Выступление-доклад на педагогическом совете ДОУ "Нормативный проект. Этапы работы над проектом"
проект

Слайд 1

Выступление на педсовете на тему: « Нормативный проект . Этапы работы над проектом» Подготовила: Воспитатель Мосолова А.А. Москва 2021

Слайд 2

Нормативная проектная деятельность – это проект по созданию свода правил, по которым должны жить дети в детском саду.

Слайд 3

Правила оформляются в виде книжки , которая заполняется по мере выполнения нормативных проектов. Проект всегда инициируется педагогом . Проект предполагает создание новой нормы, регулирующей поведение детей в группе детского сада . Позиция воспитателя состоит в поддержке инициативы детей, что приводит к увеличению числа возможных вариантов поведения и созданию нового правила поведения в конфликтных ситуациях. Особенности нормативного проекта :

Слайд 4

1 этап - воспитатель выделяет такие ситуации, в которых проявляются нежелательные формы поведения детей и которые повторяются достаточно часто. 2 этап – педагог инициирует обсуждение вариантов поведения в той или иной ситуации и тех нежелательных последствий, к которым они могут привести. 3 этап – педагог просит детей изобразить нежелательные последствия неприемлемого поведения. 4 этап – воспитатель просит детей рассказать о своих рисунках и о тех последствиях , к которым может привести обсуждаемая ситуация. В результате беседы у детей создается обобщенное эмоционально окрашенное представление о данной ситуации. В нормативной проектной деятельности Веракса Н.Е. выделяет следующие этапы:

Слайд 5

5 этап – педагог предлагает детям подумать над тем, как нужно себя вести, чтобы избежать нежелательных последствий. После того как каждый ребенок выскажет сове мнение, воспитатель просит детей выбрать одно из предложений в качестве правила . 6 этап – воспитатель просит детей зарисовать это правило так, чтобы оно было понятно всем. При этом правило не должно быть запрещающим, иначе оно будет подавлять, а не побуждать инициативу детей. 7 этап – дети объясняют, что они нарисовали . В ходе обсуждения воспитатель акцентирует внимание дошкольников на необходимых деталях и предлагает на их основе создать «знак» правила. Этот «знак» должен содержать как минимум два компонента: 1 – указание на признак ситуации и 2- адекватный способ действия. 8 этап – связан с оформлением правила и внесением его в книгу правил. Дети изображают «знак» правила . Один рисунок вносится в книгу правил – альбом, а педагог подписывает под ним соответствующее правило.

Слайд 6

1 этап – В ходе занятий дети часто передвигаются по группе с ножницами ( нежелательная форма поведения детей ). 2 этап – Необходимо упражнять детей в умении анализировать ситуацию с точки зрения безопасности и сформировать правило пользования ножницами. Воспитатель рассказывает детям историю. 3 этап – Педагог просит детей нарисовать эту историю. 4 этап – Обсуждение дошкольниками рисунков и анализ эмоционального состояния героев истории. 5 этап – Воспитатель просит детей нарисовать, как должны были вести себя ребята в этой ситуации. 6 этап – Дети зарисовывают правило работы с ножницами. 7 этап – Вместе с детьми педагог рассматривает рисунки и формулирует правило: «С ножницами работай за столом, после работы клади их на место». 8 этап – Дети рисуют знак, который напоминал бы им это правило и вносят его в книгу правил. Пример нормативного проекта «Правила пользования ножницами»

Слайд 7

Книга правил выступает в роли средства регуляции поведения дошкольников и позволяет существенно снизить конфликтность между детьми, что способствует улучшению психологического климата в группе. Ценность нормативной проектной деятельности состоит в том, что она основана на разрешении реальных конфликтных ситуаций и представляет собой наглядный способ продуктивного выхода из них с сохранением детской инициативы. Нормативный проект позволяет дошкольникам получить опыт организации собственного поведения, что является одним из основных компонентов готовности к школьному обучению. Выводы: