхожу.
Мышки спрятались по норам,
Я их долго сторожу.
(Кошка)

***

У него четыре лапки.
Эти лапки цап-царапки.
Пара чутких ушей.
Он гроза для мышей.
(Кот)

***

Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это – …
(Кот)

***

Он не тигр и не лев.
Умывается поев,
Или дремлет без забот,
Сладко жмурясь, важный …
(Кот)

***

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка)

***

Даже по железной крыше,
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет,
И как днём всё видит.
Часто спит, а после сна,
Умывается она.
(Кошка)

***

Прыгать может высоко,
Пьет из блюдца молоко.
И, разлегшись у окошка,
Жмурит глазки наша…
(Кошка)

***

Тигру младший он братишка,
И его боится мышка.
В нашем доме без забот
Проживает рыжий…
(Кот)

***

Он тихонечко мурлычет,
Мордочку нам в ноги тычет.
Молоко из блюдца пьет.
Это кто, скажите?
(Кот)

***

Задремлю я и пою
Песенку тебе свою.
Но когда я на охоте —
Не ленивый я в работе.
(Кот)

***

Мягкие лапки,
А в лапках царапки.
(Кошка)

***

У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт.
(Кошка)

***

Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт.
Только мышь его боится…
Угадали? Это — …
(Кот)

***

Кто поёт, закрывши рот?
Рот откроет — не поёт.
Ходит поступью неслышной,
Не боится темноты.
И хотя он в шубе пышной,
Любит греться у плиты.
(Кот)

***

Глазищи, усищи, хвостище, когтищи,
А моется всех чище.
(Кошка)

***

У мышиной норы
Лежат крючья остры.
И повисли, горя,
Два зеленых фонаря.
(Кошка)

***

Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады.
(Кот)

***

Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лаки коготки!
(Котенок)

***

Лежит – молчит,
Подойдешь – заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает.
(Собака)

***

Ходит рыжий, пьёт из лужи,
Не боится лютой стужи.
Хвост лохматый, чёрный нос.
Кто же это?
Рыжий…
(Пёс)

***

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.(Собака)

***

На чужих он громко лает,
А друзьям хвостом виляет.
Кто лизнет нас прямо в нос?
Наш дружок, веселый…
(Пёс)

***

Что известно нам о нем?
Стережет хозяйский дом,
То рычит, то лает,
То хвостом виляет
(Сторожевой пес)

***

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
(Собака)

***

Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи.
(Собака)

***

Гладишь — ласкается,
Дразнишь — кусается,
На цепи сидит,
Дом сторожит.
(Собака)

***

Во дворе построен дом,
Новый дом с одним окном.
Поселился сторож в нём.
Ночью сторож лает —
Дом свой охраняет.
Стоит домик у ворот.
Отгадай, кто там живёт?
(Собака)

***

Собой не птица,
Петь не поёт.
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт.
(Собака)

***

Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух.
(Собака)

***

Обойди хоть всю округу —
Не найдешь вернее друга!
На охоте помогает,
Ночью дом наш охраняет.
(Собака)

***

В доме он — хороший сторож,
А для тебя он — лучший друг.
(Пес)

***

У меня пропал носок, утащил его…
(Щенок)

Длинное ухо,

Комочек пуха

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(Кролик)

***

Вот угадай-ка,
Чей пух на фуфайки,
На шапки, перчатки
Идёт вам, ребятки?
(Кролик)

***

Любит кушать он морковку
И капусту для сноровки,
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый …
(Кролик)

***

Он пушистый и глазастый,
Он ушастый и зубастый.
Травку кушает, морковку,
Проявив свою сноровку —
В клетке сгрыз дощатый полик.
И не зайчик он а…
(Кролик)

***

В сарае, в клетке он живёт,
Морковку сладкую грызёт.
Ох и острые же зубки,
Он всегда в пушистой шубке,
Лопоухий, хвост как нолик.
Все узнали это…
(Кролик)

Загадки

Кто так заливисто поёт

О том, что солнышко встаёт? (Петух.)

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)

Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается.

На цепи сидит, дом сторожит. (Собака.)

Голодная мычит, сытая жуёт,

Всем ребятам молоко даёт. (Корова.)

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Щиплет травку поутру

Да дерёт с берёз кору.

Головой кивая мне,

Говорит не «му», а «ме». (Коза.)

В травке зёрнышко найдёт

И детей к себе зовёт.

От окна недалеко

Слышно нам весь день «ко-ко». (Курица.)

Друг за другом ровно в ряд

По реке они скользят.

Говорят они: «Кря-кря!»

Что нам грозные моря! (Утки.)

Кто имеет пятачок

Не зажатый в кулачок?

А нога его — копытце,

Ест и пьёт он из корытца. ( Поросёнок.)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже с завитком рога. (Баран.)

Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника»

Цель игры: Обогащение и закрепление знаний о деятельности медицинского персонала в процессе лечения животных.

