Игровая деятельность
картотека

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

1. «Пора  кушать»

В эту игру можно включать самые простые, доступные уже годовалым малышам действия, связанные с приёмом пищи. Взрослый показывает, как покормить куклу, поднося ложку к её рту, как напоить её из чашечки или бутылочки, а потом предлагает ребёнку сделать то же самое. Постепенно круг действий можно расширять, включать в игру эпизоды, связанные с приготовлением пищи, сервировкой стола, мытьём посуды. Одновременно увеличивается число игровых предметов (в том числе предметов-заместителей), персонажей, усложняются сами игровые действия. Перечислим действия для разыгрывания этого сюжета. Их можно совершать в любой последовательности: вскипятить молоко на плитке, сварить суп, кашу, компот, сварить яичко (можно использовать шарик), сварить картошку (шарики или комочки бумаги), испечь пирожки (шарики, колечки, пуговицы, кубики, вырезанные из цветной бумаги фигурки; можно слепить пирожки из пластилина, теста), угостить кукол и зверей. Налить чай, сок, напоить кукол, дать им печенье, конфету (пластмассовые детали конструктора или мозаики, фантики, шарики), фрукты-овощи (нарисовать или вырезать их из бумаги), помыть посуду, вытереть её полотенцем (вымыть посуду можно ладошкой или кусочком губки, вместо полотенца использовать кусочек ткани).

В рамках этого сюжета можно обыгрывать разные стихотворные тексты, например стихотворение А. Кравченко «Оладушки»:

— Бабушка, бабушка,

Испеки оладушки!

— Да испечь-то испеку,

Только где же взять муку?

— Вот мука!..

Это стихотворение хорошо тем, что в нём ребёнок проговаривает короткие слова, совершает разнообразные действия.

Сначала взрослый читает ребёнку стихотворение, по-разному интонируя речь бабушки и внука, сопровождает чтение соответствующими игровыми действиями. Подсказывайте малышу соответствующие слова и, в случае необходимости, помогайте ему выполнить то или иное действие. Детям постарше можно предложить обмениваться ролями.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

2. «Ласковая мама»

В этой игре ребёнок изображает ласковую маму (бабушку, няню, воспитателя). Покажите детям, как можно приласкать куклу или мягкую игрушку:

• бережно носить её на руках по комнате;
• нежно обнять;
• погладить тельце, ручки, ножки, головку, щёчку;
• поцеловать;
• пощекотать;
• подбрасывать, поставить себе на колени и «попрыгать»;
• водить за ручку по столу, комнате;
• ласково называть («моя доченька», «мой сыночек», «моя малышка»);
• поиграть в игры «Коза», «Ладушки», «Сорока», «По кочкам».

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

3. «Баюшки-баю»

Баюкать куклу или мягкую игрушку могут даже самые маленькие дети. Сначала они просто носят её на руках, потом кладут её спать, похлопывают по ней ладошкой. Эту игру можно разнообразить такими действиями:

• побаюкать куклу на руках, приговаривая «а-а-а»;
• положить в кроватку, коляску, накрыть одеялом;
• дать соску, бутылочку;

покачать кроватку, повозить куклу в коляске;

• завернуть куклу в пелёнку, одеяло, носить её на руках, баюкать;
• спеть колыбельную песенку;
• надеть на куклу ночную рубашку, пижамку (такое действие посильно для детей постарше).

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

4. «Кукла проснулась»

Эту игру можно организовать как после пробуждения детей, так и в течение дня. Воспитатель может уложить куклу (мягкую игрушку) спать, а ребёнку предложить разбудить и одеть её. Побуждайте детей обращаться к кукле ласково, тихим голосом: «Лялечка, пора вставать». Можно вынуть куклу из-под одеяла, погладить её, посадить на горшочек (для маленьких игрушек можно использовать крышку от баночки, флакона), а затем одеть куклу.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

5. «Надо, надо умываться»

После того как куклы покушали, их нужно умыть. Процедуру умывания можно организовать по желанию детей и в любое другое время. Если в игровом уголке есть раковина, малыши, скорее всего, будут умывать кукол там, но можно выполнять эту процедуру «понарошку» и в туалетной комнате. Можно самим соорудить раковину из подручного материала (кубиков, коробок). В ходе этой игры можно предложить детям: искупать куклу в ванночке или тазике, намылить её губкой, используя вместо мыла кубик, шарик, кусочек поролона;  вымыть кукле голову, понарошку выдавливая шампунь из пустой пластмассовой бутылочки, затем вытереть голову салфеткой; причесать куклу (расчёской, щёточкой, палочкой), дать ей посмотреться в зеркальце; протереть голыша салфеткой или ватным диском; почистить куклам зубки (можно использовать детскую зубную щётку или палочку).Воспитатель может сопровождать игру короткими стихотворениями: Ай, лады, лады, лады, Не боимся мы воды.

Чисто умываемся, Маме улыбаемся.

Кто у нас хорошая? Кто у нас пригожая?

Катенька — хорошая! Катенька — пригожая!

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

6. «Кукольный домик»

Для строительства и обустройства кукольного домика или комнатки можно использовать разнообразные материалы и игрушки: кубики, элементы строительного конструктора, большие и маленькие картонные коробки, спичечные коробки, кукольную мебель. Выберите с ребёнком куклу или другую игрушку, для которой будет оборудоваться жильё.

Для большой куклы можно взять большую картонную коробку, например из-под телевизора, вырезать в ней отверстия — окна и дверь, расставить внутри мебель (кроватку, столик, стульчик). В этот «домик» ребёнок может влезть и разыграть с игрушкой небольшие сюжеты (кормление, укладывание спать). Если срезать в коробке верхнюю грань или использовать мелкую коробку, малыш может разыгрывать сюжеты, находясь не внутри, а снаружи коробки.

Для игр с маленькими игрушками (пупсиками, матрёшками, мелкими мягкими игрушками) пригодятся коробки из-под обуви. В них также можно вырезать дверцы, окошки. Предметы мебели можно изготавливать из кубиков, деталей конструктора, спичечных коробков. В маленьких коробочках из-под духов, особенно если они драпированы изнутри шёлковой тканью, можно устроить домики или кроватки для пупсиков, маленьких матрёшек, птенчиков. Маленькие коробочки можно использовать как плиту, холодильник, телевизор. Из кубиков можно построить дом для маленьких игрушек, в нём можно оборудовать спальню, кухню, гостиную, к нему пристроить балкончики, крылечко. По этому домику куколки могут гулять, переходя из помещения в помещение в соответствии с сюжетом.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

7. «Мы идём гулять»

Прогулку с куклами и мягкими игрушками можно организовать и в группе, и на участке. Дети берут с собой на прогулку пластмассовых кукол, зверюшек, возят их в колясках, сажают в песочницу, качают на качелях-лошадках, водят по дорожкам. Побуждайте малышей сопровождать действия словами «топ- топ», «кач-кач». Летом можно поливать кукол из леечек, устраивая им душ, купать их в тазике-«бассейне».

Для игры в группе хорошо использовать игрушечный набор «Детская площадка», в который входят песочница, качели, карусели. Выведите маленьких пупсиков на прогулку, вместе с ребёнком посадите одного в песочницу, другого на скамеечку, третьего в колясочку. Малыш может покачать пупсика на качелях, покатать его на карусели, в колясочке. Детскую площадку можно соорудить из кубиков, конструктора.

Вводите в игру разнообразные действия, например катание игрушек на машине, игрушечном велосипеде, катание с горки на санках или на дощечке. Куклу можно носить на руках. Если ребёнок уже пользуется активной речью, он может рассказать кукле, что она увидит на прогулке (клумбы с цветами, деревья, птичек, жучков, бабочек)

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

8. «Домашние заботы»

Даже самые маленькие дети любят участвовать в домашних делах (подметать, мыть посуду, протирать стол, стирать платочки, кукольную одежду). Все эти действия легко включить в процессуальные игры. Детям можно предложить:

• постирать куклам одежду в тазике, а в ванночке — одеяло, простынку (кусочек ткани, салфетку, платочек);
• погладить бельё игрушечным утюжком или кубиком;
• сложить бельё в шкафчик, ящичек комода (в коробку);
• помыть игрушечную посуду;
• убраться в игрушечной комнатке (используя щёточки, совочки, губки), застелить кроватки, расставить мебель;

починить машинку, игрушечный стульчик, столик.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

9. «Кукла заболела»

В эту игру лучше всего играть после посещения ребёнком поликлиники, врача в детском саду. Наверняка он запомнил, как его осматривал врач, как ему делали прививку, измеряли температуру. Скорее всего, малыш уже слышал стихотворения про заболевших детей, зверей. Этот опыт желательно всячески обыграть, предлагая ребёнку выступить в роли врача, пациента, медсестры, водителя скорой помощи. В игру следует включать различные действия, имитирующие медицинские процедуры. Такие игры не только полезны для обогащения игровой деятельности ребёнка, но имеют и психотерапевтическое значение. Они помогают малышу привыкнуть к ситуации посещения врача, изжить негативные переживания, связанные с недомоганием, болью, необходимостью лечения.

Самым маленьким детям можно предложить выполнить хорошо знакомые им действия, малышам постарше — более разнообразные действия, разыграть целый сюжет. Предлагаем возможные варианты действий и сюжетов:

• измерить кукле температуру (игрушечным градусником, палочкой, карандашом);
• прослушать сердце (игрушечным стетоскопом, трубочкой, палочкой);
• сделать укол (игрушечным шприцем, палочкой, пальчиком);
• дать таблетку, витамины (листочек бумаги, пустую блистерную упаковку) или микстуру (понарошку налить в ложечку «лекарство» из флакона);
• напоить горячим чаем с мёдом (с малиной);
• помазать ваткой ранку;
• сделать повязку кусочком бинтика, пластыря;
• поставить горчичники (с помощью листочка бумаги, кусочка ткани, листика), медицинские банки (можно использовать маленькие крышки от флаконов);
• осмотреть, полечить горло (пополоскать его из чашечки, смазать палочкой с мазью);

полечить ушко, нос (закапать лекарство пластиковой пипеткой) или двумя сложенными пальчиками, смазать палочкой с мазью).

Эти и другие игровые действия можно включать в разные сюжеты. Например, взрослый от имени куклы жалуется, что у неё болит головка (ушко, животик, ножка). Больную куклу нужно расспросить, утешить, уложить в кроватку, спеть песенку, успокоить. Дети вместе с воспитателем «вызывают по телефону» врача, «отвозят» куклу в больницу. Можно устроить больничную палату для нескольких кукол, зверей и лечить их по очереди, а можно организовать осмотр кукол в «кабинете» врача. Малыши по очереди лечат друг друга, воспитателя, больную куклу.

В ходе этих игр воспитатель может прочесть подходящие стихи, например В. Берестова «Больная кукла». Можно также организовать небольшую игру-драматизацию по фрагментам сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

10. «В магазине»

В этой игре ребёнок выбирает для себя роль покупателя, продавца или водителя. В «магазине» продаются продукты, одежда, мебель, игрушки. Прилавком может служить стол, стул, скамеечка. Пригодятся готовые наборы для игры в магазин. Если же их нет, можно использовать реальные бытовые предметы (весы, калькулятор, мерные стаканчики) и предметы-заместители.

Самый простой вариант игры в магазин состоит в том, что взрослый раскладывает на прилавке несколько «товаров» (игрушки, овощи, фрукты) и говорит ребёнку: «Это магазин. Я продавец. Что ты хочешь купить? Эту куколку (машинку)? Пожалуйста, возьми». Он даёт ребёнку игрушку, помогает положить её в корзиночку или сумочку, предлагает отнести покупку «домой» (на стульчик, скамеечку, в игровой уголок): «Отнеси машинку домой и снова приходи ко мне в магазин». Игра повторяется несколько раз.

Ребёнку можно предложить быть продавцом, а воспитатель будет покупателем. В этой ситуации можно использовать игрушечные деньги (бумажные карточки), которые продавец будет складывать в коробочку. Постепенно игра усложняется, в неё вводятся дополнительные участники (сверстники, игрушечные персонажи) и атрибуты (весы, счёты, кассовый аппарат). Детей следует побуждать к ролевым диалогам: здороваться, спрашивать, какие продукты есть в магазине, сколько они стоят, благодарить за покупку. В магазин можно предварительно позвонить и спросить, есть ли в нём нужный товар (яблоки, платьице, игрушечный зайчик). За отсутствующим товаром продавец может «поехать» на машине в игровой уголок.

Детям около трёх лет можно предложить объединить данный сюжет с другими. Например, малыши приносят продукты домой, начинают готовить из них блюда; купив лекарства — лечат кукол/Желательно сопровождать игру подходящими стихотворениями. Принеся из магазина овощи, предложите малышу сварить из них суп, прочтите стихотворение Ю. Тувима «Овощи»:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту, морковку, горох,

Петрушку и свёклу. О-о-о-ох!..

Для каждого овоща можно подобрать соответствующие предметы-заместители.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

11. «Приходите в гости к нам»

После сюжетов, связанных с приготовлением еды, можно организовывать игру с приглашением гостей. Гостями будут воспитатель, сверстники или игрушки. Гостей можно пригласить на день рождения кого-то из детей, на день рождения куклы, на праздник или просто так, на чаепитие. Приведём примерный сценарий такой игры.

Предложите ребёнку решить, кого он хочет пригласить в гости. Обойдите вместе с малышом 1рупповую комнату. Пусть он обратится к игрушкам со сковами: «Маша (Жучка, киса), приходи ко мне в гости». Для гостей нужно приготовить угощение. Опросите малыша: «Чем ты хочешь угостить кукол?» или предложите: «Давай испечём для гостей пирожки и купим конфет». После приготовления или покупки «угощения» помогите ребёнку накрыть праздничный Стол, расставить посуду по числу приглашённых гостей («Эта тарелочка для Маши, эта — для Жучки, эта — для киски»), разложить «угощение» (пирожки, фрукты, овощи, конфеты).

