Развитие познавательных способностей детей с ТНР средней группы с использованием нетрадиционного вида игры - шарики Марблс
материал (средняя группа)

Развитие познавательных способностей детей с ТНР средней группы с использованием нетрадиционного вида игры -  шарики Марблс

Шаповалова О.С., Стародубцева Е.Г.

                    МБДОУ «Детский сад № 54 «Золушка» Воспитатели         

Ключевые слова: дети с ТНР, речь, игра.  

Наша практика реализуется в дошкольном образовательном учреждении. Мы рекомендуем использовать ее в своей работе воспитателям, узким специалистам, учителям-логопедам, родителям. Работа осуществляется в образовательной организации. Данную практику мы используем с целью устранения речевых дефектов.

Основной идеей применения шариков Марблс в учебной и игровой деятельности является повышение эффективности работы по коррекции общего недоразвития речи у детей нашей группы. В своей практике мы используем следующие средства - наглядные, практические, словесные, применяя элементы игровой, здоровье-сберегающей технологий.

Наш небольшой опыт мы презентовали в ДОУ и дали мастер-класс для родителей нашей группы.

С сентября 2019 года мы работаем в группе компенсирующей  направленности для детей с ТНР.

 Для воспитанников нашей группы характерен ряд особенностей:

- нарушение звукопроизношения; - трудности в различении акустико – и артикулярно сходных звуков; - недоразвитие лексико–грамматического строя речи; - встречается слухо и оптико-моторная координация, что препятствует автоматизации графо – моторного навыка.

И это далеко не полный перечень возможных расстройств. Учитывая эти особенности в своей работе, мы используем нетрадиционный вид игры – шарики Марблс и камешки Кабошона. Марблс  - в переводе означает «мраморный». Это разноцветный шарик, имеющий разную цветовую гамму. Некоторые шарики (камешки) имеют форму приплюснутого шара и носят название Кабошоны, что в переводе «шляпка гвоздя». Применение камешков Марблс – это один из приемов обучения, очень интересный для детей. Такое универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камешков разной формы и разного цвета. Мы сразу проникли симпатией к этому материалу и желанием сотворить что-то своё для того, что бы применить в работе с детьми, имеющими нарушение речевого развития. На наш взгляд – камешки Марблс являются настоящей находкой для работы с детьми в коррекционной группе. При использовании шариков Марблс у детей повышается острота зрения, фиксация взора становиться  более устойчивой, улучшается целостное зрительное восприятие, предметные представления становятся более полными. У детей обогащается речь, развивается внимание, мышление. Кроме того, они все приятны на ощупь и позволяют ребенку получить тактильное удовольствие от соприкосновения, снимают напряжение. Итак, какие задачи мы можем решать, используя камешки Марблс в работе:

- Развивать мелкую моторику, упражнять в последовательной смене тонуса мускулатуры рук ребенка; - упражнять в ориентировки на плоскости листа;

-упражнять в согласовании прилагательных и числительных с существительными; - обогащать словарный запас; - развивать связную, фразовую речь; - упражнять в звукобуквенном разборе слова, закреплять правильный образ буквы; - проводить работу по автоматизации поставленных звуков; - развивать глазомер, тактильные ощущения, эстетическое восприятие;

- развивать умение сосредотачиваться, доводить начатое дело до конца;         - развивать исследовательскую деятельность.

С целью формирования элементарных математических представлений предлагаем следующие игры: - «Поставь камешек на место», «Найди место камешку» - это графический диктант, развивает пространственное восприятие. Воспитатель дает устные указания – положи красный камешек в центр листа, зеленый в правый нижний угол и т.д. Учим выполнять словесные инструкции, так же эти игры направлены на формирование грамматического строя речи, закрепление предлогов «на», «за», «перед», «под». Просим повторить детей, куда они положили камешек: красный  за зеленый, желтый перед красным. - «Высокий – низкий», «Широкий – узкий», «Длинный - короткий» - дети проговаривают: «Я иду по широкой дорожке», «Я построил высокую ( низкую) башню», «Я сделал длинный забор», «Я иду вверх по зеленой дорожке». Этими играми мы так же обогащаем словарь детей антонимами. - «Разложи по цвету, форме». «Лабиринты» - выложить лабиринт любым цветом или по цвету полосок, найти правильный путь от исходной точки до конечной. В этих играх происходит  закрепление прилагательных -         «какой?», «какая?»