Задачи:

Обучающие - вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача,

научить правильно называть оборудование ветеринарного врача, которыми

пользуется при работе с больными животными, формировать умение пользоваться медицинскими инструментами во время игры; формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом; Развивающие - развивать умение соответствовать определённой роли, развивать диалогическую речь, развивать умение слушать собеседника, умение сочувствовать больным; развивать творческое отношение к игре, умение использовать предметы- заместители;

Воспитательные - воспитывать заботливое отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения, дружеское взаимоотношение. Ожидаемый результат: дети узнают профессию ветеринарного врача, его работу с больными животными, научатся вести диалог в назначенной им роли, научатся правильно излагать проблему, подбирать нужные атрибуты для конкретной болезни; обогащение и расширение словарного запаса; получение элементарных знаний о профессии ветеринарного врача; проявление умения устанавливать и регулировать контакты в игре.

Предварительная работа: экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Наблюдение за работой врача и медсестры. Беседа с детьми о работе ветеринарного врача, загадывание загадок о животных, пальчиковые игры, подвижные игры, чтение стихов про животных. Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассматривание медицинских инструментов, раскрашивание раскрасок с изображением животных.

Роли: ветеринарный врач, медсестра, посетители с больными животными. Оборудование: животные - мягкие игрушки, халаты, шапочки, карандаш и бланки рецептов, таблетки,фонендоскоп, бинт, градусник, вата, шприц, мази и т. д.

Участие родителей: подготовка атрибутов к данной игре – изготовление халатов, шапочек, рецептов,паспортов на животное.

Словарная работа: ветеринар, ветеринарная лечебница,пациенты, медсестра.

Ход игры:

1. Мотивация к игре.Воспитатель читает отрывок из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».

- Кто такой Айболит?

- Где Айболит лечил животных? (под деревом)

- Кого лечил доктор Айболит?

- Как мы называем врачей, которые лечат животных? Даётся новое для

детей понятие «ветеринар».

- А как вы думаете, где сейчас лечат животных? (дети: в больнице) Даётся новое понятие «ветеринарная клиника».

- А вы хотите поиграть в такую игру?

- Мы обязательно поиграем, но сначала проведем физминутку (У жирафа пятна,пятна.)

2. Музыкальная физминутка

3. Распределение ролей и определение игровых действий.

- Для игры в доктора кто нам нужен? Правильно, доктор. А кто ему будет помогать (медсестра)А ещё кто нам нужен (пациенты).

Давайте Варя будет доктором. Что тебе нужно для работы (халат, шапочка, инструменты).А Маша будет медсестрой. Что тебе нужно (халат, шапочка, карточки, рецепты, лекарства). А ребята будут пациентами с больными животными. Идите выберите себе питомца и подумайте, что у него будет болеть.

Ну вот доктор и медсестра на своих местах, пациенты заняли очередь в коридоре, значит можно начинать приём больных.

4. Приём пациентов и осмотр животных врачом.

- Здравствуйте, можно к Вам? Заходит первый посетитель с собачкой к

врачу.

- Здравствуйте. Проходите. Что у вас случилось? На что жалуетесь?

- Моя собачка поранила лапку, помогите, пожалуйста.

- Хорошо. Кладите собачку на стол. Сейчас мы её осмотрим.

Ветеринар осматривает животного.

- Вашей собачке нужно помазать ранку и сделать перевязку. Пройдите пожалуйста к медсестре. Соблюдайте режим и приходите к нам на прием.

- Спасибо Вам. До свидания.

- До свидания.

Затем второй посетитель, третий и т. д.

Происходит диалог ребенка и доктора (воспитатель подсказывает ответы, если у детей возникают трудности с ответом).

5. Окончание игры.

По окончанию игры педагог подводит краткий итог работы детей в ролях: Понравилась вам игра в ветеринарную клинику? А что больше понравилось? Хотелось бы вам поиграть в эту игру дома со своей семьей? Какую бы роль вы тогда выбрали?Вы все прекрасно справились с выбранными вами ролями. Всем спасибо за игру!

Пальчиковые игры

Домашние животные

Раз, два,три,четыре,пять, Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Самых близких, самых верных — Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).

Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их? Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

«Бычок и пастушок»

Чок-чок-чок, чок-чок, чок!

К пастушку бежит бычок.

(«Бежим», постукивая по столу подушечками пальцами)

Пободаться очень хочет,

Может, ему скучно очень.

(На каждой руке выставляем «рожки» из указательного пальца и мизинца и поворачиваем кисти в разные стороны)

Пастушок и не боится -

Даст бычку воды напиться.

(Одну руку оставляем в описанном положении, круговыми движениями поглаживаем ее тыльную сторону пальцами другой руки)

За рога его возьмет

И на травку уведет.

(Захватываем «рогатую» руку другой рукой и отводим ее в сторону)

Пять поросят

Пять веселых поросят За калиткою стоят (Левая рука ребром на столе. Кисть правой руки лежит на столе, пальцы полусогнуты.)

