статья в книге "Мой любимый город"
статья (старшая группа)

       Мир культуры и истории окружает ребенка с детства. Региональная культура является первым шагом для ребенка в освоении общечеловеческих ценностей мировой культуры, в формировании личности в целом. Дети наиболее чувствительны к миру культуры и задача взрослых - сохранить эту эмоциональную отзывчивость и доверчивость ребенка, ввести его во взрослый мир посредством культурных ценностей своей семьи, своего родного края, своего народа. Д. С. Лихачев сказал: «Любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Каждый человек обязан знать, среди какой красоты, каких нравственных ценностей он живет. Он не должен быть самоуверен и нагл в отвержении культуры прошлого без разбора и «суда». Каждый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры»

      Современная система дошкольного образования определяется обязательным компонентом изучение родного края, что обусловлено требованиями общества и государства. Формирование личности в целом, освоение человеческих ценностей во многом зависят от региональной культуры.

      Ребенок с рождения окружен культурой и историей родного края. Восприим-чивость детей к миру культуры определяет первостепенную задачу— сохранения эмоциональной чувствительности ребенка, приобщение его к культурным ценностям своей семьи, родного города, родного края, народа. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Дошкольник начинает осознавать себя частью того места, где он родился. Базовый этап формирования у детей любви к Родине - накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Опыт, который ребенок будет применять на протяжении всей своей жизни. Знакомство детей с родным городом: с историко-культурными, национальными, географичес-кими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного города, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека навсегда.

     Игра — ведущая деятельность детей дошкольного возраста, поэтому особым педагогическим потенциалом обладает дидактическая игра, способствующая развитию интеллектуальных возможностей, мотивационных качеств, упорства, целеустремленности и т.п. Игра - наиболее естественный и радостный для детей вид деятельности. Играя, дети могут лучше освоить материал, закрепить его. Игровая деятельность возникает из потребности познать социальное окружение, быть его участников.

        В ФГОС дошкольного образования в образовательной области «Познаватель-ное развитие» предполагается формирование первичных представлений о малой Родине, образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье. Проанализировав значение понятия «малая Родина», мы определили, что это — окружение ребенка с раннего детства, его среда обитания, обладающая культурой и идентичностью. Ознакомление с малой Родиной — это целенаправлен-ный процесс, включающий передачу ребенку социально-исторического опыта, нравственную позицию, закладывающий жизненную установку.

       Использование игры важно в формировании нравственной стороны личности, способной уважительно относится как к культуре своего народа, так и к культурным различиям других народов. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с малой Родиной должно проходит через воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну, должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.

На современном этапе развития дошкольного образования дидактические игры включаются во все системы образовательного процесса.

        Содержание дидактических игр направлено на формирование у детей правильного отношения к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, людях разных национальностей.

Цель: воспитание интереса, любви и уважения к родному городу, его историческому прошлому, систематизация знаний детей о родном городе, приобщение к его культуре.

Образовательные задачи:
1. Содействовать развитию у детей познавательного интереса и познавательной деятельности, расширять кругозор дошкольников.
2. Расширять представления детей о родном городе, его достопримечательностях, воспитания чувства гордости за свою малую Родину;

3. Ознакомить с историческими памятниками и с разными по назначению зданиями города; его достопримечательных местах,

4. Углублять знания о культурных центрах города (музеях, театре, парках).
5. Формировать партнёрские отношения между педагогами, родителями и детьми.

Развивающие задачи:
1. Развивать любознательность и интерес к познанию родного города.
2. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей. Упpaжнять в yпoтpeблeнии пpocтыx пpeдлoжeний.

3. Рaзвивaть лoгичecкoe мышлeниe, внимaние, вooбpaжeние, opиeнтиpoвкy в пpocтpaнcтвe.

Воспитательные задачи:
1. Воспитывать у детей гордость за свою малую Родину, любовь к родному городу, желание его видеть красивым.
2. Приобщать детей к современной жизни города, желание посещать музеи, театры, выставки, участвовать в городских праздниках.
3.Вызывать    эмоциональную    отзывчивость, доброжелательность.

4.Воспитывать культуру речевого общения и интерес к истории города.

