Мой подход к работе с детьми

«Воспитатель должен любить детей, жить для детей –

без этого его работа не имеет смысла… »

К. Ушинский.

В то время, как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Его запомнили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. Какой же язык мы оставляем детям? А ведь именно им строить и творить будущее.

С уверенностью можно сказать, что большинство людей, к сожалению, очень поверхностно знакомы, например, с народной культурой. Как жили русские люди? Как работали и отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? О чем мечтали?

Ответить на эти и подобные вопросы - значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Поэтому я решила остановиться на детском фольклоре, на знакомстве детей с устным народным творчеством и праздниками народного календаря. Детский фольклор - одно из самых живых и богатых явлений русской культуры. Это кладезь мудрости, человеческого опыта, истории.

Как и фольклор взрослых, детский фольклор отражает историю, идет с ней в ногу.

Цель моей работы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства — от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется мне стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине. Поставив задачу познакомить своих воспитанников с устным народным творчеством и некоторыми видами народного искусства, я понимала, что это будет приобщение ребят к важной части духовной культуры народа.

В своей работе я широко использую все виды фольклора (сказки, песни, пословицы, поговорки, игры, хороводы и т. д.). Разработала серию конспектов по  возрастным группам ( старшая, подготовительная группы). Мною изготовлен наглядный материал для знакомства воспитанников с потешками, русскими народными сказками. Составила картотеки «Потешки», «Заклички», «Приговорки», «Приметы, пословицы и поговорки», «Русские народные игры», «Загадки». Изготовила чудесных  кукол в праздничных и будничных русских национальных костюмах. Подобрала богатый наглядный материал, дидактические игры, иллюстрации: «Как жили люди на Руси», «Мода вчера и сегодня», «Одень и вооружи богатыря», «Чем занимались люди на Руси», «Назови сказку», «Вспомни сказку», «Собери сказку» и др. Оформила папки с демонстрационным материалом: «Деревенский дворик», «Славянская семья». Изготовила альбом с иллюстрациями русских народных костюмов и праздников народного календаря «Ой, ты, Русь моя, распрекрасная! ». Собрала фонотеку с русскими народными мелодиями, песнями, сказками.

Для того, чтобы сделать фольклор неотъемлемой частью в общении детей, я создала соответствующую развивающую среду. В интерьер группы включила элементы русского декоративно - прикладного искусства: панно, ширмы, пособия в игровых уголках, мягкие игрушки из ткани, самодельные куклы в русских национальных костюмах, различные виды театров.

Я стараюсь вносить элементы фольклора во все виды деятельности. Использую потешки, пословицы, поговорки в режимных моментах и в каждодневном общении с ребятами. Удачно подобранная потешка помогает поднять настроение, сгладить конфликтную ситуацию, посмотреть на свой поступок со стороны. Простота и мелодичность потешек помогает детям запомнить их. Они начинают вводить их в свои игры: во время кормления куклы или укладывания ее спать.

В потешках, в которых имеется звукоподражание голосам животных, и конкретно описываются их повадки, малыши учатся доброму, гуманному отношению ко всему живому. Воспитанников  приучаю к интонационному строю родной речи, знакомлю и с колыбельными песнями. Дети не только слушают песенки, но и сами поют куклам про Кота - воркота, про гулей. Очень интересно ребятам знакомиться с малыми жанрами фольклора: пословицами, поговорками, загадками, которые значительно шире, нежели любой другой жанр, охватывают разнообразные стороны нашей жизни. Неотъемлемой частью фольклора являются сказки, которые оказывают свое влияние на язык ребенка: чем чаще он их слышит, тем в большей степени впитывает он гармонию слова. Рассказывая детям сказки, я заметила, что сказочная тематика очень близка детям и легко проникает в их игры. Драматизируя сказку, я помогаю детям переводить образы воображения на язык жестов, мимики, слов. Все это как нельзя лучше вырабатывает у детей умение действовать согласно замыслу, пробуждает в них высокие нравственные чувства. Используя фигурки настольного театра, фигурки на фланелеграфе, дети охотно разыгрывают русские народные сказки: «Теремок», «Гуси лебеди», «Заюшкина избушка» и др., а я помогаю им более точно передать характер героев (злой, ласковый, хитрый., интонацией голоса, мимикой, движением. Обратила внимание на то, что дети охотнее слушают русские народные сказки с попевкой. В работе со старшими детьми я использую былины, которые формируют у детей интерес к устному народному творчеству и истории России, воспитывают истинного гражданина своей Родины.

На занятиях по изодеятельности знакомлю детей с народным искусством: дымковская игрушка, городецкая и хохломская роспись, филимоновская игрушка -свистулька. Рассматривая иллюстрации с предметами декоративно-прикладного искусства, обращаю внимание детей на красоту росписи на прялках, посуде, узоры в кружеве и вышивке, причудливые игрушки. Прививаю детям уважение к труду мастеров. Рассматриваю народное искусство, как основу национальной культуры. Особое внимание уделяю мастерам Тульского края (изготовление оружия, самоваров, пряников, гармоней, филимоновской игрушки-свистульки, знакомлю с произведениями Л. Н. Толстого.

Русские народные игры привлекли мое внимание не только как жанр устного народного творчества, но и как огромный потенциал для физического развития ребенка. Всегда ввожу народные игры в программу организации двигательной активности детей на физкультурных занятиях, на прогулках, на праздниках и развлечениях. Положительный эффект имеют произвольные, свободные движения детей под музыку. С их помощью можно снять у детей эмоциональное и мышечное напряжение, развить координацию в движениях, научить ориентироваться в пространстве и просто удовлетворить потребность ребенка в радостном эмоционально - положительном состоянии.

Самый простой способ организации игр - повтор ребенком моих движений. Я выступаю ведущим в игре-импровизации, а ребенок одновременно и наблюдает за мной, и старается копировать мои движения. Работу по ознакомлению с фольклором стараюсь производить одновременно с расширением знаний детей об окружающем мире, с воспитанием потребности общаться с природой и приходить к ней на помощь, участвовать в трудовой деятельности (по уходу за растениями, животными, по наведению порядка на участке).

Работая в данном направлении и посетив музей с воспитанниками я поняла, насколько велик к этому интерес детей. Они с увлечением рассматривали в действии прялку, качали в избе куклу, толкли в ступе зерно. Чтобы доставить детям эту радость, я решила собирать предметы старинного русского быта и воссоздать обстановку избы.

В моей работе большую помощь оказывают родители. Они охотно посещают наши праздники, театрализованные представления, помогают в изготовлении костюмов и атрибутов к спектаклям и танцам.

В дальнейшем я буду продолжать профессионально расти, потому что педагог должен постоянно работать над собой, и только тогда к нему будут тянуться дети.