Поросята эти ждут, Что им кушать принесут. Пять веселых поросят Снизу в щелочку глядят, (Просунуть пальцы правой руки между пальцами левой «в щелочки»)

Бегают туда – сюда: «Где же вкусная еда?» (Шевелим пальцами правой руки)

Пять веселых поросят В дверь копытцами стучат. (Стучат пальцами правой руки по ладони левой «калитке»)

Вдруг открылась эта дверь: (Ладонь левой руки немного отвести назад «калитка открывается»)

Можно выбежать теперь!

(Пальца правой руки «поросята» бегут по столу)

Пять веселых поросят Громко, радостно визжат: «Во корыто, да, да, да,

(Левую ладонь сложить «ковшиком» (корытце)

А в нем вкусная еда!»

(Пальцами правой руки «поросята» скрести полодони левой «корытцу»)

Котята

У кошечки нашей есть десять котят (Руки складываем ладошка к ладошке. Пальцы попарно прижаты друг к другу и разъединены.)

Сейчас все котята по парам стоят (Покачиваем руками, не разъединяя их)

Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых, Два маленьких самых и самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу)

Цыплята

В сарае две курицы белые жили, (Сжимаем кулачки, большие пальцы сгибаем – разгибаем в ритме.)

И восемь цыплят на прогулку водили. (Раскрываем остальные пальцы. Сгибаем их и разгибаем.)

За каждой ходили четыре ребенка, Четыре красивых послушных цыпленка (Подушечки четырех пальцев одной руки касаются пальцев другой)

Цыплята любили все вместе гулять. Толкаться, пищать и что – то клевать. (Пальцы переплетаются, быстро ими шевелим)

Как только стемнеет – все к мамам бегут. (Сжимаем кулачки, большие пальцы отогнуты.)

Прижмутся друг к другу и сразу заснут. (Сгибаем большие пальцы и прижимаем их к остальным (цыплята спят).

Гав – Гав!

Пять котяток перед вами (Пальцы растопырены. Поворачиваем кисть в разные стороны)

Все кивают головами. (Сгибаем – разгибаем пальцы.)

Вот все вместе побежали, (Бежим пальцами по столу (коленкам)

Вдруг - устали, полежали. (Кладем ладонь на стол (колени)

Мышь увидели вдали И за нею поползли. («Ползем» пальцами по столу (коленям, подтягивая ладонь к пальцам.)

Мимо них собачка шла: «Гав!», - и всех их прогнала. (Пальцы – котята «убегают»)

Два козлика

Как - то раз к кому – то в гости Шел козленок через мостик. (На одной ручке прижимаем большим пальцем средний и безымянный.)

А навстречу шел другой, Возвращался он домой. (На другой ручке также делаем «рожки»)

Два рогатых глупых братца (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Стали на мосту бодаться, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Не желая уступить (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

И другого пропустить, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Долго козлики сражались, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Разбегались и толкались. (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Вот с разбега лбами – бух! (На слово «бух»- хлопаем в ладоши.)

И с моста в водичку – плюх! (Роняем руки на колени)

Утята

Раз, два – шли утята.

Три, четыре – за водой.

А за ними плёлся пятый,

Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

А десятый напугал.

(Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с большого.)

Громко, громко запищал:

Пи – пи – пи! Не пищи,

Мы тут рядом, поищи.

(Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.)

Черепашка

Моя черепашка (рука сжата в кулак. Большой палец сверху) в коробке живет (рука лежит на другой ладони)

Купается в ванне (волнообразное движение кулаком в воздухе) по полу ползет («Черепашка» ползет по другой руке)

Её на ладошке я буду носить (кулачок возвращается на раскрытую ладошку)

Она не захочет меня укусить (отрицательный жест головой)

Подборка дидактических игр по теме: "Домашние животные".

Игра "Четвертый лишний". Цель: Развитие зрительного внимания, связной речи. Совершенствование  грамотического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже.

Игра "Кто что будет есть". Цель: Расширение словарного запаса по теме «Домашние животные». Совершенствование грамотического строя речи.  Употребление  существительных в дательном падеже.

Игра "Кто где живет?". Цель: Расширять представления о жизни домашних животных.

Игра "Один - много". Цель: Обучение образованию и использованию  в речи форм  ед. и мн. числа, имен сущ. ж и м рода  в множеств. падеже.

Игра "Найди пару". Цель: Развивать зрительное внимание.  Закреплять названия детёнышей животных.

Игра "Собери семью". Цель: Совершенствование грамотического строя речи. Обучении употреблению сущ. с суффексом:  -онок,  - енок,  - ат – ят.

Речевая игра «Шесть козочек»

Задачи. Упражнять детей в умение согласовывать существительные с количественными числительными, образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных. Совершенствовать у детей навыки количественного счёта до 6, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Игровой материал: флажок.

Игра.

Дети, стоят по кругу. Педагог читает стихотворение, выделяя голосом нужное слово.

Тупы, тупы козочка

По горе.