Материалы: Географическая карта города Ставрополя, фотографии города, макеты домов, картинки  и иллюстрации по теме город,  герб и флаг города, картинки и фотографии прошлого и современного города;

Люблю я город свой,

«Люблю я край родной,

И рады, что живем мы тут,

Где новых все открытий ждут.

Наш город расцветает,

Как будто он живой.

И каждый гость пусть знает,

Про город наш родной»

Комплекс дидактических игр, направленных на формирование знаний о родном городе у детей старшего дошкольного возраста

Дидактическая игра «Здания города Ставрополя»

Цель: формировать у детей наблюдательность, умение находить в зданиях, изображённых на картинках, сходство и различие, активизировать словарь детей, называть исторические памятники города, воспитывать любовь к родному городу.

Для игры подбирают картинки цветные и черно-белые фотографии самых знаменитых зданий Ставрополя: цирк, Комсомольская горка, театр драмы, музей и т.д.  

Игровые правила – отбирать только одинаковые здания на разных картинках. Выигрывает тот, кто не ошибётся. Парные картинки ищет тот, на кого укажет стрелка.

Игровые действия. Поиск одинаковых картинок. Вращение стрелки.

Ход игры.

Дети сидят за столом, на котором разложены картинки. Их много (10– 12), все они разные, но среди них есть и одинаковые. По указанию стрелки ребёнок к цветной фотографии отыскивает чёрно-белую фотографию, выполненную несколько лет назад с изображением одного и того же здания. Дети называют здания.

Дидактическая игра «Составь пару»

(Парные перевертыши)

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, обогащение словаря, знакомство детей с артобъектами современного города.

Состав игры: 2 набора карточек по 12 штук (одинаковые)

Ход игры.

На столе выкладывают вперемешку ровными рядами карточки (нечетное количество пар) изображение вниз. Первый игрок открывает последовательно две любые карточки и называет их в слух. Если пара совпадает игрок забирает ее себе, если нет, переворачивает и оставляет на том же месте, при совпадении игрок имеет право еще на один ход, в обратном случае переход хода.

Выигрывает тот, у кого больше пар.

Дидактическая игра-лото «Достопримечательности города Ставрополя»

Цель: познакомить детей с достопримечательностями г. Ставрополя – парки и скверы, памятники, скульптуры, музеи, храмы и церкви, спортивные сооружения. учить детей составлять описательные и повествовательные рассказы о достопримечательностях города развивать способность запоминать изображения достопримечательностей и их названия; развивать умение воспроизводить в речи названия достопримечательностей в соответствии с их изображением;

Материал для игры:

–18 больших карт, размером 18*27 см, на каждую тему по 3 карты с изображением 6 достопримечательностей.

– По каждой теме 9 маленьких, размером 9*9см, игровых карточек. Всего 54 маленьких карточек.

Подготовка к игре – знакомство с игровыми карточками.

На первом этапе важно познакомить детей с правилами и материалами игры. Взрослый должен вместе с детьми рассмотреть маленькие карточки: назвать их, обсудить особенности каждой достопримечательности, составить небольшие описательные и повествовательные рассказы о каждой достопримечательности (Кто там был? Что понравилось?). После этого нужно карточки разложить по темам (сгруппировать) и перечислить их: парки и скверы, памятники, скульптуры, музеи, храмы и церкви, спортивные сооружения. Начинать рассматривать карточки лучше всего с простых – музеи, памятники, скульптуры, а затем темы посложнее – парки и скверы, спортивные сооружения, храмы и церкви.

Происходить это может в игровой деятельности. Например, взрослый берет карточку из определенной темы (памятник Лермонтову) и показывает детям, спрашивает: «Что это такое?», если достопримечательность не называется или названа неправильно, то педагог дает правильный ответ. Затем просит детей описать детали изображения, цвет, форму, особенности достопримечательности, можно спросить: «Видели ли вы эту достопримечательность, если да, то где? Чем он вам понравился? Из чего сделан? Кто автор?» и т. д.

 Если с игрой впервые знакомятся дети среднего и старшего дошкольного возраста, то не следует сразу брать все темы, можно рассматривать по 1–2 темы за одно занятие (игру).

Варианты игры:

1) «Узнай и назови»

Количество игроков – от 2 до 6 человек.

