проект «Воспитание духовно- нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия детского сада и семьи»
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа – Детский сад № 11»

Педагогический проект

«Воспитание духовно- нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия детского сада и семьи»

Автор: Монид Л.Е.

г. Зима, 2022 г

Введение в работу:

Актуальность темы:

     Воспитание духовно – нравственных начал на современном этапе развития общества, обязывают дошкольные образовательные учреждения развивать познавательный интерес и любовь к семье, ее традициям, ценностям, моральным нормам поведения в обществе.    

    Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля.

     Духовно-нравственное воспитание является важным направлением в воспитании ребенка. Воспитание многогранной личности возможно только с семьей наших воспитанников.

     Важно помочь родителям осознать, что семья является традиционно главным институтом воспитания.  Поэтому работа по воспитанию детей строится нами вместе с родителями. Очень важно, чтобы духовное становление ребенка предполагало накопление и обогащение различных социальных качеств.

    Духовно-нравственное становление личности ребенка наиболее успешно происходит в условиях благоприятного педагогического воздействия ОУ и семьи, которое является результатом оптимально выстроенных партнерских отношений родителей и педагогов в детском саду.

 Пояснительная записка к педагогическому проекту:

    Духовно-нравственное воспитание в детском саду является неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребенка.  Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи и дошкольного учреждения.   Именно потому, что семья является ключевым звеном в духовно-нравственном воспитании детей, которое является одним из ведущим на протяжении всего периода дошкольного возраста. 

    Качественно новой ступенью данного направления в детском саду является интеграция его содержания в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности, и самое важное – это взаимодействие с семьей.

   Однако именно семья зачастую является слабым звеном в процессе воспитания духовно-нравственной личности ребенка. Важно помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи. Семья является традиционно главным институтом воспитания.  

    Ежегодный мониторинг среди детей, анкетирование среди родителей, позволило выяснить, что не все дети знают о своей семье, кем работают их родители и бабушки с дедушками, мало кто из детей разбирается в родственных связях, уходят в прошлое семейные праздники и традиции.  

     В основе взаимодействия современного дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество. Кто же должен быть инициатором в установлении сотрудничества? Конечно, педагоги дошкольного учреждения, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а, стало быть, понимают, что её успешность зависит от согласованности, преемственности в воспитании детей. Педагог сознаёт, что сотрудничество требуется в интересах ребенка и что в этом необходимо убедить и родителей.

Инициатива в установлении взаимодействия с семьёй и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют направляющую роль дошкольного учреждения по отношению к духовно – нравственному  воспитанию дошкольников при взаимодействии с родителями воспитанников.  Это и явилось одним из факторов нашего обращения к проектной деятельности в этом направлении.

2. Основная часть работы            

Глава 1

         Паспорт проекта

1. Этапы проекта

Срок реализации: 2 года (2019-2021 гг.)

1. Организационно-подготовительный  - изучение литературы, разработка проекта, проведение родительского собрания, анкетирование родителей.   Определение задач. Изучение программно-методического обеспечения.

 2. Практический - определение структуры образовательной деятельности.

Реализация плана мероприятий проекта. Создание условий, побуждающих детей и родителей к познавательной и творческой деятельности в рамках духовно – нравственного воспитания. Итоговые мероприятия.

3.Аналитический — анализ работы, отчёт по реализации проекта. Презентация работы. Итоговая диагностика (анкетирование) детей и родителей.

2. Ресурсное обеспечение

Кадровые ресурсы:  

Директор МБОУ «Начальная школа – Детский сад № 11» – осуществление общего контроля и руководства.  

Заместитель директора по ВМР –  аналитическая деятельность, координация реализации проекта.  

Воспитатели, музыкальный  руководитель – реализация проекта.

Педагог-психолог – психологическое сопровождение проекта, мониторинг эффективности реализации проекта.

Инструктор по физической культуре – организация игр, спортивных развлечений, досугов.

Социальные ресурсы сопровождение проекта:  

МБУК «ЦБС» Библиотека семейного чтения им. Н.Войновской

МБУК «Историко – краеведческий музей»

Свято-Никольский храм

КИЦ «Спутник»

МАУК городской дом культуры «Горизонт»

МБОУ ДО «Зиминская детская художественная школа им. В. А. Брызгалова»

МБОУ ДОД «Зиминский дом детского творчества» -  тематические выставки, выступления специалистов, участие в тематических конкурсах, мероприятиях массового характера.  

3. Программно-методический материал

 1.  Е.П.  и семья. М., 2011.

 2. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. Потапова Т. В. М.: ТЦ Сфера, 2014 г.

 3.Буре Р.С.   дошкольников.  для   сада. М.: Мозаика-Синтез, 2015. 

 4.    у   / Под ред. А.М. Виноградовой. - М.: 2012.

 5. Гладкова Ю.А. Взаимодействие с семьей: вопросы планирования // Ребенок в детском саду. – 2014.

 6. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. Под ред. Л. А. Кондрыкинской, М.: ТЦ Сфера, 2013 г.

 7. Мосалова Л. Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально- нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011.

 8. Нравственно – патриотическое и духовное воспитание дошкольников. Под ред. Н. В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013 г.

 9. Нравственно – патриотическое воспитания детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. Ветохина А. Я., Дмитриенко З. С. и др., СПб.: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2013 г.

 10.Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие.  Маханева М. Д. , М.: ТЦ Сфера, 2015 г.

11.Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду  - М.: Мозаика-Синтез, 2007

12.Соколова, Е.Р. Формирование чувства отзывчивости у детей дошкольного возраста: метод.-практическое пособие / Е.Р. Соколова – Москва, Учитель, 2016

13.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

14. Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. Мосалова Л. Л. СПб.: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2016 г.

        Основная часть работы

Глава   2

Формы реализации проекта:

           ⁕  непосредственно – образовательная деятельность

           ⁕ прогулки

⁕ наблюдения

⁕ чтение художественной литературы

⁕совместные игры со взрослым, сверстниками (подвижные, речевые, пальчиковые, хороводные игры)

⁕ художественная деятельность

⁕рассматривание наглядного материала, иллюстраций, книг, открыток, ⁕просмотр мультимедийных презентаций о семье

⁕ самостоятельная игровая деятельность детей

⁕ трудовая деятельность (трудовые поручения и др.)

⁕ совместные мероприятия  с родителями воспитанников

 Оборудование для совместной и самостоятельной детской деятельности:

• Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Больница», «День рождение», «Парикмахерская»;
• Уголки: Уголок ряжения, кукольный уголок (куклы, одежда для кукол, детская посуда, кукольная мебель с постельными принадлежностями, наборы овощей, фруктов, муляжи продуктов, хозяйственные приборы и бытовая техника); уголок с крупным строительным материалом;
• Дидактические игры: «Кем быть?», «Кому, что нужно для работы?», «Составь портрет семьи», «Чьи обязанности?», «Семья»;
• Наглядные пособия: альбом «Семья», «Профессии», алгоритм «Портрет семьи», открытки, иллюстрации по теме, мультимедийная презентация «Семья и семейные традиции»;
• Материал для продуктивной и изодеятельности: бумага и альбомы для рисования, картон, цветная бумага, фольга, клей, ножницы, салфетки, доски для лепки, пластилин, карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, раскраски;
• Материал для музыкальной деятельности: компакт – диски с песнями и музыкальными композициями о семье, маме и др.;
•  рассказ Л. Н. Толстова «Старый дед и внучек», сказки: «Гуси-лебеди», «Кукушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Морозко»);
• Выносной материал и игрушки для прогулки: куклы, коляски, посуда, мячи, скакалки, ведра, лопатки, формочки, машины и др.
• Прочие материалы и оборудование: воздушные шары, медали, грамоты и благодарности, фотоаппарат, ноутбук, мультимедийное оборудование, магнитная доска.

Учебно-тематический план проекта:

 старший дошкольный возраст

Работа с родителями воспитанников

 Содержание проектной деятельности.

Перспективный план работы и основные направления познавательной и творческой деятельности.

