Проект по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста " В мире профессий"
проект (старшая группа)
Введение.
Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений. Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в детском саду. В дошкольных учреждениях, должны обратить особое внимание на раннюю профориентацию дошкольников. Если спросить любого младшего школьника, для чего он учится, то можно услышать: «Для родителей» или «Чтобы получат пятерки» и практически невозможно услышать ответ для себя. А ведь дети с младшего дошкольного возраста должны понимать, что учатся для себя и своего будущего. И чтобы в 15-17 лет ребенок не стоял на распутье, боясь выбрать ту или иную профессию, необходимо, чтобы он понимал для чего он учиться в школе. А задача педагогов детского сада, помочь ему в этом. К сожалению, в образовательных учреждениях не уделяется должного внимания этой проблеме. Причина этому, отсутствующая программа профориентации детей. Поэтому основная масса выпускников школ не имеет даже примерного представления о том, кем хочет стать, какую профессию получить, кем работать после окончания техникума или института, профессию зачастую детям выбирают родители и финансовые возможности семьи. В результате ребенок, даже если он хорошо учился в школе и имел множество увлечений, может не найти себя в нужной ему профессии. Профориентация детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем. Даже когда ребенок определился с выбором учебного заведения и факультета еще рано считать, выбор будущей профессии сделан окончательно. Не имея опыта работы, не побывав ни разу в рабочей среде, очень трудно решить, нравится тебе эта работа или нет. Далеко не всегда представления о той или иной работе совпадают с реальностью. Поэтому важно предоставить максимум информации о перспективах в работе при обучении той или иной профессии. Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить.
Актуальность проекта:
В наше время , есть множество профессий , которые вносят вклад в развитие нашей огромной страны. Кто как не взрослые могут дать первые знания, умения и навыки маленькому человеку с большим будущем.
В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям. Углубленное изучение специальностей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.
Цель проекта: расширение и обобщение представлений детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развить интерес к разным специальностям, в частности к труду родителей.
Задачи проекта:
- пробудить интерес к предлагаемой деятельности;
-сформировать реалистические представления о труде взрослых у детей ;
-помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;
-развивать коммуникативные навыки ;
-развивать творческие способности
Ожидаемый результат:
• Формирование реалистичных представлений о труде взрослых у детей
• Понимание важности и необходимости каждой профессии.
• Развитие коммуникативных навыков.
• Знание профессий своих родителей.
Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный.
2.Практический
3.Итоговый
Сроки реализации проекта: сентябрь 2020 г.- май 2021г.
Проект: долгосрочный.
Участники проекта: педагоги детского сада №32 «Сказка», воспитанники группы №10 «Подсолнушки», родители воспитанников.
Мероприятия по реализации проекта.
1.Подготовительный этап:
- Изучение необходимого методического материала
- Создание развивающей среды;
- Разработка тематического планирования;
- Подготовка демонстрационных и раздаточных материалов для родителей;
- Начальная диагностика детей.
2.Практический этап
Содержание образовательной работы с детьми.
Месяц | Содержание работы |
Сентябрь | -Беседа на тему : «Труд человека» Цель: познакомить детей с разнообразием профессий; закрепить умение аргументировать свои ответы; развивать логическое Знакомство с профессиями детского сада . -Чтение художественной литературы: «Кем быть?» В. Маяковский . Экскурсия по детскому саду. -«Поздравление с Днем дошкольного работника». -Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. |
Октябрь | -Знакомство с профессией библиотекарь. -Чтение художественной литературы: «Город добрых дел» Р. Скарри. -Экскурсия в библиотеку «Профессия – библиотекарь». Цель: формировать у детей представления о труде взрослых людей; вовлекать родителей в работу по ознакомлению детей с профессией библиотекаря; воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду взрослых. - Изготовление карманчиков в книгах и формуляров для сюжетно-ролевой игры. -Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение. -Создание мини-музея орудий труда по профессии «Библиотекарь»
|
Ноябрь | -Знакомство с профессией «Врач». -Беседа на тему «Профессия-Врач» -Экскурсия в медицинский кабинет «Профессия – врач». Цель: познакомить с профессиями врача и медицинской сестры, воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, развивать у детей наблюдательность; пополнить словарь детей медицинской терминологией, активизировать глаголы, учить детей полно отвечать на вопросы, находить как можно больше слов для ответов в процессе общения. -Чтение художественной литературы: «Доктор Айболит» К.Чуковский. -Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?». -Сюжетно-ролевая игра «Больница» Цель: вызвать у детей интерес к профессии врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. -Создание мини-музея орудий труда профессии «Врач».