Когда к приёму гостей всё будет готово, позвоните гостям по игрушечному телефону. Затем малыши вместе со взрослым могут выполнить следующие действия:

поздороваться с гостями, рассадить их за столом;

• предложить им «угощение» (показать и назвать приготовленные блюда, спросить, что каждый из гостей хочет попробовать);
• разложить «угощение» на тарелки, покормить гостей;
• по окончании обеда поблагодарить гостей, проводить их домой, попрощаться с ними.

Постепенно сюжет игры можно обогащать: для гостей, можно приготовить подарки, прочитать им стихотворения, пригласить  их потанцевать.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

12.  «В парикмахерской»

Для этой игры можно,  использовать игрушечный набор «парикмахерская», а также настоящие расчёски, щётки, флаконы из-под шампуней, лака, заколки, ленты, зеркальца, Малыши могут причёсывать кукол, друг друга, воспитателя. В ходе игры можно выполнять следующие действия:

• усадить куклу на стульчик (за туалетный столик, перед зеркалом), завязать фартучек, салфетку;
• вымыть кукле голову (вместо мыла можно использовать флакон из-под шампуня, кубик);
• высушить волосы феном (можно водить над головой кубиком и жужжать) ;
• причесать куклу расчёской, палочкой, постричь её;
• приколоть заколку, бантик;
• посмотреться в зеркальце (можно в крышку от банки).

Побуждайте детей разговаривать от имени парикмахера, клиента, например, спрашивать: «Красиво?», «Эту заколочку хотите?», «Спасибо», «Мне нравится».

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

15. «Маленькие путешественники»

Воспитатель предлагает детям отправиться в «путешествие», на разных видах транспорта: на метро, автобусе (троллейбусе, трамвае), поезде, корабле, самолёте. В этих играх в качестве транспорта можно использовать реалистические игрушки, а можно построить поезд или самолёт из кубиков, деталей конструктора, коробок, стульев, модульной мебели. Взрослые, старшие, дети становятся водителями, контролёрами, а маленькие - пассажирами. Все вместе они отправляются на транспорте! в детский сад, в гости, в зоопарк, театр, магазин, на дачу. В, рамках этого сюжета можно выполнять следующие действия:

• покупать билеты в кассе.
• предъявить билеты контролёру;
• отправиться в дальнее путешествие;
• заходить и выходить из вагона на остановках, 3

Эти игры желательно сопровождать соответствующими стихами, например, можно, прочесть стихотворение Агнии Барто «Самолёт».

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

13. «У меня зазвонил телефон»

«Разговор по телефону» может проводиться как самостоятельная игра, а может включаться в любой игровой сюжет. Этот игровой эпизод способствует развитию общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, с воображаемыми персонажами. В играх можно использовать игрушечный телефон, телефонную трубку, предметы-заместители или просто прикладывать кулачок к уху. Самые маленькие дети поначалу манипулируют деталями телефона (крутят диск, нажимают кнопки, подносят трубку к уху), говорят отдельные слова («алё-алё», «мама»). Дети постарше: уже могут произносить некоторые фразы, отвечать на вопросы.

На первых порах взрослый побуждает малыша разговаривать по телефону с видимым собеседником. Воспитатель прикладывает одну телефонную трубку к ушку ребёнка, другую трубку берёт сам и говорит: «Дзынь-дзынь! Юрочка, я тебе звоню по телефону. Алло, ты меня слышишь? Скажи “алло”». Он может вместе с малышом «позвонить» мишутке или кукле, подсказать ему нужные слова («Алло, Мишутка! Я Юра. Как дела?»), ответить за игрушку («Здравствуй, Юра. Поиграй со мной»).

Для поддержания интереса детей к таким играм желательно прочесть им стихотворение К. Чуковского «Телефон». Малыши могут повторять за взрослым вопросы и ответы персонажей. Постепенно взрослый вовлекает малышей в более сложные диалоги. По телефону ребёнок может:

• рассказать маме (папе, бабушке, дедушке, братику, сестричке) о том, в какие игрушки и с кем он играл, что ел;

- вызвать врача к больному, рассказать, что у него болит (после этого можно разыграть сюжет «больница»);

• позвонить в магазин, спросить, есть ли в магазине яблоки, конфеты, игрушки (после этого можно разыграть сюжет «магазин»).

Спрашивайте у малыша, кому он хочет позвонить, организуйте «телефонные разговоры» между детьми.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

14. «Покатаем машинку»

Малыши любят возить машинки по столу, по группе, по дорожкам на участке. Эти действия легко включать в разнообразные сюжеты. Например, воспитатель берёт маленькую машинку и говорит ребёнку: «Смотри, какая машинка. Давай её покатаем?» Если ребёнок соглашается, взрослый и малыш по очереди толкают машинку друг к другу (если машинка заводная, взрослый заводит её вместе с ребёнком).

Поиграв с машинкой, воспитатель говорит: «А теперь машинку нужно отправить в гараж, чтобы она отдохнула. Давай мы с тобой будем строителями и построим для машины гараж. Гараж строят из кирпичиков. Где у нас кирпичики?» Воспитатель наблюдает, как ребёнок строит гараж, при необходимости помогает ему, хвалит. Затем он может спросить: «А где у гаража ворота, чтобы машина могла в них заехать?» Если малыш хочет построить ворота, воспитатель помогает ему, одобрительно замечает: «Вот теперь можно ехать. Ту-ту, поехали. Осторожно проезжаем через ворота и въезжаем в гараж». По ходу игры взрослый предоставляет ребёнку возможность действовать самому, задаёт ему вопросы, побуждает к диалогу с машинкой. Малыш продолжает играть с машинкой самостоятельно.

Если ребёнок с интересом играет в такую игру, её сюжет можно развить, например, предложить ему отправиться на машине в лес. Если малыш соглашается, можно соорудить лес, поставив на дальнем краю стола высокие цилиндры («деревья»). Игрушечную машинку при желании можно заменить кубиком или палочкой. Можно построить также мост для машины или соорудить горку из кубиков и брусков.

При желании дети могут строить гаражи для разных машин: больших, маленьких, для машины скорой помощи, пожарной. Можно также построить ангар для самолётов. Такие постройки желательно на некоторое время оставлять нетронутыми. Ребёнок может потерять к игре интерес, но через некоторое время, увидев постройку,снова вернемся к ней

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

16. «Я водитель»

В игре используйте разные виды машин: грузовые; легковые; специальные (скорая помощь, пожарная, полицейский автомобиль, фургон для перевозки продуктов). Предложите детям выполнить разнообразные действия:

• перевозить на грузовых машинах продукты в магазин;
• подвозить строительные материалы на стройку;
• устраивать гонки на автомобилях;
• перевозить на машинах игрушки, доставлять их в гости, в магазин, в больницу;
• ремонтировать машины, мыть их.

Побуждайте малышей сопровождать свои действия звуками («у-у-у», «би-би», «ту-ту», «др-р-р»), словами («поехали», «приехали», «стоп»). Дети 2,5—3 лет могут комментировать игровые действия более развёрнуто («еду в гараж», «везу кирпичи», «надо починить колесо»). Эти игры можно сопровождать стихами Бориса Заходера «Шофёр», «Качу, лечу во весь опор...», И. Махониной «Едет хлебная машина...».

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

17. «Плывёт, плывёт кораблик»

Для этой игры понадобятся песок и вода. Для игры можно использовать большой таз или ванночку с водой, летом — мини-бассейн. Подготовьте плавающие игрушки (пластмассовые куколки, рыбки, зверюшки), а также кораблики, лодочки, пароходики.

Предложите детям покатать игрушки на кораблике (лодочке). Скажите: «Давайте отправимся в плавание по озеру (морю, реке). Мы будем капитанами, а игрушки — пассажирами корабля». Пусть дети пустят в воду рыбок, на кораблики посадят игрушки. Малыши могут подталкивать кораблики пальчиками, направляя их в нужную сторону. Побуждайте детей говорить от имени игрушек, например: «Плывём на другой берег», «Я хочу купаться», «Я буду ловить рыбу». Рыбу можно вылавливать из воды черпачками, сачками. Если кораблик вдруг перевернётся, капитан будет спасать пассажиров (вытаскивать их из воды и снова сажать в кораблик).

Детям постарше можно предложить построить в песочнице водоём, около него причал. После окончания игры дети расставляют корабли в порту. Можно также предложить детям возить кораблик за верёвочку по ковру. Наденьте «капитану» бескозырку и сопровождайте его игру стихотворением Агнии Барто «Кораблик».

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

18. «В цирке»

Перед тем как начинать игру, спросите у детей, кто из них бывал в цирке, что им понравилось. Затем предложите малышам отправиться вместе с куклами в цирк. Рассадите детей вместе с куклами на стульчики или диванчик. Рядом на коврике (на «арене») размещаются «артисты». Ими могут быть и мягкие, и заводные игрушки (например, кувыркающаяся обезьянка, Дюймовочка), а также народные игрушки, которые имитируют действия взрослых, например, медведь рубит дрова, заяц играет на барабане (они приводятся в движение верёвочками или палочками).

Теперь объявите детям: «В наш цирк пришли артисты. Сейчас перед вами выступит обезьянка. Посмотрите, как она умеет кувыркаться». Покажите заводную обезьянку. Потом объявляйте другие номера, например: «А теперь выступает мишка. Он умеет рубить дрова». Далее клоун будет кувыркаться на лесенке, петушок — петь и хлопать крыльями, заяц — бить по барабану. После каждого выступления зрители хлопают в ладоши.

После выступления артистов предложите детям самим поучаствовать в представлении.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

19. «Зоопарк»

Побуждайте малышей произносить звуки, которые издают разные животные: «Как рычит тигр? А как трубит слон? Как хрюкает маленький кабанчик?»

Затем можно поиграть в кормление зверей. Вместе с детьми расставьте в загончики кормушки-миски, подготовьте для каждого животного еду (зайцам — морковку, капусту, тиграм — мясо, обезьянкам — бананы). Пищу для зверей можно изготовить самим (вырезать из цветной бумаги, слепить из пластилина) или воспользоваться муляжами, предметами-заместителями.

Аналогичным образом можно построить ферму и населить её домашними животными — здесь будут жить коровы, поросята, козочки, лошадки, куры, гуси.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

20. «Петушок поёт»

Вот ещё пример того, как можно включить в сюжетную игру элементы конструирования. Подготовьте кубики, конструкторы, игрушечного петушка. Покажите ребёнку петушка: «Смотри, Андрюша, петушок проснулся, запел свою песенку “ку-ка-ре-ку”, хочет всех разбудить. Он любит петь по утрам, сидя на заборе. Давай построим для него забор. Где у нас кубики-кирпичики?» Помогите малышу построить заборчик — поставить друг на друга несколько кубиков. Построив забор, предложите ребёнку посадить на него петушка, скажите: «Вот какой хороший заборчик ты построил! Как петушок на него взлетает? Как он ходит по заборчику? Как петушок поёт?»

Затем обратитесь к малышу от имени петушка: «Я хочу заборчик повыше» и добавьте: «Слышишь, петушок хочет взлететь повыше? Давай построим высокий забор». Подскажите ребёнку, что это можно сделать по-разному: поставить на заборчик ещё один ряд кубиков или построить новый забор из высоких цилиндров (брусков). После того как заборчик будет готов, обратитесь к петушку: «Петя-петушок, вот какой высокий забор построил для тебя Андрюша. Теперь ты доволен? Взлетай высоко!» Пусть малыш посадит петушка на высокий заборчик, покажет, как петушок ходит по нему, как поёт «ку-ка-ре-ку».

Эту игру можно сопровождать стихами или песенкой:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Для этой игры используйте кубики, строительные конструкторы, наборы с фигурками разных животных и их детёнышей. Спросите у детей, были ли они в зоопарке, каких зверей там видели. Предложите малышам построить зоопарк. Подготовьте игрушки, рассмотрите их вместе с детьми, спросите малышей, как называется каждое животное. Затем вместе с детьми постройте загончики, расставьте в них зверей. Спрашивайте: «Кто здесь будет жить? А сюда мы кого поставим?» Помогите детям подобрать к каждому взрослому животному его детёныша, назвать их, поместить вместе. Например: «Где у нас мама-тигр? А где её ребёнок, маленький тигрёнок? Давай поставим их вместе». Побуждайте малышей произносить звуки, которые издают разные животные: «Как рычит тигр? А как трубит слон? Как хрюкает маленький кабанчик?»

Затем можно поиграть в кормление зверей. Вместе с детьми расставьте в загончики кормушки-миски, подготовьте для каждого животного еду (зайцам — морковку, капусту, тиграм — мясо, обезьянкам — бананы). Пищу для зверей можно изготовить самим (вырезать из цветной бумаги, слепить из пластилина) или воспользоваться муляжами, предметами-заместителями.

Аналогичным образом можно построить ферму и населить её домашними животными — здесь будут жить коровы, поросята, козочки, лошадки, куры, гуси.

                                                3.1

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ИГРЫ

21. «Матрёшки ходят в гости»

Подготовьте строительный набор и двухсоставную матрёшку. Рассмотрите вместе с ребёнком матрёшку, предложите разобрать её, а потом скажите, что каждая матрёшка хочет жить в своём домике. Попросите от имени большой матрёшки: «Ванечка, построй мне, пожалуйста, домик. Только он должен быть большой, чтобы я могла в нём уместиться». Затем скажите от имени маленькой матрёшки: «И мне тоже хочется жить в доме. Только мне нужен маленький домик».

Помогите малышу построить для матрёшек домики, поставив их на некотором расстоянии друг от друга. Рассадите матрёшек внутри или рядом с домиком, задавайте ребёнку наводящие вопросы: «Для кого этот домик? Какая матрёшка здесь будет жить, большая или маленькая?»

Чтобы развить сюжет, можно побудить малыша к сооружению различных построек. Для этого скажите: «Вот сидят наши матрёшки, смотрят друг на друга. И большая матрёшка говорит маленькой: “Мне скучно без тебя, приходи ко мне в гости”

А маленькая отвечает: “Я бы пришла к тебе, да боюсь ножки запачкать, ведь дорожки нет. Ванечка, построй для меня дорожку”» Помогите малышу построить из брусочков дорожку от одного до домика к другому. Пусть он проведёт матрёшку в гости по дорожке.

