План работы по самообразованию на 2021-2022 уч.г.
методическая разработка (старшая группа)

План работы по самообразованию на 2021-2022гг

Работа начата – 01 сентября 2021 года.

Предполагается закончить – 30 мая 2022 года.

Цель:

расширение общепедагогических знаний, совершенствовании методов обучения и воспитания, углубление знаний в области конкретной методики предмета (ИЗО);

повышение общекультурного уровня.

Задачи:

- продолжать изучать учебную, методическую и другую литературу по вопросу развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования,

- учиться моделировать на основе изученных приемов и методов,

- изготовить соответствующий дидактический материал,

- обобщить результаты работы на педсовете,

- провести открытое мероприятие для анализа со стороны коллег.

Режим работы: 1 НОД в неделю во второй половине дня.

Продолжительность НОД:  в старшей группе 30 минут

Предполагаемый результат:

дети познакомятся с пальчиковой гуашью и её свойствами;

научатся видеть необычное в обычном предмете;

разовьют мелкую моторику рук,

повысят свой словарный запас.

Формы работы:

индивидуальные,

коллективные.

Форма самообразования: индивидуальная.

Практический выход: семинар-практикум.

Форма отчета по проделанной работе: презентация по теме.

Работа с детьми

-Подготовить конспекты занятий, подобрать и провести игры по теме, индивидуальные и групповые занятия

-учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности;

-развивать творческие способности, фантазию, воображение;

-помочь ребенку проявить свои художественные способности, применяя технику нетрадиционного рисования;

-формировать речь детей под влиянием движения рук, повышать словарный запас.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы, анкетирование, привлечение к совместной деятельности

- приобщать к миру прекрасного;

- развивать активный интерес к нетрадиционным техникам рисования;

-привлекать к совместной работе с детьми;

Оформление информационного наглядного материала, размещение информации на стендах, результаты анкетирования родителей

Самореализация

Показ открытого мероприятия, выступление с опытом работы на педсовете, презентация

- изучать методическую литературу,

- разработать  конспекты занятий, мероприятий

 Актуальность

           Рисование нетрадиционными техниками - важнейшее дело эстетического воспитания. Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции.

           Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором  гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие. За время пребывания в группе дети успевают изучить различные технологии изображения такие как: тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками, оттиск пробкой, восковые мелки + акварель, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, кляксография с ниточкой, набрызг, тычкование, монотипия пейзажная.

        «Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

        «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский.

        Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

        Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

        Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

        Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают малыша каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы). Происходит развитие наглядно - образного, и словесно - логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать) За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику " кляксография". Созданию сложного симметричного изображения способствует техника " монотипия".

Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Принципы: От  простого  к  сложному,  где  предусмотрен  переход  от  простых  занятий  к сложным.

Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

Принцип  индивидуализации  обеспечивает  вовлечение  каждого  ребенка  в воспитательный процесс.

Принцип  развивающего  обучения  заключается  в  правильном  определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей  решения  задач;  стимулируют  к  творческим  поискам  и  находкам,  развивают наблюдательность.

Литература:

Воробьева И. Развитие интереса к действиям с красками. // Дошкольное воспитание. 2009. № 5- 74 с.

Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2004.- 128 с.

Казакова Т.Г. Актуальные проблемы развития детской художественно – изобразительной одаренности. М.: 1995.

Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М.: 1995.