Выбежала козочка

На заре,

И топтала ножками

Мягкий луг,

И бодала рожками

Всех подруг.

Скоро ночь, и солнышку

Кончен путь.

Не пора ли козочке

Отдохнуть?

Хорол Вера

— Дети, воображение включаем, мысленно гуляем, ферму посещаем. Мы с вами играем в игру «Шесть козочек».

Игровые правила:

• число со словом называй, флажок товарищу передай;

• счёт продолжай, следующее число называй;

• когда «шесть козочек» посчитаем, прыжок, вверх взлетаем.

— Дети, игру начинаем, козочек считаем.

Педагог начинает счёт: «Одна козочка». Передаёт флажок ребёнку, ребёнок продолжает счёт: «Две козочки», и так далее до слов «Шесть козочек». Всё дети вместе с педагогом прыгают вверх один раз.

Следующий ребёнок по кругу начинает счёт с начала. Игра заканчивается, когда флажок обойдёт весь круг, но не раньше, чем закончится счёт последнего задания. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, правильно согласовывали числительные с существительными, чётко проговаривали окончания слов. При необходимости педагог подсказывает правильное слово.

— Чудесно, дети! Козочек правильно считали, числа не пропускали.

Занимательная игра «Секреты русского языка». «Собираем детёнышей домашних животных»

Задачи. Дать детям представление о собирательных числительных. Помочь детям правильно употреблять собирательные числительные. Упражнять детей в умение образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Разговор.

Возле леса на опушке,

Где цветы, как жар, горят,

Жили в маленькой избушке

Ровно семеро козлят.

Не одни, конечно, с мамой –

Рассудительной Козой:

Самой умной, доброй самой,

Самой нежной и родной.

Галина Ильина

— Дети, мы с вами говорим на русском языке. В русском языке много секретов. Дети, вспомните, пожалуйста, сколько козлят было у мамы козы в сказке «Волк и козлята»? (ответы детей).

— Дети, как правильно сказать: у козы семь козлят или у козы семеро козлят? (предположения детей).

— О взрослых животных мы скажем: «семь собак», «шесть кошек». О детёнышах животных можно сказать и семь, и семеро. Дети, детёнышей животных собираем, по-разному их считаем.

Дети отвечают хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети в ответе использовали собирательное числительное. Если ребёнок, называет количественное числительное, то педагог уточняет: «А как можно по-другому сказать?»

Лексический материал.

1. Жили-были лошадь и два жеребёнка. Сколько у лошади жеребят? (Двое жеребят).

2. Корова и три телёнка. Сколько у коровы телят? (Трое телят).

3. Собака и четыре щенка. Сколько у собаки щенят? (Четверо щенят).

4. Кошка и пять котят. Сколько у кошки котят? (Пятеро котят).

5. Овца и шесть ягнят. Сколько у овцы ягнят? (Шестеро ягнят).

6. Коза и семь козлят. Сколько у козы козлят? (Семеро козлят).

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, правильно согласовывали числительные с существительными.

— Потрясающе, дети! Детёнышей собрали, слова правильно назвали.

Речевая игра «У кого кто»

(Индивидуально или подгруппа детей до 10 человек).

Задачи. Упражнять детей в умение согласовывать существительные с числительными. Закреплять умение детей образовывать форму родительного падежа единственного и множественного числа существительных. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия детёнышей домашних животных.

Игровой материал: волшебный цветок (флажок).

Игра.

— Дети, о домашних животных многое мы знаем, у кого кто, вспоминаем.

Игровые правила.

Цветок даю, домашнее животное назову.

Детёнышей называй, один, два, много считай.

Цветок ведущему возвращай.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, называя животных, дети считают. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, правильно согласовывали числительные с существительными. При необходимости педагог подсказывает слово, ребёнок повторяет словосочетание правильно.

Лексический материал.

1. У лошади – … (один жеребёнок, два жеребёнка, много жеребят).

2. У коровы – … (один телёнок, два телёнка, много телят).

3. У верблюдицы – … (один верблюжонок, два верблюжонка, много верблюжат).

4. У козы – … (один козлёнок, два козлёнка, много козлят).

5. У овцы – … (один ягнёнок, два ягнёнка, много ягнят).

6. У ослицы – … (один ослёнок, два ослёнка, много ослят).

7. У свиньи – … (один поросёнок, два поросёнка, много поросят).

8. У собаки – … (один щенок, два щенка, много щенят (щенков).

9. У кролика – … (один крольчонок, два крольчонка, много крольчат).

10. У кошки – … (один котёнок, два котёнка, много котят).

— Чудесно, дети! Детёнышей домашних животных считали, слова правильно изменяли.

Речевая игра «Наши домашние животные»

(Индивидуально или подгруппа детей до 12 человек).

Задачи. Упражнять детей в умение согласовывать существительные с притяжательными местоимениями. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия домашних животных. Поддерживать интерес к домашним животным.

Игровой материал: волшебный цветок (флажок).