В дальнейшем в игру можно вводить матрёшек, состоящих из трёх и более частей, строить для них домики, дорожки, магазин, театр. Побуждайте малыша говорить от имени персонажей. К этой игре можно привлечь несколько малышей.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

1. «Сапожки, надевайтесь на ножки»

В ежедневных бытовых занятиях и режимных процедурах можно широко использовать приём одушевления предметов. Например, во время кормления можно сказать от имени ложки: «Светочка, открой ротик, я положу в него котлетку» или от имени котлетки: «Съешь меня, Светочка!»

Вот ещё несколько примеров одушевления предметов:

• помогая ребёнку надевать сапожки, скажите: «Сапожки-сапожки, надевайтесь на Сашины ножки»;
• снимая ребёнку шапку, удивитесь: «Где у Алёнушки ушки? Спрятались? Да вот же они!»;
• надевая на малыша колготки, приговаривайте: «Ножка- ножка, полезай в окошко!»;
• во время еды: «Кашка-малашка, отправляйся в ротик Даше», или «Кашка-кашенька, покорми нашу Дашеньку»;

во время укладывания спать попросите: «Кроватка-кроватка, усыпи нашу детку», «Подушка и одеяльце, обнимите Коленьку».

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

2. «Укладываем игрушки спать»

В эту игру хорошо играть перед дневным сном. Воспитатель просит детей убрать игрушки на место, помогает им, обыгрывает это событие, вступая в разговор с игрушками. Например: «Мячик, ты устал кататься, ложись в коробочку, отдохни. А вы, кубики, бегом-бегом на полочку. Вот как вы красиво, ровно стоите! А тебе, Мишенька, тоже спать пора, давай положим тебя на лавочку, укроем одеяльцем, а собачку — под лавочку, пусть она тебя охраняет. Чашечки, встаньте на блюдечки, а то они скучают без вас». Наводя порядок и беседуя с игрушками, воспитатель задаёт детям вопросы, просит их помочь ему.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

3. «Сладкий арбуз»

Маленькие дети всегда с удовольствием приносят взрослому разные предметы, чтобы вместе рассмотреть их. Такие ситуации можно перевести в небольшие игровые эпизоды. Например, если ребёнок приносит воспитателю мячик, взрослый может сказать: «Какой красивый мячик. А давай поиграем, как будто это арбуз. Сейчас мы его порежем». Воспитатель ладонью имитирует разрезание арбуза, понарошку ест арбуз, потом протягивает ладонь ребёнку' со словами: «Попробуй, какой вкусный арбуз. А теперь отрежь и мне кусочек».

В другой раз мячик становится куколкой, которую можно завернуть в одеяльце-платочек, или колобком, который катится по дорожке, или ёжиком.

4. «Дудочка»

Возьмите фломастер, карандаш или круглую палочку, покажите ребёнку и скажите: «Посмотри, какая у меня есть дудочка. Послушай, как она играет». Затем «поиграйте» на дудочке: «Ду-ду-ду, ду-ду-ду, мы играем во дуду». После этого предложите ребёнку подуть в неё, вновь повторяя слова потешки.

Игру можно сделать совместной, если взять две «дудочки» и дудеть в них одновременно или по очереди.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

5. «Качели»

Сделайте отверстие в крышке небольшой картонной коробочки для духов. Привяжите к коробочке ленточку или шнурок.

Получатся игрушечные качели. Скажите ребёнку: «Посмотри, какие у меня качели. На них можно покачать маленькие игрушки». Посадите пупсика на качели, покачайте его. Затем положите на качели маленькие шарики или пуговицы: «А сейчас я посажу на качели птенчиков. Хочешь их покачать?» По ходу игры можно спрашивать у пупсика или птенчиков, не боятся ли они. В зависимости от ответа, качели могут качаться сильнее или медленнее. Наконец, качели можно превратить в карусели.

Импровизированные качели можно сделать, привязав к ленточке или шнурку колечко от пирамидки или другой небольшой предмет.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

7. «Мячик-яблочко»

Покажите малышу маленький мячик или шарик: «Посмотри, какое у меня яблочко». Затем положите «яблочко» на стол, подталкивайте его и говорите:

Катилось яблочко по огороду и упало прямо в воду.

Бульк!

(Шарик падает со стола.)

Повторите игру несколько раз. Побуждайте ребёнка повторять слово «бульк». Наверняка ребёнок захочет и сам «покатать яблочко».

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

8. «Совушка-сова»

Перед тем как играть в эту игру, желательно познакомить малыша с изображением совы в книжке про птиц, вместе рассмотреть, какие у неё глаза, клюв.

Возьмите небольшой мячик и нарисуйте на нём мелком круглые совиные глаза, уши и клюв. Затем покажите «сову» ребёнку и скажите: «Посмотри, какая птичка, это сова. Помнишь, мы видели её на картинке?» Прочтите стихотворение:

Ах ты, Совушка-сова,

Ты большая голова!

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела,  (Повертите в руках мячик.)

Во траву свалилася,

В яму покатилася!

(Уроните мячик и наблюдайте вместе с малышом, как «катится сова».)

Повторив эту игру несколько раз, предложите ребёнку самому повертеть сову в руках, показать, как она «катится в яму».

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

9. «Согреем птенчиков»

Манипуляции ребёнка с мисочками-вкладышами можно преобразовать в игру. Покажите малышу несколько шариков и скажите: «Смотри, Анечка, у меня есть два яичка, из них скоро вылупятся птенчики. Давай положим их в гнёздышко и накроем, чтобы птенчикам было тепло. Где у нас гнёздышко?» Если ребёнок не сможет сам найти предмет-заместитель, помогите ему: «Посмотри на эту мисочку. Пусть она понарошку будет гнёздышком. Хорошо?» Малыш, скорее всего, охотно примет это предложение и уложит «яички» в мисочки-гнёзда. Затем предложите ребёнку накрыть «гнёздышки» салфеткой, а затем отставить их в сторонку. Скажите малышу: «Давай не будем беспокоить птенчиков. Подождём, когда они вылупятся». Сядьте радом с ребёнком и понаблюдайте за гнёздышком некоторое время. Затем шёпотом скажите: «Кажется, птенчики вылупились из яичек. Слышишь, как они пищат “ пи-пи - пи”. Давай посмотрим?» Снимите салфетку и радостно воскликните: «Вот, посмотри, вылупились птенчики!»

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

10. «Весёлый волчок»

Играя с юлой, можно не только наблюдать, как она вертится, и учить ребёнка заводить её, но и включать эти действия в небольшой игровой сюжет. Возьмите волчок и скажите, обращаясь к игрушке: «Волчок, волчок, хватит тебе спать, давай с тобой играть. Покажи, как ты умеешь кружиться?» Раскрутите волчок, полюбуйтесь на него вместе с детьми, скажите: «Вот как красиво кружится волчок, вот как он танцует! Слышите, он и песенку свою поёт: “у-у-у-у”». Когда юла остановится, можно сказать: «Ой, упал волчок, наверное, у него голова закружилась. Волчок, хочешь ещё потанцевать, покружиться?» Ответьте за него: «Хочу. Пусть теперь Машенька меня заведёт». Спросите у ребёнка: «Машенька, поможешь волчку покружиться?» Помогите малышу завести волчок, предложите спеть вместе с ним его песенку.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

11. «Курочка и цыплята»

Разложите на столе несколько кубиков (это курочка и цыплята) и рассыпьте рядом камушки или пуговицы (это зёрнышки). Скажите ребёнку: «Посмотри, Юра, вот это как будто курочка, а это её детки-цыплятки. Курочка говорит цыпляткам: «Ко-ко- ко, клюйте зёрнышки, как я». Изобразите, как курочка клюёт зёрнышки: положите ладонь на кубик, выставьте вперёд указательный палец — клюв и постукивайте им по зёрнышкам. Помогите малышу изобразить, как цыплята-кубики клюют зёрнышки.

Можно разнообразить совместную игру, введя в неё двух курочек — кубики разных цветов. Тогда ребёнок сможет изображать и цыплят, и курочку. Побуждайте малыша имитировать голосом зов курочки и писк цыплят.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

12. «Козлята и волк»

Поставьте на стол небольшую коробку, один большой и несколько маленьких кубиков, скажите ребёнку: «Посмотри, это у меня как будто козлята, а это — их домик. Мама ушла в магазин, а козлята щиплют травку. Вот так». Изобразите, как кубики- козлята щиплют травку. Затем скажите: «Вдруг прибежал волк». С помощью большого кубика или сжав кисть своей руки, изобразите волка, поясните: «Волк хочет съесть козлят. Но козлята умные, они убежали от волка и спрятались в свой домик. Быстрее- быстрее, козлята, мы вам поможем спрятаться, все окна-двери закроем». Вместе с малышом быстро прячьте кубики в коробку и накройте её крышкой. Изобразите, как волк убегает, затем скажите: «Не поймал волк наших козлят. Убежал в лес».

Эту игру можно разнообразить, если изобразить зайчиков и лису, кошку и мышек, кошку и воробышков.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

13. «Где моё окошко?»

В занятия с дидактическим материалом, например с вкладышами, тоже желательно вводить игровые эпизоды. Так, вкладывая вместе с ребёнком геометрические формы в отверстия куба, можно организовать следующую игру.

Разложите фигурки около куба, начните с ними играть, скажите ребёнку: «Давай представим, что это домик, где живут фигурки-малыши. Сейчас малыши гуляют, бегают, прыгают. А теперь они захотели вернуться домой, но забыли, через какие окошки можно войти в домик». Изобразите, как фигурка ищет своё окошко, но не может пройти в него. Попросите ребёнка от имени фигурки помочь ей найти подходящее окошко.

Этот сюжет легко преобразовать в игру «козлята и волк». Фигурки будут козлятами, которые при приближении волка должны спрятаться в домик-куб. Занятия с плоскостными вкладышами можно обыграть также следующим образом: для каждой фигурки нужно отыскать свою кроватку.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

14. «Посмотри в окошко»

В эту игру можно поиграть, если вы, например, заметили, что малыш ходит по комнате с колечком в руке. Подойдите к нему и спросите: «Дима, что это у тебя в руке, наверное, окошко? Давай посмотрим в твоё окошко». Затем присядьте рядом с ребёнком и по очереди разглядывайте с ним через колечко комнату, называйте то, что видите.

Точно так же колечко может превратиться в руль машины, которая едет в гости к куклам, а два колечка, приложенные к глазам, становятся очками и делают ребёнка похожим на бабушку или дедушку.

15. «Бинокль»

Рассматривать комнату, смотреть из окна можно в «бинокль». Сначала используйте игрушечный бинокль, а затем изобразите его руками, поднеся к глазам несомкнутые кулачки.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

16. «На что это похоже?»

Для развития детского воображения очень полезны игры, в которых ребёнок вместе со взрослым придумывает, на что похож тот или иной силуэт, предмет, узор, не имеющий определённой формы, рисунка.

К таким играм относится совместное разглядывание облаков, наблюдение за их перемещением, изменением формы. Облако может быть похоже на подушку, пароход, кошечку, собачку, птичку. В отражениях в лужах, в тени от деревьев, в комке глины, узорах на ковре дети второго года жизни уже могут увидеть знакомые образы.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

17. «Тени на стене»

Подобные игры вы можете организовать сами, используя тени на стене, на полу, на бумажном экране от рук, игрушек и любых других предметов.

Покажите детям одной или двумя руками тени, изображающие собачку, зайчика, птичку. Сначала можно назвать или косвенным образом подсказать, кого вы изображаете (например, имитируя лай щенка или писк птички). Затем предложите детям самим придумать, на что похожа тень. Можно скомкать кусок бумаги и, поворачивая его разными сторонами к источнику света, менять очертания тени.

Предложите детям «сделать тень» ручками или с помощью разных предметов. Участники игры (дети и взрослые) могут по очереди угадывать, на что она похожа.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

18. «Прятки с солнечными зайчиками»

В солнечный день возьмите два маленьких зеркальца и пускайте солнечных зайчиков на потолок, стены, пол. Скажите малышам: «Посмотрите, к нам прибежали солнечные зайчики. Вот они прыгают, бегают, прячутся». Понаблюдайте вместе с детьми за солнечными зайчиками, прочтите стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики»:

Скачут побегайчики —

Солнечные зайчики.

Мы зовём их — не идут.

Были тут — и нет их тут...

Закройте или спрячьте зеркальце, затем скажите детям: «Давайте опять позовём зайчиков, пусть они ещё поиграют». Дети просят солнечных зайчиков вернуться, и они снова начинают бегать друг за другом, прыгать, обниматься или, наоборот, толкаться. Спрашивайте у детей, что делают зайчики, подсказывайте им ответы.

Можно предложить малышам стать котятками и ловить солнечных зайчиков лапками-ладошками на полу, на стене.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

19. «Разноцветные салфетки»

Коротенькие игры-импровизации, стимулирующие детское воображение, можно разыграть, используя разноцветные салфетки, носовые платочки, лоскутки. Например, вы можете взять бумажную салфетку, на которой нарисованы цветы, и сказать ребёнку: «Посмотри, Настя, это лужок, на нём растут цветочки. Это красный цветочек, а это синий. Где ещё цветочки? Это какой цветочек? А это? Давай их понюхаем».

Голубая салфетка может стать речкой, морем или озером, по которому будут плавать кораблики-скорлупки, жёлтая — песочком, на котором будут греться под солнышком маленькие игрушки.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

20. «Бабочки»

Для этой игры приготовьте небольшой плотный лист цветной бумаги или картона и несколько маленьких разноцветных листочков из тонкой бумаги, фольги. Положите маленькие листочки на картон и скажите ребёнку: «Посмотри, это лужок, а это бабочки сидят на травке. Посидели-посидели, крылышками взмахнули и полетели». Дуньте на листочки так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Затем предложите малышу «поймать бабочек» и снова посадить их на лужок.

