Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 34 «Красная шапочка»

"Развитие мелкой моторики дошкольников

в контексте системы М. Монтессори»

Выполнила:

                                                                                                  Е.С. Андреева

Осинниковский ГО

2022г

                                   «Не интеллектуальные преимущества сделали

          человека властелином над всем живущим,

Актуальность работы

Актуальность работы

        но то, что одни мы владеем руками –

этим органом всех органов».
                                                                                               Джордано Бруно

 С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к нашим детям. Объем знаний, который необходимо передать им, неуклонно растет. Усвоение этих знаний должно проходить не механически, а осмысленно. Чтобы помочь детям справиться с поставленными задачами, необходимо своевременное и полноценное формирование познавательных процессов. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях.

Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких движений рук происходит под

контролем зрения. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку.

Мы, логопеды, бьем тревогу: диагностическое обследование (приложение № 1) детей с нарушениями речи по  методическому пособию «Мониторинг речевого развития ребенка в логопедической группе ДОУ», разработанному на городском профессиональном методическом объединении показал,  что наряду с отклонениями в фонетике, лексике и грамматике у большинства наших детей отмечается нарушение мелкой моторики рук и чаще всего диспраксия - это когда  руки и глаза как бы действуют по отдельности, а мозг не может контролировать их процессы. Общие симптомы при диспраксии: отсутствие чувства направления движения; наличие синкинезий (то есть «со-движений», излишних движений). Например, при выполнении письменного задания ребенок открывает рот, высовывает язык. При выполнении пробы на динамический праксис «кулак-ребро-ладонь»  может начать двигаться вторая рука, которая в норме участвовать не должна; наблюдаются  трудности зрительно-моторной координации,  нарушения точности движений рук;  снижение скорости выполнения и переключения с одной позы на другую;  пальцевые пробы выполняются неполноценно.

        Понимая важность этой проблемы, мы поставили перед собой

цель: найти инновационные подходы и подобрать максимально эффективные методы и средства  для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Исходя,  из цели, были поставлены следующие задачи:

• создать условия, способствующие эффективному процессу развития мелкой моторики рук дошкольника;
• способствовать накоплению ребёнком практического двигательного опыта и навыка ручной умелости;
• активизировать работу педагогического коллектива по реализации инновационных подходов к развитию мелкой моторики рук;
• повышать уровень педагогической компетентности родителей по вопросам формирования представлений о развитии мелкой моторики рук с помощью пособий.

Теоретическая база опыта

Изучив передовой педагогический  опыт, соответствующую литературу, мы остановили свой поиск на технологии саморазвития М.Монтессори. Известный итальянский педагог, психолог и врач Мария Монтессори отмечала, что благодаря контакту с окружением и собственным исследованиям, ребенок формирует запас

понятий, которыми может оперировать его интеллект. Без этого теряется способность к абстрагированию.    Контакт происходит с   помощью органов чувств и движений. Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления ребенка в школу. Ведь наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание,  активизируется словарный запас, нормализуются речевые функции, формируется графические навыки. В книге М.Монтессори «Помоги мне сделать это самому» автор пишет: «Если развитие движений пальцев соответствует возрастной норме, то и развитие речи тоже в пределах нормы. Если же развитие моторики пальцев рук отстаѐт, то отстаѐт и развитие речи». «Каждое движение ребенка пальцами рук- это еще одна складочка в коре больших полушарий».  Мария Монтессори считала, что ребенку изначально дано быть умным и успешным. Задача взрослого – помочь раскрыть потенциал малыша, научить его самостоятельно постигать мир. Для этого Монтессори предложила создать специальную среду. В уникальной системе самовоспитания и саморазвития маленьких детей основное внимание уделяется воспитанию самостоятельности, интеллектуальному развитию, развитию речи и мелкой моторики.  Таким образом, основная составляющая системы Монтессори, позволяющая реализовать индивидуальный путь развития ребенка -  это развивающая среда- дидактические материалы. Но Монтессори – материалы очень дорогие и, конечно же, не каждый детский сад имеет возможность их приобрести. Мы нашли выход – создать специальную развивающую среду для детей, изготовленную своими руками, заменив Монтессори - материалы на аналоги доступные в условиях детского сада, при этом проявив свои умения и фантазию. Это и определило новизну представленного опыта.

       Итальянский педагог Мария Монтессори посвящала много времени изучению этапов развития ребёнка и разработала авторскую методику, которая популярна и сегодня. Проанализировав поведение малышей, она пришла к выводу, что они познают мир и воспринимают информацию в большинстве своём через сенсорные ощущения, таким образом, развивая мелкую моторику. М. Монтессори решила дать возможность детям поиграть с предметами, к которым родители обычно не подпускают их. Благодаря ей, уже в 1907 году появился первый бизиборд. 

Что же такое бизиборд?

Бизиборд – это специальная развивающая доска для детей, на которой располагаются различные замочки, бусинки, дверцы, цепочки, кнопочки. С помощью него ребенок, в первую очередь, учится нажимать, открывать, крутить различные предметы.