Игра.

— Дети, в игру играем, домашних животным вспоминаем.

Игровые правила:

Цветок даю, животное назову.

Животных перечисляй, твой, мой, наши называй.

Цветок ведущему возвращай.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, называя домашнее животное, дети составляют словосочетания с местоимениями. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, правильно согласовывали местоимения с существительными. При необходимости педагог подсказывает слово, ребёнок повторяет словосочетание правильно.

Лексический материал.

1. Щенок – … (твой щенок, мой щенок, наши щенки).

2. Кошка – … (твоя кошка, моя кошка, наши кошки).

3. Поросята – … (твои поросята, мои поросята, наши поросята).

4. Конь – … (твой конь, мой конь, наши кони).

5. Корова – … (твоя корова, моя корова, наши коровы).

6. Ягнята – … (твои ягнята, мои ягнята, наши ягнята).

7. Верблюд – … (твой верблюд, мой верблюд, наши верблюды).

8. Собака – … (твоя собака, моя собака, наши собаки).

9. Козлята – … (твои козлята, мои козлята, наши козлята).

10. Ослёнок – … (твой ослёнок, мой ослёнок, наши ослята).

11. Коза – … (твоя коза, моя коза, наши козы).

12. Жеребята – … (твои жеребята, мои жеребята, наши жеребята).

— Великолепно, дети! Домашних животных перечисляли, слова правильно изменяли.

Речевая ситуация «Кошачьи прятки»

(Индивидуально или подгруппа детей до 7 человек).

Задачи. Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с притяжательными прилагательными. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Игровой материал: волшебный цветок (флажок).

Разговор.

— У одной старушки в деревянные избушки жили-были кошки. Кошки со старушкой в прятки играли, но подсказки оставляли. Дети, старушке помогаем, части тела называем, слово «кошачий» добавляем, если нужно, слово изменяем.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, задавая вопрос. Дети отвечают на вопрос и возвращают цветок педагогу. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетание, правильно согласовывали прилагательные с существительным, чётко проговаривали окончание прилагательного.

Лексический материал.

1. На шкафу мы видим голову. Чья голова? … кошачья голова.

2. Под столом мы видим хвост? Чей хвост? … кошачий хвост.

3. Из-под дивана видны лапки. Чьи лапки? … кошачьи лапки.

4. Из-за шторы выглядывает глаз. Чей глаз? … кошачий глаз.

5. За табуреткой мы видим уши. Чьи уши? … кошачьи уши.

6. Из-под подушки видно туловище. Чьё туловище? … кошачье туловище.

7. Из-под тазика выглядывает нос. Чей нос? … кошачий нос.

— Восхитительно, дети! Словосочетания составляли, слово правильно изменяли.

Речевая игра «Я, ты, он, она, изменяем мы слова – животные»

(Индивидуально или подгруппа детей до 6 человек).

Задачи. Упражнять детей в изменение глаголов по лицам, в согласование слов в предложение. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Игровой материал: волшебный цветок (флажок).

Игра.

— Дети, в игру «Я, ты, он, она…» играем, слова изменяем.

Игровые правила:

• Цветок даю, слово назову.

• Задание выполняй.

• Цветок ведущему возвращай.

— Дети, предложение «Заботиться о щенке». Новое слово добавляем, слово «заботиться» изменяем.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, называя местоимения. Дети составляют предложение с местоимением. При необходимости педагог подсказывает второе слово, ребёнок повторяет предложение правильно.

Лексический материал.

1. Я – … Я забочусь о щенке.

2. Ты – … Ты заботишься о щенке.

3. Он – … Он заботится о щенке.

4. Мы – … Мы заботимся о щенке.

5. Вы – … Вы заботитесь о щенке.

6. Они – … Они заботятся о щенке.

— Замечательно, дети! Слово изменяли, новое предложение сочиняли.

Речевая игра «Ласково животное назови»

(Индивидуально или подгруппа детей до 9 человек).

Задачи. Упражнять детей в словообразовании существительных и прилагательных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Игровой материал: волшебный цветок (флажок).

Игра.

— Дети, в народе говорят: «Ласковое слово и животное понимает». Мы с вами домашних животных вспоминаем, ласково называем.

Игровые правила:

• Животное назову, цветок подарю.

• Словосочетание измени, ласково скажи.

• Цветок мне верни.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, называя словосочетания, дети повторяют словосочетание ласково. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетаниями, при необходимости педагог подсказывает слово, дети повторяют словосочетание.

Лексический материал.

1. Пушистая кошка —. (пушистенькая кошечка).

2. Умная собака —. (умненькая собачка).

3. Хитрая коза —. (хитренькая козочка).

4. Белая овца —. (беленькая овечка).

5. Быстрый жеребёнок —. (быстренький жеребёночек).

6. Добрый телёнок —. (добренький телёночек).

7. Весёлый поросёнок —. (весёленький поросёночек).

8. Красивый котёнок —. (красивенький котёночек).

