Паспорт игры средней группы.
методическая разработка (средняя группа)

ФИ ребенка

Возраст ребенка, дата рождения, статус ОВЗ (если есть)

1. Бабич Елизара

22.05.2017 г.4 года

2. Бабушкин Степан

27.12.2016г. 4 года

3. Бычков Виктор

17.05.2017 г. 4 года

4. Гусева Мария

16.03.2017 г. 4 года

5.  Дудко Виктория

04.02.2017 г. 5 лет

6. Зарипова Кира

20.03.2017 г. 4 года

7.Кандеева Милана

03.03.2017 г. 4 года

8. Кондратенко Анна

12.12.2016 г. 5 года

9. Кузнецова Кира

13.03.2017 г. 4 года

10. Лейман Матвей

07.08.2017 г. 4 года

11. Понаморева Настасья

06.08.2017 г. 4 года

12. Рахманов Костя

03.08.2017 г. 4 года

13. Русакова Виктория

17.02.2017 г. 5 лет

14. Ручин Андрей

04.10.2016 г. 5 лет

15. Семенова Вероника

26.01.2017 г. 5 лет

16. Сластихин Даниил

01.04.2017 г. 4 года

17. Тагирова Динара

24.09.2017 г. 4 года

18. Харлашин Леонид

19.06.2017 г. 4 года

19. Шиляев Петр

06.04.2017 г. 4 года

20. Юлова Виктория

05.12.2016 г. 5 лет

Время

Содержание режимного отрезка

Де по замыслу детей/взрослых

6.30-7.50

Приход, общение детей друг с другом

Общение Де В+Р, Р+Р

Взаимодействие с родителями

Общение Де В+В

7.00-7.50

Свободная игра

Предметная Де, общение со взрослым и сверстниками, экспер-ие, восприятие смысла музыки. Р+Р, В+Р

8.05-8.15

Гимнастика (утренняя, пальчиковая, артикуляционная)

Двигательная Де В+Р

8.15-8.35

Завтрак

8.35-8.50

Свободная игра

Предметная Де, действия с бытовыми предметами-орудиями, экспериментирование, рассматривание картинок, двигательная Де.

8.50-9.20

Решение образовательных задач в процессе организованных игр-занятий

Все виды Де (по циклограмме Образовательной Де) В+Р

9.20-10.00

Свободная игра

Предметная Де, самообслуживание, экспер-ие,  двигательная Де, восприятие смысла сказок и стихов. В+Р, Р+Р

9.30-10.00

Коррекционный час

Коммуникативная, игровая Де

10.00-10.15

Второй завтрак

10.15-10.25

Подготовка к прогулке, одевание

Самообслуживание

10.25-11.35

Прогулка (свободные игры на свежем воздухе)

Свободная игра

Труд, Двигательная Де, экспериментирование, предметная Де Р.

10.30-11.30

Свободная игра

Игровая Де

11.35-11.55

Возвращение с прогулки. Раздевание. Совместная Де, чтение. Подготовка к обеду. Гигиенические процедуры

Самообслуживание, труд, Восприятие худ. лит. В+Д

11.45-12.15

Обед

12.15-15.00

Подготовка ко сну. Дневной сон

Самообслуживание

15.00-15.15

Подъем, воздушные и водные процедуры. Подготовка к полднику,

Самообслуживание и труд

Двигательная Де В+Р

15.15-15.35

Свободная игра

Игровая Де

15.30-15.50

Полдник

15.50-16.35

Решение образовательных задач: игра-занятие, кружок, самостоятельная игра

Все виды Де (по циклограмме Образовательной Де) В+Р

16.00-17.00

Свободная игра 

Коммуникативная, игровая Де

16.00-17.00

Коррекционный час

Игровая Де, Р

16.35-17.00

Вечерний сбор, обсуждение

16.50-17.00

Подготовка к прогулке,

Самообслуживание и труд

17.00-18.30

Прогулка

Труд, Двигат. Де, экспер-ие, предметная Де Р.

17.20-18.30

Свободная игра

Игровая Де

 Возрастные особенности детей средней   группы (4-5 лет)

Индивидуальные особенности

(относительно игровых интересов детей)

Физическое развитие:

Под правильным физическим развитием малыша подразумевается соответствие антропометрических норм возрасту.