  Бизиборд – это многофункциональное оригинальное пособие, способствующие комплексному развитию детей.

    Конечно же, бизиборды М.Монтессори были несколько примитивными и включали в себя предметы бытового характера. Сейчас же, когда появилась

масса ярких, красочных, развивающих игр, появились и новые бизиборды.  Это особое изобретение современных педагогов, позволяющее добиться сразу двух целей: надежно отвлечь внимание ребенка, при этом развивая его сообразительность игровым методом. В современном мире бизиборд - это революционный  подход к детскому развитию и раскрытию потенциала ребенка от 9 месяцев до 6 лет.

Педагогическая ценность данного дидактического пособия заключена в следующем:

• Бизиборды задают игровой формат образовательному процессу. Ведь для детей это, прежде всего, увлекательная игрушка.
• Бизиборд не имеет возрастных ограничений. Заниматься бизибордом можно до самой школы.
• Бизиборд соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, предъявляемым к предметно-пространственной среде дошкольного учреждения:

• насыщенность: разнообразие материалов данного пособия обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами. (бизиборд объединяет 14 и более занимательных игр);
• трансформируемость: данное пособие эстетично и мобильно, доски можно повесить горизонтально или вертикально или просто положить на
• пол. Они не загромождают обстановку в группе, но в тоже время в комплексе выполняют образовательную, воспитательную и развивающую функцию. Благодаря разноплановому наполнению один бизиборд может использоваться как детьми раннего возраста, так и старшими дошкольниками;
• безопасность: деревянные гладкие основы без острых углов, все детали закреплены прочно и безопасно;
• вариативность: бизиборды можно использовать в совместной деятельности педагога с детьми, в самостоятельной деятельности детей, а также в индивидуальной коррекционной работе с ребёнком. Их можно применять как в непосредственно-образовательной деятельности, так и в самостоятельных играх детей в течение дня, а также в различных организационных формах деятельности, праздниках и соревнованиях;
• полифункциональность: данное пособие не обладает жестко закрепленным способом употребления.

• Бизиборд служит предметом интеграции элементов всех

образовательных областей развития ребёнка, отражённых в ФГОС ДО:

           познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое,

художественно-эстетическое и может являться формой психолого-                   педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации ребёнка-дошкольника, средством всестороннего развития его личности.

• Бизиборд способствует  всестороннему развитию:

• развитие мелкой моторики рук - ⠀ движения пальцев рук ребенка становятся уверенными, четкими и точными. А это – подготовительный этап к письму и рисованию на бумаге;

• координация - происходит процесс согласования активности мышц тела, направленных на выполнение разнообразных двигательных задач, необходимых ребенку  в данный момент;⠀
• цветовосприятие - как правило, на бизибордах можно увидеть различные разноцветные элементы - картинки, наклейки, дверцы, игрушки, способствующие восприятию ребенком разнообразных цветов и их последующей идентификации (узнаванию) в другой обстановке, на других предметах;⠀
• тренировка памяти - ребенок запоминает механизм работы того или иного предмета на бизиборде, запоминает, где прячется картинка и что на ней изображено;
• воспитание усидчивости - с каждым разом время выполнения занятий

ребенком увеличивается, он становится всё более вовлечённым в процесс,

более сосредоточенным;⠀

• воспитание самостоятельности - постепенное приобретение ребенком независимости от педагога и возможность выполнения различных действий без участия педагогов;⠀
• развитие и совершенствование мышления - возникновение у ребенка понятий о предметах и связях между ними в процессе непосредственного взаимодействия с этими предметами, расширение возможностей обобщать предметы и их свойства, уточнение признаков предмета.

Наконец, бизиборд решает все задачи речевого развития, предписанные ФГОС дошкольного образования, а именно:

• формирование умения владеть речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматической диалогической и монологической речи;
• совершенствование  фонематического слуха;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки к обучению грамоте.

Основные направления работы:

   В целях реализации задач, намеченных на период эксперимента,           мы определили основные направления своей  работы:

Работа с педагогами

Работа с родителями

(законными представителями) обучающихся

Работа с детьми

Работа с педагогами:

С целью изучения и внедрения инновационных материалов с педагогами проведена следующая работа:

- консультации: «Использование в работе нестандартного дидактического оборудования «Бизиборд» »;

- мастер-классы:  «Бизиборд: интересно и полезно»;

- методический калейдоскоп: «Играя, развиваемся»;

- педагогический совет на тему: «Помоги мне это сделать самому».

       Результатом работы с педагогами в данном направлении стала разработка дополнительной общеразвивающей программы дошкольного образования «Мир сенсорики», работа платного кружка: «Школа Монтессори», который посещают 42 ребенка, в учебном процессе для детей старшего возраста выделено место для Монтессори – занятий.

