Педагогический проект "Ноты для дошколят"
проект (подготовительная группа)

Педагогический проект «Ноты для дошколят»

Для детей 7-8 года жизни

Характеристика проекта

Вид проекта: творческий

По длительности: долгосрочный.

Сроки проекта: 27.10.2020 г. -.23.04.2021 г.

Цель: Формирование у детей интереса к музыкальной культуре средствами нотной грамоты

Задачи:

• Познакомить детей с элементами нотной грамоты;
• Развивать у детей слуховое восприятие, звуковысотный слух
• Побуждать родителей к участию в совместной деятельности

с детьми при реализации проекта;

Воспитывать любовь к музыке.

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, т дети 6-7 лет, родители.    

Ожидаемый результат:

Формирование интереса детей к музыке, музыкальной деятельности

Обогащение музыкально-слухового опыта детей.

Расширение общего кругозора детей, усиление познавательной активности.                            

Актуальность проблемы:

Утверждение, что способности развиваются в деятельности, которая требует их проявления, стало общепринятым в педагогике и психологии. В каких видах деятельности развиваются музыкальные способности?

Эмоциональная отзывчивость на музыку может быть развита во всех видах музыкальной деятельности — восприятии, исполнительстве, творчестве, так как она необходима для прочувствования и осмысления музыкального содержания, а, следовательно, и его выражения.

Эмоциональная отзывчивость на музыку, как было сказано выше, проявляется в наибольшей степени в двух способностях: ладовом чувстве (эмоциональный компонент слуха) и чувстве ритма (эмоциональная способность). Поэтому эмоциональная отзывчивость на музыку прежде всего развивается в восприятии музыки (предшествующем и сопутствующем всем видам музыкальной деятельности), а также в музыкально-ритмических движениях. Эмоциональная отзывчивость на музыку может развиваться и в других видах исполнительской и творческой деятельности детей (пение, игра на музыкальных инструментах) при условии ведущей роли выразительности в детском исполнении, творческих импровизациях.

Поскольку восприятие музыки — это активный слуходвигательный процесс, одним из средств, помогающих развитию эмоциональной отзывчивости на музыку, являются движения (мелкие движения рук, танцевальные и т. д.). Наряду с восприятием музыки именно музыкально-ритмические движения представляют собой тот вид деятельности, в котором наиболее успешно развивается эта способность.

Музыкально-слуховые представления развиваются в видах деятельности, которые требуют различения и воспроизведения мелодии по слуху. Эта способность развивается прежде всего в пении, а также в игре по слуху на звуковысотных музыкальных инструментах. Она развивается также в процессе восприятия, предшествующего воспроизведению музыки.

Для активизации музыкально-слуховых представлений важна связь с восприятием только что звучавшей мелодии. Кроме того, поскольку движения способствуют запоминанию мелодии, их можно использовать для развития музыкально-слуховых представлений — внутреннее подпевание, моделирование соотношений звуков по высоте с помощью движений рук и т. д.

Овладение пением у детей происходит постепенно, в результате «бесчисленных проб, в процессе которых у них, с одной стороны, создается умение владеть голосовым аппаратом, а с другой — вырабатываются музыкальные слуховые представления».

Использование игры на музыкальных инструментах для развития музыкально-слуховых представлений должно исключить механическое воспроизведение мелодии, минуя слух. Игра на музыкальных инструментах с применением цветовых или цифровых обозначений не способствует развитию слуха, а ведет лишь к запоминанию и воспроизведению мелодии по зрительным или другим ориентирам. Вспомогательные обозначения дают быстрый эффект, но не имеют развивающего значения. Это показывает, что не всегда овладение детьми определенными навыками и умениями (в данном случае игры на музыкальных инструментах) является результатом развития музыкальных способностей. Большое значение имеет способ приобретения детьми умений и навыков. Важно, чтобы обучение носило развивающий характер, а не сводилось к «натаскиванию».

Воспроизводя мелодию по слуху на музыкальном инструменте, ребенок должен иметь музыкально-слуховые представления о ее звуковысотном (и ритмическом) движении, хорошо помнить ее, многократно слышать. Полезно пропевание звуков мелодии голосом, что позволяет детям сориентироваться в направлении движения звуков с помощью вокальной моторики.

Методы: показ, объяснение, совместное творчество, наблюдение, исследование, экспериментирование.

Продукт проекта: Нотный альбом, лэпбук, развлечение.

Этапы проекта:

1 этап –разработка проекта (составление плана занятий, подбор нотно-музыкального материала и аудиоматериалов, выбор игр) 20.10.20 г.-31.10.20 г.

2 этап –выполнение проекта (непосредственная его реализация совместно с воспитателями группы, детьми и их родителями) 27.10.20 г.- 20.04.21 г.

3 этап –подведение итогов (повторение, подготовка и проведение развлечения, обобщение и диагностика результатов) 30.04.21 г.- 20.05.21 г.

Формы реализации проекта:

Знакомство (беседы) с музыкальными понятиями: ноты, нотный стан, скрипичный ключ, звукоряд.

Доминантные музыкальные занятия по теме проекта.

Видео-экскурсии по Детской школе искусств (знакомство с музыкальными инструментами) гп. Приобье.

Изготовление нотного альбома (дети и родители), лэпбука «Весёлые нотки» (музыкальный руководитель).

План работы

Литература:

1. Алексеева Л. Н. «Игровое сольфеджио для малышей» Москва 2004г.
2. Бырченко Т. «С песенкой по лесенке».
3. Вейс П. «Ступеньки в музыку».
4. Девятова Т. Н. Программа «3вук - волшебник».
5. Иванова О. Н., Кузнецова И. В. «Новый музыкальный букварь для самых маленьких» Феникс, Ростов-на-Дону 2006г.
6. Королёва Е. «Музыка в сказках, стихах и картинках».
7. Ларионова Г. П. «Я учу нотную грамоту (для детей 4-6 лет). Приключения нот и музыкальных знаков».
8. Лазарев М. Л. «Цветоник».
9. Светличная Л. В. «Сказка о музыке» обучение нотной грамоте в детском саду и начальной школе. Творческий центр «Сфера», Москва 2003г.
10. Светличная Л. В. «Новая сказка о музыке» обучение нотной грамоте в детском саду и начальной школе. Творческий центр «Сфера», Москва 2004г.
11. Тарасова, К. В. «Развитие музыкальных способностей в дошкольном детстве».
12. Тютюнникова,Т. Э. «Просто, весело, легко».
13. https://razvivashka.online/sfery-razvitiya/noty-dlya-malyshey
14. https://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=185
15. https://muzichka1.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost/0-13