Повторите игру, предложив малышу самому дуть на листочки.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

21. «Найди зайчика»

Носовой платочек или кусочек ткани можно сложить так, чтобы получились разные фигурки, а затем поиграть с ними. Приведём пример такой игры.

Присядьте рядом с ребёнком, достаньте чистый носовой платок и, держа его за два соседних угла, заглядывайте за него то с одной, то с другой стороны, приговаривая: «А где зайчик? Куда он убежал? Зайчик, где ты? Сейчас мы тебя найдём». Затем быстро завяжите узелком каждый из углов платка, вытягивая концы таким образом, чтобы они стали похожи на длинные уши, и скажите: «Да вот они, уши. Поймали зайчика. А где у него хвост?» Оставшиеся концы платка завяжите в узел так, чтобы получился маленький хвостик. «Вот и хвостик. Давай погладим его». В то время когда ребёнок гладит хвостик, незаметным движением подбросьте зайчика: «Ах, проказник, выпрыгнул. Нужно крепче его держать». С этим зайчиком можно разыграть небольшие сюжеты (зайчик убегает, прячется, спит).

Аналогичным образом можно из платочка сделать куколку, мышку и другие фигурки.

                                                3.2

ИГРЫ - ЗАМЕЩЕНИЯ

22. «Превращения проволочки»

Хорошим материалом для создания воображаемых предметов является гибкая проволока. Подберите мягкие проволочки, обмотайте их разноцветными толстыми нитками.

Покажите ребёнку проволочку и скажите: «Смотри, какая у меня проволочка. Из неё можно сделать разные игрушки. Вот я её согнула, и получилось круглое окошко. Сейчас посмотрю в него. Вот Даша играет, а вон Саша сидит. Посмотри в окошко, что ты видишь? А хочешь сам сделать окошко?» Ребёнок вместе со взрослым делает окошко, рассматривает в окошко комнату, называет то, что видит. Затем скажите: «А давай теперь это будет солнышко. Наступило утро, солнышко поднимается всё выше и выше, вот как высоко поднялось, светит для всех». Покажите, как солнышко медленно поднимается. Потом предложите малышу самому поиграть с солнышком. После этого можно сделать из проволочки домик, согнув её в виде треугольника: «Посмотри, какой получился домик. Тук-тук, кто в домике живёт?» Из проволочки можно согнуть змейку, из нескольких проволочек — очки. Затем снова согните проволочку в колечко и спросите у малыша: «А теперь на что это похоже?» Если ребёнок придумал что-то своё, например, говорит, что это руль от машины, поддержите его идею, обыграйте её (покрутите «руль», скажите «би-би», «поехали»), дайте малышу возможность самому поиграть в такую «машинку».

Предложите ребёнку самому что-нибудь сделать из проволочки, каждый раз интересуйтесь, что у него получилось, обыгрывайте придуманный образ. Из проволочек можно конструировать любые фигурки: ёлочку, солнышко, рыбку и др.

Подобные игровые эпизоды можно организовывать, используя и другие предметы и материалы: пуговицы, катушки, крышки от банок, ореховые скорлупки, палочки, ленточки, кусочки ткани, бумаги, отдельные детали конструкторов, мозаику. Так, крышку от банки легко превратить в зеркальце, верёвочку — в червячка или змейку, ленточку — в дорожку, ручеёк или речку, палочку — в мостик или лодочку, камушки — в конфетки, катушку — в плиту.

                                                3.2

ИГРЫ – ЗАМЕЩЕНИЯ

23. «Давайте сфотографируемся»

В этой игре фотоаппаратом становится любой предмет (кубик, брусочек, коробочка). Попробуйте изобразить его с помощью пальцев.

«Фотографировать» детей можно в разные моменты жизни группы. Например: во время еды: «Вот как дети хорошо кушают (одеваются, играют)! Сейчас я сфотографирую!» Этот прием можно использовать, чтобы переключить внимание детей. Например: «Костик, не плачь, улыбнись, я тебя сфотографирую» или «Сережа, Ваня, не стоит ссориться, давайте лучше я вас сфотографирую, улыбнитесь». После «фотографирования» сделайте шутливые рисунки-фотографии.

                                                5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Знакомство»

Воспитатель стремится привлечь внимание детей друг к другу. Ласково обняв обоих малышей, он обращается поочерёдно к каждому из них: «Посмотри, Сашенька, кто с нами сидит, это Ванечка. Ванечка, а это Саша. Видишь, какие у него красивые глазки, волосики. У Ванечки волосики чёрные, а у тебя какие? Светлые. Саша, тебе нравится Ванечка? А тебе, Ваня, нравится Сашенька?» Таким же образом можно описать ротик, носик, ручки, ножки, одежду малышей. Воспитатель интересуется у каждого ребёнка, как его называют мама, папа, бабушка, предлагает малышам назвать друг друга по имени.

Внимание малышей друг к другу можно привлечь и с помощью зеркала. В этом случае дети могут разглядывать себя и сверстника одновременно, сравнивать цвет своих волос, глаз, одежды. После такого взаимного рассматривания можно перейти к подражательным действиям.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Делай, как я»

Воспитатель показывает разные действия, движения и предлагает детям повторить их друг для друга. Воспитатель говорит: «Внимательно смотрите, что я буду делать, и повторяйте за мной, а потом покажите друг другу». Каждое новое: движение он комментирует, напоминает детям последовательность действий: «Сейчас я улыбаюсь. Теперь улыбнитесь мне. Молодцы! А теперь улыбнитесь друг другу».

Действия могут быть самыми разными: можно нахмурить брови; «показать нос»; «посмотреть через подзорную трубу», сложив руки трубочкой; высунуть язык, как киска; надуть щеки. Чем более выразительно и эмоционально вы будете показывать движения, тем лучше. Детям очень нравится игра «Дуем-дуем». Взрослый надувает щёки и сначала слегка, а потом сильнее дует попеременно то на одного, то на другого ребёнка. Затем дети дуют друг на друга.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Ладушки»

Взрослый хлопает вместе с детьми в ладоши, напевает: «“Ладушки, ладушки! Где были?” — “У бабушки”. — “Что ели?” — “Кашку”. — “Что пили?” — “Бражку”. Сели, поели, встали, улетели, на головку сели». Взрослый, взмахивая руками, показывает, как «улетают ладушки» и садятся на головку. После того как малыши усвоят основные движения, воспитатель организует игру с детьми, напевает песенку и помогает им в случае необходимости.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«По узенькой дорожке»

Взрослый плавно поднимает и опускает колени, на которых сидят двое детей, постепенно увеличивает темп и амплитуду движения, напевает:

Еду-еду

На одной ножке,

К бабе, к деду,

В старом лапоточке, .

На лошадке,

По рытвинам, по кочкам, В красной шапке,

Всё прямо и прямо,

По ровной дорожке,

А потом вдруг... в яму бух!

Сделав акцент на последнем слове, взрослый слегка раздвигает колени так, чтобы оба малыша «упали», встали ножками на пол.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Коза рогатая»

Сделав из указательного и среднего пальцев «рога», взрослый показывает детям «козу рогатую», читает стихотворение:

Идёт коза рогатая,

Идёт коза бодатая,

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп,

Кто каши не ест,

Молока не пьёт,

Забодает, забодает, забодает!

Произнося последние слова, взрослый щекочет детей.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Цап»

Взрослый просит одного ребёнка раскрыть пошире свою ладошку. Другой ребёнок при помощи воспитателя начинает водить пальцем по этой ладошке. Взрослый приговаривает: «На горе стояли зайцы и кричали: “Прячьте пальцы! Цап!”». Произнеся последнее слово, он захлопывает ладошку первого малыша и захватывает ею палец второго ребёнка, приговаривает со смехом: «Поймал Миша пальчик Машеньки!» Затем повторяет игру, захлопывая Машиной ладошкой пальчик Миши.

Когда малыши познакомятся друг с другом и научатся совершать простые игровые действия, можно предложить им игры, требующие большей самостоятельности.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Делай, как Коля»

Взрослый предлагает ребёнку делать то, что он умеет: хлопать в ладошки, прыгать, топать ножками, махать ручками, кружиться на месте. Можно показать малышу эти движения,

помочь ему их осуществить. Потом взрослый обращается ко второму ребёнку: «Смотри, как Ирочка умеет хлопать в ладошки. А ты так можешь? Давайте вместе похлопаем в ладошки». Можно предложить малышам попрыгать, как зайчики, помахать крылышками, как птички. При этом взрослый сам подаёт пример и побуждает детей совершать одновременные действия. Если один из малышей отказывается, не надо настаивать. Достаточно того, что малыш наблюдает за действиями сверстника и взрослого.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Игрушечный телефон»

Взрослый подносит руку к уху, изображая разговор по телефону. Затем он говорит, обращаясь к одному из малышей: «Сейчас я позвоню тебе. Ты будешь со мной разговаривать?» Если ребёнок соглашается, взрослый показывает ему, как надо «брать трубку» и беседовать по воображаемому телефону. Тема для разговора должна быть максимально простая, например, можно сказать: «Здравствуй, девочка, как тебя зовут? С кем ты сейчас играешь? Что ты ела на завтрак?» У ребёнка постарше можно спросить, что он делал на прогулке, во что хочет поиграть сейчас. Потом можно поговорить «по телефону» с другим ребёнком. Если детям понравится игра, предложите им позвонить друг другу. Скорее всего, малыши будут испытывать затруднения в выборе тем для разговора. Взрослый подсказывает им.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Прогулки в парах»

Предложите детям взяться за ручки и пройтись вместе по комнате. В простом хождении парами малыши приобретают новый опыт взаимодействия, кроме того, это доставляет им много, положительных эмоций. Взрослый поддерживает интерес малышей к этому занятию, поощряет их: «Вот как хорошо Ваня с Анечкой ходят вместе. Кто хочет так же погулять друг с другом?» Если дети включаются, в игру, можно расширить репертуар совместных действий, например, предложить обнять друг друга за плечи, взяться под руку, посидеть рядышком, вместе попрыгать.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Прятки с предметами»

Для игры подходит любая маленькая игрушка или предмет. Покажите игрушку малышам и познакомьте их с правилами игры: «Сейчас мы с Дашенькой спрячем игрушку, а Митенька её найдёт». Первый ребёнок при помощи взрослого прячет предмет в складки одежды или карман другого ребёнка. Найти предмет будет несложно, потому что он был спрятан на глазах у ребёнка. Когда дети освоят правила игры, можно усложнить её, предложив ребёнку зажмуриться в тот момент, когда предмет будут прятать.

Угадай, в какой руке»

Взрослый показывает детям игрушку, прячет её в кулак за спиной, затем просит малышей вместе или по очереди угадать, в какой руке спряталась игрушка. Можно предложить и самим детям поочерёдно прятать и находить игрушку.

                                                    5.1

ИГРЫ В ПАРАХ

«Прятки вдвоём»

Дети любят играть в прятки. Эта игра может иметь несколько вариантов.

• Сядьте напротив детей, закройте своё лицо ладонями, а потом откройте с возгласом: «Ку-ку». Предложите малышам сделать так же, при необходимости помогите им спрятать лицо в ладошках. Можно предложить детям раздвинуть пальчики и посмотреть друг на друга сквозь щёлочку. Им наверняка понравится встретиться глазами друг с другом.
• «Прятки под платочком». Эту игру можно проводить как одним ребёнком, так и с несколькими детьми. Ребёнок может прятать лицо под платочком или салфеткой.
• «Прятки под простынкой». Накройте ребёнка простынёй или куском ткани, поинтересуйтесь у других детей: «Куда же у нас пропала; Ниночка? Только что тут была». Обойдите спрятавшегося ребёнка, потрогайте простыню, предложите одному или нескольким детям вместе с вами заглянуть под неё: «Давайте посмотрим, может быть, Ниночка там спряталась?»

Тот, кто нашёл спрятавшегося малыша, может тоже забраться под простыню и посидеть там. Взрослый с удивлением восклицает: «Где наши ребятки? Куда они подевались? Ау, Вася, ау, Надя!», а затем откидывает простыню со словами: «Вот куда мои малыши спрятались, а я их везде ищу!» Время игры можно постепенно увеличивать. Взрослый не сразу сдёргивает простыню, а ходит вокруг спрятавшихся детей, поглаживает их, приговаривает: «Что это у нас такое? Какой-то сугроб появился, вроде бы его не было? Или это мешок. Откуда он здесь взялся?» Обычно дети приходят в восторг от этой игры и просят взрослого повторять её снова и снова

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Делайте, как я»

Предложите небольшой группе малышей (5—7 детей) встать в круг и выполнить какое-нибудь действие: «Давайте мы все вместе дружно попрыгаем (потопаем ножками, покружимся, похлопаем в ладошки)». Сначала малыши повторяют действия за взрослым. Затем взрослый обращает внимание детей на одного из детей: «Ребятки, посмотрите, какая Лиза молодец, как здорово у неё получается топать ножками! Лизонька, покажи нам, как ты умеешь топать». Если ребёнок стесняется и отказывается выполнить просьбу, начните выполнять движение вместе с ним, затем обратитесь к детям: «А кто умеет так же хорошо; как Лизочка, топать ножкой?» Малыши с удовольствием начнут повторять движение за Лизой. Потом похвалите другого ребёнка и снова предложите детям повторить за ним какое-либо действие. Постарайтесь, чтобы каждый малыш попробовал себя в роли ведущего, но если кто-то отказывается — не настаивайте.

В дальнейшем, когда дети освоят эту игру, можно её усложнить, предложив детям поочерёдно выходить в центр круга и придумывать какое-нибудь новое движение, которое все будут повторять.

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Ласковая цепочка»

Предложите малышам сесть на ковре в круг поближе друг к другу. Сядьте сами между детьми и погладьте по голове ребёнка, сидящего слева от вас: «Ребятки, посмотрите, какой хороший у нас Игорёк, какие мягкие у него волосики!» Затем предложите Игорю погладить по голове ребёнка, сидящего рядом с ним: «Игорёк, теперь ты погладь по головке Сонечку. Какие у Сонечки красивые волосики, потрогай их». Если ребёнок не решается, помогите ему: положите его ручку на голову другого ребёнка. Затем обратитесь к Сонечке с просьбой погладить соседа Сеню, и так далее по кругу. Комментируйте действие каждого малыша, ласково называйте детей по имени. Когда все поучаствуют в игре, игру можно продолжить, предложив детям придумать другие действия (обнять за плечи, дотронуться до руки, хлопнуть в ладоши). Дети обычно приходят в восторг от этой игры и с удовольствием придумывают новые действия.

