Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности по программе "Радуга".
рабочая программа (подготовительная группа)

Чурина Л.В.
Опубликовано 30.11.2022 - 20:20 - Чурина Л.В.

Рабочая программа

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_podg_gr.docx334.32 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

протокол № 1 от 31.08.2021г

Утверждено

 приказом МАД ОУ «Детский сад «Радуга»

от 31.08.2021г №201

Рабочая программа

образовательной деятельности подготовительной к школе группы (6 – 7 лет)

общеразвивающей направленности

2022- 2023учебныйгод

г. Советский

Оглавление

1. Пояснительная записка        4

2. Содержание и планирование деятельности        10

2.1. Образовательная область: Познавательное развитие: мир природы и мир человека/ Экология для малышей        10

Календарно-тематическое планирование        11

2.2. Образовательная область: Познавательное развитие: математические представления/ шахматы        16

Календарно-тематическое планирование        20

2.3. Образовательная область: Речевое развитие        34

Календарно - тематическое планирование        36

2.4 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство (рисование/лепка).        46

Календарно - тематическое планирование        48

2.5 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: аппликация, конструирование        57

Календарно-тематическое планирование        59

2.6. Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: музыкальное развитие        64

Календарно - тематическое планирование        65

2.7 Образовательная область: Физическое развитие.        84

Календарно -тематическое планирование        86

2.8. Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие. Формирование основ безопасного поведения        104

Календарно - тематическое планирование        105

2.9 Часть, формируемая участниками образовательных отношений.        109

2.9.1. Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие. «Социокультурные истоки».        109

Календарно-тематический планирование        109

2.9.2 Образовательная область: Физическое развитие. Обучение плаванию в детском саду.        114

Календарно - тематическое планирование        115

2.10. Комплексно-тематическое планирование        118

1. Пояснительная записка

Содержание образовательного процесса в подготовительной к школе построено на основании образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад «Радуга», разработанной в соответствии с п. 5 ст. 12 Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), с учетом концептуальных положений примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга», авторский коллектив: С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, Е.А. Екжанова; науч. рук. Е. В. Соловьёва.

Характеристика детей 6 – 7 лет (примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Радуга», авторский коллектив: С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, Е.А.Екжанова; науч. рук. Е. В. Соловьёва. Москва, Просвещение, 2014 год):

«Мечтатели, помощники, будущие ученики»: 6—8 лет

Ключ возраста. Произвольность поведения и психических процессов имеет решающее значение для успешности школьного обучения, ибо означает умение ребёнка подчинять свои действия требованиям учителя. В школе, как известно, ребёнок занимается не тем, чем хочется, а прилагает все усилия для достижения целей, постав-ленных учителем. Трудность в достижении и удержании таких целей состоит в том, что не всё учебное содержание, даже при самой удачной методике, будет захватывающе интересно для всех детей. Поэтому ребёнок должен не только решать поставленную задачу по содержанию, например аккуратно писать палочки, но и уметь заставить себя заниматься написанием палочек, когда на самом деле ему хочется рисовать что-то другое, например самолёт.

Эмоции. Совершенствуется способность контролировать проявления непосредственных эмоциональных акций.

Развивается система устойчивых чувств и отношений — глубокая и осознанная любовь к близким, включая иногда домашних питомцев; устойчивые отношения дружбы, включающие эмпатию.

Восприятие. Совершенствуется произвольность восприятия. Оно становится самостоятельным процессом. Ребёнок может произвольно ставить перед собой задачи на восприятие и использовать для этого специфические приёмы

Память и внимание. Формируется произвольность памяти и внимания, которое становится одной из важных составляющих готовности к школе. Произвольность этих процессов выражается в том, что ребёнок может запоминать то содержание, которое ему данный момент неинтересно и не нужно, и быть внимательным.

Психологическое отличие произвольных памяти и внимания от более ранних форм этих процессов в том, что раньше дети запоминали то, что «само запомнилось», и были внимательны, когда что-то приковывало их внимание. Теперь же ребёнок ставит перед со-бой особые цели — запомнить или быть внимательным — и стремится к их выполнению. Дети также овладевают особыми приёмами управления своей памятью и вниманием.

Речь. На седьмом году жизни ребёнок практически овладевает всеми сторонами родного языка: звуковым составом, словарём, грамматическим строем. Развитие голосового аппарата ребёнка даёт ему возможность правильно произносить все звуки родного языка. В активном словаре ребёнка седьмого года насчитывается почти 3000—3500 слов. Достаточно развитой является грамматическая сторона речи ребёнка. Дети овладевают системой морфологических средств оформления грамматических категорий, усваивают типы склонений и спряжений, способы словоизменения; увеличивается объём сложных предложений.

Специалисты отмечают чуткость детей к языковым явлениям; например, она проявляется в их способности понимать и употреблять новые слова, их формы и сочетания по аналогии с ранее усвоенными словами, формами и их сочетаниями. Педагогам в работе с детьми седьмого года жизни важно использовать это языковое чутьё, а при решении некоторых задач делать на него ставку (например, упражняя детей в слово-образовании, в употреблении имён существительных в родительном падеже и пр.).

Таким образом, в речевом развитии ребёнка 6—8 лет акцент перемещается на формирование осознанного отношения к языку, а также на дальнейшее развитие связной речи ребёнка, как диалогической, так и монологической. Овладение ребёнком разно-образными навыками связной речи позволяет ему осуществлять полноценное общение со сверстниками и взрослыми, даёт возможность делиться с ними накопленными знаниями и впечатлениями, а также получать необходимую и интересующую его ин-формацию. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком: усвоение звукового и словарного состава, грамматического строя.

Мышление ребёнка после 5 лет, как уже отмечалось, отличает способность удер-живать в представлении цепочку взаимосвязанных событий. На этой основе форми-руются представления об изменениях признаков предметов, а также их количества. Дети 6—8 лет могут оперировать количествами, увеличивать и уменьшать их, правильно описывать эти ситуации на языке математики как действия сложения и вычитания.

Ребёнок обретает способность оценивать сохранение количества в той или иной ситуации. Так, при переливании воды из одного сосуда в другой общее количество воды не меняется, а при отливании или доливании — уменьшается или увеличивается.

Большинство детей этого возраста обладают сильно развитым пространственным воображением по сравнению с более старшими детьми.

Арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах первого десятка многие дети решают также на основе воображения и оперирования в уме описанными в условии задачи группами. При этом, если речь идёт о пирожках, они ответят на вопрос, чем эти пирожки (хотя в условии об этом не говорилось), печёные они или жареные, большие или маленькие и какой формы. Разумеется, каждый ребёнок представляет себе свои пирожки — примечателен сам факт детализации подробностей, возникающих в представлении детей образов.

К концу дошкольного детства у детей формируется первичный целостный образ мира, в котором они живут, отражающий основные его закономерности.

Деятельность. Совершенствуются навыки произвольного контроля на всех этапах осуществления деятельности. Формируется произвольность внимания и памяти. Про-извольное внимание необходимо в работе, так или иначе связанной с тем или иным образцом — наглядным или же заданным в форме словесной инструкции. Творческая работа без образца выполняется при желании и по желанию и потому не требует от ребёнка дополнительных усилий по организации собственного внимания.

Ребёнок учится принимать задачи, поставленные перед ним взрослым, что посте-пенно подготавливает его к принятию позиции ученика. Ориентация не только на вну-тренние побуждения, но и на внешние требования — важный этап становления дея-тельности и общей социализации.

Продолжает развиваться индивидуальная сюжетная и режиссёрская игра, которая также способствует психическому развитию ребёнка, развивая его познавательную сферу, символическое и наглядно-образное мышление.

Вместе с тем ведущую роль в развитии детей по-прежнему принадлежит совместной сюжетной игре. Реальные отношения, которые возникают у детей в игре, выполняют существенную роль в развитии коммуникативной и социальной компетентности ребёнка. Игра основывается на активном сотрудничестве детей, требующем налаживания кон-тактов и установления взаимопонимания, на общей ориентации ребёнка на сверстника.

Реализуемые в игре партнёрство и взаимодействие стимулируют развёртывание планирования, регуляции и контроля совместной деятельности и тем самым обеспечивают увеличение времени, приходящегося на совместную игру по сравнению с индивидуальной.

Игровые замыслы детей 6—8 лет заметно отличаются от игровых замыслов детей среднего дошкольного возраста своей новизной, богатством и оригинальностью. Не-смотря на то что бытовые сюжеты остаются, они приобретают несколько другой характер. Помимо этого, появляются романтические, героические, фантастические сюжеты. Появление таких сюжетов связано с тем, что, во-первых, реально накопившийся у детей игровой опыт значительно обогатился; во-вторых, дети приобрели многие знания представления об окружающем их мире и о том, что находится за его пределами; в-третьих, после 6 лет жизни дети способны оперировать имеющимися у них представлениями, образами, реализуя их в разных взаимосвязанных событиях. Именно поэтому в играх детей этого возраста начинает ярко проявляться событийная сторона сюжета.

Следующая особенность заключается в том, что заметное расширение знаний об окружающем, особенно о человеческих действиях и взаимоотношениях, приводит к увеличению в игре числа ролей, необходимых, с точки зрения детей, для полноценной игры. Поэтому игровые группировки детей расширяются от двух-трёх до пяти-семи участников. Увеличение числа ролей усложняет ролевые отношения, усиливает необходимость чёткой координации действий всех участников игры.

Самостоятельно, без участия взрослых, дети в общих чертах могут обговаривать замысел игры, распределять роли и разыгрывать их. В играх старших дошкольников всегда есть лидер, который «двигает» сюжет. Остальные участники игры обычно «под-страиваются». Разногласия по поводу дальнейшего развёртывания сюжета дети этого возраста (в отличие от маленьких детей) улаживают без помощи взрослых. Дети, не разделяющие точку зрения лидера, пытаются найти аргументированные доказательства своего, на их взгляд более правильного, предложения по дальнейшему развитию сюжета, делают попытки отстоять свою точку зрения, скоординировать её с точкой зрения других партнёров по игре.

Поскольку старшие дошкольники уверенны и самостоятельны в игре, то они совершенно по-иному относятся к участию в игре взрослого. Если у младших дошкольников игровой опыт был ещё несовершенен и они почти всегда с большим удовольствием принимали в игру взрослого с его идеями, уступали ему даже главные роли, то шести-летние дети сами охотно занимают главные роли. Взрослый их устраивает в качестве советчика, не принимающего непосредственного участия в игре, но вовремя помогающего преодолевать сюжетные или организационные трудности. У детей формируются предпосылки учебной деятельности.

Сознание. Изменения характеризуются развитием так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать в уме, а не только в наглядном плане различными представлениями.

Дальнейшее развитие и усложнение этих образований создаёт к 6 годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе от-чёт в своих целях, способах их достижения, полученных результатах, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий.

По данным многих авторов, детям седьмого года жизни вполне доступно полноценное моральное поведение, т. е. соблюдение норм при отсутствии внешнего контроля и принуждения и вопреки собственным желаниям и интересам. У многих детей уже имеются или складываются те внутренние механизмы, которые позволяют им удерживаться от соблазна нарушать норму и свободно делать правильный моральный выбор.

Первое условие соблюдения норм — это знание и понимание детьми моральных предписаний и требований, т. е. того, что хорошо, а что плохо. Они являются основанием для оценки поступков с точки зрения их соответствия требованиям морали — поступков других и самого себя. А оценка предполагает не только знания о том, как следует оценивать явление, но и такой субъективный момент, как отношение к тому, что оценивается, испытывает ли человек отвращение к нарушению нормы или, наоборот, смотрит на это снисходительно.

Первая особенность морального сознания детей седьмого года жизни — это рас-хождение между знанием норм и личным отношением к их соблюдению и нарушению. Поэтому появление правильной моральной оценки других требует формирования у ребёнка личного отрицательного отношения, искреннего осуждения им фактов нарушения норм и такого же личного, искреннего одобрения фактов бескорыстного соблюдения этих же норм.

Личность. Развитие личности характеризуется формированием дифференцированного отношения к сверстникам и ко многим взрослым, к одним из которых ребёнок безразличен, других он любит, к третьим испытывает неприязнь. У ребёнка формируется отношение к литературным героям и некоторым произведениям искусства, к природным явлениям и предметам техники, к поступкам других людей, к себе самому ко многому другому. Это отношение может быть чётко выраженным и осознанным или почти не проявляться; может быть эмоционально окрашенным или, скорее, рациональным; положительным или отрицательным и т. д.

Отношение к себе. У ребёнка продолжает формироваться его образ Я. Развивается и изменяется образ Я-потенциального, т. е. того, каким ребёнок хочет себя видеть. Ребёнок стремится к тому, чтобы этот образ стал позитивным. Каждый ребёнок нуждается в поддержке взрослыми убеждения в том, что в нём много хорошего, а также в том, чтобы взрослые сообщали о его достоинствах другим детям, родителям. Важной педагогической задачей становится воспитание у каждого ребёнка чувства уверенности в том, что взрослые (воспитатели, родители) его уважают.

Образ Я-потенциального является психологической предпосылкой становления учебной мотивации. Дело в том, что учиться ребёнка побуждает не только и не столько интерес к изучаемым дисциплинам. Вряд ли старательное выписывание палочек и букв может представлять для детей особый интерес. Побуждением к учению, овладению новыми знаниями и умениями является желание видеть себя «умным», «знающим», «умеющим». Вы, возможно, обращали внимание на то, что некоторые дети хвастаются, до скольких они умеют считать, сколько букв знают и как охотно они готовы научиться ещё чему-нибудь. Причина такого отношения ребёнка к собственным возможностям лежит в том, что он как бы видит себя в ближайшем будущем более умным, знающим компетентным, чем в данный момент. Иными словами, в его образ «себя», каким он хотел бы стать, входит владение новыми знаниями и умениями. И это стремление видеть себя более продвинутым и совершенным и тем самым соответствовать своему представлению о том, каким он может и хочет стать, является мощным побуждением учебной деятельности.

Отношение к сверстникам. Благодаря педагогическим усилиям создаются условия для воспитания доброжелательного отношения ребёнка к другим детям, уважения прав сверстников, формируется установка на сотрудничество. Дети овладевают навыками совместной деятельности, понимают её преимущества.

Отношение к взрослым. Меняется отношение к взрослому как безусловному авторитету. Взрослый принимается детьми в качестве советчика, равноправного партнёра и ценится детьми за умение решать организационные вопросы, придумывать интересные сюжеты для игр, организовать интересное дело. Уважение к авторитету взрослого поддерживается именно такими его способностями.

Особенности детей группы

Сведения о воспитанниках

Возраст детей 6-7 лет.

Численность детей в группе: 25 детей.

Социальная характеристика детей

Характеристика детей

Общее количество детей

25

Количество мальчиков

15

Количество девочек

10

Количество детей коренной национальности

0

Количество детей – инвалидов

0

Количество детей - мигрантов

0

Количество детей с аллергическими заболеваниями

0

Количество детей с хроническими заболеваниями

0

Количество детей с ОВЗ (нарушения речи)

0

Количество опекаемых детей

1

Количество детей с I группой здоровья

10

Количество детей с II группой здоровья

15

Количество детей с III группой здоровья

0

Количество детей с IV группой здоровья

0

Количество детей с V группой здоровья

0

Результаты мониторинга  достижения детьми планируемых результатов  за 2021-2022 уч.год ( май 2022 г.)

№ п/п

ОО

количество детей по списку

прошедшие педдиа-гностику

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Уровень усвоения

н-низкий

с-средний

в-высокий

кол-во

доля

балл

уровень

кол-во детей

%

кол-во детей

%

кол-во детей

%

1

Социально-коммуникативное развитие

28

26

92,86

4,7

в

0

0,0

4

17,4

19

82,6

2

Познавательное развитие

28

26

92,86

4,6

в

2

8,7

2

8,7

19

82,6

3

Речевое развитие

28

26

92,86

4,1

в

2

8,7

3

13,0

18

78,3

4

Художественно-эстетическое раз-витие

28

26

92,86

4,6

в

1

4,3

5

21,7

17

73,9

5

Физическое разви-тие

28

26

92,86

4,8

в

1

4,3

2

8,7

20

87,0

 

ИТОГО

140

130

92,86

4,6

в

2

8,7

2

8,7

19

82,61

По результатам мониторинга на 2022-2023 учебный год в подготовительной к школе группе необходимо продолжить работу с детьми по всем областям развития для подготовки детей к школе. Для улучшения низких и средних уровневых показателей планировать индивидуальную работу с детьми.

Социально-коммуникативное развитие: продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

Познавательное развитие: продолжать проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Речевое развитие: продолжать развивать связную речь, грамматический строй речи, формировать звуковую культуру речи. для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Художественно-эстетическое развитие : продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Физическое развитие: проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско - родительские мероприятия.

Целевые ориентиры ФГОС ДО

К семи годам:

  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  • ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  • ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Планируемые результаты освоения программы к 6 -8 годам:

Ребёнок в возрасте 6 -8 лет: имеет представление о своей семье, её составе, отношениях; имеет представление о нескольких профессиях — целях деятельности, орудиях труда, названиях; с удовольствием играет в компании одного—трёх сверстников, разворачивая ролевые диалоги; внимателен к словам и рассказам взрослого; внимателен к этической стороне поступков людей в сказках, оценивает героев и поступки как хорошие и плохие, cтремится быть хорошим; эмоционально отзывается на некоторые произведения разных видов искусства и красоту окружающего мира; открыто проявляет собственные чувства и эмоции.

Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы, отслеживаются по мониторингу. Мониторинг проводится один раза в год: в мае на основе заполнения карт развития в соответствии с моделью педагогической диагностики индивидуального развития ребенка, на основе пособия автора-составителя Н. В. Верещагиной. «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет)., в котором содержится структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса в дошкольной образовательной организации любой направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной). Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения Программы «Радуга» и динамики развития детей. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения Программы «Радуга» и динамики развития детей.

Формы организации НОД: групповые, фронтальные, экскурсии, игра. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности до 30 минут.

2. Содержание и планирование деятельности

2.1. Образовательная область: Познавательное развитие: мир природы и мир человека/ Экология для малышей

Цели: зарождение, развитие и функционирование познавательной сферы человека как сложное образование, обеспечивающие человеку нормальное, полноценное интеллектуальное и эмоциональное существование, а так же развитие личности.

Задачи:

  • Обогащать сознание детей содержательно-упорядоченным сведениями о мире;
  • Способствовать формированию у детей представления о ценности мира через постижение различных связей и зависимостей;
  • Способствовать формированию у детей позитивного отношения к миру ( познавательного, бережного, созидательного);
  • Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности, познавательные интересы, потребности и способности детей.

Планируемые результаты:

У каждого ребенка должен быть сформирован первичный элементарный образ мира, а также первичное и глобальное отношение к миру. Необходимо, чтобы это отношение было:

  • познавательным – мир удивлен, он полон тайн и загадок – я хочу их узнать и разгадать;
  • бережным - мир хрупок и нежность, он требует разумного подхода и даже охраны - хочу защитить мир, ему нельзя вредить;
  • созидательным - мир прекрасен - я хочу сохранить и приумножить эту красот.

Познавательное развитие: экология для малышей.

 Целью программы является формирование экологической культуры на основе историко–географических и природных особенностей, традиционного и современного природопользования с учетом особенностей этнических культур.

Основные задачи программы:

  1. Формировать представления, умения через изучение:
  • историко–географических факторов территории Ханты – Мансийского округа;
  • разнообразия растительного и животного мира округа;
  • сезонных изменений в природе;
  • взаимодействия человека с природой в условиях Ханты – Мансийского округа;
  • здоровья человека в условиях Севера России.
  1. Развивать потребности у детей в здоровом образе жизни.
  2. Воспитывать экогуманистический подход к природе, человеку, обществу на основе уникальности социально – экономических процессов Ханты – Мансийского округа.

Планируемые результаты:

  • Краткие сведения об истории города, округа.
  • Различать символику города Советский, округа.
  • Названия близлежащих улиц, основные социальные объекты и достопримечательности города.
  • Иметь элементарные представления о жизни, быте, культуре народа ханты.
  • Различать и называть национальные костюмы, уметь играть в их подвижные игры.
  • Правила безопасного поведения в природе и на улицах города.
  • Уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
  • Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках Югры, г. Советский, о Красной книге.
  • Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

Объем программы: Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности. Занятия проходят 1 раза в неделю,32 занятия в год., из них 8 занятий отводится на национально-региональный компонент .

Формы занятий: традиционное занятие, занятие – экскурсия, экологическая игра, целевая прогулка, чтение художественной литературы, труд в природе.

Методические пособия

  1. Е.В. Соловьева. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и человека. Методическое пособие для воспитателя.

Календарно-тематическое планирование  «Мир природы мир человека»

№п/п

Тема недели

Дата план

Дата факт

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература, рабочие тетради

Примечание (форма отличная от фронтальной,

1

Наш детский сад. Как я провёл лето.

05.09.22

05.09.22

«Воспоминания о лете»

Образовательная: закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.

[1], стр. 153

2

День рождения  детского сада . день рождения Советского района .

12.09.22.

12.09.22

Экология для малышей

3

Неделя здоровья и безопасности.

Виды спорта.

19.09.22

19.09.

«Деятельность людей» (скучен день до вечера, коли делать нечего)

Образовательная: упорядочить представления детей о деятельности людей: профессиональной, бытовой , хобби и развлечениях.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.

[1], стр.154

4

Осень,признаки осени.

26.09.22

26.09.

«Солнечная ситема»

Образовательная: Закреплять представления о Солнечной системе; рассказывать о Солнце

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.

[1], стр.155

5

Мои бабушка и дедушка.

03.10.22

03.10.

«Земля - мой дом»

Образовательная: закрепить представления детей о родной планете Земля.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.

[1], стр. 158

6

Урожай. Праздник осени.

10.10.22

10.10.

Экология для малышей

7

В мире животных. Животные осенью.

17.10.22

17.10

 «Разные профессии»

Образовательные: закрепить и расширить представления детей о профессиональной деятельности людей, ввести понятие «профессиональные праздники»

Развивающие: развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать уважение к людям разных профессий.

[1], стр. 160

8

Азбука безопасности. Транспорт.

24.10.22

24.10

«Как устроена  природа»

Образовательная: упражнять детей в классификации живой природы (растительный и животный мир).

Развивающие: развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.

[1], стр.161

9

Моя родина-Россия.

31.10.22

31.10

«Россия. Москва»

Образовательная: закрепить представления детей о России и ее столице.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать положительную мотивацию к учению; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.165

10.

Мы заботимся о себе.

07.11.22

07.11

«Как устроена   живая природа». «Что и как влияет на живую природу. Тепло»

Образовательная: формировать представления о влиянии тепла на мир живой природы. Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

[1], стр.164

11

Мой дом , моя семья (20.11 всемирный день ребёнка)

14.11.22

14.11

Экология для малышей

12

День матери.

21.11.22

«Что влияет на живую природу Вода».

Образовательная: формировать представления о влиянии тепла  на мир живой природы.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

[2], стр.165

13

Мы одинаковые , мы разные.

28.11.22.

«Что влияет на живую природу. Свет».

Образовательная: формировать представления о влиянии тепла  на мир живой природы.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

[1], стр.169

14

Наша малая родина.

05.12.22

«Результат деятельности человека»

Образовательные: формировать представления детей о профессиональной деятельности человека посредствам введения упрощённой классификации по целевому назначению деятельности людей , знакомство с результатами деятельности .

Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством включения разнообразных игровых заданий; создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения, фантазии, связанной речи.
Воспитательные: воспитывать уважение к труду человека и бережное отношение к вещам.

[1], стр.171

15

Зима , признаки зимы.

12.12.22

Эколгия для малышей

16

Новый год шагает по планете.

19.12.22

«Страны –соседи России»

Образовательные: закреплять элементарные географические представления.

Развивающие: развивать внимание, мышление; развивать умение выражать свои мысли в связной речи.
Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.172

17

Новый год шагает по планете.

26.12.22

«Праздники в нашей жизни»

Образовательные: закрепить представления детей о праздниках; учить выделять праздники разной направленности (профессиональные, национальные, сезонные, международные, государственные)

Развивающие: развивать внимание, мышление; развивать умение выражать свои мысли в связной речи.
Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.173

18

Зимние забавы. Рождественские калядки.

09.01.23

«Что и как влияет на живую природу. Влажность (вода)».

Образовательные: продолжать раскрывать факторы воздействия неживой природы на живые организмы; показать зависимость мира живой природы от воды (влажности).

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

[1], стр.176

19

Птицы зимой.

16.01.23

Экология для малышей

20

Азбука безопасности. Зима

23.01.23

«Истории вещей»

Образовательные: Закрепить представление детей о результатах деятельности людей через истории вещей (появление и совершенствование).

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к старинным вещам.

[1], стр.177

21

Давай дружить

30.01.23

«Что и как влияет на живую природу. Загрязнение окружающей среды»

Образовательная: формировать представления об отрицательных последствиях деятельности человека на мир живой природы.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

[1], стр.180

22

Неделя спорта

06.02.23

«Материалы»

Образовательная: закрепить и расширить представления детей о различных материалах посредствам работы с классификацией (природные и рукотворные материалы)

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе и уважительное отношение к трудовой деятельности людей.

[1], стр.182

23

День защитника Отечества.

13.02.23

Экология для малышей

24

День защитника Отечества.

20.02.23

«Защитникам Родины»

Образовательная: Расширить знание детей о Российской армии

Развивающая: Обогащать словарь за счет употребления  речи названий видов войск и их представителей.

Воспитательная: Воспитывать чувство гордости за свою армию, любовь к Родине. К родным, воспитывать доброту, умение дружить

[2], стр.51

25

Весна признаки весны. Мамин праздник.

27.02.23

«Зависимость деятельности людей от природных условий»

Образовательная: закрепить и расширить представления детей о разнообразной деятельности людей , зависимость человека и природы.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному краю, своей Родине, уважение к труду людей.

[1], стр.183

26

Неделя музыки

13.03.23

Экология для малышей

27

Азбука безопасности. Весна.

20.03.23

«Скажи мне что ты ешь, и я скажу кто ты»

Образовательная: Подвести детей к осознанию основного взаимоотношения живых организмов – пищевого – через введение определённой классификации: хищные, травоядные, всеядные

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному краю, своей Родине, уважение к труду людей.

[1], стр.184

28

Кто нам помогает.

27.03.23

«Взаимосвязи в природе» «Пищевые цепочки»

Образовательная: Показать, что в природе существуют тесные взаимосвязи.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: формировать чувства уважения к представителям природы

[1], стр.187

29

Охрана труда глазами юных жителей.

03.04.23

 Экология для малышей

30

Солнечная система. Солнце.

10.04.23

«День Земли»

Образовательная: формировать представления о международных праздниках, познакомить детей с историей праздника.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: формировать любовь к родному краю, своей Родине, к миру в котором живем.

[1], стр.195

31

Транспорт.

17.04.23

«Как животные спасаются от врагов»

Образовательная: закрепить и расширить представления детей о жизни разных животных , ознакомить с приспособлениями для спасения от врагов.

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе и уважительное отношение к животным.

[1], стр.193

32

Праздник победы!

24.04.23

«Праздник в нашей жизни»

Образовательная: закрепить и расширить представления детей о праздниках весны и труда и День Победы

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи.

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну и народ

[1], стр.197

Растения. Неделя экологии.

Животный мир весной.

Скоро лето. Здоровье и безопасность в летний период.

Календарное планирование  «Экология для малышей»

Методические пособия

  1. Е.В. Гончарова. Экология для малышей: методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений.
  2. Е.В. Гончарова. Экология для малышей: Рабочая тетрадь для детей подготовительной к школе группы. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005.

№

п/п

Дата

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература, рабочие тетради

Примечание

(форма отличная от фронтальной,

1

12.09.22

«Деревья на нашей улице».

Закрепить и уточнить знания о названиях и разновидностях деревьев, кустарников, цветов на нашей улице. Воспитывать бережное отношение к природе.

[1], стр. 81-84

Экскурсия по городу

2

10.10.22

«Лес - многоэтажный дом».

Уточнить и расширить представление о лесе как многоярусном, «многоэтажном» доме, где все растения и животные занимают определенную экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях. Учить детей использовать имеющиеся знания о природе для установления взаимосвязей между растениями и животными леса. Вызвать желание беречь лес.

[1], стр. 95-97

3

14.11.22

«Растительный и животный мир тайги».

Познакомить детей с особенностями растительного и животного мира тайги и смешанных лесов.

[1], стр. 100-101, стр. 151-162

4

12.12.22

«Волк и лиса – лесные хищники».

Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время, формировать у детей представление о приспособленности хищников к добыванию пищи.

[1], стр. 98-99

5

16.01.23

«Растительный и животный мир тундры».

Познакомить детей с особенностями растительного и животного мира тундры.

[1], стр. 99-100

6

13.02.23

«Когда животных в природе становится много или мало (игра «Пирамидки»).

Уточнить представления детей о том, как получаются в природе пищевые цепочки. Развивать умение устанавливать последовательную зависимость, состоящую из нескольких звеньев, – экологическую пирамиду.

[1], стр. 132-134

7

13.03.23

«Знакомство с человеком».

Дать элементарные знания о человека как разумном существе и части природы. Формировать представление у дошкольников о строении человека. Воспитывать интерес к самопознанию.

[1], стр. 101-103

8

03.04.23

«Человек и природа».

Систематизировать представления дошкольников о значении природы в жизни человека. Познакомить детей с природоохранной деятельностью человека.

[1], стр. 134-136

2.2. Образовательная область: Познавательное развитие: математические представления/ шахматы

Цель: интеллектуальное развитие и формирование математических представлений и основ логического мышления детей старшего дошкольного возраста (6-8 лет).

Задачи:

• развивать представление о количестве, которое может быть выражено с помощью числа через операции счета или измерения;

• формировать представление об изменении и сохранении количества; дать представление об арифметических действиях сложения и вычитания;

• знакомить со знаками «+» и «–» для обозначения арифметических действий;

• знакомить с задачей, дать представление о составлении и решении задач на сложение и вычитание в пределах первого десятка;

• формировать представление об обратимых и необратимых изменениях; знакомить с натуральным числовым рядом. Обеспечивать понимание детьми закономерности построения натурального числового ряда (каждое следующее число больше предыдущего на одну единицу);

• развивать представление о составе каждого из чисел первого десятка из двух меньших чисел;

• формировать навыки прямого и обратного счета в пределах первого десятка, формировать операцию пересчета дискретных предметов в пределах 10, формировать операцию отсчета по заданному числу предметов в пределах 10;

• закреплять знание названий геометрических фигур. Создавать ситуации, в которых дети по словесному описанию (определению) называют геометрическую фигуру;

• закреплять понимание и правильное употребление в речи слов, обозначающих цвет предмета или его изображения, включая основные названия оттенков;

• закреплять умение определять направления относительно себя (вверх —вниз, назад — вперед, вправо — влево);

• совершенствовать умение правильно описывать пространственное расположение предметов относительно друг друга, делая это не только с опорой на реальные предметы, но и по картинке;

• формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков; закреплять умение правильно использовать обобщающие слова, понимая соотношение более общего и более частного понятий (морковь и репа —овощи и т. п.);

• формировать отношение к математике как науке. Прививать детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, учить получать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и достигнутого интеллектуального результата;

• изучать интересы детей с целью раннего выявления математической одаренности;

• закреплять понимание простейших закономерностей построения возрастающего и убывающего ряда (сериация), учить находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности на знакомом содержании;

  • дать обобщенное представление о знаке как о способе передачи информации совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум заданным педагогом, а также произвольно выбранным самим ребенком признакам;

• содействовать развитию пространственного воображения.

Планируемые результаты:

Количество и счет

  • Иметь представления о множестве: уметь формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
  • Уметь объединять, дополнять множества, удалять из множества части или отдельные его части. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
  • Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
  • Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
  • Понимать отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), уметь увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
  • Называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
  • Раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
  • Иметь представление о монетах достоинством 1, 5,10 копеек, 1, 2, 5,10 рублей (различение, набор и размен монет).
  • На наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (- ) и знаком отношения равно (=).

Величина

  • Считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
  • Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого(половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых)и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целой и целое по известным частям.
  • Измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
  • Измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной меры.
  • Иметь представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать предметы (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Иметь представление о весах.
  • Иметь представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма

  • Знать геометрические фигуры, и их элементы (вершина, угол, стороны) и некоторых их свойств.
  • Иметь представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
  • Распознавать фигуры независимо от их пространственного положения. Изображать , располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
  • Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга —круг, из четырех отрезков— четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств;

Ориентировка в пространстве

  • Ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в заданном направлении, отражать в речи их пространственное расположение {вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
  • «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени

  • Иметь элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
  • Пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
  • Определять время по часам с точностью до 1 часа.

Объем программы: 2 занятия в неделю или 64 занятия в год (в том числе 9 занятий «Шахматы»).

Раздел «»Шахматы

Цель: развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста в ол обучения игры в шахматы.

Задачи:

Обучающие:

1.Формировать начальные знания в области теории и практики шахматной игры.

2.. Расширять кругозор ребенка, формировать познавательную активность

3. Обучать правилам разыгрывания начала партии, простейшим тактическим ударам, простейшим схемам достижения матовых ситуаций.

Развивающие:

1. Развивать логику, внимание, мышление, память детей.

2. Развивать фантазию, формировать творческие способности.

 3.Обучать детей совершать операции в уме, не передвигая фигур; видеть на доске все возможные последствия от предполагаемого хода и уметь просчитывать ходы соперника

Воспитательные:

  1. Вызвать у детей интерес к шахматам
  2. Способствовать развитию характера: силы воли, собранности, выдержки, внимательности и усидчивости.
  3. Развивать в ребенке способность к самооценке и самоконтролю.

 Содержание представлено 14 тематическими блоками.

Форма занятий: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Режим занятий: 1 раз в месяц.

Методы: игровые; репродуктивные; частично-поисковые;словесно-логические, творческие, развивающие.

Ожидаемые результаты освоения программы

 К концу обучения дети должны:

Знать:

• шахматные термины: поля, горизонтали, вертикали, диагонали.
• правильное название шахматных фигур и их ходы.
• название и порядок следования 8 первых букв латинского алфавита.
• что такое шах, мат, пат.
• способы защиты от шаха
• правила разыгрывание дебюта
• приемы и способы матования одинокого короля
• некоторые исторические сведения об истории возникновения и
развития шахмат.
• сравнительную ценность фигур.
уметь:

• ориентироваться на шахматной доске
• правильно делать рокировку
• играть фигурами без нарушения правил
• видеть тактические удары
• решать простейшие задачи на мат и пат в 1 - 2 хода
• провести пешку на поле превращения
• взаимодействовать фигурами в игре

 К концу обучения большинство детей будут уметь не только играть, что крайне важно, они легче усвоят программу дошкольного воспитания. Существенно и то, что программа «Шахматы» позволит добиться устойчивого интереса к шахматам практически у всех детей.

Методическое обеспечение программы

Программа предусматривает обучение детей в игровой форме, в обстановке творческого взаимодействия и интереса.

Для поддержания интереса используются дидактические сказки, богатые по содержанию. Постоянная смена видов деятельности на занятии будет способствовать активизации познавательной активности дошкольников. Главным условием результативной работы являются дружеские отношения между детьми в группе. Педагогу необходимо поддерживать положительную эмоциональную атмосферу как на занятиях, так и в период отдыха; добиваться применения знаний и умений не только на занятиях, но и в повседневной жизни.

Список использованной литературы

Методические пособия

  1. Е.В.Соловьева. Познавательное развитие детей 2-8 лет: математические представления.
  2. Е.В.Соловьева. Моя математика. Развивающая книга для детей 6-8 лет
  3. Зайкина В.Л. "Каисик в Шахматном королевстве". Сборник дидактических сказок для обучения детей 5-7 лет игре в шахматы. - Норильск, МБОУ ДОД "Центр внешкольной работы" района Талнах, 2010. - 25с.
  4. Губницкий С.Б., Хануков М.Г., Шедей С.А. Полный курс шахмат для новичков и не очень опытных игроков. - М.: ООО "Издательство АСТ"; Харьков: "Фолио", 2002. - 538 с.
  5. Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких», издательство Астрель, АСТ, г.Москва, 2000г.
  6. ТрофимоваА.С. Учебник юного шахматиста.Ростовн/Д: Феникс 2010.-155(1)с

 Календарно-тематическое планирование математические представления /шахматы

№п/п

Тема недели

Дата план

Дата факт

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература, рабочие тетради

Примечание

(форма отличная от фронтальной,

1

Наш детский сад. Как я провёл лето.

6.09

06.09

Количество: больше и меньше, равно и неравно (закрепление материала).

Образовательные: закреплять умения правильно употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степенях (Большой-больше-самый большой, маленький-меньше-самый маленький).

Развивающие: развивать внимание, любознательность, взаимопомощь.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к математике.

[1], стр. 148

[2], стр. 8-9

2

Наш детский сад. Как я провёл лето.

8.09

08.09

Наши правила.

Образовательные: дать детям представления о целесообразности и характере правил поведения, которые им предлагается постепенно научиться соблюдать во время групповых занятий.

Развивающие: развивать речь, память, мышление.

Воспитательные: способствовать воспитанию культуры поведения.

[1], стр.148-149

3

День рождения детского сада, день рождения Советского района.

13.09

13.09

Порядок.

Образовательные: сделать осознанным представления детей о порядке, упорядоченности.

Развивающие: развивать речь, память, логическое мышление, мелкую моторику.

Воспитательные: воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

[1], стр. 149

[2], стр. 10-11

4

День рождения детского сада, день рождения Советского района.

15.09

15.09

Классификация (закрепление).

Образовательные: закреплять умение классифицировать по заданному признаку (цвету, форме, размеру).

Развивающие: развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение.

Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям.

[1], стр. 150

[2], стр. 12

5

Неделя  здоровья и безопасности.Виды спорта.

20.09

20.09

Числа первого десятка.

Образовательные: закреплять представления о составе числа «два»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр. 150

6

Неделя здоровья и безопасности.Виды спорта.

22.09

22.09.

Число «три».

Образовательные: закреплять представления о составе числа «три»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр. 151

7

Осень, признаки осени.

27.09

27.09.

Число «три» (закрепление).

Образовательные: закреплять представления о составе числа «три»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр. 151

8

Осень, признаки осени.

29.09

29.09.

Шахматы

«Шахматные фигуры», «Шахматное поле», «Начальное положение фигур»

Образовательные:Познакомить детей с шахматными фигурами. Учить различать, узнавать и называть их (по цвету форме, размеру). Учить расставлять фигуры по размеру (по мере убывания или возрастания). Развивать фантазию. Развивающие:Развивать связную речь. Дать общие сведения из истории возникновения и развития шахматной культуры.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр. 149

9

Мои бабушка и дедушка.

4.10

4.10.

Число «четыре».

Образовательные: закреплять представления о составе числа «четыре»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр. 152

10

Мои бабушка и дедушка.

6.10

6.10.

Число «четыре» (закрепление).

Образовательные: закреплять представления о составе числа «четыре»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр. 152

11

Урожай. Праздник осени.

11.10

11.10.

Число «пять».

Образовательные: закреплять представления о составе числа «пять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.152-153

[2], стр. 13

12

Урожай. Праздник осени.

13.10

13.10

Число «пять» (закрепление).

Образовательные: закреплять представления о составе числа «пять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.152-153

13

В мире животных. Животные осенью.

18.10

18.10

Число «шесть».

Образовательные: закреплять представления о составе числа «шесть»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.153-154

[2], стр. 14

14

В мире животных. Животные осенью

20.10

20.10

Число «шесть» (закрепление).

Образовательные: закреплять представления о составе числа «шесть»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.153-154

15

Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт.

25.10

25.10

Число «семь».

Образовательные: закреплять представления о составе числа «семь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.154

[2], стр. 15

16

Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт.

27.10

27.10

Шахматы

Ходы и взятие фигур «Ладья»

Образовательные: Познакомить детей с фигурой – ладьи, ее ходом и ее возможностями. Учить делать ход ладьей на одно поле, через 1,2,3,4, 5 полей. Познакомить с правилами правила игры в шахматы (тронул ходи, ход по очереди белых и черных фигур ит.д..)