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:

         С целью привлечения родителей к изготовлению бизибордов с родителями была проведена следующая работа:

- родительское собрание: «Бизиборд Марии Монтессори, особенности её педагогики ;

-консультация: «Мир вокруг нас» - развивающий игровой многофункциональный комплекс;

- мастер-классы «Мои бизиборды»;

- стендовая информация : «Бизиборд: развиваемся, учимся, играем»;

- акция: «Если что-то вам не нужно, то скорей несите в сад. Мы приладим к бизиборду. Будет ваш ребёнок рад»;

- информационная беседа с родителями, с целью  привлечения к самостоятельному созданию бизибордов.

        Данная работа дала положительный результат. На сегодняшний день у нас 28 бизибордов, которые расположены в кабинетах «М.Монтессори», логопедическом кабинете, в кабинете педагога-психолога, в коридорах и конечно же, в групповых комнатах.

Работа с детьми:

Начиная работу по использованию бизиборда, как средства всестороннего развития детей дошкольного возраста:

- провели оценку качества развития мелкой моторики рук  в рамках педагогической диагностики;

-познакомили детей   с развивающей доской Бизиборд и её содержанием;

- организовали разнообразные формы работы с бизибордом: образовательная деятельность; совместная деятельность; индивидуальная деятельность; дидактическая игра.

Положительная динамика в развитии детей говорит о высокой эффективности проводимой работы, состояние мелкой моторики по итогам диагностики (в конце 2018 учебного года) улучшилось на 30%.  Эксперимент еще не закончен, впереди год работы.

Распространение

опыта работы

Результаты работы по использованию развивающей доски Бизиборд были представлены в Учреждении в рамках недели педагогического мастерства,  которая была посвящена актуальной теме: «Современное учебное занятие как средство целостного развития личности воспитанника».

        Об особенностях и эффективности развивающей доски Бизиборд было  заявлено на городском семинаре – практикуме учителей-логопедов и дефектологов  на тему "Программно-методическое оснащение коррекционно-

развивающего воспитания и обучения дошкольников" в декабре 2017 года. В семинаре приняли  участие учителя-логопеды дошкольных образовательных учреждений, детского дома, коррекционной школы Осинниковского городского округа и г. Новокузнецка.

         В  сентябре 2019г на базе Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования в рамках баркемпе на тему: «Современные подходы к развитию системы дошкольного образования реализации ФГОС», педагоги нашего ДОУ провели презентацию Бизиборда с целью  распространения педагогического опыта, где получили положительные отзывы среди коллег разных регионов.

     Заключение

Положительные отзывы родителей и наблюдаемая динамика в развитии детей, говорят о высокой эффективности проводимой нами работы, о необходимости продолжения использования данного дидактического пособия. Используя в работе бизиборд, мы даём возможность каждому малышу проявить свою индивидуальность и личностные качества, а педагогу – включиться в активное сотворчество и  содействие с воспитанниками, тем самым, расширяя и пополняя свои профессиональные компетенции.

       Подводя итог, хочется отметить, что использование бизиборда в коррекционной работе позволяет эффективно решать образовательные,

коррекционно-развивающие, воспитательные задачи, разнообразить виды деятельности на логопедических занятиях, стимулировать работоспособность, поддерживать интерес и внимание дошкольников в течение всего занятия и оказывает помощь в работе учителям-логопедам.

Во время игры с многофункциональным пособием дети легче усвоивают новые знания, закрепляют полученные, так как обучение происходит в непроизвольной для них форме, задействуются различные анализаторы (кожно-кинестетический, речевой, слуховой, зрительный), повышается уровень эмоционального фона, появляется мотивация в достижении цели, развиваются внимание, восприятие, воображение, память, речь, мышление.

Длительность работы:

Работа над опытом запланирована на  3 года, охватывает период с 2017 по 2020 годы и разделена на несколько этапов.

1 этап. Аналитико-диагностический (сентябрь 2017г. – ноябрь 2017г.) Обнаружение проблемы, анализ литературы, подбор диагностического материала.

2 этап. Практический (ноябрь 2017г. – январь 2020 г.).

Проведение консультации, круглых столов, мастер-классов с педагогами и

родителями по заданной проблеме.

Изготовление развивающего пособия – бизиборда. (сентябрь 2018- сентябрь 2019г)

Разработкаперспективного планированияигр  сучѐтом предложенного направления деятельности по развитию мелкой моторики (сентябрь 2019 -  январь 2020 г)

3 этап. Аналитико-обобщающий (январь 2020 г.). Подведение итога работы с детьми и родителями по проблеме. Проведение итоговой диагностики. Обобщение опыта.

Список литературы

1. Дмитриева В.Г. Методика раннего развития Марии Монтессори: популярные развивающие методики, ЭКСМО, 2008-224 с.

2. Капустина Г. Система Монтессори в комплексе «Маросейка». «Народное образование». №1, 1995 г.

3. Хилтунен Е. Бусинки, коробочки, баночки. Проблемы развития Монтессори-педагогики в России. Учительская газета № 47- 1993 г.

4.Захарова Е. Проект: «Развивающая доска – Бизиборд». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам. (www.maam.ru)

5.Сомова А.С., Шнюкова Т.Н. Учебно-методическое пособие на тему: Развивающая доска – бизиборд. (www.nsportal.ru)