МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ

"ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №4 "ВЕСНЯНКА"

Проект «В стране красивой речи»

Воспитатель: В.В.Чертенко

Нягань, 2019 г.

Проект «В стране красивой речи»

Проект «В стране красивой речи» в средней группе.

Проект: исследовательско-творческий, долгосрочный, групповой.

Актуальность проекта:

Проблема: Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены в ФГОС ДО, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен владеть активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых, знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь должна стать полноценным средством общения.

Работая с детьми средней группы, возникла проблема с тем, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения, плохо запоминают стихи.

Цель:

Создание условий, способствующих развитию речи детей старшего дошкольного возраста посредством образовательных деятельностей.

Задачи:

• Развивать у детей особенности связной, диалогической и монологической речи. Активизировать словарь детей.
• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию;
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
• формировать умение согласованно работать с партнёрами в планировании коллективной деятельности.
• осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников и сотрудниками ДОУ;
• воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления.

Участники проекта: дети, воспитатели, специалисты ДОУ, родители.

Тип проекта: групповой, среднесрочный

Средства для реализации проекта:

• Беседы и организованная деятельность;
• Художественно-продуктивная деятельность;
• Дидактические и театрализованные игры, упражнения;
• Музыкальные развлечения и праздники;
• Проведение театрализованных представлений;

Этапы проекта.

I этап. Подготовительный (информационно- аналитический):

• разработка гипотезы, цели и задач проекта;
• подбор методического материала и литературы;
• пробудить интерес у детей и родителей к теме проекта.

 II этап. Основной (практический):

• работа с детьми;
• работа со специалистами;
• работа с родителями;
• совместные итоговые выставки творческих работ.

III этап. Заключительный.

• анализ результатов реализации проекта;
• театрализованное представление;
• презентация проекта;
• размещение информации в СМИ.

План реализации проекта:

1.Подготовительный (информационно- аналитический)

Деятельность воспитателя:

• Подготовка и проведение тестирования детей и анкетирования родителей по теме проекта.
• Формулирование проблемы, постановка цели проекта.
• Подобрана специальная литература, создана развивающая среда в группе.
• Подобран методический материал и консультации для родителей.

Деятельность детей:

• Осознание проблемы, принятие задач проекта.

Деятельность родителей:

• Пробудить интерес у детей и родителей к теме проекта;
• Анализ родителями своих возможностей и предполагаемых затруднений по теме проекта.

Деятельность совместно со специалистом:

• Рекомендации педагога-психолога, логопеда, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.

2.Основной (практический)

Сентябрь:

Деятельность воспитателя:

• Организация работы: индивидуальная работа с детьми, родителями;
• Организация и проведения конкурсов чтецов «Осенняя пора».

Деятельность детей:

• Дидактические игры по развитию речи.: «Подбери словечко», «Запоминай-ка»;
• Речевые пальчиковые игры;
• Разыгрывание разнообразных сказок при помощи различных видов кукольного театра: «Федорино горе», «Айболит», «Три поросенка», «Красная шапочка»;
• Игры- имитации и импровизации: (неуклюжий медведь идет к домику, гуси-лебеди летят);
• Чтение художественной литературы, стихов, загадок, заучивание стихотворений.

Деятельность родителей:

• «Речевое развитие детей 4-5 лет»,
• «Играем дома».
• Родительское собрание: «Особенности речевого развития у детей среднего возраста».

Деятельность совместно со специалистом:

• Приглашение на родительское собрание логопеда

Совместная деятельность педагога-детей-родителей-специалистов:

• Нарисовать рисунок совместно с родителями к стихотворению.

Октябрь:

Деятельность воспитателя:

• Работа над техникой речи.
• Создание книги сказок.
• Подготовка и проведение развлечения «Путешествие по сказкам»

Деятельность детей:

• Составление рассказов на тему «Осень золотая»;
• Дидактические игры по развитию речи.: «Семья», «Рыбки», «Подскажи словечко».
• Речевые игры с движениями.
• Дидактические игры по развитию речи: «Чье это жилище», «Назвать того, кто…?»

Деятельность родителей:

• «Развитие мелкой моторики, как средство формирование речи среднего дошкольного возраста»
• Консультация для родителей: «Роль родителей в развитии речи ребёнка». Раздача буклетов: «Волшебные пальчики».

Деятельность совместно со специалистом:

• Рекомендации педагога-психолога, логопеда, инструктора по физической культуре,  музыкального руководителя.

Совместная деятельность педагога-детей-родителей-специалистов:

• «Сочиняем вместе с детьми» - сочинить сказку и нарисовать к ней рисунок
• Развлечение «Путешествие по сказкам» - совместно с родителями и специалистами .

Ноябрь:

Деятельность воспитателя:

• Организация выставки сказок «Сказка, которую я люблю»
• Индивидуальная работа с главными героями театрализованной постановки: беседа  об образе, музыкального характера героев, работа над сольными номерами.
• Организация и проведение драматизаций сказок «Теремок» и «Три медведя»

Деятельность детей:

• Речевые упражнения на произношение гласных и согласных (чистоговорки, скороговорки)
• Беседа: «Секрет волшебных слов».
• Проведение дидактических игр по развитию речи.: «Придумай историю», «Когда это бывает»

Деятельность родителей:

• Консультации для родителей «Развиваем речь, играя!», «Как научить ребёнка здороваться»,
• Консультация для родителей: «Роль родителей в развитии речи ребёнка».
• Буклет: «Игры, в которые можно поиграть дома»

 Деятельность специалистов:

• Рекомендации педагога-психолога, логопеда, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.

Совместная деятельность педагога-детей-родителей-специалистов:

«В гостях у сказки» - совместно с родителями сделать сказку своими руками.

Заключительный (подведении итогов)

Деятельность воспитателя:

• Анализ результатов реализации проекта;
• Театрализованное представление;
• Презентация проекта на педсовете;
• Размещение информации в СМИ.

Совместная деятельность педагога-детей-родителей-специалистов:

• Драматизаций сказок «Теремок» и «Три медведя» совместно с родителями и специалистами.

Ожидаемый результат:

• будет разработана система развития речи детей через игру-театрализацию, сочинений сказок, заучивание стихотворений;
• будет создана предметно-развивающая среда по теме проекта;
• обогатится игровой, коммуникативный, эмоциональный опыт дошкольников, расширится их кругозор, повысится познавательный интерес;
• у детей повыситься уровень развития речи, общительности, самооценки;
• у родителей сформируются представления о создании игровой среды для полноценного творческого развития ребёнка;
• родители будут вовлечены в единое пространство «семья – детский сад».

Результаты. Выводы.

• Сформированы навыки диалогической и монологической речи.
• Дети уверенно высказываются, отстаивают свою точку зрения, сравнивают, анализируют, обобщают, устанавливают причинно-следственные связи.
• Улучшились отношения детей друг с другом.
• Установлено деловое взаимодействие с родителями.
• Принимали активное участие в конкурсе рисунков и поделок.
• Составляли рассказы, загадки и небылицы и оформили их в книги.