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Паровозик»

Для этой игры предварительно соорудите небольшой туннель из картонных коробок, больших мягких кубиков или стульев, подзовите к себе детей и спросите: «Ребята, кто хочет поиграть со мной в: паровозик?» Помогите детям выстроиться друг за другом, положить руки на плечи впереди стоящего ребёнка, прокомментируйте их действия: «Вот какой замечательный поезд у нас получился, Катя— паровоз, а вы все — маленькие вагончики. Сейчас мы с вами отправимся в путь». Встаньте впереди всех детей и начинайте двигаться со словами: «Загудел паровоз и вагончики повёз. Чох-чох, ту-чууу! Далеко я укачу-ууу!» Постепенно увеличивайте темп движения, пробегитесь немного, меняйте направление. Затем «подведите» детей к туннелю: «Теперь наш поезд поедет через туннель!» Встаньте с другой стороны туннеля и позовите детей к себе: «Где вы, мои маленькие вагончики, приезжайте скорее ко мне».

Дети проползают сквозь туннель, взрослый встречает их шоковой улыбкой и одобрительными словами: «Вот мой первый вагончик — Пашенька, второй вагончик — Светочка...» Если кто-то из детей не решается проползти через туннель, не настаивайте, пусть он наблюдает за действиями сверстников. Возможно, он захочет присоединиться к игре позднее. Эта игра очень увлекает детей, они проползают сквозь туннель снова и снова. Не препятствуйте этому, а, наоборот, поддерживайте активность детей.

Если, проползая сквозь туннель, дети будут толкаться, пытаясь опередить других, скажите: «Вагончики не должны мешай, друг другу, может случиться авария». Проехав через туннель, вагончики с помощью взрослого сцепляются между собой и продолжают свой путь.

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Верёвочка»

Для этой игры понадобится верёвка средней толщины. Детям должно быть удобно держать её в руке. Длина верёвки зависит от количества участников игры. Посадите детей в ряд на стульчики и положите им на колени верёвку. Дайте им возможность некоторое время поиграть с ней: потрогать, помять, покрутить, намотать на руку. Затем вложите верёвку в правую руку каждого ребёнка и попросите детей встать со стульев. Они должны находиться друг от друга на расстоянии вытянутой руки. Взрослый говорит: «Ребята, сейчас мы с вами отправимся на прогулку в лес. Чтобы вы не заблудились и не растерялись, крепко держитесь за верёвочку и не отпускайте её». Взрослый встаёт впереди детей, берёт в правую руку верёвочку, начинает движение и произносит слова: «Детки по лесу гуляли и грибочки собирали {идёт медленно, наклоняется к земле, «собирает грибы» свободной рукой). По тропиночке бежали {постепенно ускоряет темп, переходит на бег). На поляночке скакали {совершает прыжки), вокруг ёлки танцевали {описывает круг и замыкает верёвочку, взяв другой её конец в левую руку, идёт, приседая, по кругу)».

Игру можно усложнить, расставив в помещении группы «деревья» (стулья). Чтобы обойти стулья, нужно проявить согласованность действий. Когда дети освоят игру, они смогут играть в неё без участия взрослого. Можно предложить им «запугать» верёвочку, неоднократно перешагивая через неё. В эту игру можно играть на прогулке. Можно выводить малышей на прогулку не парами, а друг за другом за верёвочку

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Ниточка накручивается»

Перед началом игры взрослый показывает детям катушку с нитками, объясняет, как нитка наматывается на катушку. «А теперь мы сами превратимся в ниточку и катушку!» — объявляет взрослый. Дети берут ниточку в руки (как в игре «Верёвочка»), встают в ряд, взрослый комментирует: «Вот какая длинная ниточка у нас получилась, сейчас мы её будем наматывать». А затем обращается к ребёнку, который стоит первым: «Ты, Серёжа, будешь «катушкой», ты должен крепко держать ниточку и стоять на месте». Взрослый берёт за руку малыша, который стоит последним, начинает движение, ведёт всех по кругу до тех пор, пока нитка не намотается на «катушку», при этом приговаривает: «Ниточка накручивается!» Потом взрослый со словами: «Ниточка разматывается» — проводит детей в обратном направлении.

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Мостик».

Воспитатель проводит на полу линию длиной около 1 метра или кладет узкую доску, собирает детей вокруг себя и говорит: «Я – мама-курица, а вы – мои цыплята, нам с вами надо перебраться по мостику через ручей так, чтобы не упасть в воду». Обращает внимание малышей на начерченную на полу линию (мостик). Строит детей друг за другом, берет первого ребенка за руку и осторожно вместе с ним следует по прочерченной линии, произнося стихотворение: «Эй, вперед через ручей! Ну-ка, братец, не робей! Мы по мостику пройдем, в воду мы не упадем».

Далее В. проводит ребенка по мостику за руку. Чтобы усложнить задание, детям предлагают самостоятельно пройти по мостику, а самим ждать на другом берегу, встречая словами: « Вот они, мои цыплятки, дошли. Никто в воду не упал. А теперь погуляем по лужайке и пойдем обратно».

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Цветочки»

Взрослый предлагает поиграть в игру: «Вот этот ковер будет нашей лужайкой (в групповой), а вы будете цветочками, которые растут на полянке». В. предлагает малышам сесть на ковер на отдалении друг от друга, а сам ходит среди детей, гладит по голове и приговаривает, поглаживая «цветок»: «Вот какие красивые малыши-цветочки», читает стихотворение или напевает его: «Растут цветочки разные в моем большом саду. И желтые, и красные, я их сейчас сорву!».

В. подходит к ребенку, берет его за руку и ведет за собой к следующему малышу, приговаривая: «Вот сорвала я Танечку-цветочек, теперь пойдем к Ирочке». Дети берут друг друга за руки, продолжают ходить так до тех пор, пока все «цветочки» не будут сорваны. Когда все малыши будут держаться за руки, В. читает стих-е: «Потом в букетик маленький их вместе соберу (обнимает детей) И для любимой мамочки веночек я сплету». Дети встают в круг, водят хоровод, а В. говорит: «Вот какой красивый веночек получился!».

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Догонялки»

Для того, чтобы предотвратить хаотичный бег в любимой игре, детей организуют следующим образом. Воспитатель говорит «Ребятки, сейчас мы с вами поиграем в догонялки. Кто будет водить? Ты, Вовочка?» Если ребенок отказывается водить, предлагают роль другому малышу. Водящий садится на стульчик. Остальные участники игры вместе со взрослым отходят в другую часть комнаты и оттуда начинают медленно приближаться, приговаривая: «Мы веселые ребята, любим бегать и играть! Ну, попробуй нас догнать, Раз, два, три, четыре, пять!» После того, как счет окончен, В. говорит детям: «Разбегайтесь все скорее, а ты, Вовочка, догоняй!». Малыш бежит за детьми, пытается поймать. В. комментирует ход игры: «Вот Катя не смогла убежать, значит теперь она будет водить». Ребенок, которого поймали, садится на стул, и игра повторяется. Эту игру лучше проводить в спортивном зале или в просторном помещении.

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Шумелки»

Предложите детям поиграть в «волка и поросят», «волка и козлят», «волка и зайчиков», «лису и курочек», «пчёлок и медведя», «кота и мышей», в зависимости от того, какую сказку им недавно читали или рассказывали. Игра заключается в том, что дети, изображающие поросят, козлят, курочек, пчёл или мышей, шумом отпугивают непрошеного гостя (волка, лису, медведя или кота).

Воспитатель обращается к детям: «Вы будете курочками, а я лиса. Курочки гуляют по двору, а лиса подкрадывается, чтобы поймать курочку. Чтобы прогнать лису, курочки шумят, хлопают крыльями, кудахчут, стучат лапками» — и показывает детям, как шумят курочки. Затем объявляет: «Курочки гуляют» — дети спокойно ходят по группе. Воспитатель изображает крадущуюся лису и добавляет от имени лисы: «Сейчас я поймаю курочку!» Дети начинают шуметь, и лиса с испуганными возгласами убегает. Дети могут по-разному изображать животных: козлята бодаются, зайчики барабанят лапками по полу, пчёлки жужжат и летают, и все громко кричат: «Уходи, уходи!»

 Вариант игры предложен известным педагогом Е.И. Тихеевой.

Возможно, не все дети захотят принять участие в такой игре. Не принуждайте их. Понаблюдав за действиями сверстников, они позже тоже с удовольствием примут в ней участие.

Чтобы закончить игру и успокоить детей, воспитатель может сказать: «Ну вот, прогнали волка (лису, кота, медведя), а теперь давайте послушаем тишину. Закроем ротики, прижмём ручки к ушам и послушаем, как стало у нас тихо. Все слышат тишину?»

                                                    5.2

ИГРЫ НЕСКОЛЬКИХ ДЕТЕЙ

«Солнечный зайчик»

Эту игру можно проводить только в солнечный день. Возьмите в руки маленькое зеркальце, сядьте неподалёку от играющих детей и пускайте солнечных зайчиков по потолку, стенам, полу. Малыши вскоре заинтересуются вашим занятием и соберутся вокруг вас. Тогда скажите ребятам: «Смотрите, какой симпатичный зайчик прыгает по стене, давайте попробуем его поймать!» Управляйте зеркальцем так, чтобы дети прыгали за зайчиком, ползали за ним по полу, ловили его друг на друге. Постарайтесь не допускать, чтобы малыши толкались, дрались, обижали друг друга. Если такая ситуация всё-таки возникнет, переведите лучик на потолок, а затем спрячьте зеркальце и скажите: «Солнечный зайчик убежал, потому что ребята плохо себя ведут, толкаются и дерутся, но он придёт снова, если вы будете играть дружно».

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Дождик»

Программные задачи: формировать умение согласовывать движения, учитывать действия партнера по игре. Развивать чувство общности и сходства. Воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Игра: «Дождик»

Ход: Дождик, дождик, поливай (указательным пальцем одной руки постукивать по ладони другой руки)

Будет хлеба каравай. (сомкнуть руки перед собой)

Будут булки, будут сушки, (похлопать одной ладонью о другую и наоборот)

Будут вкусные ватрушки. (соединить большой и указательный пальцы рук вместе в круг)

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Белочка»

Белочка по елочке скачет вверх и вниз (соединить кончики пальцев обеих рук, поднять руки вверх и опустить)

-  Белочка, за елочку

лапками держись! (резко сжать кулачки, затем разжать и постучать пальчиками по столу)

Прыг-скок на сучок,

Лапками держись! (снова резко сжать кулачки)

«Жук»

 На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке. (положить руки на стол ладонями вниз. Медленно согнуть и  разжать пальцы)

- Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу (поднять руки вверх и развести пальцы веером).

Тихо на ветру качаюсь (покачивать руками из стороны в сторону)

Низко, низко наклоняюсь (медленно наклониться вперед).

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

                                          «Хозяйка»

Дети имитируют движения, которые выполняет хозяйка при приготовлении каши.

Кукле кашу я сварю. (помешивают кашу)

В миску молока налью (наливают молоко)

Положу туда крупу (сыпя крупу)

И поставлю на плиту. (ставят кастрюлю на плиту)

Будет каша хороша! (хлопаю в ладоши)

Кушай, кукла, не спеша. (грозят указательным пальцем)

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Пальчики ходят в гости»

Посадите детей в круг на ковёр или вокруг стола, сядьте рядом, обратитесь к ним: «Ребята, вы любите ходить в гости? Сейчас наши пальчики отправятся друг к другу в гости». Сожмите обе руки в кулак, распрямите указательные пальцы и разыграйте небольшое представление: «Привет, я пальчик левый {слегка сгибайте и разгибайте палец левой руки в такт словам), а ты кто?

А я пальчик правый {теперь сгибайте и разгибайте палец правой руки), давай дружить! {Приблизьте оба пальца друг к другу, соединяйте и разъединяйте подушечки пальцев — пальчики целуются; сцепляйте пальцы между собой — пальчики обнимаются.) Смотрите, сколько вокруг друзей-пальчиков. Давайте пойдём к ним в гости». Попросите малышей показать свои пальчики, затем поднесите свою руку к ручке наиболее смелого малыша: «Привет, я пальчик. Будем дружить?» Затем можно отправиться в гости к пальчику другого ребёнка. Возможно, сначала дети будут стесняться и нехотя отвечать на ваши действия. Произносите слова эмоционально, весело, заразите детей желанием ходить друг к другу в гости.

Когда малыши научатся играть в эту игру, предложите им разыграть спектакль. Спрашивайте у детей, к кому они хотят отправиться в гости. Эта игра покажется детям ещё более интересной и увлекательной, если нарисовать фломастером на подушечках пальцев смешные рожицы. Тогда пальчики превратятся в забавных человечков. Можно надеть на пальчики колпачки из бумаги, напёрстки, взять в руки игрушки из пальчикового театра. Ходить в гости можно по-разному: тяжело опираясь подушечками пальцев о стол или легко касаясь пальцами стола.

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Бег наперегонки»

Воспитатель сажает малышей за стол рядом друг с другом и просит их положить на стол правую руку (если ребенок левша, то левую). Педагог садится рядом, сжимает пальцы в кулак, затем выпрямляет указательный и средний пальцы и, перебирая ими, двигается по поверхности стола: «Вот как мои пальчики бегают, а ваши так умеют?» В. дает детям возможность несколько раз «пробежать» по столу в разном темпе, потом говорит: «Молодцы, ваши пальчики умеют быстро бегать. А давайте узнаем, чьи пальчики бегают быстрее?»