В возрасте 4-5 лет дети очень подвижны и активны.  Идет перестройка организма. В это время происходит быстрый рост и потеря жировой массы. Малыш становится более выносливым, уже уверенно бегает, может менять направление движения. К 5 годам

малыш выглядит пропорциональным.

Пока что рост и вес девочек и мальчиков примерно одинаковый. Их развитие проходит по одному принципу: они активные, жизнерадостные, любят совместные игры.

Развивается мелкая моторика.

Психическое развитие:

Восприятие к 5 годам становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим. Мышление протекает в форме наглядных образов, следуя за восприятием.

Внимание становится все более устойчивым (занимается интересной деятельностью в течении 15-20 минут) . Появляется действие по  правилу. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами.

Интенсивно развивается память ребенка- он может запомнить 5-6 предметов из 10. Он легко заучивает наизусть стихи и может выразительно читать их на публике.

Преобладает воображение воссоздающее образы, которые описываются в стихах рассказах взрослого, мультфильмах. Образы часто смешиваются реальные и сказочные, фантастические. Развитие воображения происходит в игре, рисовании, конструировании.

Речевое развитие:

Речь становится более связной и последовательной. С помощью взрослого дети могут пересказывать короткие литературные произведения, рассказывать по картинке, описывать игрушку, передавать  свои впечатления из личного опыта. В словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные представления: слова участия, сочувствие, сострадания. Ребенок учится использовать средство интонационной: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи. В процессе общения со взрослыми, дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания и др. К 5 годам дети начинают правильно произносить звуки родного языка. Особый интерес вызывает рифмы, которые дети легко запоминают, а затем сочиняют подобные.

В возрасте 4-5 лет дети используют обобщающие слова(мебель, посуда, транспорт), объединяя предметы в видовые категории, называют различия между предметами, называют животных и их детенышей, профессии  людей….

Эмоционально-личностное развитие:

        В 4-5 лет ребенок еще не осознают правила поведения, однако у него начинают складываться обобщенные представления о том, как надо себя вести. Ребенок  по собственной инициативе убрать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. Проявляется сосредоточенность на своем самочувствии, ребенка начинает волновать тема собственного здоровья. Поведение ребенка к 5 годам не столь импульсивно и непосредственно как год назад, иногда требуется напоминание взрослого о правилах поведения. Развивается самостоятельность и инициатива в общении со взрослыми и сверстниками. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, похвале.

Появляется представления о половой принадлежности людей разного возраста( мальчик-сын, внук, брат, отец, мужчина).4-5 лет – важный период для развития детской любознательности. Дети активно стремятся к интеллектуальному общению со взрослыми, что проявляется в многочисленных вопросах, стремятся получить новую информацию познавательного характера.

Художественно-творческие способности:

К 5 годам в рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. В процессе лепки могут раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями ладоней рук,  соединять готовые части друг с другом, украшать вылепленные предметы.

Конструирование начинает носить характер целенаправленной деятельности ( от замысла к поиску способов  ее исполнения). Они могут изготавливать поделки из бумаги; начинают овладевать техникой работы с ножницами.

1.Елизара Б.  Ведущий вид игры – образно-ролевая (говорит за героев разными голосами).

Любит играть с деревянным конструктором.

Неконфликтна, играет одна в малых группах.

2. Степан Б.  Ведущий вид игры – режиссёрская.

Играет чаще всего в паре. Стучит предметами, переставляет их с места на места, заменяет другими. Издаёт непонятные звуки: пищит, гудит.

3. Виктор Б.  Ведущий вид игры – образно-ролевая. Играет в машинки один или в паре. Часто вступает в конфликты из-за игрушек.

4. Маша Г. Ведущий вид игры – образно-ролевая. Принимает на себя различные роли (по мотивам сказок). Проявляет лидерские качества, привлекает к игре других детей, предлагает кем-то быть («Аня, давай ты будешь медведем»).

5. Вика Дуд. Ведущий вид игры – режиссёрская, образно-ролевая.

В режиссерскую играет чаще всего одна, а образную в паре. Сама себе придумывает сюжеты на бытовые темы (жарит картошку, лечит..)

6. Кира З. – образно-ролевая. Играет одна или в паре с игрушками животных. Может долго заниматься настольными играми. Любит смотреть картинки сказок, проговаривать их.