В игре используются только маленькие карточки. Вначале можно использовать карточки одной темы, а затем их количество увеличивать.

Ход игры:

Ведущий достает маленькую карточку и показывает ее изображение всем игрокам, те игроки, которые узнали достопримечательность, называют ее по очереди («Это памятник А.С. Пушкину»). При верном назывании, игрок получает карточку, а игрок давший неверный ответ – пропускает ход. Если никто из игроков не дал верного названия достопримечательности, то его дает ведущий игрок и убирает карточку в конец колоды. Выигрывает тот игрок, у которого оказалось больше всех карточек.

Можно играть без ведущего, для этого карточки нужно выложить в центр стола изображением вниз. Каждый игрок берет любую карточку, смотрит на изображение и называет ее, если название верное – забирает карточку себе, если неверное – кладет карточку в центр стола. Выигрывает тот игрок, у которого оказалось больше всех карточек.

2) «Найди такую же»

Количество игроков – от 2 до 6.

В игре используются большие и маленькие карты. В начале игрок может использовать одну большую карточку, затем увеличивать их количество. Один игрок может собрать у себя все карты по одной теме или по 2–3 карты по разным темам.

Ход игры:

У ведущего маленькие карточки у игроков – большие. Ведущий достает маленькую карточку и показывает ее игрокам. Те игроки, у которых есть это изображение на большой карте, называют достопримечательность полным ответом. Назвавший первым, получает карточку, а остальные игроки получают фишки. Игрок, не увидевший у себя изображения данной достопримечательности, не получает ничего. Выигрывает тот, кто первым закроет на большой карте все изображения.

3) «Вспомни и найди»

Количество игроков – от 2 до 6.

В игре используются большие и маленькие карты. В начале можно использовать карточки одной темы, а затем их количество увеличивать.

 Ход игры:

Ведущий игрок достает карточку, не показывая изображение игрокам, а лишь называя наименование достопримечательности. Игроки ищут по названию изображение достопримечательности на своих больших карточках. Нашедший изображение игрок, показывает изображение на большой карте, если оно соответствует изображению на маленькой карточке ведущего, то игрок закрывает ячейку с этим изображением на большой карточке. Игроки, у которых тоже есть ячейка с этой достопримечательностью, закрывают ее фишкой. Игроки, не нашедшие этого изображения на своих картах, ничего не получают. Выигрывает тот, кто первым закроет все изображения на большой карте.

4) «Найди и опиши»

 Количество игроков – от 2 до 4.

В игре используются только маленькие карточки. В начале можно использовать карточки одной темы, а затем их количество увеличивать.

Ход игры:

Карточки лежат изображением вниз. Игроки по очереди берут карточку и называют достопримечательность, затем составляют о ней небольшой описательный рассказ (3–5 предложений). Если игрок правильно назвал достопримечательность и сумел составить рассказ, то оставляет карточку у себя, а если название неверное или не составил рассказ, то кладет карточку обратно. Выигрывает тот, кто собрал больше всего карточек.

При появлении сложностей по составлению описательного или повествовательного рассказа, ведущий игрок вправе задавать наводящие вопросы отвечающему: «Из чего сделана скульптура? Где она стоит? Какого цвета? Что она делает?» и т.п.

 Дидактическая игра «Продолжи предложение».

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, обогащение словаря, знакомство детей со зданиями города, их назначением. Учить составлять сложноподчинённые предложения с предлогом “чтобы”. Уметь устанавливать ассоциации.

Количество игроков – от 8 до 10.

В игре используются большие и маленькие карточки. На больших карточках нарисованы задания города, на маленьких – предметы, подходящие по смыслу картинки.

Ход игры:

Дети рассматривают здания города, знакомятся с ними. Можно в ходе знакомства, сказать, какой замечательный у нас город. Здесь есть школы и детские сады, театры и библиотеки, зелёные парки и красивые памятники. Можно целый день гулять по любимому городу и любоваться его красотой.

Ведущий спрашивает у детей, знают ли они, для чего нужны разные здания и предлагает продолжить его предложение подходящей по смысловой ассоциации картинкой.

