«Правила поведения педагога при проведении диагностики ребенка раннего возраста»
консультация (младшая группа)

Памятка

«Правила  поведения педагога при проведении

диагностики ребенка раннего возраста»

1.Диагностическая работа должна проводиться педагогом с  хорошо знакомым ребенком,   посредством: изучения его семьи и межличностных отношений; наблюдений за ребёнком; налаживания доверительных отношений на сотрудничество.

2.Необходимо установить доброжелательный контакт с ребенком, чтобы он был достаточно заинтересован в выполнении заданий.

3. Проводите  задания лишь при положительном эмоциональном настрое. Если ребёнок плачет или испуганно реагирует на задания, подождите снятия этих отрицательных эмоций

 4.При обследовании учитывайте особенности личности ребёнка:

возраст и состояние ребенка, которое оказывает заметное влияние на его продуктивность при обследовании.

5.Продумайте тактику проведения обследования, нестандартизированные методики (игровые методики со знакомыми ребенку предметами - пирамидками, кубиками и др.).

6.Учитывайте принципы  построения предметно - пространственной среды (благожелательность обстановки, оборудование и материалы располагаются вне поля зрения ребенка, дверь и окно не должны быть отвлекающими факторами).

6. Избегайте раздражения в отношении темпов развития ребёнка,  принимайте  ребёнка таким, какой он есть.

7.Не  допускайте  переутомления (индивидуальное занятие проводится не более 10 минут).

8.Не торопите ребёнка, хвалите, придерживайтесь мажорного тона  общения, позиции  с ребёнком «глаза в глаза».

9. Грамотность педагога, поддержка  для ребёнка  поможет установить причину затруднений ребёнка и тем самым подсказать, на что следует обратить внимание в первую очередь.

Рекомендации  для   участия родителей в диагностике ребенка раннего возраста.

1. Определите  с педагогом проблему для рассмотрения запроса в развитии обследования ребёнка, затем следуйте этапу сбора информации.

2. Информирование педагогу сведений медицинского, психологического, социального, педагогического характера.

3. В день знакомства педагога с ребёнком  расскажите об особенностях физиологического и психологического развития ребёнка:  с историей болезни; протеканием адаптации в яслях;  о речевом развитии ребёнка; его поведением и общением   в свободной игре дома и в группе; познакомьте с интересами ребёнка  и продуктивной деятельностью. 

4.При первичной, поверхностной диагностики ребёнка с педагогом  избегайте негативной реакции на поведение ребенка или излишнее  стремление помочь ребёнку в выполнении заданий, чтобы не  изменить  результаты обследования.

5.Проводите  задания педагога при нормальном соматическом состоянии ребёнка (при отсутствии повышенной температуры, болей и т.т.). 6.Успешность результатов диагностической работы зависит от совместной деятельности родителей и педагога в определении  форм дальнейшей работы, построенной на доверии по оказании  помощи ребенку.

7.Теплая, доверительная атмосфера в семье, уверенность малыша в любви и защите со стороны взрослых  поможет решить проблему   и  справиться с теми или  трудностями ребёнка в раннем развитии.