|
Декабрь | -Знакомство с профессией «Строитель». -Беседа на тему «Важность профессии- строитель» . -Чтение художественной литературы «Кто построил тот дом?» С. Баруздина. -Беседа о технике безопасности на стройке. -Изготовление инструментов для сюжетно-ролевой игры «строитель». -Сюжетно-ролевая игра «Строитель» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. -Создание мини-музея по орудиям труда профессии «Строитель».
|
Январь | -Знакомство с профессией «Повар». -Беседа на тему : «Чем занимается повар?». -Чтение художественной литературы : ««А что у вас?» С. Михалков. -Экскурсия на кухню детского сада «Профессия – повар» Цель: познакомить детей с трудом повара; расширить и закрепить знания о кухонной посуде. -Проведение развлечения «Кулинарное шоу» освоение профессии повар, изготовление кулинарных блюд. -Создание мини-музея орудий труда профессии «Повар».
|
Февраль | -Знакомство с профессией «Актер». -Беседа на тему: «В мире театра». Освоение профессии – актер, через театральную деятельность. -Чтение К.Д.Ушинского «Курочка Ряба». -Постановка сказки «Курочка Ряба». -Подготовка костюмов, декораций, разучивание текста героев. -Показ сказки «Курочка Ряба» в детском саду. -Создание мини-музея орудий труда профессии «Актер». |
Март | -Освоение профессий будущего. -Знакомство с профессиями: робототехники, специалисты по IT-технологиям, ведущий инженер по наладке оборудования, инженер-преподаватель хайтека. -Посещение детского технопарка-кванториум. -Создание мини-музея по орудиям труда.
|
Апрель | -Освоение профессии мультипликатора. -Знакомство с профессией «Мультипликатор». -Составление плана создания мультфильма «В мире профессий». -Погружение в профессию (составление идеи мультфильма, создание персонажей, декораций, разучивание сценария). -Съемка мультфильма «Мир профессий». -Монтаж получившегося результата. -Показ мультфильма в детском саду. -Создание мини-музея по орудиям труда «Мультипликатора». |
Май | -Создание рассказа «Моя профессия мечты». -Создание видео-фильма «Рассказ детей об их будущей профессии. - Съемка с места работы родителей воспитанников. -Создание видео-экскурсии «Вперед к будущей профессии». -Показ видео-экскурсии воспитанникам. -Экскурсия по орудиям труда. |
Итоговый этап.
Был проведен мониторинг на начало года и на конец года.
Вопросы к мониторингу по проекту:
- Почему появились профессии?
- Что нужно знать и уметь, чтобы стать хорошим… (предлагаются несколько вариантов профессий)
- Кем работают ваши родители? Расскажи об их профессии
- Кем ты хочешь стать? Какие качества необходимы для этой профессии?
- Кто что делает? (Подбор глаголов к существительным-названиям профессий: учитель-учит; строитель-строит; шофер водит машину и т.д)
- Как называется этот инструмент и кому он нужен в работе? (Подбор существительных – названий орудий труда и названий профессий)
- Что можно делать с помощью этого инструмента? (Подбор глаголов, обозначающих действия)
- Составь рассказ о профессии по картинке (по схеме): название-место работы-для чего и кому нужна профессия-выполняемые трудовые действия-инструмент-результат работы)
- Назови:
- профессии, связанные с производством продовольственных товаров;
- профессии, связанные с обучением и воспитанием детей;
- профессии, связанные с творчеством;
- военные профессии;
- профессии, связанные с сельским хозяйством;
- самые главные профессии в нашем городе
Высокий уровень знаний – 1-ый уровень
Ребенок дает полный, точный ответ. Имеет четкое представление о должностных обязанностях, орудиях труда, месте работы, трудовых действиях и результатах труда.
Средний уровень знаний-2-ой уровень
Ребенок дает неточный ответ, не выделяет отдельные детали процесса, называет не все орудия труда, опускает отдельные трудовые действия, значимость результата.
Низкий уровень знаний-3-й уровень
Ребенок дает неправильный ответ. Затрудняется назвать должностные обязанности, путает орудия труда, не имеет представлений о рудовых действиях и результатах труда.
Вывод.
Дети закрепили знания о том, что такое профессия, для чего человеку необходимо трудиться, работать. Расширили представление о роли труда в жизни людей, о многообразии орудиях труда, трудовых действиях.
Дети дошкольного возраста способны осознавать сущность деятельности взрослых. Именно таким путём происходит процесс усвоения ребенком социальных ценностей, социальных требований и норм, принятых в обществе, происходит формирование нравственных основ личности. Дети стали бережнее относиться к одежде, игрушкам, окружающим предметам, мебели, так как у многих сформировалось ценностное отношение к собственному труду и труду взрослых.