Развивающие: Развивать логику, внимание, мышление, память детей. Развивать фантазию, формировать творческие способности.

Обучать детей совершать операции в уме, не передвигая фигур; видеть на доске все возможные последствия от предполагаемого хода и уметь просчитывать ходы соперника

Воспитательные: Вызвать у детей интерес к шахматам

Способствовать развитию характера: силы воли, собранности, выдержки, внимательности и усидчивости.

Развивать в ребенке способность к самооценке и самоконтролю.

17

Моя родина – Россия.

1.11

1.11

Число «семь».

(закрепление)

Образовательные: закреплять представления о составе числа «семь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.154

18

Моя родина – Россия.

3.11

3.11

Число «восемь».

Образовательные: закреплять представления о составе числа «восемь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.155

[2], стр. 16-17

19

Мы заботимся о себе.

8.11

8.11

Число «восемь» (закрепление).

Образовательные: закреплять представления о составе числа «восемь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.155

20

Мы заботимся о себе.

10.11

10.11

Число «девять».

Образовательные: закреплять представления о составе числа «девять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.155-156

[2], стр. 18-19

21

Мой дом, моя семья(20.11 Всемирный день ребенка)

15.11

15.11

Число «девять» (закрепление).

Образовательные: закреплять представления о составе числа «девять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.155-156

22

Мой дом, моя семья(20.11 Всемирный день ребенка)

17.11

Число «десять».

Образовательные: закреплять представления о составе числа «десять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.156-157

[2], стр. 20-21

23

День матери.

22.11

Число «десять» (закрепление)

Образовательные: закреплять представления о составе числа «десять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[1], стр.156-157

24

День матери.

24.11

Число «ноль».

Образовательные: знакомить с числом и цифрой «ноль».

Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, зрительную память; способствовать формированию мыслительных операций.
Воспитательные: воспитывать интерес к математике; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение радоваться своему успеху и успеху своего товарища, умение сотрудничать.

[1], стр.156-157

25

Мы одинаковые , мы разные.

29.11

Шахматы

 Ходы и взятие фигур «Слон»

Образовательные: Познакомить детей с чернопольным и белопольным слоном, его ходом и возможностями. Учить делать ход слоном на одно поле, через 1,2,3,4 5,6 полей.

Развивающие: Развивать логику, внимание, мышление, память детей. Развивать фантазию, формировать творческие способности.

Обучать детей совершать операции в уме, не передвигая фигур; видеть на доске все возможные последствия от предполагаемого хода и уметь просчитывать ходы соперника

Воспитательные: Вызвать у детей интерес к шахматам

Способствовать развитию характера: силы воли, собранности, выдержки, внимательности и усидчивости.

Развивать в ребенке способность к самооценке и самоконтролю.

26

Мы одинаковые , мы разные.

1.12

Закрепление состава чисел 2,3,4. Соотношение числа и цифры.

Образовательные: закрепить состав чисел «два», «три», «четыре».

Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством включения разнообразных игровых заданий; создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения, фантазии, связанной речи, мелкой моторики.
Воспитательные: воспитывать интерес к математике, активность, самостоятельность, инициативность.

[1], стр.158

27

Наша малая родина.

6.12

Закрепление состава чисел 5,6,7. Соотношение числа и цифры.

Образовательные: закрепить состав чисел «пять», «шесть», «семь».

Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством включения разнообразных игровых заданий; создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения, фантазии, связанной речи, мелкой моторики.
Воспитательные: воспитывать интерес к математике, активность, самостоятельность, инициативность.

[1], стр.158

28

Наша малая родина.

8.12

Закрепление состава чисел 8,9,10. Соотношение числа и цифры.

Образовательные: закрепить состав чисел «восемь», «девять», «десять».

Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством включения разнообразных игровых заданий; создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения, фантазии, связанной речи, мелкой моторики.
Воспитательные: воспитывать интерес к математике, активность, самостоятельность, инициативность.

[1], стр.158

[2], стр. 22

29

Зима, признаки зимы.

13.12

Отсчет и пересчет предметов (закрепление).

Образовательные: тренировать детей отсчёту и пересчёту предметов в пределах 10; повторить названия чисел в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (впределах 10); закрепить состав чисел первого десятка (из отдельных единиц).

Развивающие: развивать внимание, мышление,
математическую речь.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; воспитывать интерес к математическим занятиям.

[1], стр.158

30

Зима, признаки зимы.

15.12

Порядковый счет (закрепление).

Образовательные: закрепить счёт до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), название числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (впределах 10), умение соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

Развивающие: развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук; развивать творческие способности, фантазию, творческое воображение.

 Воспитательные: воспитывать интерес к
математике, дружелюбие, желание прийти на
помощь (коллективизм).

[1], стр.158

[2], стр. 23

31

Новый год шагает по планете.

20.12

Порядковый счет (закрепление).

Образовательные: закрепить счёт до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), название числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (впределах 10), закрепить умение получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним вряду.

Развивающие: развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук; развивать творческие способности, фантазию, творческое воображение.

 Воспитательные: воспитывать интерес к
математике, дружелюбие, желание прийти на
помощь (коллективизм).

[1], стр.158

32

Новый год шагает по планете.

22.12

Работа по образцу (рисунок- образец для постройки из строительного материала).

Образовательные: упражнять с работой по образцу- конструирование из строительного материала.

Развивающие: развивать самостоятельность, умение планировать свою работу; развивать способность к самостоятельному анализу моделей, построек; развивать конструкторские навыки, художественный вкус.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, активность, уверенность.

[1], стр.158

33

Новый год шагает по планете.

27.12

Работа по образцу (рисунок - образец для постройки из строительного материала).

Образовательные: упражнять с работой по образцу- конструирование из строительного материала.

Развивающие: развивать самостоятельность, умение планировать свою работу; развивать способность к самостоятельному анализу моделей, построек; развивать конструкторские навыки, художественный вкус.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, активность, уверенность.

[1], стр.158

34

Новый год шагает по планете.

29.12

Шахматы

Ходы и взятие фигур «Ферзь»

Образовательные: Познакомить детей с ходом и способностью взятию фигур ферзем. Трениро-вать детей в игре : ферзь против ферзя. Закреплять знания полученные в те-чении года.

Дать понятия о тяжелых фигурах и легких.

Развивающие: Развивать логику, внимание, мышление, память детей. Развивать фантазию, формировать творческие способности.

Обучать детей совершать операции в уме, не передвигая фигур; видеть на доске все возможные последствия от предполагаемого хода и уметь просчитывать ходы соперника

Воспитательные: Вызвать у детей интерес к шахматам

Способствовать развитию характера: силы воли, собранности, выдержки, внимательности и усидчивости.

Развивать в ребенке способность к самооценке и самоконтролю.

35

Зимние забавы. Рождественские калядки.

10.01

Именованные величины

Образовательные: дать детям представление о том, что в результате счёта или измерения получается число, которое имеет наименование.

Развивающие: развивать внимание, мышление, грамматический строй речи.

Воспитывающие: воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки взаимоконтроля; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу

[21], стр.159

[2], стр. 24-25

36

Зимние забавы. Рождественские калядки.

12.01

Именованные величины

Образовательные: дать детям представление о том, что в результате счёта или измерения получается число, которое имеет наименование.

Развивающие: развивать внимание, мышление, грамматический строй речи.

Воспитывающие: воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки взаимоконтроля; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

[1], стр.159

[2], стр. 24-25

37

Птицы зимой.

17.01

Изменения количества. Сложение.

Образовательные: закреплять представление детей об арифметическом действии сложения; упражнять детей в сложении в пределах первого десятка.

Развивающие:развивать навыки логического мышления, сообразительность, внимание, смекалку.

Воспитательные:воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя.

[1], стр.159

[2], стр. 26-27

38

Птицы зимой.

19.01

Изменение количества. Вычитание.

Образовательные: закреплять представление детей об арифметическом действии вычитания; упражнять детей в вычитании в пределах первого десятка.

Развивающие: развивать навыки логического мышления, сообразительность, внимание, смекалку.

Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя.

[1], стр.159

[2], стр. 28-29

39

Азбука безопасности. Зима

24.01

Решение задач.

Образовательные: упражнять в составлении и решении задач, рассмотреть условие и вопрос как обязательные элементы задачи.

Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность и внимание; способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, чувство коллективизма.

[1], стр.159-160

40

Азбука безопасности. Зима

26.01

Решение задач.

Образовательные: упражнять в составлении и решении задач, рассмотреть условие и вопрос как обязательные элементы задачи.

Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность и внимание; способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, чувство коллективизма.

[1], стр.159-160

41

Давай дружить.

31.01

Шахматы

 Ходы и взятие фигур «Король»

Образовательные: Дать понятие детям о главной фигуре в шахматах- королях. Познакомить с его ходом и способностью взятия фигур. Продолжать учить играть парами, имея в арсенале несколько фигур.

Развивающие: Развивать логику, внимание, мышление, память детей. Развивать фантазию, формировать творческие способности.

Обучать детей совершать операции в уме, не передвигая фигур; видеть на доске все возможные последствия от предполагаемого хода и уметь просчитывать ходы соперника

Воспитательные: Вызвать у детей интерес к шахматам

Способствовать развитию характера: силы воли, собранности, выдержки, внимательности и усидчивости.

Развивать в ребенке способность к самооценке и самоконтролю.

[1], стр.159

[2], стр. 30-31

42

Давай дружить.

2.02

Временные представления (времена года, месяцы, дни недели, части суток, временные формы глагола).

Образовательные: закреплять и совершенствовать временные представления детей; систематизировать знания детей о временных представлениях (неделя, месяц, год, времена года, количество месяцев в каждом времени года).

 Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность; развивать коммуникативные качества через умение работать в группах.

 Воспитательные: воспитывать способность ценить время и тратить его с пользой; воспитывать активность и самостоятельность.

[1], стр.161

43

Неделя спорта.

7.02

Классификация.

Образовательные: закреплять и углублять представления и навыки детей в классификации.

Развивающие: развивать внимание, мыслительные процессы.

 Воспитательные: воспитывать умение работать небольшими группами, договариваясь о совместных действиях.

[1], стр.161-162

44

Неделя спорта.

9.02

Классификация (классификация по одному признаку).

Образовательные: закреплять и углублять представления и навыки детей в классификации по одному признаку, формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер; формировать умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку.

Развивающие: развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения; развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

[1], стр.161-162

[2], стр. 32-38

45

День защитника Отечества.

14.02

Дидактические игры на классификацию.

Образовательные: упражнять детей в классификации предметов посредством дидактических игр.

Развивающие: развивать память, находчивость, сообразительность, внимание, быстроту мышления.

Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям, дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

[1], стр.162

46

День защитника Отечества.

16.02

Классификация - обобщающие слова.

Образовательные: формировать умение использовать обобщающие слова.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь, мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям, дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

[1], стр.162-163

47

День защитника Отечества.

21.02

Коллективное размышление и обсуждение. Существенные признаки – основа определения.

Образовательные: закреплять умения детей находить предмет по описанию.

Развивающие: развивать слуховое восприятие, внимание, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

[1], стр.163

48

Весна, признаки весныы, мамин праздник.

28.02

Шахматы

 «Конь»

Образовательные: Познакомить детей с ходом и способностью взятия фигур противника конем.

Развивающие: Развивать логику, внимание, мышление, память детей. Развивать фантазию, формировать творческие способности.

Обучать детей совершать операции в уме, не передвигая фигур; видеть на доске все возможные последствия от предполагаемого хода и уметь просчитывать ходы соперника

Воспитательные: Вызвать у детей интерес к шахматам

Способствовать развитию характера: силы воли, собранности, выдержки, внимательности и усидчивости.

Развивать в ребенке способность к самооценке и самоконтролю.

[1], стр.163-164

49

Весна, признаки весныы, мамин праздник.

2.03

Классификация - включение одного множества в другое: род - вид.

Образовательные: упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

Развивающие: развивать логическое мышление, память, воображение.
Воспитательные: воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.

[1], стр.164-165

50

Весна, признаки весныы, мамин праздник.

9.03

Пространственные представления (за и перед, над и под, около и возле, рядом, внутри (в), между, близко и далеко)

Образовательные: закреплять пространственные представления детей,понимание значения предлогов за и перед, над и под, около и возле, рядом, внутри (в), между, слов близко и далеко.

Развивающие: развивать зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление; развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные: совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность, самостоятельность; воспитывать положительные эмоции, интерес к результатам своей деятельности.

[1], стр.166

51

Неделя музыки.

14.03

Пространственные представления (вверху-внизу, спереди-сзади)

Образовательные: закреплять пространственные представления детей, понимание значения слов вверху и внизу, спереди и сзади.

Развивающие: развивать зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление; развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные: совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность, самостоятельность; воспитывать положительные эмоции, интерес к результатам своей деятельности.

[1], стр.166

52

Неделя музыки.

16.03

Пространственные представления (справа-слева)

Образовательные: закреплять пространственные представления детей, понимание значения слов справа и слева.

Развивающие: развивать зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление; развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные: совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность, самостоятельность; воспитывать положительные эмоции, интерес к результатам своей деятельности.

[1], стр.166

53

Азбука безопасности. Весна.

21.03

Пространственные представления (направление движения)

Образовательные: закреплять знания детей о движении и его направлении, умение определять направление и скорость движения с помощью условного знака (стрелки, следа человека, зверя).

Развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, доброту и взаимопомощь.

[1], стр.166-167

54

Азбука безопасности. Весна.

23.03

Повторение и закрепление пространственных представлений.

Образовательные: упражнять в умении ориентироваться на плоскости и в пространстве, в понятиях за и перед, над и под, около и возле, рядом, внутри (в), между, слов близко и далеко, вверху и внизу, спереди и сзади, справа и слева.
Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, развивать мышление, речь, память, смекалку.
Воспитательные: воспитывать целеустремлённость, умение работать в подгруппах.

[1], стр.166-167

55

Кто нам помогает.

28.03

Исследование- практика. Деньги.

Образовательные: дать определение понятия «деньги», для чего они нужны; учить детей рассуждать и делать выводы.

Развивающие: развивать логическое мышление, воображение.

Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать самостоятельность при выполнении задания, активность при ответах на вопросы.

Интернет-ресурсы

56

Кто нам помогает.

30.03

Шахматы

«Пешка»

Образовательные: Познакомить с местом пешки в начальном положе¬нии, ее ходом и взятием фигур превращением пешки. Дать детям понятие «взятие на проходе». Учить играть несколькими фигурами в парах (пешка против пешки, две пешки про-тив одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные по¬ложения)

Развивающие: Развивать логику, внимание, мышление, память детей. Развивать фантазию, формировать творческие способности.

Обучать детей совершать операции в уме, не передвигая фигур; видеть на доске все возможные последствия от предполагаемого хода и уметь просчитывать ходы соперника

Воспитательные: Вызвать у детей интерес к шахматам

Способствовать развитию характера: силы воли, собранности, выдержки, внимательности и усидчивости.

Развивать в ребенке способность к самооценке и самоконтролю.

57

Охрана трудаглазами юных жителей.

4.04

Решение задач.

Образовательные: упражнять в составлении и решении задач, рассмотреть условие и вопрос как обязательные элементы задачи.

Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность и внимание; способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, чувство коллективизма.

Интернет-ресурсы

58

Охрана трудаглазами юных жителей.

6.04

Исследование- практика. Деньги других стран.

Образовательные: знакомить детей с историй возникновения денег от натуральных ценных предметов типа ракушек к монетам, с появлением бумажных денег, а затем пластиковых карт.

Развивающие: развивать внимание, воображение.

Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать активность при ответах на вопросы.

Интернет-ресурсы

59

Солнечная система. Солнце.

11.04

Деньги. Размен монет.

Образовательные: дать представление о размене монет, познакомить с монетами и с основными купюрами, упражнять в размене монет.

Развивающие: совершенствовать понимание состава числа.

Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать активность при ответах на вопросы.

[1], стр.168

60

Солнечная система. Солнце.

13.04

Деньги. Размен монет.

Образовательные: упражнять в размене монет.

Развивающие: совершенствовать понимание состава числа.

Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать активность при ответах на вопросы.

[1], стр.168

61

Транспорт.

18.04

Знакомство с калькулятором.

Образовательные: расширять представления детей о практике вычислительной деятельности, формировать умение складывать и вычитать, умножать и делить при помощи калькулятора, повторить математические знаки «+», «-», «=» .

Развивающие: развивать мышление, сообразительность.

Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать активность при ответах на вопросы.

[1], стр.168

62

Транспорт.

20.04

Учебные навыки. Ориентация на листе бумаги в клетку.

Образовательные: формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке, готовить детей к обучению в школе.

Развивающие: создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать смекалку, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.

[1], стр.168

[2],стр. 40-41

63

Праздник Победы!

25.04

Учебные навыки. Ориентация на листе бумаги в клетку.

Образовательные: продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке, готовить детей к обучению в школе.

Развивающие: создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать смекалку, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.

[1], стр.168

[2],стр. 42-43

64

Праздник Победы!

27.04

Шахматы

 Учимся ставить мат

«Король-шах » «Король –мат» «Мат или пат»

Образовательные: Познакомить с понятием шах. Учить : ставить шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой; защита от шаха.

Познакомить с понятием «Мат». Учить ставить: мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход; мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой; Закреплять знания ходов и основных правил, играя всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию).

Развивающие: Развивать логику, внимание, мышление, память детей. Развивать фантазию, формировать творческие способности.

Обучать детей совершать операции в уме, не передвигая фигур; видеть на доске все возможные последствия от предполагаемого хода и уметь просчитывать ходы соперника

Воспитательные: Вызвать у детей интерес к шахматам

Способствовать развитию характера: силы воли, собранности, выдержки, внимательности и усидчивости.

Развивать в ребенке способность к самооценке и самоконтролю.

 Т 2.3. Образовательная область: Речевое развитие

Задачи:

 содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению деятельности;

  • содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению сознания;
  • содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, закладывая основы личности.
  1. Развитие лексической стороны речи.

Обогащать словарный запас на основе формирующихся у детей представлений о мире; активизировать его в самостоятельных высказываниях детей.

Активизировать в речи детей прилагательные, глаголы, числительные. Формировать умение более точно подбирать слова, отражающие качество предмета или явления.

Пополнять словарь словами, обозначающими материал, из которого сделан предмет. Уточнять представления детей о предметах и их частях, особое внимание уделять назначению представленного предмета.

Продолжать работу по расширению обобщающих понятий за счёт слов, находящихся в родо-видовых отношениях и входящих в широкие родовые понятия.

Знакомить детей с синонимами. Учить подбирать слова для более точного выражения мысли, для выражения эмоциональной окраски.

Продолжать знакомить детей с антонимами. Упражнять в умении подбирать антонимы к словам, относящимся к разным частям речи (существительным, прилагательным, глаголам, наречиям).

Продолжать знакомить с доступными детям многозначными словами разных частей речи. Продолжать работу над лексическим значением слов.

  1. Формирование грамматического строя речи.

Упражнять детей в правильном употреблении глаголов. Показать правильное употребление глаголов с приставками. Особое внимание обращать на употребление глаголов, обозначающих действия, с приставками у-, по-, при-, про-, вы-. Обращать внимание детей на изменение смысла предложений(словосочетаний)в зависимости от употребления приставки. Упражнять детей в умении правильно согласовывать числительные с существительными.

Упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных. Закреплять правильное употребление и образование сложных форм существительных множественного числа в родительном падеже.

Упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения.

Упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов; глаголов с помощью приставок; прилагательных от существительных.

Продолжать работу по составлению разных типов предложений.

Продолжать знакомить детей с видами предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).

Упражнять детей в составлении простых распространённых предложений.

Обучать детей составлению сложносочинённых предложений с противительным союзом а, сложноподчинённых предложений.

  1. Развитие и совершенствование звуковой культуры речи.

Совершенствовать моторику артикуляционного аппарата через правильный подбор артикуляционных упражнений. Систематически проводить артикуляционную гимнастику, способствующую выработке точных, энергичных, хорошо координированных движений речевого аппарата, развивать речевое дыхание.

Уточнять и закреплять произношение звуков родного языка. Упражнять детей в умении проводить анализ артикуляции звуков по пяти позициям (губы-зубы-язык-голосовые связки - воздушная струя).

Ввести понятие «гласные согласные звуки» на основе анализа их артикуляции. Закрепить понятие «твёрдые мягкие согласные звуки».

Развивать фонематический слух. Упражнять в умении выделять слова с заданным звуком из речевого потока, определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова), последовательность звуков в простых словах.

Упражнять детей в умении дифференцировать звуки ([ш-с], [ж-з], [р-л], [щ-с], [ц-с]). Особое внимание уделять словам, в которых пары этих звуков встречаются одновременно (шест, жизнь, балерина).

Развивать фонетический слух. Знакомить со слоговой структурой слова. Упражнять в умении определять количество слогов в словах (по схемам, на слух).

Развивать просодическую сторону речи (силу, высоту, темп и громкость речи).

  1. Развитие связной речи детей.

Диалогическая речь. Вырабатывать у детей активную диалогическую позицию в общении со сверстниками посредством диалогических сказок.

Продолжать приобщать детей к элементарным правилам ведения диалога(умения слушать и понимать собеседника; формулировать и задавать вопросы, строить ответ в соответствии с услышанным). Закреплять правила ведения диалога в повседневной жизни, традициях группы и детского сада.

Продолжать работу по языковому оформлению реплик участников диалога в зависимости от социальной ситуации (приветствие, обращение, просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание, отказ).

Отрабатывать диалоги в театрально-игровой деятельности, в игровых ситуациях.

Упражнять ребёнка в вежливом и тактичном ведении диалога со взрослыми и с другими детьми.

Монологическая речь. Начать обучать основам построения связных монологических высказываний повествовательного и описательного типов.

Описание. Упражнять детей в умении выделять и называть объект речи при описании. Упражнять в умении соотносить объекты речи с соответствующими описаниями и расширять их за счёт дополнительных характеристик.

Знакомить детей с двумя группами характеристик объектов при их описании: внешними (качества, свойства, признаки) и внутренними (целевое назначение и функция). Упражнять в выборе последовательности подачи групп характеристик в простых описаниях.

Упражнять в соответствии простых описаний разными средствами.

Повествование. Упражнять детей в восстановлении последовательности в знакомых сказках (в какой последовательности появились герои, разворачивались события или действия).

Упражнять детей в умении вычленять (определять) и словесно обозначать главную тему повествования: зачин, средняя часть, концовка.

Упражнять детей в умении воспроизводить структурные компоненты знакомых произведений и собственных монологов-повествований.

Упражнять детей в составлении повествовательных высказываний путём изменения знакомых текстов: по аналогии, добавление отдельных эпизодов текста.

Упражнять в пересказе произведений путём перевода стихотворного текста в повествовательный (прозу).

Объем программы: 2 занятия в неделю или 64 занятия в год.

Методические пособия

  1. Речевое развитие детей 6-8 лет. Методическое пособие для воспитателей

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Тема недели

Дата по плану

Дата факт

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература, рабочие тетради

Примечание

(форма отличная от фронтальной

1

Наш детский сад. Как я провёл лето.

05.09.

05.09.

Артикуляция

[1 ], стр. 59

2

Наш детский сад. Как я провёл лето.

07.09

07.09.

Слово.

Образовательные: закрепить понятия «слово», «предложение». Помочь детям осознать, что слово состоит из звуков; может быть коротким и длинным; имеет начало и конец; в слове звуки стоят в определенном порядке. Познакомить со звуковой схемой слов. Учить самостоятельно определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах.

Развивающие: развивать внимание, умение слушать и не перебивать других.
Воспитательные: формировать дружелюбное и уважительное отношение к сверстникам

[1 ], стр. 60

3

День рождения детского сада, день рождения Советсмкого района

12.09.

12.09.

Звук [ а ] буква Аа

Образовательные: учить выделять звук [а] в ударной позиции в гначале слова; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; учить ориентироваться на плоскости листа (направление сверху вниз), проводить прямые линии сверху вниз. Знакомить с буквой Аа.

 Развивающие: развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику;
Воспитательные: формировать дружелюбное и уважительное отношение к сверстникам

[1 ], стр. 61

4

День рождения детского сада, день рождения Советсмкого района

14.09

14.09.

Речевой

 тренинг.

Образовательные: упражнять детей в умении дифференцировать звуки [а], [о], [у], [ы], [и] путём нахождения и различения слов с этими звуками. Совершенствовать способность образовывать прилагательные сравнительной степени.

Развивающие: развивать непроизвольную зрительную память
Воспитательные: формировать дружелюбное и уважительное отношение к сверстникам

[1 ], стр. 64

5

Неделя здоровья и безопасности. Виды спорта.

19.09

19.09.

Развитие связной речи.

Диалогическое взаимодействие.

Образовательная: продолжать учить речевому взаимодействию, умению слушать собеседника, не перебивая. Последовательно, грамотно задавать вопросы, формулировать распространенный ответ.

Развивающая: развивать умение выстраивать диалоги. 

Воспитательная: воспитывать умение слушать других, проявлять уважение к выступающему.

[1 ], стр. 66

6

Неделя здоровья и безопасности. Виды спорта.

21.09

21.09.

Звук [ у ] и буква Уу

Образовательная: познакомить детей со звуком «У», способом его характеристики с опорой на артикуляцию. Определять наличие звука «У» в слове на слух

Развивающая: развивать общую артикуляционную моторику детей, развивать дыхание и голос, развивать фонематический слух, фонематическое восприятие

Воспитательная: воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога.

[1], стр. 66

7

Осень, признаки осени.

26.09.

26.09.

Речевой

тренинг.

Образовательная: упражнять в умении дифференцировать звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э] путём определения их наличия в словах; упражнять детей в подборе существительных к прилагательным.

Развивающая: развивать произвольную зрительную память

Воспитательная: воспитывать желание у детей на примере героев сказки жить в мире и согласии друг с другом.

[1],стр. 68

8

Осень, признаки осени.

28.09

28.09.

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие. Монолог (описание.) Ярмарка игрушек.

Образовательная: продолжать учить речевому взаимодействию, умению слушать собеседника, не перебивая. Последовательно, грамотно задавать вопросы, формулировать распространенный ответ

Развивающая: развивать умение выстраивать диалоги; 

Воспитательная: воспитывать умение слушать других, проявлять уважение к выступающему.

[1], стр. 68

9

Мои бабушка и дедушка

03.10.

03.10.

Звук [ и ] и буква Ии

Образовательная: закрепить у детей понятия: «звук» и «буква», закрепить знания об отличиях, закрепить умение подбирать слова-антонимы.

Развивающая: развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, связную речь, внимание, слуховое восприятие, логическое мышление, память. Развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательная: воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, воспитывать умение слушать товарища.

[1], стр. 69

10

Мои бабушка и дедушка

05.10.

05.10

Речевой тренинг

Образовательная: закреплять знания о гласных и согласных звуках, воспроизводить на слух звуковую цепочку.

- закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [А], [У], [И], [О];

Развивающая: развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

- развивать зрительное восприятие и узнавание на основе гласных букв.

- развивать логическое мышление, при выполнение заданий.

Воспитательная: воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;- воспитывать умение работать в течение всего занятия.

[1], стр. 70

11

Урожай . Праздник осени.

10.10.

10.10

Развитие связной речи. Описание живых объектов (растений и животных).

Образовательная: показать особенности описания живых объектов (растений и животных); закреплять правила составления описательных высказываний.

Развивающая: развивать монологическую речь. 

Воспитательная: воспитывать доброе и бережное отношение к живой природе, воспитывать уважительное отношение детей друг к другу в умении слушать ответы своих товарищей, не перебивать друг друга.

[1 ], стр. 71

12

Урожай . Праздник осени.

12.10.

12.10.

Звук [ э ]

 и буква Ээ

Образовательная: продолжить знакомство со звуком [э] и буквами Э.э; обучать детей на слух определять звук [ э] в ряду гласных;

Развивающая: развитие пространственной ориентировки; упражнение в использовании пространственных предлогов. 5Развивать навыки звукового анализа. Развивать зрительн6ую память. Развивать артикуляционную, мелкую, общую моторику

Воспитательная: воспитывать навыки самоконтроля. Воспитывать умение слушать своих товарищей.

[1], стр. 72

13

В мире животных. Животные осенью.

17.10

17.10.

Занятие дифференцированного подхода

[1], стр. 73

14

В мире животных. Животные осенью.

19.10

19.10.

Развитие связной речи. Описание живых объектов

(животных)

Образовательная: упражнять детей в составлении описательных высказываний (описание животных)

Развивающая: развивать мышление, зрительную память, наблюдательность

Воспитательная: воспитывать уважение к книге, любовь к чтению.

[1], стр. 74

15

Азбука безопасности дорожного движения . Транспорт.

24.10

24.10

Звук [ о ] и буква Оо

Образовательная: обучать детей находить гласный звук [ о ] в потоке звуков, знакомство с буквой Оо; определение его позиции в словах (начало, середина, конец); упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они;

Развивающая: развивать зрительное внимание и логическое мышление, зрительную память, артикуляционную, тонкую и общую моторику, чувство ритма, фонематический слух, координацию движений. 

Воспитательная: формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

[ 1 ], стр. 75

16

Азбука безопасности дорожного движения . Транспорт.

26.10

26.10

Речевой тренинг.

Образовательная: продолжить учить дифференцировать и четко произносить звуки [с] и [ш]. Закреплять навыки звукового анализа.

Развивающая: развивать фонематический слух.

Воспитательная: воспитывать желание правильно произносить звуки родного языка.

[ 1 ], стр.77

17

Моя родина-Россия

31.10.

31.10

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

Образовательная: продолжать учить речевому взаимодействию, умению слушать собеседника, не перебивая. Последовательно, задавать вопросы, формулировать свой ответ. Поддерживать и завершать общение. Высказываться логично и связно.

Формировать желание бережно относиться к окружающей природе, выступая от имени животного.

 Развивающая: развивать интерес к окружающему миру.

Воспитательная: воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки.

[ 1 ], стр.77

18

Моя родина-Россия

02.11

2.11

Звук [ы] и буква ы

Образовательная: познакомить с гласным звуком (Ы) и его условным обозначением- буквой Ы красным квадратом (или красным кругом)

Развивающая: способствовать развитию звуко - буквенного анализа, фонематического слуха, памяти, зрительного внимания, графических навыков, мелкой моторики руки.

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету, аккуратность

[ 1 ], стр. 78

19

Мы заботимся о себе

07.11

7.11

Звук [ы] и буква ы Занятие 2

Образовательная: познакомить с гласным звуком (Ы) и его условным обозначением- буквой Ы красным квадратом (или красным кругом)

Развивающая: способствовать развитию звуко - буквенного анализа, фонематического слуха, памяти, зрительного внимания, графических навыков, мелкой моторики руки.

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету, аккуратность

[ 1 ], стр. 80

20

Мы заботимся о себе

09.11

9.11

Речевой тренинг.

Образовательная: отработать отчетливое произношение звуков [З], [Ж] в слогах и словах

Развивающая: развивать навык звукового анализа;

 Способствовать развитию логического мышления.

 Развивать умение делать самоанализ, самооценку своей деятельности.

Воспитательная: воспитывать умение детей работать сообща, слушать ответы и дополнять друг друга

[ 1 ], стр. 80

21

Мой дом , моя семья (20.11 Всемирный день ребёнка)

14.11.

14.11

Развитие связной речи. Монолог (повествование).

Образовательная: закреплять правила составления монологов повествовательного типа (главная тема; структура: начало (главные герои и ключевой момент), середина(перечень событий), конец(итог событий);

Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность.

[1], стр. 82

22

Мой дом , моя семья (20.11 Всемирный день ребёнка)

16.11.

16.11

Слог. Ударение

Образовательная: закреплять у детей представление об ударении, слоговом составе слова; закреплять умение определять первый звук в слове, производить звуковой анализ слова, умение составлять из слогов слово. Закреплять умение дифференцировать звонкие и глухие согласные, расширять глагольный словарь.

Развивающая: развивать связную речь, речевой слух, зрительное восприятие.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность, дружелюбие.

[ 1], стр. 83

23

День матери

21.11.

21.11

Речевой тренинг

Образовательная: закреплять правильное произношение звуков [с], [з] в речи, продолжать учить определять позицию этих звуков в словах,

Развивающая: продолжать развивать фонематический слух, продолжать развивать связную речь,

Воспитательная: воспитывать внимание и усидчивость, умение слушать друг друга.

Образовательная: упражнять детей в умении дифференцировать мягкие согласные [ с* ], [ з* ];

Развивающая: развивать произносительные навыков через автоматизацию звуков С и З в предложениях и связной речи. развивать речевой слух, зрительное восприятие и внимание.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность.

[ 1], стр. 85

24

День матери

23.11.

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

Образовательная: знакомить детей с комбинированным текстом представленными сочитанием повествования и описания; работать над лексическим значением слов

Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность.

[ 1 ], стр. 86

25

Мы одинаковые , мы разные

28.11.

Предложение.

Образовательная: закрепить понятия «предложение», упражнять детей в составлении предложений из 2-х и 3-х слов. Продолжать расширять словарный запас детей, способствовать его активизации при составлении рассказа.

Развивающая: развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, память.

Воспитательная: воспитывать чувство ответственности, уверенности в себе; самоконтроль за речью, интерес к занятию

[ 1], стр. 86

26

Мы одинаковые , мы разные

30.11.

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание)

Образовательная: закреплять у детей представления о структуре повествования; упражнять в умении вставлять в текст описание и диалоги

Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие

Воспитательная: Воспитывать умение выслушивать сказки товарищей до конца, не перебивая их.

[ 1 ], стр. 88

27

Наша малая родина

05.12

Звуки [ м-м* ] и буква Мм

Образовательная: учить детей выделять первый согласный звук в слове; познакомить с буквой Мм;

учить детей читать слоги

Развивающая: развивать фонематический слух и восприятие. связную речь, словарь, слуховую память Развивать выразительность речи

Воспитательная: воспитывать уважение к родным. Воспитывать интерес к получению новых знаний, умение общаться друг с другом, доброжелательность.

[ 1], стр. 88

28

Наша малая родина

07.12.

Речевой тренинг

Образовательная: знакомить детей с комбинированным текстом представленными сочитанием повествования и описания; работать над лексическим значением слов

Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность.

[ 1], стр. 91

29

Зима , признаки зимы.

12.12.

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие

Образовательная: формировать умение работать в паре. Последовательно, задавать вопросы, формулировать свой ответ, активизировать речь детей

Развивающая: развивать связную речь 

Воспитательная: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, формировать навыки самоконтроля и самооценки

[ 1 ], стр. 92

30

Зима , признаки зимы.

14.12

Звуки

 [ н – н* ] и буква Нн

Образовательная: знакомить с буквой "Н". Воспитывать навыка чёткого произнесение звуков "Н" "Нь" в слогах, словах и предложениях

Развивающая: развивать слуховое и зрительное внимания, память. Развивать фонематический слух, речь, мелкую моторику. Развивать навыки звукового анализа и синтеза. Пополнение словарного запаса.

Воспитательная: продолжать воспитывать умение вслушиваться в речь говорящего.

[ 1 ], стр. 92

31

Новый год шагает по планете.

19.12

Речевой тренинг

Образовательная: закрепить правильную артикуляцию звуков «Ш», «Ж»; продолжать учить детей различать эти звуки на слух и в произношении; формировать умение дифференцировать звуки «Ш», «Ж»; совершенствовать умение четко и правильно произносить звуки «Ш», «Ж» в слогах, словах и фразовой речи
Развивающая: развивать способность анализировать, делать выводы; совершенствовать умение отвечать полным предложением.

Воспитательная: воспитывать умение внимательно вслушиваться в речь взрослого; способствовать формированию чувства товарищества, взаимопомощи.

[ 1 ], стр. 95

32

Новый год шагает по планете.

21.12

Развитие связной речи. Монолог

( повествование + описание)

Образовательная: продолжить формировать; умения связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты и составлять текст сказочного содержания;
Развивающая: развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память; интонационно выразительную речь, логическое и образное мышление

Воспитательная: воспитывать у детей самоконтроль за речью, чувство товарищества, взаимопомощи.

[ 1 ], стр. 95

33

Новый год шагает по планете.

26.11

Звуки

 [ б – б*] и буква Бб

Образовательная: сформировать самоконтроль за речью через слуховой, зрительный, тактильно – вибрационный контроль, готовить руку к письму, формировать навык слитного чтения, автоматизировать звук [б] в слогах, словах и предложениях, учить различать звуки по твёрдости – мягкости, закрепить навык звуко – слогового анализа и синтеза слов.
Развивающая: развивать фонематические процессы, артикуляционную моторику, мелкую моторику, общую моторику и координацию движений, память, внимание
Воспитательная: воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности, усидчивость, дисциплинированность, навыки аккуратности, сотрудничества, потребность поднимать руку, когда есть желание ответить на вопрос педагога. Воспитывать мотивацию к обучению

[ 1 ], стр. 97

34

Новый год шагает по планете.

28.12

Речевой тренинг

Образовательная: закреплять правильное произношение звуков [с], [з], [ц] в речи, продолжать учить определять позицию этих звуков в словах. Упражнять в определении позиции звука в слове. Закреплять умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию.

Развивающая: развивать внимание посредством сравнения;
Воспитательная: воспитывать внимание, активность

[ 1 ], стр. 98

35

Зимние забавы . Рождественские калядки

09.01

Развитие связной речи. Монолог.

(повествование + описание)

Образовательная: закреплять у детей представления о стуктуре повествования; упражнять в умении вставлять в текст описание и диалог
Развивающие: развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; составлять предложения с однородными членами, элементарные описания.

Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, желание им помочь, умение работать сообща.

[ 1 ], стр. 99

36

Зимние забавы . Рождественские калядки

11.01

Звуки [ п –п*] и буква Пп

Образовательная: познакомить с согласным звуком [П-П’]. Упражнять четко, произносить их, дифференцировать на слух и в произношении.
Развивающие: развивать у детей фонематические представления. Развивать речевой слух, слуховое и зрительное восприятие, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к изучаемому материалу. Воспитывать интерес к играм со звуками.

[ 1 ], стр. 100

37

Птицы зимой

16.01

Развитие связной речи. Монолог.

Образовательная: закончить мероприятие по составлению сказок
Развивающие: развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; составлять предложения с однородными членами, элементарные описания.

Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, желание им помочь, умение работать сообща.

[ 1 ], стр. 101

38

Птицы зимой

18.01

Звук [ j ] и

буква Йй

Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ j ]; знакомить с буквой Йй; упражнять в подборе притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои. Закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове, закреплять образ буквы Йй.

Развивающая: развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, внимание, память;

Воспитательная: воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности, усидчивость, дисциплинированность.

[ 1], стр. 102

39

Азбука безопасности. Зима

23.01

Сочетание звуков [ja] и [jу]. Буквы Яя и Юю.

Образовательная: Учить детей слышать при произнесении сочетания звуков [ja] и [jу], знакомить с буквами Яя и Юю, закреплять образы групп

Развивающая: развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, внимание, память;

Воспитательная: воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности, усидчивость, дисциплинированность.

[ 1 ], стр. 104

40

Азбука безопасности. Зима

25.01

Речевой тренинг

Образовательная: закреплять правильное произношение звуков [с],  [ц] в речи, продолжать учить определять позицию этих звуков в словах. Упражнять в составлении предложений с предлогом  к (по схемам)

Развивающая: развивать внимание посредством сравнения;
Воспитательная: воспитывать внимание, активность

[ 1], стр. 106

41

Давай дружить.

30.01.

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание)

Образовательная: продолжить учить детей определять границы структурных частей произведений, помочь детям понять, как получить логический и последовательный рассказ. Активизировать речь детей, продолжить обучать построению связных монологических высказываний. Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь;
Развивающая: развивать связную речь;
Воспитательная: воспитывать культуру общения (учить выслушивать и не перебивать собеседника)

[ 1], стр. 106

42

Давай дружить.

