Статья "Личностно-ориентированные технологии в дошкольном образовании"
статья

Личностно-ориентированные технологии

     Личностно-ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии, педагогики и предполагают тесное взаимодействие педагога и ребенка. Исходя из этого, педагогическая деятельность по отношению к детям включает следующие формы организации деятельности личностно-ориентированной технологии:

• игры, занятия, спортивные досуги
• упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность
• упражнения, игры, гимнастика, массаж
• тренинги, этюды, образно-ролевые игры

При этом необходимо помнить, что в центре внимания педагога — уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный выбор.

     Инновационных технологий в дошкольном образовании множество. Но личностно-ориентированные технологии, на мой взгляд, одни из ведущих и нужных в работе воспитателя.

• Исследовательская (проблемно-поисковая)

Характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели "обучение через открытие"

• Коммуникативная (дискуссионная)

Особенностью этой технологии является наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения

• Имитационного моделирования (игровая)

Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.

• Психологическая (самоопределенческая)

Характерной чертой этой технологии является самоопределение обучаемого по выполнению той или иной образовательной деятельности.

• Деятельностная

Характерной чертой этой технологии является способность ребёнка проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом

• Рефлексивная

Особенностью этой технологии является осознание ребёнком деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал он при этом.

 В настоящее время существуют различные личностно-ориентированные технологии, такие как: 

• «Гуманно-личностная технология» Ш. А. Амонашвили;
• «Педагогика сотрудничества»;
•  «Целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта специфических детских видов деятельности»;
• «Проектной деятельности»;
• «Руководства самостоятельной деятельностью детей» и др.

Технологии ЛОВ относятся к здоровьесберегающим педагогическим технологиям. Применительно к дошкольному образованию выделяют следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:

• образовательные (воспитания культуры здоровья дошкольников, личностно-ориентированного воспитания и обучения);
• обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; технологии психолого-педагогического сопровождения ребенка в педагогическом процессе ДОУ);
•  коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастика и др.)