9. Серый козлёнок —. (серенький козлёночек).

— Волшебно, дети! По-другому сказали, животных ласково назвали.

Речевая ситуация «На ферме»

(Индивидуально или подгруппа детей до 10 человек).

Задачи. Упражнять детей в умении образовывать наречия от прилагательных. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Разговор.

— Дети, я расскажу вам о ферме, о домашних животных, а вы мне поможете рассказать, подскажете слово.

Дети отвечают хором. Педагог просит повторить слово тех детей, кто не активен, контролирует, чтобы дети правильно произносили наречия.

Лексический материал.

— Дети, по ферме я гуляла, звуки изучала. На ферме слышны…

1. Нежное мурлыкание кошки. Кошка мурлыкала как? –. нежно.

2. Тихое мяуканье котят. Котята мяукали как? –. тихо.

3. Сердитое хрюканье свиньи. Свинья хрюкала как? –. сердито.

4. Пронзительное верещание поросят. Поросята верещали как? – … пронзительно.

5. Задорное ржание жеребят. Жеребята ржали как? –. задорно.

6. Громкое мычание коров. Коровы мычали как? –. громко.

7. Весёлое мычание телят. Телята мычали как? –. весело.

8. Печальное блеяние ягнят. Ягнята блеяли как? –. печально.

9. Монотонное блеяние овец. Овцы мычали как? –. монотонно.

10. Звонкий лай собаки. Собака лаяла как? –. звонко.

— Чудесно, дети! По форме гуляли, слова правильно подбирали.

Ситуация общения «Неугомонный щенок»

Задачи. Упражнять детей в образовании глаголов с приставками. Поддерживать интерес детей к словообразованию.

Разговор.

— Дети, помогите мне, пожалуйста, составить рассказ о неугомонном щенке с помощью слова «бегал». Только не забудьте, что слово можно сказать по-разному. Вы готовы? (ответы детей).

Педагог рассказывает, делая паузы, когда дети должны подсказать слово. Дети отвечают хором или поочерёдно. Если ответом несколько, педагог повторяет фразу с правильным словом. Педагог просит повторить слово тех детей, кто не активен, контролирует, чтобы дети чётко произносили приставку.

Лексический материал.

1. Щенок по двору. (бегал).

2. Ко мне. (подбежал).

3. От меня. (убежал).

4. На крыльцо. (взбежал).

5. В дом. (вбежал).

6. Из дома. (выбежал).

7. До будки. (добежал).

8. За будку. (забежал).

9. Будку вокруг. (оббежал).

10. От будки. (отбежал).

11. Двор. (перебежал).

12. Снова ко мне. (подбежал).

— Превосходно, дети! О щенке рассказали, слово «бегал» по-разному называли.

Речевая игра «Сложное слово о животных»

Задачи. Продолжать знакомить детей с образованием сложных слов. Расширять знания детей о домашних животных.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.

— Дети, два слова, пожалуйста, объедините, сложное слово скажите, о домашних животных интересно расскажите.

Игровые правила:

• тишину соблюдаем, сложное слово молча сочиняем;

• кого волшебная палочка выбирает, тот и слово называет.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали точно на вопрос, словосочетанием, при необходимости, подсказывает сложное слово.

Лексический материал.

1. У лошади длинные ноги – она какая? (лошадь длинноногая).

2. У коня чёрная грива – он какой? (конь черногривый).

3. У коров длинные хвосты –они какие? (коровы длиннохвостые).

4. У быка громкий голос – он какой? (бык громкоголосый).

5. У коровы острые рога – она какая? (корова остророгая).

6. У верблюда один горб – он какой? (верблюд одногорбый).

7. У верблюда два горба – он какой? (верблюд двугорбый).

8. У козла длинные рога – он какой? (козёл длиннорогий).

9. У коз короткие хвосты – они какие? (козы короткохвостые).

10. У барана крутые рога – он какой? (баран круторогий).

11. У ягнёнка тонкие ноги – он какой? (ягнёнок тонконогий).

12. У осла длинные уши – он какой? (осёл длинноухий).

13. У собаки густая шерсть – она какая? (собака густошёрстная).

14. У кошки длинная шерсть – она какая? (кошка длинношерстная).

15. У щенка короткие лапы – он какой? (щенок коротколапый).

16. У кролика короткий хвост – он какой? (кролик короткохвостый).

17. У кошки длинные усы – она какая? (кошка длинноусая).

18. У кролика длинные уши – он какой? (кролик длинноухий).

— Чудесно, дети! О животных рассказали, сложные слова правильно назвали.

Речевая игра «Спор о собаках»

Задачи. Помочь детям правильно употреблять прилагательные сравнительной степени. Поддерживать интерес детей домашним животным.

Игровой материал: волшебный цветок (флажок).

Игра.

— Дети, в игру играем, спор изображаем.

Игровые правила:

• Слово назову, цветок даю.

• Слово измени, ещё лучше скажи.