01.02

Сочетания звуков[ jo ] и [ jэ ] и буквы Ёё и Ее

Образовательная: учить детей слышать при произнесении сочетание звуков [ jo ] и [ jэ ] упражнять в делении слов на слоги и определении, в каком по счету слоге находится буква Ёё и Ее; упражнять в правильном употреблении глаголов действия с приставками; знакомить с буквой Ее
Развивающая: развивать речь и воображение
Воспитательная: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время игры, культуру речевого общения. Учить детей, снимать психическое и эмоциональное напряжение

[ 1 ], стр. 107

43

Неделя спорта

06.02.

Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие

Образовательная: совершенствовать умение поддерживать и завершать общение. Высказываться логично и связно. Учить соблюдать интонационную выразительность.
Развивающая: развивать мышление и речь детей. Развивать у воспитанников познавательный интерес к выполнению заданий.
Воспитательная: воспитывать умение слушать собеседника, корректно исправлять и дополнять ответы

[ 1], стр. 108

44

Неделя спорта

08.02

Звуки

 [ в – в* ] и буква Вв

Образовательная: познакомить со звуками [в], [в’] и буквой В в . совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза. Учить составлять предложения с предлогом в
Развивающая: развивать диалогическую речь, речевой слух, фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, память, мышление, тонкую и общую моторику;

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность.

[ 1], стр. 108

45

День Защитника Отечества

13.02

Речевой тренинг

Образовательная: продолжить учить дифференцировать, различать и четко произносить звуки [щ] и [ш]. Закреплять навыки звукового анализа. Упражнять в составлении предложений с предлогом у, около (по схемам)
Развивающая: развивать фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного анализа и синтеза. 
Воспитательная: воспитывать желание правильно произносить звуки 

[ 1], стр. 111

46

День Защитника Отечества

15.02

Звуки

[ ф – ф*] и буква Фф

Образовательная: учить правильно произносить звуки Ф, фь; совершенствовать навык различения звуков Ф, фь – по мягкости, твёрдости, звонкости, глухости; учить осуществлять звуко – буквенный анализ и синтез слов; учить определять место звуков в словах
Развивающая: развивать речь детей, память, фонематический слух
Воспитательная: воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность, ответственность

[ 1 ], стр. 112

47

День Защитника Отечества

20.02.

Речевой тренинг

Образовательная: Упражнять в умении дифференцировать звуки т-д; упражнять в составлении предложений с предлогом на (по схеме)
Развивающая: развивать речь детей, память, фонематический слух
Воспитательная: воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность, ответственность

[ 1 ], стр. 114

48

День Защитника Отечества

22.02.

Звуки [ т – т*] и бува Тт

Образовательная: познакомить с буквой Тт, усвоить зрительный образ буквы «Т» - познакомить детей с механизмом образования звуков [т] - [т,]

- научить детей четко произносить звуки [т] - [т,]

- научить выделять звуки [т] - [т,] среди других звуков, в составе слогов, слов

- учить дифференцировать звуки [т] - [т,]

- формировать понятие «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»
Развивающая: развивать у детей артикуляционную моторику, силу голоса, фонематический слух, восприятие, произвольное внимание, память
Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу.

[ 1], стр. 115

49

Весна , признаки весны. Мамин праздник

27.02.

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие

Образовательная: обогащать словарный запас через художественное слово;
Развивающая: развивать грамматический строй речи, диалогическую речь, игру – драматизацию к знакомой сказке, развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление;
Воспитательная: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, формировать навыки самоконтроля и самооценки

[ 1 ], стр. 118

50

Весна , признаки весны. Мамин праздник

01.03.

Звуки [ д – д*] и буква Дд

Образовательная: познакомить со звуками [Д], [ДЬ]. Познакомить с буквой «Д», усвоить зрительный образ буквы «Д». Научить четко произносить звуки [Д], [ДЬ]. Дифференцировать звуки [Д], [ДЬ] на слух в слогах, словах.

- обогащение словарного запаса через художественное слово. Учить анализировать слоги: ДА, ДИ. Закрепить умение определять место звуков в начале и середине слов. Упражнять детей в определении количества услышанных им звуков.

Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие;
Воспитательная: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками 

[ 1], стр. 118

51

Неделя музыки

13.03

Развитие связной речи. Пересказ

Образовательная: упражнять детей в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых литературных произведений;
Развивающая: развивать речевую активность в процессе творческого преобразования текста(рассказывание текста от лица разных героев)
Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам и народному творчеству .

[ 1 ], стр 120

52

Неделя музыки

15.03

Звуки [ к – к*] и буква Кк

Образовательная: уточнять артикуляцию звуков [ к – к* ]; упражнять детей в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ. Учить составлять предложения с предлогом К; закреплять названия домашних животных и их детёнышей; знакомить с буквой Кк; закреплять образ букв;
Развивающая: развивать фонематический слух, речевое дыхание и силу голоса; внимания и памяти;
Воспитательная: воспитывать умение контролировать речь; усидчивость, самостоятельность; любовь к животным.

[ 1 ], стр. 120

53

Азбука безопасности. Весна

20.03

Речевой тренинг

Образовательная: учить дифференцировать звуки [т] - [т,]

Упражнять в составлении предложений с предлогом за (по схемам); формировать умение воспитанников дифференцировать звуки по твёрдости – мягкости; совершенствовать навык звуко – слогового анализа слов;
Развивающая: развивать фонематический слух, память и мышление;
Воспитательная: воспитывать решительность, инициативность.

[ 1], стр. 122

54

Азбука безопасности. Весна

22.03

Звуки [ г – г*] и буква Гг

Образовательная: уточнять артикуляцию звуков [ г – г*]; учить дифференцировать звуки [г-к] в словах, учить составлять сложноподчинённые предложения; знакомить с буквой Гг, закреплять образы букв; закрепить умение определять место звуков в начале и середине слов; упражнять детей в определении количества услышанных им звуков;

Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие
Воспитательная: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками

[ 1 ], стр. 123

55

Кто нам помогает

27.03.

Звуки [ х – х*] и буква Хх

 Образовательная: познакомить с буквой «Х(а)», усвоить зрительный образ буквы «Х(а)». Познакомить со звуками [Х], [Х`], артикуляцией при их произношении.

Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки [Х] и [Х`] в словах.

Упражнять в определении места звуков [Х], [Х`] в словах (в начале, в середине, в конце). Расширять и уточнять словарь детей.
Развивающая: развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие, память и логическое мышление. развивать мелкую моторику рук.
Воспитательная: воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца, воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку.

[ 1 ], стр. 126

56

Кто нам помогает

29.03

Звуки [ с – с*]

буква Сс

Образовательная: знакомить с буквой Сс, закреплять образ буквы. Упражнять детей в правильном употреблении пространственных предлогов; учить находить слова по схеме; упражнять в нахождении слов со звуками [с – с’] и определении места звуков в слове.
Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания.
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу

[ 1], стр. 129

57

Охрана труда глазами юных жителей

03.04

Звуки [ з – з*]

буква Зз

Образовательная: знакомить с буквой Зз, закреплять образ буквы. Упражнять детей в умении определять слова с мягкими и твёрдыми звуками [ з-з‘];
Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания.
Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.

[ 1], стр. 131

58

Охрана труда глазами юных жителей

05.04

Звуки [ ц ]

буква Цц

Образовательная: знакомить с буквой Цц, закреплять образ буквы. Упражнять детей в умении определять слова со звуком [ ц ];

Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания.

Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.

[ 1 ], стр. 133

59

Солнечная система. Солнце

10.04

Звуки [ ш ]

буква Шш

Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ ш ]; упражнять в умении дифференцировать звуки [с] и [ш], упражнять в правильном употреблении предлогов под, из-под; знакомить с буквой Шш, закреплять образы букв.

Развивающая: развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами (отличающимися одним звуком), способствовать развитию логического мышления и слухового внимания.

Воспитательная: продолжать воспитывать умение рабо-тать в коллективе, чувство уважения друг к другу.

[1 ], стр. 136

60

Солнечная система. Солнце

12.04

Звук [ж] и буква Жж

Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ ж ]; упражнять детей в умении определять последовательность звуков в словах; упражнять в делении на слоги, определении места звука в слове; дифференцировать звуки [с] и [ш], работать над интонацией перечисления в предложении; знакомить с буквой Жж, закреплять образы букв.

Развивающая: развивать фонематическое восприятие, способствовать развитию логического мышления и слухового внимания.

Воспитательная: продолжать воспитывать умение рабо-тать в коллективе, чувство уважения друг к другу

[ 1 ], стр. 140

61

Транспорт

17.04

Звук [ч] и буква Чч

Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ ч ]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом; знакомить с буквой Чч, закреплять образы букв.

Развивающая: развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику.

Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.

[ 1 ], стр. 142

62

Транспорт

19.04.

Звуки [ щ – щ*] и буква Щщ

Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ щ ]; учить детей определять в слове слог (по счёту), в котором находится звук [ щ ]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса –ищ- ; знакомить с буквой Щщ; закреплять образы букв.

Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания.

Воспитательная: продолжать воспитывать умение рабо-тать в коллективе, чувство уважения друг к другу

[ 1 ], стр. 144

63

Праздник победы!

24.04

Звуки [ л – л*] и буква Лл

Образовательная: уточнять артикуляцию звуков [ л – л*]; учить детей находить слова по слоговой схеме; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; знакомить с буквой Лл; закреплять образы букв.

Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания.

Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.

[ 1 ], стр. 145

64

Праздник победы!

26.04

Звуки [ р – р*] и буква Рр

Образовательная: уточнять артикуляцию звуков [ л – л*]; учить детей находить слова по слоговой схеме; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; знакомить с буквой Лл; закреплять образы букв.

Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания.

Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.

[ 1 ], стр. 147

Растения . Неделя экологии

Живой мир весной.

Скоро лето. Здоровье и безопасность в летний период

2.4 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство (рисование/лепка).

Цель : развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства, стимулирование самостоятельной творческой деятельности детей.

Задачи:

  • Развивать способность к изобразительной деятельности;
  • знакомить детей с материалами и оборудованием, учить применять их на практике
  • побуждать детей экспериментировать с цветом, осваивать различные художественные техники, использовать разнообразные материалы для создания художественного образа.
  • поддерживать и направлять эмоционально- эстетическую, декоративную трактовку образов;
  • формировать умение создавать рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу разной степени сложности;
  • формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему;
  • учить действовать по словесной инструкции;
  • учить создавать продукт в сотрудничестве, партнёрстве (в паре, коллективно) и обеспечивать необходимые для этого условия;
  • привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возможности и предложения;
  • давать представление о прикладных видах художественного труда.
  • давать представление о людях творческих профессий: как они обучаются, где и как работают;
  • совершенствовать навыки адекватного оценивания результатов и продуктов своей деятельности, готовность и желание совершенствовать их и продолжать повышение собственной компетенции — учиться;
  • создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства.
  • показывать детям красоту своего города, села, посёлка с их ландшафтами, садами, полями, лугами, водоёмами и т. п. Обращать внимание на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков, запахов окружающего мира во время прогулок, экскурсий, в игре, в быту, в специально организованных видах деятельности;
  • создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства, чтения художественной литературы, слушания музыкальных произведений;
  • дать представления о ландшафтном дизайне;
  • знакомить детей с высокохудожественными произведениями изобразительного искусства разных видов.

Планируемые результаты:

  • способен рисовать и лепить по замыслу;
  • умеет передавать личное отношение к объекту изображения;
  • умеет подчинить средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче;
  • отсутствуют изобразительные штампы;
  • способен оценить красоту произведений изобразительного искусства;
  • имеет собственные эстетические вкусы и предпочтения;
  • владеет навыками создания изображений с использованием различных изобразительных средств;
  •  овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность.
  • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.
  • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.
  • У ребенка развита крупная и мелкая моторика.
  • Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями.
  • Проявляет устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интересуется материалом, из которого выполнены работы, их содержанием.
  • Эмоционально откликается на произведения искусства, в которых с помощью формы и цвета переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится) и освещены проблемы, связанные с его социальным опытом.

Объем программы: 2 занятия в неделю (32 недели) или 64  занятий в год.

Основная форма занятий: фронтальное занятие. Интеграция планируется с такими образовательными областями: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Методические пособия:

Т.Н. Доронова Изобразительное искусство детей 2-8 лет. Методическое пособие для воспитателей.

Г.С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Д.Н.Колдина Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий.

И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации.

Учебно-наглядное пособие:

Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве.

Курочкина Н.А. Большое искусство маленьким. Учебно наглядное пособие.

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Тема недели

№ НОД

Дата  по плану

Дата факт

Тема занятия

Программное  содержание

Используемая литература,

Примечание (форма отличная от фронтальной

Сентябрь

1

Как я провел лето.

1

2.09.

2.09.

Рисование «Выразительный и ловкий карандаш»

Образовательная: Показать детям выразительные возможности хорошо знакомого материала - карандаша. Научить по разному регулировать силу нажима на карандаш.

Развивающая: развивать чувство цвета, мелкую моторику рук.

Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании.

[1], стр152

2

Как я провел лето.

2

6.09.

6.09.

Лепка  «Фрукты»

Образовательная: научить детей различать пропорции и пластику формы и вырабатывать навыки скульптурного восприятия предметов и передачи характерных особенностей формы и строения.

Развивающая: развивать воображение детей, любознательность.

Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.

[1], стр157

3

Как я провел лето.

3

9.09.

9.09.

Рисование «Радостные дети»

Образовательная: Передать характерные фигуры радостных детей линией и цветом. Закреплять графические навыки в изображении фигур детей в движении.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление.

Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к искуcству.

[2], стр 184

4

День рождения Советского района. День рождения детского сада

4

13.09.

13.09.

Рисование «Цветы для украшения группы»

Образовательная: вызвать желание сделать сообща красивое панно для украшения группы. Научить их смешивать белила с краской основного тона для получения светлых оттенков.

Развивающая: Развивать интерес к работе с красками, чувство цвета.

Воспитательная: Стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании.

[1], стр155

5

День рождения Советского района. День рождения детского сада

5

16.09.

16.09.

Рисование «Мой любимый детский сад»

Образовательная: Побуждать детей создавать нужные и полезные предметы простейшими приемами украшения.

Развивающая: развивать мелкую моторику рук, мышление, внимание.

Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в лепке.

[1], стр157

6

Неделя здоровья и безопасности

6

20.09.

20.09.

Рисование

«Царица Осень»

Образовательная: вызвать в памяти детей картины осенней природы. Побуждать передавать их с помощью доступных средств выразительности.

Развивающая: развивать чувство цвета, формы, композиционные умения.

Воспитательная: воспитывать интерес к искусству, познанию окружающего мира.

[5], стр80

7

Неделя здоровья и безопасности

7

23.09.

23.09.

Рисование  «Яблоня»

Образовательная: формировать у детей заинтересованное отношение к общему продукту совместной деятельности. Упражнять в изображении листьев и яблок.

Развивающая: Продолжать развивать композиционные умения, развивать умения работать над замыслом.

Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, чувство взаимопомощи.

[1], стр 166

8

Осень, признаки осени

8

27.09.

27.09.

Лепка «Овощи»

Образовательная: учить лепить овощи с натуры, передавая их характерные детали, закреплять знание обобщенного понятия «овощи». Продолжать знакомить с овальной формой, учить передавать ее особенности в лепке. Побуждать самостоятельно находить способы лепки овощей и для передачи характерных деталей.

Развивающая: продолжать развивать формообразующие движения.

Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в лепке.

[1], стр162

9

Осень, признаки осени

9

30.09.

30.09.

Рисование «Пейзаж»

Образовательная: продолжать знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Рассказать о творчестве выдающегося русского пейзажиста И.И.Левитана и подвести детей к пониманию того, что художники не просто изображают природу, а передают ее чувства.

Развивающая: развивать композиционные умения детей, художественный вкус.

Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.

[1], стр145

Октябрь

10

Мои бабушка и дедушка

10

4.10.

4.10.

Рисование «Жили были дед и баба»

Образовательная: учить детей рисовать портреты пожилых людей, передавать отличительные особенности их лиц, использовать при рисовании различный нажим карандаша, штрихи разного характера.

Развивающая: Развивать чувство ритма, композиции.

Воспитательная: Воспитывать любовь к близким, семье, желание порадовать.

[2], стр114

11

Мои бабушка и дедушка

11

7.10.

7.10.

Лепка «Бабушкины сказки»

Образовательная: учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приемы лепки.

Развивающая: развивать способности к сюжетосложению и композиции.

Воспитательная: воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

[4], стр110

12

Праздник осени

12

11.10.

11.10

Рисование «Хмурый ветреный день»

Образовательная: учить отражать в рисунке ветреную погоду через изображение наклоненных в одну сторону веток, через листья, летящие в одном направлении, передавать в рисунке колорит хмурого осеннего дня через подбор соответствующих красок.

Развивающая: формировать чувство формы, композиции.

Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

[2], стр 40

13

Праздник осени

13

14.10.

14.10.

Лепка «Грибное лукошко»

Образовательная: учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Закреплять представление об особенностях внешнего вида грибов.

Развивающая: развивать чувство формы и композиции.

Воспитательная: воспитывать интерес к природе, эстетический вкус.

[4], стр44

14

В мире животных.

Животные осенью

14

18.10.

18.10.

Лепка «Лепим зайцев»

Образовательная: ознакомить детей с несколькими приемами лепки зайца. Вызвать желание отразить образы зайцев в лепке. Учить контролировать свои действия при передаче пропорций.

Развивающая: формировать композиционные умения –размещать элементы в соответствии с сюжетом.

Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к природе.

[1], стр 171

15

В мире животных.

Животные осенью

15

21.10.

21.10.

Рисование «Заячья семья»

Образовательная: учить детей договариваться, в какое время года будут происходить события, совместно изображаемые двумя детьми. Учить рисовать зайцев, добиваться правильной передачи формы, выразительности образа. Учить анализировать особенности строения животных.

Развивающая: развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

[1], стр 170

16

Азбука безопасности дорожного движения.

Транспорт

16

25.10.

25.10.

Рисование «Натюрморт из осенних плодов»

Образовательная: учить планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта. Учить передавать в рисунке характерные особенности рябины.

Развивающая: развивать стремление детей дополнять свой рисунок, вносить изображение дополнительных предметов.

Воспитательная: воспитывать отзывчивость и доброту.

[3], стр 3

17

Азбука безопасности дорожного движения.

Транспорт

17

28.10.

28.10.

Рисование «Автомобили которые останавливаются возле дома»

Образовательная: учить изображать предметы состоящие из разных геометрических форм. Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.

Развивающая: развивать чувство композиции.

Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному городу.

[2], стр98

Ноябрь

18

Моя родина - Россия

18

1.11.

1.11.

Рисование «Барышни-франтихи»

Образовательная: Учить расписывать более сложное по форме изделие, сочетая гладкокрашенные части с узором, сочетать крупные элементы с мелкими, учить самостоятельно подбирать цвета.

Развивающая: развивать чувство формы и ритма.

Воспитательная: воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к своей стране.

[2], стр 78

19

Мы заботимся о себе

19

8.11.

8.11

Лепка «Федорино горе»

Образовательная: вызвать у детей интерес к образам сказки, продолжать формировать заинтересованное отношение к коллективной деятельности. Закреплять приемы лепки посуды из круглой формы.

Развивающая: развивать наглядно-образное мышление, память, воображение.

Воспитательная: продолжать формировать интерес к коллективной деятельности.

[1], стр 179

20

Мы заботимся о себе

20

11.11.

Рисование «Ветка рябины в вазе»

Образовательная: учить планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта. Учить передавать в рисунке характерные особенности рябины.

Развивающая: развивать стремление детей дополнять свой рисунок, вносить изображение дополнительных предметов.

Воспитательная: воспитывать отзывчивость и доброту.

[2], стр 23

21

Мой дом.

Моя семья

21

15.11.

Рисование «Мой дом»

Образовательная: Познакомить детей с историей родного города. Учить изображать карандашами контуры домов. Учить создавать городской пейзаж.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление в процессе составления композиции.

Воспитательная: формировать любовь и  интерес к родному городу.

[2], стр93

22

Мой дом

Моя семья

22

18.11.

Рисование «Моя семья»

Образовательная: Исследовать межличностные отношения ребенка в семье, психическое состояние ребенка во время рисования, выявить наиболее значимого для ребенка члена семьи, определить внутрисемейные контакты. Закреплять навыки детей в изображении фигур людей.

Развивающая: Развивать способность детей передавать эмоциональное состояние изображаемого человека. Развивать мелкую моторику.

Воспитательная: формировать личностные качества детей, любовь и уважения к близким.

[3], стр 53

23

День матери

23

22.11.

Рисование  «Чаепитие у самовара»

Образовательная: приобщение к традициям русской народной культуры. Формировать умение рисовать самовар, передать его внешний вид.

Развивающая: закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком.

Воспитательная: воспитывать доброе уважительное отношение к маме, стремление помогать ей, радовать ее.

[5], стр113

24

День матери

24

25.11.

Рисование «Учимся красиво раскрашивать»

Образовательная: ознакомить детей с несколькими приемами закрашивания карандашами, штриховкой и тушевкой. Побуждать к выполнению правил закрашивания, добиваясь выразительной передачи оттенков и впечатления округлости при раскраске круглой формы.

Развивающая: мелкую моторику рук, поддерживать интерес к искусству.

Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к познанию окружающего мира, умение по новому взглянуть на знакомые материалы.

[1], стр 159

25

Мы одинаковые

Мы разные

25

29.11.

Рисование «Что мы умеем и любим рисовать»

Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей.

Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление.

Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.

[1], стр 4

26

Мы одинаковые

Мы разные

26

2.12.

Лепка «Что мы умеем и любим лепить»

Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей.

Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление.

Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.

[1], стр 4

Декабрь

27

Наша малая родина

27

6.12.

Рисование «С чего начинается родина»

Образовательная: создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей родины.

Развивающая: развивать творческое воображение, способности к композиции.

Воспитательная: воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей родины.

[4], стр42

28

Наша малая родина

28

9.12.

Рисование «Опушка зимнего леса»

Образовательная: учить передавать в рисунке зимний пейзаж с хвойными деревьями, самостоятельно придумывать композицию рисунка, передавать штрихами разного характера хвою на елях, рисовать штрихами с разным нажимом.

Развивающая: формировать умение пользоваться палитрой для получения новых оттенков.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе, аккуратность в работе.

29

Зима, признаки зимы

29

13.12.

Рисование «Волшебная красота русской зимы»

Образовательная: Продолжать знакомить детей с пейзажем. Показать им, что образы природы прекрасны в любое время года и охватывают очень многие состояния.

Развивающая: формировать умение пользоваться палитрой для получения новых оттенков.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе, аккуратность в работе.

[1], стр 147

30

Зима, признаки зимы

30

16.12.

Рисование «Замок снежной королевы»

Образовательная: Учить рисовать фантастический замок Снежной королевы, передавать его общий облик. Закреплять умение передавать колорит (оттенки холодных тонов).

Развивающая: развивать творческие способности и фантазию.

Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, сказочным героям.

[5], стр 138

31

Новый год шагает по планете

31

20.12.

Рисование «Еловая ветка с новогодними игрушками»

Образовательная: Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветви. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке.

Развивающая: развивать художественный вкус.

Воспитательная: воспитывать интерес к искусству. Формировать личностные качества детей, чувство товарищества.

[3], стр 30

32

Новый год шагает по планете

32

23.12.

Лепка «Елкины игрушки, шишки, мишки и хлопушки»

Образовательная: Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов: лепить из соленого теста скульптурным способом. Показать новый способ оформления лепных фигурок.

Развивающая: Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность, вызвать желание украсить интерьер.

[4], стр 104

33

Новый год шагает по планете

33

27.12.

Рисование «На новогоднем празднике»

Образовательная: Продолжать учить намечать силуэт новогодней елки и передавать пушистость ветвей. Украшать новогоднюю елку разноцветными игрушками.

Развивающая:  Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение.

Воспитательная: воспитывать интерес к искусству.

[3], стр 31

34

Новый год шагает по планете

34

30.12.

Рисование «Пригласительная открытка к празднику»

Образовательная: Вызвать у детей радостные чувства в предвкушении предстоящего праздника. Ознакомить с правилами этикета. Учить детей на небольшом формате располагать изображение.

Развивающая:  Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение.

Воспитательная: воспитывать интерес к искусству.

[1], стр 160

Январь

35

Зимние забавы

Рождественские колядки

35

10.01.

Лепка «Дымковские барыня, няня, водоноска»

Образовательная: Продолжать знакомство детей с творчеством дымковских мастеров, с особенностями росписи кукол, выполнять работу в указанной последовательности. Учить передавать в лепке характерные особенности кукол (водоноска, няня).

Развивающая: Развивать образное мышление,  мелкую моторику рук.

Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.

[2], стр 76

36

Зимние забавы

Рождественские колядки

36

13.01.

Рисование «Хохломские ложки»

Образовательная: учить детей новой композиции хохломского узора, ввести в узор новые элементы – ягоды клубники, малины, учить рисовать узоры в разных фонах.

Развивающая: развивать наглядно-образное и наглядно действенное мышление в процессе создания образов, развивать чувство цвета и ритма.

Воспитательная: стимулировать интерес к творчеству.

37

Птицы зимой

37

17.01.

Рисование «Совушка-сова»

Образовательная: учить изображать сову карандашными штрихами, передавать разные позы совы. Передавать выразительность образу птицы через нанесение штрихов разным нажимом. Знакомить детей с графическими материалами, учить использовать их в своей работе.

Развивающая: Развивать у детей способность восхищаться скромной красотой природы и с помощью графических средств.

Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

[2], стр138

38

Птицы зимой

38

20.01.

Рисование «Сорока оглянулась»

Образовательная: учить определять по изображению птицы ее характерные особенности, учить создавать образ сороки в движении.

Развивающая: упражнять в произвольном нажиме  карандаша для получения цвета нужной интенсивности, формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц.

Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любовь к птицам.

[5], стр 125

39

Азбука безопасности

Зима

39

24.01.

Рисование «Ночной город»

Образовательная: продолжать знакомить детей с историей их родного города. Учить изображать дома, фонари. Познакомить с понятием контраст.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление в процессе составления композиции.

Воспитательная: формировать любовь и  интерес к родному городу.

[5], стр 71

40

Азбука безопасности

Зима

40

27.01.

Рисование «Морозные узоры»

Образовательная: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов.

Развивающая: развивать чувство ритма, формы и композиции.

Воспитательная: воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

[4], стр 96

41

Давай дружить

41

31.01.

Рисование «Друг детства»

Образовательная: продолжать учить детей рисовать игрушки с натуры. Познакомить с эскизом как этапом планирования работы, передавать цвет и фактуру любыми материалами.

Развивающая: развивать у детей творческую самостоятельность.

Воспитательная: формировать умение передавать в рисунке свое отношение к изображаемому.

[4], стр202

42

Давай дружить

42

3.02.

Рисование «Портрет Буратино»

Образовательная: побуждать детей рисовать с натуры игрушку, передавая ее форму, соотношение частей по величине, точно прорисовывать детали. Продолжать учить делать набросок.

Развивающая: развивать чувство цвета, формы, композиционные умения.

Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному городу.

[1], стр 182

Февраль

43

Неделя спорта

43

7.02.

Рисование «Мишка у гимнастической стенки»

Образовательная: учить рисовать игрушечного медведя, правильно передавать форму головы, туловища, лап, их соотношение по величине.

Развивающая: развивать наблюдательность, при передаче пропорций тела.

Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, сказочным героям.

[1], стр 178

44

Неделя спорта

44

10.02.

Рисование «Мишка делает зарядку»

Образовательная: продолжать учить детей рисовать игрушечного медвежонка, передавая несложные движения, добиваясь выразительности образа.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление.

Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к искуcству.

[1], стр179

45

День защитника отечества

45

14.02.

Рисование «Поздравительная открытка»

Образовательная: учить использовать в изготовлении открыток дополнительный материал. Учить закрашивать заранее заготовленные и вырезанные предметы.

Развивающая: развивать творческий потенциал, самостоятельность и активность.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, любовь к своим родственникам.

[3], стр 46

46

День защитника отечества

46

17.02.

Рисование «Наша армия родная»

Образовательная: Продолжать расширять знания детей об армии, учить создавать образ военного с помощью изобразительных материалов.

Развивающая: развивать творческий потенциал, самостоятельность и активность.

Воспитательная: воспитывать чувство гордости за свою армию и вызывать желание быть похожими на российских воинов.

[5], стр 167

47

День защитника отечества

47

21.02.

Рисование «Танк»

Образовательная: Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы.

Развивающая: Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать воображение и самостоятельность.

Воспитательная: воспитывать патриотические чувства, любовь и уважение к семье.

[3], стр 45

Март

48

Весна

Признаки весны  Мамин праздник

48

28.02.

Рисование   «Каким должен быть портрет»

Образовательная: рассказать детям об особенностях портрета – жанра изобразительного искусства. Объяснить им, что портрет – это воспроизведение индивидуальности и неповторимости внешности человека, отражение его внутреннего мира.

Развивающая: развивать воображение, чувство композиции.

Воспитательная: воспитывать любовь к маме, своей семье.

[1],стр 137

49

Весна

Признаки весны  Мамин праздник

49

3.03.

Рисование «Ранняя весна»

Образовательная: Уточнить знания детей о пейзаже как виде живописи. Учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные признаки весны, используя соответствующие цветовые сочетания. Продолжать знакомить с русской живописью.

Развивающая: развивать творческие способности, наблюдательность, чувство цвета и эстетическое восприятие.

Воспитательная: продолжать формировать у детей интерес к природе, любознательность.

[3], стр 57

50

Весна

Признаки весны  Мамин праздник

50

10.03.

Рисование «Заря алая разливается»

Образовательная: учить детей рисовать восход солнца акварельными красками. Совершенствовать технику рисования по мокрому, вливая цвет в цвет и подбирая красивое цветосочетание. Закрепить знание теплых и холодных оттенков.

Развивающая: развивать чувство цвета.

Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к родному городу.

[4], стр 180

51

Неделя музыки

51

14.03.

Рисование «Золотая рыбка»

Прослушивание Н.А.Римский - корсаков

Образовательная: вызвать у детей интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности. Упражнять в закрашивании изображения.

Развивающая: развивать чувство цвета и формы.

Воспитательная: воспитывать интерес к литературе, художественному творчеству.

[1], стр 173

52

Неделя музыки

52

17.03.

Рисование

«Баба яга» Слушание  

П.И. Чуковский «Баба Яга»

Образовательная: Учить детей рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод.

Развивающая: Развивать способности к композиции. Формировать умение представлять изображаемый объект с разных точек зрения.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве.

[4], стр 114

53

Азбука безопасности

Весна

53

21.03.

Рисование «Вербочка душистая»

Образовательная: учить рисовать ветки вербы в вазе, передавать форму величину, расположение частей, соблюдая пропорции.

Развивающая: развивать воображение, самостоятельность при выборе изобразительного материала.

Воспитательная: воспитывать интерес к рисованию и народным праздникам.

[5], стр 180

54

Азбука безопасности

Весна

54

24.03.

Рисование «Что мы умеем и любим рисовать»

Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление.

Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.

[1], стр 4

55

Кто нам помогает

55

28.03.

Рисование «Пожарная машина спешит на пожар»

Образовательная: учить отражать в рисунке эпизод из жизни города – изображать пожарную машину возле дома, охваченного огнем, познакомить детей с расположением цветов в спектре, учить выделять теплые цвета.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление, умение передавать пропорции между зданием и автомобилем.

Воспитательная: воспитывать отзывчивость и доброту.

[2], стр 102

56

Кто нам помогает

56

31.03.

Лепка «Что мы умеем и любим лепить»

Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей.

Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию.

Развивающая: развивать наглядно образное мышление.

Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.

[1], стр 4

Апрель

57

Охрана труда глазами юных жителей

57

4.04.

Рисование «Цветет сирень в саду»

Образовательная: учить рисовать сирень, правильно располагать рисунок на листе бумаги, передавать в рисунке форму и строение. Продолжать знакомить с натюрмортом как жанром изобразительного искусства.

Развивающая: развивать чувство цвета, композиции.

Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании, воспитывать любовь к природе.

[5], стр 220

58

Охрана труда глазами юных жителей

58

7.04.

Лепка «Ваза для весенних цветов»

Образовательная: продолжать развивать эстетическое восприятие; учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Побуждать лепить вазу известными способами и украшать ее налепами.

Развивающая: формировать чувство цвета, формы, композиционные умения.

Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.

[1], стр 184

59

Солнечная система. Солнце

59

11.04.

Рисование «Жители других планет»

Образовательная: познакомить детей с первым человеком полетевшем в космос,- Юрием Гагариным. Развивать умение вписывать рисунок в лист. Учить закрашивать предметы цветными карандашами. Развивать фантазию и самостоятельность.

Развивающая: расширять словарь ребенка новыми специальными понятиями.

Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.

[3], стр 60

60

Солнечная система. Солнце

60

14.04.

Лепка «В далеком космосе»

Образовательная: продолжать освоение техники рельефной лепки: предложить детям вместе создать рельефную картину, включающую разные космические объекты. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения.

Развивающая: развивать чувство композиции.

Воспитательная: воспитывать интерес к сотворчеству.

[4], стр 186

61

Транспорт

61

18.04.

Рисование  «Легковой автомобиль»

Образовательная: Познакомить детей с легковым автомобилем, историей его создания. Учить детей рисовать легковой транспорт, передавать специфические особенности строения машины, придерживаться предложенной последовательности детального изображения объекта. Закрепить навыки закрашивания.

Развивающая: формировать композиционные навыки.

Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру.

[6], стр 5

62

Транспорт

62

21.04.

Рисование «Грузовая машина»

Образовательная: познакомить детей с разными видами грузового транспорта, основное отличие которых заключается в строении кузова. Закрепить умение детей анализировать знакомый объект, выделять и называть основные его части. Продолжать учить детей выполнять контурное изображение объекта простым карандашом, а затем исполнять его в цвете.

Развивающая: формировать композиционные навыки.

Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру.

[6], стр 22

63

Праздник Победы!

63

25.04.

Рисование «Салют на красной площади»

Образовательная: учить самостоятельно создавать сюжетный рисунок, обогатить словарь детей.

Развивающая: развивать фантазию, творческое воображение.

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, уважение к героям ВОВ.

[5], стр 132

64

Праздник Победы!

64

28.04.

Лепка «Ордена победы»

Образовательная: познакомить детей с орденами и наградами ВОВ.

Развивающая: развивать фантазию, творческое воображение.

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, уважение к героям ВОВ.

[5], стр 86

Растения

Неделя экологии

Предполагается работа по закреплению программного материала в игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных способов обучения детей.  

Проведение развлечений и досугов. Осуществляется реализация проектов, проведение квестов, викторин по разным образовательным  областям.

Животный мир весной

Скоро лето

                                        2.5 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: аппликация, конструирование

Цель: всесторонне развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности.

Задачи:

Аппликация.

  • Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
  • Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
  • Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
  • При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.
  • Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном.

  • Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка физкультурник, клюющий петушок и др.).
  • Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.
  • Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью.

  • формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Художественный труд: работа с природным материалом.

  • Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов; передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность.

  • Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
  • Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
  • Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала.

  • Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
  • Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома)

Конструирование из деталей конструкторов.

  • Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различны модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу
  • Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.
  •  Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
  • Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
  • Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Планируемые результаты:

Рассматривает машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называет их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Способен различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); умеет использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Умеет устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Умеет анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Умеет самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Умеет сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Умеет конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Способен изготавливать поделки из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).

Умеет использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Умеет вставлять нитку в иголку, умеет выполнять простейшие стежки –«вперёд иголку», умеет пришивать пуговицы.

Объем программы: 1 занятие в неделю или 32 занятия в год.

Формы занятий: Фронтальное занятие.

Методические пособия:

  1. «Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования
  2. Л.В.Куцакова. «Конструирование и художественный труд д/саду». Программа и конспекты занятий.
  3. Д.Н.Колдина «Аппликация в детском саду».
  4. А.И. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Методическое пособие для воспитат
  5. Т.С.Комарова «Изобразителдьная деятельность в детском саду»

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема недели

Дата план

Дата факт

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

1

Как я провёл лето

06.09.

06.09.

Конструирование (из строительного материала) «Здания».

Образовательная: формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить

по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал.

Развивающая: развивать умение планировать работу.

Воспитательная: воспитывать при работе дружеские отношения.

[2] с.95

2

День рождения Советского района, день рождения детского сада

13.09.

13.09

Конструирование (из строительного материала)

«Наш город» (села)»

Образовательная: формировать обобщённые представления о микрорайонах, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал.

Развивающая: развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата.

Воспитательная: воспитывать у детей взаимопомощь; упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании.

. 

[2] c95

3

Неделя здоровья и безопасности

20.09.

20.09.

Аппликация «»Осенний ковер»

.        

Образовательная: закреплять умение работать ножницами.Упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (Листья).

Развивающая: развивать композиционные умения - создавать композицию на листе бумаги (Ковер).

Воспитательная: воспитывать и поддерживать доброе, чуткое отношение к работам своих друзей; аккуратность при выполнении творческих работ. 

[5] с.53

4

Осень, притзнаки осени

27.09.

27.09.

Аппликация

«Осенний натюрморт»

Образовательная: расширить представления детей о натюрморте как о жанре изобразительного искусства; учить составлять композицию, вырезать симметричные детали из листа бумаги, сложенного вдвое;

Развивающая: развивать творческое воображение , чувство формы и пропорции;

Воспитательная: воспитывать интерес к творчеству;

[ 3 ] c.19

5

Мои бабушка и дедушка

04.10.

04.10.

Конструирование (из строительного материала)

«По замыслу»

Образовательная: совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Развивающая: развивать детское творчество.

Воспитательная: вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.

[2] c.96

6

Праздник осени

11.10.

11.10

Аппликация «Царство деревьев»

Образовательная: учить детей вырезать сложные симметричные силуэты по намеченным контурам из сложенной пополам бумаги.

Развивающая: развивать чувство цвета и композиции;

Воспитательная: воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранить её красоту в флористических композициях.

[ 3 ] c21

7

В мире животных, животные осенью

18.10.

18.10

Аппликация Животные готовятся к зиме»

Образовательная: учить создавать обьемный образ с помощью обрывной мозаики

Развивающая: развивать творческое воображение;

Воспитательная: воспитывать доброжелательность и желание работать сообща.

[3] c.22

8

Азбука безопасности дорожного движения.Транспорт

25.10.

25.10.

Конструирование

(из бумаги и картона)

«Транспорт»

Образовательная: продолжать учить создавать выразительный образв технике обрывной мозаики.

Развивающая: развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику рук;

Воспитательная: воспитывать доброжелательность, умение работать сообща.

[3] c.32

9

Моя Ролдина-Россия

01.11.

1.11.

 Конструирование

(из строительного материала)

«Городской транспорт»

 Образовательная: уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения, продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Закрепить знания о правилах дорожного движения.

Развивающая: развивать творческое воображение, мелкую моторику рук;

Воспитательная: воспитывать при работе дружеские отношения.

[2] с.96

10

Мы заботимся о себе

08.11.

8.11

Аппликация
«Наш флаг»

Образовательная: познакомить детей с представлением о флаге, как о государственном символе, со значением флага в современной жизни, со значением трех цветов, изображённых на российском флаге. Расширять кругозор у детей в области государственной символики.

Развивающая: развивать творческое воображение, мелкую моторику рук.

Воспитательная: воспитывать чувство гордости и патриотизма за свой народ, свою Родину.

11

Мой дом, моя семья

15.11.

Конструирование (из строительного материала)

«Мост»

Образовательная: учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. Упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании.

 Развивающая: развивать у детей умение сообща планировать работу.

Воспитательная: воспитывать умение помогать друг другу.

[2] с.96

12

День матери

22.11.

Ручной труд
(работа с тканью).

