ПРОГРАММА УМЕЛЫЕ РУЧКИ
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа художественной направленности

 «Умелые ручки»

Возраст обучающихся: 4-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Гулиева З.А.,

воспитатель первой квалификационной категории

п.г.т. Пионерский, 2021 г

Структура

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Направленность и уровень программы

Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Создавая поделки своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с разными материалами даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности.

1.2. Актуальность программы

       Программа соответствует действующим нормативным правовым актам и государственным программным документам:

Документы федерального  уровня:

• Концепция развития дополнительного образования детей на 2014-2020 гг. (Утверждена Распоряжением Правительства РФ № 1726-р 4 сентября 2014 г.)
• Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»
• Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4..3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Документы регионального  уровня:

• Закон Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.07.2013 года №68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре»,
• Постановление  Правительства Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 09.10.2013г. №413-п «О государственной программе Ханты Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования в Ханты Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года» (с изменениями на 30.11.2018);
• Концепция персонифицированного финансирования системы дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре,

Документы  институционального  уровня:

• Устав МАДОУ д/с «Росинка»

В программе систематизированы средства и методы продуктивной деятельности, направленной на развитие мелкой моторики, фантазии и воображения детей 4-7 лет, овладение навыков практической деятельности, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с ФГОС реализуются задачи развития интегративных качеств дошкольников: наблюдательность, самостоятельность, выдержка, развитие фантазии, воображения, коммуникативных навыков.                                  

Воспитание трудолюбия, ответственности, культуры поведения и общения, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности - все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.

1.3. Отличительные особенности программы

Новизна связана с тем, что “Приобщение детей к художественному и ручному труду и развитие творческих способностей детей” является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

Целесообразность.  Реализация программы рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, мышления и усидчивости.

Отличительная особенность программы заключена в том, что педагог, отталкиваясь от конкретного содержания занятия, сам творит каждое занятие, программа должна рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, педагог имеет возможность сам конструировать своё занятие, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учащихся.

1.4. Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для развития творческой активности детей с ОВЗ 4-7 лет.

Задачи

Обучающие задачи:

- познакомить с нетрадиционными способами ручного труда;

- формировать умения и навыки детей в процессе овладения тем или иным способом деятельности;

- формировать умение действовать по схеме, образцу;

- формировать умения создавать самостоятельно предметы и поделки.

Развивающие задачи:

- активизировать интерес к рисованию, аппликации, лепке;

- развивать мелкую моторику;

- обогащать эмоциональную сферу ребенка.

Воспитательные задачи:

- воспитывать аккуратность, внимание, эстетический вкус.

- воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, развивая их творческие способности.

1.5. Планируемые результаты освоения программы

       Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится

посредством входного и итогового контроля.

• Входной контроль определяет готовность обучающихся к обучению по конкретной программе и проводится в форме: наблюдения.
• Итоговый контроль выявляет степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде деятельности. Итоговый контроль осуществляется в форме: наблюдений, бесед, творческих заданий.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

• высокий - программный материал усвоен обучающимися детьми полностью, воспитанник точно воспроизводит движения;
• средний - усвоение программы в полном объеме, основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения;
• ниже среднего - усвоение программы в неполном объеме, отсутствие основных элементов в структуре движений.

Планируемые результаты

2. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

2.1. Адресат программы

       Программа художественной направленности  «Умелые ручки» ориентирована на детей дошкольного возраста с ОВЗ 4-7 лет. Основная форма работы  – групповая. Ведущая деятельность – игровая.

Форма обучения – очная.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.

Рассматривают красочный иллюстрированный материал, картинки. Проявляют интерес к изобразительной деятельности, эмоционально-положительно относятся к ее процессу и результатам. Осваивают изобразительные навыки, пользуются карандашами, фломастерами, кистью, мелками, пластилином, бумагой, бросовым материалом. Сотрудничают со взрослым в продуктивных видах деятельности (лепке, аппликации, изобразительной деятельности, конструировании др.).

Объем и сроки реализации программы

Программа содержит 1 модуль общей продолжительностью 30 академических часов (8 учебных месяцев). Режим занятий 1 раза в неделю по 1 академическому часу (до 30 минут).

2.2. Условия реализации программы

Набор детей в группу осуществляется свободно. Состав может быть: постоянный или переменный.

Группы формируются по возрастному принципу. Максимальное количество групп – одна.

Форма проведения занятий – групповая.