• Собаку восхваляй, цветок мне возвращай.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, называя слово, дети изменяют слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили окончание слов. При необходимости педагог подсказывает слово, ребёнок повторяет словосочетание правильно.

Лексический материал:

1. Моя собака крупная —. (ещё крупнее,

2. чёрная —. (ещё чернее,

3. пушистая —. (ещё пушистее,

4. лохматая —. (ещё лохматее,

5. красивая —. (ещё красивее,

6. послушная —. (ещё послушнее),

7. умная —. (ещё умнее,

8. смелая —. (ещё смелее,

9. добрая —. (ещё добрее,

10. ласковая —. (ещё ласковее,

11. весёлая —. (ещё веселее,

12. резвая —. (ещё резвее,

13. игривая —. (ещё игривее,

14. смирная —. (ещё смирнее,

15. сильная —. (ещё сильнее,

16. быстрая —. (ещё быстрее,

17. чудесная —. (ещё чудеснее,

18. верная —. (ещё вернее,

19. преданная —. (ещё преданнее).

— Очаровательно, дети! О собаках рассказали, сравнение подобрали.

Занимательная игра «Секреты русского языка». «Неизменяемое слово "пони"»

Задачи. Формировать представление детей о неизменяемых словах. Помочь детям правильно употреблять несклоняемые существительные. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Игра.

— Дети, мы с вами говорим на русском языке. В русском языке много слов. Слова в нашем языке можно изменять. Дети, помогите мне, пожалуйста, изменить слово «конь».

Дети отвечают хором одно слово или индивидуально полным предложением. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали окончание слова «конь».

Лексический материал.

1. Есть у нас кто? … (конь). (Есть у нас конь).

2. У нас нет кого? … (коня). (У нас нет коня).

3. Мы даём кому? … (коню). (Мы даём коню).

4. Мы видим, кого? … (коня). (Мы видим коня).

5. Мы гордимся кем? … (конём). (Мы гордимся конём).

6. Мы думаем о ком? … (о коне). (Мы думаем о коне).

— Молодцы! Слово «конь» правильно изменяли. Дети, я напомню вам секрет! В русском языке есть неизменяемые слова. Вот, например, слово «Пони». Пони – это маленькая лошадь. Дети, слово «пони» не изменяем, всегда одинаково повторяем.

Дети отвечают хором одно слово или индивидуально полным предложением. Педагог контролирует, чтобы дети не изменяли слово.

Лексический материал.

1. Есть у нас кто? … (пони). (Есть у нас пони).

2. У нас нет кого? … (пони). (У нас нет пони).

3. Мы даём траву кому? … (пони). (Мы даём траву пони).

4. Мы видим, кого? … (пони). (Мы видим пони).

5. Мы гордимся кем? … (пони). (Мы гордимся пони).

6. Мы думаем о ком? … (о пони). (Мы думаем о пони).

— Дети, секрет не забывайте, слово «пони» не изменяйте.

Ситуация общения «Писатели о лошади»

Задачи. Формировать умение детей распространять предложения с помощью определений. Обогащать словарь детей прилагательными. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Разговор.

— Дети, кто такие писатели? (ответы детей).

— Писатель – это человек, который рассказывает о разных событиях, делиться своими мыслями с читателями. А помогают ему в этом слова. Мы с вами сегодня писатели. Придумываем красивые слова, чтобы наш рассказ был интересным.

Предложение. По лугу бежала лошадь.

• К слову «луг» придумаем красивые слова? (зелёный, большой, весенний, летний, деревенский, бескрайний).

Педагог называет слова, которые не назвали дети.

• Подберём красивые слова о цвете шерсти лошади? (Чёрная, белоснежная, гнедая. рыжая, серая, вороная)

Педагог называет слова, которые не назвали дети.

• Назовём красивые слова о внешнем виде лошади? (Красивая, грациозная, статная, стройная, белогривая, длинногривая, тонконогая).

Педагог называет слова, которые не назвали дети.

• Расскажем красивыми словами о силе, быстроте, физическом состоянии лошади? (Выносливая, быстрая, резвая, смирная, спокойная).

Педагог называет слова, которые не назвали дети.

— Предложение "По лугу бежала лошадь" украшаем, красивые слова добавляем. Например, по заливному лугу бежала цирковая лошадь.

— Дети, повторите, пожалуйста, предложение "По лугу бежала лошадь". Но не забудьте украсить предложение красивыми словами.

Дети произносят распространённые предложения. Педагог контролирует, чтобы дети не повторяли предыдущие предложения, а использовали свои определения.

— Замечательно, дети! Вы превосходно справились с этим заданием.

Разговор-размышление «Домашние животные, кто лишний?»

Задачи. Формировать умение детей строить сложноподчинённые предложения с союзом «потому что». Развивать логическое мышление детей, умение анализировать и обобщать. Поддерживать интерес детей к домашним животным.

Разговор.

— Дети, я сейчас назову вам домашних животных, а вы назовите животное, не похожее на всех других названных, и объясните, почему это животное непохоже. Кошка, корова, лошадь, коза, овца – кто лишний? (ответы детей).

— Я согласна с вами, кошка лишняя, А почему она лишняя, чем она не похожа на других домашних животных? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали полным предложением, использовали союз «потому что», помогает строить высказывание.

— А почему кошка ещё лишняя? (ответы детей).

Если ребёнок указывает признак, который есть у других животных. Педагог поясняет, что это признак, есть у того или иного животного. Педагог контролирует, чтобы дети назвали все варианты различий, при необходимости задаёт наводящие вопросы.

— Подводим итог! Кошка, корова, лошадь, коза, овца.

• Лишняя кошка, потому что она ест мясо, а остальные домашние животные траву.

• Лишняя кошка, потому что она живёт в доме, а остальные домашние животные в хлеву.

• Лишняя кошка, потому что она маленькая, а остальные животные большие.

• Лишняя кошка, потому что у кошки лапы, а остальных животных ноги.

— Дети, в кто лишний и почему в этой цепочке: корова, лошадь, коза? (ответы детей).

— А кто думает по-другому? (ответы детей).

— Итак, лошадь лишняя, потому что у ней нет рогов, а у коровы и козы есть.

• Коза лишняя, потому что корова и лошадь, высокие, а коза не высокое животное.

— Здрово, дети! Отличия правильно назвали, лишнее животное отыскали.

Речевая ситуация «Сравним корову и кошку»

(Индивидуально или подгруппа детей до 9 человек).

Задачи. Формировать умение детей составлять сложносочинённые предложения со значением противопоставления. Развивать внимание, мышление. Поддерживать интерес детей к домашним животным

Игровой материал: картины «Корова и кошка», волшебный цветок.

Разговор.

— Дети, корову и кошку изучаем, отличия отмечаем. Я сравнение начинаю, вы предложение повторите, отличие назовите.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, произнося предложение. Дети выполняют задание и возвращают цветок педагогу. Педагог контролирует, чтобы дети произносили обе части сложносочинённого предложения.

Лексический материал.

1. Корова большая, а кошка…

2. Корова коричневая, а кошка …

3. У коровы шерсть короткая, а у кошки …

4. У коровы рога, а кошка …

5. У коровы ноги, а у кошки …

6. Корова ест траву, а кошка …

7. У коровы телята, а у кошки …

8. Корова живёт в коровнике, а кошка …

9. Корова мычит, а кошка …

— Чудесно, дети! Корову и кошку сравнили, предложение правильно повторили.

Занимательная беседа «Клуб Почемучек». «Учимся задавать вопросы».

Задачи. Формировать умение детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами-вопросами, соблюдая интонационную выразительность. Развивать познавательный интерес детей, любознательность. Поддерживать интерес детей к домашним животным

Беседа.

— Дети, приглашаю вас вступить в клуб «Почемучек». В этом клубе только самые любознательные и наблюдательные дети, те кто хотят всё знать. Вы согласны? (ответы детей).

— Как вы считаете, что должен уметь настоящий Почемучка? (предположения детей).

— Почемучка очень внимательный, за всем наблюдает и умеет правильно задать вопрос. Дети, вспомним слова, с которых начинаются вопросы? (ответы детей).

— Почему? – это главное слово Почемучек. Но можно начать вопрос со слов: сколько, зачем, что, кто, где, когда. Дети, я открою вам тайну вопросительных предложений. Вопросительное предложение мы произносим, повышая голос, делая логическое ударение на вопросительное слово. Например,

Педагог произносит вопросительные предложения с нужной интонацией, выделяя голосом вопросительные слова.

1. Почему домашних животных называют домашними?

2. Сколько лап у лошади?

3. Отчего кошки не летают?

4. Зачем корове рога?

5. Что едят лошади зимой?

6. Кто опасен для домашних животных?

7. Когда собака опасна?

— Дети, а теперь попробуйте вы составить вопросительное предложение.

Дети поочерёдно составляют вопросительные предложения. Педагог отвечает на вопросы детей.

— Вопросы вы составляете хорошо, а отвечать на них умеете? (ответы детей).

— Почемучки, ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.

Педагог повторяет свои вопросы поочерёдно, на каждый вопрос, дети отвечают. Педагог выслушивает мнение каждого ребёнка.

1. Почему домашних животных называют домашними? (Домашние животные живут в доме или возле дома человека).

2. Сколько лап у лошади? (У лошади нет лап, у неё ноги).

3. Отчего кошки не летают? (У кошки нет крыльев).

4. Зачем корове рога? (Защищать себя и телят от волков)

5. Что едят лошади зимой? (Лошади зимой едят овёс и сено).

6. Кто опасен для домашних животных? (Хищники, волки).

7. Когда собака опасна? (Когда находится рядом с щенками, когда кушает, на цепи, бездомная).

— Замечательно! Дети, вы интересные собеседники, мне приятно с вами беседовать.