Итоговые мероприятия:

•  Презентация проекта «Семья – самое главное в жизни человека»
• Выставка стенгазет «Моя семья»
• Выставка совместных творческих работ
• Мастер – класс Вместе с мамой»
• Мастер –класс «Путешествие в страну Шахмат»
• Тренинг «Дружная семья»
• Тематические мероприятия «Православные праздники»
• Спортивный досуг «Семья за ЗОЖ»
• Фото выставка «Будьте знакомы – моя семья»
• Выставка рисунков «Моя спортивная семья»
• Мини проекты «Моя семья», «Профессии моих родителей»
• Акции «День Добрых дел»

Мониторинг результативности

     Анализ информации об оценке эффективности духовно – нравственного воспитания проводится 2 раза в год.

      Было проведено анкетирование родителей об актуальности данной темы.      Начальные итоги анкетирования показали, что   родители не придавали большого значения развитию духовно – нравственного  воспитания детей, но в процессе совместной работы, ситуация изменилась в положительную сторону.

Оценка эффективности процесса
духовно – нравственного воспитания
Анкетирование родителей

Вопрос: Необходимость формирования 
духовных качеств ребенка в дошкольном возрасте.

Варианты ответов

1. да, и это доказывает наш жизненный опыт воспитания детей

2.мы все больше в этом убеждаемся

3. с этим утверждением мы не согласны

4. не ответили

Анкетирование родителей

     Также увеличилось количество семей, празднующих вместе с детьми народные праздники; Пасха, Масленица и др.

   Является ли традицией Вашей семьи празднование христианских праздников: Рождество, Пасха, Масленица и др.?  

а) да, это традиция нашей семьи
б) раньше мы не уделяли внимания этим праздникам, тем не менее, в последнее время это становится традицией нашей семьи
в) мы не празднуем эти праздников
г) другой ответ (не ответили)

      В процессе мониторинга по выявлению уровня духовно-нравственного воспитания детей, используются беседы, решение проблемных ситуаций, дидактические игры, анализ продуктов детской деятельности. 

    Мы наблюдаем положительную динамику в ходе совместной работы с семьей. Дети стали более общительными, реагируют на различные социальные ситуации, оценивают поступки товарищей.

Уровень духовно – нравственного развития дошкольников

Итоги мониторинга детей  по областям

Ожидаемый результат

     Взаимодействие с семьей в данном направлении, позволило расширить духовно-нравственные представления дошкольников,   способствует сближению детей, родителей и педагогов, это позволяет педагогам установить с детьми и родителями доверительные и партнёрские отношения.

     Совместная деятельность способствует укреплению детско – родительских отношений в области духовно – нравственного воспитания.

3. Заключение

Информационно – аналитический материал

     Взаимодействиие с семьей -  позволит  расширить  -   дошкольников, будет способствовать сближению детей, родителей и педагогов.

     Очень важно, чтобы нравственное становление ребенка предполагало не только усвоение знаний и представлений, но и происходило освоение, накопление и обогащение нравственного опыта.

     В соответствии с ФГОС используются формы работы: образовательная деятельность, совместная деятельность детей и взрослых, самостоятельная деятельность детей.

     Какие виды деятельности мы используем при организации детей: беседы, выставки, экскурсии, народные праздники, театрализация, знакомство с русским бытом.

    Весь процесс по развитию духовно-нравственных качеств    дошкольников строится, учитывая требования ФГОС: интеграция     и      материала, развивающая среда.  

     В процессе формирования духовного-нравственного развития дошкольников -  используем все образовательные области. По  теме пополняется   среда. Подобрана методическая литература, наглядный, игровой материал.

     Взаимодействие с семьями воспитанников с целью вовлечения их в образовательный процесс организуется нами через тренинги, игры, проектную деятельность, анкетирование.   ситуации, беседы,  направленные на     дошкольников.

    В рамках деятельности «Семейной мастерской», проводим тематические консультации для родителей, оформляем информационные стенды.

    Привлекаем родителей к проведению мастер-классов.  В процессе которых все участники образовательного процесса получают много интересного познавательного материала в доступной форме.  

    Проведение мастер-классов по созданию игрушек – в ходе которых дети и родители изготавливают игрушки из разного материала.

    Были организованы выставки работ, такие как «Куклы обереги», «Осенние фантазии», «Мир профессий», «Любимая игрушка», «Пасхальное яйцо».

    Конкурсы семейного творчества, являются одной из активно используемых нами формой взаимодействия с семьей.

