Статья на тему "Значение дидактических игр в развитии детей раннего возраста"
статья

Михолап Анна Геннадьевна

воспитатель

МАДОУ д/с №42 «Берёзка»

Россия, г.Белгород

ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Аннотация: в статье рассказывается о воспитании детей раннего возраста посредством дидактических игр, а также даётся определение «дидактические игры»; «игра».

Ключевые слов: ранний возраст, дидактическая игра, игра.

Что же такое дидактические игры? Дидактическими называются игры с правилами, которые создаются с целью обучения и воспитания детей. Направлены они на решение определенных задач обучения детей, но в то же время в них прослеживаются воспитательные и развивающие задачи игровой деятельности для детей.

Дидактическая игра как игровой метод обучения делится на два вида:

1. игры-занятия;

2. дидактические или автодидактические игры.

Рассмотрим первый вариант. Ведущая роль в играх-занятиях принадлежит воспитателю, который с целью повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приемы и методы, а также создает игровую ситуацию, вносит элементы соревнования. Компоненты игровой деятельности сопровождаются вопросами, указаниями, объяснениями, показами. С помощью игр-занятий воспитатель передает определенные знания, формирует представления, а также учит детей играть. Основой для игровой деятельности детей служат сформулированные представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Важно, чтобы за тем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений в самостоятельные, творческие игры. Игры - занятия, поэтому относятся к прямому обучению детей с использованием разнообразных приемов и методов обучения. Дидактическая игра разнообразна и используется при обучении детей как математики, так и родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.

Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся.

Дидактическая игра является одним из эффективных средств всестороннего воспитания и развития личности ребенка. Содержание дидактической игры формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, предметам окружающего мира, природе, активизирует и углубляет знания о Родине, людях разных профессий и национальностей. С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях, находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира; сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения. Также дидактические игры развивают мышление, воображение и творческие взгляды на определенные вещи. Дидактические игры не случайно заняли прочное место среди методов обучения и воспитания детей, развития их самостоятельной игровой деятельности. В процессе таких игр дети учатся решать познавательные задачи вначале под руководством воспитателя, а затем и в самостоятельной игре.

Первые дидактические игры были созданы народной педагогикой. К их числу относятся народные игры «Краски», «Фанты», «Что летает» и многие другие.

Соответственно смысл дидактических игр заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, их это увлекает и они сами находят решения. Дидактические игры - это игры обучающие. Их основное назначение - способствовать усвоению и закреплению у детей знаний, умений и навыков, развитию умственных способностей детей. Дидактические игры в педагогическом процессе играют две важные роли: они являются методом и формой обучения, а также самостоятельной игровой деятельностью.

Дидактические игры очень важны для всестороннего воспитания и обучения детей. Дидактические игры, используемые в дошкольном учреждении требуют сложной умственной деятельности, поэтому и способствуют решению задач развития детей и умственного воспитания. Например: игры, способствующие сенсорному воспитанию, игры на развитие и усвоение родного языка, игры отражающие явления природы и т. д.

Таким образом, можно cказать, что дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей школьного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всеcтороннего развития личности ребёнка. Дидактическая игра, направленная на расширение, углубление, cиcтематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей. Следовательно, сущность дидактической игры заключается ещё в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определённые трудности. Ребёнок воспринимает умcтвенную задачу, как практическую, игровую – это повышает его умcтвенную активность.

Список использованной литературы

     1. Абраменкова В.В. Игра формирует душу ребенка //Мир психологии. – 2008. - №4. – с. 74-81.

     2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 2009.

     3. Дошкольная педагогика. В 2 ч. Ч.2. /В.И. Логинова, П.Г. Саморукова, Б.С. Лейкина и др. Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 2010.

     4. Игра дошкольника /Л.А. Абрамян, Т.В.Антонова, Л.В. Артемова и др., Под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 2007.

     5. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре /Под ред. Т.А. Марковой. – М., 2014.

     6. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Мн., 2009.