Семейный клуб в ДОУ как форма взаимодействия с родителями в процессе социального развития дошкольников
статья

Семейный клуб в ДОУ

как форма взаимодействия с родителями 
в процессе социального развития дошкольников

Человек не может жить один. Высшее счастье и радость человеческая – общение с другими людьми. Каждый твой шаг, каждое слово, даже взгляд, даже то, как ты открыл глаза или поднял руку, – всё это отзывается в сердце другого человека.
                                                                                                 В.А.Сухомлинский

Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников является одним из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и семейного воспитания.

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. Впервые в вышедшем недавно приказе Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" официально утверждено положение о том, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ существует в помощь семье. Сменились акценты, главной стала семья, хотя вопросы педагогического просвещения по-прежнему актуальны. Но это должно быть не одностороннее воздействие на родителей, а взаимодействие ДОУ и семьи, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, идеями, переживаниями.

Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно, сотрудничества, взаимодействия и доверительности.

Что значит взаимодействие педагогов с родителями? Для того, чтобы точно ответить на этот вопрос давайте обратимся к словарям русского языка.

В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова сказано так:
«Взаимодействие:
1.Взаимная связь двух явлений
2. Взаимная поддержка
Но вместе с тем актуальность проблемы обусловлена рядом противоречий:

• между необходимостью совершенствования системы взаимосвязи ДОУ и семьи и поиском новых форм взаимодействия;
• между необходимостью формирования педагогической компетентности у родителей и недостаточным количеством технологических решений по реализации данной проблемы.

Попытка частично разрешить обозначенные противоречия представлена в моем опыте работы, целью которого является содействие становлению родительской компетентности в вопросах приобщения детей к национальной культуре, к семейным традициям в условиях клубной работы.
Достижение обозначенной цели возможно путем решения задач по становлению ключевых компетенций.
Информационная компетенция:
способствовать формированию основ психолого-педагогических знаний по вопросам:

• о роли национальной культуры в личностном развитии ребенка;
• о значении семейных традиций в воспитании детей;
• о создании условий, способствующих своевременному и качественному социальному развитию

Мотивационная компетенция:

- содействовать становлению устойчивого интереса родителей к воспитательным возможностям русской народной культуры, семейных традиций.
Коммуникативная компетенция:

• способствовать становлению основ социальной ориентации в общении со своим ребенком, предопределяющим его восприятие как равноправного партнера в межличностном диалоге;
• формировать способы бесконфликтного взаимодействия;
• обогащать сферы межличностных отношений.

Рефлексивная компетенция:

• содействовать проявлению устойчивого интереса к оценке собственных воспитательных достижений;
• обогащать опыт рефлексии своих влияний на личностное развитие детей дошкольного возраста.

Семейный клуб - это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.
Эффективной формой взаимодействия с родителями в приобщении детей и взрослых к истокам народной культуры, семейным традициям выступает семейный клуб «На все руки мастера». 
Выбор тематики и планирование работы клуба согласовывается с результатами опроса родителей (анкетирование) и годовыми задачами ДОУ.

Этапы работы:
Первый этап: организационный
Цель: подготовка к работе по данному направлению
Задачи:

• Определить начальный уровень психолого-педагогической и социокультурной компетентности родителей.

Познакомиться с литературой по данной теме.

Подобрать практический материал.

Результат: 
разработка тематического плана семейного клуба «На все руки мастера».

Второй этап: внедренческий
Цель: Повышение социокультурной компетентности родителей по вопросам патриотического и нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Основным содержанием работы на данном этапе является реализация тематического плана семейного клуба «На все руки мастера».

Формы работы клуба могут быть разными в зависимости от темы, состава участников и задач: 
круглый стол;
тренинг;
практикум;
решение педагогических ситуаций;
обмен опытом семейного воспитания;
видеопросмотры по организации жизни детей в учреждении;
организация совместной деятельности детей и родителей.

Направления деятельности: 

1. Просветительское (представление информации для повышения социокультурной компетентности родителей);
2. практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении).

Занятия семейного клуба проводятся в помещении детского сада 1 раз в месяц. Участвовать в работе клуба приглашаются все желающие родители или члены семьи, а также гости, т.е. привлеченные специалисты (педагоги дополнительного образования детского дома творчества, работники районной библиотеки и другие) в соответствии с выявленными предварительно запросами.

Цель третьего этапа работы: Определение эффективности проделанной работы, сопоставление начального и конечного уровней психолого-педагогической и социокультурной компетентности родителей.

Результаты:
Работа семейного клуба в детском саду способствовала:
Созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами
Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей
Повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей
Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности
Обобщению опыта семейного воспитания

Выводы:
Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме семейного клуба представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создана не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужило раскрытию творческих способностей детей и взрослых.

Вся деятельность клуба осуществляется в тесном контакте педагогов, родителей и детей. Широко используется система домашних заданий для родителей и их силами организуются тематические фотовыставки, выставки рисунков и плакатов.
Таким образом, детский сад выступает социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования у детей целостной картины мира, воспитания патриотизма, основ гражданственности, а так же интереса и любви к своей малой Родине.