    Фото - выставки «Будем знакомы – наша семья». Выставки совместных рисунков «Моя семья», «Спортивная семья».  

     Использование в работе с родителями интерактивных игр, таких как «Мелодия духовно-нравственного воспитания», предполагает игровое взаимодействие участников по определенной теме, обыгрывание различных ситуаций. Проведение тематических мероприятий по православным праздникам.

     В процессе работы «Семейной мастерской» были реализованы совместные детско-родительские мини - проекты, такие как «Моя семья», «Профессия моих родителей».  Через данные проекты у детей и родителей воспитывали чувства гордости за свою семью и любовь к её членам, расширение знаний детей о своей семье, традициях, профессиях.

    В рамках проведения «Дня добрых дел» совместно с семьями изготовлены кормушки для птиц, благоустроены площадки для прогулок детей.

    В ходе совместной деятельности у родителей повышается активность, они с удовольствием помогают в воспитании и развитии детей.

    Анализ информации об оценке эффективности процесса данного направления проводится 2 раза в год.

    В начале было проведено анкетирование родителей об актуальности данной темы.      Начальные итоги анкетирования показали, что   родители не придавали большого значения развитию духовности детей, но потом ответы изменились в положительную сторону.

    Также увеличилось количество семей, празднующих вместе с детьми народные праздники; Пасха, Масленица, Рождество, «День семьи, любви и верности».

    В процессе мониторинга по выявлению уровня духовно-нравственного воспитания детей используются беседы, решение проблемных ситуаций, дидактические игры, анализ продуктов детской деятельности. Знают народные праздники и традиции. Знают родословную семьи.  

Итоги мониторинга

     Область «Социально-коммуникативное развитие» Расширены знания детей и родителей о родном крае, его обычаях, истории и культуре, о православных праздниках; формирование на этой основе духовного, нравственного и личностного отношения к действительности.

    У детей сформированы нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

    Сформированы духовно-нравственные качества в процессе установления позитивных межличностных отношений. У детей старшего возраста сформированы такие качества личности, как отзывчивость, общительность, дружелюбие и пр.

     Развита способность детей отличать хорошее от плохого, развито умение делать нравственный выбор.

     Область «Познавательное развитие» Дети накопили необходимую информацию, получили знания, позволяющие испытывать чувство гордости за тот родной кусочек Земли, на котором они живут, могут рассказать о своей семье, о своих родных людях. Знают народные праздники и обычаи.

     Область «Художественно-эстетическое развитие» Дети охотно передают в рисунках свои впечатления. С желанием участвуют на праздниках и досугах, театрализованной деятельности. Создают макеты, поделки, стенгазеты вместе со своими родителями.

    Область «Физическое развитие». Все дети старшего возраста знают народные подвижные игры, участвуют в спортивных праздниках и эстафетах.

    Область «Речевое развитие» Дети знают и могут инсценировать русские народные сказки, показывают спектакли для малышей. Используют в играх народные считалки, присказки.

Подведение  итогов  реализации проекта

     Опыт работы показал: позиция родителей как участников духовно – нравственного воспитания детей  стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в данном направлении. . Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает: 45% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, до 80% в оценке результатов.

      Родители стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 93% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

   Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников, ради которых создан данный  проект. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями.

     И как результат, новое положительное отношение родителей к ДОУ, положительная оценка его деятельности.

     Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих детей.

     Были созданы  условия для познавательной и творческой деятельности детей о семье, семейных традициях, праздниках. У детей повысилась степень активности и самостоятельности в познании семьи, семейных ценностей, дети с уважением и любовью относятся к своим родным.  Повысился интерес к образовательному процессу у родителей воспитанников, а также заинтересованность помочь педагогам создать предметно – развивающую среду в группе для познавательной и творческой деятельности в области духовно – нравственного воспитания.

Перспектива реализации проекта

     Со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы - создание музея семьи; -проведение конкурсных семейных проектов: «Традиции семьи», «Наша гордость», « Семейные рекорды»,  «История семьи», круглый стол «Права и обязанности в семье»

     Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую - нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», - писал Ф. Ларошфуко. Мы думаем, что это актуально всегда и везде, поэтому не забываем хвалить своих родителей и всегда делаем это при любом удобном случае, и родители платят нам тем же!