«Салфетка»

Образовательная: закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах.

Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Развивающая: развивать творчество у детей

Воспитательная: воспитывать аккуратность в работе, умение оценивать свои работы и работы товарищей.

 [2] c.104

13

Мы одинаковые, мы разные

29.11.

Конструирование (из деревянного конструктор)

«Самолет»

Образовательная: учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей.

 Развивающая: формировать умение заменять одни детали другими. Способствовать развитию воображения, мелкой моторики рук, развитию интереса к конструированию; обогащения словаря; Воспитательная: воспитывать самостоятельность, коллективизм в совместной деятельности

[2] c.98

14

Наша малая Родина- ХМАО-Югра

06.12.

Аппликация силуэтная

«Кто в лесу живёт?»

Образовательная: учить детей создавать композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной пополам. Формировать композиционные умения – размещать силуэты животных на панораме осеннего леса.

Развивающая: развивать приемы создания пропорции животного, чувство композиции, воображение. 

Воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность.

[ 4 ] с. 64

15

Зима, признаки зимы.

13.12.

Конструирование

 (из бумаги и картона)

«Волшебный сундучок с сюрпризом»

Образовательная: научить работать с меркой. Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать своё рабочее место и убирать после себя.

Развивающая: развивать аккуратность, трудолюбие фантазию, художественный вкус детей;

Воспитательная: воспитывать доброжелательность, умение взаимодействовать друг с другом.

[2] c101

16

Новый год шагает по планете

20.12.

Аппликация декоративная
с элементами конструирования
«Цветочные снежинки»

Образовательная: учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, «ёлочка», ромб, зигзаг, волна и пр.)

Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение.

Воспитательная: воспитывать чувство гордости народными традициями в современном декоративно – прикладном искусстве.

[4] c. 106

17

Новый год шагает по планете

27.12.

Конструирование (из деталей конструктора)

«По замыслу»

Образовательная: совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Развивающая: развивать детское творчество.

Воспитательная: вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.

[2]с.96

18

Зимние забавы, рождественские колядки

10.01.

Аппликация коллективная

 «»Витрина магазина игрушек»

Образовательная: закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа

Развивающая: развивать мелкую моторику рук, чувство формы и композиции, творческую фантазию;

Воспитательная: воспитывать эстетический вкус.

[ 5 ] c.83

19

Птицы зимой

17.01.

Конструирование

 (из бумаги и картона)

Дорожные знаки.

Образовательные: продолжать учить складывать полоски бумаги в трубочку, обводить детали по шаблону, правильно пользоваться ножницами, красиво и аккуратно вырезать детали, самим рисовать дорожные знаки, совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, работать ножницами.

Развивающие: развивать творческое воображение; мелкую моторику, терпение, аккуратность, чувство формы и композиционные умения

Воспитательные: развивать. Воспитывать эстетический вкус.

[2] c. 102

20

Азбука безопасности.Зима.

24.01.

Аппликация

По замыслу

Образовательная: учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, красиво располагать изображение на листе.

Развивающая: развивать чувство формы, цвета и композиции;

Воспитательная: воспитывать художественный вкус при создании элементов костюма и театрально- игровых аксессуаров.

[5 ] c94

21

Давай дружить

31.01.

Конструирование (из строительного материала)

«По замыслу»

Образовательная: учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал; при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество.

Развивающая: развивать творческое воображение;

Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе.

[2] c. 96

22

Неделя спорта

07.02.

Аппликация

«Тридцать три богатыря»

Образовательная: учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику аппликации;

Развивающая: развивать способности к композиции;

Воспитательная: формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

[4 ] c.130

23

День защитника Отечества, папин праздник

14.02.

Конструирование

 (из бумаги и картона) «Закладка»

Образовательная: продолжать учить детей складывать бумагу прямоугольной формы на 4 равные части (по высоте). Закреплять умение прорезать бумагу наискосок; загибать 1- угол косых полосок вверх, 2 угол оставлять не тронутым (т. е. загибать полоски через одну, создавая ажурный узор;

Развивающая: развивать творчество у детей. глазомер, неторопливость, зрительное внимание и зрительную память. Совершенствовать умение создавать плоскостные сувениры из цветной бумаги.

Воспитательная: воспитывать умение детей трудиться сообща.

[2] c.102

24

День Защитника Отечества

Весна.Признаки весны

21.02.

Аппликация декоративная

«Салфетка под конфетницу»

Образовательная: продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий.

Развивающая: развивать чувство композиции.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, коллективизм в совместной деятельности.

[4] c.154

25

28.02.

Конструирование

«Нарисуй ответ»

Образовательная: закреплять названия геометрических фигур,

Развивающая: развивать творческое воображение, внимание, память, зрительное восприятие;

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение работать сообща.

[2] c. 143

26

Неделя музыки

14.03.

Конструирование

 (из использованных материалов).

 «Игрушки »

Образовательная: научить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров.

Развивающая: развивать мелкую моторику рук, глазомер, творческое воображение, инициативу, конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность.

Воспитательная: воспитывать желание самостоятельно изготавливать объемную поделку, добиваться заданной цели, воспитывать взаимопомощь.

[2] c.104

27

Азбука безопасности.Весна

21.03.

Аппликация декоративная.

«Ажурная закладка для букваря».

 Образовательная: познакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором.

Развивающая: развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета); закреплять правила техники безопасности при работе с ножницами.

 Воспитательная: воспитывать и поддерживать доброе, чуткое отношение к работам своих друзей; аккуратность при выполнении творческих работ. 

[4 ]с.40

28

Кто нам помогает

21.03.

Конструирование

 (работа с тканью) «Чудесный мешочек»

Образовательная: продолжать знакомить детей со швейными принадлежностями: иголкой, ниткой, шпулькой, закреплять знания правил техники безопасности при работе со швейными принадлежностями и ножницами;

Развивающая: развивать у детей творческие способности, воображение и индивидуальное самовыражение при выполнении работы ,развивать аккуратность, усидчивость.

Воспитательная: воспитывать бережное и аккуратное отношение к швейным принадлежностям; воспитывать положительные нравственные качества: терпение, старательность, взаимопомощь.

[2] c.106

29

Охрана труда глазами юных жителей

04.04.

Аппликация

«Звёзды и кометы»

Образовательная: учить детей вырезать пятилучевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы(более острые или более тупые)

Развивающая: развивать фантазию, творчество, мелкую моторику рук;

Воспитательная: воспитывать интерес к творчеству.

[2] c108

30

Солнечная система.Солнце

11.04.

Конструирование

(из использованных материалов)

«По замыслу»

Образовательная: учить детей продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом, давать возможность советоваться, оказывать друг другу помощь, делиться опытом.

Развивающая: развивать творческое воображение;

Воспитательная: воспитывать умение работать сообща.

[2] c.104

31

Транспорт

18.04.

Аппликация

 «Транспорт»

Образовательная: Учить детей делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колесами.

Развивающая: Развивать конструктивные навыки.

Воспитательная: Воспитывать независимость мышления, самостоятельность.

32

Праздник Победы..

25.04.

Конструирование

«По замыслу  

Образовательная: учить вырезать детали для аппликации, пришивать их. Закрепить представление о клеенки, о ее свойствах.

Развивающая: развивать творческое воображение

Воспитательная: воспитывать трудолюбие.

[5] c.100

2.6. Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: музыкальное развитие

Цель: музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности (плясок, игр, хороводов).

Задачи:

  • Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей);
  • Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности, посредством восприятия музыкальных произведений, включения в театрализованную деятельность;
  • Приобщать детей к русской народной и мировой музыкальной культуре, знакомить с творчеством русских и зарубежных композиторов;
  • Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме;
  • Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования;
  • Учить музицировать индивидуально и ансамблем, совершенствовать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров;
  • Развивать интонационный, тембровый слух через игру на детских музыкальных инструментах;
  • Развивать навыки импровизации через слово, жест, звук, движение;
  • Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни);
  • Воспитывать интерес к музицированию через игровую деятельность;
  • Воспитывать потребность самовыражения через коллективное и индивидуальное творчество.

Планируемые результаты:

  • Ребёнок эмоционально реагирует на музыку, движение, слово;
  • использует возможности естественного творческого самовыражения, проявляет творческую активность;
  • выражает чувства через движения, звук, жесты в спонтанных ассоциациях, в вариативных ситуациях;
  • умеет находить аналогии в различных видах художественной деятельности;
  • творчески взаимодействует в коллективе;
  • умеет находить способы игры на детских музыкальных инструментах;
  • проявляет фантазию в изобретении новых видов инструментов;
  • способен использовать звучащие жесты для сопровождения текста;
  • умеет манипулировать палочками, владеет координацией рук, находит разные приёмы звукоизвлечения на палочках;
  • владеет дыханием, звукообразованием, артикуляцией, дикцией, интонациями голоса;
  • способен свободно ориентироваться в пространстве с предметами;
  • выразительно передаёт музыкально-игровой образ;
  • проявляет пластичность, гибкость движений, координацию;
  • проявляет способность к импровизации движений.
  • владеет развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
  • хорошо владеет устной речью;
  • знаком с произведениями музыкального искусства;
  • у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Объем программы: 2 занятия в неделю или 70 занятий в год.

Формы занятий: Основной формой педагогической работы является фронтальное занятие.

Методические пособия 

  1. «Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования.
  2. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Ладушки. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (подготовительная группа).
  3. И. Каплунова И. Новоскольцева Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных занятий с аудиоприложением (3 CD) Подготовительная группа.
  4. И.Г. Галянт. Музыкальное развитие детей 2-8 лет. Методическое пособие для специалистов ДОО.
  5. И. Каплунова И. Новоскольцева. Я живу в России. Песни и стихи о Родине, мире и дружбе. Для детей старшего и младшего дошкольного возраста издательство «Композитор».
  6. О.П. Радынова. Музыка о животных и птицах.
  7.  О.П. Радынова. Природа и музыка.
  8. О.П. Радынова. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты.
  9. О.П. Радынова. Настроения, чувства в музыке.
  10. О.П. Радынова. Песня, танец, марш.

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Тема недели

№ НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература, рабочие тетради

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1

Как я провел лето

1

07.09.

07.09

«День Знаний»

Образовательная: Создать непринуждённую и доброжелательную атмосферу. Упражнять в счете, чтении. Вызвать желание участвовать в праздничном мероприятии, эмоциональный отклик от встречи с любимыми героями

Развивающая: Развивать коммуникативные, игровые навыки.

Воспитательная: Воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу, любовь к знаниям.

Интернет рессурс

2

Осень, признаки осени

2

09.09.

09.09

«Здравствуй, музыка!»

Образовательная: Дать детям почувствовать метрическую пульсацию музыки. Прослушать новую песню, создать благоприятный эмоциональный фон.

Развивающая: Развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться и понимать музыку. Развивать навыки легкого пения, учить брать дыхание в конце каждой фразы. Развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу.

Игра - приветствие с обручем;

Пальчиковая гимнастика «Осень»;

Игра с деревянными палочками;

Игра «Мой весёлый мяч»;

 Игра «Передай мяч», моравская нар.мел..

[3], стр. 4-5

[4], стр.91

3

3

14.09

14.09

«Музыка для детей»

Образовательная: Формировать ладовое чувство, навыки чистого интонирования мелодии, четкую артикуляцию. Познакомить с композитором Эдвардом Григом, его краткой биографией и творчеством. Работать над чистым интонированием мелодии.

Развивающая: Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать умение слушать музыку, высказываться о ней. Развивать кругозор и речь. Активизировать память детей.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Игра – знакомство «Маска»

«Физкульт-ура!». Музыка Ю.Чичкова, «Утро». Музыка Э. Грига

 «Здравствуй, детство!» Музыка М.Яснова.

 «Отвернись-повернись». Карельская народная мелодия

«Алый платочек». Чешская народная песня

[3], стр. 5-10

[4], стр.91

[7], стр.70

4

День рождения Советского района, день рождения детского сада.

4

16.09

16.09

«Три кита в музыке»

Образовательная: Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться в колонны по сигналу. Вырабатывать правильную осанку. Познакомить с новой песней, провести беседу об осени. Учить правильно брать дыхание по фразам. Вспомнить понятие « Три кита в музыке». Закрепить значения жанров в музыкальном мире.

Развивающая: Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать доброе отношение друг к другу, уважение и любовь к фольклору.

«Здравствуйте». Датская народная мелодия;

«Физкульт-ура!». Музыка Ю.Чичкова;

«Танец дикарей», муз. Есинао Накадо;

Игра со звуком «Массаж».

«Осень Чародейка»;

 «Отвернись-повернись». Карельская народная мелодия

Игра «Весёлые скачки», муз.Б.Можжевелова.

[3], стр. 10-12

[4], стр.91

[10], стр.57

5

5

21.09

21.09

 «Три кита в музыке»

Образовательная: Учить согласовывать свои движения с действиями партнера, упражнять в плавном движении рук с предметами. Учить слушать музыку до конца, находить слова синонимы, характеризующие музыку. Формировать ладовое чувство. Закрепление понятий «мажор» и «минор». Учить петь легко, звонко, без напряжения.

Развивающая: Развивать детскую активность, творчество, эмоциональность.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение с осенними листьями. «Большие крылья». Армянская народная мелодия

«Рассвет на Москва-реке». Музыка М.П.Мусоргского,

«Дождик обиделся». Музыка Д.Львова-Компанейца

 «Динь-динь-динь». Немецкая народная песня

 «Алый платочек». Чешская народная песня

[3], стр. 12–15

[4], стр.91

[7], стр.70

6

Неделя здоровья и безопасности (безопасный интернет)

6

23.09

23.09

«Синьор Мажор и Синьор Минор»

Образовательная: Упражнять двигаться с предметами в ритме и настроении музыки. Учить начинать и заканчивать движения соответственно музыкальному сопровождению. Познакомить с новой песней. Закрепить понятия «мажор», «минор». продолжать знакомить с творчеством П.И. Чайковского и его музыкой стран мира из «Детского альбома».

Развивающая: Развивать чувство ритма у детей. Развивать двигательные навыки детей.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение в парах «Переход». Музыка народов мира

«Старинная французская песенка», «Немецкая песенка». Музыка П.И. Чайковского, «Осенние размышления» Л. Старченко

Танцевальная импровизация. Любая танцевальная мелодия.

[3], стр.15-18

[4], стр.92

[10], стр.54

7

7

28.09

28,09

«Синьор Мажор и Синьор Минор»

Образовательная: Учить согласовывать свои движения с действиями партнера, двигаться в соответствии с характером музыки. Учить находить слова синонимы, характеризующие музыку. Формировать певческие навыки и навыки чистого интонирования мелодии. Учить, поочередно выполнять поскоки, слышать в музыке ритмическую пульсацию

Развивающая: Развивать двигательное творчество, связную речь.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение с осенними листьями.

«Утро». Музыка Э. Грига, «Дождик обиделся». Музыка Д.Львова-Компанейца, «Осень - чародейка»

Танцевальная импровизация. Любая танцевальная мелодия.

[3], стр.18-21

[4], стр.92

[7], стр.70

8

Мои бабушка и дедушка

8

30.09

30,09

«Осень в музыке»

 Образовательная: Учить детей выполнять упражнение ритмично и естественно. Формировать чёткую координацию рук и ног. Учить высказываться о характере прослушанной музыки. Учить детей говорить и петь эмоционально, чисто интонировать терцию. Закреплять навык правильного дыхания.

Развивающая: Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Развивать творческое воображение и фантазию, внимание.

Воспитательная: Воспитывать добрые и тёплые чувства друг к другу.

Танцевальная композиция «Чудная пора-осень»

П.И. Чайковский «Времена года»

 «Что случилось?» Муз А.Чугайкиной

«Танец дружбы». На мотив песни «Добрый жук»

Игра «Кто скорее?». Муз.Л.Шварца

[3], стр.27-29

[4], стр.94

ОКТЯБРЬ

1

Всемирная неделя космоса

Всемирная неделя космоса

9

05.10.

5.10

«Э. Григ-музыкант-сказочник»

Образовательная: Познакомить с творчеством Э. Грига. Учить характеризовать настроение музыки, определять лад музыкального произведения. Учить петь легким звуком, проговаривать текст песни, окончания слов.

Развивающая: Развивать внимание, память, воображение. Формировать чувство звуковысотности.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение в парах «Переход». Музыка народов мира.

Викторина из прослушанных произведений,

«Осенние размышления» Л. Старченко

Танцевальная импровизация. Любая танцевальная мелодия.

[3], стр.21-23

[4], стр.92

[7], стр.70

[10], стр.54

2

10

07.10.

7.10

«Сказка в музыке»

Образовательная: Учить детей реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве, вырабатывать чёткую координацию рук. Учить петь без напряжения, выразительно, с оттенками.

Развивающая: Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение с осенними листьями.

Музыкально-дидактическая игра «Инструменты симфонического оркестра»

 Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев

 «Осенняя прогулка» музыка Скрипниковой

 «Танец дружбы». На мотив песни «Добрый жук»

Игра «Передай» с ложками. Муз.Суворова

[3], стр. 29-32

[4], стр.94

3

Праздник осени

11

12.10.

12.10

«Сказка в музыке»

Образовательная: Учить детей реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве, вырабатывать чёткую координацию рук. Учить петь без напряжения, выразительно, с оттенками.

Развивающая: Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Танцевальная композиция «Чудная пора-осень»

Музыкально-дидактическая игра «Инструменты симфонического оркестра»

 Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев

 «Что случилось?» Муз А.Чугайкиной

«Танец дружбы». На мотив песни «Добрый жук»

Игра «Передай» с ложками. Муз.Суворова

[3], стр. 29-32

[4], стр.94

4

12

14.10.

14.10.

«Природа и музыка»

Образовательная: Учить слышать смену музыки. Продолжать учить петь без напряжения, выразительно с оттенками. Согласовывать действия с музыкой. Следить за чистотой интонирования интервалов.

Развивающая: Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 Танцевальная композиция «Чудная пора-осень»

Осень в творчестве композиторов

 «Осенняя прогулка» музыка Скрипниковой

 «Танец дружбы». На мотив песни «Добрый жук»

Игра «А вот и я» со стаканчиками. Т.Марчук

[3], стр. 36-38

[4], стр.95

5

Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.)

13

19.10.

19.10.

 «Музыка для детей»

Образовательная: Продолжать учить быстро реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве, легко и согласованно выполнять движения в парах. Держать расстояние между парами. Петь естественным голосом, без напряжения с выражением.

Развивающая: Развивать чувство ритма, координацию движений.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Танцевальная композиция «Чудная пора-осень»

Осень в творчестве композиторов

 «Что случилось?» Муз А.Чугайкиной

 «Финский танец». Суворова.

Игра по выбору.

[3], стр.38-39

[4], стр.95

6

14

21.10.

21.10.

«Музыка для детей»

Образовательная: Учить передавать образ героя в мимике, жестах, выразительности речи.

Развивающая: Развивать творческие способности детей посредством театрализованной постановки.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к театру.

7

Мой город, моя улица

 (25.10. День автомобилиста)

15

26.10.

26.10.

«Природа и музыка»

Образовательная: Продолжать учить быстро реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве, легко и согласованно выполнять движения в парах. Держать расстояние между парами. Петь естественным голосом, без напряжения с выражением.

Развивающая: Развивать чувство ритма, координацию движений.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Игры на развитие творческих и музыкальных способностей.

[3], стр.39-41

[4], стр.95

8

16

27.10.

27.10.

«Музыка для детей»

Образовательная: Продолжать учить быстро реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве, легко и согласованно выполнять движения в парах. Держать расстояние между парами. Петь естественным голосом, без напряжения с выражением.

Развивающая: Развивать чувство ритма, координацию движений.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Знакомый песенный и игровой репертуар

[3], стр.39-41

[4], стр.95

НОЯБРЬ

1

Если с другом буду я…

18

02.11.

2.11.

«Музыка для детей»

Образовательная: Учить детей легко и изящно двигаться в парах. Учить говорить о своих впечатлениях, о совместной деятельности, давать оценку себе и своим товарищам.

Развивающая: Активизировать память детей. Развивать детское двигательное и игровое творчество.

Воспитательная: Воспитывать добрые и тёплые чувства друг к другу.

Упражнение с осенними листьями.

Музыкальная викторина произведений по слушанию

Песенный концерт. Игры по выбору детей.

[3], стр.39-41

[4], стр.95

2

Если с другом буду я…

19

4.11.

4.11

«Музыка для детей»

Образовательная: Учить детей легко и изящно двигаться в парах. Учить говорить о своих впечатлениях, о совместной деятельности, давать оценку себе и своим товарищам.

Развивающая: Активизировать память детей. Развивать детское двигательное и игровое творчество.

Воспитательная: Воспитывать добрые и тёплые чувства друг к другу.

Упражнение с осенними листьями.

Музыкальная викторина произведений по слушанию

Песенный концерт. Игры по выбору детей.

[3], стр.39-41

[4], стр.95

3

20

9.11.

«Моя Россия»

Образовательная: Учить реагировать на смену характера музыки. Поскоки выполнять легко, положение рук произвольное. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения.

Развивающая: Развивать внимание, мелодический слух. Развивать умение ориентироваться в пространстве, умение взаимодействовать с партнёрами.

Воспитательная: Воспитывать интерес к музыке и любовь к Родине и чувства гордости за неё.

 «Галоп». Музыка М. Глинки

«Упражнение для рук». Музыка Т. Вилькореймкой

 «На тройке». Музыка П.И. Чайковский

 «Моя Россия». Музыка Г. Струве

«Хорошо у нас в саду». Музыка В. Герчик

«Полька». Русская народная мелодия, «Ищи!» Музыка Т. Ломовой

[3], стр.41-44

[4], стр.69

4

21

11.11.

«Моя Россия»

Образовательная: Учить слышать динамические оттенки. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения. Закреплять навык правильного дыхания. Чисто интонировать терцию. Учить танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных танцах.

Развивающая: Развитие умения ориентироваться в пространстве. Формирование коммуникативных навыков. Развитие ритмического слуха, ощущения музыкальной фразы. Развитие внимания, мелодического слуха.

Воспитательная: Воспитывать интерес к музыке и любовь к Родине и чувства гордости за неё.

 «Спокойная ходьба с изменением направления». Русская народная мелодия, «Русский наигрыш». Народная мелодия, «Камаринская». Музыка П.И. Чайковский. «Моя Россия». Музыка Г.Струве

Игра «Разноцветные платочки». Русская народная мелодия.

[3], стр. 44-47

[4], стр.69

5

Моя родина-Россия

22

15.11.

«Моя Россия»

Образовательная: Закреплять хороводный шаг, учить детей держать круг, менять направление движения и положение рук. Двигаться спокойно, мягко, в характере музыки. Учить эмоционально воспринимать музыку, формировать способность придумывать сюжет к пьесе.

Развивающая: Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Развивать речь, артистизм, мелодический слух.

Воспитательная: Воспитывать интерес к музыке и любовь к Родине и чувства гордости за неё.

 «Хороводный шаг». Русская народная мелодия

«На тройке» П.Чайковский, «Горошина». Муз.В.Карасёвой

«Пёстрый колпачок». Муз.Г.Струве

 «Полька». Русская народная мелодия. «Ищи!». Муз.Т.Ломовой

[3], стр.47-50

[4], стр.69

[8], стр.20

6

23

16.11.

«В театре»

Образовательная: Учить детей выполнять танцевальные движения под счет. Продолжать знакомить детей с искусством балета, посмотреть видеофрагменты представления. Учить петь протяжно, мелодично, без напряжения, по группам, сольно и в хоре.

Развивающая: Развивать ритмический слух, внимание, творческое воображение.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. 

«Приставной шаг». Музыка Е. Макарова

 «Щелкунчик». Музыка П.И. Чайковский

 Песенный калейдоскоп.

 «Полька». Музыка Ю. Чичкова

 «Алый платочек». Чешская народная песня

[3], стр. 52-53

[4], стр.70

[8], стр.27

7

Удивительное рядом

24

18.11.

«В театре»

Образовательная: Познакомить с правилами поведения в театре. Формировать представления о новом виде искусства – балет. Продолжать учить детей выразительно выполнять плясовые движения. Слышать яркие динамические акценты в музыке.

Развивающая: Развивать мелодический слух, интонационную выразительность, внимания, формировать ладовое чувство.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. 

«Щелкунчик». Музыка П.И. Чайковский

 «Хорошо у нас в саду». Музыка В.Герчик

Танцевальная композиция. Любая танцевальная мелодия

Игра «Кто скорее?». Музыка Л.Шварца

[3], стр. 54-55

[4], стр.69

[8], стр.27

8

25

23.11.

Музыка, живопись, театр

Образовательная: Учить двигаться в двух кругах, находя себе пару по окончании музыкальной фразы. Учить соотносить музыкальный и художественный образ, характеризовать настроение музыки.

Развивающая: Развивать умение легко и энергично скакать с ноги на ногу в парах, свободно ориентироваться в пространстве. Вырабатывать правильную осанку: голову и корпус держать прямо.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке, доброжелательное отношение друг к другу.

Упражнение «Пойдем направо» (2 круга)

«Щелкунчик». Музыка П.И. Чайковский

Песенный калейдоскоп.

«Парный танец». Музыка народов мира.Игра «Ищи!». Музыка Т. Ломовой

[3], стр.56-57

[4], стр.70

9

День матери

26

25.11.

«Музыка, живопись, театр»

Образовательная: Учить двигаться в двух кругах, находя себе пару по окончании музыкальной фразы. Учить соотносить музыкальный и художественный образ, характеризовать настроение музыки.

Развивающая: Развивать умение легко и энергично скакать с ноги на ногу в парах, свободно ориентироваться в пространстве. Вырабатывать правильную осанку: голову и корпус держать прямо.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке, доброжелательное отношение друг к другу.

Упражнение «Пойдем направо» (2 круга)

Песенный калейдоскоп.

«Парный танец». Музыка народов мира.Игра «Ищи!». Музыка Т. Ломовой

[3], стр.56-57

[4], стр.70

ДЕКАБРЬ

1

День матери

27

02.12.

«Такой далекий, близкий Север»

Образовательная: Учить выполнять приставные шаги, воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Знакомить детей с культурой ханты и манси – коренных народов ХМАО.

Развивающая: Развивать внимание, ориентацию в пространстве. Развивать эмоциональное восприятие, учить сопереживать.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Упражнение «Падают снежинки». Детская музыка.

Музицирование «Снежная сказка»

 Музыка народов ханты и манси. Музыкальные инструменты.

Музыкальная игра «У оленя дом большой». Игры народов ханты и манси.

[3], стр.57-60

[4], стр.73

2

Наши добрые дела. Волшебные слова.

28

07.12.

«Веселый хоровод»

Образовательная: Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки. Формировать правильную артикуляцию звуков, следить за чистотой интонирования. Учить согласовывать движения с характерной музыкой.

Развивающая: Развивать память, внимание и чувство ритма, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке

Танцевальная композиция «Падают снежинки». Детская музыка.

 «Картинки с выставки». «Гном». М.Мусоргский

 «Песенка о зиме». Детская музыка. «Пёстрый колпачок». Муз.Г.Струве, «Шуточный танец вокруг ёлки». «Жмурка». Русская народная мелодия

[3], стр.60-63

[4], стр.70

3

29

09.12.

«Веселый хоровод»

Образовательная: Стимулировать и поощрять творческие проявления детей. Закреплять у детей пространственные понятия, совершенствовать четкость движений. Формировать правильное музыкальное восприятие. Учить детей имитировать игровые действия.

Развивающая: Развивать воображение, речь, активность, творческое воображение, чувство ритма,

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке

Танцевальная композиция. Новогодняя детская песня.

 «Картинки с выставки». М.Мусоргский

 «Белые снежинки». Муз.И.Шаферан, «Ёлочка». Студия «Родники»

«Весёлый танец». Народная мелодия, «Дед Мороз и дети». Муз.И.Кишко

[3], стр.62-64

[4], стр.73

[8], стр.77

4

Наша малая родина – ХМАО-Югра

30

14.12.

«Веселый хоровод»

Образовательная: Учить детей быстро менять движения, действовать в соответствии с характером музыки. Провести беседу с детьми о новогодних сказочных персонажах.

Развивающая: Развивать ритмический и мелодический слух, творческое воображение, интонационную выразительность.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 Танцевальная композиция. Новогодняя детская песня.

 «Картинки с выставки» М.Мусоргский

 «В лесу родилась ёлочка». Муз.Л.Бекман

«Белые снежинки». Муз.И.Шаферан

«Шуточный танец вокруг ёлки».

[3], стр.64-66

[8], стр.37

5

31

16.12.

«Веселый хоровод»

Образовательная: Учить детей ориентироваться в окружающем пространстве и выполнять танцевальные перестроения: два круга, колонны, шахматный порядок. Учить выразительно говорить и интонировать.

Развивающая: Развивать воображение детей, пластику, речь.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Танцевальная композиция. Новогодняя детская песня.

 Фрагменты из балета «Щелкунчик» П.Чайковского

 «Песенка о зиме». Детская музыка

«Ёлочка». Студия «Родники»

«Весёлый танец». Еврейская народная мелодия

Игра «Дед Мороз и дети». Муз.И.Кишко

[3], стр.67-69

[4], стр.74

6

Зима. Признаки зимы.

32

21.12.

«Веселый хоровод»

Образовательная: Совершенствовать легкие поскоки, умение ориентироваться в пространстве, слышать смену частей музыки. Учить детей выразительно выполнять движения. Учить эмоционально отзываться на музыку, выразительно передавать образы в движении, согласовывать свои движения с характером музыки, темпом, динамическими оттенками, акцентами.

Развивающая: Развивать творческое воображение.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Танцевальная композиция. Новогодняя детская песня.

 Фрагменты из балета «Щелкунчик» П.Чайковского

«Ёлочка». Студия «Родники»

«Шуточный танец вокруг ёлки». Танец «Снежинка».

[3], стр.69-71

[8], стр.37

7

33

23.12.

«Новогодняя сказка»

Образовательная: Вызвать желание участвовать в мероприятии, эмоциональный отклик от встречи с любимыми героями.

Развивающая: Развивать коммуникативные навыки.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[3], стр.74-77

8

Новый год шагает по планете

34

28.12.

«Игры у Новогодней ёлки»

Образовательная: Создать эмоциональную атмосферу приближающегося праздника.

Развивающая: Развивать игровые навыки.

Воспитательная: Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, доброжелательное отношение друг к другу.

Проведено 15.01 во второй половине дня

ЯНВАРЬ

1

Русские народные традиции

35

11.01

«Прощание с Новогодней ёлочкой»

Образовательная: Активизировать память, внимание, знания детей. Вызвать эмоциональный отклик на знакомый репертуар.

Развивающая: Развивать внимание, ловкость, коммуникативные навыки.

Воспитательная: Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

[3], стр.77-81

[4], стр.75

[7], стр.73

2

36

18.01.

«Пришли Святки запевай колядки»

Образовательная: Познакомить детей с традициями святочной недели, приобщить к фольклорным праздникам.

Развивающая: Расширять кругозор детей, их словесный запас. Развивать игровые и вокально-хоровые навыки детей. Развивать музыкальное творчество детей.

Воспитательная: Воспитывать у детей любовь к русским традициям и народному фольклору.

3

Птицы зимой

37

20.01.

«У камелька»

Образовательная: Учить детей выполнять движения с предметами. Следить за правильной координацией рук и ног. Учить детей передавать в движении легкий характер музыки. Учить детей вслушиваться в музыку, формировать у них умение эмоционально на нее откликаться.

Развивающая: Развивать творческое воображение, ритмическое чувство.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 «Упражнение с лентой на палочке». Музыка И.Кишко

 «У камелька». Музыка П.Чайковского

 «Зимняя песенка». Музыка М.Красева

«Танец в парах». Латышская народная мелодия

Игра «Что нам нравится зимой?». Музыка Е.Тиличеевой

[3], стр.77-81

[4], стр.75

[7], стр.67

4

38

25.01.

«Танцы кукол»

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе змейкой мягким пружинящим шагом, не «натягивая» руки, держать свободно, без напряжения. Познакомить детей с творчеством Д.Шостаковича, сюитой «Танцы кукол», учить находить слова, характеризующие настроение музыки.

Развивающая: Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 «Ходьба змейкой». Муз.В.Щербачёва

 Танцевальная сюита «Танцы кукол» Д.Шостакович

 «Сапожник». Французская народная песня

«Зимняя песенка». Муз.М.Красева

Творческая пляска.

[3], стр.81-85

[4], стр.76

5

Неделя здоровья и безопасности

39

27.01.

«Зимние забавы»

Образовательная: Совершенствовать легкие и ритмичны е поскоки и правильную координацию рук. Учить детей слушать и слышать музыку, понимать ее характер, выражать в музицировании определенный образ и соотносить его с регистром. Формировать у детей навыки выразительного и эмоционального пения.

Развивающая: Развивать внимание, мелодический слух.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

«Упражнение с лентой на палочке». Муз.И.Кишко

 «У камелька». Муз.П.Чайковского

 «Зимняя песенка». Муз.М.Красева

 «Танец в парах». Латышская народная мелодия

Игра «Что нам нравится зимой?». Муз.Е.Тиличеевой

[3], стр.83-85

[4], стр.76

6

40

31.01.

«Зимние забавы»

Образовательная: Учить детей ориентироваться в зале, используя всё пространство.

Развивающая: Развивать детское воображение, внимание, слух, фантазию, умение согласовывать движения с музыкой, взаимодействовать друг с другом.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 «Куранты». Муз.В.Щербачёва

Танцевальная сюита «Танцы кукол» Д.Шостакович

«Зимняя песенка». Муз.М.Красева

 «Танец в парах». Латышская народная мелодия»

Игра по выбору детей

[3], стр.86-87

[4], стр.75

ФЕВРАЛЬ

1

Моя любимая семья, семейные традиции

42

01.02.

«Любим мы играть и петь»

Образовательная: Закреплять умение детей передавать в движении легкий характер музыки. Чисто интонировать терцию, сопровождать пение жестом руки. Знакомить детей с играми других стран.

Развивающая: Развивать кругозор и фантазию.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 «Песенка-приветствие»

 «Марш-парад». Муз.В.Сорокина

 «Мамина песенка». Муз.М.Парцхаладзе

«Наши моряки». Музыка Т.Панченко

 «Детская полька». Муз.А.Жилинского

«В Авиньоне на мосту». Французская народная песня

[3], стр.92-93

[4], стр.79

2

День молодого избирателя

43

03.02.

«Марш с флажками»

Образовательная: Учить детей четко и быстро переходить от одного движения к другому. Учить детей находить различные слова-синонимы.

Развивающая: Развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве, слуховой анализатор. Развивать речь, расширять словарный запас.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 «Прыжки и ходьба». Муз.Е.Тиличеевой

«Хорошо рядом с мамой». Муз.А.Филиппенко

«Мамина песенка». Муз.М.Парцхаладзе

«Будем моряками». Муз.Ю.Слонова

«Полька с поворотами». Муз.Ю.Чичкова

[3], стр.101-103

[4], стр.79

3

44

08.02.

«Марш с флажками»

Образовательная: Учить маршировать, меняя направление. Закреплять умение начинать пение после вступления, с динамическими оттенками. Учить слышать смену частей музыки и соответственно менять движения.

Развивающая: Развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве, эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

«Марш-парад». Муз.В.Сорокина

«Мамина песенка». Муз.М.Парцхаладзе

«Наши моряки». Музыка Т.Панченко

«Детская полька». Муз.А.Жилинского

Танцевальная композиция

[3], стр.104-105

[4], стр.80

4

Неделя спорта

45

10.02.

«Марш с флажками»

Образовательная: Приучать двигаться в темпе вальса парами. Учить петь выразительно, оживленно.

Развивающая: Развивать музыкальную память, внимание, умение рассказывать о музыке, используя синонимы.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение «Вальс». Музыка П.И.Чайковского

«Мамина песенка». Муз.М.Парцхаладзе

«Наши моряки». Музыка Т.Панченко

«Сапожники и клиенты». Польская народная мелодия

Танцевальная композиция

[3], стр.106-107

[4], стр.80

5

46

15.02.

«Наши папы лучшие на свете!»

Образовательная: Расширять представления о празднике с помощью поэтического слова и музыки.

Развивающая: Развивать двигательные, певческие навыки.

Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма и гордости за русских солдат, любовь к своим близким.

Тематическое занятие, посвященное Дню защитника Отечества

6

День защитника Отечества. Папин праздник.

47

17.02.

«Мы запели песенку»

Образовательная: Учить детей координировать работу рук. Выполнять движения легко, ритмично. Закреплять пространственные отношения. Петь выразительно и эмоционально.

Развивающая: Развивать музыкальную память, внимание, умение рассказывать о музыке, используя синоним. Развивать мелодический слух.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке, доброе, заботливое отношение к близким.

 «Песенка-приветствие»

Упражнение «Вальс». Музыка П.И. Чайковского

«Мамина песенка». Муз.М.парцхаладзе

 «Хорошо рядом с мамой». Муз.А.Филиппенко

Танцевальная композиция

[3], стр.107-109

[4], стр.80

[9], стр.89

7

Весна.

Признаки весны.

Мамин праздник.

48

24.02.

«Мы запели песенку»

Образовательная: Учить детей координировать работу рук. Выполнять движения легко, ритмично. Закреплять пространственные отношения. Петь выразительно и эмоционально.

Развивающая: Развивать музыкальную память, внимание, умение рассказывать о музыке, используя синоним. Развивать мелодический слух.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке, доброе, заботливое отношение к близким.

 «Песенка-приветствие»

Упражнение «Вальс». Музыка П.И. Чайковского

«Мамина песенка». Муз.М.парцхаладзе

 «Хорошо рядом с мамой». Муз.А.Филиппенко

Танцевальная композиция

[3], стр.107-109

[4], стр.80

[9], стр.89

МАРТ

1

Весна.

Признаки весны.

Мамин праздник

49

01.03.

«Мы запели песенку»

Образовательная: Учить детей слышать смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость на музыку, умение находить слова-синонимы для определения характера музыки.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться в пространстве, связную речь, расширять кругозор.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение «Вальс». Музыка П.И. Чайковского

 «Ноктюрн». Муз.П.Чайковского

 «Песнь жаворонка». Муз.П.Чайковского

«Хорошо рядом с мамой». Музыка А.Филиппенко

Танцевальная композиция

[3], стр.113-117

[4], стр.82

2

Встреча весны. Безопасность весной.

50

03.03.

«Маме в день 8 марта…»

Образовательная: Привлекать к театрализованной деятельности, участию в исполнении изученного музыкального репертуара, знакомых играх, создать игровую сюрпризную ситуацию со сказочными героями. Предоставить возможность самовыразиться.

Развивающая: Развивать коммуникативные навыки.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и своим близким.

Утренник, посвященный Международному Женскому Дню.

Интернет ресурс

3

Царство животных

51

08.03.

«Сказка в музыке»

Образовательная: Учить двигаться с лентами в ритме музыки, перестраиваться в колонны и круги. Познакомить с творчеством М. И. Глинки. Уточнить представления детей об оперном искусстве. Учить детей петь легко, мягко заканчивать музыкальные фразы, отчетливо произносить слова.

Развивающая: Развивать внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение с лентами. Детская танцевальная музыка

«Марш Черномора». Музыка М.Глинки

«Солнечная капель» Муз. С.Соснина

«Идет весна» муз. В.Герчик

«Долговязый журавель». Русская народная песня

 «Танец». Муз. Ю.Чичкова

«Будь ловким!» Муз. Н.Ладухина

[3], стр. 117-119

[4], стр.81

[10], стр.63

4

52

10.03.

«Жаворонок»

Образовательная: Учить детей слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных фраз. Учить эмоционально воспринимать музыку, понимать ее, формировать умение высказывать свои впечатления. Проявлять выдержку. Учить детей петь легко, без напряжения, мягко заканчивать музыкальные фразы. Соблюдать правила игры.

Развивающая: Развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение с лентами. Детская танцевальная музыка

«Песнь жаворонка». Музыка М.Глинки

«Песнь жаворонка». Муз.П.Чайковского

 «Солнечная капель». Муз.С.Соснина

«Идёт весна». Муз.В.Герчик

«Танец». Муз. Ю.Чичкова

«Будь ловким!» Муз. Н.Ладухина

[3], стр. 120-121

[4], стр.81

5

Удивительный мир книги. Неделя музыки.

53

15.03.

«Музыка весны»

Образовательная: Учить слышать смену частей музыки, окончание музыкальной фразы и четко останавливаться. Учить двигаться в соответствии с характером и темпом музыки. Учить детей играть ритмично, по ритмическому рисунку.

Развивающая: Развивать внимание и память, чувство ритма, мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение с лентами. Детская танцевальная музыка

 «Марш Черномора». Муз.М.Глинки

«Долговязый журавель». Русская народная мелодия

«Солнечная капель». Муз.С.Соснина

«Идёт весна». Муз.В.Герчик

 Игра «Заря-зарница»

[3], стр. 123-125

[4], стр.81

6

Удивительный мир книги. Неделя музыки.

54

17.03.

«Музыка весны»

Образовательная: Учить детей петь легко, мягко заканчивать музыкальные фразы, отчетливо произносить слова. Учить детей ориентироваться в пространстве и согласовывать движения с музыкальными фразами. Произносить текст четко и выразительно. Формировать коммуникативные навыки.

Развивающая: Развивать внимание, музыкально-двигательную память.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение с лентами. Детская танцевальная музыка

«Песнь жаворонка». Музыка М.Глинки

«Песнь жаворонка». Муз.П.Чайковского

 «Идёт весна». Муз.В.Герчик

«Полька с поворотами». Музыка Ю.Чичкова

Игра «Бездомный заяц». Любая веселая мелодия.

[3], стр. 126-127

[4], стр.81

7

Царство растений.

55

22.03.

«Музыка весны»

Образовательная: Учить детей ориентироваться в пространстве и согласовывать движения с музыкальными фразами. Учить передавать нежный, лирический характер песни. Учить слышать смену частей музыки и менять движение.

Развивающая: Развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение с лентами. Детская танцевальная музыка

«Весна». «Времена года». Музыка А.Вивальди.

 «Долговязый журавель». Русская народная песня

«Мамина песенка». Муз.М.Парцхаладзе

«Солнечная капель». Муз.С.Соснина

«Танец». Муз.Ю.Чичкова

Игра «Кто быстрей пробежит в галошах». Муз.Н.Ладухина

[3], стр. 128-129

[4], стр.84

8

56

24.03.

«Музыка весны»

Образовательная: Формировать словарь, характеризующий настроение музыкального произведения. Учить детей петь легко, мягко заканчивать музыкальные фразы, отчетливо произносить слова в песне. Учить слышать акценты в музыке, совершенствовать легкий бег.

Развивающая: Развивать память, чувство ритма. Формировать коммуникативные навыки. Развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Упражнение с лентами. Детская танцевальная музыка

 «Весна». «Времена года». Музыка А.Вивальди.

«Солнечная капель». Муз.С.Соснина

«Идёт весна». Муз.В.Герчик

«Хорошо рядом с мамой». Муз.А.Филиппенко

«Вологодские кружева». Муз.В.Лаптева

Игра «Будь ловким!» Муз. Н.Ладухина

[3], стр. 130-131

[4], стр.81

АПРЕЛЬ

1

Солнечная система. Космос.

57

05.04.

«Музыка весны»

Образовательная: Формировать словарь, характеризующий настроение музыкального произведения. Учить детей петь легко, мягко заканчивать музыкальные фразы, отчетливо произносить слова в песне. Учить слышать акценты в музыке, совершенствовать легкий бег.

Развивающая: Развивать память, чувство ритма. Формировать коммуникативные навыки. Развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Упражнение с лентами. Детская танцевальная музыка

 «Весна». «Времена года». Музыка А.Вивальди.

«Солнечная капель». Муз.С.Соснина

«Идёт весна». Муз.В.Герчик

«Хорошо рядом с мамой». Муз.А.Филиппенко

«Вологодские кружева». Муз.В.Лаптева

Игра «Будь ловким!» Муз. Н.Ладухина

[3], стр. 130-131

[4], стр.81

2

58

07.04.

 «В мире музыки»

Образовательная: Учить детей менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Формировать коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Развивающая: Развивать внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, интонационную выразительность.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Здравствуйте!». Датская народная мелодия

«Осторожный шаг и прыжки». Муз.Е.Тиличеевой

 Сюита «Карнавал животных». Музыка К. Сен-Санса

 «Песенка о светофоре». Муз.Н.Петровой

«Хорошо у нас в саду». Муз.В.Герчик

«Полька с хлопками». Муз.И.Дунаевского

«Звероловы и звери». Муз.Е.Тиличеевой

[3], стр. 134-135

[4], стр.84

[9], стр. 63

3

Мой город, моя улица.

59

12.04.

«В мире музыки»

Образовательная: Познакомить детей с новым упражнением, отметить насколько ритмично дети выполняют задание. Формировать умение слушать музыку внимательно, соотносить музыку с образом героя в жизни и соответствующей иллюстрацией. Учить петь легким звуком, эмоционально, передавая в пении характер песни.

Развивающая: Развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию, речь.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Упражнение «Тройной шаг». Латвийская народная мелодия

Сюита «Карнавал животных». Музыка К. Сен-Санса

«Солнечный зайчик». Муз.В.Голикова

«Песенка о светофоре». Муз.Н.Петровой

«Солнечная капель». Муз.С.Соснина

«Полька с хлопками». Муз.И.Дунаевского

Игра «Замри!». Английская народная игра.

[3], стр. 137-139

[4], стр.84

4

Мой город, моя улица

60

14.04.

«В мире музыки»

Образовательная: Углублять восприятие музыки, сравнивая два различных по характеру, но имеющих одно название произведения. Учить определять тембры музыкальных инструментов. Продолжать учить петь легким звуком, эмоционально, передавая в пении характер песни.

Развивающая: Развивать внимание, чувство ритма, память, интонационную выразительность. Формировать коммуникативные навыки.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение «Тройной шаг». Латвийская народная мелодия

 Сюита «Карнавал животных». Музыка К. Сен-Санса

 «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой

«Солнечный зайчик» муз. В.Голикова

«Полька с хлопками» муз. И.Дунаевского

«Звероловы и звери» муз. Е.Тиличеевой

[3], стр. 139-141

[4], стр.85

[9], стр. 63

5

Транспорт

61

19.04.

«В мире музыки»

Образовательная: Учить слушать музыку и выполнять движения соответственно темпу, ритмы и характеру. Учить детей петь легко, мягко заканчивать музыкальные фразы, отчетливо произносить слова.

Развивающая: Развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 Упражнение «Тройной шаг». Латвийская народная мелодия

Сюита «Карнавал животных». Музыка К. Сен-Санса

 «Песенка о светофоре». Муз.Н.Петровой

«Солнечный зайчик». Муз.В.Голикова

«Долговязый журавель». Русская народная песня

«Полька с хлопками». Муз.И.Дунаевского

Игра «Замри!». Английская народная игра.

[3], стр. 141-143

[4], стр.85

6

62

21.04.

«В мире музыки»

Образовательная: Учить чувствовать характер музыки, различать изобразительность, передавать характер музыки в движениях. Продолжать учить выражать в пении характер песни.

Развивающая: Развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность. Формировать коммуникативные навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение «Бабочки». Музыка П.И. Чайковского.

Сюита «Карнавал животных». Музыка К. Сен-Санса

«Песенка о светофоре». Муз.Н.Петровой

«Солнечный зайчик». Муз.В.Голикова

«Идёт весна!». Муз.В.Герчик

«Полька с поворотами». Муз.Ю.Чичкова

«Сапожники и клиенты». Польская народная мелодия

[3], стр. 143-146

[4], стр.75

7

Труд людей весной. Охрана труда.

63

26.04.

«В мире музыки»

Образовательная: Учить чисто интонировать мелодию в восходящем и нисходящем движении. Учить детей менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Учить

Развивающая: Развивать внимание, чувство ритма, память, чувство ритма. Формировать коммуникативные навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

«Ходьба с остановкой на шаге». Венгерская народная мелодия

Сюита «Карнавал животных». Музыка К. Сен-Санса

 «Песенка о светофоре». Муз.Н.Петровой

«Солнечный зайчик». Муз.В.Голикова

«Вологодские кружева». Муз.В.Лаптева

«Заря-заряница»

[3], стр. 146-148

[4], стр.75

8

64

28.04.

«В мире музыки»

Образовательная: Продолжать учить детей выслушивать вступление и проигрыши между куплетами. Учить детей петь легко, мягко заканчивать музыкальные фразы, отчетливо произносить слова. Активизировать память детей.

Развивающая: Развивать чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию. Развивать коммуникативные навыки, активизировать застенчивых детей.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

 «Осторожный шаг и прыжки». Муз.Е.Тиличеевой

«Дождик». Муз.Н.Любарского

Сюита «Карнавал животных». Музыка К. Сен-Санса

 «Песенка о светофоре». Муз.Н.Петровой

«Солнечный зайчик». Муз.В.Голикова

«Солнечная капель». Муз.С.Соснина

«Полька с хлопками». Муз.И.Дунаевского

[3], стр. 148-149

[4], стр.80

МАЙ

1

Праздник Победы!

65

10.05.

«Майский праздник»

Образовательная: Способствовать формированию чувства гордости за свой народ. Закрепить представления детей о празднике День Победы. Познакомить с новым танцем.

Развивающая: Развивать навыки движений с предметами, умение действовать согласованно.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Упражнение «Марш с флажками».

Презентация «Детям о войне».

 «Вечный огонь». Музыка Ю.Чичкова,

Танцевальная композиция «Смуглянка».

[4], стр.80

[5] стр.36

2

Прощай, весна! Неделя экологии.

66

12.05.

«До свидания, детский сад!»

Образовательная: Учить детей соотносить движения с музыкой. Познакомить с новой песней. Провести беседу по содержанию.

Развивающая: Развивать творческие способности, чувство ритма, закрепить представление о вступлении, куплете, запеве. Учить начинать пение всем вместе после вступления, петь согласованно, подгруппами, соло, с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога, развивать певческие навыки, дыхание.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение «Марш с флажками».

Песня «Салют Победы». Музыка В.Шестаковой.

«Здравствуй, Родина моя!» Музыка Ю.Чичкова,

Танцевальная композиция «Смуглянка». Игра «Салют».

[5] стр.36

Проведено 13.05 – Парад Победы

3

67

17.05.

«До свидания, детский сад!»

Образовательная: Активизировать память детей, в игровой форме вспомнить композиторов и произведения, прослушанные ранее. Учить петь слаженно, слышать других детей. Передавать в пении характер песни. Познакомить с новой песней, вызвать эмоциональный отклик.

Развивающая: Развивать пластику, воображение, речь, творчество, реакцию на сигнал.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Упражнение с обручем. Латышская народная мелодия.

Игра-приветствие «Танец головы».

Музыкально-дидактическая игра «Мы слушаем музыку».

«Я умею рисовать». Музыка Л. Абелян

«Веселые дети». Литовская народная мелодия;

«Игра с бубнами». Музыка М.Красева.

[3], стр. 136-138

[4], стр.87

4

Что подарит лето нам, безопасность

68

19.05.

«До свидания, детский сад!»

Образовательная: Продолжать учить детей петь без напряжения, естественным голосом. Учить аккомпанировать себе на детских музыкальных инструментах.

Развивающая: Развивать чувство ритма, навыки связной речи.

Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Упражнение «Ходьба и бег». Английская народная мелодия,

Игра со звуком «Поющий шарик»

 «Утки идут на речку». Музыка Д. Львова – Компанейца,

«Я умею рисовать». Музыка Л. Абелян

 «Веселые дети». Литовская народная мелодия;

 «Игра с бубнами». Музыка М.Красева.

[3], стр. 140-141

[4], стр.87

За 10.05

5

Что подарит лето нам, безопасность

69

24.05.

 «До свидания, детский сад!»

Образовательная: Учить детей показывать плясовые движения, используя ранее полученные навыки. Петь хором, ансамблем, соло, с музыкальным сопровождением и без него, передавать в пении веселый, задорный характер песни.

Развивающая: Развивать танцевально-двигательную фантазию детей. Развивать правильное дыхание, четкую артикуляцию.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Игры с движением. Зеркало. Э.Сафарова.

Игра – движение «Машины».

«Вальс». Музыка П.И. Чайковский;

 «Песенка путешественников». Музыка М.Старокадомского,

 «Песенка чудесенка» Е.Берлин,

 «Веселые дети». Литовская народная мелодия;

 «Игра с бубнами». Музыка М.Красева.

[3], стр. 143-145

[4], стр.89

6

70

26.05.

«Выпускной утренник»

Образовательная: Вызвать желание участвовать в мероприятии, эмоциональный отклик от встречи с любимыми героями.

Развивающая: Развивать коммуникативные навыки.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

[3], стр. 145-146

[4], стр.89

2.7 Образовательная область: Физическое развитие.

Цель : Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Задачи:

Содействовать полноценному физическому развитию:

 -продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности;

 -обогащать двигательный опыт детей за счёт общеразвивающих и спортивных упражнений;

 -обучать детей технике выполнения основных движений;

 -создавать условия для совершенствования основных физических качеств

 Обеспечивать безопасность жизнедеятельности;

 Укреплять здоровье детей:

 -широко использовать спортивные игры и упражнения, корригирующие упражнения, элементы ЛФК для профилактики нарушений осанки, опорно-двигательного аппарата, плоскостопия;

 -следить за поддержанием правильной осанки во время разных видов деятельности;

 -укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода);

 -избегать перегрузки организованными занятиями;

 -обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе;

 -формировать сознательное отношение к окружающей среде, воспитывать здоровую брезгливость и стремление к чистоте;

 -развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены; совершенствовать навыки самообслуживания.

Планируемые результаты:

Ходьба и бег:

- ходьба и бег в чередовании, постепенно усложняя задания;

- ходьба и бег широким свободным шагом;

- бег на скорость (10-20 м)

- челночный бег;

- непрерывный бег в течение 1,5-2 минут в среднем темпе

Прыжки:

- прыжки в высоту с разбега;

- прыжки в длину с места;

- прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед;

- прыжки через короткую скакалку.

Лазанье, ползание:

— лазать по гимнастической стенке в разных направлениях, перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону на разных уровнях;

— лазать по наклонной гимнастической лестнице разными способами;

— ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; на четвереньках с опорой на ладони и голени;

— подлезать поочерёдно под несколькими предметами (высотой 40—50—60 см) разными способами;

— пролезать разными способами в обруч, стоящий вертикально на полу.

Катание, бросание, ловля, метание:

— подбрасывать мяч (диаметром 6—8 см) вверх и ловить его ладонями не прижимая к груди не менее пяти раз подряд;

— перебрасывать мяч из одной руки в другую движением кисти;

— перебрасывать двумя и одной (удобной) рукой мяч через сетку (верёвку), закреплённую на высоте не менее 1,5 м от пола;

— метать одной рукой (правой и левой), разными способами мяч (диаметром 6—8 см) в горизонтальную цель (обруч диаметром 45 см), с расстояния не менее 1,5 м (попадать не менее двух раз подряд);

— метать одной (удобной) рукой мяч в вертикальную цель (щит 25 Х 25 см) с расстояния 1,5 м, высота центра мишени — 1,5 м (попадать не менее двух раз подряд);

— прокатывать двумя руками утяжелённый мяч (весом 0,5 кг) между предметами и вокруг них (конусов, кубиков);

— отбивать мяч от пола одной рукой (правой и левой) и поочерёдно на месте и с продвижением (не менее 5 м).

Координация, равновесие:

— прыгать на одной ноге (удобной), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м змейкой между предметами (конусами);

— удерживать равновесие не менее 10 с, стоя на одной ноге, другая согнута и приставлена стопой к колену под углом 90°;

— ходить по гимнастической скамейке прямо; приставным шагом боком; с перешагиванием через кубики; с поворотами; поднимаясь на носки;

— ходить по гимнастическому бревну и узкой стороне гимнастической скамейки (шириной 10 см и высотой 25 см);

— прыгать через короткую скакалку одновременно на двух ногах и с ноги на ногу, вращая её вперёд; прыгать на двух ногах и на одной (удобной) ноге через качающуюся длинную скакалку;

— перепрыгивать через обруч, вращая его как скакалку.

Спортивные упражнения:

— кататься на санках с горки, уметь хорошо управлять санками; катать сверстников на санках;

— скользить по ледяным дорожкам с разбега без помощи взрослого; скользить с небольших горок, удерживая равновесие приседая;

— ходить на лыжах переменным шагом без палок и с палками по пересечённой местности; делать повороты переступанием на месте и в движении; забираться на горку полуёлочкой и спускаться с неё, слегка согнув ноги в коленях;

— владеть элементами спортивных игр (бадминтон, городки, баскетбол, футбол, хоккей).

Объем программы: 3 занятия в неделю из них 1 на улице, 105 занятий в год

Формы занятий: Основная форма фронтальное занятие, экскурсия. 

1.Методические пособия 

  1. «Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования.
  2. Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. Методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга».
  3. О.А. Карабанова. Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей
  4. Л. И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. Конспекты занятий.
  5. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. (Программа по ритмической гимнастике для детей дошкольного и младшего школьного возраста).
  6. Ж. Фирилёва, Е. Сайкина. Са-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей..
  7. Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики.
  8. Э.Й. Адашкявичене. Спортивные игры и упражнения в детском саду.
  9. Д.В. Хухлаева. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях.
  10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утверждён 17.10.2013г. №1155)
  11. Мониторинг физических качеств, авторы: Е.Н. Вавилова, А.Н. Тяпин,- одобрен министерством образования- 2004г.

Календарно -тематическое планирование

Дата

№ п\п

занятия

Тема недели

Тема

занятия

Программное содержание

Материал

Литература

Примечание

План

Факт

сентябрь

01.09.

01.09.

1

Как я провёл лето.

Ловишки.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу, в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. П/и «Ловишки» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, музыкальное сопровождение.

[4], стр.8

02.09.

02.09.

2

Ловишки.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу, в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. П/и «Ловишки» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, шнур, Музыкальное сопровождение.

[4], стр.89

06.09.

06.09.

3

Осень, признаки осени.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции. Развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета. Повторить упражнения с мячом и лазание под шнур, не задевая его. П/и «Не оставайся на полу» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, свисток, музыкальное сопровождение.

[4], стр.10

08.09.

08.09.

4

Не оставайся на полу.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции. Развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета. Повторить упражнения с мячом и лазание под шнур, не задевая его. П/и «Не оставайся на полу» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Шнур, музыкальное сопровождение.

[4], стр.10

09.09.

09.09.

5

Не оставайся на полу.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции. Развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета. Повторить упражнения с мячом и лазание под шнур, не задевая его. П/и «Не оставайся на полу» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, гимнастическая скамейка.

[4], стр.10

13.09.

13.09.

6

День рождения Советского района, день рождение детского сада.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений. П/и «Совушка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Кегли, обручи, маска.

[4], стр.10

15.09.

15.09.

7

Удочка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе и беге с чётким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом; координацию движений в задании на равновесие ; повторить упражнение, ползание по гимнастической скамейке. П/и «Удочка» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Музыкальное сопровождение, шнур, мячи.

[4], стр.15

16.09.

16.09.

8

Удочка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе и беге с чётким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом; координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение, ползание по гимнастической скамейке. П/и «Удочка» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая скамейка, шнур, музыкальное сопровождение.

[4], стр.14

20.09.

20.09.

9

Неделя здоровья и безопасности.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами. П/и «Совушка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Кубы, обручи, музыкальное сопровождение.

[4], стр.15

22.09.

22.09.

10

Не попадись!

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; повторить прыжки через шнуры. П/и «Не попадись!» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

[4], стр.26

23.09.

23.09.

11

Не попадись!

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; повторить прыжки через шнуры. П/и «Не попадись!» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Обручи, набивные мячи, шнур.

[4], стр.15

27.09.

27.09.

12

Мои бабушка и дедушка.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег по сигналу воспитателя; упражнять в прыжках и с мячом; разучивание игры «Круговая лапта»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Обручи, набивные мячи, шнур.

[4], стр.17

29.09.

29.09.

13

Найди свою пару.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом. П/и «Найди свою пару.» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая скамейка, шнуры.

[4], стр.19

30.09.

30.09.

14

Найди свою пару.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом. П/и «Найди свою пару.» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая скамейка, шнуры.

[4], стр.19

октябрь

04.10.

4.10.

15

Всемирная неделя космоса.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках. П/и «Фигуры» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая скамейка, шнуры.

[4], стр.19

06.10.

6.10.

16

Перелет птиц.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом. П/и «Перелет птиц» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, свисток, музыкальное сопровождение.

[4], стр.19

07.10.

7.10.

17

Не оставайся на полу.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. П/и «Не оставайся на полу» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Кегли, мячи.

[4], стр.21

11.10.

11.10.

18

Праздник осени.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 мин); развивать точность броска; упражнять в прыжках. П/и «Совушка» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая скамейка, кубики, музыкальное сопровождение.

[4], стр.23

13.10.

13.10.

19

Не оставайся на полу.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. П/и «Не оставайся на полу» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Стойки, скамейки, обручи.

[4], стр.21

14.10.

14.10.

20

Удочка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ведении мяча, в ползании, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П/и «Удочка» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Маты, скамейка, мячи.

[4], стр.23

18.10.

18.10.

21

Наш дом (мебель, бытовые приборы).

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. П/и «Не попадись»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Стойки, скамейки, обручи.

[4], стр.25

20.10.

20.10.

22

Удочка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ведении мяча, в ползании, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П/и «Удочка»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Набивные мячи, свисток.

[4], стр.23

21.10.

21.10.

23

Удочка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы, со сменной темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием, повторить упражнения на равновесие при ходьбе по повышенной опоре. П/и «Удочка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, дуги, следы, шнуры.

[4], стр.26

25.10.

25.10.

24

Мой город, моя улица.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча. П/и «Ловишки с ленточками» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Маты, скамейка, мячи.

[4], стр.27

27.10.

27.10.

25

Удочка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы со сменной темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием, повторить упражнения на равновесие при ходьбе по повышенной опоре. П/и «Удочка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Музыкальное сопровождение, мячи.

[4], стр.26

28.10.

28.10.

26

Догони свою пару.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы и бега по кругу, упражнять в ходьбе по канату, упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур, повторить эстафету с мячом. П/и «Догони свою пару» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейка, мячи, дуги.

[4], стр.28

ноябрь

01.11.

1.11.

27

Если с другом буду

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом. П/и «Не оставайся на полу» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Шнур, свисток, скамейка.

[4], стр.31

03.11.

28

Догони свою пару.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы и бега по кругу, упражнять в ходьбе по канату, упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур, повторить эстафету с мячом. П/и «Догони свою пару» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейка, мячи, дуги.

[4], стр.28

08.11.

29

Если с другом буду я…

Догони свою пару.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы и бега по кругу, упражнять в ходьбе по канату, упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур, повторить эстафету с мячом. П/и «Догони свою пару» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Шнуры, канат, маска.

[4], стр.28

10.11.

30

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом. П/и «По местам» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Кубики, мячи.

[4], стр.35

11.11.

31

Фигуры.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку, бросании мяча друг другу, ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. П/и «Фигуры» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Стойки, шнур, канат, мячи.

[4], стр.15

15.11.

32

Моя родина-Россия.

Фигуры.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку, бросании мяча друг другу, ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. П/и «Фигуры» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скакалки, мячи, гимнастическая скамейка, мешочки.

[4], стр.15

17.11.

33

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом. П/и Хитрая лиса» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Стойки, мячи, дуги.

[4], стр.38

18.11.

34

 Перелет птиц.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами, повторить ведение мяча с продвижением вперёд, упражнять в лазанье под дугу, в равновесии. П/и «Перелет птиц» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скакалки, мячи, гимнастическая скамейка, мешочки.

[4], стр.33

22.11.

35

Удивительное рядом.

Перелет птиц.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами, повторить ведение мяча с продвижением вперёд, упражнять в лазанье под дугу, в равновесии. П/и «Перелет птиц» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

[4], стр.33

24.11.

36

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в продолжительном беге; повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом. П/и «Совушка» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, музыкальное сопровождение.

[4], стр.31

25.11.

37

Фигуры.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; учить лазанье на гимнастическую стенку, переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие. П/и «Фигуры» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Стойки, мячи, дуги.

[4], стр.36

29.11.

38

День матери.

Фигуры.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазание на гимнастическую стенку, переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие. П/и «Фигуры»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Набивные мячи, мячи.

[4], стр.36

декабрь

01.12.

39

День матери.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; учить лазанье на гимнастическую стенку, переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие. П/и «Совушка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Стойки, мячи, дуги.

 [4], стр.36

02.12.

40

День матери.

 Салки с ленточкой.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в продолжительном беге; повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом. П/и «Салки с ленточкой.» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, музыкальное сопровождение.

[4], стр.31

06.12.

41

Наши добрые дела. Волшебные слова.

Салки с ленточкой.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно, повторить упражнения в ползании и эстафета с мячом. П/и «Салки с ленточкой» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, стойки, дуги, мячи.

[4], стр.41

08.12.

42

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. П/и «Стой!» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

[4], стр.40

09.12.

43

Попрыгунчики – воробышки.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением, упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании на животе, в равновесии. П/и «Попрыгунчики -воробышки»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Ленточки, мячи.

[4], стр.44

13.12.

44

Наша малая родина – ХМАО- Югра.

Салки с ленточкой.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно, повторить упражнения в ползании и эстафета с мячом. П/и «Салки с ленточкой» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Свисток, канат, мячи.

[4], стр.41

15.12.

45

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие. П/и «Лягушки и цапля» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Ленточки, мячи.

[4], стр.40

16.12.

46

Хитрая лиса.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону, упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи», повторить упражнение в прыжках и на равновесие. П/и «Хитрая лиса» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Малые мячи.

[4], стр.46

20.12.

47

Зима, признаки зимы.

Попрыгунчики-воробышки.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением, упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании на животе, в равновесии. П/и «Попрыгунчики-воробышки» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Обручи, музыкальное сопровождение.

[4], стр.44

22.12

48

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность. Игровые упражнения. Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Малые мячи, скамейка гимнастическая.

 [4], стр.47

23.12

49

День и ночь.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону, упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи», повторить упражнение в прыжках и на равновесие. П/и «День и ночь» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Снежки, стойки.

[4], стр.46

27.12.

50

Новый год шагает по планете.

Хитрая лиса.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону, упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи», повторить упражнение в прыжках и на равновесие. П/и «Хитрая лиса» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая скамейка,музыкальное сопровождение.

[4], стр.46

январь

10.01.

51

Русские народные традиции.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках. П/и «Два Мороза» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Санки, снежки, шайба и клюшки.

[4], стр.55

12.01.

52

Удочка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры). Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом, повторить лазанье под шнур. П/и «Удочка» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейка, мячи.

[4], стр.53

13.01.

53

Удочка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры). Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом, повторить лазанье под шнур. П/и «Удочка»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Шнуры, скамейки, мячи

[4], стр.53

17.01.

54

Птицы зимой.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; П/и «По местам» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Постройки из снега.

[4], стр.57

19.01.

55

Паук и мухи.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках. П/и «Паук и мухи» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, шнур.

[4], стр.56

20.01.

56

Паук и мухи.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках. П/и «Паук и мухи» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи

[4], стр.56

24.01.

57

Неделя здоровья и безопасности.

Лыжная подготовка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в выполнении полуприседа, в поочередном поднимании правой и левой лыжи, в ходьбе на лыжах скользящим шагом. Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Лыжи.

[4], стр.42

26.01.

58

Ключи.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках, повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер. П/и «Ключи» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.21

27.01.

59

Ключи.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках, повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер. П/и «Ключи» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.21

февраль

31.01

60

Моя любимая семья, семейные традиции.

Лыжная подготовка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в выполнении боковых шагов переступанием вправо и влево, в поворотах на месте вокруг пяток лыж, в ходьбе на лыжах скользящим шагом. Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Лыжи.

[4], стр.66

02.02.

61

Ключи.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках, повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер. П/и «Ключи» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.58

03.02.

62

 Не оставайся на полу.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе с выполнением упражнений для рук, разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу), упражнять в переброске мяча, повторить лазанье в обруч (или под дугу). П/и «Не оставайся на полу» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.60

07.02.

63

День молодого избирателя.

 Лыжная подготовка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить на месте переступание вправо и влево, ходьбу по лыжне, скользя попеременно, ходьбу скользящим шагом. 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Лыжи.

[4], стр.67

09.02.

64

Не оставайся на полу.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе с выполнением упражнений для рук, разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу), упражнять в переброске мяча, повторить лазанье в обруч (или под дугу). П/и «Не оставайся на полу» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.60

10.02.

65

Не попадись.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу со сменой темпа движения, упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазанье на гимнастическую стенку, повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания. П/и «Не попадись» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Обручи, дуги, мячи.

[4], стр.62

14.02.

66

Неделя спорта.

Лыжная подготовка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить на месте переступание вправо и влево, ходьбу по лыжне, скользя попеременно, ходьбу скользящим шагом. 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Лыжи.

[4], стр.67

16.02.

67

Не попадись.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу со сменой темпа движения, упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазанье на гимнастическую стенку, повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания. П/и «Не попадись» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Обручи, дуги, мячи.

[4], стр.62

17.02.

68

Жмурки.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки. П/и «Жмурки» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая стенка, маты, мешочки.

[4], стр.64

21.02.

69

День защитника Отечества, папин праздник.

Лыжная подготовка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить упражнения на лыжах: «пружинка», приседания, повороты переступанием в обе стороны, на месте.

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Лыжи.

[4], стр.68

24.02.

70

Жмурки.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки . П/и «Жмурки».

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая стенка, маты, мешочки.

[4], стр.64

март

28.02.

71

Весна, признаки весны. Безопасность весной. Встреча весны, мамин праздник.

Лыжная подготовка.

 Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить упражнения на лыжах: «пружинка», приседания, повороты переступанием в обе стороны, на месте. 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Лыжи.

[4], стр.69

02.03.

72

Ключи.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием, повторить задание в прыжках, эстафету с мячом. П/и «Ключи»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, музыкальное сопровождение.

[4], стр.71

03.03.

73

Затейники.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную, повторить упражнение в прыжках, ползании, задания с мячом. П/и «Затейники» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Обручи, скакалки, мячи.

[4], стр.73

09.03.

74

Волк во рву.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу с выполнением заданий, упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре. П/и «Волк во рву» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, обручи, следы.

[4], стр.75

10.03

75

Волк во рву.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу с выполнением заданий, упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре. П/и «Волк во рву»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, свисток, музыкальное сопровождение.

[4], стр.75

14.03.

76

Царство животных.

Лыжная подготовка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить поочередное поднимание правой и левой лыжи; боковые шаги на лыжах, ставя лыжи параллельно. Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Лыжи.

[4], стр.67

16.03.

77

Совушка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег с выполнением задания, упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, повторить упражнения на равновесие и прыжки. П/и «Совушка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Шнурки, мячи.

[4], стр.78

17.03.

78

Совушка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег с выполнением задания, упражнять в лазании на гимнастическую стенку, повторить упражнения на равновесие и прыжки. П/и «Совушка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая стенка, маты, мешочки.

[4], стр.78

21.03.

79

Удивительный мир книги. Неделя музыки.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом. П/и «Удочка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Шнурки, мячи.

[4], стр.77

23.03.

80

Хитрая лиса.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге, упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. П/и «Хитрая лиса» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мешочки, гимнастическая скамейка.

[4], стр.79

24.03

81

Хитрая лиса.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге, упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. П/и «Хитрая лиса» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая стенка, маты.

[4], стр.80

28.03.

82

Царство растений.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками. П/и «Охотники и утки» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

 Шнур, мячи.

[4], стр.80

30.03.

83

Мышеловка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить упражнения в ходьбе и беге, упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу. П/и «Мышеловка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая стенка, маты, музыкальное сопровождение.

[4], стр.82

31.03.

84

Мышеловка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить упражнения в ходьбе и беге, упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу. П/и «Мышеловка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастическая стенка, маты, музыкальное сопровождение.

Л. И. Пензулаева Физкультурные занятия. Стр.82

Апрель

04.04.

85

Солнечная система. Космос.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом и в прыжках. П/и «Горелки» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, маска, музыкальное сопровождение.

[4], стр.83

06.04.

86

Мышеловка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить упражнения в ходьбе и беге, упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу. П/и «Мышеловка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мешочки, гимнастическая скамейка.

[4], стр.82

07.04.

87

Затейники.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два), в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. П/и «Затейники» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

 [4], стр.83

11.04.

88

Мой город, моя улица.

Игры и игровые упражнения .

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить бег на скорость; упражнять в заданиях с прыжками, в равновесии. П/и «Тихо – громко» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

[4], стр.85

13.04.

89

Затейники.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два), в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. П/и «Затейники» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, маска, музыкальное сопровождение.

[4], стр.83

14.04.

90

Салки с ленточкой.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий, упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом. П/и «Салки с ленточкой» 

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

[4], стр.83

18.04.

91

Транспорт.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом. П/и «Лягушки в болоте» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мешочки.

[4], стр.83

20.04.

92

Салки с ленточкой.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий, упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом. П/и «Салки с ленточкой»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, музыкальное сопровождение.

[4], стр.86

21.04.

93

Удочка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ведении мяча, в ползании, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П/и «Удочка»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

 Скакалки, обручи.

[4], стр.21

25.04

94

Труд людей весной. Охрана труда.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. П/и «Не попадись» 

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Ленты, мячи.

[4], стр.89

27.04.

95

Удочка.

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ведении мяча, в ползании, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П/и «Удочка»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мешочки, дуги.

[4], стр.21

28.04.

96

Воробьи и кошка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии. П/и «Воробьи и кошка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, мешочки, скамейки.

[4], стр.83

Май

11.05.

97

Праздник победы!

Воробьи и кошка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, метание мешочков на дальность; повторить задания с мячом и прыжками. П/и «Воробьи и кошка»

 Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

[4], стр.83

12.05.

98

Воробьи и кошка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии. П/и «Воробьи и кошка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, мешочки, скамейки.

[4], стр.91

16.05

99

Прощай, весна! Неделя экологии.

Воробьи и кошка.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом. П/и «Не оставайся на земле» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

[4], стр.94

Проведено за 04.05. на прогулке.

18.05.

100

Охотники и утки.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения в лазанье на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. П/и «Охотники и утки» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.94

Проведено за 06.04. на прогулке.

19.05.

101

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения в лазанье на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. П/и «Охотники и утки Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.»

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.94

23.05.

102

Что подарит лето нам, безопасность.

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом. П/и «Удочка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи.

[4], стр.91

25.05.

103

Караси и щука.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции. Развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета. Повторить упражнения с мячом и лазание под шнур, не задевая его. П/и «Караси и щука» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.10

26.05.

104

Караси и щука.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции. Развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета. Повторить упражнения с мячом и лазание под шнур, не задевая его. П/и «Караси и щука» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Скамейки, шнуры, мячи, обручи.

[4], стр.10

30.05.

105

Игры и игровые упражнения.

Оздоровительная: Формировать правильную осанку во время ходьбы и бега, упражнений и игр.

Образовательная: Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. П/и «Совушка» Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Мячи, музыкальное сопровождение.

[4], стр.87)

2.8. Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие. Формирование основ безопасного поведения

Цель: формирование основ безопасного поведения у дошкольников

Задачи:

  1. Формировать

- знания (опасностей, их особенностей, причин возникновения),

- навыки (защиты от опасности и предотвращения опасных ситуаций)

  1. Развивать внимание (слуховое, зрительное)
  2. Воспитывать культура безопасного образа жизни (отношение к безопасности с позиции себя, других людей или объектов природы)

Методы

  1. Наглядный метод – позволяет сформировать у детей четкое представление о способах обращения с различными предметами и взаимодействия с разными людьми
  2. Словесный метод – позволяет конкретизировать представление детей о правилах безопасного поведения в быту и социуме
  3. Практический метод – является действенным средством для уточнения и закрепления представлений дошкольников об основах безопасности жизнедеятельности.

Планируемые результаты:

К концу учебного года дети должны:

  • сознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
  • проявление дисциплинированности, самостоятельности, выдержки в соблюдении правил поведения;
  • знание правил безопасного поведения на улицах города, в социуме, в быту;
  • умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;
  • умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;
  • представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Объем программы: 30 занятий в год.

Формы занятий: Образовательная деятельность проводятся в свободной деятельности воспитанников и в режимные моменты через различные виды деятельности (сюжетно-ролевая игра, просмотр мультфильмов, чтение художественной литературы, прогулки, экскурсии, беседы, непосредственно-образовательную деятельность)

Методические пособия:

1.        Формирование основ безопасного поведения у детей 3-8 лет: метод. пособие для воспитателей

2. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в старшей группе.

Календарно - тематическое планирование

Месяц

Блоки формирования навыков безопасного поведения у дошкольников

Безопасность на улицах и дорогах

Безопасность в быту

Безопасность в природе

Безопасность взаимодействия с социумом

Пожарная безопасность

Сентябрь

Дата

«Это я, это я, это все мои друзья».

Цель: Помочь детям осознать, к чему может привести нарушение правил безопасного поведения на улицах и дорогах; учить быстро оценивать опасность ситуации и реагировать на неё; развивать слуховое внимание.

[1[ Стр. 51, [2]

«Угадай и найди гриб (цветок) по описанию, загадке, стихотворению»

Цель:Закреплять представление детей о внешнем виде и названиях растений и грибов; продолжать учить определять опасные и безопасные растения и грибы по словесному описанию; определять характерные особенности растений.

[1[ Стр. 60,[2]

«Путешествие»

Цель: совершенствовать ранее приобретённые детьми навыки личной безопасности; расширять представления о правилах осторожного поведения при встрече с незнакомыми людьми, животными, избегая при этом запугивания; учить предупреждать возможные ситуации опасности и находить способы их избегать [1[ Стр. 70, [2]

«Спасатели»

Цель: развитие умения соотносить схематическое изображение с натуральным предметом; стимулировать развитие зрительного восприятия при поиске предметов в непривычной ситуации; демонстрировать принятие решений при чрезвычайной ситуации

[1[ Стр. 74,[2]

план

07.09

14.09

21.09

28.09

факт

07.09

14.09

21.09

28.09

Октябрь

Дата

«Собери светофор»

Цель: закреплять представление детей о расположении сигналов транспортного светофора; продолжать учить собирать светофор из деталей в заданной последовательности.

[1[ Стр. 53

[2]

«Играть – не играть»

Цель: продолжать знакомить детей с предметами, подходящими для игр, и с опасными предметами домашнего обихода; прививать осмотрительность в незнакомых и сложных бытовых ситуациях; учить быть осторожными при взаимодействии с хрупкими и пожароопасными предметами.

[1[ Стр. 64, [2]

«Съедобный грибок положи в кузовок»

Цель: формировать у детей представление о том, что нельзя собирать и употреблять в пищу неизвестные грибы, продолжать учить называть и различать грибы по внешним признакам.

[1[ Стр. 66, [2]

«Собери рюкзак спасателя»

Цель: развивать умение классифицировать предметы, вычленять те, что подходят для профессиональной деятельности спасателей; закреплять знания детей о назначении предъявленных предметов; способствовать развитию координационных навыков, ловкости и быстроты реакции. [1[ Стр. 74, [2]

план

05.10

12.10

19.10

26.10

02.11

факт

05.10

Ноябрь

Дата

«Лови, бросай, упасть не давай»

Цель: конкретизировать представления детей о правилах дорожного движения; развивать ловкость, координацию движения при ловле мяча; тренировать слуховое внимание.

[1[ Стр. 54, [2]

«Хорошо – плохо»

Цель: учить детей определять опасные для жизни ситуации, отличая их от безопасных; расширять представления об источниках потенциальной опасности; вырабатывать привычку осторожного поведения в потенциально опасных ситуациях.

[1[ Стр. 70, [2]

«Пожарные на учениях»

Цель: развивать интерес к профессиональной деятельности пожарных; познакомить детей со знаниями о тушении пожара; развивать быстроту реакции; упражнять в быстром беге с выполнением заданий

[1[ Стр. 75, [2]

план

09.11

16.11

23.11

факт

Декабрь

Дата

«Виды транспорта»

Цель: продолжать знакомить с различными видами городского транспорта; развивать внимание; умение

 производить классификацию предметов по заданным признакам; формировать умение обобщать объекты по свойствам с учётом наличия или отсутствия каждого.

[1[ Стр. 54, [2]

«Внимание»

Цель: совершенствовать ранее приобретённые детьми навыки личной безопасности; расширять представления о правилах осторожного поведения при встрече с незнакомыми людьми, животными, избегая при этом запугивания; учить предупреждать возможные ситуации опасности и находить способы их избегать. [1[ Стр. 70, [2]

«Огонь и вода»

Цель: закреплять представления детей о том, что следует тушить водой; упражнять в беге с увёртыванием от ловящего; воспитывать смелость, находчивость умение быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке

[1[ Стр. 75, [2]

план

07.12

14.12

21.12

факт

Январь

Дата

«Автомобили переезжают в гараж»

Цель: формировать у детей умение различать сигналы светофора; учить согласовывать свои действия с действиями товарищей; развивать координацию движений.

[1[ Стр. 55, [2]

«Раз, два, три, опасный предмет найди»

Цель: конкретизировать у детей представление об источниках потенциальной опасности дома и в детском саду; продолжать учить быть осторожными при взаимодействии с хрупкими и пожароопасными предметами; развивать быстроту реакции, зрительное внимание.

[1[ Стр. 64, [2]

«Осторожность»

Цель: совершенствовать умение детей определять опасные для жизни ситуации, отличая их от безопасных; расширять представления о безопасном поведении в быту и социуме; приучать осознанно выполнять правила поведения, безопасные для жизни и здоровья

[1[ Стр. 71, [2]

 

план

11.01

18.01

25.01

факт

февраль

Дата

«Уличные трели»

Цель: совершенствовать умение детей различать звуковые сигналы, издаваемые различными транспортными средствами, и определять, какой транспорт их издаёт; обучать умение.

[1[ Стр. 55, [2]

«Как беречь зубы»

Цель: формировать у детей умение понимать что важно соблюдать гигиену полости рта; конкретизировать представления о том, какие продукты питания полезны для роста зубов, а какая пища вредна; способствовать формированию у детей полезных привычек.

[1[ Стр. 64. [2]

«В поиске добрых дел»

Цель: развивать коммуникативные умения и социальные навыки дошкольников; побуждать использовать вежливые слова, высказывать просьбы, поручения, предложения; учить находить способы контакта с малознакомыми людьми

[1[ Стр. 72, [2]

«Если возник пожар»

Цель: создавать условия для овладения детьми основными правилами безопасного поведения дома и в общественных местах; продолжать знакомить с тем как вести себя при пожаре

[1[ Стр. 76, [2]

план

01.02

08.02

15.02

22.02

факт

март

Дата

«Загадки светофора»

Цель: расширять и углублять представления детей о том, что безопасность зависит от их собственного поведения на улице, при переходе дорог, от умения предвидеть и избежать возможную опасность; развивать слуховое внимание.[1[ Стр. 58, [2]

«Не ошибись»

Цель: продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности дома и в общественных местах; учить различать пожароопасные предметы

[1[ Стр. 77 [2]

план

01.03

15.03

факт

апрель

Дата

«Разрешается-запрещается»

Цель: способствовать осознанному усвоению детьми правил дорожного движения; воспитывать уважение к общему для всех закону дорог и улиц; развивать быстроту внимания.

[1[ Стр. 59, [2]

«Опасно – безопасно»

Цель: уточнить представления детей об источниках потенциальной опасности в быту; развивать быстроту реакции, зрительное внимание

[1[ Стр. 65, [2]

«Цветик-семицветик»

Цель: развивать умение узнавать растение по словесному описанию; продолжать учить определять опасные и безопасные растения; продолжать формировать навыки соблюдения мер предосторожности, которые необходимы в лесу; формировать навыки экологически безопасного поведения в природе.

[1[ Стр. 67, [2]

«Аукцион вежливых слов»

Цель: создавать условия для развития коммуникативных умений и социальных навыков дошкольников; побуждать активна использовать вежливые слова в речи; поддерживать желание детей разговаривать со взрослыми и сверстниками в доброжелательной форме

[1[ Стр. 72, [2]

план

05.04

12.04

19.04

26.04

факт

май

Дата

«Удивительные знаки»

Цель: познакомить детей с существующей классификацией дорожных знаков; научить различать их и понимать.

[1[ Стр. 60, [2]

«Удивительный мир насекомых»

Цель: конкретизировать представления детей о насекомых, типичных для данного региона России; учить различать и называть опасных и безопасных для человека насекомых; формировать умение понимать необходимость соблюдения правильного поведения в природе.

[1[ Стр. 69, [2]

«Узелок желаний»

Цель: создавать условия для развития коммуникативных умений у дошкольников; помогать осознать собственные ценности и потребности (подвести к пониманию того, что разные люди могут иметь разные ценности и желания, но иногда желания одного человека могут стать причиной несчастья других людей); воспитывать эмпатию и толерантность. [1[ Стр. 73, [2]

план

10.05

17.05

24.05

факт

Итого проведено

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

9

4

4

7

6

2.9 Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

2.9.1. Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие. «Социокультурные истоки».

Цель Программы: формирование основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи:

  1. Воспитывать в детях: милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
  2. Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
  3. Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
  4. Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
  5. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения

В возрасте 6-7 лет ставятся задачи развития умений:

- Понимать сверстников и взрослых;

- Принимать точку зрения собеседника;

- Делиться своими знаниями;

- Взаимодействовать в общем деле.

Показателями диагностики коммуникативного аспекта качества образования являются поведенческие показатели:

- Умение слушать, умение говорить, умение вступать в контакт, поддерживать и завершать общение;

- Видеть, слышать и чувствовать каждого, присоединяться к партнёру, выражать собственную оценку;

- Приходить к согласию, быть терпимым к иному мнению;

- Уважительно общаться со всеми участниками образовательного процесса;

- Выражать собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного в процессе общения со взрослыми и сверстниками.

У ребёнка старшего дошкольного возраста в коммуникативном аспекте качества образования, кроме указанных выше показателей, прослеживаются развитые психологические умения:

- Преодолевать барьеры в общении;

- Проявлять эмпатию к сверстникам и взрослым;

- Снижать излишнее напряжение в общении;

-Использовать ситуативные нормы приветствия, нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

- Высказывать пожелание, просьбу, совет, предложение, сочувствие;

- Использовать невербальные средства общения.

Календарно-тематический планирование

№ п/п

Тема

Дата план

Дата факт

Обязательная часть

содержания образования

Примерный план взаимодействия с родителями

Учебно – методическое обеспечение программы

1.

«Сказочное слово»

08.09

08.09

Задачи:

1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Традиции Слова».

2. Развитие общения в паре.

3. Развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка.

Примерный план:

1. Работа в круге. Беседа с детьми о том, чему учит сказка, на основерусской народной сказки «Царевна-лягушка», и сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», личного опыта детей.

2.Выполнение заданий.

3. Игра – драматизация «Путешествие по сказкам».

4.Работа в паре «Сказка правда, в ней намек, добрым молодцам урок».

5.Оформление страницы Альбома «Моя любимая сказка»

Активное занятие (развивающее)

1.Знакомство с программой «Истоки» и «Воспитание на социо-культурном опыте» для детей 6-7 лет.

2. Представление комплекта книг для развития детей 6-7 лет.

3. Работа в круге с книгой для развития «Сказочное слово».

4. Выполнение заданий по русской народной сказке «Царевна-лягушка», и сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

5. Работа с пословицами в книге «Сказочное слово».

6. Активное занятие. Работа в микрогруппе «Мудрость сказочного слова».

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.189-190.

Истоковедение» том 11, стр.87.

Книга для развития детей 6-7 лет «Сказочное слово» стр.4-10, 11-26, 27, 30-31, 29.

2.

«Напутственное слово»

06.10

Задачи:

1.Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Традиции Слова».

2. Развитие умения общаться в паре.

3.Приобщение к традиции напутственного слова.

Примерный план:

1. Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Напутственное слово в жизни человека» на основе сказки К.Д. Ушинского «Ветер и солнце», русской народной сказки «Василиса Прекрасная», пословиц и личного опыта детей.

2. Выполнение задания.

3. Игра «Доброе слово сказать – посошок в руку дать».

4. Работа в паре «Напутственное слово».

5. Рисунок к сказке «Василиса Прекрасная».

Активное занятие (развивающее)

1.Знакомствос книгой для развития детей«Напутственное слово».

2. Выполнение родителями заданий по русским народным сказкам «Василиса Прекрасная», «Перышко ФинистаЯсна-сокола».

3. Работа с пословицами в книге «Напутственное слово».

4. Активное занятие. Ресурсный круг ««Напутственное слово в семье».

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.191-192.

Истоковедение» том 11, стр.88.

Книга для развития детей 6-7 лет «Напутственное слово» стр.5, 6-14, 4, 16-17, 18, 15.

3.

«Жизненный путь»

10.11

Занятие проводится совместно с родителями

Задачи:

1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции Слова».

2. Развитие мотивации на взаимодействие детей и взрослых.

3. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Примерный план:

1. Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Жизненный путь» на основе русской народной сказки «Перышко ФинистаЯсна-сокола», притчи «Старик и яблоня», пословиц и личного опыта детей.

2.Выполнение задания «Этапы жизненного пути».

3. Игра «Угадай, кем я хочу стать» (выполнение имитационных действий, отражающих будущую профессию детей).

4. Ресурсный круг «Жизненный путь».

5.Оформление страницы Альбома «Кем я хочу стать?»

1. Работа по книге «Напутственное слово»

2. Выполнение с детьми задания «Этапы жизненного пути».

3. Работа с детьми с пословицами в книге «Напутственное слово».

4. Совместно с детьми: оформление страницы Альбома «Кем я хочу стать?»

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.193-194.

Истоковедение» том 11, стр.88.

Книга для развития детей 6-7 лет «Напутственное слово» стр.21-32, 33, 20, 34, 35.

4.

«Светлый образ»

08.12

Задачи:

1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Традиции Образа».

2. Создание позитивного настроя на общение в группе.

3. Формирование ресурса успеха.

Примерный план:

1. Работа в круге. Беседа с детьми о Преподобном Сергии Радонежском на основе использования изображений Свято-троицкой Сергиевой Лавры, ауди записей колокольных звонов, произведения И.С. Шмелева «Богомолье» («Благословение»), фрагментов «Жития Преподобного Сергия Радонежского»: «Сын радости», «В пустыне преподобного Сергия», «Чудо об источнике».

2.Ресурсный круг «Жизненный путь Преподобного Сергия Радонежского».

3.Оформление страницы Альбома «О Преподобном Сергии Радонежском»

Активное занятие (развивающее)

1.Знакомство с книгой для развития детей 6-7 лет «Светлый образ».

2. Выполнение заданий к фрагменту произведения И.С. Шмелева «Богомолье» («Благословение»), рассказам «Сын радости», «В пустыне преподобного Сергия», «Чудо об источнике» и фрагменту «Жития» («Посещение преподобного Сергия Пресвятой Богородицей»).

3. Активное занятие. Ресурсный круг «Светлый образ»

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.194 -195.

Истоковедение» том 11, стр.88-89.

Книга для развития детей 6-7 лет «Светлый образ» стр.5-8, 9-14, 14.

5.

«Чудотворный образ»

12.01

Задачи:

1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции Образа».

2. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

3. Приобщение к отечественной святыне.

Примерный план:

1. Работа в круге. Беседа с детьми о чудотворном образе по рассказу «Куликовская битва», фрагменту из «Жития Преподобного Сергия Радонежского».

2. Художественно-продуктивная деятельность по выбору детей «Храмы Святой Руси» (аппликация, рисование, конструирование).

3. Работа в паре «Светлый образ».

4. Выполнение задания.

1. Работа с книгой для развития детей 6-7 лет «Светлый образ».

2. Чтение детям рассказа «Куликовская битва», фрагмента из «Жития Преподобного Сергия Радонежского».

3. Совместная художественно-продуктивная деятельность «Храмы Святой Руси».

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.195 -197.

Книга для развития детей 6-7 лет «Светлый образ» стр.19-23, 24-25, 26-27, 27.

6.

«Мастера и рукодельницы»

09.02

Задачи:

1.Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела».

2. Воспитание уважения к людям труда (мастерам и рукодельницам).

3. Развитие умения договариваться, приходить к согласию.

Примерный план:

1. Работа в круге. Беседа с детьми о мастерах и мастерстве на основе сказа П.П. Бажова «Каменный цветок», пословиц.

2.Выполнение задания.

3. Игра «Где мы были».

4. Работа в паре «Мастера и рукодельницы»

5. Оформление страницы Альбома «Русские узоры».

Активное занятие (развивающее)

1.Знакомство с книгой для развития детей 6-7 лет «Мастера и рукодельницы».

2. Выполнение заданий по сказу П.П. Бажова «Каменный цветок» и русским народным сказкам «Морозко», «Иван-крестьянский сын» и «Чудо- юдо».

3. Работа с пословицами в книге «Мастера и рукодельницы».

4. Активное занятие. Работа в четверке «Мастер своего дела».

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.197 -199.

Истоковедение» том 11, стр.89-90.

Книга для развития детей 6-7 лет «Мастера и рукодельницы» стр.5-12, 4, 14, 16, 17-18, 15.

7.

«Старание и терпение»

09.03

Занятие проводится совместно с учителями школы.

Задачи:

1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции дела».

2. Развитие управленческих навыков и умения общаться в паре.

3. Развитие единого контекста в группе.

Примерный план:

1. Работа в круге. Беседа с детьми о старании и терпении на основе русских народных сказок «Морозко», «Иван-крестьянский сын» и «Чудо- юдо» пословиц.

2. Игра «куда иголочка, туда и ниточка»

3. Работа в паре «Старание и терпение»

4. Творческое задание «Иллюстрации к сказке».

1.Работа с книгой для развития детей 6-7 лет «Мастера и рукодельницы».

2. Выполнение заданий совместно с детьми по сказу П.П. Бажова «Каменный цветок» и русским народным сказкам «Морозко», «Иван-крестьянский сын» и «Чудо- юдо».

3. Совместно с детьми: оформление страницы Альбома «Иллюстрации к сказке».

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.199 -200.

Книга для развития детей 6-7 лет «Мастера и рукодельницы» стр.26-32, 20, 34-35, 33.

8.

«Семейные традиции»

13.04

Занятие проводится совместно с родителями.

Задачи:

1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздника».

2. Развитие мотивации к взаимодействию у детей и взрослых.

3. Развитие единого контекста в группе.

Примерный план:

1. Работа в круге. Беседа с детьми о семейных традициях на основе произведения И.С. Шмелева «Лето Господне» («Благовещение»), сказа П.П. Бажова «Живинка в деле», рассказа О.С. Абрамовой «Семейная радость», пословиц и личного опыта детей.

2. Выполнение задания.

3. Весенний хоровод по усмотрению воспитателя.

4. Работа в паре «Семейные традиции».

5. Оформление страницы Альбома «Традиции нашей семьи».

Активное занятие (развивающее)

1.Знакомство с книгой для развития детей 6-7 лет «Семейные традиции»

2. Выполнение заданий по сказу

П. Бажова «Живинка в деле» и сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

3. Работа с пословицами в книге «Семейные традиции».

4. Активное занятие. Работа в четверке «Семейные традиции».

5. Подведение итогов работы по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» в дошкольном образовании. Присоединение к Азбуке истоков для 1 класса общеобразовательной школы.

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.201 -202.

Истоковедение» том 11, стр.90-91.

Книга для развития детей 6-7 лет «Семейные традиции» стр.12-13, 6-11, 5, 4, 14, 16.

9.

«Книга-праздник души»

11.05

Занятие проводится совместно с родителями и учителями.

Задачи:

1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздника».

2. Развитие у детей умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению.

3. Подготовка детей к созданию Первой книги (начальная школа).

Примерный план:

1. Организация выставки «Книга-праздник души» (серия книг для развития детей 3-7 лет).

2. Работа в круге. Беседа с детьми о роли книги в жизни человека на основе серии книг для развития детей 6-7 лет .

2. Выполнение задания.

3. Игра из любимой Книги для развития детей.

4. Работа в паре «Книга-праздник души».

5. Оформление страницы Альбома «Мои Истоки».

1.Работа совместно с детьми с книгой для развития детей 6-7 лет «Семейные традиции»

2. Помощь в организации выставки «Книга-праздник души» (серия книг для развития детей 3-7 лет).

3. Проведение игр из любимой Книги для развития детей.

4. Совместно с детьми: оформление страницы Альбома «Мои Истоки».

Литература: «Истоковедение» том 5, стр.202 -204.

Истоковедение» том 11, стр.90-91.

Книга для развития детей 6-7 лет «Семейные традиции» стр.51-52, 54-55, 53.

2.9.2 Образовательная область: Физическое развитие. Обучение плаванию в детском саду.

Цель: укрепление и оздоровление воспитанников для разностороннего физического развития, через обучение детей плаванию.

Задачи:

Оздоровительные задачи:

1. Укрепить здоровье ребенка.

2. Совершенствовать  опорно – двигательный аппарат.

3. Формировать правильную осанку.

4. Повышать работоспособность организма, приобщать ребенка к здоровому образу жизни.

5. Адаптация к водной среде

Образовательные задачи:

1. Формировать двигательные умения и навыки.

2. Формировать знание о видах и способах плавания и собственном теле.

3. Формировать навыки плавания.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать двигательную культуру.

2.Воспитывать нравственно волевые качества: смелость, настойчивость, чувство собственного достоинства, уверенность в себе, чувства коллективизма и взаимопомощи, умения взаимодействовать в коллективе.

3.Воспитывать заботу о своем здоровье навыков личной гигиены, бережного осознанного отношения к своему здоровью.

Планируемые результаты освоения программы:

Основным показателем успешной реализации программы является устойчивое позитивно – эмоциональное отношение ребенка к воде (наблюдение за ребенком), общее позитивное самовосприятие, а также сформированность двигательных навыков. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся. Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении детей к занятиям плаванием, накоплении необходимых знаний для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

В результате освоения программного материала по плаванию дошкольники:

знают:

- правила поведения в бассейне;

- краткие сведения о строении и функциях организма;

- влияние плавания на организм;

- правила ухода за собой и своим телом, оказание первой помощи при проблемах на воде;

- о назначении оборудования и инвентаря; умеют:

- правильно выполнять подводящие и специальные упражнения.

- правильно выполнять технику плавания способом кроль на груди;

- участвовать в спортивных состязаниях и праздниках;

- самостоятельно проводить подвижную игру.

умеют

Предполагаемые результаты второго года обучения:

- погружаться в воду, открывать глаза в воде.

- поднимать со дна предметы с открыванием глаз под водой.

- нырять в обруч, проплывать тоннель, мост.

- выполнять вдох над водой и выдох в воду с неподвижной опорой.

- выполнять серии выдохов в воду, ритмичный вдох -выдох в сочетании с движениями ног, дышать в положении лежа на груди с поворотом головы        в сторону с неподвижной опорой

- скользить на груди и на спине с работой ног,с работой рук.

- скользить на спине, лежать с плавательной доской.

- продвигаться с плавательной доской с работой ног на груди и на спине.

- выполнять упражнения «Звездочка» на груди, на спине.

- плавать на груди с работой рук, с работой ног.

Количество занятий в неделю – 2 (2 раза в неделю по 1 занятию). Количество занятий в год -70  занятий

Форма организации образовательного процесса - занятие: учебно-игровая; соревновательное, игровое. На занятиях по плаванию применяется индивидуальный подход, как для наиболее выдающихся обучающихся, так и для обучающихся, испытывающих трудности в усвоении программного материала.

Календарно - тематическое планирование

№ п\п

Месяц

номер недели

форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Форма контроля

1

9

1

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Вводная беседа по водным видам спорта. Техника безопасности

 

2

9

1

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Вводная беседа по водным видам спорта. Техника безопасности

 

3

9

2

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

ОФП. Спортивные игры

 Игра на 2-е ворот

4

9

2

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

ОФП. Спортивные игры

 

5

9

3

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Подводящие упражнения обучающие спортивным играм

 

6

9

3

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Подводящие упражнения обучающие спортивным играм

 

7

9

4

игра

1

Закрепление навыка спортивной игры

 Игра на 2-е ворот

8

9

4

игра

1

Закрепление навыка спортивной игры

9

9

5

игра

1

Закрепление навыка спортивной игры

 

10

9

5

практика, демонстрация, игра

1

Выдохи в воду.

 

11

10

6

практика, демонстрация, игра

1

Упражнения обучающие дыханию при плавании кролем на груди

 

12

10

6

практика

1

Закрепление навыка выдоха в воду.

 

13

10

7

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Работа рук и ног при плавании способом «кроль на груди»

 

14

10

7

Практика (отработка навыков), игра

1

Работа рук и ног при плавании способом «кроль на груди»

 диагностика

15

10

8

Практика (отработка навыков), игра

1

Работа рук и ног при плавании способом «кроль на груди»

 

16

10

8

Практика (отработка навыков), игра

1

Равновесие тела в воде и возможность статистического плавания.

 диагностика

17

10

9

Практика (отработка навыков), игра

1

Равновесие тела в воде и возможность статистического плавания.

 

18

10

9

Практика (отработка навыков), игра

1

Совершенствовать скольжение как основной элемент плавания.

 

19

10

10

Практика (отработка навыков), игра

1

Совершенствовать скольжение как основной элемент плавания.

 

20

11

10

Практика (отработка навыков), игра

1

Совершенствовать скольжение как основной элемент плавания.

 

21

11

11

Беседа, практика,  игра

1

Совершенствовать работу рук и ног при плавании «кроль на груди» и «кроль на спине».

 

22

11

11

Беседа, практика,  игра

1

Совершенствовать работу рук и ног при плавании «кроль на груди» и «кроль на спине».

 

23

11

12

Беседа, практика,  игра

1

Добиваться горизонтального положения тела на воде.

 

24

11

12

Беседа, практика,  игра

1

Совершенствовать навыки плавания на спине

 

25

11

13

Беседа, практика,  игра

1

Учить плавать с помощью одних ног способом «брасс»

 

26

11

13

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Учить плавать с помощью одних ног способом «брасс»

 

27

11

14

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Учить плавать с помощью одних ног способом «брасс»

 

28

12

14

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Движение рук и подтягивание ног способом «брасс»

 

29

12

15

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Движение рук и подтягивание ног способом «брасс»

 

30

12

15

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Закреплять движения ногами и руками в плавании способом «брасс»

 

31

12

16

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Закреплять движения ногами и руками в плавании способом «брасс»

 

32

12

16

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Закрепление пройденного материала

 Анализ динамики текущей успеваемости

33

12

17

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Закрепление пройденного материала

 

34

12

17

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Игра соревнование

 Анализ динамики текущей успеваемости

35

12

18

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Познакомить с плаванием способом «дельфин»

 

36

1

18

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Познакомить с плаванием способом «дельфин»

 

37

1

19

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Учить выполнять движения руками при плавании способом «дельфин».

 

38

1

19

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Учить выполнять движения руками при плавании способом «дельфин».

 

39

1

20

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Свободное плавание

 

40

1

20

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Свободное плавание

 

41

1

21

Беседа, практика, демонстрация, игра

1

Учить выполнять согласованно движения рук и ног в комбинированном плавании всеми способами.

 

42

2

21

Демонстрация, практика, игра

1

Учить выполнять согласованно движения рук и ног в комбинированном плавании всеми способами.

 

43

2

22

Демонстрация, практика, игра

1

Учить выполнять согласованно движения рук и ног в комбинированном плавании всеми способами.

 

44

2

22

Демонстрация, практика, игра

1

Закреплять навыки скольжения. Упражнять в плавании комбинированным способом

 

45

2

23

Демонстрация, практика, игра

1

Закреплять навыки скольжения. Упражнять в плавании комбинированным способом

 

46

2

23

Демонстрация, практика, игра

1

Учить согласовывать движения рук и ног в плавании способом «дельфин».

 

47

2

24

Демонстрация, практика, игра

1

Учить согласовывать движения рук и ног в плавании способом «дельфин».

 

48

2

24

Демонстрация, практика, игра

1

Совершенствовать работу рук и ног

 

49

3

25

Демонстрация, практика, игра

1

Совершенствовать работу рук и ног

 

50

3

25

Демонстрация, практика, игра

1

Закрепить навык работы рук и ног способом «дельфин».

 

51

3

26

Демонстрация, практика, игра

1

Закреплять и совершенствовать элементы в полной координации

 

52

3

26

Демонстрация, практика, игра

1

Закреплять и совершенствовать элементы в полной координации

 

53

3

27

Демонстрация, практика, игра

1

Свободное плавание

динамики текущей успеваемости

54

3

27

Демонстрация, практика, игра

1

Учить выполнять повороты при плавании

 

55

3

28

практика, игра

1

Учить выполнять повороты при плавании

 

56

3

28

практика, игра

1

Закреплять выполнение поворота при плавании

 

57

4

29

практика, игра

1

Закреплять выполнение поворота при плавании

 

58

4

29

практика, игра

1

Совершенствовать технику спортивного  плавания

 

59

4

30

Беседа, практика, игры

1

Совершенствовать технику спортивного  плавания

 

60

4

30

Беседа, практика, игры

1

Совершенствовать отдельные элементы спортивного способа плавания.

динамики текущей успеваемости

61

4

31

Беседа, практика, игры

1

Совершенствовать отдельные элементы спортивного способа плавания.

 

62

4

31

Беседа, практика, игры

1

Совершенствовать отдельные элементы спортивного способа плавания.

 

63

4

32

Беседа, практика, игры

1

Совершенствовать отдельные элементы спортивного способа плавания.

 

64

4

32

Беседа, практика, игры

1

Познакомить детей с игрой «Водное поло»

 

65

4

33

игра

1

Познакомить детей с игрой «Водное поло»

 

66

4

33

игра

1

Познакомить детей с игрой «Водное поло»

 

67

5

34

игра

1

Познакомить детей с игрой «Водное поло»

игра

68

5

34

игра

1

Познакомить детей с игрой «Водное поло»

игра

69

5

35

эстафеты, игра

1

«Водное поло», игры, эстафеты, свободное плавание,

 Диагностика (итоговая)

70

5

35

эстафеты, игра

1

«Водное поло», игры, эстафеты, свободное плавание,

 Диагностика (итоговая)

3. Комплексно-тематическое планирование Комплексно-тематическое планирование.

Месяц, неделя

Тема недели

Задачи

Беседы с детьми

Игры: дидактические, сюжетно- ролевые, режиссерские, театральные, подвижные и др.

Чтение художественной литературы

Познавательно- исследовательская, экспериментальная деятельность

Наблюдение

на прогулке

Итоговые мероприятия, продукт по итогам недели

Сентябрь 1 неделя

(2.09-9.09)

Наш детский сад . Как я провёл лето.

Закрепить знания о временах года, последовательности месяцев в году.

«Как вы отдыхали летом». Задачи: участвовать в коллективно- групповой беседе: выслушивать товарищей внимательно, давать ответы на вопросы...

 «Как лето помогает нам быть здоровыми». Задачи: дать представления детям о том, что летом надо больше времени бывать на улице, так как вместе с солнцем мы получаем, не только загар, но и витамин D, который очень полезен нашему организму.

 «Природа летом». Задачи: расширить представление детей о временах года, продолжить замечать простейшие сезонные изменения в природе...

«Как я провел лето». Задачи: развивать диалогическую речь, воспитывать умение слушать других.

Д/и: «Собери картинку». Задачи: закреплять умение составлять целое из частей. «Что лишнее». Задачи: закреплять навыки классификации и умения называть признаки предмета. «Когда это бывает». Задачи: закреплять умение называть части суток.

 С-р/и: «Зоопарк». Задачи: расширять представления детей о гуманной направленности труда работников зоопарка

«Семья на природе». задачи: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

«Путешествие». Задачи: формировать умение творчески развивать сюжет игры.

П/и: «Солнышко и дождик». Задачи: совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом.

«Воробушки и автомобиль». Задачи: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

«Кот и мыши». Задачи: развивать умение быстро реагировать на сигнал. «Через ручеёк». Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу,

«Море волнуется». Задачи: развивать творческие и коммуникативные способности, фантазию.

Рассматривание фотографий о лете.

Чтение:

 Л. Воронкова «Солнечный денёк». Задачи: развивать способность сопереживать героям произведения.

 Б. Житков «Белый домик». Задачи: приобщать к чтению, формировать навыки нравственной оценки произведения.

Сказки Г. Х. Андерсена. Задачи: прививать эстетический вкус, развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения.

Наблюдения за природными явлениями.

-Опыты с песком и глиной, водой:

«Сыплется, не сыплется».

«Из чего лучше лепить – из песка или глины».

«Двигаются ли песок и глина», «Проходит ли вода через песок и глину?»

Наблюдения за погодой (сравнивать погоду утром, днем и вечером). Задачи: развивать наблюдательность, умение анализировать.

Наблюдение за цветом неба. Задачи: развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.

Наблюдение за дождём. Задачи: расширять представления о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека.

Наблюдение за разными видами транспорта. Задачи: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;

формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Создание  альбома  «Как я провёл лето».

Сентябрь 2 неделя

(12.09-16.09)

День рождения детского сада, день рождения Советского района

Привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность, воспитывать у детей любовь к своему детскому сад

Беседа: «С Днем рожденья детский сад!». Задачи: привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность, воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Беседа: «Достопримечательности нашего города». Задачи: расширить знания детей о памятниках и достопримечательностях города.

Беседа «Подарки, поздравления». Задачи: расширять представления о том, как надо поздравлять.

Беседа «Профессии сотрудников детского сада».

Задачи: формировать знания у детей о работе сотрудников детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них, орудиях труда.

Беседа «Опасности вокруг нас». Задачи: учить замечать опасные предметы вокруг детей.

Д/и: «Что такое хорошо? Что такое плохо?». Задачи: закрепить знания о правилах поведения.

«Угадай, кто позвал». Задачи: развивать слуховое внимание, чувство товарищества.

«Что я видел в лесу». Задачи: упражнять в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц, насекомых и т. д.

 «Если весело живётся, делай так…». Задачи: учить под музыку повторять движения.

С-р/и: «День рожденья». Задачи: местных поэтов и писателей. Задачи: познакомить с творчеством местных поэтов и писателей.

Рассказывание р.н.с. «Царевна-лягушка». Задачи: учить воспринимать образное содержание учить развивать сюжет игры, подбирать атрибуты.

«Детский сад». Задачи: развивать игровые действия, учить взаимодействовать со сверстниками.

П/и: «Мыши в кладовой». Задачи: формировать умение соблюдать правила игры, воспитывать самостоятельность.

«Найди себе пару». Задачи:
учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить себе пару.

 «Мы весёлые ребята». Задачи: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.

Чтение «Что мы Родиной зовем?» В. Степанов. Задачи: закрепить понятие Родина, «малая Родина»; пробуждать интерес к познанию окружающего мира.

Чтение и обсуждение стихотворений «Детский сад» Н Ярославцевой, «Собралась девчушка в сад» О. Матыцина. Задачи: познакомить со стихотворениями, воспитывать любовь и дружелюбное отношение к своему детскому саду, к сверстникам.

Чтение произведений произведения; продолжать развивать поэтический слух; умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подводить к осознанию и пониманию образных выражений.

Эксперимент «Фильтрование воды» Задачи: дать детям представление об очистке воды.

 Наблюдение за облаками. задачи: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение.

Наблюдение за сезонными изменениями. Задачи: формировать

названия их домиков.

Наблюдение за многообразием формы и цвета листьев. Задачи: продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира; учить различать растения по внешнему виду; воспитывать любовь к природе, желание узнать ее лучше.

Музыкальное –спортивное развлечение «С днём рожденья, детский сад!» (по плану специалистов)

Сентябрь 3 неделя

(19.09-22.09)

Неделя здоровья и безопасности

. Виды спорта.

 

  Формировать у детей навыки здорового образа жизни.

Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях

Беседа «Быть здоровыми хотим». Задачи: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка). Беседа «Осторожно, микробы!». Задачи: создавать условия для закрепления представлений у детей о значении для здоровья санитарно – гигиенических мероприятий.

 Беседа «Спички - детям не игрушка!». Задачи: продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём.

Беседа «Чего мы боимся?». Задачи: учить детей осознавать

понятия «добро» и «зло». Побуждать к совершенствованию добрых поступков, которые влияют положительно на окружающих.

Беседа «Встреча с незнакомцем». Задачи: объяснить, какую угрозу они представляют при встрече. Побеседовать о работе сотрудников полиции.

Д/и: «Волшебные телефоны». Задачи: закреплять знания о номерах телефонов служб безопасности 01, 02, 03, 04.

«Загадки из спичечного коробка. Задачи: развивать у детей словесно-логическое мышление и умение устанавливать причинно-следственные связи в поиске ответов на загадки.

«Назови одним словом». Задачи: учить подбирать обобщающие слова к предложенным   группам слов.

«Расскажи и объясни».

Задачи: изучить правила поведения в экстремальных условиях

С-р/и: «Корреспонденты», темы интервью: «Как я заболела». Задачи: развивать монологическую форму речи, умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. «Служба спасения». Задачи: создавать условия и поощрять социальное  творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом

П/и: «Кто лучше прыгнет», «Хитрая лиса». Задачи: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

«Добеги и прыгни» Задачи: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

.

Чтение «Как стать неболейкой» И. Семенов. Задачи: развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни. Заучивание пословицы «Здоровье дороже золота». Задачи: учить детей объяснять смысл пословицы; развивать умение рассуждать и диалогическую речь. «Сказка про мыло» Д. Даскалова. задачи: развивать интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни.

Чтение отрывка из произведения Б. Житкова «Что я видел». Задачи: расширить и закрепить знания детей о трудовых  буднях пожарных, вызвать интерес к получению знаний в проводимых играх.

Игры – экспериментирование «Грязные и чистые руки»- закрепить представление что вода и мыло очищают

Наблюдение за пешеходным переходом. Задачи: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения, о значении светофора.

Наблюдение за ветром. Задачи: учить детей определять силу и направление ветра различными способами.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Задачи: формировать понимание связи между нарастанием холода и состоянием растений.

Наблюдение за осенним небом. Задачи: обратить внимание на небо в начале и в конце прогулки, что изменилось.

Наблюдение за солнцем. Задачи: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.

Мероприятие в парке "Кросс нации".

Сентябрь 4 неделя

(26.09 – 30.09

Осень, признаки осени

Закреплять знания детей о характерных для сентября явлениях природы и погодных условиях; активизировать в речи соответствующие понятия.

.

Беседа «Осень» - уточнить знания детей о времени года «Осень». 

Беседа «Приметы осени». Задачи: обобщить знания детей о признаках осени, активизировать в речи соответствующие понятия. Учить видеть характерные признаки осени, правильно называть соответствующие явления.

 Беседа о сезонных изменениях в жизни животного мира. Задачи: обобщить и систематизировать знания детей по теме; уточнить понятие «млекопитающие животные».

Беседа «Волшебница осень». Задачи: вспомнить с детьми название времени года, осенних месяцев, признаки осени, развивать память, мышление, наблюдательность.

Беседа «В гостях у Мойдодыра». Задачи: формировать понимание значения и необходимости гигиенических процедур, воспитание интереса к здоровому образу жизни.

Д/и: «Скажи по- другому». Задачи: развивать умение подбирать слова-синонимы.

«Узнай по контуру». задачи: формировать умение угадывать листья деревьев по контуру.

«Что бывает такой формы». Задачи: закрепить знания геометрических форм.

«Когда это бывает?». Задачи: закрепить знания детей о временах года.

«Назови слово на заданный звук». Задачи: развивать фонематический слух.

С-р/и: «Путешествие в лес». Задачи: развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, объединять несколько игр

«Школа». Задачи: учить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.

П/и: «Мы веселые ребята». Задачи: развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.

 «Раз, два, три - к березке беги».

Задачи: учить распознавать деревья по стволу, ветвям, листьям.

«Повторяй за мной». Задачи: продолжать учить точно повторять движения.

«Зеркало». Задачи: учить детей повторять движения за ведущим.

Чтение стихотворений М. Волошина «Осень», А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало». Задачи: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Учить выразительно читать наизусть стихотворения, передавая интонацией, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения.

А. Барто «В школу». Задачи: развивать умение поддерживать беседу по содержанию.

Б. Пастернак «Осень золотая». задачи: предложить детям выявить признаки «золотой» осени в окружающей обстановке. Обсудить, о каких приметах «золотой» осени пишет поэт, рассказывать о своих наблюдениях, использовать образные выражения, сравнения.

Н. Некрасов «Перед дождем». Задачи: формировать умение воспринимать выразительные средства языка, передающие  красоту и величие осенней природы.

Экспериментирование: «Что такое воздух?»

Задачи: подвести детей к пониманию того, что воздух окружает землю, воздухом дышат люди, животные , растения.

.

Наблюдение «Осень на участке». Задачи: учить детей находить приметы осени (заканчивается цветение растений, поспели овощи, созрели семена, начинают желтеть листья), по состоянию растений определять необходимость того или иного трудового действия.

понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Наблюдение за птицами. Задачи: формировать интерес к живым объектам природы, уточнить знание перелетных птиц

.

Лепка «Загадки нагрядке» 

Задачи: систематизировать и углубить знания об   овощах и фруктах. Уточнить представления об их многообразии.

Октябрь 1 неделя

(03.09 – 07.10)

Мои бабушка и дедушка

Воспитывать  уважительное отношение к пожилым и старым людям и побуждать к проявлению им сочувствия. Вызывать эмоциональный отклик к оказанию помощи своим бабушкам и дедушкам.

Беседа  «Наши дедушки и бабушки». Задачи:  учить  детей доброжелательному отношению и уважению к пожилым людям.

Беседа  «Праздник «День пожилого человека».  Задачи:  познакомить детей с историей праздника, воспитывать позитивное отношение дошкольников к старшему поколению.

Беседа  -  разговор  «Кто  есть в моей семье».  Задачи: продолжать формировать представления о членах семьи.

Беседа :  « Бабушка рядышком  дедушкой».  Задачи: : вызвать  интерес к своей  родословной.

Беседа  «Как  жили наши  предки».  Задачи:  формировать духовность, нравственно – патриотические чувства у детей дошкольного возраста по отношению к людям пожилого возраста.

Д/и: «Скажи наоборот». Задачи: развивать логическое мышление, совершенствовать представления детей о смысловой стороне слова, обогащать речь детей антонимами.

«Чьи это вещи?». Задачи: закреплять представления о личных вещах членов семьи.

«Когда это бывает?». Задачи: учить определять время года по описанию, по изображениям, учитывать особенности погоды, состояние живой и неживой природы.

«Какие слова ты скажешь бабушке и дедушке, когда придешь к ним в гости». Задачи: углубить знания о своей семье, воспитывать доброе отношение к членам своей семьи.

С-р/и: «Семья». задачи: предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в роли папы , мамы и др. членов семьи.

П/и: «Ворона и собачка»

Задачи: научить подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

«Лиса и зайцы». Задачи: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.

«С кочки на кочку». Задачи: формировать навыки прыжков в длину.

Заучивание пословиц и поговорок о семье.

Задачи: прививать детям необходимое мировоззрение в отношении семейных ценностей.

Чтение «Волшебное слово» В. Осеевой. Задачи: учить слушать, понимать и эмоционально воспринимать содержание рассказа, отвечать на вопросы по содержанию.

Чтение стихотворения «Пожилой человек – это вовсе не старый». Задачи: воспитывать любовь и уважение к пожилым людям через художественное слово.

Чтение Р. Галезатов «Мой  дедушка». задачи:  обогащать содержание речи детей.

Чтение С.  Баруздин «Мамина  работа». Задачи:  воспитывать любовь и уважение к своим близким. Доброжелательное отношение к членам своей семьи и других семей.

Игра «Волшебная конфета». У меня есть сюрприз! Показывает закрытую коробку. Трясет ее. Дети на слух пытаются угадать, что внутри. Дети, на самом деле это конфеты. Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем пожилым людям, что-то такое, от чего они смогут стать радостнее и счастливее. Давайте подумаем, что мы можем пожелать всем пожилым людям, которые живут на земле…

Наблюдение  за одеждой людей.  Задачи: сформировать у детей представление о сезонной одежде, развивать наблюдательность.

Наблюдение  за  неживой природой.  За  погодой. Задачи:  упражнять в умение  замечать и выделять особенности осенней погоды(пасмурная, дождливая, ветреная, тихая.

Наблюдение  за перелетными  птицами. Задачи:  расширять представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к птицам.

Наблюдение  «Природа осенью».  Задачи: предложить  детям рассказать  о приходе осени на участок детского сада, высказать предположения о причинах происходящих изменений. 

Наблюдение  за деревьями.  Задачи: закрепить  знания  детей о деревьях- сосна, ель, берёза; разобрать отличительные признаки.

Создание стенгазеты Ладуки ладушки дедушки и бабушки. .

Октябрь 2 неделя

(10.10-14.10)

Урожай .Праздник осени

Формировать знания об окружающем мире; : закреплять знания детей о характерных для сентября явлениях природы и погодных условиях; активизировать в речи соответствующие понятия.

Беседа «Осень. Что ты о ней знаешь?». Задачи: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени.

Беседа «Приметы осени»

Задачи: обобщить знания детей о признаках осени, активизировать в речи соответствующие понятия. Учить видеть характерные признаки осени, правильно называть соответствующие явления.

Беседа «Дары осени». Задачи: закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов.

Беседа «Безопасность на улице». Задачи: пополнять знания детей о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару.

Ситуативный разговор «Ребята, давайте жить дружно!». Задачи: поощрять желание детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами. Создать условия для организации с/р игры «Детский сад».

Д/и: «Назови три предмета». Задачи: упражнять в классификации предметов по одному или по двум признакам.

«Скажи по-другому». Задачи: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.

«Живая неделя». Задачи: закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

С-р/и: «Собираем урожай». Задачи: систематизировать и углублять представления детей о времени года – осени. Обогащать знания об изменениях в природе, об овощах и фруктах – дарах природы)

«Овощной магазин». Задачи: закреплять умение детей развернуть сюжет.

П/и: «Перелет птиц»

Цель: способствовать совершенствованию игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой.

«Пятнашки». Задачи: учить бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

Чтение стихотворений М. Волошина «Осень», А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало» Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Учить выразительно читать наизусть стихотворения, передавая интонацией, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения.

Заучивание стихов и песен к празднику осени. Задачи: развивать память, речь.

«Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…». Задачи: учить выразительно читать наизусть стихотворения, замечать изобразительно выразительные средства.

«Пауки и паутина в воздухе»

(Цель: расширять представления детей о жизни животных осенью. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.)

Наблюдение за сезонными изменениями. Задачи: учить рассматривать и рассказывать о сезонных изменениях (какое время года, как одеты дети); развивать умение замечать красоту природы.

Наблюдение за признаками осени. Задачи: закреплять знания о характерных признаках осени. Обсудить народные приметы и пословицы.

Наблюдение за солнцем. Задачи: закреплять знания о явлениях неживой природы: изменениями происходящих с солнцем, о понятии продолжительность дня.

Наблюдение за работой дворника. Задачи: закреплять знания о рабочих профессиях, подчеркивая значимость труда для всех; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать.

Наблюдение за птицами. Задачи: закрепить знания о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелетные.

Аппликация коллективная "Золотая осень".

Октябрь 3 неделя

(17.10-21.10)

В мире животных. Животные осенью.

Расширение у детей элементарных экологических представлений о домашних животных, их повадках, зависимости от человека, о диких животных различных климатических зон: условиях обитания, питания, выведения потомства.

Уточнение названий и внешних признаков домашних птиц, названии их детёнышей

 Расширение представлений об уходе за домашними птицами, какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних птиц.

Формирование представлений детей об охране животных человеком и государством.

Развитие умений в уходе за домашними питомцами.

Беседа с детьми о хищниках леса, что они делают осенью.

Цель: способствовать развитию у детей познавательного развития, желаю получать знания самостоятельно, анализировать и делать вывод.

Беседа «Когда животные бывают опасны». 

Задачи: Продолжать закреплять представления детей об основных источниках опасности при взаимодействии с животными, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Беседа «Кто как осенью к зиме готовится»

Цель: Уточнить представления о том, как растения и животные готовятся к зиме, изменение окраски, заготовка припасов на зиму.

Беседа «Лес и его обитатели»

Цель: развиваем речь, память, отвечаем на вопросы.

Д/и «Домашние и дикие животные осенью»

Задачи: Закреплять знания названия и отличительные признаки диких и домашних животных; уметь делить животных на группы, используя обобщающие понятия «домашние животные», «дикие животные», «домашние птицы», «дикие птицы»;

Д/и  «Назови ласково»

Цель: воспитывать желание использовать в речи ласковые слова.

С/р  : «Магазин животных» Цель: закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

С/р  «Зоопарк» 

Цель: воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

П/ и «Коршун и наседка»

Цель: закрепить умение действовать сообща, развивать быстроту, ловкость.

Д.и  «Чей, чья, чьи?». 

Цель: Способствовать развитию речи детей посредством игры, пополнять словарь. Способствовать развитию грамматического строя речи.

Подвижная игра: «Кто быстрее»

Цель:  совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать;  развивать реакцию

Чтение художественной литературы  В.Бианки

 «Лесная газета», «Первая охота»

Цель: продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, стихи, рассказы о животных.

Чтение В.Бианки

 «Лесная газета», «Первая охота»

Цель: продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, стихи, рассказы о животных.

М. Лермонтов. «Горные вершины» (из Гёте); А. Ремизов. «Калечина-малечина»; С. Черный. «Волшебник»; Ю. Владимиров. «Оркестр»; Э. Машковская. «Хитрые старушки»; 

Ситуативный разговор  на прогулке «Дикие и домашние животные осенью»

Цель: учить детей рассматривать животных, выделяя существенные признаки, соотносить с ними точные наименования; общаться, высказываться в связи с наблюдаемым.

Наблюдение за рябиной.

Цель: Познакомить с рябиной, показать её строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть её яркий осенний наряд.

Наблюдение за признаками осени. Задачи: закреплять знания о характерных признаках осени. Обсудить народные приметы и пословицы.

Наблюдение за солнцем. Задачи: закреплять знания о явлениях неживой природы: изменениями происходящих с солнцем, о понятии продолжительность дня.

Колллективное изготовление Лепбука» В мире животных»

Октябрь 4 неделя

(24.10-28.10)

Азбука безопасности дорожного движения Транспорт.

Развивать внимание, логическое мышление, зрительное восприятие, конструктивное мышление при составлении макета улиц; продолжать знакомить со свойствами различных материалов и с правильным использованием в практической деятельности. Продолжать закреплять знание правил дорожного движения.

Беседа на тему «Как вести себя в автобусе» Задачи:Закреплять навыки поведения в общественном транспорте, воспитывать уважение.

Беседа на тему  «Дорожные

знаки»

Задачи: Познакомить с предупреждающими, запрещающими и знаками сервиса, активизировать словарь.

Беседа на тему «Мы идем по городу» Задачи:Формировать правильное отношение к знаниям ПДД, обобщить основные правила дорожной безопасности.

Беседа на тему «Наш друг – светофор» Задачи:Закреплять знания сигналов светофора.

Д/и «Играй, да смекай» Развивать умение соотносить описание дорожных знаков с их графическим изображением.

Д/и «Подумай – отгадай». Воспитывать сообразительность и находчивость, умение выслушивать ответы ровесников.

Д/и «Угадай, какой знак?» Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения;

Д/и «Веселый жезл» Обобщать представления о правилах поведения пешеходов на улице.

П/и «Светофор». Упражнять детей в ходьбе шеренгой с одной стороны на другую навстречу друг другу.

Чтение С.Волкова «Торопыжка на улице» Закреплять знания ПДД, воспитывать интерес к художественной литературе.

Чтение И.Гуриной «Непослушный пешеход» Развивать умение воспринимать и анализировать текст, отвечать на вопросы.

Чтение В.Клименко «Кто важнее всех на улице» Закреплять знания о ПДД, умение анализировать произведение, отвечать на вопросы.

Чтение Е.Житкова «Светофор» Закреплять представления о литературе по безопасности на дорогах, улицах города.

 Карточки с опасными и безопасными ситуациями для развития правильного поведения на улицах города.

Наблюдение за транспортом «Такие разные машины» Продолжать знакомить с разнообразием транспорта, напомнить о его частях.

Наблюдение за ветром «Ветер, ты могуч» Развивать интерес к природе, закреплять понятия «живая» и «неживая» природа.  Наблюдение за туманом «Белая дымка» Познакомить с природным явлением, напомнить о разных свойствах воды, развивать любознательность.

Экскурсия по улице с детьми..с целью знакомства и закрепления правил дорожного движения .

Ноябрь 1 неделя

(31.10-03.11)

Моя родина - Россия

 Расширять представления детей о родной стране, активизировать в речи соответствующие понятия. Воспитывать любовь к Родине.

Беседа «Кто живет в России». Задачи: познакомить с национальностями людей, проживающими на территории России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Беседа «Я горжусь своей страной». Задачи: формировать у детей эмоционально - положительное отношение к величию Российского государства.

Беседа «Тот герой, кто за Родину горой». Задачи: воспитание нравственно-патриотических чувств и формирование представлений о защитниках Родины.

Беседа «Почему Москву называют сердцем России?». Задачи: расширить представления детей о столице.

Беседа «Когда мы едины, мы непобедимы!». задачи: формировать представления детей о многонациональном составе страны, дружбе народов России.

Д/и: «Юный путешественник». Задачи: расширять знания детей о географии России.

«Собери флаг. Задачи: закрепить представления детей о флаге России.

«Что изменилось?», «Что не так?». Задачи: развивать умение слушать и отвечать, включаться в совместную деятельность.

«Я знаю пять названий городов, рек, и т.д.». задачи: закреплять умение классифицировать по одному признаку.

С-р/и: «Улицы города»

Задачи: воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части.

«Путешествие по России». Задачи: расширять сюжет показом в игре социальных отношений труда работников на транспорте, в общепите, туризме.

П/и: Хороводная игра «Крута гора» (русская народная песня). Задачи: совершенствовать выполнение детьми игровых действий, развивать вокально-исполнительные способности, музыкально-эстетическое сознании, потребность в музыке.

«Бездомный заяц». Задачи: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края» Задачи: учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать поэтический слух, литературную речь.

Загадывание загадок о России. Задачи: закрепить знания детей о нашей стране; систематизировать знания детей о символике государства; закрепить знания о флаге, гербе, гимне; расширять кругозор детей; развивать речь и логическое мышление.

Чтение стихотворении Е. Синицына «Берегите Россию». Задачи: развивать интерес к литературе, рассказам; развивать речь, внимание. Вызывать патриотические чувства.

Чтение произведения И. Шмелева «Русская песня». Задачи: развивать интерес к литературе, рассказам; развивать речь, внимание.

Эксперимент: «Волшебные дощечки» Задачи: определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности.

Наблюдение: свойства воздуха. Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха и т.д.

Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями. Задачи:

 формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия).

Наблюдение за снегопадом. Задачи:

формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде; развить чувство прекрасного.

Наблюдение за водой. Задачи: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период.

Наблюдение за пешеходами. Задачи: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Аппликация "Российский флаг" Задачи: продолжать знакомить детей с российской символикой, закреплять умение пользоваться ножницами.

Ноябрь 2 неделя

(07.11-11.11)

Мы заботимся о себе.

Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и правильное питание.

Беседа:  Личная  гигиена.

Задачи:  Закрепить последовательность действий  при умывании и знаний о назначении предметов туалета; воспитывать желание быть чистым и аккуратным.

Беседа  «Зачем делать зарядку?».  Цель: формировать представление  детей о том, что физкультура нужна для здоровья.

Беседа: Правильное питание.

Задачи:  Формировать у детей представление о  необходимости заботы о своём здоровье, о важности правильном питании  как составной части сохранения и укрепления здоровья.

Беседа  «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу». Цель:  познакомить детей с понятием «витамины»; дать детям  элементарные представления о витаминах и их необходимости для здоровья; учить детей заботиться о своем здоровье, рассмотреть картинки с изображением продуктов, содержащих витамины, рассмотреть плакат «Секреты здоровья».

Беседа.  Спорт – это здоровье .

Задачи:  формирование у детей  осознанного отношения к своему здоровому образу жизни.

Д.и. «Что полезно кушать,  а что вредно» .

Цель: знакомить  с полезными продуктами  питания.

С.р.и. «Поможем Айболиту  вылечить зверей». 

Цель: учить детей  уходу  за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура».

С/р игра: «Гуси». Цель: развивать ловкость,  умение действовать  по сигналу.
П.и. «Через  ручеек». Цель: Развивать у детей ловкость, упражнять  в прыжках  на обеих ногах.

С/р .  «Больница». Сюжет:«Регистратура». Задачи:  учить выполнять  разл.  роли в соотв. с сюжетом.

- Д/игра  «Съедобное – не съедобное» (с мячом).  Цель: формировать внимание, развивать умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Чтение  поговорок  и пословиц  о  здоровье.

Чтение  худ. Литературы  чтение художественной литературы:«Волшебный морж» (см. Шорыгина   Т.А.)
«Беседы   о  здоровье»

Чтение  «Сказка про девочку  Машу и бабушку Гигиену» Л.Короткевич Цель: развивать умения анализировать действия и поступки сверстников и соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

Эксперементы с предметами « Как работает  термометр»

Цель: Посмотреть . как работает термометр, уличный или для ванной.

Наблюдение  за трудом дворника. Цель:  продолжать  наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Наблюдение:  свойства воздуха.  Задачи: помочь в ходе  наблюдений подтвердить знания о том, что воздух не имеет вкуса, запаха, может быть разной температуры.

.Изготовление Лэпбука. « Я здоровье берегу»

Ноябрь 3 неделя

(14.11-18.11)

Мой дом , моя семья (20.11 Всемирный день ребёнка)

Расширение представлений детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны).Рассказы детям о наградах дедушек, бабушек, родителей. Составление генеологического дерева. .Расширение представлений детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях). Воспитывать  любовь  к близким людям.

Беседа « Я и моя семья»( с использованием генеалогического древа семьи)

Цель: вызвать интерес к своей родословной

Беседы « Мои  братья и сестры»

( с использованием фотографий)

Цель: углубить знания детей о своей семье, воспитывать уважение и любовь к близким.

Беседа-  разговор с детьми « Кто есть в моей семье»

Цель:  продолжать формировать представления о членах семьи

Беседа  « Бабушка рядышком с дедушкой»

Цель: вызвать  интерес к своей родословной.

Дидактическая  игра.

«Семейное  древо»

Цель: Состав многопоколенной семьи: бабушки, дедушки, мать и отец, дядюшки и тетушки, дети – братья и сестры.

С/ ролевая   игра «Дочки - матери»

Цель:  углубить знания  о родственных отношениях, воспитывать уважение к матери.

Словесная  игра « Кто есть  кто?»

Цель:  углублять знания детей о своей семье,  воспитывать любовь к членам .своей семьи

С/р «Семья», «Кафе» Знакомить  детей с правилами столового этикета. Воспитывать умение вежливого общения друг с другом.

Д\и " Д./и. «Чей  след» -  внимание.

П\и " П./и.  «Попади в цель»- метание.

Чтение художественной литературой. Стихотворение Л. Берестова «Кто чему научится». Продолжать знакомить детей с поэзией, учить выразительно рассказывать понравившиеся строки стихотворения, отвечать на вопросы воспитателя по тексту стихотворения.

Чтение  художественной литературы.В.Осеевой «Хорошее»; Задачи: развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительноизобразительные средства, помогающие раскрытию содержания.

Чтение художественной литературой. Стихотворение Л. Берестова «Кто чему научится». Продолжать знакомить детей с поэзией, учить выразительно рассказывать понравившиеся строки стихотворения, отвечать на вопросы воспитателя по тексту стихотворения.

«Составь   семью   из

картинок»

Детям  предлагаются вырезанные картинки из журналов, они наклеивают их.

(Составь  семью, разместив на листе только самых близких членов своей семьи, тех кто живёт с вами в одной квартире)

Наблюдение за деревьями. Рассматривание  осенних  деревьев – развивать интерес к живой природе, расширять и углублять знания о растениях.Уделить внимание бережному отношению к деревьям.

Наблюдение за погодой. Цель: обратить внимание детей на то, какие осенние изменения происходят в природе.

Наблюденин: Красивые  снежинки.

Цель:  наблюдение проводится во время снегопада, снегопад бывает в пасмурную погоду. Обратить внимание детей, на то, как красиво стало

Фотовыставка газет «Я и моя семья»

Ноябрь 4 неделя

 (21.11-25.11)

День матери

Продолжать

 знакомить  детей   с событиями   в нашей  стране. Учить  детей действенно любить своих родителей, в первую очередь маму: проявлять заботу, поддерживать добрыми словами, сочувствием, конкретными делами.

Беседа «Хочу быть похожей на маму». Задачи: способствовать формированию образа Я

Беседа «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». Задачи: продолжать знакомить с профессиями мам, вызвать уважение к работающей женщине, воспитывать любовь к маме.

Беседа «Какой подарок для мамы лучше». Задачи: обогащать знаний детей о роли матери в их жизни.

Беседа «Как я помогаю маме дома?». Задачи: развивать желание вместе с взрослым и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

Беседа «Для чего существует праздник мам?».

Задачи: формировать любовь, нежность и уважение к самому родному человеку на Земле – маме; умение ценить материнскую заботу и любовь. Развивать образную речь, воображение, мышление

Д/и:«Назови ласково». Задачи: закрепить умение детей образовывать слова с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов.

 «Что где находится?». Задачи: закрепить знание свойств предметов, пространственные отношения: между, посередине. 

«Так бывает или нет?». Задачи: формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь.

С-р/и: «Мы с мамой на прогулке», «Мама на работе». Задачи:

«Мама в магазине». Задачи: продолжать развивать игровую деятельность детей, совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе полученных знаний, при восприятии окружающего.

П/и: «Краски». Задачи: учить бегать , стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, менять направление во время бега.

Чтение произведения В. Катаева «Цветик – семи цветик», обсуждение и оценка поступков героев, решение проблемных ситуаций «Как поступить?»

Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Беседа по содержанию. Обсуждение поступков героев.

Чтение И. Красникова «Моя мама лучше всех». Задачи: вызвать эмоциональный отклик на стихотворения, учить по образцу рассказывать о своих мамах.

Чтение Г. Скрибицкий «Заботливая мамаша». Задачи: учить детей внимательно слушать рассказ, помочь понять мотивы поведения главной героини рассказа. Предложить детям рассказать, как лиса – мама заботилась о своем детеныше.

Чтение стихотворения А. Барто «Мама» Задачи: воспитывать любовь к поэзии, умение внимательно слушать.

"Из чего мама готовит обед?" Рассказать и показать детям различные крупы, макароны и т.д.

Наблюдение за сезонными изменениями. Задачи: : формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи).

Наблюдение за снегопадом. Задачи: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

Наблюдение за снегом и льдом. Задачи: закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание неживой природы.

Наблюдение за воробьем. Задачи: продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье; формировать представление об особенностях поведения птицы

Наблюдение за хвойными деревьями. Задачи: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Поздравительная открытка "Подарок маме".

Ноябрь 5 неделя

(28.11-02.12)

Мы одинаковые , мы

разные.

Обогатить  у детей ст. гр.  социальные представления о  людях и о себе.

Беседа: «Кто я?». Задачи: Расширить представления о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма, вызвать у ребёнка потребность рассказать о себе.

Беседа «Что я знаю о себе».

Задачи: Обратить внимание ребёнка на самого себя, на своё тело, свой организм, на свои возможности и способности.

Беседа «Кто такие взрослые».

Задачи: Поддержать и способствовать развитию интереса к миру взрослых.

П\и«Метелица». Задачи: Побуждать детей выполнять движения согласно содержанию игры.

Мп/и: «Найди где спрятано».

Задачи: Способствовать развитию выдержки, наблюдательности, честности.

Д/игра «Придумай загадку о профессии». Задачи: 

Побуждать детей подмечать характерные признаки профессий, узнавать их по описанию, создавать описание по плану.

П\и «Извилистая тропинка». Задачи: Способствовать формированию  умения действовать по сигналу.

Чтение художественной литературы: С. Михалков «Что такое хорошо и что такое плохо»

Чтение: Л. Толстой «Косточка». Способствовать воспитанию  нравственных качеств личности: честность, правдивость, любовь к семье.

Чтение: В. Катаев. «Цветик-семицветик». Задачи: Способствовать формированию  умения представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.

Чтение: Стих. Е. Благининой «Посидим в тишине». 

Задачи: Помочь детям запомнить стихотворение, отрабатывать речевое дыхание, содействовать  развитию поэтического слуха детей.

Экспериментирование:  «О «дрожалке» и «пищалке».

Задачи: Содействовать усвоению понятия «звук», выявить причину возникновения звука - дрожание предметов.

Наблюдение: свойства снега.

Задачи:  Предложить детям охарактеризовать погоду, предположить, какими свойствами в такую погоду может обладать снег, рассказать, как можно проверить свои предположения.

Наблюдение за небом. Задачи:  Предложить детям описать небо, проследить за движением облаков, выяснить, о чем можно узнать, рассматривая небо (о погоде: ясно или пасмурно, какой ветер, какие ожидаются осадки; о времени суток - по положению солнца в ясную погоду).

Создание игры  со смайликами». 

Задачи: Способствовать формированию умений передавать эмоциональное состояние в различных ситуациях.

Декабрь  1 неделя

(05.12-09.12)

Наша малая родина-

Расширять знания детей о природе родного края, коренном населении ХМАО. Продолжать знакомить с народными орнаментами Ханты и Манси.

Беседа «Я люблю свой город, в котором живу». Задачи: познакомить детей с историческими местами района, города, со знаменитыми людьми, в честь кого названы улицы.

Беседа «Жизнь и быт коренных народов». Задачи: приобщить детей к культуре народов ханты и манси, к их традициям и обычаям.

Беседа «Я девочка- хантеечка –Акань». Задачи: вызвать у детей интерес и желание больше узнать о своем крае и о народностях Севера.

Беседа «Национальный костюм». Задачи: обогащать знания и представления детей о быте и своеобразии уклада жизни коренных представителей народов ханты и манси.

Беседа о труде и жизни оленеводов, охотников и рыбаков. Задачи: познакомить детей с трудом коренных народов Севера и учить устанавливать простейшие связи между трудом и бытом северных народов.

Д/и: «Север России». Задачи: познакомить детей с природными условиями, растениями и животными Севера.

«Назови правильно». Задачи: упражнять в умении образовывать слова от производного(Россия-россияне и т.д.)

«Я начну, а ты продолжи» Задачи: упражнять в умении составлять рассказы по сюжетным картинам и иллюстрациям.

«Выложи орнамент». задачи: закреплять знания о геометрических фигурах, цветах.

«Предметы природы». задачи: развивать наблюдательность и сообразительность.

С-р/и: «Стойбище». Задачи: воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

«Чум», Задачи: воспитывать толерантное мышление, отмечать самобытность коренных народов

 П/и: «Рыбаки и рыбки». Задачи: развивать выносливость, быстроту и ловкость.

«Смелые охотники». задачи: развивать точность движений, ловкость и быстроту реакции.

«Олени в упряжках». Задачи: развивать ловкость, быстроту движений.

Познакомить детей с художественными произведениями народов Севера: «Айога», «Сампо – лопаренок» Топелиуса, Владимира Санги «Как бурундук искал себе друзей», Г. Снегирева «Тунгус и Верный», «След оленя». Задачи: прививать любовь и уважение к людям, живущим в суровых условиях; уважение к сильным, мужественным и выносливым людям; отличным оленеводам, отважным рыбакам, бесстрашным охотникам.

Экспериментирование:

«Превращение воды в лед»,

«Что быстрее растает снег или лед?».

Наблюдение за собакой. Рассказать детям, что собаки для жителей ХМАО играют огромную роль в жизни.

Наблюдение за ветром. Задачи: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе. 

Наблюдение за снегопадом. Задачи: уточнить представления о свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении

Наблюдение за замерзанием воды. Задачи: развивать наблюдательность, учить использовать объяснительную форму речи.

Наблюдение за елью. Задачи: знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев. формировать представление о строении ели, ее красоте.

Конструирование чума из бумаги".

Декабрь 2 неделя

 (12.12-16.12)

 Зима, признаки зимы

Формировать обобщенные представления о зиме, как времени года, приспособленности растений к изменениям в природе, о взаимосвязи явлений природы.

Беседа «Что вы знаете о зиме? Какая она бывает?». Задачи: способствовать развитию связной речи детей, умению правильно излагать свои мысли.

Беседа «Почему зимой холодно? Какие признаки наступления зимы вы знаете? Чем отличается зимняя природа от осенней?». Задачи: способствовать развитию связной речи детей, умение правильно излагать свои мысли.

Беседа «Какой бывает снег». Задачи: развивать связную речь детей, умение правильно излагать свои мысли. 

Беседа "Как звери в лесу зимуют" Цель: закрепить представления о разных способах приспособления животных к зимним условиям, воспитывать любовь к природе.

Беседа «Какие правила безопасности нужно соблюдать зимой» . Задачи: закрепить с детьми знания правил безопасного поведения на прогулке.

Д/и: «Снежинки». Задачи: знакомить детей с разнообразием форм снежинок и их условным обозначением.

«Целый год». Задачи: закрепить последовательность времен года, месяцев, дней недели, частей суток.

«Назови действие». Задачи: способствовать закреплению умения заканчивать предложение о зимних явлениях природы, подбирая по смыслу соответствующий глагол.

С-р/и: «Путешествие в зимний лес». Задачи: побуждать детей договариваться о последовательности совместных действий в игре, считаться с интересами сверстников

П/и: «Два мороза». Задачи: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу. Развивать выдержку, внимание.

«Мы веселые ребята». Задачи: развивать умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.

«Бездомный заяц». Задачи: развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга, развивать ловкость и координацию движений.

Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович». Задачи: продолжать учить понимать характеры героев сказки: мудрого, справедливого и могущественного Мороза, трудолюбивую и терпеливую Рукодельницу и др.; воспитывать уважительное отношение к труду.

Чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег». Беседа по произведению.

Чтение сказки К. Ушинского «Проказы старухи зимы». Задачи: закрепить знания детей о зимнем времени года, понимать смысл сказки, определять характер героев. Расширять и активизировать словарный запас

Чтение русской народной сказки «Рукавичка». Задачи: закреплять умение слушать знакомые сказки, не выкрикивать, описывать поступки героев.

Чтение русской народной сказки

«Зимовье зверей» . Задачи: развивать интерес к прослушиванию сказок, пониманию сюжета.

Экспериментирование со снегом "Тает - не тает".

Наблюдение за красотой зимней природы. Задачи: отметить, что за выходные дни погода значительно изменилась: похолодало, выпало много снега. Полюбоваться заснеженными деревьями. Развивать наблюдательность.

Наблюдение за снегопадом. Задачи: отметить красоту падающих снежинок, рассмотреть их лучики на одежде, дать определение снежинкам (пушистые, лёгкие, узорные и т.д.), определить свойство снега в морозную погоду (рассыпчатый, пушистый).

Наблюдение за сугробами. Задачи: отметить, где сугробы глубже? Почему? Развивать мышление, установления причинно-следственной связи.

Наблюдение за одеждой прохожих, как они одеты, почему? Задачи: подвести к пониманию того, что зимой холодно, морозно. Формировать умение устанавливать взаимосвязь в природе.

Наблюдение за птицами, прилетающими на кормушку на участке. Закрепить умение узнавать птиц по внешнему виду (воробей, синица и др.), вести себя тихо возле кормушки.

Вырезание снежинок для украшения группы.

Декабрь 3 неделя

(19.12-23.12)

(26.12-30.12)

Новый год шагает по планете

Обогащать представления детей о традициях празднования Нового года; привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику;

 воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности; закладывать основы праздничной культуры; вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

«Что такое праздник Новый год?». Задачи: закладывать основы праздничной культуры, вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику.

Беседа «Правила безопасного поведения зимой на участке», Задачи: приобщать детей к правилам безопасного поведения во время зимних игр.

Беседа «Встреча календарной зимы». Задачи: закрепить представление о зимних явлениях, влияющих на жизнь и поведение птиц.

Беседа «Как люди в Новый год поздравляют друг друга» (дарят подарки, отправляют поздравительные открытки, посылки, письма). Задачи: расширять знания детей о новогодних традициях россиян.

Беседа «Чтобы праздник был безопасным». Задачи: формировать у детей представления об опасных развлечениях, недопустимости применять самостоятельно бенгальские огни, петарды, хлопушки. Рассказать об опасности использования открытог огня и электроприборов.

Д/и: «Найди лишнее». Задачи: закреплять умение классифицировать предметы по одному признаку.

«Укрась слово». Задачи: закреплять умение подобрать существительному как можно больше прилагательных.

«Подбери признак». Задачи: учить согласовывать прилагательные с существительными.

«Что можно считать парами?». Задачи: учить выделять предметы, к которым может быть отнесено понятие пара (носки, варежки и пр.).

С-р/и: «Семья. Встреча Нового года». Задачи: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

«В магазин за подарками к новому году». Задачи: формировать социальный опыт детей средствами игровой деятельности

П/и: «Мышеловка». Задачи: повышать двигательную активность, обеспечивать бодрое, эмоциональное настроение детей.

«Мороз, Красный нос». Задачи: повышать двигательную активность, обеспечивать бодрое, эмоциональное настроение детей.

 Чтение С. Маршак «Двенадцать месяцев». Задачи: фoрмирoвaть умение видеть крaсoту, дoбрo в литерaтурных прoизведениях и следoвaть пoлoжительнoму примеру.

Чтение р. н. с. «Снегурочка». Задачи: формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве содержания и художественной формы .

Заучивание стихотворения Е. Трутневой «С Новым годом!». Задачи: учить детей читать стихотворение выразительно, весело, в бодром темпе. 

Чтение рассказа Л. Воронковой «Таня выбирает елку». Задачи: дать представление о том, как отмечали праздники наши предки, побуждать рассказывать о подготовке к Новому году в семье.

Чтение М. Зощенко «Ёлка» задачи: поддерживать заинтересованное отношение к чтению; развивать отношение к книге, как к предмету эстетической культуры.

Эксперимент. "Ветер" Цель: Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Вынести на прогулку вертушку.

Наблюдение за тем, как люди готовятся к празнованию Нового года. На улицах развешаны гирлянды, в парке стоит елка, в вечернее время все горит яркими огнями.

Наблюдение за снежным покровом на участке. Задачи: расширять знания детей о свойствах снега;

углублять представления о взаимосвязи природных компонентов.

Наблюдение за водой в пластиковой бутылке, оставленной на улице заранее (за сутки). Задачи: закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать интерес к исследовательской деятельности.

Наблюдение за деревьями на территории детского сада. Задачи: рассказать, как сберечь их от сильных морозов.

Наблюдение за ветром. Задачи: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

Лепка «Весёлый снеговик»

Январь 2 неделя

(9.01 – 13.01)

Зимние забавы. Рождественские калядки.

Расширять представления детей об искусстве, традициях и обычаях народов России.

Беседа: «Русские народные праздники». Задачи: обобщить представление детей о праздниках на Руси, об обычаях и традициях нашего народа.

Беседа «Новогодние традиции: старинные и современные». Задачи: предложить детям вспомнить о том, что такое Коляда, разыгрывание ситуаций народных гуляний на куклах и игрушках; приобщать к традициям русской культуры.

Беседа «Быт и традиции русского народа». Задачи: продолжать знакомить детей с традициями народной культуры: русскими календарными праздниками, художественно-прикладным промыслами, народным песенным искусством

Беседа «Какую одежду носили мужчины и женщины на Руси?». Задачи: расширять кругозор, воспитывать интерес к русской культуре и традициям.

Беседа о матрёшках. Рассматривание разных видов матрёшек. Задачи: познакомить с русской игрушкой, являющейся одним из символов России, формировать представление о народной игрушке традициях и обычаях, связанных с изготовлением и росписью матрёшки.

Д/и: «Выбери картинку» Среди различных сюжетных картинок выбрать те, которые относятся к празднованию Рождества и Масленицы.

«Какой, какая?». Задачи: тренировать детей в образовании относительных прилагательных.

«Опиши игрушку». Задачи: закреплять умение составлять описательный рассказ по мнемотаблице.

С-р/и: «На праздничной ярмарке». Сюжетная линия: дети пришли на веселую праздничную ярмарку. Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

«Ждем гостей». Сюжетная линия: дети изображают семью, готовящуюся принять гостей. Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;

П/и: «Метание снежков в цель». Задачи: совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей.

«Золотые ворота». Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей..

Чтение р. н. сказки «Василиса Прекрасная» -беседа по содержанию сказки. Задачи: формировать интерес к художественной литературе и потребности в чтении книг.

Чтение и обсуждение русских народных закличек, прибауток, небылиц. Задачи: развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать произведения.

«Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка». Задачи: развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра.

Чтение русской сказки «Финист – ясный сокол». Задачи: продолжать развивать интерес к художественной литературе; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Эксперимент. "Воздух-невидимка" Задачи: познакомить детей со свойством воздуха - прозрачностью. Берем полиэтиленовый пакет, набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку.

Наблюдение за трудом воспитателя в уголке природы. Задачи: учить детей наблюдать за трудом взрослого, оказывать посильную помощь, развивать, трудолюбие, интерес к природе.

Наблюдение за снегопадом. Беседа о красоте зимней природы. Задачи: расширять и уточнять представления детей о природе; закреплять умение наблюдать.

Наблюдение за состоянием погоды. Задачи: учить наблюдению за сезонными явлениями; делать выводы

Наблюдение за сосульками. Задачи: расширять и уточнять представления детей о природе, ее сезонных изменениях; закреплять умение наблюдать

Наблюдение за солнцем и небом. Задачи: расширять и уточнять представления детей о весенних изменениях в природе

Рисование "Матрешка"

Январь 3 неделя

(16.01 – 20.01)

Птицы зимой

Закрепить знания детей о зимующих птицах. Расширить представления о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, свиристеля. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц

Беседа «Зимующие птицы» Задачи: закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.

Беседа «Птицы нашего края». Задачи: расширять знания детей о птицах родного края, их образе жизни.

Беседа «Если бы не было птиц, то…» Задачи: учить детей делать выводы в ходе рассуждения, воспитывать бережное отношение к птицам.

Беседа «Как живут наши пернатые друзья зимой» Задачи: вызвать желание помочь нашим пернатым друзьям в зимнюю бескормицу.

Беседа «Зимушка-зима» Задачи: дать представление о зимних явлениях, влияющих на жизнь и поведение птиц.

Д/и: «Узнай птицу по описанию». Задачи: закрепить умение узнавать птицу по характерным признакам.

«Кто больше назовёт зимующих птиц». Задачи: закрепить знание о зимующих птицах.

«Придумай загадку». Задачи: упражнять детей в придумывании загадок про птиц, используя элементы описания птиц.

«Один –много». Задачи: упражнять в образовании мн.ч. имен сущ. (ворона –вороны).

«Придумай загадку» Задачи: упражнять детей в придумывании загадок про птиц, используя элементы описания птиц

С-р/и: «В гостях у Лесовичка». Задачи: закрепить правила поведения в лесу через игровую деятельность.

«Птичий двор». Задачи: развивать сюжет игры по замыслу, учить детей перевоплощаться в птиц, подражая их повадкам.

П/и: «Коршун и наседка». Задачи: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

 «Воробьи и кот». Задачи: закреплять ловкость, быстроту бега.

«Воробушки и автомобиль». Задачи: развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения

Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш». Задачи: расширять представления детей о жизни птиц, учить отвечать на вопросы по тексту рассказа, Чтение произведения чтение сказки Н. Сладкова «Вороний сигнал». Задачи: учить детей понимать главную мысль произведения, её мораль; воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете, делать выводы.

Чтение рассказа Е. Носова «Как ворона на крыше заблудилась». Задачи: продолжать учить различать жанровые особенности прозы, формировать оценочное отношение к героям, учить осмысливать содержание прочитанного.

Чтение рассказа И. Соколова-Микитова «Улетают журавли». Задачи: расширять и закреплять представления о птицах.

Опыт «Как работает термометр». Задачи: показать детям как работает термометр.

Наблюдение за снегирем. Задачи: расширять представления о перелетных птицах, развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Наблюдение за синицами. Они прилетели из леса в поисках пищи. Рассмотреть их окраску. Рассказать о том, что свое название они получили из-за своего пения: «Синь – синь».

Наблюдение за тучами и облаками. Задачи: учить детей выделять снеговые тучи.

Наблюдение за ветром. Как ветер влияет на полет птиц? Задачи: учить делать выводы в ходе наблюдений.

Наблюдение «Свойства воздуха». Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха; может быть разной температуры; воздух нужен своему всему живому на земле.

Вывешивание кормушек.

Январь 4 неделя

 (24.01-28.01)

Азбука безопасности. Зима.

Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Беседа «Где живут витамины». Задачи: Закрепить знания детей о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах и фруктах.

Беседа «Осторожно, микробы!». Задачи: дать представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах и вирусах). Уточнить представление детей об инфекционных болезнях и как они передаются от человека к человеку.

Беседа «Вредные и полезные привычки». Задачи: формировать потребность в соблюдении чистоты тела и помещения.

Беседа «Спички детям - не игрушка». Задачи: закрепить знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правил поведения при пожаре.

Беседа «Быть здоровым» Задачи: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка).

Д/и: «Волшебные телефоны». Задачи: закреплять знание номеров телефонов служб безопасности 01, 02, 03, 04.

«Угадай вид спорта». Задачи: закрепить знания о видах спорта. 

«Съедобное – несъедобное» (с мячом). Задачи: формировать внимание, развивать умения выделять главные, существенные признаки предметов.

«Подбери словечко». Задачи: учить слышать произносимые звуки в словах.

С-р/и: «Больница», «Поликлиника». Задачи: учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом.

«Магазин полезных продуктов». Задачи: закрепить знания детей о полезных для здоровья продуктах питания; развивать ролевое взаимодействие, диалогическую речь.

П/и: «Хитрая лиса».

Задачи: продолжать учить соблюдать правила игры; начинать игру по сигналу воспитателя.

«Третий лишний». Задачи: развивать ловкость, быстроту движений ,выносливость.

Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Задачи: закреплять знания о культуре гигиены; формировать положительное отношение к ЗОЖ

Чтение сказки К. Нефедовой «Сказка о том, как электроприборы поссорились». Задачи: расширять представления о том, где живет электричество и как оно помогает человеку; закреплять правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Чтение Одинцовой «Здоровье-это ценность и богатство». Задачи: развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни.

Заучивание пословиц «Здоровье дороже золота», «Здоровье ни за какие деньги не купишь». Задачи: учить объяснять смысл пословиц; развивать рассуждение и диалогическую речь. Чтение произведения Л. Даскаловой «Сказка про мыло». Задача: развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни.

Игра-экспериментирование с магнитами «Притянет – не притянет». Цель: развитие познавательного интереса.

Наблюдение за зимней природой . Задача: уточнить представления детей о зимних явлениях природы.

Наблюдение за зимним ветром. Задача: развивать познавательную активность.

Наблюдение за состоянием снега. Задачи: формировать умение делать выводы по результатам наблюдения.

Наблюдение за деревьями зимой. Задачи: расширять представления о деревьях; учить составлять рассказы о том, что с деревьями происходит в разные сезоны.

Наблюдение за следами птиц на снегу. задачи: расширять знания о зимующих птицах (вороне, галке, воробье); учить видеть особенности их поведения зимой; развивать у детей желание помогать птицам в зимний период; учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле.

Экскурсия в медицинский кабинет.

Февраль 1 неделя

(30.01-3.02)

Давай  дружить.

Воспитывать  у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива,

 мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых  дел во благо  других людей.

Беседа:  «Давайте никогда  не ссориться!» 

(воспитывать дружеские отношения в группу.  Раскрыть значимость взаимопонимания, взаимопомощи)

Беседа: «Как познакомиться  и начать дружить?»
(развивать умение детей налаживать контакты  между собой с  помощью речи)

Ситуативный разговор   «Какое доброе  дело  я сделал?»

(акцентировать внимание  детей на различных событиях, предложить  дать оценку поступкам товарищей, учить чутко)

Сл/игра «Назови ласково по имени своего друга» (Развивать речевую  активность, доброжелательно относиться друг к другу.  Вызывать радостное настроение от общения  друг  с другом.)

Д/и: «Волшебные руки».

(оптимизировать взаимоотношения в группе путем стимулирования телесного контакта между  детьми; преодоление эгоцентризма, эмоциональной  отчужденности у дошкольников)

П/и «Скучно,  скучно так сидеть» 

(развивать раскованность; воспитывать внимание,   самоорганизацию,умение  взаимодействовать друг с другом)

Чтение худ. литературы:  

 рассказ «Вместе тесно, а врозь скучно». К.Д. Ушинский .Цель: выяснить, как дети понимают основную идею рассказа, и сделать вывод.

Чтение худ. литературы: стихотворенияе Н. Кузнецовой «Мы поссорились с подружкой»
(Развивать дружелюбное отношение к окружающим)

Чтение худ. литературы: сказка  «Невоспитанный мышонок  Прокофьева

(воспитывать эмоциональный отклик, уметь анализировать действия персонажей)

Творческая мастерская:  «Оформление плакат «Мы  дружные ребята»

(Развивать  детское творчество )

Наблюдение  за  красотой зимней  природы. Задачи: отметить, что за выходные  дни погода значительно изменилась: похолодало,  выпало много снега. Полюбоваться заснеженными деревьями. Развивать наблюдательность.

Наблюдение  за снегопадом. Задачи: отметить красоту падающих снежинок, рассмотреть их лучики на одежде , дать определение снежинкам (пушистые, лёгкие, узорные  и т.д.), определить свойство снега в морозную погоду.

Предоставить  различный материал  для реализации творческих замыслов по теме: «Подарок другу»

Февраль 2 неделя

(06.02-10.02)

Неделя спорта.

Расширять знания детей о различных видах спорта; формировать интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься спортом;; формировать знания детей об организме человека, о здоровье и его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики, охраны и укрепления здоровья;

Беседа «Как устроен человек?» - познакомить детей с тем, как устроено тело человека; уточнить знания детьми названий и местоположения разных органов чувств и частей тела у себя.

Беседа «Чистота – залог здоровья» - воспитывать уважение к труду помощника воспитателя, формировать желание приходить на помощь.

Беседа «В здоровом теле – здоровый дух» - обогащать знания о значении двигательной активности в жизни человека

Д/и «Угадай вид спорта» - познакомить детей с видами спорта; спортивным инвентарем; задачи: формировать интерес у детей к физической культуре и спорту.

Д/и «Полезно-вредно» - закрепление знаний детей о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье 

д/и «Из какой сказки персонаж»

Цель: развивать внимание, память мышление; воспитывать интерес к чтению д/и «Собери картинку» Цели: закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; п/и «Попади в цель» задачи: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения – повторить 5 раз.

п/и «Встречные перебежки» - учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.

п/и «Два мороза»- упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры п/и «Хитрая леса».

Цель: развивать ловкость, быстроту бега, сюжетно – ролевая

игра «Болельщики на

матче» Цель: рассказать, как люди ходят на игру по футболу и болеют за свою команду.внимание

Просмотр м/ф «Спортландия».

Цель: учить внимательно просматривать мультфильм, обсуждать его содержание; развивать внимание, память, речь.

Вечер загадок о спорте.Задачи: продолжать учить отгадывать загадки и развивать речь и логическое мышление детей.

Уход за комнатными растениями. Цель: расширять представления детей о способах ухода за комнатными растениями, побуждать оказывать посильную помощь воспитателю.

Наблюдение воробьем - продолжать закрепление знаний о зимующей птице воробьем Задачи: формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время; учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Наблюдение за трудом дворника - продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника;

Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: объяснить элементарные правила дорожного движения.

Наблюдение за солнцем– обогащать знания о сезонных изменениях в природе .

Стенгазета «Папа, мама, я – спортивная семья!»

Февраль 4 неделя

(13.02 – 22.02)

День защитника Отечества.

Продолжать    расширять представления детей  о Российской  армии.

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Д/И «Профессии» Цель: продолжать знакомить детей с мужскими профессиями.

Д/И «Кому что для работы нужно»

Цель: закрепить знания об орудиях труда.

Настольно- печатная игра «Ассоциации. Профессии».

Цель: развивать логическое мышление детей.

А.Митяев. «Почему армия родная». «Землянка».

Б.Никольский. «Солдатские часы».

С.Алексеев. «Первый ночной таран».

Е.Благинина. «Шинель».

В.Степанов. «Наша Армия».

А.Жаров. «Пограничник».

С.Баруздин. «Шел по улице солдат».

Б.Никольский. «Кто охраняет небо». «Что умеют танкисты». «Как солдат стал солдатом».

Эксперимент. "Воздух есть внутри пустых предметов" Цель: Помочь определить, что воздух занимает место. Взять пустую баночку, опустить баночку вертикально вниз в тазик с водой, а потом наклонить в сторону. Из баночки выходят пузырьки воздуха. Вывод: баночка была непустая, в ней был воздух.

Наблюдение за состоянием погоды. Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями; , делать выводы.

Праздник посвященный «Дню защитника Отечества».

Март 1 неделя

(27.02-10.03)

Весна, признаки весны. Мамин праздник.

Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке. 

Продолжать расширять представления детей о весне, сезонных изменениях.

Беседа "Ранняя и поздняя весна", "Как я помогаю маме" «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». Цель: Формировать представление детей о труде мам, расширять кругозор детей. 

Беседа "Весенние месяцы", "К нам весна пришла"

С\р игра «Дочки-матери» - учить распределять роли согласно сюжету игры; обыгрывание различных ситуаций. С/р игра "Салон красоты". 

Д./и. «Скажи по-другому».

Цель: формировать умение детей называть предмет на картинке по разному,

Дид. игра «Назови признаки весны" Цель: Развивать наблюдательность, внимание, память, речь.

Чтение х/л: «Гонимы вешними лучами…» А. С. Пушкин

Цель: Продолжать знакомить с произведениями худ. лит-ры о весне. Чтение рассказа Ю. Яковлева "Мама" Цель: формировать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию произведения, рассказать о своих впечатлениях. Воспитывать чуткость, внимание, любовь и бережное отношение к маме. 

Чтение х/л: «Раннею весною» А. Прокофьев

Цель: Продолжать знакомить с произведениями о весне.

Чтение: «Уж тает снег…» А. Плещеев.

Опыт "Капля воды" Цель: показать, как выглядит капля. Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды. Капельницу держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой формы появляется капля из горлышка и как она падает.

Эксперимент. "Чем пахнет воздух?" Цель: Показать, что воздух распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т. д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

Наблюдение за вечерним небом.-учить сравнивать утреннее и вечернее небо. Посмотрите на небо, что вы видите? Какие сегодня облака?

Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег?

В каком направлении плывут облака?

На что похожи сегодняшние облака?

Как по облакам узнать погоду? В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Наблюдение за изменением плотности снега в разных местах участка (на солнце и в тени) , Цель: закреплять умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

Коллективная композиция "Букет для мамы» Выставка рисунков «Весеннее настроение»

Март 2 неделя

(13.03-17.03)

Неделя музыки

Привить детям любовь к книге. Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.

Беседа "Моя любимая книга", "Для чего нужны библиотеки?", "Наши добрые дела" Цель: развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру, учить анализировать свои поступки.

Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

«Чтение художественной литературы»

Чтение: русских народных сказок, стихов, рассказов, изученных стихов, энциклопедий.

Рассматривание портретов детских писателей: А. С Пушкин, С. Я. Маршак, Н. Некрасов.

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями; делать выводы.

Экскурсия в библиотеку

Март 3 неделя

(20.03 – 24.03)

Азбука безопасности . Весна.

Развивать позновательный интерес, помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях.

Беседа на тему «Наши помощники».

Цель: поговорить о пользовании предметами быта. Объяснить, почему так говорят: Огонь - беда и вода – беда, а без огня и без воды, еще больше беды. Что было бы, если бы не стало огня, воды и электричества? Для чего они нужны людям? Какие электроприборы есть в нашей группе? А у вас дома?

Беседа о мелких предметах: пуговица, бусинка, игла, гвоздь, горошина, семена растений, разгадывание загадок о них. Цель: пояснить детям, какую опасность хранят мелкие предметы при неправильном использовании.

Д/и  «Электроприбо-ры».

Цель: закреплять знания о безопасном пользовании с этими приборами.

П/и «Чье звено скорее соберется?»

 Цель: учить бегать на скорость.

П/и «Добеги и прыгни» Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Д/и «Волшебные телефоны».

Цель: закрепление номеров телефонов служб безопасности 01, 02, 03, 04.

Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука безопасности». Цель: развитие внимания, речи.

Выучить стихотворение с Ариной Р. И Арсением К.

Цель: развитие памяти.

Экскурсия – ориентирование по карте. Цель: закрепить правила  дорожного движения, поведение на тротуаре и проезжей части дороги, повторение  топографических знаков и условных обозначений на карте города.

Наблюдение за насекомыми.

Цель: расширить представление детей о многообразии живой природы.

Наблюдение за пешеходом. Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Экскурсия – ориентирование по карте. Цель: закрепить правила  дорожного движения, поведение на тротуаре и проезжей части дороги, повторение  топографических знаков и условных обозначений на карте города.

Март 4неделя

(27.03-31.03)

Кто нам помогает.

Беседа «Кто работает в детском саду», «как мы живём в детском саду».

Цель: Закрепить знания об определенном круге профессий, воспитывать уважение к труду.

Беседа «Кто работает в поликлинике?» Цель: расширять представления о профессиях людей работающих в поликлинике: врач, медсестра, стоматолог.

Беседа  «Профессия пожарного»

Цель. Уточнить у детей, что им известно о работе пожарников, какую работу они выполняют, как они спасают леса от пожаров, как рискуют? Чем тушат пожары, какую технику используют? Что должны уметь делать пожарные? Как они тренируются?

Д\у «Вызови полицию»

Цель: Упражнять детей в умении правильно и быстро принимать решение в экстренной ситуации. П/и с элементами бега «Веселые ребята». Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу.

П/игра «Воробушки». Цель: упражнять в беге врассыпную, развивать ловкость, быстроту. 

Д/и «Кто, где работает?». Цель: активизировать речь детей, развивать логическое мышление, память, внимание.

С/Р игра «Больница». Цель: развитие навыков распределения ролей.

Самостоятельная деятельность в игровых центрах.

 

Наблюдение за облаками (форма, цвет, как движутся, почему)

Цель: познакомить с образованием облаков

Наблюдение за состоянием погоды. Цели: формировать представление о природном явлении – снегопаде; учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать особенности этого явления, делать выводы.

Апрель 1 неделя (03.04-07.04)

Охрана труда глазами юных жителей.

Подвести детей к пониманию того,что жизнь человека на Земле во

многом зависит от

окружающей среды: чистый воздух, вода, лес, почва. Закреплять умение   правильно

вести  себя в  природе   .

Беседа-рассуждение «Почему нужно бережно относиться к природе?»

Цель: Учить высказывать предположения,

приучать к самостоятельности суждений.

Беседа «Интересная профессия – лесник» - формировать у детей представление о профессии лесника, показать значимость этой профессии для общества и природы. Развивать интерес к профессиям взрослых.

Беседа «Что мы знаем о природе» - вызвать желание участвовать в разговоре, отвечать на вопросы взрослого. Расширять представление детей о деревьях, кустарниках, цветах.

Д/игра «Разноцветный сундучок» - направлять детей как согласовывать существительные женского и среднего рода числительными, ориентироваться на окончание слов.

П/и«Будь внимательным»

Цель:развивать ориентировку в пространстве.

Д/игра «Угадай, что изменилось»» - совершенствовать у детей навыки порядкового счета

П/игра «Лиса в курятнике» - продолжать развивать двигательную активность.

Д/игра «Правила поведения на природе» - закрепить навыки поведения в природе; воспитывать бережное отношение к природе.

Чтение худ.литературы: Чтение энциклопедии раздел «Мир вокруг нас» - расширять знания детей.

Чтение худ.литературы рассказа Я. Тайца «По грибы» - формировать умение пересказывать произведение, развивать связную речь, память.

Чтение стихотворения Е. Шкловского «Экология»Цель: Уточнить экологические запреты, развивать понимание взаимосвязей в природе; воспитывать желание беречь природу

Древо позитива

 Работа с природным материалом.

Наблюдение за вечерним небом.-учить сравнивать утреннее и вечернее небо. Посмотрите на небо, что вы видите? Какие сегодня облака?

Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег?

В каком направлении плывут облака?

На что похожи сегодняшние облака?

Как по облакам узнать погоду? В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Наблюдение за изменением плотности снега в разных местах участка (на солнце и в тени) , Цель: закреплять умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

Аппликация «Паровозик из Ромашкова» (Коллективная работа)

Апрель 2 неделя

(10.04-14.04)

Солнечная система. Солнце.

Развивать познавательный интерес к космосу как объекту окружающего мира. Инициировать активность детей, желание узнавать новое о космосе. Продолжать знакомить детей с подвигом Ю. А. Гагарина, его значением для человечества.

«Какими представляли Землю и небеса люди в древности» - рассказать ребятам о том, какой представляли себе Землю древние греки, египтяне, славяне.

Беседа-портрет «Знакомьтесь, Гагарин» Коротко познакомить ребят с фактами биографии Ю.А. Гагарина. Формировать представление детей о профессии лётчик – космонавт; развивать интерес к профессиям, связанных с опасностью, неизвестностью; воспитывать уважение к людям труда.

“Голубая планета Земля”- дать детям такие понятия, как география, географические открытия, кругосветное путешествие. Рассказать , что по фотография из космоса мы точно знаем на , что похожа наша планета. Где располагается суша, а где вода.

беседа о первых животных, побывавших в космосе. Рассказать о том , что 9 августа 1960 года космический аппарат «Спутник-5» вышел на орбиту, совершил 17 витков вокруг Земли и успешно приземлился. 

Артикуляционные,

пальчиковые игры, физминутки по теме.

Д/и « Что лишнее», « Звезды на небе», « Что надо взять в

полет?», « Что изменилось?»,

С-р/и: « Полет на луну»,

« Подготовка космонавтов к полету»,

« Исследователи новой планеты»

П/и: « Самолеты», « Кто первый»

Игры со строительным материалом « Строим космодром» д/и «Звезды на небе» - упражнять детей в умении выкладывать звезды по образцу и по памяти, упражнять в ориентации на листе бумаге, количественном счете в пределах 20.

 «Передай мяч» Развивать умение выполнять движения ритмично, согласуя со словами, а также по сигналу. Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель С/и «Космическое кафе» -учить согласовывать сюжет игры с темой, закрепить знание о гостевом этикете, поощрять употребление в речи слов по теме «Космос»

Чтение « Как солнце и луна к друг другу в гости ходили» ( Албанская

сказка). Н. Носов «Незнайка на Луне»

Чтение рассказов о космосе по выбору детей.

Просмотр электронной презентации: «Планеты Солнечной системы»

(познакомить детей с понятием «планета»)

Чтение Булычев К. «Тайна третьей Планеты» Цель: воспитывать умение понимать смысл прочитанного.

Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы. Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам? Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Наблюдение за высотой стояния Солнца, за облаками. Предложить детям в вечернее время понаблюдать за звездами. Наблюдение за высотой стояния Солнца, за облаками. Предложить детям в вечернее время понаблюдать за звездами.

Наблюдение  за  впогодой (солнце) Цель: продолжать расширять и углублять представления детей о солнце.

Рисование:

« Звездное небо».

Апрель 3 неделя

 (17.04 – 21.04)

Транспорт

Закрепление знаний о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный). Расширение знаний о правилах пользования общественным транспортом. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д. Знакомство с эволюцией транспорта и его классификацией по задачам и условиям перевозок. Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи ситуации транспорт - природные условия.

Беседа на тему «Зачем нужны дорожные знаки»

Цель: Закрепить внешний вид и назначение дорожных знаков

«Транспорт: наземный, воздушный, водный» Цель: Систематизировать имеющиеся знания о различных видах транспорта

«О чем разговаривает улица».

Цель: углублять знания детей о дорожных знаках. Развивать мышление. Воспитывать внимание, сосредоточенность

Беседа «Высоко в облака»-формировать представление о воздушных видах транспорта.

Сюжетно-ролевая игра «Гараж»

Д/и «Что из чего» по теме «геометрические фигуры»

Д. И «Кто больше назовет автомобилей» (легковые, грузовые, специализированные)

Д/И«На воде, в воздухе, на земле» «Сложи картинку»; «Угадай вид транспорта» - обогащение знаний по теме

с/р «Автопарк».  Цель: продолжать знакомить  детей с профессиями, уточнить  в чем заключается их работа? Расширить словарный запас детей: «механик», «автослесарь», «двигатель», «сцепление», «заправка»

Чтение Н. Мигунов «Друг светофор».

Цель. Познакомить детей со стихотворением автора.

Работа в книжном уголке: оформление выставки книг по ПДД.

Чтение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице»

Цель: расширять знания детей о специальных видах наземного городского транспорта

Чтение «Домик у перехода» А. Усачев. Цель: прививать любовь к художественной литературе , познакомить детей с произведением.

Коллективный коллаж « Транспорт на улице города»

Цель: Закрепление знаний  детей о видах  транспорта через продуктивную деятельность.

Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и снегом. Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Исследовательская деятельность: Продолжать работу над определением о изменении свойства воды в зависимости от температуры воздуха.(Что произошло с водой ?)

Наблюдение за солнцем. Обратить внимание как греют уже лучи солнца. Чем

отличается зимнее солнце от весеннего.

 Наблюдение за специальным транспортом –расширять знания о специальном транспорте; обогащать словарный запас.

Наблюдение за вертолетом (самолётом) - закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота.

Выставка детских рисунков «Автомобиль моей мечты»

Собрать
коллекцию
моделей
транспорта
(по
возможности)
для
организации
«Музея
транспорта».

Апрель 4 неделя

(24.04 – 28.04)

 Праздник Победы!

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, победе нашей страны в войне.

Беседа "Я - гражданин России" «Что значит «дружить»?». Формировать представления о дружбе. Ситуативный разговор «Кто управляет страной?» Уточнить и расширить представления детей о президенте, правительстве России.

Д/и Дидактическая игра «Юный путешественник» Расширять знания детей о географии России. Ввести в активный словарь названия городов, рек, озер и морей, находящихся на территории России. Д/игра «Как одеваются народы России». Упражнять в умении находить и называть национальность жителей России по одежде, некоторые предметы их национальной одежды: сарафан, косоворотка, чапан, ичиги….

Чтение стихотворения Е. Карасева «Город-герой», Н. Найденов «Хотим под мирным небом жить»

Цель: Цель: формировать представление о героизме.

Уточнить и расширить представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны.) Чтение художественной литературы. К. Ушинский «Наше отечество» Чтение стихотворения

«Моя Родина – Россия».

Эксперимент "Эффект радуги" Цель: Показать расщепление видимого солнечного света на отдельные цвета - воспроизводим эффект радуги. Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».

Наблюдение за облаками. Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа.

Аппликация «Открытка ветерану ВОВ»

Май 1неделя

 (08.05 – 19.05)

Растения . Неделя экологии.

Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений.

Беседа «Мы пришли на водоем» Цель: сформировать у детей представления о безопасном поведении на берегу водоема и в воде, о мерах по предупреждению солнечного удара, ожогов, перегрева на солнце.)

Мультимедийная дидактическая игра "Удивительный мир неживой природы" для детей 6-7 лет

(Цель: выявить умение детей самостоятельно применять усвоенные знания о предметах и явлениях неживой природы.

Задачи:

способствовать развитию познавательного интереса;

продолжать формировать представления о живой и неживой природе; закрепить навыки классифицирования объектов природы;

активизировать речь ребёнка;

развивать логическое мышление, зрительное внимание.)

Чтение стихов С.Я. Маршака «Первый день календаря» и В.Берестов«Читалочка». Цель: познакомить с произведениями С.Маршака и В. Берестова.Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков при чтении стихотворений.

Задачи: совершенствовать у дошкольников навыки чтения, поддерживать стремление к чтению; развивать любознательность, мышление, воображение. Развивать психические процессы (мышление, память, творческое воображение; внимание);

воспитывать любовь к поэзии).

Опыт "песок" Цель: Рассмотреть форму песчинок, познакомить со свойством песка – сыпучестью. Возьмите чистый песок и насыпьте его в лоток. Вместе с детьми через лупу рассмотрите форму песчинок. Она может быть разной; расскажите детям, что в пустыне она имеет форму ромба. Пусть каждый ребенок возьмет в руки песок и почувствует, какой он сыпучий.

Вывод:Песок сыпучий и его песчинки бывают разной формы.

Наблюдение за насекомыми

Цели: уточнить содержание понятия «насекомые»; научить сравнивать их по существенным общим признакам.

Ход наблюдения

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке

Экскурсия вокруг детского сада.

Май  неделя 2-3

22.05-26.05

Май.(29.05-31.05)

Подготовка к выпускному.

Проект « Досвидания , детский сад!-Здравствуй школа!

Проект «До свидания, детский сад! – Здравствуй школа!»

Классификация проекта: минипроект

Тип проекта: социальный

Вид проекта: творческо – образовательный

Длительность проекта: краткосрочный

Цель: организация оригинального, запоминающегося  прощания детей с детским садом.

Задачи:

  1. Формировать представления о выпускном бале, как веселом и добром празднике
  2. Формировать психологическую готовность детей к школе.
  3. Развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, учить вежливо, вступать в общение и социальные взаимодействия.
  4. Развивать способность детей представлять окружающим свою деятельность, умение рассказывать о своих достижениях и затруднениях.  
  5. Развивать и закреплять двигательные, психические, интеллектуальные, творческие способности воспитанников в разнообразных видах деятельности.

Автор проекта:

Принципы проекта:

  • Гуманизация образования
  • Интеграция образовательных областей
  • Научной проблемности
  • Деятельности и наглядности
  • Системности, последовательности, традиционности

Предполагаемые результаты проекта:

  1. Создание атмосферы радости, формирование положительного состояния всех участников образовательного процесса.
  2. Создание психологической мотивации готовности детей к школе.
  3.  Обеспечение содержательной и технологической интеграции деятельности детей, всех специалистов ДОУ и родителей.
  4. Развитие способностей детей в различных видах художественно - эстетической деятельности.
  5. Заинтересованность и активизация родителей в подготовке и проведении праздника.

I этап. Проблематизация.

  1. Назначение даты выпускного бала.
  2. Задание участникам проекта, подготовить предложения, как можно провести выпускной бал.

II этап. Целеполагание.

  1. Традиция «Утро радостных встреч»
  2. Экскурсия «Радужная детсадия»
  3. Конкурс совместно родителей с детьми «Детский сад будущего»
  4. Организация бесед по темам:

- «Мой первый день в детском саду»

- «Что я подарю детскому саду»

- «Кого и как мы пригласим на праздник»

- «Как можно украсить музыкальный зал»

- «Наряд моей мечты»

 III этап. Планирование.

  • Высказывание участников проекта о возможных вариантах проведения прощального бала.
  • Подбор стихотворений для заучивания.
  • Подбор песенного репертуара.
  • Подготовка выставки поделок и рисунков.
  • Оформление газеты, презентация.
  • Составление и утверждение сценария праздника.

Основные формы реализации.

Тесное сотрудничество с родителями и педагогами по следующим направлениям:

  1. Познавательное развитие. Экскурсия по детскому саду, просмотр видеофильмов утренников, разных лет. Рассматривание фотографий детей в деятельности. Беседа – путешествие «Был я маленький, стал большой». ООД (организованная образовательная деятельность)«Мой любимый детский сад»
  2. Ознакомление с художественной литературой.  Э. Мошковская «Мы играем в школу», В. Воронкова «Подружки», В. Берестов «Считалочка», умная сказка М. А. Панфиловой из цикла «Лесные сказки» - «Смешные страхи», «Собирание портфеля», «Белочкин сон», «Госпожа аккуратность», «Жадность», «Волшебное яблоко», «Подарки в день рождения», «Ленивец», «Ябеда», «Шапка-невидимка», «Задача для лисенка», «Спорщик», «Обида», «Хвосты», «Драки», «Грубые слова», «Дружная страна», М. Ясон «Подходящий угол», В. Орлов «Что написано в тетрадке?», В. Головкин «Не везет», В. Драгунский «Денискины рассказы».
  3. Просмотр м/ф «Как верблюжонок и ослик в школу ходили», «Чебурашка идет в школу», «Девочка в цирке», «Вовка в Тридесятом царстве», «Опять двойка», «В стране невыученных уроков»
  4. Коммуникация: ООД «Лучший друг», «Мой первый день в детском саду». Беседа «Кем я хочу стать».
  5. Художественное творчество. Рисование «Что я подарю детскому саду», «Мой лучший друг», «Мы на прогулке». Аппликация «Пригласительная открытка». Ручной труд «Цветы для сотрудников детского сада».
  6. Продуктивная деятельность: стенгазета «Каким я пришел в детский сад»,  рисунки.
  7. Игровая деятельность. Дидактические игры: «Узнай по фотографии», «Один, два, три – знакомого найди».  Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Школа». Творческие игры: «Концерт для малышей», «Журналист».
  8. Музыкальное творчество. Песни, стихи про детский сад. Танцы, прощальный вальс.
  9. Работа с родителями.  Помощь родителей в подборе иллюстрированного и видеоматериала, подготовки  нарядов и причесок на выпускной бал.
  10. Творческая деятельность педагогов. Распределение ролей, согласно сценарию.

Заключительный этап:

Выпускной бал.

4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы

Образовательный процесс, непосредственно осуществляемый с детьми дошкольного возраста, охватывает весь период пребывания воспитанников в детском саду и условно делится на три основополагающих аспекта:

  • непосредственно образовательная деятельность.
  • образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и специально организованных мероприятий.
  • свободная (нерегламентированная) деятельность воспитанников.

Каждый из трёх указанных аспектов имеет свои формы, методы, способы реализации.

Формы непосредственно образовательной деятельности можно классифицировать в зависимости от:

  • количества воспитанников (индивидуальные, подгрупповые, индивидуально-подгрупповые, фронтальные);
  • степени интеграции (интегрированные, с доминирующей образовательной областью (занятие по развитию речи, по ознакомлению с окружающим, по рисованию и др.);
  • ведущего метода и/или совокупности методов в целом (ознакомительное, комплексное, экспериментирование, формирование определённых навыков, драматизация);
  • сюжетообразующего компонента (композиция).

Формы непосредственно образовательной деятельности (варианты проведения занятий)

Фантазийное путешествие или воображаемая ситуация

Основу составляет заранее запланированная композиция сюжета, но с возможностью импровизации детей и педагога, самовыражения воспитанников

Экскурсии (реальная, воображаемая)

Наглядно-познавательный компонент. Способствует накоплению представлений и жизненных фактов, обогащению чувственного опыта; помогает установлению связи абстрактных представлений с реальностью

Игровая экспедиция

Ярко выраженная приключенческая остросюжетная и/или детективная линия, имеющая определённую конечную цель. Требует проявить смекалку, логику, умение работать в команде

Спортивные соревнования, эстафеты

Соревновательный компонент, побуждающий проявить физические умения, смелость, ловкость, стойкость, выдержку, умение работать в команде

Интеллектуальный марафон, викторина

Соревновательный компонент, побуждающий проявить интеллектуальные способности, умения, смелость, стойкость, выдержку, смекалку, знания, представления, умение работать в ко- манде.

Презентация (специально ор-ганизованная, импровизированная).

Познавательно-речевой компонент. Побуждать детей самостоятельно применять различные методы передачи информации, сведений, знаний, представлений.

Тематический досуг

Развлекательно-познавательный и импровизационный компонент, направленный на обобщение представлений в рамках какой-либо темы

Праздник

Развлекательно-показательный компонент, основанный на торжестве, проводимом в честь или в память кого-нибудь, чего-нибудь. Предполагаются репетиции и специальная подготовка.

Спектр выбираемых форм НОД, степень и характер их применения зависит от возрастных и индивидуальных особенностей развития воспитанников.

Младший возраст: занятия, требующие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, конструирование, аппликация), проводятся посредством фронтальной работы (вся группа детей), когда большинство дошкольников овладевают данным содержанием на уровне самостоятельности. Фронтальное занятие – форма, которая даёт возможность ребёнку само утверждаться посредством демонстрации самостоятельности и творчества в программной деятельности, а воспитателю – осуществить мониторинг уровня овладения каждым воспитанником содержания обучения. По сюжетообразующему компоненту занятия могут быть представлены экскурсиями, тематическими досугами (общими и групповыми), праздниками, театрализованными представлениями.

Средний возраст: часть занятий, требующих продуктивной деятельности детей, организуются посредством совместной коллективной деятельности. Поскольку у детей активно формируется абстрактное мышление, сюжетообразующий компонент НОД можно разнообразить воображаемыми ситуациями, фантазийными путешествиями. Частично вводится соревновательный компонент (игра в командах), ведётся подготовительная работа для внедрения проектной деятельности.

Старший возраст: активно используется проектная деятельность, проблемное обучение, варианты межгруппового общения (соревнования между группами сверстников, показ спектаклей для малышей). Преимущественное положение в содержании обучения занимает содействие овладению ребенком разными видами деятельности на основе модели деятельности. Модель деятельности как системно - структурного образования сначала демонстрируется взрослым, он пользуется ею в ситуациях менеджерской деятельности, задавая детям вопросы и показывая, что после каждого вопроса загибается палец на руке: «Что мы задумали сделать?» «Из чего будем делать?» «Чем будет делать?» «Как (в каком порядке) будем делать?» «Получилось ли сделать то, что мы задумали?». В старшей группе модель компонентов деятельности как системы обозначается графической моделью, которая заменяется схемой и далее становится у дошкольника мысленной моделью, которой он пользуется и в последующие годы уже школьной жизни.

Понимание дошкольниками деятельности как взаимосвязи пяти компонентов способствует открытию способов самостоятельного познания и применению их в разных видах деятельности.

Подготовительная к школе группа: применяются все варианты проведения занятий (по сюжетообразующим компонентам), с максимальным акцентом на импровизацию или самостоятельную деятельность воспитанников.

.

Формы образовательной деятельности в режимных моментах

Совместные с педагогом коллективные игры

Педагог выступает в качестве носителя игрового опыта, предлагает детям образцы исполнения различных ролей, обучает режиссёрской игре, позволяющей проживать любую воображаемую ситуацию

Дежурство, хозяйственно-бытовой труд

Самостоятельная деятельность в рамках выполнения поручений, соблюдение принятых в коллективе правил и обязанностей, формирование полезных навыков и привычек

Мероприятия, связанные с организованной двигательной деятельностью, и закаливающие мероприятия

Оптимизация двигательной деятельности, формирование привычки к здоровому образу жизни

Самообслуживание

Формирование навыков самообслуживания, самоконтроль, труд ребёнка, направленный на уход за самим собой, включающий комплекс культурно-гигиенических навыков

Природоохранный труд

Развивает наблюдательность, бережное и ответственное отношение к природе и всему живому (садоводство, уход за растениями в уголке живой природы и др.)

Чтение художественной литературы

Способность к сопереживанию, восприятию произведения, постижение его идейно-духовной сущности, видение его как произведение искусства, отображающего действительность

Слушание музыки

Развитие слухового восприятия, воспитание эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, выразительности

Заучивание наизусть стихотворений, загадок, пословиц

Формирование способности использовать выразительные средства речи, обогащение словарного за- паса, представлений, абстрактного мышления, памяти

Коллекционирование

Позволяет выявить и реализовать увлечения, интересы воспитанников, может стать частью проектной деятельности

Мастерские (как вариация художественно-трудовой деятельности, проект- ной деятельности)

Формирование ручных умений и навыков работы с разнообразным материалом, художественных способностей, эстетических чувств и нравственно-волевых качеств

Оформление выставок, экспозиций, инсталляций, музеев

Часть проектной деятельности, направленная на реализацию интересов воспитанников, позволяющая проявить индивидуальность; благодатный способ детско-взрослой совместной деятельности

Совместные систематические наблюдения (мониторинги)

Побуждение к целенаправленному, более или менее длительному и планомерному, активному восприятию детьми объектов и явлений, позволяющему усваивать алгоритмы систематического анализа, сравнения, обобщения

Методы и средства взаимодействия с воспитанниками

Проанализировав имеющиеся классификации методов и средств взаимодействия с детьми дошкольного возраста, мы предлагаем отразить в программном содержании следующие их группы:

Методы и средства передачи сведений и информации, знаний и умений

Методы и средства эстетического восприятия

Методы и средства проблемного обучения

Методы и средства поддержки эмоциональной активности

Коммуникативные методы и средства

Методы и средства психосенсорного развития

№

Направление

Методы

Средства

1

передачи сведений и информации, знаний и умений

  • рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение, анализ ситуаций, обсуждение, увещевание, работа с книгой
  • метод иллюстрирования
  • метод демонстрации
  • метод показа
  • упражнения (устные, графические, двигательные (для развития общей и мелкой моторики) и трудовые)
  • технические и творческие действия
  • фольклор – песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины;
  • поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.);
  • скороговорки, загадки и др.
  • наблюдаемые объекты, предметы, явления; наглядные пособия;
  • применение картинок, рисунков, изображений, символов, иллюстрированных пособий: плакатов, картин, карт, репродукций, зарисовок и др.демонстрация объектов, опытов, мультфильмов, кинофильмов, диафильмов и др.
  • различные действия и движения, манипуляции с предметами, имитирующие движения и др.
  • музыкально - ритмические движения, этюды – драматизации;
  • дидактические, музыкально-дидактические игры;
  • различный материал для продуктивной и творческой деятельности

2

эстетического восприятие

  • драматизация
  • культурный пример
  • побуждение к сопереживанию
  • побуждение к самостоятельному творчеству (описанию, словотворчеству, продуктивной художественной деятельности и художественному моделированию, пению, музицированию и др.).
  • разнообразные продукты и атрибуты различных видов искусства (в том числе и этнического) – сказки, рассказы, загадки, песни, танцы, картины, музыкальные произведения и другие;
  • личный пример взрослых, единство их внешней и внутренней культуры поведения;
  • эстетика окружающей обстановки (целесообразность, её практическая оправданность, чистота, простота, красота, правильное сочетание цвета и света, наличие единой композиции, уместных аксессуаров);

3

проблемного обучение

  • проблемная ситуация
  • познавательное проблемное изложение
  • диалогическое проблемное изложение
  • метод неоднозначной ситуации
  • экспериментирование, эвристический или частично-поисковый метод
  • прогнозирование
  • метод мозгового штурма (как можно больше ответов к вопросу/проблеме)
  • рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций;
  • объекты и явления окружающего мира;
  • различный дидактический материал;
  • различные приборы и механизмы (компас, барометр, колбы, и т.д.).
  • оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой, светотенью и иными свойствами материалов, явлениями;
  • технические средства обучения (интерактивная доска, мультимедийное оборудование и др.)

4

поддержки эмоциональной активности

  • игровые и воображаемые ситуации
  • похвала (в качестве аванса, подбадривания, как положительный итог, как утешение)
  • придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок и т. д.
  • игры-драматизации
  • сюрпризные моменты, забавы, фокусы
  • элементы творчества и новизны
  • юмор и шутка
  • картотека возможных игровых и проблемных ситуаций;
  • картотека стихотворений, загадок, закличек, в том числе предполагающих додумывание концовки воспитанников;
  • шаблоны, полуготовые и промежуточные варианты раздаточного материала, разрезные картинки, пазлы, нелепицы, шутейные изображения и др.,инвентарь для элементарных фокусов, игрушки-персонажи, ростовые куклы, костюмы для ряженья;
  • юморески, комиксы и др.

5

коммуникативные методы

  • имитационный метод (метод подражания)
  • беседа
  • соревновательный метод
  • командно-соревновательный (бригадный) метод
  • совместные или коллективные поручения
  • метод интервьюирования
  • метод коллективного творчества
  • проектный метод
  • «конвейерный» метод продуктивной деятельности (может выступать в качестве гендерного метода, при распределении частей, выполняемых только мальчиками или только девочками).

6

психосенсорного развития

  • методы развития психических процессов (память, внимание, мышление, речь);
  • методы усвоения сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) с опорой на максимальное включение органов чувств.
  • раздаточный материал (шаблоны для работы с контуром (для раскрашивания, обводки, заполнения, вырезания, сгибания, обрывания и др.);
  • электронные образовательные ресурсы: мультимедийная техника, электронный демонстрационный материал и т.п.);
  • оборудования для сенсорных комнат (зеркала, светодиодное оборудование, звуковоспроизводящее оборудование, оборудование для различных тактильных восприятий и ощущений и др.).аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеоролики, презентации, познавательные фильмы на цифровых носителях).
  • наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски)
  • демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные)
  • спортивное оборудование.

5. Циклограмма образовательных мероприятий

 

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Понедельник

 Беседы по безопасности

Беседы по безопасности

 

Беседы по безопасности

 

Беседы по безопасности

Вторник

Обучение плаванию

15.30-16.20

Обучение плаванию

15.30-16.20

Обучение плаванию

15.30-16.20

Обучение плаванию

15.30-16.20

Среда

 

 

Четверг

 

Беседы по безопасности

10.00-10.15

Беседы по безопасности

10.00-10.15

 Социокультурные истоки

15.20-15.50

Беседы по безопасности

Пятница

 

Кружок «Сундучок идей»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной деятельности для воспитанников старшей группы общеразвивающей направленности (с учетом примерной ООП ДО « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой «ИЗДАТЕЛЬСТВО «МОЗАИКА-СИН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  для воспитанников  старшей группыобщеразвивающей направленности(с учетом  примерной  ООП ДО « От рождения до школы» под редакцией...

Рабочая программа образовательной деятельности в первой младшей группе общеразвивающей направленности

        Ведущие цели Программы – обеспечение  своевременного, всестороннего развития психических и физических качеств  в соответствии с возрастными и  и...

Рабочая программа образовательной деятельности во 2 младшей группе общеразвивающей направленности на 2018-2019 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности во 2 младшей группе общеразвивающей направленности....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в первой младшей группе общеразвивающей направленности

Ведущие цели Программы – обеспечение  своевременного, всестороннего развития психических и физических качеств  в соответствии с возрастными и  индивидуальными особенностями ...

Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной к школе группы №6 «Звездочки» комбинированной направленности на 2019 – 2020 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности направлена на формирование общей культуры, развитие физических качеств, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных  качеств. Фо...

Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной к школе группы (6 – 7 лет) общеразвивающей направленности 2022- 2023 учебный год

1. Пояснительная запискаСодержание образовательного процесса в подготовительной к школе построено на основании образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад «Радуга...

Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности по программе "Радуга".

Рабочая программа...