7. Милана К. Ведущий вид игры – образно-ролевая (чаще всего киска, птичка).

Чаще всего принимает на себя роль животных. «Я кошка» - встает на четвереньки, мяукает, ползает под столом, «лакает молоко», играет в малых группах. Легко вступает в игру с другими детьми, договаривается, уступает.

8. Аня К. Ведущий вид игры – образно - ролевая. Играет в малых группах.

Неконфликтна. Любит рисовать и играть в центре «Кубиков». Сама себе придумывает сюжеты на бытовые темы.

9. Кира К.  Ведущий вид игры – образно-ролевая. Чаще всего принимает на себя роль животных, играет одна или со сверстниками, ведет активный диалог. Предпочитает настольные игры, пазлы. Неконфликтна, общительна.

10. Матвей Л. Ведущий вид игры – образно-ролевая. Принимает на себя роли животных, проявляет интерес к игре. Играет с конструктором «Дупло» в машинки играет один или в паре. Легко вступает в игру с другими детьми, договаривается, уступает.

11. Настасья П. Ведущий вид игры – режиссерская, проявляется образно-ролевая. Легко принимает на себя различные роли животных (говорит за героев разными голосами).Любит рисовать, строить, играть в подвижные игры.

12. Костя Р. Ведущий вид игры – образно-ролевая. Принимает на себя роли животных, проявляет интерес к игре. Играет с конструктором «Дупло» в машинки играет один или в паре. Легко вступает в игру с другими детьми, договаривается, уступает.

Любит заниматься настольными играми.

13. Виктория Р. Ведущий вид игры – образно-ролевая. Принимает на себя роли, проявляет интерес к игре. Легко может договориться и вступает в игру с другими детьми. Предпочитает настольные игры, пазлы, лото. Любит рисовать.

14. Маша Ш. Ведущий вид игры – образно-ролевая. Любит рисовать. Играет в малых группах, предпочитает настольные игры.

15. Андрей Р. Ведущий вид игры – образно-ролевая. Часто играет в игрушки машинки, животные. Предпочитает деревянный конструктор. С детьми на контакт идёт. Неконфликтна.

16. Даниил С. Ведущий вид игры – режиссерская. Уединяется и играет один. Легко вступает в подвижную игру. Любит лепить, собирать пазлы, домино.

17. Динара Т. Ведущий вид игры – режиссерская. Любит рисовать. Играет в малых группах с мальчиками, предпочитает настольные, подвижные игры.

18. Леонид Х. Ведущий вид игры – образно-ролевая. Играет в машинки один или в паре. Легко вступает в игру с детьми договаривается, уступает.

19. Петр Ш. Ведущий вид игры – образно-ролевая. Предпочитает подвижные игры со сверстниками, конструктор «Лего», соблюдает правило игры.

20. Вика Ю. Ведущий вид игры – режиссерская, образно-ролевая. Принимает на себя роли, проявляет интерес к игре (говорит за героев разными голосами). Чаще всего играет в подвижные игры, легко вступает в игру с другими детьми.

2—4 года

Режиссерская игра

4-5 лет

Образно-ролевая игра

     В образной игре ребенок учится управлять не игрушкой, как в режиссерской, а собой.

     Образная игра имеет несколько этапов развития:

- подражание без игры. Ребенок имитирует поведение животных. Взрослые должны поддержать малыша в его образе: погладить, поиграть с «котиком».

- идентифицирует себя с людьми разных профессий. Для этого этапа нужны различные детали для создания образов (шляпы, сумочки, короны, оружие и т.д.)

       В образной игре ребенок управляет образом, а значит учится управлять собой. Развивается способность к сопереживанию, пониманию других людей – эмпатию.

     Образная игра тесно связана с театрализацией и почти полностью основана на личном опыте дошкольника. Важно в этом возрасте обогащать опыт детей просмотром спектаклей, участием в домашних театрализованных постановках. Очень хорошо развивают воображение такие игры как «Море волнуется», «Где мы были вам не скажем, а что видели покажем» и др.

       «Примерка» образа на себя делает малыша всемогущим. Умение перевоплощаться в некоторых случаях имеет значение психологической реабилитации.

        Взрослым следует поощрять в ребенке все возможные проявления инициативы и фантазии - пусть он придумывает новые слова, образы, роли, новые игры.

