Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций педагогических работников
тест

Тулеева Марина Алимуллаевна

Результаты диагностики

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Проф.диагностика воспитателя.27.91 КБ

Предварительный просмотр:


---------- Пересылаемое сообщение ----------
From: "Марина Алимуллаевна"
To: "alimullaevna@yandex.ru"
Cc: 
Bcc: 
Date: Fri, 07 Oct 2022 15:41:53 +0300
Subject: 

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: Воспитатель, методист (ДОУ)

Дата исследования: 07.10.2022

Муниципалитет: Лосино-Петровский ГО

Название школы: МБДОУ Детский сад № 7 Солнышко р.п. Свердловский

Образование: 2011 Астраханский государственный университет Педагогика и психология

Квалификация: педагог - психолог

ФИО участника: Тулеева Марина Алимуллаевна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы дошкольного общего образования.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают предметный компонент программы дошкольного общего образования в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС ДОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 50 баллов (77 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Базовый

Предметные компетенции (суммарно 73 %):

  • Социально-коммуникативное развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Познавательное развитие: выраженный дефицит (результат 38 %)
  • Речевое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Художественно-эстетическое развитие: средний дефицит (результат 67 %)
  • Физическое развитие: незначительный дефицит (результат 85 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 93 %):

  • Читательская грамотность: незначительный дефицит (результат 93 %)

Методические компетенции (суммарно 66 %):

  • Конституционное, гражданское, трудовое законодательство: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Требования ФГОС и ПООП: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: выраженный дефицит (результат 47 %)
  • Организация внеурочной деятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Современные педагогические технологии: выраженный дефицит (результат 45 %)
  • Специальные подходы к обучению: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • ИКТ-компетентности: средний дефицит (результат 60 %)
  • Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: выраженный дефицит (результат 34 %)
  • Управление учебной группой: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

  • Знать понятия и термины: незначительный дефицит (результат 75 %)
  • Знать свойства объектов, процессов и явлений: выраженный дефицит (результат 43 %)
  • Воспринимать первичную информацию: незначительный дефицит (результат 92 %)
  • Воспринимать информацию из комплексных источников: незначительный дефицит (результат 88 %)
  • Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 80 %)
  • Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 92 %)
  • Обобщать результаты, строить модели: средний дефицит (результат 70 %)
  • Оценивать полученные результаты: выраженный дефицит (результат 0 %)
  • Применять умения для безопасной жизнедеятельности: незначительный дефицит (результат 78 %)
  • Коммуницировать с окружающими: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Развернутый анализ результатов диагностики

 

 

Номер
задания

Уровень
сложности

Проверяемые
компетенции

Проверяемые элементы содержания

Балл
участника
диагностики

Максимальный
балл

1

Б

Предметные компетенции

Основы толерантного общения

2

2

2

Б

Предметные компетенции

Права ребенка

2

2

3

П

Предметные компетенции

Игра как вид деятельности

2

2

4

П

Предметные компетенции

Человек и природа

0

3

5

Б

Предметные компетенции

Решение логических задач

2

2

6

Б

Предметные компетенции

Грамотная речь

4

4

7

Б

Предметные компетенции

Культура народов России

3

3

8

Б

Предметные компетенции

Государственные символы РФ

1

3

9

Б

Предметные компетенции

Здоровый образ жизни

2

2

10

Б

Предметные компетенции

Первая помощь

1,4

2

11

П

Метапредметные компетенции

Читательская грамотность

6

6

12

П

Метапредметные компетенции

Читательская грамотность

7,8

9

13

Б

Методические компетенции

ФГОС и ПООП

4

4

14

П

Методические компетенции

Оценка качества дошкольного образования

1,3

5

15

П

Методические компетенции

Развивающая деятельность

1,8

3

16

П

Методические компетенции

Критическое мышление и медиаграмотность

1,5

4

17

П

Методические компетенции

Информационная безопасность

3

5

18

Б

Методические компетенции

Особые образовательные потребности

5

5



---------- Пересылаемое сообщение ----------
From: "Марина Алимуллаевна"
To: "alimullaevna@yandex.ru"
Cc: 
Bcc: 
Date: Fri, 07 Oct 2022 15:41:53 +0300
Subject: 

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: Воспитатель, методист (ДОУ)

Дата исследования: 07.10.2022

Муниципалитет: Лосино-Петровский ГО

Название школы: МБДОУ Детский сад № 7 Солнышко р.п. Свердловский

Образование: 2011 Астраханский государственный университет Педагогика и психология

Квалификация: педагог - психолог

ФИО участника: Тулеева Марина Алимуллаевна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы дошкольного общего образования.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают предметный компонент программы дошкольного общего образования в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС ДОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 50 баллов (77 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Базовый

Предметные компетенции (суммарно 73 %):

  • Социально-коммуникативное развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Познавательное развитие: выраженный дефицит (результат 38 %)
  • Речевое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Художественно-эстетическое развитие: средний дефицит (результат 67 %)
  • Физическое развитие: незначительный дефицит (результат 85 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 93 %):

  • Читательская грамотность: незначительный дефицит (результат 93 %)

Методические компетенции (суммарно 66 %):

  • Конституционное, гражданское, трудовое законодательство: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Требования ФГОС и ПООП: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: выраженный дефицит (результат 47 %)
  • Организация внеурочной деятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • Современные педагогические технологии: выраженный дефицит (результат 45 %)
  • Специальные подходы к обучению: отсутствие дефицита (результат 100 %)
  • ИКТ-компетентности: средний дефицит (результат 60 %)
  • Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: выраженный дефицит (результат 34 %)
  • Управление учебной группой: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

  • Знать понятия и термины: незначительный дефицит (результат 75 %)
  • Знать свойства объектов, процессов и явлений: выраженный дефицит (результат 43 %)
  • Воспринимать первичную информацию: незначительный дефицит (результат 92 %)
  • Воспринимать информацию из комплексных источников: незначительный дефицит (результат 88 %)
  • Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 80 %)
  • Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 92 %)
  • Обобщать результаты, строить модели: средний дефицит (результат 70 %)
  • Оценивать полученные результаты: выраженный дефицит (результат 0 %)
  • Применять умения для безопасной жизнедеятельности: незначительный дефицит (результат 78 %)
  • Коммуницировать с окружающими: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Развернутый анализ результатов диагностики

 

 

Номер
задания

Уровень
сложности

Проверяемые
компетенции

Проверяемые элементы содержания

Балл
участника
диагностики

Максимальный
балл

1

Б

Предметные компетенции

Основы толерантного общения

2

2

2

Б

Предметные компетенции

Права ребенка

2

2

3

П

Предметные компетенции

Игра как вид деятельности

2

2

4

П

Предметные компетенции

Человек и природа

0

3

5

Б

Предметные компетенции

Решение логических задач

2

2

6

Б

Предметные компетенции

Грамотная речь

4

4

7

Б

Предметные компетенции

Культура народов России

3

3

8

Б

Предметные компетенции

Государственные символы РФ

1

3

9

Б

Предметные компетенции

Здоровый образ жизни

2

2

10

Б

Предметные компетенции

Первая помощь

1,4

2

11

П

Метапредметные компетенции

Читательская грамотность

6

6

12

П

Метапредметные компетенции

Читательская грамотность

7,8

9

13

Б

Методические компетенции

ФГОС и ПООП

4

4

14

П

Методические компетенции

Оценка качества дошкольного образования

1,3

5

15

П

Методические компетенции

Развивающая деятельность

1,8

3

16

П

Методические компетенции

Критическое мышление и медиаграмотность

1,5

4

17

П

Методические компетенции

Информационная безопасность

3

5

18

Б

Методические компетенции

Особые образовательные потребности

5

5


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

АСОУ. Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, мета предметных и методических) педагогических работников

Индивидуальный протоколрезультатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, мета предметных и методических) педагогических работников...

Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Индивидуальный протоколрезультатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работниковПредмет диагностики: Воспитатель, методист ...

Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций педагогических работников.

Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций педагогических работников....

Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций  (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников...

Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций педагогических работников.

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной прог...