Я пойду в музей, чтобы     …полюбоваться на старинные экспонаты.
Я пойду в парк, чтобы      ...покататься на веселых каруселях.
Я пойду в театр, чтобы     ...посмотреть  интересный спектакль.
Я пойду в библиотеку, чтобы     ...взять новую книгу.
Я пойду в музыкальную школу, чтобы       ...учиться играть на пианино.

Я пойду в магазин, чтобы  ...купить новую игрушку.

Я пойду в школу, чтобы   ...научиться писать и читать.

Я пойду в бассейн, чтобы    ...научиться хорошо плавать.

Можно картинки здания и картинку по смыслу соединить линиями.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: закрепить знания детей о том, что у каждой улицы должно быть название; закрепить знания детей о том, на какой улице они живут; развивать внимание; память. Уметь называть прилагательные, противоположные по смыслу.

Игровые правила  - ведущий подбирает определение к слову “улица” и бросает мяч ребёнку, ребёнок, возвращая мяч, называет определение, противоположное по смыслу.

Ход игры:

Например: длинная улица – короткая улица, узкая улица – широкая улица, чистая улица – грязная улица, старинная улица – современная улица, ближняя улица – дальняя улица, светлая улица – тёмная улица, городская улица – сельская улица, зимняя улица – летняя улица, солнечная улица – тенистая улица  и т.д.

 - А теперь представьте, чтобы было, если все улицы будут без названия?

Дети предлагают свои ответы и перечисляют названия улиц города Ставрополя, которые они знают (ул. Ленина, ул. Мира, ул. Лермонтова и т.д.  Можно назвать свой адрес по желанию)

Дидактическая игра «Здания города» 

Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам), ориентироваться на листе бумаги, развивать внимание.  Познакомиться со зданиями города, для чего они нужны.

Отрабатывать умение отгадывать загадки.

Детям уже в дошкольном возрасте необходимо усвоить основные представления о пространстве (вверх-вниз, на, под, около, за, лево право и т.д.). Умение ориентироваться в пространстве развивает пространственное воображение, а оно в свою очередь развивает мышление.

Последовательность освоения понятий

3-4 года: впереди - сзади, вверху, внизу, начинаем изучать право - лево.

4-5 года: умение двигаться в заданном направлении, расположение различных объектов и предметов по отношению к себе, и начинаем осваивать пространственные отношения (далеко-близко).

5-6 лет: усовершенствование ранее изученных понятий. Начинаем учиться ориентироваться на листе бумаги.

6-7 лет: продолжаем усовершенствовать ранее освоенные понятия, начинаем знакомиться со схемой, планом.

Игровые правила – предварительно проводиться знакомство с понятиями: лист, страница, клетка, повторение названий сторон и углов листа и страницы, изучение клеточного микропространства  9*9.

Ход игры

Ведущий говорит, что в нашем городе много разных домов. Нужно отгадать, о каких зданиях нашего города идёт речь?

Нaдo xлeбa нaм кyпить,                           Бoльшoй, пpocтopный, cвeтлый дoм.

Иль пoдapoк пoдapить,                            Рeбят xopoшиx мнoгo в нём.

Мы пpoxoдим вдoль витpин                   Кpacивo пишyт и читaют.

И зaxoдим в…. (Мaгaзин)                       Риcyют дeти и cчитaют. (Шкoлa)

     В этoй фиpмe вce бывaют,                         Туда хожу я каждый день.

     Блaнк cнaчaлa зaпoлняют,                          И делать это мне не лень.

     Внocят в кaccy плaтeжи.                             Туда ходить я очень рад,

     Чтo зa фиpмa, пoдcкaжи? (Бaнк)                Там мой любимый …  (Детский сад)

А eщe кaкиe здaния, нeoбxoдимыe для нaшeй жизни, нaxoдятcя в нaшeм гopoдe ? Дeтcкиe caды, мyзeи, oтдeлeние пoлиции, кафе, вокзал, стадион, больница, аптека, театр, почта, пoжapнaя чacть….

Для игры понадобятся предметные картинки зданий. Дети  раскладывают их в соответствии с заданием взрослого (на, под или над чем либо, между).

В центре выкладывается детский сад, справа располагается школа, слева магазин, под магазином аптека, над школой кафе и т.д. Таким образом, заполняется всё пространство на листе бумаги. Для контроля в конце игры выставляется образец ведущего и сравнивается правильное выполнение задания.