5-6 лет

Сюжетно-ролевая игра

6-7 лет

Игра с правилами

6-7 лет

Режиссерская игра

Вид игры

( образно-ролевая, сюжетно-ролевая игра)

Перечень материалов и оборудования

(перечислить наполняемость по центрам активности)

Примерные варианты игровых действий детей,

 темы игры

1 квартал

Оборудование для ведущего вида игры

в том числе

неоформленный и бросовый материал

Атрибуты, изготовленные детьми

Двигательный центр «Здоровейка»

Мячи, скакалки, обручи, ленточки, платочки различных цветов, флажки, султанчики, атрибуты для подвижных игр маски, массажные коврики и мячи (для профилактики  развития плоскостопия).

Самодельные гантели и мешочки для метания, поролоновые палки, кольцеброс, кегли.

Шишки для метания, султанчики, флажки, маски, ходули, мешочки

П/и «Волк и зайцы», «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Море волнуется», «Попади в цель» , «Ловишки»

Центр художественного творчества

Альбомы:

«Сказочная гжель»

«Дымковская игрушка

 «Пейзажи»

«Натюрморт»

Материалы для творчества:

Бумага для свободного рисования, картон цветной и белый,

цветная бумага.

Раскраски, трафареты, гуашь, краски, точилки.

Цветные мелки

Кисти для рисования

Простые  карандаши

Цветные карандаши

Непроливайки

Фломастеры, палитра

Салфетки, альбомы        

Доска для лепки

Пластилин, стеки

Кисть клеевая, ножницы

Тарелки для клея

Маски животных, предметы – заместители (кубики, шпатели), сухие листья, поделки из природного материала

«Обведи и раскрась»

«Укрась платочек»

Центр сенсорного развития «Выше радуги»

Мешки четырёх основных цветов, вкладыши, напольная мозаика, стаканчики – вкладыши, шнуровка, игры с прищепками геометрические фигуры, разноцветные резиночки.

Аппликация(вырезать из бумаги геометрические фигуры и приклеить)

Д/и «Волшебный мешочек», «Найди пару», «Разноцветные узоры», «Проводи Мышонка к норке»

Центр речевого развития

«Речевичок»

Д/и, книги. Тематические альбомы предметных картинок:

 «Одежа», «Мебель»

 «Кто, что говорит»

«Осень. Деревья», «Грибы», «Животные»

«Домашние птицы»

«Дикие животные»

«Транспорт», «Птицы»

 «Все профессии нужны, все профессии важны».

Игра для развития дыхания «Ветерок»,

«шумелки»

«Назови правильно», «Чей малыш?», «Отгадай, чей голосок»,

 «Чей домик?»,

«Расскажи сказку»,

«Отгадай по звуку»

Центр музыки и театра

Музыкальные инструменты, настольная ширма, маски, режиссёрские поля. Атрибуты для образно-ролевой игры (маски, хвосты, бусы, шляпы, платки, куски ткани, очки и др.). Разные виды театра: пальчиковый, теневой, Би-ба-бо, плоскастной.

 Альбом «Музыкальные инструменты», «Любимые мультфильмы»

Пальчиковый театр, изготовление режиссёрского поля к сказке (колобок, красная шапочка) и т.д

Инсценировка сказок «Колобок», «Репка». Оркестр шумовых инструментов.

Д/и «Угадай, что играет»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Кого встретил Колобок»

Центр познавательного развития «Любознайка»

Пазлы разного размера и тематики, дидактические игры, математические кубики, геометрические фигуры

Геометрические фигуры, фишки, схемы

«Формы и фигуры»

Пазлы

Д/и «Ассоциации». «Формы и фигуры»

«Мои первые цифры»

«Мы считаем», «Чудесный мешочек»

Центр воды и песка

Игрушки, формочки, лейки, лопатки, сито, мелкие игрушки

Кораблики, трубочки, флюгер, воронки

«Просей песок», «Пирожок для медведя», «Закрась воду», «Шторм на море»

Центр природы и экспериментирования

Микроскоп, лупа, колбы, весы, лейки, лопатки, игрушки

Правило ухода за растениями, схемы

 «Собери картинку»

 «Дары природы»

 «Что, где растет на грядке?»