- «Выложи цифру» - закрепляем образ цифры. Ребята повторяют название цифры, цвет, на что похоже. Закрепляем предлоги «за», «между», «после». Например: цифра 2 стоит после 1.

Для развития сенсорных представлений: - «Найди свой цвет», «Продолжи цепочку» ,«Гроздь винограда» ,«Украсим торт», «Соотнеси по цвету» - закрепляем название цвета, предметов, составляем односложные предложения, развиваем логику, эстетическое восприятие, зрительное внимание, слуховое восприятие. Для изучения лексических тем: - «Выложи по контуру», «Заполни картинку», «Собери по образцу» - закрепляем знания по изучаемой теме и их классификацию. Например: предлагается картинка – образец, как в мозаике, по которой необходимо собрать свою картинку. Варианты: готовый схематический рисунок для наложения камешков, или просто картинка предмета для её украшения камешками. Дети рассказывают, что они сделали. С целью формирования звукобуквенного анализа слов: - «Волшебный мешочек» - ребенок достает камешек красного, зеленого, синего, желтого или другого цвета и придумывает слово или находит предмет на соответствующий звук. - «Знакомство с буквой» - закрепляем образ буквы – дети выкладывают из камешков буквы или камешки выкладывают под буквами. - «Техники»- задание: нужно починить сломанные буквы. Этими играми мы учим детей слышать звук, различать его и находить его в словах.  Для развития тактильных ощущений: - «Сухой бассейн», «Найди и определи что это», «Секретик», «Песочная терапия» - развиваем логику, ощущения. Мы предлагаем детям задание: Положи в песок столько камешков, сколько кубиков на картинке. Сколько камешков ты положил? Скажи полным ответом. Найди столько машинок, какую цифру я покажу (вариантов заданий может быть много). - «Золушка» - раскладываем, перекладываем, разбираем по цвету, форме, размеру. (Я набрал зеленые камни; желтые круглые и т.д.). С помощью этих игр мы автоматизируем речевые навыки: словообразование - н-р: машина- машинка; словоизменение- камень - камни. Учим отвечать полным ответом, закрепляем предлоги. Так же эти игры являются хорошим подспорьем к сенсорному развитию. Погружаясь как можно глубже в наполнитель и перебирая пальчиками камешки, ребенок расслабляется и психологически отдыхает, что дает оздоровительный эффект. Для детей в нашей группе с ТНР сами камешки являются объектом исследования: закапывают в песок, обрисовывают их. Наблюдая за этим процессом, мы предлагаем нашим детям следующие игры: - «Обследование камешков», «Горячий - холодный», «Определи размер», «Рассмотри камешки через лупу», «Определи вес», «Опыты с водой» и т.д. – эти игры помогают закреплять форму, цвет, текстуру (гладкие, скользкие, прохладные, шершавые и д.р.). Выполняя действия, дети сопровождают их словами. Например: Этот камешек прозрачный, а этот желтый. Этот гладкий, а этот шершавый. 

Хочется отметить, что мы находимся на начальной стадии изучения игровой технологии «Марблс» и уже за такой короткий срок можем отметить промежуточные  результаты с помощью диагностики на начало учебного года: – у детей обогащается словарный запас, развивается внимание, мышление, творческие способности. Дети становятся более уверенными в себе, испытывают положительные эмоции, у них развиваются самостоятельность и инициатива. Сочетая различные виды деятельности на одном занятии с использованием шариков Марблс и камешков Кабошона, способствует более легкому, интересному формированию знаний об окружающей действительности. Работая с шариками Марблс и камешками Кабошона мы хотим на конец года добиться следующих результатов - это обогащение словарного запаса детей прилагательными, отражающих цветовую гамму, развитие фразовой речи, повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

Так как нам понравился этот нетрадиционный вид игры, мы решили познакомить с ним родителей. Родители заинтересовались этим доступным материалом, легкостью изготовления пособий и с удовольствием играют с детьми дома, чем способствуют развитию речи и кругозора детей.  

Мы не собираемся останавливаться, а будем и дальше изучать методы и приемы использования камешков в игровой и учебной деятельности для развития речи детей с ТНР.