Можно использовать и другой вариант игры:

1) «Разложи по местам»

Дети рассматривают готовую композицию из зданий города, анализируют его и воспроизводят по памяти, пользуясь заранее заготовленными карточками. Например, детский сад разместить в центре листа, аптека – в левом верхнем углу бассейн – в левом нижнем, школа– в правом верхнем, рынок – в правом нижнем.

2) «Назови соседей»

 Для этого используется лист бумаги, на котором хаотично расположены изображения различных зданий города.

Вариант 1: взрослый просит найти изображение какого-то строения и определить:

-Что изображено справа от него?
- Что нарисовано под ним?
- Что находится вверху справа от заданного предмета? и т.п.

Вариант 2: взрослый просит назвать или показать предмет(ы), который(е) находятся:

- Что находится в правом верхнем углу?
- Что расположено в центре листа и т.п.

Дидактическая игра «Найди отличия». 

Цель: Развивать умение последовательно рассматривать и сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т.д.). Развивать внимание и мышление. Закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.

Представленная дидактическая игра предназначена для детей 5 - 7 лет.

Форма организации работы с детьми: индивидуальная или подгрупповая.

Ход игры

1 вариант. Ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта или городской пейзаж, отличающихся некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребёнку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы.

Вопросы:

- Кто нарисован на картинке?

- Кто нарисован на другой картинке?

- Они разные или одинаковые?

- Чем похожи?

- Чем они отличаются?

- Какого цвета отличия?

- В какую сторону повернут?

- Сосчитай сколько отличий и т. д.

2 вариант. Можно устроить соревнование «Кто быстрее найдет, чем отличаются картинки?».

Диагностика знаний детей о родном городе

(подготовительная группа)

1. Как называется наш город? (Ставрополь)

3 балла - дает полный развернутый ответ.

0 баллов – затрудняется ответить или не правильно называет название города.

2. Назови свой домашний адрес?

3 балла – полный ответ (названы: город, улица, номер дома и номер квартиры.)

2 балла – неполный ответ (названы: город, улица, но не названы номера дома и квартиры или не назван город или улица).

0 баллов – затрудняется ответить или неправильно называет свой адрес.

3. Какие улицы ты еще знаешь?

3 балла – называет 4 и более улиц города.

2 балла – называет 2-3 улицы города.

1 балл – называет 1 улицу города.

0 баллов – не называет ни одной улицы.

4. Что изображено на гербе города Ставрополя? (крест). Найди герб города Ставрополя среди гербов других городов.

3 балла – правильно дает ответ, находит нужный герб среди остальных.

2 балла – не может назвать, что изображено, но среди других гербов находит правильно, называет правильно, но показать не может.

0 баллов – затрудняется с ответом или неправильно называет и показывает.

5. Назови водохранилище, которое питает наш город? (Сенгелеевское)

3 балла – дает полный развернутый ответ.

0 баллов – затрудняется ответить или не правильно называет название водоёма.

6. Назови достопримечательности города Ставрополя и расскажи о них.

3 балла – называет 4 и более достопримечательностей и дает полный рассказ о них.

2 балла – называет 2 – 3 достопримечательности и дает рассказ о них или

называет 4 и более достопримечательностей, но не может рассказать о них.

1 балл – называет 1 достопримечательность и рассказывает о ней или называет 2-3, но не может о них рассказать.

0 баллов – не дает ответа.

7. Какие знаменитые земляки жили в нашем городе? Расскажи о них.

3 балла – называет 3 земляков и рассказывает о них.

2 балла – называет 1- 2 земляка и рассказывает о них.

1 балл – называет 1земляка и рассказывает о нем.

0 баллов – не дает ответа.

8. Назови памятники города Ставрополя и расскажи о них?

3 балла – называет 4 и более памятников и рассказывает о них.

2 балла – называет 2-3 памятника и рассказывает о них или называет 4 и более

памятника, но не может о них рассказать.

1 балл – называет 1 памятник и рассказывает о нем или 2-3 памятника без рассказа

0 баллов – не дает ответа.

Высокий уровень – 20 – 24 балла

Средний уровень - 12 – 19 баллов

Низкий уровень - ниже 12 баллов