Дети ставят пальчики на край стола и по команде педагога: «Побежали!», начинают перебирать пальцами. («Побежали вдоль реки пальцы наперегонки!»). Когда малыши достигнут противоположного края стола, воспитатель хвалит их и отмечает, чьи пальчики бежали быстрее всех, например: «Ксюша в этот раз бежала быстрее всех.

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Гроза»

Ход:  в эту игру хорошо играть, когда на улице дождь.

Воспитатель предлагает малышам сесть вокруг стола и положить руки на стол: «Сегодня на улице дождик, давайте покажем, как он идет»

 Закапали капли. (постучать двумя пальцами каждой руки по столу.) 

Идет дождь. (стучать четырьмя пальцами.) 

Дождь льет как из ведра. (сжать руки в кулаки и стучать тыльной стороной пальцев.)

Сверкает молния. (пошипеть, пальцем нарисовать в воздухе молнию.) 

Гремит гром. (барабанить кулаками и хлопать в ладоши.) 

Все быстро убегают домой. (спрятать руки за спину.) 

А утром ярко светит солнце. (описать руками большой круг.)

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

 «Капитаны»

В. в свободном порядке на некотором расстоянии друг от друга расставляет стульчики. Он предлагает малышам выбрать понравившийся стульчик и сесть на него. Затем говорит: «Давайте отправимся в плавание по морю. Стульчики – это ваши кораблики, а вы – капитаны». Воспитатель совершает движения руками от себя, слегка сдвигая и раздвигая ладони (будто плывет) и приговаривает: «Вот как мы плывем…» Педагог побуждает детей повторять движения и слова. Затем подносит ладонь «козырьком» ко лбу, смотрит, прищуриваясь, в разные стороны и говорит: «А что это такое там вдалеке… Ничего не видно, надо взять подзорную трубу!» Воспитатель изображает, как подносит к глазам «подзорную трубу».

Педагог подходит к каждому ребенку и помогает сделать «подзорную трубу». Затем начинает медленно поворачивать голову в разные стороны и разглядывать детей в «подзорную трубу»: «Так, кого это я тут вижу? Это же Коленька на своем кораблике! А это Ирочка!» Взрослый рассматривает таким образом всех малышей, ласково называя каждого по именам. Потом предлагает детям рассмотреть и поприветствовать друг друга, помахать друг другу руками.

«Капитаны» продолжают путешествие: «Плывем мы дальше и вдруг видим рыбку». Воспитатель прижимает ладони друг к другу и изображает, как плывет рыбка. Затем он помогает детям выполнить это движение.

Можно изобразить двух рыбок, двигая каждой ладонью по отдельности. При этом движения можно разнообразить, например, плавно опустив руку вниз и спрятав ее за спину со словами: «Ой, наша рыбка нырнула куда-то! А теперь и вторая рыбка нырнула». Руками можно изобразить и других морских обитателей: краба, медузу и др.

Для того чтобы завершить игру, воспитатель говорит детям: «Ох, наплавались мы с вами, много всего повидали. Наши кораблики причалили к берегу». После этих слов педагог просит детей отнести свои стульчики на место.

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Звери в лесу»

Ход: Воспитатель сажает малышей за стол и спрашивает: «Ребятки, а вы знаете, какие звери живут в лесу?» Если дети затрудняются назвать животных, педагог говорит: «Там зайка серенький прыгает вокруг елки», – и показывает «зайчика», шевеля указательным и средним пальцами («ушами»). «Вот так он прыгает по травке в лесу», – соединяет два пальца вместе и передвигает их по столу. Затем просит детей показать, как прыгает зайка.

    «Еще там живет медведь, – продолжает игру педагог. – Он вот так топает. (Сжимает кулаки и по очереди сильно стучит ими по стол у, передвигая вперед.) И лисичка хитрая живет в лесу. (Плавно и осторожно опускает ладони на поверхность стола, изображая, как крадется лиса.) В лесу ползает змейка». (Ставит ладонь ребром на поверхность стола и показывает, как она двигается, «переползая» через корни деревьев.)

 «В лесу птички порхают с дерева на дерево», – продолжает перечислять зверей воспитатель. Он перекрещивает кисти рук, разжимает пальцы и машет ладонями, изображая полет птицы. 

Затем сжимает пальцы в замок и кладет на плечо рядом сидящему малышу: «А вот так птички отдыхают на веточках».

Дети повторяют движения педагога, сажают своих птичек отдохнуть на плечи сидящих рядом сверстников.

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Бабочки на цветочках»

Ход: В. предлагает малышам сесть за стол друг напротив друга и поиграть: «Летом на солнечной полянке растут разные цветочки и летают красивые бабочки!» Педагог плотно прижимает ладони друг к другу, затем начинает плавно раскрывать их и растопыривать пальцы, не разъединяя запястий. «Ах, какой красивый цветочек распустился! – говорит воспитатель. – Ребятки, он вам нравится? Давайте сделаем много таких цветочков».

Взрослый помогает детям сделать «цветочки», потом говорит: «Выросла целая полянка красивых цветочков, и на нее прилетела бабочка». Педагог перекрещивает кисти рук и машет ладонями, изображая, как бабочка летает над «цветочками». Затем соединяет ладони под небольшим углом друг к другу и кладет руки на «цветочек» к наиболее смелому малышу: «Вот так бабочка отдыхает на цветочках!» «Бабочка» летает снова и садится отдохнуть к другому малышу. Потом дети изображают бабочек.

Затем предлагает малышам, сидящим по одну сторону стола, изобразить цветочки, а детям, сидящим по другую сторону стола – бабочек. Действия детей взрослый сопровождает словами: «Летом на полянке выросли цветочки, распустили лепесточки. Прилетели бабочки, сели на цветочки. Вот какая замечательная полянка с цветочками и бабочками у нас получилась!»

Если детям понравится эта игра, можно предложить им поменяться ролями.

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Топ-топ»

Воспитатель предлагает малышам поплясать. В процессе игры он читает стихотворение и выполняет соответствующие действия, побуждая детей повторять их:

Топ-топ, топотушки! (Воспитатель стучит ладонями по коленям, чередуя удары.)

Пляшет зайка на опушке! (Руки на уровне груди и поочередно поднимает и опускает их.)

Пляшет ежик на пеньке! (Соединяет ладони в замок и поднимает и опускает пальцы.)

Пляшет чижик на сучке! (Ритмичными движениями соединяет и разъединяет подушечку большого пальца с подушечками остальных пальцев.)

Пляшет мышка возле норки! (Подносит ладони к голове («ушки»).)

Пляшет козочка на горке! (Сжимает руки в кулаки, выпрямляет указательные пальцы и подносит руки к ушам («рожки»).)

Пляшет утка на реке! (Соединяет ладони и хлопает, не разъединяя запястий.)

Черепаха на песке! (Одну руку сжимает в кулак, а другой рукой обхватывает его.)

Топ-топ, топотушки! (Стучит ладонями по коленям, чередуя удары.)

Пляшут лапки! (Располагает руки на уровне груди и поочередно поднимает и опускает их.)

Пляшут ушки! (Подносит ладони к голове.)

Пляшут рожки и хвосты! (Сжимает одну руку в кулак, выпрямляет указательный палец и подносит руку к голове («рожки»). Другую ладонь подносит к нижней части спины («хвостик»).)

Что стоишь? (Разводит руки в стороны.)

Пляши и ты! (Вращает ладонями в разные стороны.)

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Пальчики-путешественники»

Ход: В. сажает малышей вокруг стола и начинает рассказывать им увлекательную историю. Свой рассказ он сопровождает соответствующими действиями. Можно также показывать подходящие по смыслу яркие картинки.

«Бегут пальчики по дорожке, – педагог перебирает по столу большими и средними пальцами рук, – и слышат: „Мяу-мяу“. „Кто это?“ – удивились пальчики.      

А это кошечка Мурка,

Серенькая шкурка,

Мягкие лапки,

А в лапках – цап-царапки. (Взрослый показывает, как царапается кошка.)

Позовем кошечку: „Кис-кис“. „Мяу“, – отвечает кошечка. Кошечка ходит тихонько, плавно, спинку выгибает. Лапки у нее мягкие, а в лапках – острые коготки. Сейчас мы покажем, как кошечка выпускает и прячет коготки (вытягивает руки вперед и выпрямляет пальцы, затем сжимает пальцы в кулак, педагог несколько раз повторяет это движение). Давайте угостим кошечку молоком (подносит ладонь ко рту сидящего рядом ребенка). Кошечка лакает язычком молоко (просит ребенка показать, как кошка лакает). Накормили пальчики кошку и побежали дальше по дорожке (перебирает пальцами по столу).

Видят пальчики: сидит в огороде зайка. Зайка летом серый, а зимой белый. У кого самые длинные ушки в лесу? У зайки, конечно. И ноги самые быстрые. Зайчик всех боится, от всех убегает. Зайчишка-трусишка по полю бежал (показывает зайчика: сжимает ладонь в кулак и распрямляет средний и указательный пальцы, в огород забежал (перебирает пальцами по столу, морковку нашел (сжимает пальцы в кулак, капустку нашел (одну руку сжимает в кулак, а другой рукой обхватывает его, сидит, грызет. Ой! Кто-то идет! (Шевелит пальцами („ушками“).) А это собачка пришла. Увидел ее зайка, испугался. А вот и собачка увидела зайку, хвостиком машет. Ушки у собачки торчком (распрямляет средний и указательный пальцы, хвостик колечком (сжимает пальцы в кулак, выпрямляет указательный палец и слегка сгибает его). Собачка лает, чужих в дом не пускает: „Ав-ав!“ (Сжимает пальцы в кулак, отгибает большой палец и возвращает его на место в такт лаю.) Собачка поиграть хотела, а зайчишка-трусишка в лес убежал (перебирает пальцами по столу).

                                                    5.3

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Пальчики-артисты»

Для этой игры нужно изготовить перчаточных или бумажных кукол. Желательно, чтобы их лица были с разнообразной мимикой: веселые, грустные и т. д. Можно украсить кукол, пришив (приклеив) им волосы из разноцветных шерстяных ниток, сшив юбочки.

Ход: В. произносит текст и сопровождает свои слова выразительными движениями пальцев:

Холодно. Осень. Пальцы мои

дружно ругают холодные дни. 

Пальчик-одуванчик (мизинчик) жалуется:

 «Ой-ой-ой! Холод-то какой!»

Указательный палец шепчет едва слышно:

«Эх-эх-эх! А вдруг пойдет снег?»    

Средний палец ворчит:

«Ох-ох-ох! Я от ветра оглох!»

 Безымянный палец кричит:

«Ай-ай-ай! Солнце, вылезай!»

Здоровяк большой палец восклицает:

«Ах-ах-ах! Жаль, я не в сапогах!»

Пальчиковые спектакли можно разыгрывать вместе с детьми. Для этого им необходимо сделать такой же комплект кукол, как у воспитателя, но меньшего размера.

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Встаньте, дети, встаньте в круг»

Прежде всего надо научить малышей вставать в круг, держать друг друга за руки и водить хоровод. Можно походить по комнате цепочкой, а потом сомкнуть цепочку в круг.

Затем под слова песенки: «Встаньте, дети, встаньте в круг, встаньте в круг, встаньте в круг. Ты мой друг и я твой друг. Самый лучший друг!», взрослый ведет хоровод по кругу сначала в одну, а затем в другую сторону.

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Каравай»

Ход: В эту игру обязательно играют в те дни, когда в группе есть именинники.  В. предлагает детям взяться за руки и встать в хоровод, затем выбрать «именинника», который выходит в середину круга. Дети идут по кругу и поют: «Как на Катины именины испекли мы каравай вот такой вышины (все поднимают руки вверх, не размыкая их), вот такой нижины (все садятся на корточки и опускают руки к полу», вот такой ширины ( все расходятся, расширяя круг, не отпуская рук), вот такой ужины» (все со смехом сбегаются к стоящему в центре имениннику, обнимают и щекочут его). Затем, слегка отступив, дружно хлопают и поют: «Каравай, каравай, кого хочешь выбирай». Именинник со словами: «Я люблю конечно всех, ну а Ваню больше всех» выбирает другого малыша и за руку заводит в центр круга, сам становится на его место в хороводе. Игра продолжается.

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Все захлопали в ладоши»

Ход: Желающие участвовать в игре берутся за ручки и образуют круг. Начинайте петь песенку «Все захлопали в ладошки…», показывая движения, которые последовательно повторяют дети:.

Все захлопали в ладошки  дружно, веселее (дети хлопают в ладоши)

Застучали наши ножки громче и быстрее. (топают ногами)

По коленочкам ударим,тише, тише, тише… (хлопают руками по коленкам)

Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше… (медленно поднимают ручки вверх)

Завертелись наши ручки,

Снова опустились. (поворачивают кисти рук вправо, влево, опускают руки вниз)

Покружились, покружились

И остановились.

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Мы топаем»

Ход: Играющие становятся в круг на таком расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель медленно читает стихотворение, дети действуют, согласно его содержанию.

«Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головами.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем».

Дети соединяют руки, образуя круг.

«И бегаем кругом,  И бегаем кругом».

Все бегут, воспитатель говорит: «Стой!» Малыши останавливаются. Игра повторяется.

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Снежиночки-пушиночки»

Ход: Играющие движутся вокруг снеговика, поворачиваясь одновременно и вокруг себя. Через некоторое время направление движения меняется, хоровод кружится в другую сторону.

Взрослый говорит:

Снежиночки–пушиночки

Устали на лету,

Кружиться перестали,

Присели отдохнуть!

Играющие останавливаются, приседают. Отдохнув немного, они возобновляют игру.

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

 «Снежок»

Ход: В эту игру лучше играть зимой во время прогулки. Дети становятся в круг, держась за руки.

Выпал беленький снежок  

Собираемся в кружок.

Мы потопаем, мы потопаем!

Будем весело плясать, будем ручки согревать. (хлопают в ладоши)

Мы похлопаем, мы похлопаем!

Будем прыгать веселей,

Чтобы было потеплей. (прыгают на месте)

Попрыгаем, попрыгаем.