Особенности организации образовательного процесса

1. От простого к сложному: вначале следует убедиться в том, что ребенку знакомы предметы, с которыми он ежедневно сталкивается, что  у него сформированы основные представления о предмете (цвете, форме, величине, назначении и т. д.), и только затем вводить предметы, с которыми ребенок не соприкасается постоянно.
2. От общего к частному: изучение объекта следует начинать с основных признаков, позволяющих отличить его от других объектов. Предъявляемый предмет должен быть максимально приближен к эталону (принцип натуральности). В некоторых случаях следует исключить излишние детали, способные затруднить начальное восприятие объекта.

Демонстрационный и раздаточный материал должен соответствовать:

1. Экологической безопасности.
2. Требованиям техники безопасности.
3. Дидактическим требованиям.
4. Требованиям эстетического оформления.

Изучение материала начинается с несложных заданий, затем расширяется, совершенствуется и обогащается. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий, он придает учебно – воспитательному процессу привлекательную, доступную для дошкольников форму, облегчает процесс запоминания и освоения техники выполнения элементов, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка. Эмоциональность на занятиях достигается использованием художественного слова, музыкального сопровождения.

Материально-техническое и методическое оснащение

Методы:

• Словесные методы: метод творческой беседы (предлагает введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога), рассказ.
• Наглядные методы: прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию).
• Метод моделирования ситуаций: создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности.
• Практические методы: посещение театральных спектаклей с последующим анализом; изготовление атрибутов к спектаклю, рисование иллюстраций к художественному произведению, изображение героев, просмотр мультфильмов, презентаций по теме, подбор произведений для театрализации с усложнением согласно возрастным особенностям, участия в играх, придумывание сказок.

Технологии:

• Здоровье сберегающие технологии: проведение релаксационных упражнений.
• Игровые технологии: игры на развитие внимания и памяти игровому самомассажу кистей и пальцев рук,
• ИКТ технологии:
• Технологии сотрудничества.

Программно-методическое обеспечение

Оборудование

Кадровое обеспечение программы – программа реализуется без предъявления

требований к уровню образования и  квалификации педагога.

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Умелые ручки» состоит из трёх  разделов, работа над которыми продолжается в течение одного года с детьми (4-7 лет).

1-й раздел «Основы безопасной работы с материалами» (Теория, кол-во часов-4 ч.) - призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными правилами безопасной работы с ножницами и природным материалом.

Познакомить детей с разнообразием природного, бросового материалов и использование его в изготовлении поделок. В раздел включены следующие темы:

• Беседа «Правила работы с  ножницами»
• Беседа «Правила работы с природным материалом»
• Сбор и заготовка природного материала

2-ой раздел «Мастерилки» (Практика, кол-во часов-4 ч.) - направлен на развитие у детей мелкой моторики посредством  упражнений на развитие мелкой моторики.

Кормушка для птиц

Колокольчик

Новогодняя ёлка

Игрушки из целиндров

3-й раздел «Ручной труд» (Практика, кол-во часов-22 ч.) – работа строится на умении детьми делать поделки из разного материала, доводить начатое дело до конца.

Практика: 

• «Букет для Осени».
• Обрывная аппликация «Осеннее дерево».
• «Флаг России».
• «Животные готовятся к зиме».
• «Цветок для мамы»
• «Веселый зоопарк»
• «Снеговик».
• Обрывная аппликация «Зимушка-зима»
• «Снежинка»
• «Елочка пожеланий».
• «Волшебный коврик»
• «Подарок для папы».
• «Подарок маме»
• «Куколка из носового платка»
• «Медведь».
• Кораблик «Алые паруса».
• «Национальная  рукавичка»
• «Аквариум с рыбками»
• «Бабочка»
• «Открытка для ветеранов»
• «Цветы»

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Брыкина Е.К. «Творчество детей с различными материалами», Педагогическое общество России, М: 2002г.;

2. Гульянц З.К., Базик И.Л. “Что можно сделать из природного материала, М: «Просвещение», 1991 г.;

3. «Учите детей мастерить», М: «Просвещение», 1979 г.;

4. Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”  – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 112 с. (Серия “Вместе с детьми”.)

5. Кошелев В.М. «Художественный и ручной труд в детском саду», М: «Просвещение»,2002 г.;

6. Корчинова О.В. «Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях», Серия  «Мир вашего ребенка». Ростов н/Д: Феникс, 2002.;

7. Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду», М: «Просвещение»;

8. Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998.,  ил. – (Серия:«Вместе учимся мастерить»).

9. Нагибина М.И. «Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры» Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997., ил. – (Серия:«Вместе учимся мастерить»).

10. «Очумелые ручки» - телепередача «Пока все дома»;

11. Тарабарина Т.И. «Оригами и развитие ребенка», «Академия развития», Ярославль, 1996 г.