 «Фрукты, овощи, ягоды, грибы»

Что «лишнее»

 «Кто, где живет»

 «Дикие животные»

«Лето»

«От весны до осени»        

 «Животные, кто, что ест»

Домино «Обитатели леса»

Центр сюжетно-ролевых игр

Ширмы, ткани, юбки, маски, короны, рубашки, кепки, шляпки

Самодельные маски, куклы

«Больница», «Магазин»,

«В  гости к кукле»,  «Оденем Катю на прогулку»

Центр конструирования

Конструктор деревянный, пластмассовый (крупный и мелкий), различные кубики (большие и маленькие, из разных материалов)

Кубики из различного материала, машинки, мелкие игрушки

«Построим город», «дом для колобка», «лесенка для кролика»

Центр безопасности

Правило поведения на дорогах улицы, машинки,  макет городской улицы, раскраски, форма сотрудников  служб спасения

Машинки, домики из коробок, дорожные знаки, книги  правила, оформление игрового поля «центральная улица города»

д\и  «огонёк», дидактическое лото  правило дорожной безопасности, дидактическое пособие «что можно, что нельзя» д/и «Узнай, что едет?»

Уголок уединения

Мягкие подушки, мягкие коврики, уютное детское кресло, ширма, книги

Подушка для битья, стаканчики для крика, коробочки плохих чувств, коробка примирения, массажные  мячики.

Дидактическое пособие «Цветок эмоции», «книга доброты», мозаика, шнуровка

Технологии, обеспечивающие развитие игровой

деятельности дошкольников

Приемы прямого руководства игрой

 Приемы косвенного руководства игрой

«Развитие игровой деятельности»

Е.Е. Кравцова

Непосредственное вмешательство в игру детей. Оно может выражаться в ролевом участии в игре, в участии в сговоре детей, в разъяснении, в оказании помощи, совете по ходу игры или в предложении новой темы игры.

      А также, такие приёмы как:

- подсказка,

- активное ничего не делание,

- «Помощник»,

- показ,

- обращение,

- равноправный игрок,

- не организатор, а партнёр,

- провокация,

- ломание сюжета.

В группе созданы условия для разнообразной самостоятельной деятельности детей.

 Свои суждения в процессе игры с детьми педагог выражает исключительно в форме советов, не требуя жесткого подчинения.

      Обогащение знаний детей об окружающей общественной жизни.

        Обновление инвентаря, внесение игрушки,

телефонный звонок.

«Утренний круг» Л.В. Свирской

№

Срок исполнения

Мероприятия по обогащению игровой среды и формированию игровых умений у детей

Отметка об исполнении, результат

1

сентябрь

Образная  игра «Зоопарк».

«Экскурсия по детскому саду».

Фото-презентация  о профессиях работников д/с.

«Создание альбома «Детский сад».

2

октябрь

Образная игра «Семья котят».

Создание семейных фотоальбомов, сюжетных картинок. Фотоколлаж  «Наша дружная семья».

Игровая ситуация: Кукла встречает гостей».

Игровая ситуация «Бабушка заболела».

3

ноябрь

Экскурсия в медицинский кабинет.

Образная игра «Фея спасительница».

Игровая ситуация «У врача».

Игровая ситуация «Кукла Катя заболела».

5

декабрь

Образная игра «Путешествие в лес в поисках Ёлки».

Игровая ситуация «Медведь проснулся».

Образная игра «Фея фиалка».

Игровая ситуация «Сказочный лес».

6

январь

Образная игра «Дружные звери».

Игровая ситуация «Телеграмма для лисички».

Образная игра «Путешествие  на корабле».

Игровая ситуация «Посылка для ребят».

7

февраль

Образная игра «Путешествие на Северный полюс».

Образная игра «В гости к медвежонку Умку».

Игровая ситуация «Поломалась машина».

Игровая ситуация «Робот полицейский».

Образная игра « Медведь с медведицей на льдине».

8

март

Образная игра « Бельчата в дупле».

Игровая ситуация «Медвежонок потерял маму».

Образная игра «Единорожки».

Игра по ПДД «Пристигни малыша».

9

апрель

Образная игра «Дрессировщик и тигрята».

Игровая ситуация «Собачки в цирке».

Образная игра «Концерт зверей».

Игровая ситуация «Грустный клоун».

10

май

Образная игра «Король и королева».

Игровая ситуация «Куклы Винкс».

Игровая ситуация «Путешествие к зайчатам».

Образная игра «Король Лев».