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Раздувайся, пузырь»

Ход: Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и начинают «раздувать пузырь»: наклонив головы вниз, малыши дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух в свою трубку и произносят звук «ф-ф-ф-ф». Эти действия повторяются 2-3 раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося следующие слова:

Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой,

Оставайся такой, да не лопайся!!!

Получается большой растянутый круг.

Он летел, летел, летел.

И за веточку задел! (дети бегут по кругу) Либо воспитатель подходит к каждому из детей, пробует на прочность сцепленные руки и спрашивает, крепкий ли пузырь.

 «Лопнул пузырь!» все хлопают в ладоши, произносят слово «Хлоп!» и сбегаются в кучку.

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Карусели»

Ход: Дети встают в круг, берутся за руки и начинают кататься на "карусели".

Еле-еле-еле-еле (Карусель медленно движется в правую сторону.)

Завертелись карусели.

А потом, потом, потом (темп речи и движений постепенно ускоряются.)

Все бегом-бегом-бегом!

Побежали, побежали, ("Карусель" меняет направление движения.)

Побежали, побежали!

Тише, тише, не спешите  (Темп движения постепенно замедляется)

 Карусель ос-та-но-ви-те.

 Раз-два, раз-два,

Вот и кончена игра. (все останавливаются и кланяются друг другу).

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Наши детки на полу»

Ход: Дети вместе со взрослым образуют хоровод. Идут по кругу и под песню взрослого выполняют определенные движения:

Наши детки по полу   (Идут друг за другом по кругу)

Ножками затопали.    

Посмотрите, хороши

Наши детки – малыши!

Ходят детки ножками,   (Ходят, высоко поднимая ноги)

Новыми сапожками.      

Топа-топа-топа-топ,

Топа-топа-топа-стоп!  (При слове «стоп» - останавливаются)

Впереди далёкий путь,   (Присаживаются на корточки, отдыхают)

Деткам нужно отдохнуть.

Топа-топа-топа-топ,

Топа-топа-топа-стоп!

А потом пойдём опять  (Снова идут друг за другом, слегка притопывая).

Мы по комнате гулять.  

Топа-топа-топа-топ,

Топа-топа-топа СТОП! (При слове «стоп» - останавливаются).

                                                    5.4

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ

«Зимний хоровод»

Ход: Предложите детям всем вместе взяться за руки и образовать хоровод. Встаньте с детьми и, двигаясь по кругу, произносите следующие слова, сопровождая их движением:

Вот пришла зима-зима,         Хоровод движется вправо.

Зима-зимушка, зима.             Дети опускают руки, медленно

Выпал беленький снежок,    кружатся влево, потом вправо,

Выпал снег холодный.            слегка приседают. (2 раза)

На дорожках снег лежит,      Поднимаются, показывают                          плавными движениями,

На деревьях снег висит,        рук как расстилается снег на дороге, висит на деревьях.

Крыши побелели,                   Затем соединяют кисти рук над головой,    

Вот как побелели.                  изображая     крыши, и кружатся на месте.

Надо шубки надевать           Стоя на месте, дети изображают,

И сапожки обувать               как они надевают и застегивают шубку,

Стало холодненько,              шубки, натягивают сапожки.

Ох, как холодненько!           Кружатся, пританцовывают,      хлопают в ладоши

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Вороны».

Воспитатель предлагает детям превратиться в стайку маленьких ворон:

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны (Дети бегают, размахивая руками, как крыльями)

«Кар - кар -кар!» (громко)

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

«Кар - кар -кар!» (громко)

Только к ночи умолкают

Спят вороны, отдыхают.

«Кар - кар -кар!»(тихо).

Садятся на корточки, руки под щеку – засыпают.

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Солнышко и дождик».

Ход: Воспитатель переворачивает детский стульчик спинкой вперед и предлагает всем деткам сделать то же самое. «Смотрите, получился домик», — говорит он, присаживаясь перед стульчиком и выглядывая отверстие спинки, как в окошко. Называя детей по имени, взрослый предлагает каждому из них выглянуть в окошко и помахать рукой.

Так выстроенные полукругом стульчики становятся домиками, в которых живут дети.

«Какая хорошая погода! — говорит воспитатель, выглянув в окошко, — Давайте выйдем погулять!». Он выходит на середину комнаты и зовет всех погулять. Малыши выбегают и собираются вокруг воспитателя, гуляют, танцуют.

 Неожиданно для них воспитатель говорит:  «Посмотрите, дождик начинается! Скорее домой!». Все спешат в свои домики.

«Послушайте, как барабанит дождик по крышам», — говорит воспитатель и, постукивая согнутыми пальцами по сиденью стульчика, изображает шум дождя. Воспитатель и дети произносят стишок:

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

Шум дождя вначале усиливается, потом утихает, а вскоре и совсем прекращается. «Сейчас выйду на улицу и посмотрю, кончился дожик, или нет», — говорит воспитатель, выходя из своего домика. Он «смотрит на небо» и зовет малышей: «Солнышко светит!  Нет дождя! Выходите погулять!»

Дети опять собираются вокруг воспитателя и вслед за ним повторяют стихотворение про солнышко и выполняют движения. Можно побегать, попрыгать, поплясать, но до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Ой, дождик начинается!»

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Птицы и автомобиль».

Ход: Дети-"птички" "летают" по комнате, размахивая руками, как крыльями, а взрослый напевает:

- Прилетели птички,

Птички-невелички.

Летали, летали,

Крыльями махали. (дети бегают по комнате, размахивая руками)

На дорожку прилетали,

Зернышки клевали. ("Птички" прыгают на скамеечку и приседают на полусогнутых ногах, затем прыгают на пол, садятся на корточки, стучат пальчиком об пол - "клюют".)

(А. Ануфриева)

Появляется взрослый с игрушечным автомобилем в руках, раздается гудок, и автомобиль, управляемый взрослым, едет. Взрослый приговаривает или поет:

- Автомобиль по улице бежит,

Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

Тра-та-та, берегись, посторонись!

Дети-"птички" быстро убегают от автомобиля и прячутся.

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Пляшем под дудочку».

Ход: Предложите малышам потанцевать. Затем скажите «Танцевать без музыки неинтересно, где же взять музыку? А  что если попробовать изобразить дудочку?» Показать, как кулачки (или какая - нибудь трубка) могут превратиться в дудочку, и поете  в свою «дудочку» какую-нибудь простенькую мелодию. Малыши подхватывают эту мелодию и , как могут, напевают ее в свои «дудочки».

 Научившись изображать «музыку», участники игры (от2 до6 детей) делятся на две группы – музыканты и плясуны. Музыканты отходят в сторонку, а плясуны вместе с вами выходят на середину комнаты и под песенку про дудочку выполняют следующие движения.

Как без дудки, вот беда,        Плясуны отходят назад мелкими шагами.

Ходят ноги не туда.               Музыканты молчат. Включаются музыканты,

                                                            они весело

А как дудочку почуют,         (2 раза) начинают играть, а плясуны

                                                           вместе со взрослыми

Сами ноженьки танцуют.      пляшут под их дудочку.

Потом дети меняются ролями – плясуны становятся музыкантами, музыканты плясунами. В этой игре важно, чтобы дети научились понимать смысл своих ролей: музыканты играют для плясунов. Важно также, чтобы сохранялась атмосфера раскованности и веселья.

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Кто к нам пришёл?»

Эта игра предполагает активное участие детей. Каждый участник игры выполняет свою роль так, как ему хочется. Выполнение роли доставляет ребёнку большое удовольствие, он оказывается в центре внимания сверстников. В эту игру, особенно поначалу, желательно играть с участием двух взрослых.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру и спрашивает, кто хочет быть «гостями», кто придёт в гости к детям. Назначает двух-трёх гостей и с каждым из них тихонько, чтобы не было слышно остальным, договоривается о том, какое животное ребёнок будет изображать. Если малыш не может определиться! с выбором, взрослый предлагает ему изобразить кошку, мишку, или петушка, подсказывает, какие движения и звуки характерны для этого животного. Собачка может полаять, помахать рукой- «хвостиком»; котёнок — помяукать, походить на четвереньках, петух шагает, гордо подняв голову, а потом может прокукарекать.

Пока один взрослый обговаривает с детьми их роли, другой рассаживает остальных участников игры на стульчики и сообщает, что сегодня в гости будут приходить разные животные. Ребята должны сами догадаться, кто к ним пришёл. После этого взрослый торжественно объявляет, что идёт первый гость, и зовёт его: «Кто к нам пришёл? Покажись скорей!» Первый ребёнок появляется перед зрителями, исполняет свою роль, дети высказывают предположения. После того как животное названо, малыш садится на стульчик, а воспитатель зовёт следующего гостя.

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Кот и мыши»

Подзовите к себе детей и скажите: «Давайте поиграем в кошки-мышки! Я буду кошкой, а вы мышками. Хотите быть мышками? У каждой мышки должна быть своя норка. Где же ваши норки? Пусть стульчики станут норками. Возьмите ваши стульчики и поставьте их перед собой». Помогите малышам сделать норки, предложите спрятаться' за ними, затем скажите: «Все мышки спрятались в своих норках, а я буду котом!» Изображайте кота, приговаривайте при этом:

Котик по двору идёт,

Ищет мышек Васька-кот,

Ищет мышек кот.

Тихо мышка сидит,

На кота она глядит,

На кота она глядит.

Затем сядьте на стул и скажите: «Васька-кот устал, уснул, а мышки выбегают из своих норок и дразнят кота». Закройте глаза, притворитесь, что спите. Дети-мышки выбегают из своих норок, осторожно крадутся к спящему коту, начинают бегать, прыгать вокруг него. Кот потягивается, открывает глаза, мяукает и бросается ловить мышек, а дети-мышки убегают в свои норки1.

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Лохматый пес»

Ход: Один из детей изображает «пса». Воспитатель в 15-20 шагах от пса рисует окружность-дом для детей, в котором они будут прятаться.. Остальные дети тихонько подходят к нему, шепотом проговаривая слова:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Пес вскакивает, начинает лаять - дети разбегаются. Пес пытается их догнать. Когда все дети разбегаются и прячутся, пес опять ложиться на коврик. Игра повторяется с новым водящим.

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Воробушки»

Воспитатель привлекает в игру желающих играть детей, рисует им домики-кружочки и объясняет им, что это их гнездышки. Затем отходит в противоположный угол комнаты и поет песенку, показывая, как надо двигаться:

В гнезде воробушки живут и утром все они встают.

"Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик" - так весело поют!

("Воробушки" встают, машут "крылышками", "чирикают")

Довольно в гнездышке сидеть, пора на солнышко лететь.

" Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик" - и крылышки согреть.

("Вылетают" из угла комнаты, кружатся, "чирикают")

 Вот возле домика есть сад, летите крошечки искать,

"Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик" - и крошечки искать.

("Летят" на другой конец комнаты, садятся на корточки,

постукивают пальцами по полу - клюют.)

 Будь осторожен, воробей, крадется кошка из дверей.

"Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик" - все в гнездышко скорей!

Как только появляется кошка (ворона), все воробушки должны успеть улететь в свои гнёздышки - то есть сесть на стульчики (мягкие подушки).

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Зайка»

Ход: Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит                          Дети шевелят кистями

И ушами шевелит.                                 рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так                                      имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,                           Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,                           Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать.                           ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Мишка зайку испугал,      (Конкретно указывается, кто испугал зайку

Зайка, прыг, и ускакал.                           (воспитатель показывает

                                                                 игрушку).          

Дети убегают на свои места.       

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Чижик»

Ход: Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В стороне стоит "чижик" (один из малышей).

Дети вместе со взрослым поют и играют.

Мы откроем все окошки,

Приготовим зерна, крошки.

Ты к нам, чижик, прилетай,

С нами, чижик, поиграй!

(Дети поднимают сцепленные руки - "окошки".)

Чижик к деткам прилетел,

Чижик песенку запел:

Клю-клю-клю, клю-клю-клю.

Очень крошечки люблю!

("Чижик" прилетает в круг, дети сыплют воображаемые зерна, которые "чижик" "клюет", а дети постукивают пальчиками по полу.)

Чижик с детками все пляшет, Чижик крылышками машет.

Веселятся детки с ним, С птичкой чижиком своим.

("Чижик" пляшет в середине круга, и дети подражают его движениям.)

Попрощаюсь с вами, детки, Не хочу жить в вашей клетке.

Я в свой садик улечу, Я на ветке жить хочу! (А. Ануфриева)

("Чижик" "вылетает" из круга, машет ручкой, как бы прощаясь с детьми. Они в ответ также машут ручками.)

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«По дорожке Валя шла»

Ход: Все дети ходят по кругу. Один ребенок (Валя), заранее выбранный, находится в центре и выполняет движения, в соответствии со словами:

По дорожке Валя шла,

Валя тапочки нашла (дети держатся за руки, идут по кругу вправо, а Валя в центе круга влево).

Валя тапки примеряла,

Чуть надела - захромала (Валя изображает, что надела тапки, а затем прыгает на одной ноге).

Стала Валя выбирать,

Кому тапочки отдать.

Коле тапки хороши,

На, надень и попляши.

Хоровод останавливается. Все смотрят на Валю. Валя выбирает ребёнка, который выходит на середину круга. Все напевают плясовую мелодию, прихлопывая в ладоши, а Валя и Коля пляшут внутри круга. Затем Валя возвращается в круг, а выбранный ею Коля остаётся в кругу, и игра начинается сначала

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Подарки»

При помощи считалки выбирается водящий, который встает в центре круга. Дети ходят по кругу и произносят слова:

Принесли мы всем подарки –

кто захочет, тот возьмет,

Вот вам кукла, мишка, зайка,

Конь, волчок и самолет.

Водящий выбирает “подарок”. В соответствии с выбранным подарком, дети производят имитацию. Зайчик – дети прыгают, как зайчики. Кукла – дети танцуют. Мишка – дети двигаются в соответствии со словами потешки “Мишка косолапый”. Конь – дети бегут по кругу перескоками. Волчок – дети кружатся вокруг себя. Самолет – дети бегают врассыпную, с прямыми вытянутыми по сторонам руками.

Можно добавлять «подарки», но заранее оформить их в стихотворение.

