Критерии и карты оценки, чтобы проверить информационную безопасность презентаций, видео и книг в детском саду
статья

Критерии и карты оценки, чтобы проверить информационную безопасность презентаций, видео и книг в детском саду

Педагоги используют в работе с детьми огромное количество фото, видео, плакатов, презентаций. При этом часто не знают, какой вред они могут нанести воспитанникам. В статье – критерии и карты, которые помогут вам оценить информационную безопасность аудиовизуальной и печатной продукции в детском саду и избежать штрафа. Картотека методического кабинета пополнилась новыми презентациями, видео, плакатами. Педколлективы старались обезопасить детей от вируса, учили правильно мыть руки, но не думали, как новая информация и ее количество могут негативно сказаться на воспитанниках. Чтобы проверить, насколько материалы, которые педагоги используют на занятиях с детьми и размещают на стендах, отвечают требованиям информационной безопасности, используйте критерии и карты оценки.

Компоненты инфосреды детского сада 

Печатная продукция:

• книги, брошюры, альбомы;
• плакаты, буклеты, открытки;
• обложки блокнотов, тетрадей;
• иные изделия полиграфического производства.

Аудиовизуальная продукция:

• кино-, видео-, фоно-, фотопродукция и ее комбинации на любых носителях;
• мультфильмы, диафильмы;
• компьютерные игры, музыкально-дидактические видеоигры;
• видеозанятия, обучающие видеоролики;
• теле- и радиопрограммы;
• электронные презентации;

образовательные интерактивные программы: интерактивный пол, интерактивные столы

Зачем нужны презентации, видео и другая продукция в детском саду

Аудиовизуальная и печатная продукция – это основные компоненты информационной среды детского сада, которые обогащают развивающую предметно-пространственную среду. Различные плакаты, презентации, видео помогают педагогам реализовать принцип наглядности: с их помощью они развивают у детей наблюдательность, мышление, воображение, память, стимулируют их познавательную и творческую активность.

Все больше информации дошкольники получают через информационную среду, а не напрямую при общении с природой, со взрослыми и сверстниками. При этом не все производители информационной продукции для детей ответственно подходят к вопросу ее безопасности. Поэтому педагогам важно научиться выбирать безопасные книги, плакаты, мультфильмы, игры для работы с воспитанниками.

Почти в каждом детском саду можно найти информационную продукцию, тематика, стиль языка, содержание которой не соответствуют требованиям информационной безопасности и особенностям восприятия детей. Чаще всего педагоги используют ресурсы без развивающего потенциала, для «псевдо-учебной» деятельности.

Как влияет аудиовизуальная и печатная продукция на детей

Из-за возрастных особенностей дошкольников информационная продукция может оказывать на них достаточно сильное влияние. Дошкольники склонны к «эмоциональному заражению», восприимчивы к зрительным образам, легко пугаются, не могут различать реальную и воображаемую ситуацию. Им легко внушить что-либо, они не способны оценивать информацию критически, у них еще не сформировались защитные психологические механизмы.

На детей негативно влияют сцены жестокости и насилия, герои, которые демонстрируют антиобщественные действия и опасное поведение. После просмотра сцен насилия дети могут видеть в нем вариант допустимого поведения в жизни, чтобы решать конфликты с другими детьми. В их сознании может закрепится образ «жестокого мира» и страх стать жертвой насилия. Сцены с опасными ситуациями, катастрофами и их последствиями, с чудовищами и испуганными героями могут привести к проблемам с психологическим здоровьем и психическим развитием детей, вызвать страхи.

Разработчики Концепции информационной безопасности детей (распоряжение Правительства России от 02.12.2015 № 2471-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей») также выделили отдаленные последствия негативного влияния аудиовизуальной и печатной продукции, которая не соответствует требованиям информационной безопасности. У дошкольников может измениться ценностно-смысловая структура сознания. Им будет сложнее социализироваться и общаться, они могут быть более агрессивными. У детей может снизиться познавательная активность и появиться зависимость, например от гаджетов.

По каким критериям оценивать безопасность книг, презентаций и видеороликов

Внешние эксперты оценивают информационную продукцию на основе методик из Концепции информационной безопасности детей. Карты оценки 1–3 подойдут для предварительной внутренней оценки аудиовизуальной и печатной продукции в детском саду. Чтобы оценить безопасность информационной среды детского сада в целом, используйте шесть критериев из общей карты оценки. Проверьте возрастную маркировку, убедитесь, что в продукции нет сцен жестокости, насилия, информации эротического характера. Обратите внимание, не демонстрируются ли антиобщественные действия, модели опасного поведения, экстремальные виды деятельности и объекты, которые могут вызывать у детей страх. Карта покажет общую картину по детскому саду. Чтобы ее заполнить, проставьте «+» и «-».

Если какой-то альбом, раскраска или учебное пособие в конкретной возрастной группе вызовет сомнения, например, там будет очень страшный и жестокий герой, оцените ее более детально с помощью второй карты. Поручите это сделать воспитателям группы. Если информационная продукция получит отрицательную оценку хотя бы по одному из критериев, ее нельзя использовать в работе с детьми.

Мультфильмы лидируют по количеству сцен насилия и страшных объектов в детском информационном «рационе». Чтобы оценить их безопасность, используйте карту оценки мультфильма. Ее можно предложить как воспитателям, так и родителям, чтобы они могли контролировать инфополе детей дома.