                                                    5.5

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

«Бабушка Маланья»

Все образуют хоровод, ведущий встает в середину (сначала это воспитатель). Все идут по кругу и поют:

У Маланьи, у старушки

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей,

Все без бровей, (останавливаются)

Вот с такими ушами,

Вот с такими глазами,

Вот с такой головой,

Вот с такой бородой

Слова сопровождаются выразительными движениями: об ушах - руки в стороны; о глазах - приставляем к глазам согнутые в колечко большой и указательный пальцы; о голове - руки смыкаются над головой, образуя полукруг; о бороде - движения рук от подбородка вниз с наклоном туловища.

Ничего не ели

На нее глядели

Делали вот так!

Присаживаются на корточки. Руки согнуты и подпирают подбородок. Ведущий в кругу показывает какое - нибудь движение, а все ему подражают. Движение обозначается словом. Можно импровизировать дальше. У сыновей показывать - ноги, носы, губы и т. Д. А движения усложнять от одного до 3 – 4.

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

«Катаем мячик»

Ход: Сядьте на ковер и предложите детям сесть в круг рядом с вами. Возьмите мяч среднего размера, катите его в сторону одного из детей и весело говорите: «Покатился мячик в гости к Пете, лови его скорее!» После того как ребенок поймает мяч, предложите ему покатить мячик другому ребенку: «Петя, а к кому теперь мячик хочет отправить в гости?» Если малыш будет стесняться в выборе ребенка, помогите ему и предложите сами: «Кати мячик Олечке!» Пусть, таким образом, каждый из детей поучаствует в игре: поймает мяч и покатит его кому – нибудь. Затем можно предложить ребятам таким же образом перебрасывать мячик друг другу, ударяя им об пол.

Игру можно варьировать: катать мяч не через все игровое поле, а по кругу от одного ребенка к другому. Перекатывая мяч, комментируйте его предложения: «Вот сейчас мячик у Васеньки, а Вася покатил его Наташе!»

Когда дети научатся, ловит катящийся мяч и перекатывать его другому ребенку, можно попробовать новый вариант, сопровождая его стишком «Мячик катится домой, ты отбей его рукой».

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

«Пирамида-великан»

В этой игре дети объединены общей целью – разобрать и собрать пирамидку. Для этого подходит большая пирамида «великан». Поставьте пирамидку в цент комнаты и предложите нескольким малышам разобрать ее, по очереди снимая кольца. Спросите у детей: «Кто первый снимает колпачек?» Выберите из желающих детей одного, и когда он снимет колпачек, предложите ему назвать имя следующего ребенка: «Катя, выбери, кто снимет, кто снимет следующее кольцо». Таким образом, дети по очереди снимают с пирамиды кольца и складывают их в коробку. Скажите: «А теперь давайте соберем пирамиду, чтобы получился великан. Возьмите каждый по колечку». Когда дети разберут все кольца, спросите: «Ребята, у кого самое большое колечко?» Помогите детям определить, у кого самое большое кольцо, и предложите этому ребенку надеть его на стержень. Так дети последовательно выбирают нужные кольца, и собираю игру вокруг пирамиды.  

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

«Разноцветные лепестки»

Из 5-6 пирамидок выкладывают на столике «цветок» с разноцветными лепестками- лучами, составленными из колец пирамидок (каждый лепесток одного цвета). Пригласите детей посмотреть, какой у вас получился необычный цветок. Обратите внимание детей, что лепестки у этого цветка разноцветные, назовите цвет каждого лепестка. Затем предложите: «Давайте все вместе соберем из колечек такой же цветок с разноцветными лепестками, но сначала нужно снова собрать пирамидки». (Количество играющих детей должно соответствовать числу колечек в пирамидке.) Посадите детей за столик, раздайте им пустые стержни и предложите каждому собрать свою пирамидку, соблюдая последовательность цветов: «Сначала наденьте красное колечко, теперь синее, затем  желтое, а теперь зеленое и, на конец белое (бежевое, сиреневое)». Помогите малышам правильно собрать пирамидки и обратите их внимание на то, что у всех получились одинаковые пирамидки. После этого скажите: «А теперь давайте соберем из колечек цветочек с разноцветными лепестками. Давайте договоримся, кто какой будет выкладывать лепесток. Один лепесток у нас будет белый (называете цвет верного колечка). Кто будет выкладывать белый лепесток? Ваня? Ребята, давайте все отдадим Ване белые колечки. А кто будет выкладывать зеленый лепесток? Маша? Маше отдадим зеленые колечки». В результате у каждого ребенка соберутся колечки одного цвета.

Теперь положите в центре стола колпачок и предложите детям по очереди выкладывать лучиками свои колечки так, чтобы получился цветок с разноцветными лепестками. Помогите малышам соблюдать очередность и форму «цветка». Полюбуйтесь вместе с детьми цветком, похвалите их и предложите снова собрать пирамидки

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

«Домик для куклы»

В. высыпает на пол кубики средней величины и сажает рядом куклу, затем подзывает к себе детей: «Ребятки, смотрите, кукла Таня сидит и плачет, потому что ее домик сломался». Говорит от имени куклы: «Ой, где же мне можно теперь жить? Мой домик сломался». Предлагает малышам построить новый домик из кубиков.

Чтобы организовать совместность детей, распределяют между ними действия. Самые маленькие дети могут по очереди подавать вам кубики, а вы будете строить дом, время от времени предлагая каждому ребенку положить кубик на кубик. Детям постарше можно предложить более сложную игру. Например, один ребенок привозит на грузовике кубики на  стройплощадку, другой выгружает их, третий подает «строителям». Помогайте детям согласовать действия, хвалите каждого ребенка за старание после завершения постройки возьмите в руки куклу и от ее лица поблагодарите детей: «Спасибо вам большое, вы все вместе построили для меня очень красивый дом!» и посадите куклу в домик или рядом с ним.

Аналогичные игры можно организовать с маленькими куколками на столе, используя для построек детали конструкторов.

Из больших мягких кубиков можно совместно сооружать постройки, которые потом будут использоваться детьми для игры. Например, если расположить кубики ровно друг за другом, то получится поезд, на котором можно поехать в лес за ягодами и грибами. Можно построить туннель, сквозь который дети будут проползать, или высокую стену, через которую можно перекидывать мячик. Можно соорудить «бассейн», в который дети сначала будут все вместе кидать мячики, пластмассовые шарики, мягкие и резиновые игрушки, а потом, когда «бассейн» наполнится, нужно «купаться» в нем.

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

«Бусы для куклы»

Покажите детям куклу и скажите: «Кукла Даша так торопилась к нам в гости, что по пути рассыпала свои бусы, вот веревочка от них осталась». Покажите малышам шнурок и бусы. « Давайте поможем Даше собрать бусы». возьмите одну бусину и наденьте ее на шнурок, предложите детям по очереди делать то же самое. Пусть каждый малыш берет бусину и с вашей помощью или самостоятельно нанизывает ее на шнурок, который   когда все бусы будут собраны и надеты на шнурок, покажите детям получившиеся бусы, похвалите их за совместную хорошую работу и наденьте бусы на куклу. Поблагодарите малышей от лица куклы.

Для более старших детей эту игру можно усложнить, предложив малышам собирать бусы, чередуя цвета бусин. При этом называйте сами цвет, который нужен в данный момент, например: «Витенька, принеси, пожалуйста, красную бусинку. А теперь Анечка – зеленую…» При этом шнурок может держать кто – то из детей.

Бусы можно сделать для любой большой мягкой игрушки (любой). Можно также сделать бусы для кого-то из детей (например, в день его рождения, для ребенка, впервые пришедшего в группу) или для воспитателя

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

«Веселая лужайка»

Еще одним вариантом совместного рисования пальцами может быть такая игра: нарисуйте заранее карандашами на ватмане речку, луг, деревья, небо. Закрепите этот ватман на столе, расставьте баночки с краской и позовите к себе детей. «Смотрите, какую красивую картину нарисовал художник, но, кажется, он что-то забыл. На лужайке должны расти цветочки, в речке плавать рыбки, а на деревьях  сидеть птички. Давайте все это нарисуем!» Опустите свой палец в банку с краской и начните рисовать точки в реке: « Вот какие рыбки плавают в нашей речке. Сашенька, помоги мне нарисовать еще рыбок». Помогите ребенку опустить палец в банку с краской и начать рисовать штрихи на «воде». Затем обратитесь к другому малышу: «Катюша, а давай мы с тобой нарисуем на полянке цветочки!» Предложите кому-нибудь еще рисовать птичек на ветках. Нарисуйте в верхнем углу листа солнышко, пусть дети подрисуют ему глазки. Потом тучки в небе, из которых может пойти дождь. А после дождя растут грибы.

Не препятствуйте детям, если они захотят нарисовать что - нибудь свое, спрашивайте, что они хотят изобразить, и хвалите  их за рисунок. Обращайте внимание малышей на то, что рисует их сверстник, хвалите каждого и предлагайте помощь, если что-то не получится.

После завершения рисунка похвалите детей: «Вот какую хорошую картинку мы все вместе нарисовали!» Прикрепите рисунок на стенд, покажите его другим детям.

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

«Ходим в гости по дорожкам»

Закрепите на столе лист ватмана и расставьте рядом с ним баночки с разноцветными красками. Позовите ребят к себе несколько детей и предложите им поиграть в интересную игру. Помогите малышам встать в круг стола с ватманов так, чтобы напротив каждого из их находилась баночка с краской, и скажите: «Посмотрите, вот это будет лужайка (покажите на лист). Сейчас я на этой лужайке нарисую домик, в которых вы будите жить». Подойдите к одному из детей, возьмите фломастер соответствующий цвету его краски, и схематично изобразите дом комментируя свои действия: «Вот этот зеленый домик для Санечки, а рядом с ним в красненьком домике живет Женечка (рисуйте красным фломастером дом для ребенка, стоящего рядом)». И так далее, пока у каждого ребенка на общем листе не будет нарисован домик. «Вот теперь у каждого есть свой домик. Вам нравится наши домики?» Скорее всего, дети ответят, что нравятся. «А не скучно жить одним? Давайте ходить друг к другу в гости! А для того чтобы не заблудиться по пути, нарисуем к домикам друг друга дорожки».

Подойдите к одному из малышей и спросите : «Алена, к кому ты хочешь пойти в гости?» Алена назовет имя ребенка, если нет предложите ей самой пойти в гости, например к Сене. Возьмите за руку Алены и опустите ее пальчик в баночку с краской, затем поставьте пальчик на бумагу и ведите «дорожку» от домика Алены к домику Сени. Когда ребенок поймет, как

нужно рисовать дорожки отпустите его руку и предложите продолжать самому. Таким же образом помогите каждому малышу нарисовать дорожку к тому, кого они выберут. Если это занятие детям понравится, они продолжат сами рисовать дорожки от своего домика к домикам других детей. Когда все дорожки будут нарисованы, скажите: «Теперь мы сможем ходить в гости к кому только захотим и никогда не заблудимся».

Если малышам захочется и дальше продолжать рисование, а все дорожки уже будут нарисованы, предложите им ходить пальчиками по уже нарисованным дорожкам. Пусть дети окунут в краску указательный и средний пальцы и «шагают» ими по своим дорожкам. На бумаге оставаться забавные следы, а вы можете сопровождать действия детей  такими словами: «Кто это приходил в гости к Алене? Так это же следы Женечки, ведь они желтые! А вот Наденька идет в гости к Сенечке, у нее красивые следы!» и т.д

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

«Большой портрет»

Предложите малышам изготовить «портрет» кого-то из детей: «Давайте попробуем нарисовать кого-нибудь его большой портрет. Кто хочет, чтобы его нарисовали во весь рост?» Малыша, который захотел иметь большой портрет, попросите лечь на картон, расставив ручки и ножки в стороны. Обведите контур ребенка фломастером и попросите малыша встать. Получится «портрет» в полный рост.

Если вы хорошо рисуете, дополните портрет деталями. Рассмотрите с детьми контур фигуры и спросите: « Чего не хватает на этом портрете?» Пусть дети с вашей помощью назовут части лица, детали одежды. Затем подведите ребенка, чей портрет изготавливается, к зеркалу, предложите рассматривать свое отражение и спросите: «Миша, какого цвета у тебя глазки, волосики, рубашечка, шортики?» остальные дети могут помогать отвечать. Спросите: «Миша, хочешь, нарисуем на портрете лицо и одежду?» Если ребенок согласится, посоветуйтесь с детьми, каким цветом нужно нарисовать и раскрасить на портрете детали лица и одежды. По ходу рисования спрашивайте у Миши, похож он на себя или нет. Предложите Мише выбрать, с кем из детей он хочет раскрасить рубашку, с кем - шорты, а с кем - носочки и туфельки. постарайтесь, чтобы портрет вызвал у ребенка положительное отношение. Заметив, что портрет не нравится малышу, скажите: «Миша, если тебе не нравится твой портрет, пусть это будет портрет какого – то другого мальчика».

                                                    5.6

ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ

                         «Дружные ладошки»

Закрепите на столе ватман и предложите малышам встать вокруг него, как они сами захотят. Затем предложите им показать друг другу свои ладошки: «Где у наших деток ручки?» Попросите их рассмотреть свои ладошки и ладошки малышей, стоящих рядом, покажите свои ладошки тоже. Скажите «Давайте посмотрим, как наши ладошки умеют дружить друг с другом. Моя ладошка хочет подружиться с ладошкой Юрочки». Положите свою ладонь на ватман и обведите ее цветными карандашами. Затем рядом со своей уже нарисованной ладонью обведите ладошку Юры карандашом другого цвета. Скажите: «Вот какие дружные ладошки у нас получились. Кто тоже хочет подружиться?» Более активные дети сразу соглашаются принять участие в игре. Ставьте их ручки рядом с уже нарисованными и обводите карандашами разного цвета. Постепенно все дети выразят желание «подружится». Когда ручки всех детей будут обведены,  скажите: «Ах, какая длинная, разноцветная гирлянда из ладошек у нас получилась, потому что все дети умеют дружить!»